2023年奴隸與英雄的議論文(優(yōu)秀11篇)

總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己的能力。常見(jiàn)的歷史誤解有哪些，如何正確看待歷史事件？接下來(lái)將為您羅列一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，希望能夠幫助您更好地了解情況。

奴隸與英雄的議論文篇一

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場(chǎng)、反抗、殘殺”等詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題。

2、介紹資料：

角斗士在兩千多年前的奴隸制社會(huì)中命運(yùn)悲慘，被奴隸主強(qiáng)迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂(lè)。角斗的人數(shù)，后來(lái)增至幾十對(duì)，最多達(dá)到300多對(duì)，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。

二、初讀劇本。

三、再讀了解劇情。

全班交流：

第一部分(從“女今天有會(huì)么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克?！?，通過(guò)一對(duì)男隸主的對(duì)話，引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開(kāi)端。

第二部分(從“男(悄聲對(duì)女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗，又要他與十個(gè)奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。

第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說(shuō)話!”)，記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話。這是劇情的高潮。

第四部分(從“斯巴達(dá)克弟兄們!動(dòng)手!”到“……殺了出去?！?，講斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。

四、分角色讀課文。

讓學(xué)生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺(tái)詞。

五、討論交流認(rèn)識(shí)。

用劇本中反映出的事實(shí)來(lái)說(shuō)明：貴族是怎樣對(duì)待奴隸的?斯巴達(dá)克起義的原因是什么?

六、排演劇本。

明確要求，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn)，如：

[開(kāi)頭]介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，相當(dāng)于記事文章的時(shí)、地、人及環(huán)境。

[中間]主體是人物角色之間的對(duì)話(即臺(tái)詞)。其中括號(hào)里的文字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣、神態(tài)，屬舞臺(tái)說(shuō)明。

[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。

七、作業(yè)布置：

1、課外閱讀。

建議學(xué)生在課外去閱讀小說(shuō)《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。

2、抄一抄，記一記。

領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)。

〇馬克思說(shuō)：斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列寧說(shuō)：斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

奴隸與英雄的議論文篇二

1、閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2、學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

3、了解劇本的特點(diǎn)。

4、分角色有感情地朗讀課文。

1、從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)。

2、體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、讓我們先來(lái)看一段影片。（播放光盤(pán)：斗獸場(chǎng)里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主。）。

2、看了影片你們想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

3、看看電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的？（播放光盤(pán)）。

4、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。（播放光盤(pán)）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專(zhuān)供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

1、學(xué)生讀課文，并回答。

2、看看電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的？（播放光盤(pán)）。

3、認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。（劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣，最后寫(xiě)幕落即劇演完了，幕布落下來(lái)。）。

1、學(xué)生自由回答。

2、聽(tīng)聽(tīng)電視上的小朋友是怎樣回答的。（播放光盤(pán)）。

（課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）。

四、分角色朗讀課文。

1、對(duì)于這樣一個(gè)劇本，你們想做些什么？（分角色朗讀）。

2、你們最想讀劇本的那一部分？為什么？（學(xué)生自由回答）。

3、對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生自由回答）。

4、聽(tīng)聽(tīng)電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的`。（播放光盤(pán)）。

5、分小組練讀。

6、各小組比賽讀。

五、思考并回答電視上老師提出的問(wèn)題：斯巴達(dá)克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義？

1、學(xué)生自由回答。

2、播放光盤(pán)。

3、師總結(jié)。（通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）。

作業(yè)：

用這節(jié)課學(xué)習(xí)劇本的方法《半截蠟燭》。

奴隸與英雄的議論文篇三

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)。

體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

（二）疑點(diǎn)。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗？

（三）解決辦法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

五、教學(xué)步驟?。

（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。

1.板書(shū)課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè)和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫(huà)出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。

（2）質(zhì)疑。（問(wèn)題相機(jī)解決）。

（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè)，餓死了十幾個(gè)?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一；奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。）。

