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最新小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版(實(shí)用9篇)
  • 時(shí)間:2023-12-11 01:47:14
  • 小編:翰墨
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報(bào)告是一種常見的書面形式,用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格
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最新小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版(實(shí)用9篇)
2023-12-11 01:47:14    小編:翰墨

計(jì)劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇一

1、(月球)是地球的(衛(wèi)星),在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

2、月球圍繞地球(自西向東逆時(shí)針)方向運(yùn)行,月球引力大約是地球的(1/6)。

3、1969年7月,(美國)的(阿波羅11號(hào))載人飛船成功地在月球上著陸,(阿姆斯特朗)留下人類在月球上的第一個(gè)足跡。

4、月球在(圓缺變化)過程中出現(xiàn)的各種(形狀)叫做(月相)。

5、月相在(一個(gè)月)的不同時(shí)期有不同的(形狀)。

6、月相變化是(月球)圍繞(地球)公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。

7、月球是一個(gè)(不發(fā)光)、(不透明)的(球體),我們看到的月光是它(反射)太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的(月球被太陽照亮的部分)。由于觀察的角度不同,所以看到的月相(亮面大小)、(方向)也就不同。

8、(環(huán)形山)是月球地形的主要特征。

9、有關(guān)環(huán)形山形成原因,目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是(“撞擊說”),這種觀點(diǎn)認(rèn)為環(huán)形山是長期以來(流星)、(隕石)撞擊后留下的痕跡,因?yàn)樵虑蛏蠜]有(空氣),就相當(dāng)于少了一層保護(hù)層,使撞擊更猛烈和頻繁。

10、(日食)和(月食)是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

11、月球運(yùn)行到(太陽和地球)中間,三者在一條直線上,因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。圖示如下(略)而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,地球居于(太陽和月球)之間,三者在一條直線上,地球擋住了太陽射向月球的光就發(fā)生了月食。圖示如上(略):。

12、以(太陽)為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的(八大行星)(包括圍繞它運(yùn)行的衛(wèi)星)、(矮行星)、(小天體)(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)叫做(太陽系)。

13、太陽系里有八大行星:(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)。

14、人們?yōu)榱吮阌诒嬲J(rèn)星星,把看起來不動(dòng)的星星分成群,劃分成不同的(區(qū)域),根據(jù)其形態(tài)想象成(人)、(動(dòng)物)或(其他物體)的形狀,并給它們命名,這些人為劃分的區(qū)域就稱為(星座)。

15、(星座)是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的(恒星)在天空中的(視覺圖像)。如果從不同角度觀察,圖形不同。

16、(大熊星座)的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的(北斗七星)。

17、(北極星)可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向,利用(大熊星座的北斗七星)可以比較容易地找到它:把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長,在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處,有一顆比較亮的星,那就是(北極星)。北極星屬于(小熊星座)。

18、隨季節(jié)的變換,在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。(星座)在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。

19、(亮星構(gòu)成的圖形)是星座的主要標(biāo)志。(北斗七星)是大熊星座的主要標(biāo)志。

20、夏季天空中有許多亮星,其中的三顆亮星(天津四)(屬于天鵝座)、(織女星)(屬于天琴座)和(牛郎星)(屬于天鷹座)構(gòu)成了一個(gè)巨大的三角形,人們稱之為(“夏季大三角”)。

21、宇宙空間分布著大小不同的(天體系統(tǒng))。

22、(宇宙)是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng),它在不斷的運(yùn)動(dòng)變化。

23、宇宙是(運(yùn)動(dòng)變化)的,(膨脹)的,組成宇宙的(天體)也是運(yùn)動(dòng)變化著的。

24、太陽系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)(恒星集團(tuán)),被人們稱為(銀河系)。

25、銀河系大約由(1000億——2000億)顆恒星組成,直徑有(10萬光年)。

26、光的傳播速度是(每秒鐘30萬千米),(光年)就是光在(一年)中所走的距離,它是用來計(jì)量(恒星間距離)的單位。

27、銀河系還不是宇宙的全部,類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè),人們把它們統(tǒng)稱為(河外星系)。

