“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。那么你會(huì)寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

六年級(jí)語文課文讀后感篇一

第一天，海倫說，我想看到這些人，老師和親愛的朋友。他們的善良、溫柔和友情使我的生命得以延續(xù)下去;第二天，我會(huì)隨黎明一道醒來，看那黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡，我將懷著敬畏之心觀看太陽喚醒沉睡大地的壯觀景象;接下來的一天的清晨，我將再次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲掖_信，對于那些用眼睛真正看得見的人來說，每天的黎明一定是一個(gè)永恒的新的美景。

一個(gè)健康活潑的孩子，就因?yàn)橐粓黾膊。屗凰查g跌倒在一個(gè)無聲無光的世界里，是多么的可怕，但是，海倫是幸運(yùn)的，他遇上了一個(gè)很好的啟蒙老師，從此她的生命發(fā)生了巨大的改變。雖然她在學(xué)習(xí)過程中碰到很多的困難與挫折，她也哭過，鬧過，也想放棄過，但是最終在老師的幫助與自己堅(jiān)強(qiáng)的意志克服下，終于實(shí)現(xiàn)自己的夢想。海倫成功了。

現(xiàn)在對比海倫，我們是幸福的，我們不能再埋怨父母與身邊的人，我們要懂得珍惜我們所擁有的一切。

六年級(jí)語文課文讀后感篇二

我手捧著朱自清爺爺?shù)奈倪x，讀著讀著，我腦子里浮現(xiàn)出一副美麗的景象，我更加愛上了“春天”。

一副春天特有的景象：桃樹，梨樹，杏樹上都開滿了一朵朵嬌艷的花，有的紅的像熊熊烈火，有的粉紅粉紅的，像天上的朝霞，有的潔白的像雪花，花兒散發(fā)著迷人的香味，閉上眼睛，樹上仿佛結(jié)滿了桃子，杏子，梨子!蝴蝶，蜜蜂圍著花兒翩翩起舞，野花數(shù)不勝數(shù)：雜樣兒，有名字的，無名字，都像趕集似的聚在草叢里，像一只只彩色的眼睛，像一棵棵閃爍的星星，一閃一閃的調(diào)皮地眨著眼睛。在朱爺爺?shù)墓P下，春草是如此的天真爛漫、活潑可愛?！皥@子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

坐著，躺著，打兩個(gè)滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！比绻髡邲]有發(fā)自內(nèi)心的由衷的喜愛之情，怎能寫出這等精彩之筆!在朱爺爺筆下，春風(fēng)、春雨都顯得那么美。風(fēng)中的柳枝是多么溫柔，風(fēng)中的樂聲是多么動(dòng)聽，風(fēng)中的氣息是多么令人心曠神怡（）!還有，那綿綿的春雨像牛毛、像花針、像細(xì)絲、像薄煙，表現(xiàn)了飄渺朦朧之美。我讀著讀著，仿佛正在春風(fēng)中盡情地欣賞一部春天的樂章，一幅春天的寫意畫。朱爺爺對春天真摯的贊美之情，已不留痕跡地融入了景物描寫之中，讓我讀來回味無窮。

而令我感觸最深的還是《春》的文中最重要的一句話是：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望”。是呀，春天代表著綠色，寓意著復(fù)蘇，象征著希望。當(dāng)春風(fēng)輕輕地吹過，春姑娘的腳步走遍大地，她告訴人們該翻田播種，農(nóng)民們聽到春姑娘的叫聲，家家戶戶忙忙碌碌，歡聲笑語犁田翻地，播種插秧，田間變成了歡樂的戲院。水塘中的青蛙也奏著唱著春歌，正如杜甫詩中所說“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。”這忙碌的田間卻成一幅生機(jī)勃勃的鬧春圖。

小朋友們告別了嚴(yán)寒的冬天，春姑娘高高興興像春燕一樣飛進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校立即從冬眠中醒了過來，花開得更紅，草變得更綠，小朋友們也更加美麗，容光煥發(fā)。是春姑娘給了我們勃勃生機(jī)，一年之季在于春，我們是祖國春天的花朵，要努力學(xué)習(xí)回報(bào)祖國對我們的培育。

我熱愛春天，歌頌春天，但我更珍惜春天!