2.你還讀懂了什么？（相機(jī)解決。）。

3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？

（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）。

（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。

4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）。

（四）總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

（五）布置作業(yè)?。

把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。

奴隸與英雄的議論文篇四

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。

2、學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。

3、分角色有感情地朗讀課文。

從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。

2課時(shí)。

1、“奴隸英雄”指的是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，板書(shū)：斯巴達(dá)克）。

2、課文講的是什么時(shí)候的事情？（學(xué)生回答后，板書(shū)：公元前73年）算算看，距離現(xiàn)在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發(fā)生在什么地方？（學(xué)生回答后，板書(shū)：羅馬）。

1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。

2、斯巴達(dá)克是奴隸起義的。列寧稱(chēng)贊斯巴達(dá)克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

3、這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇的劇本。劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景。括號(hào)里的小字介紹劇情的變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣。最后寫(xiě)“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來(lái)。

1、指名讀課后練習(xí)，明確自學(xué)要求。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流。

按照課后練習(xí)的要求，再讀課文。

1、指導(dǎo)朗讀劇本的方法：介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀，表示人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情的小字不要讀，要在讀對(duì)話中，把小字中提示的語(yǔ)氣、神情讀出來(lái)。如：男（悄聲對(duì)女），讀“男”說(shuō)的話時(shí)，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發(fā)抖），讀“奴隸甲”說(shuō)的話，就要讀出他發(fā)抖的樣子。

2、請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀。角色分別為：斯巴達(dá)克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。

1、指名讀課后練習(xí)，明確要求。

2、再請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀，大家按照課后練習(xí)的要求，邊讀邊想或邊聽(tīng)邊想。

3、討論：用劇本中的事例說(shuō)明斯巴達(dá)克舉行起義的原因。（先讓學(xué)生自由發(fā)言，再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：羅馬貴族拿奴隸不當(dāng)人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的.是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。奴隸們不起來(lái)反抗，就沒(méi)有活路了，所以斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)奴隸舉行起義。）。

斯巴達(dá)克的起義得到了奴隸們的熱烈響應(yīng)，很快組成了七萬(wàn)人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊(duì)的瘋狂進(jìn)攻，起義失敗了。斯巴達(dá)克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達(dá)克的光輝業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)被人們歌頌。

1、討論應(yīng)該怎樣讀出感情。（讀貴族說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺(jué)悟反抗的變化過(guò)程；讀斯巴達(dá)克對(duì)十個(gè)奴隸說(shuō)的話，應(yīng)親切有力；最后奴隸們團(tuán)結(jié)起來(lái)沖殺出去，要以興奮、激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。朗讀時(shí)，還要參考括號(hào)中的小字說(shuō)明。）。

2、各自練習(xí)有感情的朗讀。

奴隸與英雄的議論文篇五

1.閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

3.了解劇本的特點(diǎn)。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)。

2.體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。

教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、詞。

（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）閱讀課文，體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。

（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)介背景。

兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專(zhuān)供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

2.斯巴達(dá)克。

斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來(lái)成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。

（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）。

（三）自學(xué)生字、詞。

（四）課文開(kāi)頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì)？

（“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門(mén)鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿(mǎn)了羅馬貴族男女。開(kāi)幕的時(shí)候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語(yǔ)。從這個(gè)布景的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂(lè)的場(chǎng)所，他們娛樂(lè)的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門(mén)鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來(lái)觀看，而且“坐滿(mǎn)”了，說(shuō)明來(lái)觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒(méi)有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的。）。

（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。

（第一部分：從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”。通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。第二部分：從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說(shuō)“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說(shuō)“弟兄們！動(dòng)手！”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難，激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門(mén)砍開(kāi)”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門(mén)，舉行起義。）。

（六）指四名學(xué)生讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。

（二）學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

（三）分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。

（二）學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)讀課文第一部分。

1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會(huì)到了什么？

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“布景”的體會(huì)。

3.學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：

（1）從男女觀眾的對(duì)話中，你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象？

（了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過(guò)獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。

