體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法（匯總14篇）

在日常生活中，我們經(jīng)常需要做一些計(jì)劃和安排。如何建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？失敗并不可怕，重要的是我們能夠從中吸取教訓(xùn)，不斷向前。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇一

它是國家教育行政主管部門制訂的學(xué)生在體育健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求的指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)等方面的能力要求。

它規(guī)定了《體育與健康》課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了教學(xué)與評價(jià)的建議，是管理與評價(jià)教學(xué)質(zhì)量編寫教材實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢、頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的在身體、心理和社會適應(yīng)等能力方面的健康和詣的發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

(二)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

1、體育課程資源開發(fā)與利用的特點(diǎn)

(1)按項(xiàng)目類分途徑

a、競技體育 b、休閑體育 c、娛樂體育

d、雜技體育 e、藝術(shù)體育 f、社區(qū)體育

g、快樂體育 h、冒險(xiǎn)體育 i、民俗體育

j、體育游戲 k、新興體育

(2)按器材類分途徑

a、大 型 器材 類 b、小 型 器 材 類

c、研 制 器材 類 d、改 進(jìn) 器 材 類

e、科 技 器材 類 f、組 合 器 材 類

g、木 制 器材 類 h、鐵 制 器 材 類

i、竹 制 器材 類 j、塑 料 器 材 類

k、紙 質(zhì) 器材 類

(3)按功能類分途徑

a、教 育 功 能 b、情 感 功 能

c、文 化 功 能 d、娛 樂 功 能

e、體 育 和 體 能 功 能 f、競 爭 與 合 作 功 能

g、心 理 與 心 靈 功 能

(4)按場地類分途徑

a 、體 育 場館 系 統(tǒng)

b 、自 然 地形 系 統(tǒng)

c 、網(wǎng) 絡(luò) 系統(tǒng)

(5)按人的因素類分途徑

a、教 師 的各 種 因 素

b、學(xué) 生 的各 種 因 素

c、教 研 員的 各 種 因 素

d、各 級 行政 人 員 的 因 素

e、家 長、家庭 的 因 素

2、課程研究與探索的特點(diǎn)

一個(gè) 中 心：教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)

兩個(gè)基本點(diǎn)：教育的基本特點(diǎn)、集體性的特點(diǎn)

三個(gè) 方 面：身體健康、心理健康、社會適應(yīng)

（三個(gè)層面）國家課程、地方課程、校本課程

四個(gè) 理 念：健 康 第 一； 激 發(fā) 興 趣

全 面 發(fā) 展； 面 向 全 體

五個(gè) 目 標(biāo)：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、

心理健康、社會適應(yīng)

六個(gè) 水 平：水 平 一、 水 平 二、 水 平 三、

水 平 四、 水 平 五、 水 平 六

3、課堂學(xué)習(xí)方式與組織教法的特點(diǎn)

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；改變單一的記憶、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，組織教學(xué)方法要多樣性與實(shí)效性相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)正確選擇各種學(xué)習(xí)方式是為了提高課堂教學(xué)效果。

4、課程評價(jià)與實(shí)施的特點(diǎn)

(1)正確運(yùn)用行程性評價(jià)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完了的評價(jià),與課堂學(xué)習(xí)中的評價(jià)不一樣,應(yīng)以過程、激勵性評價(jià)為主;不能無劣評價(jià),不能給學(xué)生一個(gè)虛假的信息反饋，指出學(xué)生不足時(shí)不能諷刺挖苦應(yīng)找到幫助解決問題的方法。

(2)正確運(yùn)用教學(xué)語言。語言是一種交流形式是反映教師的素質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生年齡特征防止教師語言的幼稚化、低年化的表現(xiàn)。教師語言要簡練、明確、具體有效。教師語言的頻度、強(qiáng)度要適當(dāng)。

(3)提問要有針對性不要明知故問、不要向?qū)W生討掌聲，真確貫徹好課堂常規(guī)。

5、拓展課程實(shí)施空間

體育課程標(biāo)準(zhǔn)重視某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，又對實(shí)施課程提出了建設(shè)性意見；而對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序不作硬性的規(guī)定，從而為教材的多樣性和教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二、如何認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)

(一)對體育課程定性認(rèn)識

體育課是以身體練習(xí)為主的一門課程。

(二)對體育課程定論認(rèn)識

體育課是以“健康第一”作為教學(xué)新理念。

(三)對體育課程定向認(rèn)識

體育教學(xué)必須是使學(xué)生在生理、心理和社會 適應(yīng)等方面達(dá)到“三維健康”的目的。

(四)對體育課程定位認(rèn)識

它是以面向全體學(xué)生的面發(fā)展的以人為本的思想。

(五)對體育課程定法認(rèn)識

解決體育教學(xué)中的具體方法，是以校本教研為主體的研究途徑。

(六)對體育課程定型認(rèn)識

以學(xué)生的生理、心理特征為依據(jù)的體育課程類型的分類方法。

(七)對體育課程定人認(rèn)識

以教師的發(fā)展為教育改革的主體，本次課程改革的四大主體（課程改革、教學(xué)評價(jià)、德育問題、教師發(fā)展）其中核心的問題就是教師發(fā)展的問題。

(八)對體育課程定量認(rèn)識

體育課程以增加了教學(xué)時(shí)數(shù)為特征，其中小學(xué)1-2年級每周4節(jié)課，3年級—9年級為每周三節(jié)課，高中年級每周2節(jié)課，每天要保證1小時(shí)的體育鍛煉。

三、研究體育教學(xué)應(yīng)重視的問題

(一)重視本地區(qū)、本校及身邊體育課程資源的開發(fā)與利用。

(二)重視教學(xué)方式的變革，不同學(xué)段所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有所不同，具體學(xué)習(xí)方式有如下十種：

1、情境式教學(xué)

此種方法在小學(xué)尤為常見，低年級學(xué)段效果甚佳，情境設(shè)計(jì)常用的素材是童話故事、戰(zhàn)斗故事、比賽情節(jié)、交往情節(jié)、神話故事等。

2、主題式教學(xué)

設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)的主要內(nèi)容，突出一個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)問題，運(yùn)用一種教學(xué)方法，解決一個(gè)具體問題等等都是主題教學(xué)的方法。教學(xué)中無主題等于教學(xué)中無內(nèi)容，近幾年來，廣大體育教師對教學(xué)中的主題設(shè)計(jì)意識增強(qiáng)，能力提高，但方法仍然不足。

