有時候我們需要面對一些突發(fā)的變化。在寫作文時，如何組織好文章結(jié)構(gòu)？在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇一

[教學(xué)目的]。

認(rèn)知要求：

1）了解關(guān)于劇本的基本知識。

2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

情感要求：

1）了解夏洛克這個貪婪、陰險、冷酷、兇殘的高利貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。

[教學(xué)重點、難點]：

重點：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

難點：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。

[教學(xué)時數(shù)]四課時。

[教學(xué)方法]自學(xué)法、小組討論法、講授法。

[教學(xué)步驟]（第一課時）。

一）介紹作者。

莎士比亞英國文藝復(fù)興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達(dá)了人文主義的社會政治思想。

二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識：

1．空間和時間要高度集中。

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2．反映現(xiàn)實生活的'矛盾要尖銳突出。

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

三）故事梗概。

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。

四）閱讀。

集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

[作業(yè)]。

1）練習(xí)冊上第一、二、三題。

2）朗讀全文。

（第二課時）。

[教學(xué)步驟]。

一）核對作業(yè)。

二）請同學(xué)概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當(dāng)場磨刀，準(zhǔn)備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇二

莎士比亞。

教學(xué)目的。

1了解莎士比亞的生平和對戲劇文學(xué)的巨大貢獻，了解他的一些。

重要作品。

2．認(rèn)識本戲劇的矛盾沖突及其發(fā)展，口述課文的故事梗概。

3．品味本文語言的詼諧生動、優(yōu)美流暢。

4．認(rèn)識文中幾個主要人物的思想性格，明確這篇戲劇所反映的社。

會生活。

重點難點。

1．重點：正確認(rèn)肌個主要人物的思想性格，認(rèn)識本戲劇的矛盾沖突。

2．難點：感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語言的詼諧生。

動、優(yōu)美流暢。

教學(xué)時間。

二課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1．通讀全文，查閱一些資料，了解本文故事梗概。

2．掌握課前“預(yù)習(xí)提示”中的詞語，抄寫三遍，并在課文中做好解詞。

旁批。

二、導(dǎo)入。

莎土比亞1564---1616：威廉莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期偉大。

的人文主義戲劇家和詩人。生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。

1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場充當(dāng)雜役、馬夫、演員、導(dǎo)演。

和“環(huán)球劇院”的股東。他生活和創(chuàng)作的時代正是英國封建勢力衰微、

資本主義勢力興起的時代，是資產(chǎn)階級人文主義思想在英國傳播的時。

代。人文主義是這一時期資產(chǎn)階級進步文學(xué)的中心內(nèi)容，也是莎土比。

亞創(chuàng)作的中心內(nèi)容。他一生寫了兩部長詩、一百五十四首十四行詩和。

三十六個劇本（包括十一部悲劇、九部歷史劇、十六部喜劇和傳奇劇人。

其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷。

史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢》《威尼。

斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀(jì)和十七世紀(jì)初期英。

國資產(chǎn)階級反封建斗爭的過程，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的要求。他在創(chuàng)。

作中運用了現(xiàn)實主義和浪漫主義的創(chuàng)作方法。馬克思對莎士比亞的創(chuàng)。

作給予很高的評價，提出藝術(shù)創(chuàng)作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞。