春讀后感(三)。

六年級(jí)語文課文讀后感篇三

凡卡在信的開頭說：“我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了?！边@說明了凡卡是個(gè)孤兒，失去了父母的疼愛，只有唯一的親人—窮苦年邁的爺爺。凡卡是多么可憐，多么不辛啊!課文還真實(shí)地描寫了凡卡在老板家挨打、挨餓、挨凍的情景，而且把為什么挨打?用什么打?怎么打?一頓吃什么?怎么樣挨凍都具體地寫了出來。凡卡在老板家過著這種牛馬不如的生活，激起了我對凡卡不辛遭遇的同情，萬惡的沙俄統(tǒng)治階級(jí)真是殺人不眨眼!課文中還寫道：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到村子里吧!我再也受不了了……我的生活沒有指望了，連狗都不如?！狈部ㄆ蚯鬆敔敯阉麕Щ剜l(xiāng)村去的一段話，這段話撕心裂肺，催人淚下。凡卡已經(jīng)到了無法忍受的地步，生活沒有指望，只有死路一條。反動(dòng)統(tǒng)治者對勞動(dòng)人民剝削和壓迫是多么殘酷啊!我一定要珍惜這美好的生活，努力學(xué)習(xí)，長大后為天下勞苦大腫過上好日子而奮斗!!

說實(shí)話，我都開始我為什么要讀《凡卡》這篇課文了。大家一定知道凡卡是誰，他是我們課文中的主人公，他的悲慘命運(yùn)讓我們同情，我真希望有一輛時(shí)空飛船，飛到凡卡生命的時(shí)代。

讀了這篇課文很同情他，當(dāng)他在吃那一點(diǎn)兒面包時(shí)，我們卻面對著豐盛的飯菜，當(dāng)他在喝那一小碗稀粥時(shí)，而我們正在吃大魚大肉;當(dāng)他在受到老板的痛打時(shí)，我們卻在父母的懷抱中撒嬌;當(dāng)他在搖搖籃時(shí)，我們早已進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。我想對老板、老板娘說一句話：“你們對凡卡也太狠毒了，他只是一個(gè)九歲的孩子，你們就這樣對他，你們也有你們自己的孩子，要是有人這樣打你們的孩子，你們能受的了嗎?我希望你們不要對他這么狠毒。我希望凡卡能幸福地生活，不要在受欺負(fù)了?！?/p>

人與人之間要和平相處，這樣才能創(chuàng)造出美好的世界。

六年級(jí)語文課文讀后感篇四

——題記。

第一次接觸這篇文章是在高中階段，在那時(shí)我曾為他們“總角之宴，言笑晏晏”而羨慕不已，但讀到后面他們的婚姻走到了“信誓旦旦，不思其反”而覺得氓是個(gè)負(fù)心漢的代表。而今在我大學(xué)時(shí)期再次讀到這篇文章卻有著不同的感受。

能幸福美滿，女子一味抱怨也使這段婚姻走向了杯具。

氓中的妻子讓我不經(jīng)意想到了魯迅的《傷逝》，子君的悲慘結(jié)局也使我對婚姻這個(gè)概念有了更深的理解，追求感情的義無反顧到最后到在婚姻中的迷失，造成了子君生命的終結(jié)。感情是純潔完美的，但是婚姻有時(shí)卻需要物化。我媽雖是個(gè)傳統(tǒng)的婦女，她對婚姻卻總有自己獨(dú)特的看法，她覺得夫妻間就該時(shí)常溝通，把對方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都說出來，經(jīng)濟(jì)上更是要互相扶持。所以我媽和我爸從我記事起就很少吵架，他們兩人共同努力供我們?nèi)忝米x書?；橐鲑F在會(huì)經(jīng)營。

每個(gè)人都有權(quán)利選取自己該怎樣生活，該怎樣戀愛甚至怎樣對待婚姻和伴侶，如人飲水冷暖自知。氓和妻子選取了以這樣的方式放下婚姻，放下他們以前的感情。女子的決絕或許也是一一種無奈的選取吧。氓是否真的如女子寫的那樣我們無從得知，氓和妻子也好，子君與娟生也好，都是經(jīng)歷的感情的完美卻經(jīng)不起婚姻考驗(yàn)的可憐人罷了。

