無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

輕叩詩歌的大門篇一

我是一個喜歡詩歌的女孩，因為詩歌可以調(diào)節(jié)我的情緒，讓我改變和陶冶自己。最近，我突然對美國詩人朗費羅的詩歌產(chǎn)生了興趣，因為他的詩歌語言簡單，節(jié)奏和諧，抒情。唯一的例外是他的詩《米里斯·米德多·斯坦迪什的求愛》給我留下了深刻的印象。

我喜歡讀美國詩人如特曼和狄金森的詩?；萏芈淖杂稍娰澝懒巳撕腿诵缘膫ゴ蟆５医鹕脑娕c惠特曼的詩大不相同。她的詩歌是一種內(nèi)省性的詩歌，它討論的不是時代的主題，而是一些永恒的主題，如生與死、靈魂與身體、生命與藝術(shù)與情感、命運與財富、親情與友誼、夢想與信仰等。她的詩歌大多很短，但她的哲學(xué)正處于頂峰。朗費羅的詩與她的詩既有相同之處，也有不同之處。同樣的道理：朗費羅并不追求反映時代的.主題。除《奴隸之歌》外，其余的都是基于普通的事物，運用了熱烈的想象力。不同的是，狄金森的詩歌比朗費羅的更深刻，但朗費羅的詩歌有著情感和風(fēng)景的自然融合，這是其他外國詩人所沒有的。

我喜歡朗費羅詩歌的另一個原因是：他的詩歌風(fēng)格豐富多彩，風(fēng)格各異。在他的《生活頌》和《村里的鐵匠》中，有奮斗、勤奮、認(rèn)真和務(wù)實的風(fēng)格。在他樓梯上的舊鐘表、靈魂兒童出沒的房子、漂浮的木柴燃燒的木柴中，都有著優(yōu)雅而詭異的詩風(fēng)。《夜歌》和《夜幕降臨》中有輕而暖的詩體。在《箭與歌》和《金色夕陽》中，既有凝練的意味深長的詩體，又有兒童時代的活潑詩體，還有雪域與順?biāo)熳匀唤蝗诘谋瘺鲈婓w。在《后鳥》、《雨天》、《雪花》中，作者在情感與風(fēng)景的融合中創(chuàng)造了獨特的意境美。建造一艘船可以說是一個完美的整體，因為作者使用了許多創(chuàng)造性的技術(shù)。《迷失的青春》體現(xiàn)了作者純正的抒情能力。在《安提米恩》中，作者將經(jīng)典化為魔法，描繪了一首意境優(yōu)美的抒情詩。

我過去學(xué)過寫一兩首詩，但它們只是模仿而已。我想學(xué)習(xí)他們寫詩的方式，自己挖掘詩歌的素材。這是我應(yīng)該走的路。

輕叩詩歌的大門篇二

這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。經(jīng)過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達(dá)自我的渴望與情感。

我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經(jīng)過學(xué)習(xí)自我總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我明白了詩歌的特點：

1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。

2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，構(gòu)成長短不一，參差錯落的詩行。

3、現(xiàn)代詩的段落能夠整首詩為一段（節(jié)），也能夠一首詩分為若干段（節(jié)）。

4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不必須要句句都押。

5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

輕叩詩歌的大門篇三

我們開展了“與詩同行”的活動.在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺.

我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的.技巧.例如：我們在讀詩的時候,知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時的情感.

在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺.我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已.

雖然這次活動時間很短暫,但,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶.讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!

非常感謝大家閱讀輕叩詩歌的大門活動總結(jié)，更多精彩內(nèi)容等著大家，歡迎持續(xù)關(guān)注，一起成長！

輕叩詩歌的大門篇四

上周起，教師就帶領(lǐng)我們進(jìn)行了第六單元語文綜合實踐活動。我們一齊品讀了詩歌，在教師的指導(dǎo)下，搜集了詩歌，并給詩歌進(jìn)行了分類，每個人都辦了精彩紛呈的手抄報，我們還舉辦了班級詩詞大會呢！

詩詞大會超精彩，各個隱世高手重出江湖，尤其是飛花令，真是強(qiáng)者輩出！

先是組內(nèi)競賽，然后每個小組派出優(yōu)勝者作為代表，參加下一輪的比賽，我也是代表之一。

首先是一二小組的對擂，只聽教師一聲令下，氣氛立刻便的劍拔弩張，全班寂靜無聲。雙方立刻開始了一番唇槍舌戰(zhàn)，一個個帶有“春”字的詩中空中回響。高云清剛說一句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。王炫穎立馬接道：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。速度之快，連接之緊密給接下來的比賽開了個好頭。時間漸漸流逝，雙方代表的臉色逐漸變得凝重，豆粒大的汗珠從額頭上流下來。我們也都斂聲屏氣，拭目以待：勝利到底花落誰家最終，當(dāng)王炫穎又說出一句后，大家隨著教師一齊倒計時三秒，對方代表已經(jīng)詞窮，再也接不上了了，最終高云清無奈地敗下陣來。