3、接受式教學(xué)

它是課程改革三年來不易被注意的一個(gè)變化。我們希望教師在課程改革的實(shí)驗(yàn)中，處理好知識體系與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系；處理好教材的邏輯體系和傳授學(xué)習(xí)的關(guān)系；處理好創(chuàng)造能力培養(yǎng)與行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系。體育教學(xué)中有些知識常常是老師一講學(xué)生就明白，老師一示范學(xué)生就清楚，無須大量運(yùn)用一些形而上學(xué)的方式。

4、集體式教學(xué)(小團(tuán)體教學(xué))

學(xué)校體育教學(xué)過程組織的核心是集體性，若每一位教師認(rèn)真思考一下，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了一定的集體性。集體性教學(xué)除了集體性較強(qiáng)項(xiàng)目以外，我們還可將個(gè)體運(yùn)動項(xiàng)目集體化。例如多種方式的接力跑，各種方式的集結(jié)跳，都是個(gè)體項(xiàng)目集體化的表現(xiàn)，具體事例可以舉出很多。

5、成功式教學(xué)

給學(xué)生以舞臺、給學(xué)生以機(jī)會，給學(xué)生以條件，讓他們嘗試到成功的喜悅。一種習(xí)慣，一種行為是從興趣的體驗(yàn)中養(yǎng)成的，體育教學(xué)的成功是教學(xué)方法，常常是通過教師預(yù)先設(shè)計(jì)而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個(gè)活動過程。（例如:舞龍、龍舟的出現(xiàn)就是較好的成功式教學(xué)課例。）

6、程序式教學(xué)(技能教學(xué))

體育教學(xué)的技能是通過運(yùn)動項(xiàng)目為載體，而運(yùn)動項(xiàng)目的核心又在于技術(shù)，沒有技術(shù)的運(yùn)動項(xiàng)目，是沒有生命力的項(xiàng)目。課程改革的框架體系的第一位就是知識與技能，它足以可以解答人們對運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)存在的疑惑。因此，教師不但要有過硬的專業(yè)技術(shù)特長，優(yōu)美而標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，而且還要善于將運(yùn)動技術(shù)傳授給學(xué)生，教師的威信不僅是從教師自身的人格魅力和親合力，豐厚的文化知識底蘊(yùn)，同時(shí)，一名體育教師還必須要有嫻熟的運(yùn)動技術(shù)和傳授能力。

7、探究式學(xué)習(xí)

中小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣，教師還應(yīng)提供一些探究問題的機(jī)會和素材，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們應(yīng)正確處理好探究式學(xué)習(xí)和傳授學(xué)習(xí)的關(guān)系。

8、合作式教學(xué)

人是一個(gè)獨(dú)立的生命體，也是一個(gè)社會完整體的一員，不可能孤立在社會之外。因此，學(xué)校體育教育應(yīng)通過體育教學(xué)的獨(dú)特功能和作用培養(yǎng)學(xué)生與人交住的能力以及合作意識。合作式教學(xué)通常是兩人之間、多人之間的合作；個(gè)體與集體的合作；集體與集體的`合作；教師與學(xué)生的合作；組織者與參與者之間的合作。合作的具體形式有很多，如運(yùn)動時(shí)的合作，學(xué)習(xí)時(shí)的合作等。

9、啟發(fā)式教學(xué) (發(fā)現(xiàn)式)

教師通過預(yù)設(shè)的伏筆為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題創(chuàng)造條件。體育教學(xué)啟發(fā)式學(xué)習(xí)的形式通常是在操場上、戶外體育活動的形式進(jìn)行。

10、綜合式教學(xué)

它是通過東西方文化的綜合、課程資源的綜合、教學(xué)形式的綜合、教學(xué)內(nèi)容等方面的綜合運(yùn)用，以達(dá)到課堂效果的整合。

(三)重視教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

(四)重視體育教學(xué)兩個(gè)方面的顯著特征：

一是集體性 二是趣味性

(五)重視先進(jìn)的教育理論、教育思想對體育教學(xué)的指導(dǎo)性。

(六)重視體育教學(xué)的評價(jià)（分兩方面談 ）。

一是體育教學(xué)的點(diǎn)、線、面、體：

點(diǎn)：是指知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)、缺點(diǎn)。

線：是指教學(xué)的主線，從開始至結(jié)束始終是沿著教學(xué)的軌跡，使人感覺教學(xué)始終沿著主線進(jìn)行。

面：是指知識的覆蓋面，是面向全體學(xué)生，指用全面發(fā)展的教育思想，去分析教學(xué)的全過程。

體：是指身體健康，指教學(xué)主體，指體育技能等，分析教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的程度。

二是指體育教學(xué)中出現(xiàn)的聲、光、形、意：

聲：指語言的能力，是指一切在教學(xué)過程出現(xiàn)的語言、聲音以及與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備。

光：是指色彩、陽光、采光等一系列為教學(xué)服務(wù)的因素。

形：是指隊(duì)列隊(duì)形的設(shè)計(jì)、變化，身體動作的姿態(tài)，場地器材的形狀。

意：是指教學(xué)活動的意義，教學(xué)中所用語言表達(dá)的意識。

(七)重視現(xiàn)代科技手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

(八)重視安全教育、安全措施并在教案、教學(xué)中均有所體現(xiàn)。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的八個(gè)因素

(一)沿著學(xué)生在課程中身體所表現(xiàn)出的正態(tài)分布圖，去研究體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動所出現(xiàn)的負(fù)荷狀態(tài)，教師依據(jù)正態(tài)分布圖，每一個(gè)座標(biāo)點(diǎn)一般是二到三分鐘的間測距離，將這些坐標(biāo)點(diǎn)以統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法連在一起才能體現(xiàn)科學(xué)的正態(tài)分布圖，作為教學(xué)效果參考的依據(jù)。

(二)沿著學(xué)生在課程中心理所表現(xiàn)出的正態(tài)分布圖，去分析學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出的思維、情緒、語言、口令、聲音、掌聲、音樂……都是學(xué)生心理所表現(xiàn)的外顯特征，一節(jié)40分鐘的課（中學(xué)45分鐘）學(xué)生所表現(xiàn)出的一切心理活動，它也應(yīng)是正態(tài)分布的狀態(tài)。