六年級(jí)語文課文讀后感篇五

麥哨這篇課文把田園風(fēng)光寫得很美。讀者讀了心是不是癢癢的呢?下面是本站小編精心為你整理麥哨課文讀后感，一起來看看。

麥哨是小學(xué)人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊的一篇描寫田園風(fēng)光及生活的閱讀課文。李老師為我們上了這堂課，聽后感觸很深。

我要講的是“如何在欣賞美、感悟美的基礎(chǔ)上去積累美”。李老師很成功的為我們上了一堂文字優(yōu)美的。

散文。

課。這篇課文很美，每一段、每一句、每一字都透著美。所以這類課文如果把握不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。但李老師有層次、有詳略，運(yùn)用圖片、音樂多種方式引導(dǎo)學(xué)生去讀，去悟，去感受，從學(xué)生朗讀中我們可以看出他們都學(xué)的很不錯(cuò)，體會(huì)到了這種美。那欣賞了美麗的畫面，感悟了優(yōu)美的語言文字，如何去消化、吸收，讓本課所學(xué)融入到自己的語文學(xué)習(xí)中來呢?李老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了寫，讀寫結(jié)合，這些都非常好。但，畢竟一片好文章，每個(gè)個(gè)體的感悟能力有差異，基礎(chǔ)有不同，我認(rèn)為如果在寫之前融入積累更會(huì)錦上添花。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐富的積累;擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之“炊”。

人們認(rèn)為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)“死去活來”的過程。其實(shí)“死去”的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會(huì)“心有靈犀”“舉一反三”“觸類旁通”，這就是“死去活來”之“活來”——?jiǎng)?chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。當(dāng)堂課背一背，背誦文字優(yōu)美的一段或一句;寫一寫，選擇文字優(yōu)美的詞句寫在積累本上……這樣會(huì)為學(xué)生從學(xué)到用架起一座橋梁，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。

今天，我讀了麥哨這篇關(guān)于鄉(xiāng)村里的孩子做游戲的文章，文中小孩子玩的游戲不僅多，還非常有趣。他們和我們城里的孩子不同，吃得沒我們好，衣服比我們少，很簡樸。但他們卻過得比我們快樂。鄉(xiāng)下有樹有野果，真特別。

他們干活也有很多的樂趣，一邊干活一邊玩，什么摔跤啊，翻跟斗啊，玩豎蜻蜓啦，太有趣了。玩累了還有很多野果可以吃，真特別!我從來沒吃過野果，好像也嘗一嘗啊。

文中還寫了很多美麗的田園風(fēng)景，如田野里長了許多花兒，各種各樣的，有金色的油菜花，有雪白的蘿卜花，黑白相間的蠶豆花，好多花，我見都沒見過。湖邊的草又肥又嫩，男孩子都去那里玩，翻跟頭，豎蜻蜓，還玩蟋蟀。真是太幸福了，因?yàn)槟抢锏牟莸厝彳浻钟袕椥?，比城里我們這里的墊子還要強(qiáng)，而且不用買，純天然。

鄉(xiāng)下多好啊，空氣多么新鮮，風(fēng)景又好，真是個(gè)好地方啊!

俗話說得好：“竹外挑花三兩枝，春江水暖鴨先知。”鄉(xiāng)下是個(gè)美麗、又樸素的地方，那一條條用泥巴做成的鄉(xiāng)間小路，那一片片金黃色的麥浪，那一幢幢黑白相間的屋子，時(shí)不時(shí)會(huì)看到裊裊升起的炊煙，那是多么的溫暖……而鄉(xiāng)村里那可愛、淘氣的孩子，更是令人喜愛!

《麥哨》，開始一聽到這個(gè)題目時(shí)，我以為是一個(gè)人在賣哨子呢?？墒钱?dāng)我看到課題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來是麥子的麥啊!我最喜歡課文的5、6自然段，真想去那柔軟而有彈性的草地上躺一躺，一定比我們睡覺的床要舒服得多;更想到那嘗一下“茅茅針”。