28、我國是世界上公認(rèn)的(火箭)發(fā)源地。早在距今1700多年前的(三國時(shí)代)的古籍上就出現(xiàn)了(“火箭”)的名稱。

29、我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位:載人飛船(“神舟”五號(hào))和(“神舟”六號(hào))圓了中國人的飛天夢想;(“神舟”七號(hào))實(shí)現(xiàn)了中國宇航員太空行走的夢想,不久的將來,我國宇航員還將(登月考察)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇二

本冊(cè)教材共有6個(gè)單元,分別是:《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡,從過程與方法上看,注重拓展與應(yīng)用,從探究水平看,以指導(dǎo)性探究為主,逐步向自主性探究過渡。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”),知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化,學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長發(fā)育,并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育,給予針對(duì)性指導(dǎo),有利于學(xué)生健康成長,安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分:第一部分,生物的遺傳現(xiàn)象;第二部分,生物的變異現(xiàn)象;第三部分,了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石告訴我們什么)、生物進(jìn)化的原因(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達(dá)爾文的自然選擇)等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí),在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中,引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用,進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn),進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手,去認(rèn)識(shí)生物的棲息地,動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征,同一棲息地上生物之間的關(guān)系,以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,生物要適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)又作用于環(huán)境,生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng),只有生態(tài)平衡,生物和環(huán)境才能共生共長。同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分:第一部分,介紹能量;第二部分,說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第三部分,介紹能源。第四部分,倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源,教育學(xué)生節(jié)約能源。

(一)、過程與方法:1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。

2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對(duì)生長過程中現(xiàn)象作出解釋。

4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題,并設(shè)法找到答案。

5、運(yùn)用多種方法查閱信息源,了解化石和活化石的有關(guān)資料。

6、利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。

9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動(dòng)物以及它們的棲息地。

10、收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料。

11、收集各種食物鏈的資料。

12、會(huì)做葉子制氧、莖輸送水份,根吸水的實(shí)驗(yàn)。

13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。

14、能夠做一個(gè)簡單的生態(tài)瓶。

15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識(shí)。17、能用自己擅長的方式表述對(duì)能量的研究過程的結(jié)果。

18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。

19、對(duì)提出的問題有較清晰的認(rèn)識(shí)。

20、能夠就問題提出方案。

21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。

22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品,說明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、交流、評(píng)價(jià)自己或小組的研究結(jié)果。

(二)、科學(xué)知識(shí):

1、知道人的一生生長的大致過程。

2、知道青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。

3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點(diǎn)。

4、了解影響健康的各種因素。

5、認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

6、知道生物是不斷進(jìn)行的。

7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。8、認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。

13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。

14、意識(shí)到生物依賴環(huán)境生存,理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。

15、了解生物棲息地的組成。

16、了解食物鏈的組成。

17、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類的重要性。

18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

20、知道有些能源可再生的,有些能源是不可再生的。21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22、知道怎樣節(jié)約能源。

23、認(rèn)識(shí)幾種新能源。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、尊重證據(jù)。

2、愿意合作交流。

3、珍愛生命。

4、體會(huì)到合作與交流的重要性。

5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的影響。

6、愿意為遺傳和變異這個(gè)科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。

7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

8、體會(huì)到生命進(jìn)化的艱難與輝煌,進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。

9、體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性。

10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

11、呵護(hù)生物的家園,能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。

12、能意識(shí)到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境。

13、意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類的重要性。

14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會(huì)問題。

15、意識(shí)到能源危機(jī)對(duì)人類生活的影響。

16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)參與生活,愿意進(jìn)行新的嘗試。

17、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來影響。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇三

1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí),導(dǎo)線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁性。

2.18,丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時(shí),指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。

3.如果電路短路,則電流很強(qiáng),會(huì)很快把電池的電能用完,所以要盡快斷開。

4.做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)時(shí),線圈立著放,指南針盡量靠近線圈的中心,指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