化”，是要求真實地和正確地反映出時代的脈搏，要求情節(jié)不僅具有濃。

厚的生活氣息，而且要使反映出來的生活畫面具有一定的廣度和深度，

要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節(jié)生動豐富，語。

言精練優(yōu)美，對歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

三、正課。

1．請幾個同學(xué)在班上口述故事梗概，互相補充和糾正，從而正確了。

解課文內(nèi)容。明確：

課文選自（威尼斯商人）第四幕第一場，這是整個戲劇的高潮。此。

前，威尼斯商人安東尼奧為了幫助朋友巴薩尼奧向一個名門小姐求婚，

向高利貸者猶太人夏洛克借三千塊錢。夏洛克平時最恨安東尼奧，一。

因安東尼奧借錢給人不要利息，影響高利貸的行業(yè)，二因安東尼奧侮辱。

過自己。這時他正好借機報復(fù)，于是立下一張開玩笑式的契約：借錢三。

千塊，不要利息，但到時不還便從他身上割下一磅肉。安東尼奧是個商。

人資本家，他的家財就是幾條商船，這時都在海上未歸，當(dāng)他聽到那些。

船都遇暴風(fēng)或觸礁沉沒了，憂心忡忡，竟忘記了還債的日期。夏洛克便

去法庭控告安東尼奧欠債不還。課文就從這里開始。法庭上，公爵先。

是苦苦規(guī)勸夏洛克放棄訴訟，巴薩尼奧也愿意馬上奉還三千塊錢乃至。

于六干塊錢，但夏洛克不要償金和利息，非要，“一磅肉”不可，意在置安。

東尼奧于死地。最后，那個成了巴薩尼奧妻子的名門小姐鮑西妞，女扮。

男裝為法律顧問出庭。她判決要嚴(yán)格履行契約，割肉，但不能流一滴。

血，因為契約上沒有允許流血，流血就要抵命，財產(chǎn)充公。不割肉也算。

違反契約，財產(chǎn)也都充公。結(jié)果是夏洛克敗訴，人財兩空。

2．師：在對課文的初讀中，我們已初步感受到人物的思想性格：公。

爵同情安東尼奧，不贊成夏洛克，但對夏洛克又無可奈何；安東尼奧雖。

不情愿受人宰割，卻并不設(shè)法擺脫；夏洛克居心叵測、為人兇殘；鮑西婭。

有備而來、聰明能干。請學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出人物不同的語。

氣語調(diào)，感受人物的思想和性格。

3．學(xué)生分角色朗讀劇本。其余同學(xué)認(rèn)真聽，并做好筆記，記下他們。

的優(yōu)缺點。

4．教師組織同學(xué)們評論分角色朗讀中的優(yōu)點和不足之處，并說出。

理由。在討論中達(dá)到正確理解人物的思想和性格的目的。明確如下：

1）安東尼奧：他是新興的資產(chǎn)階級的商人，作者對他是有所美化。

的。作者寫他珍重友情，為了朋友而向高利貸者借錢并為此死而無怨；

他寬宏大量，面對夏洛克的無恥陰謀，竟逆來順受；面對死的威脅，他具。

有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視死如歸的氣慨?？傊?，他身上有正派。

重情、溫文爾雅等人文主義者為之漚歌的品質(zhì)。

2）葛萊西安諾：他嫉惡如仇，易于激動，嬉笑怒罵，敢于斗爭，和安。

東尼奧形成鮮明對比。

3）夏洛克：他是高利貸資本的代表，是一毛不拔的守財奴。但愛。

財如命的夏洛克在這場戲的開頭卻一反常態(tài)，不要比借款多幾倍的還。

款，而要一塊無用的人肉，可見其心胸狹窄，復(fù)仇心極重，一遇機會便要。

瘋狂報復(fù)對他不利的人，非要置對手于死地不可，可見其冷酷無情。夏。

洛克對別人的謾罵反唇相譏，冷靜和自信的態(tài)度活靈活現(xiàn)。敗訴以后。

他又想要三倍的還款，貪吝的本性又復(fù)原了，守財奴的本相暴露無遺。

總之，他是一個不折不扣的惡魔。

4）鮑西婭：這是作者極力歌頌的人文主義者的形象。她是一個富。

豪貴族的孤女。她是個有學(xué)問、有修養(yǎng)的'新時代的女性，她的談吐文。

雅，又機智勇敢，她為了援助丈夫的朋友，女扮男裝，作為出庭的法律顧。

問，判決夏洛克的案件，有膽有識，既維護了法律的尊嚴(yán)，又置惡人于死。

地，大快人心。

5．提問：這出戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？主題思想。

是什么？

討論明確如下：

1）這出戲圍繞著“一磅肉”的問題展開矛盾沖突，其沖突的實質(zhì)是。

新興資產(chǎn)階級思想和封建思想的沖突。課文的開頭寫夏洛克毫無憐憫。

之心，他非要照約執(zhí)行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場你死我活。

的斗爭即將出現(xiàn)在舞臺上。接著寫公爵和巴薩尼奧對夏洛克的勸告。

公爵對夏洛克的勸告是想以道義喚起他的側(cè)隱之心，巴薩尼奧對他的。

勸告是誘以金錢，想打動他那匹吝貪婪的本性，但二人勸說均告無效，

卻引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙動機?？磥砻苁?。

無從化解了。夏洛克霍霍磨刀、殺氣騰騰，劇情更加緊張起來。葛萊西。

安諾怒不可遏破口大罵，夏洛克則不動聲色一定要訴諸法律，鮑西婭從。

宗教的觀點提出的勸告也無濟于事。鮑西婭無奈只好照約宣判執(zhí)行，

使矛盾達(dá)到白熱化的程度，安東尼奧只有一死了之，夏洛克得意忘形。

在這千鈞一發(fā)之際，鮑西婭提出了割肉不流血，割下的肉不準(zhǔn)少于或多。

于一磅的兩個條件，矛盾突然迎刃而解，劇情向著相反的方向發(fā)展：鮑。

西婭步步緊逼，夏洛克節(jié)節(jié)退讓，在痛快淋漓的喜劇氣氛中全劇的矛盾。

沖突得到解決。

2）本文的主題是：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場面，揭露。

了高利貸者自私自利冷酷無情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會法律。

虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣。

和智謀。

6．師：以上我們再一次理解了課文及其人物，有了較深一層的理。

解。下面我們再請另外幾個同學(xué)來分角色朗讀一遍。

四、小結(jié)。

這場戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，結(jié)構(gòu)嚴(yán)。

謹(jǐn)完整。簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣。每一個登場人物都有自己。

的面貌和個性。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著事件的變。

化，人物的思想也在變化，這是這場戲描繪人物性格的特點。這些都是。

很值得我們學(xué)習(xí)的。

五、作業(yè)。

1完成課后練習(xí)一、二。

2?