課文還說那“茅茅針”放到嘴里嚼一嚼，吮一吮，就有一股甘甜清涼的味道直沁肺腑，那味道一定比我們這里的飲料好喝。好想去體驗(yàn)一番。

六年級(jí)語文課文讀后感篇六

最近，在媽媽的要求下，我看了魯迅先生寫的小說——《故鄉(xiāng)》。

盡管作者描寫的故鄉(xiāng)就是我從小長大的地方——紹興，但這篇文章對我來說實(shí)在不易讀懂。原因有四：

1、文中有些字和我們現(xiàn)在的不太一樣，如“哪里”寫成了“那里”；

2、有些事物是我沒碰到過的，如胡叉、秕谷之類；

3、有些字詞是作者自己編造的，如“猹”、“弶”等；

4、當(dāng)然最主要的是我不知道當(dāng)時(shí)的歷史背景，不能體會(huì)文章背后所要揭示的深刻含義。

這篇小說主要寫的是作者回到故鄉(xiāng)，看到了小時(shí)候的玩伴閏土，在生活的重壓之下變得衰老、拘謹(jǐn)和麻木，完全不像小時(shí)候那樣可愛、機(jī)靈和富有活力。經(jīng)過對兒時(shí)的閏土與現(xiàn)實(shí)的閏土的比較，可以知道作者對兒時(shí)的故鄉(xiāng)、兒時(shí)快樂的生活、兒時(shí)的閏土非常懷念，對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的破敗感到非常不滿。

作者筆下的故鄉(xiāng)那么凄涼、那么黑暗，居然能把一個(gè)如此活潑的人變成一個(gè)麻木不仁的.人，我無法想象那就是我從小成長的地方，那就是我美麗而親切的外婆家。幸虧我生活在現(xiàn)在這樣幸福美好的時(shí)候，不用為生活擔(dān)心。我的生活如此多嬌！

六年級(jí)語文課文讀后感篇七

你旅行過嗎？我想你肯定是和家長一起去旅行吧，那你有沒有獨(dú)自去旅行呢？我像大概我們這個(gè)年齡自己出遠(yuǎn)門，家長肯定不放心！今天我們就學(xué)習(xí)了一個(gè)14歲德國小姑娘一人游歐洲的故事。

從這篇課文中，我學(xué)到了很多東西，比如：我們要學(xué)習(xí)烏塔的自立能力。愛孩子，不是束縛著孩子，而是給孩子機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和自主能力。但是許多家長對孩子愛是溺愛，把孩子的生活安排的井井有條，根本不用孩子去做任何家務(wù)，孩子在生活中也是衣來伸手飯來張口，這樣，孩子很容易就養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣。

我像對全中國的父母說：我們小孩子雖然是家里的寶貝，可是也不能整天讓我們悶在家里，應(yīng)該給我們自由，讓我們擁有一片屬于自己的天空，好嗎？日子一天天過去，我們也一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，有過失敗后的傷心，有過，讓我們在成長的過程中，體驗(yàn)快樂，感受挫折，思考成長過程中出現(xiàn)的問題，在每一次解決問題中慢慢成長，留下成長的足跡！

六年級(jí)語文課文讀后感篇八

課文簡介：《圓明園的毀滅》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第七單元第21課的課文，也是北京教育課改版小學(xué)五年級(jí)下冊第三單元第10課的課文。這樣寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的。

散文。

文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

讀了圓明園的毀滅，我如怒火般的心情久久不能平靜。

圓明園有著一百五十多年的歷史，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。它建筑宏偉，聞名于世，與其它園林相比，別具一格。里面有蓬萊仙境，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。身臨其境，猶如到了仙界神游。可這一園林的藝術(shù)瑰寶，建筑藝術(shù)的精華被英法聯(lián)軍掠空后燒了個(gè)一干二凈。

英法聯(lián)軍真是可惡之極，這么殘忍的手段也只有他們能做得出來!他們有什么資格去隨意踐踏、侵略我們的圓明園!我心里燃起了憤怒的火焰，真想一拳掄到那些可惡的法西斯身上。

面對敵人，我們中國人當(dāng)初退縮了。但現(xiàn)在，中國的。

字典。

里沒有退縮這個(gè)詞，沒有后退這個(gè)詞。只有強(qiáng)大的力量才能不被人欺負(fù)，不讓祖國受到欺凌。這個(gè)道理深深印在我心上，中國人太懦弱了啊!

