通過總結，我們可以發(fā)現一些隱藏在瑣碎事物背后的規(guī)律和原理。注意語法和拼寫錯誤，經過精心校對；培養(yǎng)良好的時間管理習慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時間。

提高小學一年級語文成績的方法篇一

方法一、識字與寫字:。

雙基培養(yǎng)目標。

1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)。

2、認識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。

3、認識常用漢字1500個。

4、能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、能在生活環(huán)境中認字。

2、能用自己獨特的方法識記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的能力。

學習習慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成借助漢語拼音認讀生字的習慣。

2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3、養(yǎng)成不認識的字主動查字典的習慣。

方法二、閱讀。

雙基培養(yǎng)目標。

1、用普通話誦讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。

2、認識文中出現的常用的標點符號同，并能體會標點表述的不同語氣。

3、積累并背誦文中的好詞好句。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。

2、誦讀兒歌和古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語文的優(yōu)美。

學習習慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。

2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。

方法三、寫話。

雙基培養(yǎng)目標。

1、能按要求寫一句或幾句話。

2、學習使用句號、逗號、感嘆號等。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。

2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。

學習習慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成觀察周圍事物的好習慣。

2、每天寫一句話。

方法四、口語交際。

雙基培養(yǎng)目標。

1、能聽清楚別人講話的內容。

2、用普通話和別人交談。

方法五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

能根據環(huán)境說幾句話。

方法六、學習習慣培養(yǎng)。

1、聽人說話時注意力集中。

2、養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。

提高小學一年級語文成績的方法篇二

現在，小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

現在，許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。目前，許多家長過于看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養(yǎng)。

在每節(jié)課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的`方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣；有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

凡是學習態(tài)度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。

課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。

除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統(tǒng)化，條理化。在復習時，要注意以下幾點：

1、復習的方法要多樣化。復習不等于簡單重復，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過程中復習，也就是在實踐中復習。

2、復習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復習”。避免過度疲勞可適當分散復習?！斑^度復習”是指對需要牢牢記住的學習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復習”。花的時間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。

3、復習時要對學過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復習中把新舊知識聯(lián)系起來，增強記憶。

提高小學一年級語文成績的方法篇三

2、難點，修改病句，詞語搭配。

3、解決方法，成語的背誦，詞語的背誦;古詩的背誦;課文內容要求背誦的部分。

4、注重提高小學生的語文修養(yǎng)，多學習一些古詩文。

1、多刷題，總結經驗找題感。

2、做課外文言文時注意總結常考實詞并背誦。

3、總結現代文常考題型答題技巧模板。

4、總結議論文萬能素材、萬能題目、萬能開頭結尾、萬能結構。

5、字要工整(好不好看無所謂)，大且多。如果平時考試主觀題分低，但你覺得你答的沒錯，就一定要注意規(guī)范答題格式因為真正批卷的是本科或研究生，時間又緊迫，不可能看得非常仔細。

1、從實際需求出發(fā)：比如說家人去買菜用哪種方式比較快捷到達目的地，又運用哪些方法可以省錢。這些實際的生活非常能夠讓孩子思考，孩子也容易理解，往往數學思維在不知不覺中形成了。

2、從問題的突破口出發(fā)：比如說方程類的解答，孩子遇到某個題目覺得很繁瑣，利用方程就會很簡單，當孩子遇到某些難題難以解決的時候，總會需要找到突破口，比如逆向思維、對比思維等，這些突破口的過程，本身就是一場數學思維。

3、從實際的案例出發(fā)：有很多實際的典型案例，這些案例在課本上都有，利用這些案例，看看書本上是怎么分析的，哪怕孩子不能獨立去完成，背會本身也有好處，可惜很多人只會說束手無策，導致越來越惡化。

4、結合邏輯思維來做訓練。事實上數學思維本身就是一種邏輯思維，并且兩者相輔相成。家長可以幫助孩子選擇一些書籍，亦或是相關的邏輯訓練工具，并且總結邏輯給孩子帶來的好處等等，用這些來指導數學思考方式。

5、鼓勵孩子多提問：不要抑制孩子在學習過程的提問，這種提問和好奇是孩子學習的動力，將知識點與孩子年齡段能接受的方法告訴孩子才是最重要的，需要多加以引導。

提高小學一年級語文成績的方法篇四

小學一年級下學期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的小學。

背誦。

方法。

總結。

希望大家喜歡!