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

一、畫出句中的錯別字，把正確的字寫在括號中。

1到了最后關(guān)頭，就會顯出你的仁慈側(cè)隱來，比你現(xiàn)在這種表面上。

的殘酷更加出人意料。

2．要是這樣他還不滿足．那么我愿意簽著契約，還他十倍的數(shù)目，

拿我的手、我的頭、我的心做抵押。（）。

3．他已經(jīng)當(dāng)庭拒決過了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約。

（）。

二、以小組為單位。分別排練“法庭審判”這場戲下節(jié)課在班上表。

演。

第二課時。

一、預(yù)習(xí)。

1．朗讀課文，感受不同人物的語言特點。

二、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們主要有兩個任務(wù)，一是理解這篇戲劇的語言特色，二是。

請幾個小組的同學(xué)上臺表演他們排練的“法庭審判”。

三、正課。

1．用討論法感受和歸納本文的語言藝術(shù)特色：

莎士比亞是語言大師。哥德說：“莎士比亞用生動的語言來使人感。

動?！鄙勘葋喌膽騽≌Z言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結(jié)合，既有濃。

郁的詩意又有如話般的流暢的特點。詞匯之豐富在世界古典作家中也。

是罕見的。公爵的這段話：“我很替你不快樂，你是來跟一個心如鐵石。

．的對手當(dāng)庭對質(zhì)，一個不懂得憐憫，沒有慈悲的不近人情的惡漢?！焙啙?。

的幾句話，就準(zhǔn)確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事。

待人的態(tài)度。

貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語言的一大特色。他那高。

度的創(chuàng)作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎。

獨特、喻義深邃。這里僅舉一例。安東尼奧說“請你想一想，你現(xiàn)在跟。

這個猶太人講理，就象站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威。

力，責(zé)問豺狼為什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松。

柏，在受到大風(fēng)吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出謖謖的聲音／’這三個。

比喻使讀者聯(lián)想到夏洛克就象怒濤一樣兇暴，野獸那樣毫無人性，松柏。

那樣本然無情，是一個無可理喻的惡人。又如，安東尼奧說“我是羊群。

里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分，最軟弱的果子最先落到地上，讓。

我也就這樣結(jié)束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出。

他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭。

遇。在戲劇語言中大量地使用比喻，每個比喻又這樣曉暢，既符合人物。

的性格又緊扣劇情，只有當(dāng)作家具有囊括萬有的聰慧，廣博的學(xué)識，敏。

銳的觀察能力才能做到。

莎士比亞的語言優(yōu)美動人，含義雋永，這和他在戲劇語言里運用自。

如地使用多種修辭手法分不開。僅這一場戲在人物對話里就使用了。

五、六種修辭手法。那五句同義反復(fù)，使劇情跌宕曲折別開生面。葛萊。

西安諾每復(fù)述一句夏洛克的話，都是對他痛快淋漓的冷嘲熱諷。而那。

些贊美鮑西婭的話，則令夏洛克無地自容，讓觀眾捧腹大笑，增加了輕。

松愉快的喜劇效果。

2。各組上臺表演“法庭審判”，大家推選出最好的一組。給予獎勵或。

鼓勵。

四小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”

的莎士比亞。確實是世界藝術(shù)史上的一個高峰。我們應(yīng)在有限的課外。

時間里，多多閱讀他的作品，學(xué)習(xí)他的語言，這既是一種享受，也是一種。

很好的積累。

五、作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

指出下列各句是誰說的話？運用了什么修辭？在表達(dá)上有什么效果？

1你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？

2．不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你。

們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活。

命的根本，就是活活要了我的命。

第四單元。

第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：一1．側(cè)一惻2．著一署3，決一絕。

二、略。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：一1．這是公爵說的話。運用反問的修。

辭。想引起夏洛克對“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。

2．這是夏洛克說的話運用比喻的修辭。形象地說明錢對他的重。

要性，活畫出要錢不要命的守財奴的典型性格。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇三

認(rèn)知要求：

1）了解關(guān)于劇本的基本知識。

2）理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

情感要求：

1）了解夏洛克這個貪婪、陰險、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關(guān)系，體現(xiàn)了作者的人文主義理想。

重點：掌握戲劇的基礎(chǔ)知識；理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

難點：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。

四課時。

自學(xué)法、小組討論法、講授法。

（第一課時）。

一）介紹作者。

莎士比亞英國文藝復(fù)興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達(dá)了人文主義的社會政治思想。

二）介紹戲劇基礎(chǔ)知識：

1．空間和時間要高度集中。

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2．反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

三）故事梗概。

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復(fù)，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉(zhuǎn)不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據(jù)法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細(xì)霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準(zhǔn)流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產(chǎn)。

四）閱讀。

集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

1）練習(xí)冊上第一、二、三題。

2）朗讀全文。

（第二課時）。

一）核對作業(yè)。

二）請同學(xué)概括劇情內(nèi)容。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的.。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當(dāng)場磨刀，準(zhǔn)備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點“，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學(xué)多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

三）分角色扮演朗誦。

四）討論結(jié)構(gòu)。

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇恕＿@部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？

（第三課時）。

一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。

在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設(shè)法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現(xiàn)，當(dāng)一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇耍姑苡卸狻?/p>