(三)體育教學(xué)開始部分的設(shè)計(jì)是輔助教學(xué)進(jìn)入正常軌跡的重要部分，這一部分的因素主要有語言設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、基本體操設(shè)計(jì)、各種熱身活動設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)形式、設(shè)計(jì)主體都是調(diào)動學(xué)生運(yùn)動參與積極性的重要因素。

(四)體育教學(xué)結(jié)束部分是教學(xué)完整部分的最后一段，它主要包括，教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評價(jià)、身體放松、清理教學(xué)設(shè)備和器材、布置課后作業(yè)等……結(jié)束部分即要使學(xué)生留下美好記憶，又要使學(xué)生恢復(fù)平靜，因此教師在設(shè)計(jì)課堂結(jié)束部分時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)的過程、教學(xué)的主線達(dá)到使學(xué)生生理和心理趨向平衡過渡。

(五)教師是教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者，因此教師自身的素質(zhì)對教學(xué)的水平的體現(xiàn)，對教學(xué)能力的提高，對教學(xué)效果的完美，起著至關(guān)重要的作用，因此新課程要求教師樹立自我發(fā)展的目標(biāo)，制訂自我發(fā)展計(jì)劃，尋找自我發(fā)展機(jī)遇，為自己的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

(六)現(xiàn)代教育思想把以人為本作為教育的發(fā)展目標(biāo)，因此學(xué)生的發(fā)展成為我們體育教學(xué)和體育教師研究主題，用什么樣的教學(xué)形式、方法、內(nèi)容，都應(yīng)要有征對性，校本教研就是教學(xué)征對性的重要體制。

(七)體育教學(xué)重要的組織形式標(biāo)志之一就是集體性，學(xué)校體育教學(xué)中所出現(xiàn)的一切體育教學(xué)活動是不同于競技體育的，它的思想、背境都是要學(xué)生接受教育，共同參與運(yùn)動，其重要形式就是集體性。

(八)新課程、新教材、新的時(shí)代賦于體育教學(xué)一個(gè)傳統(tǒng)的歷史使命就是思想教育，我們在關(guān)注學(xué)生快樂體育、成功體育、終身體育的同時(shí)，我們還應(yīng)注重學(xué)生的一些基本品質(zhì)、基本思想、基本行為，和我們民族對人的基本要求。

五、如 何 評 課

評課是對體育教育目標(biāo)、各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做出價(jià)值性判斷，是對體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過程，以及學(xué)生運(yùn)動參與，運(yùn)動技能（技術(shù)），生理、心理健康和社會適應(yīng)等多方面因素。針對這些因素，結(jié)合課程改革，作為經(jīng)常對體育教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的一線教研員，有必要對評課中若干問題進(jìn)行分析與探討。

(一)評課的原則

1、導(dǎo)向性原則：

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇二

靈活運(yùn)用體育教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師在體育教學(xué)過程中，要及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求、學(xué)生之間的差異及體育教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，將各種練習(xí)手段和教學(xué)方法有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的積極性和參與性。

1.將游戲教學(xué)和比賽教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中。

利用比賽達(dá)到體育教學(xué)中練習(xí)的目的，是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要方法。小組與小組之間、個(gè)人與個(gè)人之間的質(zhì)量比、快比、高比等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂上相互競爭、相互理解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)。將游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，能消除學(xué)生的心理障礙、調(diào)節(jié)學(xué)生存在的不良情緒、打破學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛健身、熱愛鍛煉的意識，有利于順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中。

只有將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，才能夠優(yōu)化體育教學(xué)。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，將動聽的音樂和豐富的圖片貫穿體育教學(xué)中，再搭配上體育教師們細(xì)致的講解便可以為學(xué)生營造創(chuàng)新的體育學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生對體育課堂的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.采用分組教學(xué)法。

為了提高體育教學(xué)效率，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組教學(xué)。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，針對一些學(xué)生難以掌握、具有較大難度的動作，可以利用分層法實(shí)施教學(xué)，把學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，進(jìn)行動作的練習(xí)。比如，在教授學(xué)生跨欄時(shí)，可以將學(xué)習(xí)能力好、身體綜合素質(zhì)高的學(xué)生分到同一個(gè)組進(jìn)行提高訓(xùn)練。針對身體比較柔弱、膽子比較小的學(xué)生，可以降低動作的難度，用柔軟的橡皮筋代替強(qiáng)硬的欄桿進(jìn)行訓(xùn)練，避免碰撞。對于一些動作比較簡單的運(yùn)動項(xiàng)目，教師可以將基礎(chǔ)比較差和基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生分到同一個(gè)組，這樣學(xué)生之間可以互幫互助，通過彼此之間的幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.互換師生之間的角色，提高學(xué)生的主動性。

學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在體育教學(xué)當(dāng)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)才能充分挖掘?qū)W生的潛能。在體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生當(dāng)老師進(jìn)行準(zhǔn)備活動。每節(jié)體育課之前，學(xué)生可以自己編排、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師在旁邊進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；在課間，學(xué)生可以體驗(yàn)當(dāng)老師，和其他學(xué)生一起做伴進(jìn)行動作練習(xí)。這樣，學(xué)生可以通過實(shí)踐，鍛煉自己的組織能力，并且加深學(xué)生對知識和操作技能的印象。

5.讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行自主探究。

教師在體育教學(xué)過程中要堅(jiān)持健康積極的教育思想，不但要教會學(xué)生相關(guān)的體育技能和知識，還要讓學(xué)生學(xué)會健康科學(xué)的健身方法，從而獲得健康的生活方式。在體育教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生留出自主探究、自主練習(xí)的空間，這樣才能提高學(xué)生的自我鍛煉意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性。

二、結(jié)語。

總之，為了提高體育課堂效率，體育教師要不斷地進(jìn)行總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動地參與體育學(xué)習(xí)，從而提高體育課堂教學(xué)效率。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇三

是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。

來說，是一種不可或缺的教學(xué)方法，它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。

著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。

是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。

質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運(yùn)動項(xiàng)目。

運(yùn)用完整法時(shí)必須注意的問題：

桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時(shí)的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。

生用腳尖觸球而挺直腰腹部。

自我暗示法：學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補(bǔ)到達(dá)到某些要求時(shí),在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達(dá)到要求的方法。