快樂學習，一起成長。

孩子在小學語文的學習中，需要背誦的內容有很多。比如：重點課文段落需要背誦、古詩詞、文言文需要背誦，閱讀理解跟。

作文。

也需要背誦。背誦閱讀理解不是指把閱讀理解的題目跟答案背下來，而是指閱讀理解的答題技巧。也不是說背誦優(yōu)秀。

范文。

反義詞。

等都是小學語文考試當中的考點，都需要小學生有記憶，要有記憶就需要背誦。

收到老師布置的背誦作業(yè)，家長應該怎樣輔導孩子來背誦呢?往往到不了背誦的環(huán)節(jié)，有的家長就遇到困難了，因為孩子根本不想背，不管家長好說歹說，孩子就是不配合。好不容易說服孩子去背誦了，千辛萬苦之下孩子終于記住了?？墒堑诙煨褋?，讓孩子再背一遍，孩子又背不出來了。小學生正處于。

記憶力。

最好的階段，如果這個時候不做背誦練習，

提高記憶力。

那么要等到什么時候呢?想讓孩子在考試中基礎知識不丟一分孩子就需要去背誦。孩子總是背不會老師推薦3個背誦方法孩子再也不發(fā)愁背課文了。

1.拼音記憶采用口訣、兒歌背誦法。

家長在輔導孩子拼音背誦的時候，可以找一些拼音兒歌、口訣等。網上這樣的資料非常多，比如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一點要注意，如果孩子自己能夠背誦下來，家長就不需要找這些資料了。因為兒歌記憶雖然記得牢，但是孩子對知識的理解，就容易產生誤區(qū)。

2.孩子背誦不了，不要強行背誦，可以先讓孩子復述。

當孩子背誦不了，家長不要強行背誦，否則可能適得其反。這個時候，家長可以讓孩子先復述，知道要背誦的內容是什么，孩子復述的過程，其實就是理解、加深記憶的過程。孩子復述的時候，哪里有不對的地方，家長及時糾正就可以了。

3.多感官參與背誦。

很多家長都清楚，孩子理解了。

文章。

背誦的時候自然就好背誦了所以在背誦之前家長們會讓孩子通讀文章、理清作者思路、理解文章內容。但是除了理解以外還有一個輔助背誦的方法家長輔導孩子的過程中可以采用那就是讓孩子多感官參與背誦也就是說背誦的時候做到四到即眼到、口到、心到、手到。

比如當孩子背誦古詩的時候，要讓孩子做到眼到，看清楚文章的作者是誰、每句話、每個詞是怎么寫的;做到口到就要讀出來，大聲讀出來可以刺激大腦加深記憶;做到心到就是背誦的時候一定要用心，一心一意地背誦;做到手到就是邊背邊劃?？傊畾w結為一句話，那就是加深記憶。

老師總結：小學語文的學習中，背誦跟默寫要相結合，在輔導孩子背誦作業(yè)時，不是讓孩子背出來就萬事大吉了，家長還需要讓孩子默寫，只有真正默寫出來，字詞無誤，孩子才算是真的會背了。孩子背誦比較難，上面的3個背誦方法，家長們可以試試。關于孩子背誦方面，大家都有哪些問題，歡迎評論區(qū)留言，我們共同討論。

1、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時空法。

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與。

散文。

運用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節(jié)法。

掌握。

故事。

的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對比法。

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法。

提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

9、提綱法。

列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。

10、列表法。

記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法。

將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13、點線法。

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、

句子。

作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯(lián)系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

14、分合法。

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟热莸闹饕糠郑賻哟我糠?，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

15、關系法。

背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。

16、耳聽法。

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。

其實，現在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。

在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。

一、限時強記游戲。

在規(guī)定的時間里去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。

1、在3分鐘內，背誦圓周率小數點后30位數字;。

2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名;。

3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。

二、圖文記憶游戲。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。

時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。

三、精細回憶游戲。

我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經?；貞?，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。

2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。

先讓我們看看課文：

“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!

爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”

其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。

第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門。我就百度一個個景色給孩子畫出來，讓她更有感覺。我又介紹了新疆是一個省會，還有天山、雪蓮的故事和樣子。畫面感有了，孩子的求知欲就多了，背起來也很快了。

其實在學校老師會反復強調這些，但是在家里上網課，孩子注意力會差很多，還是要我們父母不停的關注?？偨Y了一點心得，分享給大家。謝謝閱讀。

相信你也有更好的辦法，找到并應用下來，好方法記得分享!