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。

鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

二）歸納主題思想。

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高li貸心。

狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì)；同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)設(shè)想。

這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的特點，緊緊把握戲劇的矛盾，體會人物的思想感情，品味戲劇語言，初步培養(yǎng)學(xué)生戲劇鑒賞的能力。

課時安排。

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、預(yù)習(xí)。

1．組織學(xué)生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。

2．自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)人新課。

2．介紹作者：

莎士比亞(1564-1616)，文藝復(fù)興時期英國和歐洲最偉大的詩人、戲劇家。他十三四歲時因家道中落，輟學(xué)謀生。1586年前后，他離開家鄉(xiāng)到倫敦謀生。據(jù)說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來進入劇團當(dāng)雇傭演員。1590年左右，他開始編寫劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫了兩部敘事長詩，一部十四行詩集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。

三、介紹劇情梗概。

鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個富有的猶太放債人--夏洛克借這筆錢。

且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求．：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。

安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

四、學(xué)生初讀課文，了解節(jié)選部分內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀。

2．思考：你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3．提問：節(jié)選部分內(nèi)容故事發(fā)生的地點在什么地方?矛盾的主要雙方是誰?

明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。

4．提問：矛盾的具體內(nèi)容是什么?

5．思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達(dá)到高潮的?

明確：矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

五、討論鮑西婭的形象意義。

1．學(xué)生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內(nèi)容。

2．提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現(xiàn)了鮑西婭的個性。

3．提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。

4．你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。

六、布置作業(yè)。

一、討論夏洛克的形象意義。

1．學(xué)生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。

2．學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來看，夏洛克應(yīng)該是具有什么性格?請朗讀有關(guān)的段落和語句來證明自己的觀點。

學(xué)生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個方面：

(1)惟利是圖。

相關(guān)段落、語句：

--難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

相關(guān)段落、語句：

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

相關(guān)段落、語句：

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

如果學(xué)生有其他見解，只要分析合理，亦可。

3．學(xué)生閱讀下面幾個段落。

段落一：

段落二：

為什么他們要在重?fù)?dān)之下流著血汗呢?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會回答說：“這些奴隸是我們所有的?！?/p>

克是一個非常復(fù)雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。

要求學(xué)生在質(zhì)疑的時候，既要注意當(dāng)時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

二、體會文章的語言之美。

2．仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。

高貴：御杖不過象征俗世的威權(quán)，使人民對于君上的尊嚴(yán)凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權(quán)力之上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種屬于上帝的德行。

仿句：善良---------------------------------------------------------------------------。

注意，學(xué)生仿寫時，不必死套句子形式，主要是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧，體會文章的語言之美。

三、延伸閱讀。

教師印發(fā)《威尼斯商人》第一幕第三場的內(nèi)容和第三幕的全部內(nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀。要求學(xué)生仔細(xì)品味，體會其中各個主要人物的個性。

通過延伸閱讀，使學(xué)生對于課文所寫事情的由來有一個更清楚地了解，同時進一步把握各個人物形象。

四、布置作業(yè)(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇五

范仲淹。

教材簡析。

《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作，范仲淹繼承了孟子“樂以天下，樂以天下”的民本思想，又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，在當(dāng)時乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時，沒有空發(fā)議論，而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起，由此形成這樣一個基本構(gòu)思：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷，最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比，自然引出議論，說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。

作者簡介。

北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文，吳縣（今江蘇蘇州）人。真宗大中祥符八年(1015)進士，官到參知政事（副宰相）。

范仲淹青少年時期，在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀，甚至五年未嘗解衣就枕，這番艱苦生活的磨煉，使他后來始終能以清廉律已，關(guān)心人民疾苦，不忘“憂天下”的初志。中年做官后，接連上書議論國事，譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡，貶饒州?？刀ㄔ?1040)，邊事緊急，召為龍圖閣直學(xué)士，任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州，防御西夏。由于號令嚴(yán)明，訓(xùn)練有方，又能團結(jié)當(dāng)?shù)厍既?，戍邊?shù)年，名重一時，羌人尊呼為“龍圖老子”，西夏稱為“小范老子”，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043)，呂夷簡罷相，范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政，重在整頓吏治，限制公卿大臣的子侄蔭官，引起腐朽官僚勢力的不滿，攻擊他引用朋黨，迫使離朝，“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。

寫作背景。

岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴建，規(guī)模宏闊，氣勢壯觀，而且它又地處“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的洞庭湖濱。