看到火燒圓明園，我不由得想起近日日本跟中國爭奪釣魚x的事件。日本人本來連去中國領(lǐng)土的資格都沒有，他們憑什么去爭釣魚x，他有什么資格去爭釣魚x!現(xiàn)在，我們中國強(qiáng)大了，我們更不會(huì)讓你們這些可惡的侵略者來中國領(lǐng)土。中華民族已經(jīng)強(qiáng)盛了!中國人民也振作了!隨時(shí)準(zhǔn)備迎接戰(zhàn)斗，保家衛(wèi)國!!!

時(shí)間，一去不復(fù)返。就如作者所說：燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，又再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一些事物有再重來的時(shí)候，可日子是不可以重來的。作者的日子已經(jīng)流去了8000多個(gè)，我的日子才流去快4000個(gè)，哎，有時(shí)候想起來還很驚訝，不知不覺就長大了，感覺我才剛剛?cè)雽W(xué)，還是個(gè)小孩子?，F(xiàn)在已經(jīng)12了。

在生活中，很多時(shí)候都會(huì)成為讓時(shí)間溜走的借口。作者的是：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我們的日子是：在玩電腦時(shí)，時(shí)間從啪啪響的鼠標(biāo)傍滑過;在思考時(shí)，時(shí)間從腦海里閃過;在聊天時(shí)，時(shí)間從鍵盤的空隙里跳過。時(shí)間總是不停，就不能歇會(huì)兒。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

六年級(jí)語文課文讀后感篇九

漁夫一家的生活那么困難，還去幫助那些更需要幫助的人，而我們呢?有些人有很多錢卻不為那些有困難的人著想，漁夫和桑娜是我們的好榜樣，他們善良的心感動(dòng)著我。

我們的生活富裕了，但還是有許多失學(xué)兒童上不了學(xué)，我們應(yīng)該像桑娜和漁夫一樣，伸出援助之手，讓他們也能學(xué)到知識(shí)、文化，希望所有的人都充滿愛心，去幫助他們，讓世界更美好 ，書中通信的男女主人公，男主人公-杰武什金，窮困潦倒。是個(gè)抄寫文件的小官吏。(文書，九等文官)心腸很好。熱心幫助一個(gè)和他一樣處境不妙的女子-瓦爾瓦拉，她過著悲慘的生活。為人做些衣服上的花邊，或者縫補(bǔ)漿洗之類的工作糊口。

風(fēng)格順暢而自然。.

窮人一向是既容易滿足，又特別容易被感動(dòng)的人。他們有著特殊的人格尊嚴(yán)。敏感，自卑，但是倔強(qiáng)，好勝。有時(shí)會(huì)很偏激。杰武什金的自尊很脆弱，喝酒，醉酒，說明他的心理存在巨大壓力。

他心地善良，非常鐘愛瓦爾瓦拉。說是他自己的一個(gè)什么親戚，而本人又極其敏感，怕別人說閑話，對于去看望這個(gè)貧困的女子，也感到心有余悸。瓦爾瓦拉生來體弱多病，工作能力不強(qiáng)。需要經(jīng)常得到幫助。他們的生活處境都很窘迫。他為了接濟(jì)她，過得非常窮困。賣掉了制服，抵當(dāng)了值錢的物品，還要給她買些吃的，用的。雖然不是經(jīng)常的事，但是兩人的感情確實(shí)非同一般。彼此信任。杰武什金已經(jīng)老邁，工作上感到吃力，沒有什么雄心壯志，無奈地消磨著時(shí)日。常常哀嘆自己的.生命，但是為了讓瓦爾瓦拉安心，從來不說這些喪氣話。兩人的默契，感人至深。

窮人的自尊，難以剝奪。杰武什金說他看到一個(gè)搖手風(fēng)琴的人，靠自己的勞動(dòng)掙錢，雖然是個(gè)窮光蛋，不論如何還是個(gè)窮光蛋，但是靠自己的力量吃飯。他說：“有很多正直的人，付出辛勤、有益的勞動(dòng)，得到的卻是幾個(gè)子兒，但是他們不向任何人低聲下氣，不向任何人討面包吃。”

反過來，他又說：“就因?yàn)槟莻€(gè)孤兒，因?yàn)槟莻€(gè)柔弱女子，因?yàn)槟鷽]有有錢有勢的人物做您的靠山，這些任意欺凌孤兒的家伙，算是什么人呢?他們不是人，是畜生，貨真價(jià)實(shí)的畜生，他們是衣冠禽獸，這一點(diǎn)我是可以肯定的……”