提高小學一年級語文成績的方法篇五

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施：

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

提高小學一年級語文成績的方法篇六

小學。

作文。

教學是語文教學這門學科的一個重要環(huán)節(jié)，也是教學的一個難點，那么怎樣提高小學。

作文呢?下面是小編為大家整理的關于怎樣提高小學二年級語文作文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

一、誘導作文興趣。

我國古代。

教育。

家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就透徹地闡明了培養(yǎng)興趣的重要性和必要性。

我認為，在培養(yǎng)學生作文興趣方面，教師的導應該是激發(fā)誘導。誘導學生對作文產生興趣的方式。

方法。

很多，常用且行之有效的有以下幾種：

1、根據小學生“初生牛犢不怕虎”的特點，在作文起始課時，教師應該以富有魅力的話語或生動有趣的。

故事。

激發(fā)學生的寫作欲望鼓勵學生放大膽子勇敢地寫“放膽文”。

2、根據小學生對未來充滿幻想的特點，將明天的理想與眼前的寫作實際緊密聯(lián)系起來，讓學生在寫作前憧憬美好的未來，從而形成一股寫作文的動力。

3、根據小學生活潑好動的特點，有意識地開展一些豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地寓于饒有趣味的活動之中，使學生在玩中學、學中玩，調動學生寫作的積極性。

4、根據小學生爭強好勝的心理特點，適當地開展一些作文競賽活動，激發(fā)學生的作文興趣。尤其是對基礎較差的學生，教師更應努力發(fā)現他們作文中每一個細微的閃光點，給予表揚和鼓勵。

二、啟迪思維。

作文是吸收與傾吐的循環(huán)過程，是人腦對客觀現實生活的反映，是思維的產物，是內化后的傾吐。在小學作文教學過程中，教師要注意發(fā)展學生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。

“授之以魚，不如授之以漁?！绷己玫?。

學習方法。

是打開知識寶庫的金鑰匙，因此教師在小學作文教學過程中，一定要讓學生掌握最基本的寫作方法，即指積累寫。

句子。

的方法，積累寫段的方法，積累寫篇的方法等。

在讓學生掌握最基本的寫作方法方面，教師的導應該是正確的指導。教師需要指導的寫作方法有審題立意、確定中心、搜集材料、布局謀篇、語言表達、修改。

文章。

等。例如審題，常用的方法有：

1、中心詞審題法。即分析題目的中心詞，思考這個中心詞的要求，提示內容和范圍。

2、限制語審題法。即分析題目對中心詞有什么限制，一般與中心詞審題法并用。3、比較審題法。即通過比較區(qū)別同類題目的細微差別，從而準確把握作文的中心與選材的重點。

4、類比審題法。即寫作中遇到與學過的某些文章的題目相類似時，采用類比審題。

四、輔導寫作。

寫作具有明顯的綜合性，僅僅掌握一點寫作方法是難以寫出好文章來的。在寫作過程中，常常會涉及到天文、地理、歷史、物理、化學、生物等各學科的知識。古人所說的“功夫在詩外”就是這個道理。由于小學生所掌握的知識是有限的，在寫作教學中，教師要盡可能得豐富學生在作文時有可能涉及到的諸方面的知識。

在豐富學生的知識方面，教師的導便是輔導。輔導既可以直接講授有關知識，也可以將有關知識編寫印發(fā)，還可以引導學生閱讀有關資料。輔導時，教師必須遵循個別學生涉及到的知識個別輔導，多數學生涉及到的知識集體輔導的原則。

教師在教學實踐中必須有意識地引導學生進行綜合積累，注意積累素材應與訓練寫。

日記。

緊密結合。此外，教師還注意訓練學生勤于觀察，勤于寫日記的良好習慣，使學生能記下更多的材料。在作文教學時，教師應指導學生從日記中選材，讓他們深刻體會到日記是作文材料的“倉庫”，是作文練筆的重要途徑，引導他們做生活中的有心人，自覺地捕捉積累材料，通過積累、嘗試讓學生真正“用筆說話”，感受到作文與生活一樣，是生活的需要，而不是生活的點綴。

五、疏導疑難。

從某種意義上講，教學過程又是一個發(fā)現、分析、解決問題的過程。在小學作文教學過程中，教師要加強教學信息的收集和反饋，掌握學生寫作中的疑難問題，并及時加以解決。