范仲淹受友之拜托，為岳陽樓作記,我們知道，范仲淹少時有大志，雖吃粥度日，仍苦讀不倦，慨然“以天下為己任”。舉進士后，曾帶兵邊塞，屢建大功，西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”，相戒不敢犯邊。在朝廷中，他積極主張改革朝政，為當(dāng)時著名的政治家。宋仁宗慶歷五年（1045年），因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京，也是一個銳意革新的有才能的人物，被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”（《宋史》卷三百三），于慶歷四年（1044）春天，降官知岳州。作為一個封建文人，遭到貶謫，不能不產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說：“放臣逐客，一旦棄置遠(yuǎn)外，其憂悲惟悼之嘆，發(fā)于詩作，持為酸楚。滕子京守巴陵，修岳陽樓，或贊其落成，答以落甚成，只待憑欄大懶數(shù)場！”等樓修好后，他要痛哭幾場哪！范仲淹深知這位平素“尚氣，倜儻自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，擔(dān)心他鬧出事來，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無此機會?，F(xiàn)在，滕子京知岳州，兩年時間，政績卓著，“乃重修岳陽樓”，便馳書前往鄧州請范代筆，屬文以記勝。這樣一來，范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記，就成了規(guī)箴知己的絕好機會，同時，自己也在遭貶中，亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱，達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。

第一課時。

學(xué)習(xí)要求。

1了解作者及寫作背景。

2檢查預(yù)習(xí)。

注音。

滕謫屬銜湯暉述瀟騷霪霏耀。

檣楫摧冥讒蕭瀾芷汀偕嗟噫。

3課文朗讀。

要求（1）讀得流利，讀音正確。

（2）讀出句中停頓和語調(diào)。

（3）讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。

（教師組織學(xué)生自讀后巡視，解答學(xué)生隨時提出的`問題）。

誦讀交流：比一比，看誰說的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個人、小組、或男女生對抗等形式，反復(fù)誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

4作業(yè)：完成《練習(xí)冊》第156頁。

第二課時。

學(xué)習(xí)要求。

理解詞義，翻譯課文。

教學(xué)過程。

1.有感情的朗讀課文。

2.解釋文中重點實詞、虛詞，翻譯課文。

方法：組織學(xué)生結(jié)合頁下注釋疏通文義，理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語復(fù)述內(nèi)容或者請學(xué)生一人問、一人譯，或者一人讀，一人譯的形式。

（附名句）1政通人和，百廢具興。

2屬予作文以記之。

3前人之述備矣。

4覽物之情，得無異乎。

5去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

6長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，

7心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

8予嘗求古仁人之心，或異二者之為，

9不以物喜，不以己悲；

10居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

11先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

3、在翻譯的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

4、課后學(xué)習(xí)：鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊》課堂練習(xí)部分。

第三課時。

學(xué)習(xí)要求。

梳理課文思路，把握結(jié)構(gòu)，通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。

教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)檢查。

2、梳理思路。

方法：組織學(xué)生合作討論，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（提示：全文可以分成三大部分）。

3、精讀品析。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實意義嗎？

（4）根據(jù)你的積累，你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎？

4、課后學(xué)習(xí)完成《練習(xí)冊》p159課后測評。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇六

的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評論。

課時安排。

2課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容。

1．學(xué)生默讀全文。

2．指名學(xué)生簡要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。

3．解決字詞。

(1)為疑難字詞正音。

惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱。

(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的'詞語、句子。

主要有如下詞語：

不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑。

凜然生畏簽署饒恕施與。

三、學(xué)生表演。

1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會，準(zhǔn)備表演。

2．學(xué)生表演。

要求學(xué)生每表演一組后，進行恰當(dāng)?shù)脑u論，再進行下一組的表演。

3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇?、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。

四、布置作業(yè)。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、品味人物語言。

2．指名學(xué)生回答。

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達(dá)效果。

二、學(xué)習(xí)評論戲劇。

1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評論。

要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當(dāng)?？梢允窃u論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨到的見解。

3．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評論。

學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度。

4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個很好的寫作藍(lán)本。

三、布置作業(yè)。

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇七

在學(xué)生整體閱讀能力較強的班級，教師可以采用一種比較新的形式來教學(xué)，即讓學(xué)生通過填寫鮑西婭辦案報告，分析劇本的矛盾沖突，把握人物形象，再體會作品的語言特色和寫作技巧。

辦案報告的要點如下：

原告。

辦案人。

辦案緣由。

辦案對象。

社會背景。

辦案難處。

辦案原則。

辦案表現(xiàn)及實質(zhì)。

辦案結(jié)果。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇八

這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的特點，緊緊把握戲劇的矛盾，體會人物的思想感情，品味戲劇語言，初步培養(yǎng)學(xué)生戲劇鑒賞的能力。

課時安排。

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、預(yù)習(xí)。

1．組織學(xué)生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。

2．自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)人新課。

2．介紹作者：

莎士比亞(1564―1616)，文藝復(fù)興時期英國和歐洲最偉大的詩人、戲劇家。他十三四歲時因家道中落，輟學(xué)謀生。1586年前后，他離開家鄉(xiāng)到倫敦謀生。據(jù)說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來進入劇團當(dāng)雇傭演員。1590年左右，他開始編寫劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫了兩部敘事長詩，一部十四行詩集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。

三、介紹劇情梗概。

鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特――這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個富有的猶太放債人――夏洛克借這筆錢。

且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求．：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子――鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀?羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。

安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

四、學(xué)生初讀課文，了解節(jié)選部分內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀。

2．思考：你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3．提問：節(jié)選部分內(nèi)容故事發(fā)生的地點在什么地方?矛盾的主要雙方是誰?

明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。

4．提問：矛盾的具體內(nèi)容是什么?