（2）斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的？

（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來(lái)。）。

（3）從他被捉來(lái)的過(guò)程中，你體會(huì)到什么？

（他具有強(qiáng)烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人，雖然把他捉了來(lái)，但是他還打死了他們49個(gè)人。）。

（4）從男女觀眾的對(duì)話語(yǔ)言中，你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來(lái)談這些事的？

（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說(shuō)話的。他們是來(lái)觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂(lè)是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。）。

（二）導(dǎo)讀課文第二部分。

1.學(xué)生默讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句給你的印象最深刻，為什么？

（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí)，要體會(huì)到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗，以此取樂(lè)，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿(mǎn)足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂(lè)更為殘酷。這進(jìn)一步說(shuō)明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂(lè)是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗，奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。）。

（三）導(dǎo)讀課文第三部分。

1.學(xué)生默讀課文第三部分。

2.從奴隸的談話中可以看出他們過(guò)著怎樣悲慘的生活？

（奴隸沒(méi)有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒(méi)保障，被“打死了十來(lái)個(gè)，餓死了十來(lái)個(gè)”。）。

（斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說(shuō)”的。從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。）。

4.斯巴達(dá)克為什么說(shuō)：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？

（斯巴達(dá)克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識(shí)到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭(zhēng)是你死我活的斗爭(zhēng)。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達(dá)克號(hào)召奴隸們“一齊來(lái)反抗”時(shí)，廣大奴隸一致響應(yīng)。）。

（四）導(dǎo)讀課文第四部分。

1.齊讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達(dá)克的號(hào)召？

（五）認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。

（劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣，最后寫(xiě)幕落即劇演完了，幕布落下來(lái)。）。

（六）概括課文的中心思想。

（通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）。

（七）分角色有表情地朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1.思考課后練習(xí)第2題。

2.練習(xí)有表情地朗讀課文。

奴隸與英雄的議論文篇六

別急，這就告訴你。

a．幕前。

演員誕生了。

b．介紹。

奴隸們：

田猛，身高1。34，體形偏小。（被奴隸主餓的吧？）。

江智博，身高1。62，體形片胖。

……。

薛文帝（飾司令官、武官）。

馮巖（飾獅子）。

c．開(kāi)幕。

……（男女對(duì)話省略）。

隨著音樂(lè)聲（其實(shí)是敲桌子聲拉?。?，獅子馮巖和英雄劉勝浩出場(chǎng)?。?！首先，他們對(duì)打。劉勝浩緊握拳頭（可能是積仇太多，想發(fā)泄一下吧？），可惜，他剛伸出拳頭，還沒(méi)來(lái)得及打，獅子就倒下了（可能體質(zhì)太弱的.緣故）。接下來(lái)，奴隸對(duì)打。田猛和江智博拿著武器（文具盒），說(shuō)：“我們不想打（天，直接表白），薛文帝說(shuō)：“快讓他們打?！庇谑?，劉勝浩、田猛和江智博一起殺了出去，使勁向薛文帝來(lái)一下，（是真的，給他疼地歪歪嘴）最后，他們殺回了座位上。

落幕。

d．幕后。

劉勝浩、田猛和江智博深表歉意，給薛文帝揉了揉脖子。

如今，同學(xué)們有了什么煩事，都請(qǐng)他們?nèi)ァ皫兔Α薄?/p>

奴隸與英雄的議論文篇七

知識(shí)與技能：了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺(tái)詞。

過(guò)程與方法：在教學(xué)中，充分利用光盤(pán)上課，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們?cè)V說(shuō)苦難，動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗。

有感情地朗讀人物的臺(tái)詞。

電視機(jī)、dvd、光盤(pán)。

一、友好見(jiàn)面，確定伙伴。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與電視機(jī)里的師生互致問(wèn)候，意在建立友好關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與媒體的聯(lián)系。)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生自由匯報(bào)，談感受。

2.過(guò)渡：看看他們有沒(méi)有同感?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)。

3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國(guó)家中的一件事情，當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來(lái)做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事(板書(shū)課題)。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)看課文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電視里教師的提問(wèn)，使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)之中，同時(shí)電視機(jī)里學(xué)生的回答與現(xiàn)實(shí)課堂形成有效的互動(dòng)交流。)。