如奔跑時(shí)后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意。

輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。

動技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動項(xiàng)目。

從而使學(xué)生一開始就對該運(yùn)動項(xiàng)目有一個(gè)全面的了解。

動方案——“如何去做”。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇四

潑和富有教育意義的教學(xué)方法，這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識和情感變化的規(guī)律。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：

(1)從項(xiàng)目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。

(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。

(3)突出主要的運(yùn)動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動技術(shù)。

束。

往是與某個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目有關(guān)。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇五

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。下面分享一些體育教學(xué)的方法。

(一)指導(dǎo)法：

1.語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。

2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。

4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個(gè)部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。

5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。

(二)練習(xí)法：

1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。

4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。

6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。

根據(jù)新計(jì)劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。

(三)講解法：

講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。

教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。

運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：

1.講解目的明確、內(nèi)容正確。

2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。

3.講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。

4.講解要注意時(shí)機(jī)和形式。

(四)示范法：

示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。

由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。

教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求體育教學(xué)方法可分為：

(1)體育教學(xué)的教育方法。常用的有說服法、榜樣法、評比法、獎懲法等。

(2)傳授知識、技術(shù)和技能的教學(xué)方法。常用的有講解示范法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯誤法等。

(3)體育教學(xué)中的鍛煉方法。也就是各種身體練習(xí)法。常用的有重復(fù)法、變換法、循環(huán)法、游戲和競賽法等。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、意識、能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的教學(xué)方法是指創(chuàng)設(shè)問題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生通過體育活動，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

如在投擲課的教學(xué)在，先讓學(xué)生用自制的紙飛機(jī)，進(jìn)行投擲練習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生在紙飛機(jī)尾部加一根小紅綢，繼續(xù)練習(xí)，體會二者不同之處，最后讓學(xué)生將紙飛機(jī)揉成紙團(tuán)擲出，體會投擲動作要領(lǐng)。通過練習(xí)啟發(fā)學(xué)生尋找三者之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。

教學(xué)方法是傳授體育技術(shù)知識的媒體和導(dǎo)體，是提高教學(xué)效率的重要手段。21世紀(jì)是高科技發(fā)展的時(shí)代，隨著新科技的發(fā)展，微電子技術(shù)、光纖通訊技術(shù)、生物工程、人體生命學(xué)等科學(xué)的廣泛應(yīng)用，將體育教學(xué)用多媒體、光、聲等手段取代了傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。

如在背越式跳高技術(shù)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)將世界優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的動作播發(fā)給學(xué)生看，讓其建立正確的動作概念。再利用體育課件做分解動作演示，指出易犯的錯誤。通過反復(fù)演示，加深學(xué)生記憶。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生會運(yùn)用記憶中的動作與實(shí)踐中動作進(jìn)行比較，從而指出不足之出，并加以糾正，從而很快掌握了背越式跳高技術(shù)。

告別“兵營式”的大班化教學(xué)是大勢所趨，將學(xué)生按年齡、性別、興趣、能力等若干類型進(jìn)行分組教學(xué)。分組分層次教學(xué)不僅有利于其它學(xué)科，在教學(xué)過程中加強(qiáng)交流、調(diào)控和溝通，給每個(gè)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、活動、體驗(yàn)空間，而且更適合學(xué)校體育教學(xué)，也有利于學(xué)校體育器材、設(shè)施的充分利用和統(tǒng)籌安排。如在跨欄跑的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力分成三組，將欄分成高欄、低欄和橡皮筋代替欄架等，讓學(xué)生自評自練，三組可互動，讓不同運(yùn)動能力、不同身體素質(zhì)的同學(xué)都能體驗(yàn)成功的快樂。

沿襲幾個(gè)朝代的班級授課制度，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)快樂體育和成果的喜悅，因此，“體育超市”型教學(xué)方法孕育而生?！绑w育超市”型教學(xué)并不是“放羊式”教學(xué)，而是要求學(xué)生在掌握一定的體育基本技術(shù)、技能的前提下，有良好組織紀(jì)律觀點(diǎn)、有良好的自我保護(hù)能力、以及學(xué)校要有一定數(shù)量的器械供學(xué)生使用，學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好選擇鍛煉項(xiàng)目、鍛煉內(nèi)容。學(xué)校將教師按特長分成籃球班、排球班、田徑班、足球班等供學(xué)生選擇。如愛好籃球的學(xué)生選擇籃球、愛好排球的學(xué)生選擇排球、愛好羽毛球、乒乓球的學(xué)生選擇羽毛球、乒乓球等等。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自評自練，提高學(xué)生主體意識以學(xué)生為主。教師如同一位體育俱樂部的指導(dǎo)者，是一位協(xié)調(diào)者，更是一位參與者。教師與學(xué)生共同研究、練習(xí)、游戲。

古人云“授人以魚，可供一飯之需;授人以漁，則終生受益無窮”。因此，體育教師在教學(xué)中必須教會學(xué)生對知識的理解、同化、分析等多種能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教會學(xué)生鍛煉身體的方法。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位被淡化，學(xué)生的主體地位越顯突出。在教學(xué)中，教師的職責(zé)更多向組織者角色傾斜。教師是一個(gè)溝通者，一個(gè)促進(jìn)交流的使者，“傳授、解惑”功能強(qiáng)化者，“授業(yè)”的功能逐漸淡化。學(xué)生與學(xué)生之間通過體育活動，加強(qiáng)了溝通和互助，人際關(guān)系得到活躍，改善了學(xué)生群體意識和積極向上的生活態(tài)度，以及在體育教學(xué)中使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇六

小組教學(xué)即是將班級學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力合理搭配，針對練習(xí)中存在的問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。小組合作，探究的學(xué)習(xí)方法打破傳統(tǒng)的“教師怎么講，學(xué)生怎么做”的模式，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1.1促進(jìn)認(rèn)知，情意發(fā)展。

小組合作法有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在無壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動作進(jìn)行評價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對伙伴交流自己練習(xí)的感受，形成一個(gè)立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享小團(tuán)體成功的喜悅，認(rèn)識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，從而找到了自身價(jià)值，增強(qiáng)了信心。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，同時(shí)也幫助他從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。