5．思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達(dá)到高潮的?

明確：矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的.直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

五、討論鮑西婭的形象意義。

1．學(xué)生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內(nèi)容。

2．提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現(xiàn)了鮑西婭的個性。

3．提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。

4．你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。

六、布置作業(yè)。

一、討論夏洛克的形象意義。

1．學(xué)生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。

2．學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來看，夏洛克應(yīng)該是具有什么性格?請朗讀有關(guān)的段落和語句來證明自己的觀點。

學(xué)生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個方面：

(1)惟利是圖。

相關(guān)段落、語句：

――難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?

――不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

相關(guān)段落、語句：

――(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

――無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

――我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

――要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

相關(guān)段落、語句：

――我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇九

學(xué)情分析。

學(xué)生對戲劇特別是外國戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)前教師很有必要補充有關(guān)戲劇的知識和特點，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識該戲劇激烈的矛盾沖突，體會人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。

教材分析。

這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解關(guān)于劇本的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認(rèn)識個性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)重點。

1、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的興趣，認(rèn)識戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)難點。

理解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。

教學(xué)方法。

復(fù)述法、討論法、撰寫研究性小論文的學(xué)習(xí)形式。

教具。

多媒體。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。

一、導(dǎo)入：

有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著?！苯裉?，我們有幸走進在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會劇中散發(fā)的人文主義光輝。

二、研讀：

1、生詞讀音：

2、常識問答：

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的劇作家和詩人，歐洲文學(xué)史上聲譽最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達(dá)了人文主義的社會政治思想。

3、思疑釋疑。

課前預(yù)習(xí)課文，了解作品寫作的時代背景，初步概括劇情。思考：

（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對安東尼奧進行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因為他對安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無可挽回。實際上夏在不知不覺中險入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財兩空、一敗涂地的下場。

分析：

總結(jié)：

閱讀、欣賞戲劇文學(xué)要抓住戲劇沖突。

分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：

1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：

應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

2）矛盾是如何層層發(fā)展，進而達(dá)到高潮的?

明確：

矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？

1、討論夏洛克的形象意義。

教師：

夏洛克具有怎樣的性格?請?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語句。教師歸納：

(1)惟利是圖。

--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

教師出示課件：

2、討論鮑西婭的形象意義。

分層化難：

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：

先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。

2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：

是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

補充：

安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學(xué)的第二點：主要把握人物語言。

三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）。

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎?

明確：

在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個非常復(fù)雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時候，既要注意當(dāng)時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

提供研究性題目供參考：

1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報復(fù)心形成的社會歷史原因》。

2）安東尼奧真是一個道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒有沖突之處。

四、歸納總結(jié)：

1）主題思想：節(jié)選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2）這出戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個登場的人物都有自己的面貌和個性；同時，這出戲的語言詼諧生動、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實是世界藝術(shù)史上的一個高峰。

3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學(xué)呢？

1、抓住戲劇沖突。

2、欣賞人物語言。

五、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊上的有關(guān)內(nèi)容。

2、抄寫詞語三遍。

3、完成研究性小論文的寫作。

教后記：

完成本課教學(xué)后，自我感覺課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成：對外國戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個性話的人物語言，對如何閱讀、欣賞戲劇有了一點粗淺的認(rèn)識。但不足的是：1）戲劇語言的魅力，讓學(xué)生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時間不夠，沒有讓學(xué)生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。

教師做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。

教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側(cè)教學(xué)步驟。

夏洛克：貪婪、陰險、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。

教師對學(xué)生的朗讀進行點撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生體會戲劇語言的魅力。

教師出示有關(guān)課件。聽教師導(dǎo)入新課，進入課題。

學(xué)生讀音，開展一分鐘記憶。

學(xué)生介紹莎士比亞有關(guān)知識，其他同學(xué)補充。

幾名學(xué)生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學(xué)補充。

同學(xué)交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。

生獨立思考，自行尋找人物語言，分析思想和性格特征。

學(xué)生分角色朗讀劇中最精彩的段落。

學(xué)生以小組為形式討論人物思想性格。

學(xué)生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。

教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫論文等職責(zé)分好工。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇十

教材分析：

這是一篇寫景散文，作者是葉圣陶。課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時的感受，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛與贊美之情。課文是按看荷花的順序來寫的。

學(xué)情分析：

課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗，激發(fā)了主動閱讀的興趣。通觀全文，作者是按照觀察順序進行敘述、描寫，層層深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解繩子組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花，對大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生生活的情趣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示教學(xué)掛圖或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，然后說說這幅畫畫的是什么季節(jié)里的景象。

2、你見過荷花嗎？在哪兒看到的？是什么樣的？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清脈絡(luò)。出示思考題；

（1）全文共有多少自然段？每個自然段寫了什么？

（2）課文是按什么順序來寫的？

三、精讀訓(xùn)練。

1、導(dǎo)讀第1自然段。

2、啟發(fā)思考：這段主要講了什么？

比較句式：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

四、布置作業(yè)。

1、讀讀寫寫。

2、比一比，再組詞。

脹（）翩（）蹈（）蜻（）。

張（）遍（）稻（）清（）。

第二課時。

一、繼續(xù)精讀課文。

1、導(dǎo)語第2自然段。

讀讀、想想、議儀。

啟發(fā)思考：我去公園玩，一進門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作者看到的荷花是什么樣的？有什么特點？齊讀第2自然段。