三、愉快合作，探究新知。

(1)同桌合作交流，自由匯報(bào)。

(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來(lái);劇本里都是人物的對(duì)話和括號(hào)里的.說(shuō)明，這些說(shuō)明告訴我們?nèi)宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)氣、表情和故事的情節(jié)變化。

(3)過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(播放光盤(pán))學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說(shuō)的。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入探討形成較為理性的認(rèn)識(shí)后，再播放電視機(jī)中學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，達(dá)到了教學(xué)成果的共享，突破難點(diǎn)內(nèi)容的理解。)。

(1)這次讀書(shū)要解決什么問(wèn)題?

(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)。

(3)聽(tīng)得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。

(4)生讀書(shū)，自由匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生與電視里師生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生與媒體的互動(dòng)。)。

3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了，那對(duì)于這樣一個(gè)作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個(gè)好主意，聽(tīng)聽(tīng)電視里同學(xué)給我們的建議。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生對(duì)分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個(gè)部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺(tái)詞。)。

(1)請(qǐng)你們也向他們一樣，三五個(gè)人組成一個(gè)小組，練習(xí)分角色朗讀，開(kāi)始。

(2)生分小組練習(xí)分角色朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，有感情地朗讀是個(gè)難點(diǎn)，此處不時(shí)時(shí)機(jī)開(kāi)發(fā)豐富的光盤(pán)資源，讓學(xué)生在同齡人的影響下，愉快、有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)。

(3)好，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好?先聽(tīng)聽(tīng)伙伴們的朗讀。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的朗讀)。

(4)看哪些組勇敢一些，面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生分角色朗讀)。

(5)評(píng)價(jià)朗讀：哪組讀得好，好在哪里?

(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，使相對(duì)不變的光盤(pán)資源活化，從而生成新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤(pán)教學(xué)。)。

(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報(bào)，師根據(jù)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)。

(2)大家有自己的理解，不錯(cuò)!看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)。

(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個(gè)國(guó)家都是這樣。在舊中國(guó)，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們!把我們的xx，筑成我們新的長(zhǎng)城……”

(設(shè)計(jì)意圖：十根手指有長(zhǎng)短，讓學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。

四、拓展延伸，鞏固升華。

1.(播放光盤(pán)：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))。

2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課，大家一定很開(kāi)心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?(生談收獲)。

3.今天，和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，他們?cè)撟吡耍屛覀円黄鸬绖e!(播放光盤(pán)：師生道別)。

(設(shè)計(jì)意圖：共同回顧，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的共享。)。

斯巴達(dá)克奮起反抗。

奴隸們積極響應(yīng)。

《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。

奴隸與英雄的議論文篇八

1．分角色有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題，解題。

奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文：

1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）。

2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。

三、課文。

1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？

2．你還讀懂了什么？

3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）。

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

五、布置作業(yè)。

把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。

附：

教案點(diǎn)評(píng)：

本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

奴隸與英雄的議論文篇九

《奴隸英雄》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場(chǎng)上發(fā)生奴隸起義的故事。它揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

1、分角色在感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

3、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇的寫(xiě)法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。

關(guān)鍵：從品讀斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話中，體會(huì)斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗的精神。

以教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主的教學(xué)理念。整堂課注重學(xué)生的探求，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、小組合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)課文，增加學(xué)習(xí)信息容量，輔助教學(xué)。

一課時(shí)。

一、查一查。

1、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查一查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

2、學(xué)生交流匯報(bào)查找的情況，同時(shí)發(fā)在網(wǎng)上，大家通過(guò)網(wǎng)上共享信息。

（這一部分的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)。共享信息與課本里學(xué)不到的知識(shí)，從而達(dá)到開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的目的。把相關(guān)的資料查找出來(lái)，進(jìn)行交流，也可以為讀文創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想情境。）。