在解決學生的疑難問題方面，教師的導應該是疏導。教師在疏導時可以根據不同情況采用不同的方法：1、個別疑難問題，可以當面解決。對于基礎較好的學生出現的個別疑難問題，可以只提示思路活講授方法，讓其自己解決。2、普遍性的問題集體解決。

一、從指導學生寫日記入手。

提倡學生寫日記，開始多數學生積極性不高，即使少數寫，也多流于形式。針對這一實際，我采取試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫日記的興趣。講，是有準備地向學生講述一些名人英雄人物，通過寫日記而成長起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。

讓學生認識到經常寫日記對于提高寫作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時有計劃地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是提供一些合適。

兒童。

知識水平的優(yōu)秀日記，讓他們認真閱讀。從中吸取好的營養(yǎng)，逐步提高寫日記的能力。

寫，則是人人動筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或事，景或物寫出來。開始要求短小，真實，具體，然后逐步提高。為了解決少數學生基礎差，寫作難的實際問題，允許摘抄與寫作相結合。但摘抄必須注明，且不得超過總篇數的三分之一，這樣一來，每個學生都能動筆，而且可以天天堅持。

二、激發(fā)興趣，讓學生寫出真情實感。

教師在教學中因勢利導，啟發(fā)點撥。激發(fā)學生表達的愿望，產生勤于思考，樂于動筆的熱情，這是作文教學努力的方向。

如教材要求訓練：“注意觀察周圍事物”，我就布置學生各人選擇一種自己所喜愛、熟悉的動植物，進行連續(xù)觀察活動，要求經常寫觀察日記，最后寫成一篇連續(xù)觀察作文，還注意兒童的心理特點和要求，在“觀察一物”后，鼓動大家開動腦筋，從內容想開去，自己擬寫題目，使學生在兩個多月的觀察，練筆的過程中，始終充滿高漲歡快的情緒。學生。

興趣。

愛好。

廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫動物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。

開展這類活動，由于學生觀察的對象是自己所喜愛的東西感情要深了，要把觀察到的這些東西用文字記下來的欲望也更強烈了。所以，學生在作文時普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F在的“我要寫”。這樣的作文內容就很具體、生動、富有情感。

三、充分發(fā)揮教師“指”和“導”的作用。

這關鍵取決于教師的“指”和“導”。任何教師指導學生寫作文都是按攙、扶、放這三個步驟來實現的。當學生手拿作文題目不知所措時，教師就應該“攙”著學生，把自己豐富的寫作。

經驗。

過渡給學生，為學生指明一條寫作道路;當然，在具體的寫作過程中，學生還會遇到一些困難，這時，教師要“扶”著學生，為學生排除困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎上，教師還要充分放手讓學生動腦筋自己去想去寫，使之思維得以訓練。綜合攙、扶、放的過程其實也就是教師指導寫作的過程，教師只有充分發(fā)揮了“指”和“導”的作用，把學生攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。

一、激發(fā)寫作興趣，讓學生樂寫、愛寫。

寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?？梢?，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

打開學生心靈的窗戶。要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

打破思維定勢，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結果。如《為"王婆"辯屈》(源于王婆賣瓜，自賣自夸)、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的。

思維方式。

為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合。

范文。

或結合學生生活實例讓學生觸景生情觸類旁通聯(lián)想思考。這樣長期注重。

思維訓練。

學生認識水平明顯提高并學會了運用。

逆向思維。

多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的。

創(chuàng)新思維。

放在首位，訓練學生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。

三、擴大閱讀量，豐富知識積累。

沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至。

自然科學知識。

也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智讀詩使人巧意數學使人精微博物使人深沉倫理使人莊重邏輯與修辭使人善辨"。

為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流。

讀書心得。

體會，或以講故事、開。

辯論。

會

等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為"無米之炊‘而苦惱。

四、利用課上引路，學習習作章法。

語文課本選材文質兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞。

造句。

布局謀篇等諸多方面獨具匠心，給學生學習寫作起到了很好的示范作用。教師在教學中要注重發(fā)揮語文閱讀教學的引路功能，結合范例教給學生寫作的技能技巧，使學生懂得如何去寫。例如教學《桂林山水》著重讓學生領悟寫景如何抓住特點，寫出真情實感;教學《開國大典》，要引導學生懂得寫一項活動如何言之有序，如何進行場面描寫;教學《我的戰(zhàn)友邱少云》讓學生感受如何通過具體事例表現人物品質及間接描寫的重要作用等。教師長期堅持授之以漁，學生定會在眾多課例的學習中掌握各類文章的寫作技巧。學生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