例如：技巧教學(xué)中，學(xué)生完成基本動作后，教師布置組合動作練習(xí)，讓學(xué)生想辦法將動作連貫起來。這時(shí)，學(xué)生熱情高昂，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案。伙伴之間爭得面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，八個(gè)小組的表演都有精彩之處，這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)，取各組之長，一個(gè)完美的組合動作在學(xué)生的創(chuàng)造中誕生了，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到團(tuán)體的力量，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

1.2培養(yǎng)競爭意識與合作能力。

小組練習(xí)以合作為主，小組間以競爭為主，競爭與合作并進(jìn)，使課堂氣氛緊張，而又愉快。何況，體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法、沒有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，并使他們在不知不覺中增進(jìn)了了解和友誼。大家彼此幫助，取長補(bǔ)短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。例如：在進(jìn)行游戲比賽中，教師可讓各個(gè)小組的學(xué)生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密配合，然后與其他小組競爭。這樣每個(gè)學(xué)生都會覺得自己是本小組中不可缺少的一員，他將會盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù)，并努力戰(zhàn)勝對手。教師應(yīng)認(rèn)真挖掘各小組的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也要找出其不足，最后評出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表揚(yáng)，其他的小組也要鼓勵他們努力提高。這樣既能學(xué)生的培養(yǎng)競爭意識又能發(fā)展其合作能力。

小組合作為體育教學(xué)帶來了很多方便，但教師在實(shí)際操作中首先應(yīng)找準(zhǔn)位置，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用，教師針對教材內(nèi)容積極引導(dǎo)鼓勵，并及時(shí)調(diào)整解決未預(yù)料的問題，確保正常的課堂秩序，讓學(xué)生能真正主動，愉快的練習(xí)。其次教師課前必須設(shè)計(jì)好學(xué)生行動的路線，各小組練習(xí)的位置，把握教材的重點(diǎn)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情況，才能精心選擇有效的練習(xí)方法，才能做到課上及時(shí)輔導(dǎo)，從而提高小組合作的教學(xué)質(zhì)量。另外還要重點(diǎn)培養(yǎng)在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”，教會他們組織小伙伴練習(xí)的方法，使每一個(gè)小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

2幽默法在體育教學(xué)中的作用。

體育教學(xué)中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學(xué)任務(wù)的手段，它具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除疲勞及批判功能。體育教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而幽默是一中普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。在課堂中，幽默法可分為語言幽默法和非語言幽默法。語言幽默法是指教師通過口頭表達(dá)方式運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法或者運(yùn)用笑話、故事等進(jìn)行表達(dá)的教學(xué)幽默。非語言幽默法是指教師利用手勢、軀體、表情等非語言的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)的幽默，即動作幽默和表情幽默。

2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

評判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。好的課堂氣氛是由多種因素形成的`，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒激昂，更好地達(dá)到健康鍛煉的目的，也就是說在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習(xí)，動作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動作，練習(xí)時(shí)樂而不疲。例如：在短跑教學(xué)中，動作規(guī)格的講述若平鋪直敘，那么會現(xiàn)得比較抽象，枯燥無味，難于理解，若形象地告訴學(xué)生“起跑前要象一個(gè)被盡量壓縮的彈簧，聽到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線，同時(shí)，起跑后要設(shè)想后面有只狼在追自己?！睆亩殉橄蟮恼Z言轉(zhuǎn)化為聲音和設(shè)想的情景，那么會使學(xué)生更容易記住動作要領(lǐng)，又心情愉悅，更加喜愛體育活動。

2.2溝通師生情感，消除學(xué)生疲勞。

教學(xué)活動是一種認(rèn)知活動的過程，此過程交織著師生情感的因素，情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學(xué)活動的進(jìn)行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺得面前的教師不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。另外，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)疲勞時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引用一些幽默，讓學(xué)生在笑聲中不知不覺地身心得到鍛煉，暫時(shí)忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來。

3警策批判。

教師在教學(xué)過程中，會遇到一些事先未曾預(yù)料的問題，如教師在講解動作規(guī)格，有學(xué)生注意力不集中，講空話是，教師可幽默地說：“誰帶收音機(jī)過來上課呢，我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)了，請暫時(shí)把它關(guān)掉?！边@種幽默的批評給學(xué)生起了警策作用，即能保持教師的權(quán)威，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步，化被動為主動，不僅不會使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，反而使它運(yùn)行得更穩(wěn)健靈活。

在體育教學(xué)中采用幽默法要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生精神疲憊，或課堂紀(jì)律松散，或?qū)W生面對困難，或師生間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可適當(dāng)運(yùn)用。但如果在進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的體操教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在必須嚴(yán)肅認(rèn)真的氣氛下進(jìn)行，這時(shí)用幽默來逗笑學(xué)生，將會分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生傷害事故。再者，教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生第一次聽到教師說出某句妙言趣語時(shí)會耳目一新，哄堂大笑，可若多次重復(fù)，則會覺得索然無味。因此，教師平時(shí)要多收集一些素材，加以組裝，改頭換面，使之與體育教學(xué)的情景更加吻合，不斷更新，達(dá)到“信手拈來”，而不是老生常談。

所謂“文無定法”，體育教學(xué)同樣也沒有固定的模式。因此，作為一線的體育教師，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，努力提高自己的教學(xué)教研水平，使自己在教學(xué)過程中能有所突破，有所創(chuàng)新，以趕得上新課程改革的這艘大船。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國學(xué)校體育.2005，（1）.

[2]體育科研.2004，（2）.