二、電磁鐵。

1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān),當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時(shí),它的磁極也會(huì)改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時(shí),它的磁極也會(huì)改變。

3.電磁鐵與磁鐵的相同點(diǎn):都有磁性,都有南北極。

電磁鐵與磁鐵的不同點(diǎn):(1)磁鐵是磁性的石頭,電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會(huì)改變,而電磁鐵的南北極可以改變。

五、神奇的小電動(dòng)機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向,小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,電刷依次接觸換向器的三個(gè)金屬環(huán),通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會(huì)自動(dòng)改變。

2.小電動(dòng)機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對(duì)永久磁鐵,轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器,后蓋上有電刷。

3.電動(dòng)機(jī)是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異,但電動(dòng)機(jī)工作的基本原理相同:用電產(chǎn)生磁,利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。

六、電能和能量。

2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量,自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化,也不會(huì)有生命了。

3.所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器,能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

七、電能從哪里來。

1.各種各樣的電池:干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能,不能儲(chǔ)存電能,只能即時(shí)使用;蓄電池——放電時(shí)把化學(xué)能變成電能,充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來)。

2.當(dāng)電動(dòng)機(jī)被用來發(fā)電時(shí),就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇四

1、放大鏡是(凸透鏡),凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能,用放大鏡觀察物體能看到(更多的細(xì)節(jié))。

2、(放大鏡)廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是(透明)和(中央厚、邊緣薄)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)(比如加滿水后的燒杯、燒瓶等),就具有同樣的(放大)功能。

4、放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的凸度)有關(guān)。放大鏡的(凸度越大,放大的倍數(shù)也越大)。

5、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細(xì)節(jié))。如通過(放大鏡)能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié):蠅的(復(fù)眼);蟋蟀的耳朵在(足的內(nèi)側(cè));蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細(xì)毛)。

6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”),能分辨各種氣味,比人的鼻子靈敏得多。

7、(有規(guī)則的幾何外形的固體),就是(晶體),如食鹽、白糖、味精等。

8、兩個(gè)(放大倍數(shù)不同的凸透鏡)組合起來可以制成顯微鏡,使物體的(圖像放得更大)。

9、(顯微鏡)的發(fā)明是人類認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍,把人類帶入了一個(gè)(微觀世界)。顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)(微小世界)的重要觀察工具。

10、荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡),發(fā)現(xiàn)了(微生物)。

11、洋蔥表皮是由(細(xì)胞)構(gòu)成的。(生物)都是由(細(xì)胞)組成的。細(xì)胞具有(呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、遺傳、變異、儲(chǔ)存、繁殖等)功能。

12、英國科學(xué)家(羅伯特?胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細(xì)胞)結(jié)構(gòu)。

13、生物細(xì)胞的(形態(tài))是多種多樣的,(不同生物)的細(xì)胞是不同的,生物(不同器官)的細(xì)胞也是不同的。

14、(細(xì)胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位),也是生物最基本的(功能單位)。

15、(細(xì)胞學(xué)說的建立)被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物)。

17、在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物),如草履蟲、變形蟲等。

18、微生物通常都有特殊的(構(gòu)造和功能),以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

19、(微生物)具有(生物)的特征,如:對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

20、法國科學(xué)家(巴斯德)第一次指出微生物與人類健康的關(guān)系,微生物對(duì)人類既有益處,又有害處。它對(duì)人類的益處主要表現(xiàn)在:

(1)利用微生物幫助我們生產(chǎn)食物或提供食物,如釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等;。

(2)幫助我們生產(chǎn)、制造藥品,如胰島素,用于治療糖尿病;。

(3)利用微生物處理垃圾和污水。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇五

1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí),導(dǎo)線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁性。

2.1820年,丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時(shí),指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。

3.如果電路短路,則電流很強(qiáng),會(huì)很快把電池的電能用完,所以要盡快斷開。

4.做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)時(shí),線圈立著放,指南針盡量靠近線圈的中心,指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

二、電磁鐵。

1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān),當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時(shí),它的磁極也會(huì)改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時(shí),它的磁極也會(huì)改變。