在學文中除了要教給學生規(guī)律性的寫作方法外，還要加強對學生品詞賞句能力的訓練，使學生懂得怎樣才能把文章寫得生動、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、段，通過去詞、換詞、品讀等手段，體會其用詞、修辭的精妙。從而使學生內化語言，學會表達。這樣，學生在品賞別人語言的同時，深深感受到字斟句酌，仔細推敲的重要性，寫作時自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴謹態(tài)度。另外，教學中還要結合典型課例或典型結構段加強仿寫、縮寫、續(xù)寫、寫感悟等訓練，使學生依托課例，舉一反三，形成技能。

一、用好手中的教材是關鍵。

我們手中的教材就是最好的作文教學藍本，它是經過了編者精心篩選、精心編排的，也是經得起時間考驗的，用好它，對指導學生起到重要作用?！墩Z文大綱》指出，作文教學與閱讀教學是密切相關的，在平時的閱讀教學中，就要留心指導學生學習作者觀察事物、表達事物、遣詞造句、表達情感的方法。在作文教學中要指導學生把在閱讀教學中學到的基礎知識運用到自己的作文中，學以致用，才能實現作文教學與閱讀教學的緊密結合。

說到貓，大家都很熟悉，可是要寫貓，恐怕是一百個人，會寫出一百只不同的貓。比如教材中的《貓》一文，作家老舍平時細心觀察家里的貓，用樸實生動的語言給讀者描寫了一只集老實、貪玩、盡職特點于一身的性格古怪的貓，表達對貓的喜愛之情。作者寫貓的方法和表達喜愛之情的方法都給我們在如何觀察小動物、描寫小動物方面提供了很好的學習依據。學完此文，可以適當安排指導學生觀察自己熟悉的小動物，先觀察小動物的外形特點，可以從體形、毛色、五官等方面入手，寫出給你的整體印象，如淘氣、頑皮、貪玩、貪吃、貪睡等，再指導學生具體。

說說。

你是從哪些地方看出它的這些特點的，讓孩子們愛上作文。

二、讓學生多讀書，多積累，厚積而薄發(fā)。

閱讀有助于學生積累語言，課外閱讀可以開闊學生的視野，增長他們的見識。在閱讀時要培養(yǎng)學生的動筆習慣，可以讓他們摘抄。

好詞好句。

好段，同時讓學生寫寫。

心得體會。

讀后感。

比如在本班專門設立圖書角，每天中午學生都自覺拿圖書看，自然而然地學生就養(yǎng)成了喜歡閱讀的習慣另外，我們也搞了圖書漂流的活動，學生可以把自己喜愛的圖書拿到學校里，與其他同學分享。

三、注重校內活動。

學校是學生學習的主陣地，除了課堂學習以外，還有豐富多彩的活動。

1、閱讀。每周一節(jié)閱讀課。我認為閱讀是增長知識、積累寫作素材、提高語言表達能力的有效辦法之一。在方法上，自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，由教師根據教學大綱的規(guī)定和寫作單元的要求，確定閱讀作品目錄。如二年級上學期第二單元介紹了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長篇小說，我就要求學生完整地閱讀這部名著。在閱讀中要求學生摘抄妙文佳句、詞語。

成語。

作一些筆記和卡片這對增加學生的詞匯量、豐富語言、激發(fā)思維大有好處。

讀書筆記。

等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地。教師可以根據實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量。有了量的要求，便于教師督促檢查，作全面。

總結。

3、辦報。這里包括學生的。

手抄報。

黑板報。

墻報等。這項活動的作用，能培養(yǎng)學生綜合運用語文及其他學科基礎知識的能力，發(fā)展學生的智力，訓練學生的編輯排版寫作繪畫書法等多種技能。學生自辦小報，教師要從內容到形式等諸多方面進行具體指導，要注意循序漸進，力求從易到難，從低要求到高要求。

4、班會。教師除了要重視課堂上學生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力也得到很好的鍛煉。

四、注重校外課外活動。

要讓學生走出課堂，走進社會，走進自然，讓學生有全新的視野，因為校外的世界很精彩，校外課外活動的天地極廣闊。教師要注意引導，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、生活的社會、生存的環(huán)境等方面聯(lián)系在一起。