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體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇七

首先要讓學(xué)生在熱好身的前提上弄懂運(yùn)動項(xiàng)目的概念和方法步驟，降低因沒有做好充足熱身運(yùn)動而損傷肌肉組織的可能性，使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會動作特征方面具有獨(dú)特的作用。由于運(yùn)動的多面性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。針對不同運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行不同多方面的示范利于學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿。

2、糾正動作錯誤與幫助法。

是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。在糾正的過程中可以通過分解練習(xí)法(初學(xué)時(shí)將完整的動作分為幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法)、完整練習(xí)法(讓學(xué)生從動作開始到結(jié)束，完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法)、限制練習(xí)法(通過設(shè)置一定限制條件進(jìn)行練習(xí)，針對性糾正某動作錯誤的方法)來幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技巧。

3、增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！敖虒W(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

4、運(yùn)動游戲法、運(yùn)動競賽法、情景教學(xué)法。

運(yùn)動游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣?？梢蕴找睂W(xué)生的情操、對其進(jìn)行心理鍛煉。

運(yùn)動競賽法是指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。

情景教學(xué)法主要適用于小學(xué)生和中年級學(xué)生，利用低年級學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法。利于遵循幼兒認(rèn)識和情感變化的規(guī)律。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇八

分解教學(xué)法是將一個(gè)完整的技術(shù)動作分成幾個(gè)部分解體教學(xué)，待學(xué)生基本掌握好后，再組成完整動作練習(xí)的教學(xué)過程。這種教學(xué)方法常用于難度較大或復(fù)雜的動作技術(shù)教學(xué)中。

如：武術(shù)套路、器械體操、技巧、跳高、跳遠(yuǎn)、球類的行進(jìn)間傳球等動作技術(shù)，由于動作技術(shù)復(fù)雜、難度較大，教師把復(fù)雜的動作分解成簡化動作，把難度動作分化成基本動作進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法可使學(xué)生消除恐懼心理，正確把握難點(diǎn)動作的關(guān)鍵，把復(fù)雜的動作清晰化，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高體育學(xué)習(xí)的積極性。

通常采用完整教學(xué)法向?qū)W生演示幾遍動作過程，再將動作分解開來講解示范，使學(xué)生對整個(gè)動作表象與內(nèi)在關(guān)鍵有實(shí)質(zhì)性的了解。

如短跑教學(xué)，可先讓學(xué)生進(jìn)行一次完整性的60米賽跑。學(xué)生有了完整的體驗(yàn)，這時(shí)，教師再向?qū)W生分別講授上肢的正確擺臂，下肢的高抬、后蹬等正確的動作方法，并讓學(xué)生分別練習(xí)，這樣，學(xué)生對快速跑運(yùn)動技術(shù)的理解也逐步加深。

4、循序漸進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用：

循序漸進(jìn)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)過程中，要由易到難，由簡到繁，由慢到快，由會到對的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)和掌握任何一種運(yùn)動技術(shù)動作都要有一定的動作數(shù)量作保證，每一個(gè)基礎(chǔ)動作經(jīng)多次重復(fù)練習(xí)才能掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能逐步提高。當(dāng)然，技術(shù)形成也不可能直線上升，有時(shí)會消退，這就需要回過頭來再練基本功，經(jīng)過多次反復(fù)的實(shí)踐，才能鞏固提高。在教法上，教師對所教授的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)的實(shí)況，不斷回過頭來復(fù)習(xí)，在鞏固學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上再增大學(xué)習(xí)的難度。

5、啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用：

啟發(fā)式教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中，觀察和了解學(xué)生完成動作技術(shù)的實(shí)際情況，進(jìn)行啟發(fā)性指導(dǎo)的教學(xué)手段。教師可以向?qū)W生提出問題，讓其自己分析，解決，也可以讓技術(shù)好的學(xué)生作示范，教師作比較評述，使學(xué)生開動腦筋，單獨(dú)思考或相互討論解決問題的方法，從而主動、自覺地去掌握體育知識、技術(shù)和技能。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇九

在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法？我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

１、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

２、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。

３、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力找范文就來及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。

因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動能力、運(yùn)動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果2篇初中體育教學(xué)的心得體會江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院中學(xué)黃笑云體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學(xué)過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是本人結(jié)合這幾年來體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會。

一、保持愛心，激發(fā)學(xué)生的尊師之情"感人心者，莫過乎情。"寓情于教，以情動人是教學(xué)過程中體育教師常用的教學(xué)方法之一，懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎw育教師應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。體育教學(xué)是老師教、學(xué)生學(xué)的雙向活動，教師處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因?yàn)轶w育老師"兇"的現(xiàn)象，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。比如:上課時(shí)天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運(yùn)動量，天氣較冷時(shí)老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。體育教學(xué)活動復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動。比較難于組織，學(xué)生在練習(xí)中會違紀(jì)，這就要求教師豁達(dá)大度，對學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克服缺點(diǎn)和錯誤。當(dāng)然寬容不是無限度的，要結(jié)合具體實(shí)際情況而定。

二、融洽師生關(guān)系，教學(xué)互動教學(xué)過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程。新課標(biāo)明確指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)作用，同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中，讓他們在感受體驗(yàn)。

總結(jié)。

的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時(shí)經(jīng)常遇到各種各徉的困難，有些動作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要耐心地指導(dǎo)學(xué)生。比如我在上初二年級立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，首先讓學(xué)生做模仿練習(xí)，體會怎樣才能快速有力的起跳和騰空后的展髖，全身協(xié)調(diào)用力。讓學(xué)生帶問題去練習(xí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學(xué)生的下肢力量，鍛煉學(xué)生的跳躍能力，這樣學(xué)生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重教學(xué)方法在教學(xué)中主要應(yīng)用示范進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿練習(xí)，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達(dá)到教學(xué)的目的。如本節(jié)立定跳遠(yuǎn)課我主要采用以下幾種教法：

1、示范法：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本找范文就來節(jié)課中讓學(xué)生多看動作優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的示范，并在練習(xí)前觀看有關(guān)錄像片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲、比賽法：通過游戲和比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3、啟發(fā)法：依據(jù)"實(shí)踐----認(rèn)知----在實(shí)踐"的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善。

4、鼓勵法：利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的主動性。

5、指導(dǎo)糾錯法:在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別示范指導(dǎo)和糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)范的技術(shù)動作。體育課堂設(shè)計(jì)要求以學(xué)生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應(yīng)該預(yù)料到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學(xué)生的反應(yīng)，從而對癥下藥，適時(shí)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握自己喜愛項(xiàng)目的運(yùn)動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為進(jìn)入高中選項(xiàng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十

(一)指導(dǎo)法：

1.語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。

2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。

4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個(gè)部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。

5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。

(二)練習(xí)法：

1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。

4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。

6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。

根據(jù)新計(jì)劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。

(三)講解法：

講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。

教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。

運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：

1.講解目的明確、內(nèi)容正確。

2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。

3.講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。

4.講解要注意時(shí)機(jī)和形式。

(四)示范法：

示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。

由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。

教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。

我國的學(xué)校體育改革，已經(jīng)走了二十多個(gè)年頭了，學(xué)校體育要為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才服務(wù)，已經(jīng)成了廣大學(xué)校體育工作者的共識和追求的目標(biāo)，二十幾年的改革，我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化，改革是卓有成效的。改革改變了單一的“注入式”“強(qiáng)制化”教學(xué)，學(xué)生展個(gè)性，自主練習(xí)為主，增強(qiáng)了興趣。