3.電磁鐵與磁鐵的相同點(diǎn):都有磁性,都有南北極。

電磁鐵與磁鐵的不同點(diǎn):(1)磁鐵是磁性的石頭,電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會(huì)改變,而電磁鐵的南北極可以改變。

五、神奇的小電動(dòng)機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向,小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,電刷依次接觸換向器的三個(gè)金屬環(huán),通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會(huì)自動(dòng)改變。

2.小電動(dòng)機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對(duì)永久磁鐵,轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器,后蓋上有電刷。

3.電動(dòng)機(jī)是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異,但電動(dòng)機(jī)工作的基本原理相同:用電產(chǎn)生磁,利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。

六、電能和能量。

2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量,自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化,也不會(huì)有生命了。

3.所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器,能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

七、電能從哪里來。

1.各種各樣的電池:干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化成電能,不能儲(chǔ)存電能,只能即時(shí)使用;蓄電池——放電時(shí)把化學(xué)能變成電能,充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來)。

2.當(dāng)電動(dòng)機(jī)被用來發(fā)電時(shí),就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇六

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解,科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心,本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級(jí)的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想,他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究心,使科學(xué)課程更加有吸引力,學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了興趣,喜歡提問題,科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣,聯(lián)系生活,使科學(xué)有了更大的吸引力。

一、學(xué)生情況分析:

六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,由于生活習(xí)慣的差異,有些同學(xué)的科學(xué)知識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力不強(qiáng),很多學(xué)生沒有多少機(jī)會(huì)接觸大自然,可是學(xué)生自身的特點(diǎn),使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué),對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣。

二、教材分析:

本冊(cè)科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊(cè),包括了五個(gè)單元,共23課,從人的發(fā)展,地球,宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,重視學(xué)生的動(dòng)手能力,創(chuàng)新思維的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

從不同的科學(xué)角度出發(fā),重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí),重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力,依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋。

四、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合新課標(biāo)要求,將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的特點(diǎn),用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué),通過多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展學(xué)生的思維,學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。

五、教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論,使同學(xué)們?cè)谌粘I钪凶哌M(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),提高對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,通過自己動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法,從中獲得科學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),了解自然,了解科學(xué),將課本知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

六、科學(xué)進(jìn)度表:

周次時(shí)間單元名稱內(nèi)容課時(shí)。

第一周2.25-2.26人的一生1.細(xì)胞1。

2.我從哪里來1。

第二周2.29-3.43.人的一生1。

4.我像誰1。

第三周3.7-3.11觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)1。

第一單元復(fù)習(xí)1。

第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1。

6.擺的秘密1。

第五周3.21-3.25擺的秘密實(shí)驗(yàn)1。

7.鉆木取火1。

第六周3.28-4.18.通電的線圈(一)1。

9.通電的線圈(二)1。

第七周4.4-4.8電磁鐵實(shí)驗(yàn)1。

10.無處不在的能量1。

第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1。

第二單元復(fù)習(xí)1。

第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1。

13.風(fēng)從哪里來1。

第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)1。

14.降落傘1。

第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)1。

15.小帆船1。

第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)1。

第三單元復(fù)習(xí)1。

第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1。

17.生物是怎樣傳遞信息的1。

第十四周5.23-5.2718.電腦與網(wǎng)絡(luò)1。

19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1。

第十五周5.30-6.3第四單元復(fù)習(xí)1。

探索宇宙20.太陽家族1。

第十六周6.6-6.1021.神秘星空1。

22.探索宇宙1。

第十七周6.13-6.1723.未來家園1。

第五單元復(fù)習(xí)1。

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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇七

本學(xué)期任教六年級(jí)的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二、教學(xué)基本目標(biāo)。

1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程,加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對(duì)宇宙充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識(shí):獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí),逐步積累經(jīng)驗(yàn),理解相關(guān)科學(xué)概念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)措施。

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;。

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。

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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇八