活動的內容是豐富多彩的，可以帶領學生參觀工廠、新農村、農業(yè)科技基地、高新科技園等，讓學生增長見識，受到社會現實教育，增強學習動力，明確學習目的，樹立遠大理想。讓學生欣賞大自然、武當名勝，奇妙無比的大自然、歷史文物，是學生獲取自然常識、歷史知識和民間。

文化。

的生動教材?？梢宰寣W生收集昆蟲、植物標本，觀察某種生物的生態(tài)變化過程，增長知識。

可以讓學生以文會友，通過書信、電子郵件與外地同齡學生交往，達到溝通、交流互相提高寫作水平的目的?？梢宰寣W生走進市場，觀察商人、小販的。

言行舉止。

并了解當今社會物質的豐富、市場的繁榮?？梢宰寣W生走進標志性的城市建筑讓學生感受時代的變遷、社會的發(fā)展等等。

提高小學一年級語文成績的方法篇七

1、生字：

生字表(一)的生字能快速認讀，并口頭組詞。家長可把這些生字寫在練習本上，讓孩子標拼音，有助記憶。

牢固掌握本冊生字表(二)中的生字(包括：生字的字音、筆順、部首、結構)，每個生字并能組出三個詞語。同時注意每個生字的占格位置和書寫規(guī)范，及時糾正孩子在復習期間生字方面所出現的問題。

2、課文背誦、默寫：

1—20課課文熟讀于心，要求背誦的課文必需熟練背誦，古詩一定要會默寫。每單元中的“讀讀背背”也應會背誦。

熟記、默寫《漢語拼音字母表》，熟記字母順序，注意每個字母的在四線格的位置。

3、要注意熟讀每課的課后題，時有從中出題。

提高小學一年級語文成績的方法篇八

拼音是初時接觸語文的一個重要方面，也可以說是起航引領，因為可以說是拼音帶領孩子接觸并認識語文的世界。區(qū)別于傳統(tǒng)學習，拼音學習只要求孩子做到正確拼讀音節(jié)，并不會著重要求孩子去默寫它。

即使如此也不意味著學習拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關系到孩子今后識字的問題，如果拼音不好，孩子在識字上就會特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學習的興趣。那么，如何學好拼音呢?除了學好聲母韻母之外，我們還應培養(yǎng)孩子的拼讀能力。

日常我們可以組織一些小游戲，比如準備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學好語文奠定了良好的基礎。而在幫助孩子學習拼讀的時候，家長們應該適時給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學習的動力。

其次，結合語境去學習，并做到反復練習。

一般來說，學校的語文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應試教育方法會減低孩子的學習興趣，讓孩子產生望而卻步的心理，開始厭倦語文學習。而要避免這種狀況的發(fā)生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動去學習。

我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個字，同時還能記住這個字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數得嗎?我們都說孩子學習什么都有轉身就忘的特性，避免孩子一學就忘就必須加強孩子的練習，讓其勤復習，做到將所學知識融到骨血里。

再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關心的一個問題。

從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時會出現把一個字寫成與其相近的字，等提醒孩子時，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強，認識不夠深刻，孩子不夠細心。

因此，在每次寫字前，家長應幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認真檢查一遍，對于錯的字因給予指導，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣。

現在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時，我們應該鼓勵孩子大膽說，大膽問，因為表達能力是寫好作文的一項重要基本功，“說“的能力將會為日后的寫作打好基礎。這樣不僅深化了孩子對課文內容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。

另外，還要注意已下幾個環(huán)節(jié)。

第一是預習環(huán)節(jié)：

預習是學生學習的第一個環(huán)節(jié)。預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。同學們也并非每天都需要預習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預習。

首先是通讀教材，初步理解其基本內容和思路，如果發(fā)現新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習。可試做習題，注意發(fā)現自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預習筆記，以便聽課時用。

第二是上課環(huán)節(jié)：

課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學們提高學習效率的關鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當課堂主人;養(yǎng)成筆記習慣。

第三是復習環(huán)節(jié)：

復習是學習過程5個環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復習時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學們可以掌握以下復習要點：多種形式復習;當天進行復習;單元系統(tǒng)復習;假期不忘復習。

第四是作業(yè)環(huán)節(jié)：

同學們通過做作業(yè)，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復習后作業(yè);認真高效檢查;仔細研究批語。

做作業(yè)是同學們學習的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純任務觀點做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求同學們獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