然而，無需諱言，學(xué)校體育到底如何去為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才服務(wù)?并未找到可供操作的依托，下一步該怎么辦?人們依然感到茫然。我們也在為此在總結(jié)，反思，在尋求，在探索。

體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。讓他們意識到參加體育鍛煉是他們與生活息息相關(guān)的事。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育成果的一個(gè)重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好，和養(yǎng)成鍛練的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，故而學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且應(yīng)把體育和課外體育活動結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

興趣，愛好是心理學(xué)范疇的課題，在諸多心理學(xué)專著與教材中均有論述，人們對體育運(yùn)動的興趣、愛好，無疑也應(yīng)是體育，運(yùn)動心理學(xué)的研究課題。興趣是干好任何一件事的基礎(chǔ)，也是人們對事物不斷探索的源泉和動力。

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象，事物或參與某項(xiàng)活動具有積極情緒的一種心理傾向。

興趣，是人們對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。是對某一事或人產(chǎn)生的不自覺的無形的吸引力，他很樂意不厭其煩地去干它干好它。因此，興趣不能離開具體的對象，在學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好，選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。

興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致了行為上愛好某項(xiàng)活動，從而形成行為習(xí)慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退，那是一時(shí)的沖動，不可能持久。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強(qiáng)。堅(jiān)持終生體育，我們強(qiáng)調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉的重要意義。

體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實(shí)踐中有其愛不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分。

學(xué)校的體育教學(xué)，不僅同其他文化課一樣，體育教學(xué)也是文化科學(xué)知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益。

體育教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身體進(jìn)機(jī)能，身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育，衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，學(xué)會體育運(yùn)動的手段、方法、豐富學(xué)生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激化學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要，是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢頑強(qiáng)的精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為，它是作為學(xué)校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個(gè)方面，全面發(fā)展教育組成部分之一的學(xué)校體育的重要工作環(huán)節(jié)。

學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)同體育運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽等基本途徑相互配合，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)，學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是掌握“三基”，具體目標(biāo)是完成國家統(tǒng)一的學(xué)校體育教學(xué)大綱，其基本組織形式是體育課，而體育課卻有各種類型的課，應(yīng)根據(jù)各種類型課的特點(diǎn)與任務(wù)要求進(jìn)行組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量，總的應(yīng)從這次課的特點(diǎn)與任務(wù)考慮，而評價(jià)整個(gè)體育課的質(zhì)量，卻離不開學(xué)校體育課在整個(gè)學(xué)校體育中所占的地位作用這個(gè)大前提，因此確定學(xué)校體育課改革的方向，首先就應(yīng)明確學(xué)校體育課在實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的，任務(wù)或總目標(biāo)中的地位，作用和建立相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)大綱，再具體深入研究體育課的上法。

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，但一味強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣，愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，這樣不可能奠定學(xué)生終生體育基礎(chǔ)能力同興趣、愛好和習(xí)慣一樣，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣、愛好、習(xí)慣雖有上述的共同點(diǎn)互相聯(lián)系之外，但仍有嚴(yán)格的區(qū)別，而不能相互代替。

人的本性是愛動的，一般來說自幼愛“玩”，那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習(xí)慣，加以正確引導(dǎo)，鞭策與鼓勵其成效也就越大。我們還可以利用他們的好動性，調(diào)節(jié)活動的頻率，提高課的密度和運(yùn)動量。

培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣，不僅是一般的體育教學(xué)過程，而且更要強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進(jìn)行教育，而且，應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實(shí)現(xiàn)之，忽略了這一點(diǎn)，就難于奏效。

學(xué)校的體育課是按國家教委頒布的統(tǒng)編的體育教育大綱上課，完成該大綱的教學(xué)任務(wù)已十分繁重，體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外相結(jié)合，促使學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。

在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入發(fā)展，良性循環(huán)，學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一，因此，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要采取綜合“治理”的辦法，首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、興趣和習(xí)慣。

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體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十一

在體育教學(xué)中必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：

一、游戲教學(xué)法。

運(yùn)動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動。運(yùn)動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對性。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，并能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。

3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運(yùn)動量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。

4.過渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。

二、情境教學(xué)法。

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的`理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn).

3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡或由運(yùn)動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的.如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長長的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊(duì)可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。

5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。

三、“小集團(tuán)”教學(xué)法。

“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時(shí)，動作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力.

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十二

教師和學(xué)生之間的信息傳遞大量是語言來傳遞的，語言法是體育教學(xué)中廣發(fā)運(yùn)用的教法之一。在體育教學(xué)中運(yùn)用語言法的主要形式有講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。

1、講解。一般應(yīng)用在教師宣布教學(xué)目標(biāo)、傳授新教材或技術(shù)復(fù)雜的動作技術(shù)時(shí)等。

例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，講解蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑的技術(shù)時(shí)，教師要講解：助跑開始，上體前傾較大，兩腿蹬擺有力步幅加快，兩臂擺動有力；助跑的中段，上體逐漸抬起，上下肢擺動幅度加大，腿要高抬，助跑充滿彈性與節(jié)奏等。

2、口令與提示。一般運(yùn)用在教師宣布做練習(xí)時(shí)、教學(xué)過程中指令學(xué)生：“再做一次”、“上下肢協(xié)調(diào)用力”、“練習(xí)留意身邊的同學(xué)，注意安全”等。

強(qiáng)調(diào)動作重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)、以及在組織教學(xué)中，指令學(xué)生“跑步歸隊(duì)”、“把器材收拾好”等。

3、口頭評定成績?？陬^評定成績在指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教師以簡潔的語言，以口頭方式，及時(shí)評價(jià)學(xué)生成績的一種方法。

如學(xué)生在練習(xí)過程中或者課課練中，教師以肯定或否定的語言說：“運(yùn)球中，重心再降低一些會更好”、“堅(jiān)持”等。

注意：對學(xué)生的評價(jià)時(shí)候，最好要細(xì)致到學(xué)生具體哪個(gè)地方做的好或者不好，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的激勵或者提示，減少泛化的語言，如：“你真棒”、“太棒了”等！