縱觀本冊(cè)教材,有六個(gè)單元,共20課,應(yīng)該說是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了,再與以往第十二冊(cè)自然相比,課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué)期是一個(gè)短學(xué)期,其中還包括五一長假以及學(xué)生的期中測試,而本冊(cè)教材教學(xué)總課時(shí)則需要29~33課時(shí),也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時(shí)間之短,密度之大,要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量,要充分利用課堂上的每一分鐘,最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料,精心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)要求少而精,任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的,泛泛而談的活動(dòng)。

2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

需知要給學(xué)生一杯水,教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到,雖不必要求教師要有“一桶水”的量,但淵博的知識(shí)、豐富的內(nèi)涵對(duì)于教育學(xué)生來說會(huì)起到事半功倍的作用,在科學(xué)課上尤其如此。對(duì)于本冊(cè)教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識(shí)點(diǎn),由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及,所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí),不能依靠自己的老底子,須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢的發(fā)展,科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們可以一知不解,但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。

3、相信學(xué)生,樹立大活動(dòng)觀。

在科學(xué)課程剛剛起步時(shí),出于對(duì)科學(xué)的理解,學(xué)生不會(huì)做,往往由老師帶著領(lǐng)著,于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究?,F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了,如果我們還這樣不放心,還是想手把手的攙著學(xué)生,這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊(cè)教材主要的是以教師的指導(dǎo)性探究為主,適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究,這就要求科學(xué)教師樹立一個(gè)大活動(dòng)觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時(shí)間,要求提供給學(xué)生必要時(shí)的幫助,至于在科學(xué)探究過程中碰到的問題,要相信孩子們自己有能力去解決,要讓他們?cè)趯?shí)際操作中去解決實(shí)際問題,這也是本冊(cè)“拓展與應(yīng)用”的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。

4、多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合,對(duì)學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)。

本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級(jí),也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化,他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行科學(xué)的思維,會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去,有必要對(duì)學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測,一方面檢驗(yàn)我們四年來的教學(xué)成果,另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個(gè)數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的.依據(jù)。所以要做好評(píng)價(jià)工作,要做到過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,要做到自主評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,要做到知識(shí)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合,要做到定量評(píng)價(jià)到定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,要做到片面評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇九

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析:

六年級(jí)學(xué)生40人,男生17人,女生23人。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看,這一屆學(xué)生比較活潑,生性好動(dòng),好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了,對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

三、教材分析:

本冊(cè)共五個(gè)單元,18課。

第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合,綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成,認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過開展多種形式的活動(dòng),幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂;鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料。

專業(yè)資料整理。

并使用類比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法,探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡,模擬生態(tài)系統(tǒng),設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶,并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘5男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史,以及人類為了更好地研究的探索宇宙,設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備,使人類對(duì)宇宙有了更多的了解,離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,也成為人類共同的夢想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手,組織學(xué)生通過查閱資料,了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。

四、教學(xué)工作目標(biāo):

1、風(fēng)格各異的建筑,認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu),建筑物的審美。2、奇妙的人體,認(rèn)識(shí)人體的組成,消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能,認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程,向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界,還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學(xué)家一樣工作,本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事,教育他們向科學(xué)家那樣工作。

五、工作措施:

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫。

專業(yè)資料整理。

徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表:周次日期教學(xué)內(nèi)容

12.13-2.171、常見的建筑2.巧妙的結(jié)構(gòu)22.20-2.243、美麗的建筑專題:做一名小小建筑師32.27-3.

3復(fù)習(xí)第一單元。

期中考試。

94.10-4.1410、小池塘、大世界。

11、小瓶子、大學(xué)。

復(fù)習(xí)第三單元。

125.2-5.513、浩瀚的宇宙。

14、探索宇宙。

135.8-5.1215、人造地球衛(wèi)星16、在太空中生活。

145.15-5.19。

復(fù)習(xí)第四單元。

155.22-5.2717、走近科學(xué)家18、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧。

166.5-6.9。

207.3-7.7。

期末復(fù)習(xí)。

專業(yè)資料整理。

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