第五是小結節(jié)環(huán)：

測驗與考試前后，是學習小結的時機。小結是學習某過程的終結環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結，同學們可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，對今后的學習起促進作用。

以上5個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學們抓好學習過程中這5環(huán)的良好運行，必達到提高學習效率之目的。

提高小學一年級語文成績的方法篇九

拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課鞏固一課，及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

現在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長協(xié)助進行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。

在漢語拼音學習結束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。

要通過反復練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現孩子的點滴進步，切勿急功近利。

提高小學一年級語文成績的方法篇十

拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學習一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于學習拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。

如果拼音學不好，那么孩子今后學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢?除了要學好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。

二、識字學習結合語境、抓反復。

小學語文教材第一冊識字量加大，這是語文學習的一大難點。在學習中，把識字放在具體語言環(huán)境中學習，除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應當把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。

另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。

三、讓孩子寫好字。

寫字是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，應幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認真檢查、指導，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣。

四、把課文還給孩子。

現在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的一項重要基本功，一年級的“說”也是為今后的寫打基礎。

在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。

提高小學一年級語文成績的方法篇十一

生字組詞：

一(一個、一天)二(二月、二十)。

三(三天、三月)上(上學、上衣)。

口(人口、開口)目(耳目、頭目)。

耳(木耳)手(手心、對手)。

日(早日、日子)田(水田、田里)。

禾(禾苗)火(大火、火把)。

蟲(蟲子、小蟲)云(白云、云朵)。

山(山林、山水)八(八個、八月)。

十(十個、十天)了(火了、大了)。

子(兒子、子女)人(人口、大人)。

大(大山、大雨)月(月兒、日月)。

兒(兒子、女兒)頭(木頭、開頭)。

里(里頭、山里)可(可是、可口)。

東(東西、山東)西(西瓜、山西)。

天(白天、半天)四(四個、四十)。

是(是的、不是)女(女兒、子女)。

開(開水、開心)。

水(水牛、開水)去(上去、來去)。

來(本來、下來)不(不好、不是)。

小(大小、小手)少(多少、少見)。

牛(水牛、小牛)果(果子、水果)。

鳥(鳥兒、小鳥)早(早上、早日)。

書(書本、書包)刀(小刀、刀口)。

尺(尺子)本(書本、本子)。

木(木頭、木耳)林(山林、竹林)。

土(水土、土木)力(有力、用力)。

心(開心、小心)中(中心、中午)。

五(五十、五月)立(立正、自立)。

正(正在、正好)在(正在、不在)。

后(后來、后天)我(我們、自我)。

好(好心、好人)長(長江、長沙)。

比(正比、對比)巴(下巴、巴士)。

把(把手、火把)下(下來、下午)。

個(一個、個人)雨(雨衣、下雨)。

們(我們、人們)問(問好、學問)。

有(有心、有力)半(一半、半天)。

從(從來、從不)你(你好、你們)。

才(人才、天才)明(明天、明白)。

同(同學、不同)學(上學、小學)。

自(自立、自我)己(自己、知己)。

衣(上衣、雨衣)白(白云、白天)。

的(有的、好的)又(又大又紅)。

和(和好、不和)。

竹(竹子、竹林)牙(月牙、門牙)。

馬(馬上、木馬)用(用心、有用)。

幾(幾個、幾月)只(一只)。

石(石頭、石子)多(多少、好多)。

出(出去、日出)見(只見、少見)。

對(對手、對比)媽(媽媽、大媽)。

全(全天、全力)回(回來、回去)。

工(工人、手工)廠(工廠、廠長)。

提高小學一年級語文成績的方法篇十二

1、持之以恒，堅持背誦。

小學階段需要掌握的古詩詞一共有八十首，要把著八十首放到每一天的語文學習中，每天花一點時間學習。古詩詞的背誦并不是一天兩天就可以完全掌握的，要堅持學習，持之以恒。古詩詞的意境是需要反復揣摩，每一次學習都會不一樣的感悟，所以別把古詩詞的學習當作一種負擔，好好去感受古典詩詞的美好。

2、分類整理，多做練習。

如果對古詩詞的背誦和理解都達到了很好的程度，可以著手對古詩詞進行分類，如按照季節(jié)、按照情感基調等，這是在橫向理解的基礎上，縱向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做習題了，習題其實是出不完、做不盡的，做題是為了檢驗自己的掌握程度，加深理解，多見題型。