反饋，交流。

（2）比較句子：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

白荷花在這些大圓盤之間伸出來。

白荷花在這些大圓盤之間長出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài)，并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語感受荷花的勃勃生機。

（4）指導(dǎo)朗讀。通過朗讀幾進一步感受荷花盛開的動態(tài)美感及其勃勃生機。

2、導(dǎo)讀第3自然段。

（1）過渡：這里，無論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花什么樣的？指名讀第3自然段后交流。

（2）為什么畫家的本領(lǐng)可真了不起？

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語進行朗讀，進一步感受荷花的美麗，體會作者對荷花的由衷贊嘆。

3、第4自然段。

（1）過渡：面對滿池如詩如畫的荷花，作者深深陶醉與美景之中，這時他有什么感覺？

（2）作者為什么會有這種感覺？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語，用輕緩的語調(diào)，柔和的語氣進行朗讀，體會作者被美景陶醉，產(chǎn)生物我一體的特殊感受。

4、第5自然段。

“過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我在看荷花呢》”說明了什么？

二、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了作者什么思想感情？

2、教師小結(jié)：課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美，而且通過想象寫出了荷花的動態(tài)美，反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。

3、朗讀課文。

4、指導(dǎo)背誦。

三、布置作業(yè)。

文檔為doc格式。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇十一

學(xué)情分析。

學(xué)生對戲劇特別是外國戲劇第一次接觸，所以在教學(xué)前教師很有必要補充有關(guān)戲劇的知識和特點，注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識該戲劇激烈的矛盾沖突，體會人物的思想性格，理解劇本所體現(xiàn)的人文主義思想。

教材分析。

這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。節(jié)選這場戲通過尖銳的矛盾沖突，反映了主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解關(guān)于劇本的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認(rèn)識個性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)重點。

1、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的興趣，認(rèn)識戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。

教學(xué)難點。

理解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。

教學(xué)方法。

復(fù)述法、討論法、撰寫研究性小論文的學(xué)習(xí)形式。

教具。

多媒體。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。

一、導(dǎo)入：

有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著?！苯裉?，我們有幸走進在世界著名戲劇大師威廉莎士比亞的喜劇世界，走進他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會劇中散發(fā)的人文主義光輝。

二、研讀：

1、生詞讀音：

2、常識問答：

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的劇作家和詩人，歐洲文學(xué)史上聲譽最高、影響最大的作家之一。一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面有代表作有歷史劇〈理查三世〉、《亨利四世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現(xiàn)實，表達(dá)了人文主義的社會政治思想。

3、思疑釋疑。

課前預(yù)習(xí)課文，了解作品寫作的時代背景，初步概括劇情。思考：

（一）、節(jié)選部分的故事情節(jié)是怎樣的？

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對安東尼奧進行處罰。但夏洛克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因為他對安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r，夏得意洋洋，，安受處罰的結(jié)局，看似無可挽回。實際上夏在不知不覺中險入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財兩空、一敗涂地的下場。

分析：

總結(jié)：

閱讀、欣賞戲劇文學(xué)要抓住戲劇沖突。

分析總結(jié)前明確以下內(nèi)容：

1）課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物?

明確：

應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

2）矛盾是如何層層發(fā)展，進而達(dá)到高潮的?

明確：

矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的鮑西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

（二）、劇中各類人物的思想性格是怎樣的？

1、討論夏洛克的形象意義。

教師：

夏洛克具有怎樣的性格?請?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語句。教師歸納：

(1)惟利是圖。

--難道我單單拿回我的`本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

--(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

--我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

--所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

--即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

教師出示課件：

2、討論鮑西婭的形象意義。

分層化難：

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的?

明確：

先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。

2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征?

討論后明確：

是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

補充：

安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

教師總結(jié)閱讀、欣賞戲劇文學(xué)的第二點：主要把握人物語言。

三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）。

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎?

明確：

在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個非常復(fù)雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時候，既要注意當(dāng)時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

提供研究性題目供參考：

1）《為夏洛克鳴不平--探尋夏洛克報復(fù)心形成的社會歷史原因》。

2）安東尼奧真是一個道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒有沖突之處。

四、歸納總結(jié)：

1）主題思想：節(jié)選部分通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛和友誼，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2）這出戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，簡潔緊湊得就象一出獨幕劇一樣，卻寫得斑斕起伏，扣人心弦。作者善于在矛盾沖突中刻畫人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，每個登場的人物都有自己的面貌和個性；同時，這出戲的語言詼諧生動、優(yōu)美流暢，富有一定的喜劇色彩。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽為“戲劇界的神人”的莎士比亞，確實是世界藝術(shù)史上的一個高峰。