二、讀一讀。

1、初讀課文，初步感受獨(dú)幕劇的故事大意。

2、再讀課文，小組合作交流課文的重點(diǎn)問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流討論的結(jié)果。

把討論結(jié)果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學(xué)生的認(rèn)知程度。

匯報(bào)的同時(shí)，電腦顯示課文插圖的畫(huà)面，以創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境。

4、教師小結(jié)。點(diǎn)明課文的中心。

5、練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀。自讀，小組合作讀，指名分角色朗讀。

（這一步的設(shè)計(jì)意圖是：人機(jī)交互使用，輔助課堂中學(xué)生對(duì)課文的理解，也讓老師能通過(guò)網(wǎng)上檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，了解學(xué)生理解課文的程度，從而使學(xué)生學(xué)得更加快些，理解更加準(zhǔn)確些。）。

三、演一演：小組合作表演這個(gè)獨(dú)幕劇。

（這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，也著力培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，也可以通過(guò)此步發(fā)現(xiàn)人才，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。）。

四、學(xué)一學(xué)。

1、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇的寫(xiě)作特點(diǎn)。找出它與別的文章的不同之處。

2、按照本課獨(dú)幕劇的形式，學(xué)習(xí)編寫(xiě)一個(gè)獨(dú)幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個(gè)場(chǎng)景。

3、當(dāng)堂檢查學(xué)生完成的情況。

4、選寫(xiě)得好的習(xí)作在全班中讀。

（這步的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)劇本的能力。使學(xué)生能體會(huì)劇本的表現(xiàn)手法。）。

五、練一練。

1、表演一下課文的內(nèi)容。

2、閱讀選讀教材《半截蠟燭》，體會(huì)它與本課有什么相同和不同的寫(xiě)法，你從中悟到了什么。

3、編寫(xiě)一個(gè)獨(dú)幕劇，或以課文中的一個(gè)片段來(lái)編寫(xiě)，或自己寫(xiě)一個(gè)劇本。

（這三樣作業(yè)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生鞏固課文的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用本課學(xué)到的新知識(shí)——?jiǎng)”镜木帉?xiě)于實(shí)踐中，以激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)劇本的興趣。）。

奴隸與英雄的議論文篇十

1．分角色有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案－奴隸英雄。

2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題，解題。

奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文：

1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的`一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。

2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？

2．你還讀懂了什么？

3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）。

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

五、布置作業(yè)。

把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

奴隸與英雄的議論文篇十一

烈日當(dāng)頭，羅馬科里色姆斗獸場(chǎng)上，一個(gè)奴隸站在場(chǎng)內(nèi)斗獸池中，等待著命運(yùn)給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達(dá)克。

觀眾們進(jìn)場(chǎng)了，對(duì)著斯巴達(dá)克指指點(diǎn)點(diǎn)，斯巴達(dá)克低聲地卻又是憤怒地說(shuō)了句：“萬(wàn)惡的羅馬人！”忽然，他聽(tīng)到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個(gè)呢？”于是，斯巴達(dá)克沉入了深深的回憶。

一個(gè)以前，他，斯巴達(dá)克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來(lái)到了這兒，成為了一名角斗士。

另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開(kāi)始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來(lái)斯巴達(dá)克朝眼使勁打，獅子哪禁受得住？挨了幾十拳便撲地倒了。眼睛腫起老高，斯巴達(dá)克舉起雙手使勁揮舞，看臺(tái)上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。

幾個(gè)做苦力的奴隸上來(lái)把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進(jìn)十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，推進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，司令官又做了個(gè)手勢(shì)。武官扔進(jìn)十一把武器，退出場(chǎng)，大喊：“第二場(chǎng)開(kāi)始！”

沖進(jìn)羊群一般殺進(jìn)衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢(shì)眾，兩個(gè)奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達(dá)克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門(mén)外，幾下砍開(kāi)門(mén)，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來(lái)，殺散了羅馬人，和斯巴達(dá)克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開(kāi)始了反抗羅馬人的大業(yè)。

“暴風(fēng)雨來(lái)臨了?！眱e幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說(shuō)。