4、問答法。目的在于及時(shí)了解學(xué)生掌握知識或技能的程度，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自我分析與評價(jià)能力的一種方法。

如：在跳遠(yuǎn)教學(xué)后，教師問學(xué)生“你認(rèn)為跳遠(yuǎn)過程中最關(guān)鍵的技術(shù)是什么？”、“你認(rèn)為自己在哪個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)掌握不好”、“你認(rèn)為怎樣能跳得更遠(yuǎn)”等。

了解學(xué)生對動作技術(shù)的掌握情況，然后通過引導(dǎo)、糾正、指導(dǎo)等方法使學(xué)生逐步掌握動作技術(shù)。

直觀法。

直觀法是在體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法等，從而建立正確的動作表象的一種方法。

體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、視頻影像演示、助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。

1、動作示范。示范是要把所教的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的形象，教師做一個(gè)正確的示范動作，學(xué)生馬上就能對所學(xué)的動作進(jìn)行模仿練習(xí)。所以，示范是講解的直觀，講解是示范的抽象與深化。在教學(xué)中，兩者經(jīng)常結(jié)合使用，有利于直觀與思維的緊密結(jié)合，擴(kuò)大直觀效果。

2、教具和模型的演示。如：肩肘倒立課上經(jīng)常會用的掛圖、照片等。當(dāng)動作示范難以充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、重點(diǎn)、時(shí)間與空間特征時(shí)，就需要這種方法。

3、視頻影像演示。近些年興起的筆記本、電子白板、投影儀等進(jìn)課堂，與體育微課等視頻影像的結(jié)合就屬于這種。優(yōu)勢頗多，主要來源于計(jì)算機(jī)功能的便捷與強(qiáng)大，相信這也是未來一種結(jié)合的趨勢。

4、助力和阻力。如：學(xué)生在做前滾翻的動作時(shí)，教師用手輕推學(xué)生的臀部，幫助加快滾動速度，以便更好地完成動作；學(xué)生在推鉛球動作時(shí)，教師用手頂住學(xué)生髖部，讓學(xué)生體會蹬轉(zhuǎn)動作等。

5、定向和領(lǐng)先。定向是指具體的或者形象的方向標(biāo)志物，給學(xué)生知識動作的方向、幅度、軌跡和用力點(diǎn)等；領(lǐng)先主要是利用超前的信號和某種視聽手段，對學(xué)生進(jìn)行刺激和引導(dǎo)，以利于完成某一動作技術(shù)的直觀法。

如：在跑的練習(xí)過程中，教師用掌聲等改變學(xué)生跑的方向或節(jié)奏；在鐵餅練習(xí)中，教師設(shè)置標(biāo)志旗在投擲路線中，讓學(xué)生按標(biāo)志旗的高度投擲，保證出手角度的正確等等。

練習(xí)法。

練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動作的方法。進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是掌握、改進(jìn)動作技術(shù)，形成動作技能的基本方法。體育教學(xué)中常用的練習(xí)法有：

1、完整法。完整法便于學(xué)生完整地掌握動作，不致破壞動作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是，采用完整法，不易很快地掌握動作技術(shù)中較為困難的要素和部分。完整法一般是在動作技術(shù)較簡單，或動作技術(shù)雖然比較復(fù)雜，但分成幾個(gè)部分顯然會破壞動作結(jié)構(gòu)時(shí)使用。

如：由于把鉛球動作技術(shù)分成幾個(gè)部分不利于學(xué)生掌握投擲的用力順序。因此，在鉛球技術(shù)教學(xué)中，需要通過完整法練習(xí)，有利于學(xué)生在頭腦中建立完整動作表象及依次用力的過程。

2、分解法。分解法是將一個(gè)完整的動作技術(shù)，合理的分成幾個(gè)部分，按部分逐次進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如：各種舞蹈、健身操和武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)經(jīng)常會用到分解法。

3、變換練習(xí)法。由于練習(xí)條件和運(yùn)動負(fù)荷的不斷變換，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官相互間的協(xié)調(diào)技能，提高人體對不斷變換的練習(xí)環(huán)境和運(yùn)動負(fù)荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習(xí)的積極性，掌握動作技術(shù)，提高運(yùn)動技術(shù)水平等，都具有較好的作用。

4、循環(huán)練習(xí)法。對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高心肺技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有良好的作用。

5、糾錯法。教師在糾正學(xué)生錯誤動作時(shí)應(yīng)注意一下要求：善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作；專注主要的錯誤，有時(shí)候錯誤可能不止一個(gè)，教師必須善于確定順序，要求學(xué)生逐個(gè)克服。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同錯誤時(shí)要進(jìn)行集體糾錯；糾錯時(shí)，要耐心啟發(fā)，循循善誘，講明道理，提高學(xué)生改正錯誤動作的信心和決心。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十三

1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室瓤危還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

2、根據(jù)教學(xué)熱萏氐憬行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐i過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。

因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動能力、運(yùn)動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。

體育教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方法篇十四

在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法？我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

１、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。２、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。

３、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。

因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動能力、運(yùn)動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。

體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。在體育教師教學(xué)過程中師生的關(guān)系是否融洽決定了體育這門課程取得效果是否完美。個(gè)人感覺主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、課堂教學(xué)方面（1）、開展體育課堂教學(xué)，尊重實(shí)際體育教學(xué)條件和新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實(shí)際出發(fā)。在體育室內(nèi)課上，我們在利用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo)。在體育室外課上，根據(jù)新課標(biāo)的教程和學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的體育設(shè)備否適合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成問題，使學(xué)生愿積極參與。同時(shí)體育教學(xué)需要遵循“簡單、實(shí)際、易操作為基本出發(fā)點(diǎn)讓全體學(xué)生參與到體育活動中讓體育教學(xué)達(dá)到很好的效果，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然。

（1）、認(rèn)真研究教材。吃透新課標(biāo)教材是體育教師進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸。

（2）、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

（3）、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收技術(shù)動作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽說各式技術(shù)動作練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生體育課的積極性。

（4）、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的效率。

三、

課程中的實(shí)踐創(chuàng)新熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾抡n標(biāo)是我們體育教師的教學(xué)依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實(shí)落實(shí)到自己的體育課堂教學(xué)中、同時(shí)我們體育教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，達(dá)到有效教學(xué)。