3）總結(jié)：如何閱讀、欣賞戲劇文學(xué)呢？

1、抓住戲劇沖突。

2、欣賞人物語言。

五、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊上的有關(guān)內(nèi)容。

2、抄寫詞語三遍。

3、完成研究性小論文的寫作。

教后記：

完成本課教學(xué)后，自我感覺課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本能達(dá)成：對外國戲劇產(chǎn)生了興趣，能把握到戲個性話的人物語言，對如何閱讀、欣賞戲劇有了一點粗淺的認(rèn)識。但不足的是：1）戲劇語言的魅力，讓學(xué)生感受地還不深，分析地還不夠。2）有些內(nèi)容的講解，教師偏急，怕時間不夠，沒有讓學(xué)生充分討論，便出示“答案”，有越俎代庖地灌輸之嫌。

教師做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。

教師分析總結(jié)欣賞戲劇的主要方法。（詳見左側(cè)教學(xué)步驟。

夏洛克：貪婪、陰險、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷的高利貸者形象。

教師對學(xué)生的朗讀進行點撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生體會戲劇語言的魅力。

教師出示有關(guān)課件。聽教師導(dǎo)入新課，進入課題。

學(xué)生讀音，開展一分鐘記憶。

學(xué)生介紹莎士比亞有關(guān)知識，其他同學(xué)補充。

幾名學(xué)生口頭概述節(jié)選部分的故事情節(jié)，其他同學(xué)補充。

同學(xué)交流后明確：這出戲主要圍繞夏和鮑關(guān)于“一磅肉”的問題展開矛盾沖突的。

生獨立思考，自行尋找人物語言，分析思想和性格特征。

學(xué)生分角色朗讀劇中最精彩的段落。

學(xué)生以小組為形式討論人物思想性格。

學(xué)生以研究性小組為形式討論人物思想性格，討論后，推舉一人談研究思路。

教師做好研究安排：1、2組組成研究性小組。制定研究方案，把上網(wǎng)查資料，分析思考，撰寫論文等職責(zé)分好工。

文檔為doc格式。

威尼斯商人教學(xué)設(shè)計篇十二

鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個富有的猶太放債人--夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

(1)提問：請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認(rèn)識。

明確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

--除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。

老于世故：

惟利是圖：

--單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

--從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀(jì)英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情?！?/p>

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問：請說說你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機智：

--那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

--夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死。

--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

--且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

--既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

--慈悲不是出于勉強，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。

(3)提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

練習(xí)：

一、這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。當(dāng)夏洛克即將得逞，安東尼奧危在旦夕的時候，鮑西婭為拯救安東尼奧而來到法庭上，成為夏洛克的對手和克星。她的出場改變了沖突雙方力量的對比，并且最終導(dǎo)致沖突的完滿解決。在這場戲中，鮑西婭的出場是戲劇沖突轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

夏洛克在鮑西婭出場前，拒絕公爵的調(diào)解和巴薩尼奧加倍償還債務(wù)的請求，堅持照約執(zhí)行對安東尼奧的處罰，以發(fā)泄他對安東尼奧“久積的仇恨和深刻的反感”。夏洛克的報復(fù)就要得逞，公爵不得不去請培拉里奧前來審理此案，這就給鮑西婭的出場提供了合適的時機。鮑西婭在關(guān)鍵時刻上場，巧施妙計，欲擒故縱，先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克準(zhǔn)備好稱肉的天平，并請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

在這場戲中，鮑西婭是劇作者著力刻畫的一個人物。她才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛情、友誼，在她和安東尼奧等人身上，寄托了作者的人文主義理想。

三、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的`主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復(fù)雜的，是活生生的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。

鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特--這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個富有的猶太放債人--夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子--鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。

(1)提問：請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認(rèn)識。

明確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

--除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。

老于世故：

惟利是圖：

--單單拿回我的本錢都不成嗎?

--不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

--從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

--無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

--要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀(jì)英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情?！?/p>

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問：請說說你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機智：

--那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

--夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死。

--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

--且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

--既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

--慈悲不是出于勉強，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。

(3)提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

練習(xí)：

一、這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。當(dāng)夏洛克即將得逞，安東尼奧危在旦夕的時候，鮑西婭為拯救安東尼奧而來到法庭上，成為夏洛克的對手和克星。她的出場改變了沖突雙方力量的對比，并且最終導(dǎo)致沖突的完滿解決。在這場戲中，鮑西婭的出場是戲劇沖突轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

夏洛克在鮑西婭出場前，拒絕公爵的調(diào)解和巴薩尼奧加倍償還債務(wù)的請求，堅持照約執(zhí)行對安東尼奧的處罰，以發(fā)泄他對安東尼奧“久積的仇恨和深刻的反感”。夏洛克的報復(fù)就要得逞，公爵不得不去請培拉里奧前來審理此案，這就給鮑西婭的出場提供了合適的時機。鮑西婭在關(guān)鍵時刻上場，巧施妙計，欲擒故縱，先勸夏洛克“慈悲一點”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克準(zhǔn)備好稱肉的天平，并請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

在這場戲中，鮑西婭是劇作者著力刻畫的一個人物。她才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛情、友誼，在她和安東尼奧等人身上，寄托了作者的人文主義理想。

三、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復(fù)雜的，是活生生的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。