3、深入理解，化為己用。

背誦只是簡單的記憶，古詩的背景、內容、意境是孩子在學習古詩詞中應該著重關注的，同時古詩詞中還蘊含著不少古漢語知識，這也對今后文言文學習有幫助。真正的理解古詩詞，掌握相關知識，才能在答題時游刃有余。掌握古詩詞也為寫作積累了不少素材，在作文中合理利用詩句，可以增加文章的文采。

提高小學一年級語文成績的方法篇十三

1、弄好預習是基石。始終至今語文的學習都是壹個循規(guī)蹈矩的操作流程，學好基石知識及知識點，學會名師上課所講解教授的知識點是關鍵。在學大老師講課前同學們需要獨立把課文讀3至5遍，明白從開始到結束的文章講什么，中心想法是多少，寫作者背景是多少等......，完全了解文章后以便于同學在上課上學會學大名師所講授知識點。

2、上課有方法的聽講。在上課上聽完課要和學大名師的技巧走，有重要之處的寫上課筆記，跟隨名師的上課節(jié)奏逐步總結文章技巧，掌握文章重點。大多數學員不會記上課筆記，不曉得哪一些內容必定記哪一些內容不需要記，怎么才可以滿足即不有影響上課聽講又能把重要之處內容查看下來?對此學大名師會火速重要之處講解，幫同學解決掉以上所有困惑。對學大名師上課所講解教授的`課文與試題中的困惑及題目答案，萬萬別硬背，一些要真真滿足明白文章，學會名師的答題技巧及答題竅門，活學靈活使用，今后會解答如此的考題。

3、課堂外閱讀始終是小學一年級語文試題中同學們的丟分點，對課堂外閱讀這1塊也需要同學們有方法的學習。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分，就需滿足多讀好書、多解答題目。完全用平時日常生活中的零碎時間，當日至少騰出半小時到六十分鐘的時間閱讀優(yōu)良的文章或者書籍，小編在這里特薦同學和父母閱讀《大家》、《故事會》與學大名師為同學和父母所用的內部優(yōu)秀課堂外讀物，學大名師會在與同學用正確的方法閱讀文章，并講授同學答題竅門。

提高小學一年級語文成績的方法篇十四

何為語文?“語”即口頭語言，“文”即書面語言。可見語文與我們的生活是息息相關的。以下是小編為大家?guī)淼年P于小學語文一年級學習方法，希望您能喜歡!

一、識字與寫字。

雙基培養(yǎng)目標。

1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)。

2、認識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。

3、認識常用漢字1500個。

4、能用音序和部首查字法查字典，學習識字。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、能在生活環(huán)境中認字。

2、能用自己獨特的方法識記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的能力。

學____慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成借助漢語拼音認讀生字的__慣。

2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3、養(yǎng)成不認識的字主動查字典的__慣。

二、閱讀。

雙基培養(yǎng)目標。

1、用普通話誦讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。

2、認識文中出現的.常用的標點符號同，并能體會標點表述的不同語氣。

3、積累并背誦文中的好詞好句。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。

2、誦讀兒歌和古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語文的優(yōu)美。

學____慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成良好的閱讀__慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。

2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。

三、寫話。

雙基培養(yǎng)目標。

1、能按要求寫一句或幾句話。

2、學__使用句號、逗號、感嘆號等。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、在寫話中能運用__時積累的好詞好句。

2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。

學____慣培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成觀察周圍事物的好__慣。

2、每天寫一句話。

四、口語交際。

雙基培養(yǎng)目標。

1、能聽清楚別人講話的內容。

2、用普通話和別人交談。

五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

能根據環(huán)境說幾句話。

(一)積累法。

語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。

這種積累應該從小學階段做起，小學語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的;課文中出現的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關知識做記錄，課后自己整理總結，得出規(guī)律與結論，為以后的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當地進行課外閱讀是很有必要的。

(二)“溫故知新”法。

溫故知新：復習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語?？鬃邮谴呵飼r期的教育家，在教學上有豐富的經驗。他鼓勵學生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學而時習之，溫故而知新”。

在小學階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個方法對于學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現有些內容記憶模糊的現象，學生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那么，復習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內達到高效復習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，并沒有真正掌握知識內容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。

(三)背誦法。

托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。

背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。

詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意;抓住關鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。

我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之后，若不及時復習，則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會記得很牢固。

做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。

“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼?，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。

關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。

如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯(lián)詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。

篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。