對于這種不平等的生活，不對稱的競爭，他要靠他自己的力量生活。事實(shí)上，抗?fàn)幍娜?，能夠得到什么?瓦爾瓦拉最后的結(jié)局又是什么呢?我想雖然大家心里酸楚，但是這個(gè)人所說的話，還是讓我們不能不來回味作為一個(gè)窮人的尊嚴(yán)的可貴可敬。不管這有多么迂腐，多么地讓人痛心。而與此同時(shí)，我們也將會(huì)更加的痛恨這吃人的社會(huì)，痛恨這些任意欺凌別人的人。

瓦爾瓦拉感情豐富，情感脆弱，沒讀過什么書。非常純潔，有自己的夢想。愛沉醉在回憶里，當(dāng)然這種回憶會(huì)加劇現(xiàn)實(shí)中的痛苦。她沉溺其中，身體也因此越來越糟了。

她的處境不利，主要是因?yàn)樨毟F，那些有錢人用金錢來買她的純潔，買她的天真，想要把她占為己有。而這不過是一個(gè)騙局。在某種程度上來說，金錢左右著人們的命運(yùn)。被玩弄的窮人，被凌-辱的心靈，不能不讓人們感到心情沉痛。

她關(guān)心杰武什金，害怕因?yàn)樽约憾屵@個(gè)老好人而受到損害。不在乎別人的閑言碎語，事實(shí)上，她也感到孤立無助，只有杰武什金還在竭盡全力幫助她度過雖然卑微，但在她看來卻寧靜和平的生活。艱難困苦都算不了什么，只要有一顆真正關(guān)心她的心存在，她就感到無比幸福。她并不吝惜自己的真誠，自己的純樸。她如此驕傲地認(rèn)為，杰武什金是個(gè)好人，一個(gè)無與倫比的好人。他并不老，并且相當(dāng)有活力。

六年級(jí)語文課文讀后感篇十

前不久，我學(xué)習(xí)了一篇叫《烏塔》的課文，《烏塔》讀有感作文。讀了課文，我深受感動(dòng)，一位十四歲的德國小姑娘居然獨(dú)自一人游歷歐洲，這真讓人不敢相信?。?/p>

這篇課文講敘了作者在羅馬認(rèn)識(shí)了一位德國的小姑娘烏塔，得知烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲時(shí)，作者感到驚奇又佩服的事，我從中悟出了一個(gè)道理，從小就要有一顆獨(dú)立自主的心，不要光是從書本上學(xué)知識(shí)，還要在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

“愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？”這是烏塔說的話。我想是啊，父母愛孩子，也應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)自己單獨(dú)出門鍛煉，鍛煉他們自立的本領(lǐng)，不要只是單方面的呵護(hù)，要多方面多角度的去愛孩子，不要束縛孩子的思想和行動(dòng)。

而我們中國孩子呢？大多都是獨(dú)生子女，在家里受爸爸媽媽疼愛，讀后感《烏塔》讀有感作文》。許多家長不讓孩子出去鍛煉，只是認(rèn)為在家里學(xué)習(xí)成績好就行，什么家務(wù)活都不讓孩子們做，現(xiàn)在不是有許多同學(xué)不會(huì)做家務(wù)事嗎？有的家長還擔(dān)心孩子，上學(xué)放學(xué)都來接孩子。這樣不僅不能養(yǎng)成孩子自立，還容易養(yǎng)成依賴性。

在課文中，我還知道了烏塔，為了這次旅游花了整整三年時(shí)間準(zhǔn)備，她閱讀了許多有關(guān)這些國家的書，還自己學(xué)會(huì)掙錢，還用自己所掙回的錢給爸爸媽媽買禮物。

我又想起了我自己，平時(shí)別說什么掙錢了，就連車費(fèi)、零花錢都是家長給的，而且我也從來沒有想到獨(dú)自一人旅游，比一比，才知道自己的差距，從烏塔的故事中，我深受啟發(fā)：從小要鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，要從實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

還想對那些還在繼續(xù)“疼愛”孩子的家長們說一聲：“不要束縛了你們孩子的手腳，讓他們放開翅膀飛翔吧！”