之后，便輪到我和趙藝璇pk了?！伴_始”，教師一聲令下，我立馬緊張起來。正因為緊張，我本想說“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”卻說成了不帶“月”字的詩，這可把我給急壞了，雪上加霜，那一刻，我腦子突然斷片，一片空白，啥都想不起來了。我焦急地在腦子里搜索，雙手緊張地絞著紅領(lǐng)巾。最終，在離計時結(jié)束還有一秒鐘的時刻，最終想到了，繼續(xù)pk。越是對決到后面，我越是氣定神閑，知識像潮水一樣回歸，最終，趙藝璇無詩可說，我費盡千辛萬苦，贏得了勝利。

飛花令結(jié)束了，但在個人展示上，我又炫了一把。

個人展示剛開始，我就以迅雷不及掩耳之勢舉起手，教師卻沒有提我，而是提了陳星羽。她的展示震驚全場，她背誦的是泰格爾的一首小詩《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》。背一首詩，這倒是沒啥稀奇的，可是，人家竟然是用英語又背誦了一遍！英語啊！外國人的語言啊！她頓時贏得了全班同學(xué)頂禮膜拜的眼光！

陳星羽一背完，我立即舉起手，教師也不負(fù)我望，提了我。我坦然自若地走上講臺，深吸一口氣，開始了我的展示，一串冗長的漢語從我嘴里溜出來，抑揚頓挫，流利無比，篇幅之長，背誦之流利，使全班同學(xué)目瞪口呆。這一背，就是五分鐘，結(jié)束后，聽著如雷般的掌聲，我微笑著走下講臺。

精彩的詩詞大會結(jié)束了，那些我們以往背過的一首首詩詞，卻在心中揮之不去。經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了詩歌分類的方法，我們還動手寫詩，小組合作，出了一本屬于我們小組的詩集。吟誦著一首首詩詞，真想沉醉在詩歌的海洋里，永不醒來。

輕叩詩歌的大門篇五

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，優(yōu)秀的詩歌已成為超越民族超越國界超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課標(biāo)在第三段目標(biāo)中提出：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌的世界，通過搜集和整理詩歌欣賞詩歌朗誦詩歌寫作童詩等，感受詩歌的魅力。

二開展活動。

1通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀柰{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。

2按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理歸類。

3欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握體會詩人的情感。

4舉行詩歌朗誦會。

5根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩詩歌知識競賽合編小詩集等活動。（前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項可選學(xué)。）。

三過程要點。

1瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。（計劃制定后可張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地中”）。

2詩海拾貝。

指導(dǎo)閱讀現(xiàn)代詩，除反復(fù)誦讀外，體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。（寫法比較自由......)。

(2)整理欣賞詩歌。

這項活動比較難操作，卻又有意義。學(xué)生通過討論整理欣賞，在交流中品嘗成功的喜悅，也可以更多的了解詩歌的豐富性。

整理詩歌可以分類進(jìn)行，如：分為敘事詩抒情詩說理詩諷刺詩。也可以分為山水田園詩邊塞詩懷古詩送別詩等搜集整理。（有困難的組，老師要給與必要的指導(dǎo)。）。

3與詩同行。

（1）詩歌朗誦會。

朗誦的是可以選用教材中的，搜集到的也可以是自己寫的；可以個人朗誦男女生對誦小組合誦還可配樂朗誦等形式；要組織分工，時間地點形式及早確定，編排節(jié)目單化妝，人人為班級朗誦會出力。

(2)自己動手寫詩。

先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩，以及同齡孩子們寫的優(yōu)秀詩作。（學(xué)生對寫詩很有興趣，去年教授教材中的幾首童詩，激發(fā)學(xué)生寫一寫，寫得還不錯，后來在班級日記中有不少學(xué)生還在寫。本次的寫會比去年在題材語言詩意上應(yīng)有所提升。）。

（3）開展詩歌知識競賽。

題目一部分由老師出，一部分由學(xué)生出，詩歌競賽也可分散進(jìn)行，例如“每日一題”

4?活動總結(jié)。

活動總結(jié)的一般格式是：先寫活動是怎么開展的，重點寫活動的收獲，還可以談?wù)劵顒拥囊饬x。如了解了詩歌的特點，提高了朗誦技巧合作精神和組織策劃能力的提高。（學(xué)生沒寫過總結(jié)，需要教師的集中指導(dǎo)。教師可以建議學(xué)生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會，活動結(jié)束時整理。）。

四教學(xué)時間?10----12課時。

案例一（2課時）。

課時目標(biāo)：1了解詩歌的起源特點?形式?。

2學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》等6首詩，了解體會詩意。??。

教學(xué)過程：

一介紹詩歌的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2師小結(jié)并引入：詩是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式，來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱，開始詩與歌不分，詩和音樂舞蹈融入一體的，統(tǒng)稱為詩歌。我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已有兩千多年的歷史，從古至今涌現(xiàn)出屈原杜甫李白蘇軾納蘭性德聞一多艾青等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人，拜倫海涅普希金?........他們優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。你們一定想更多的了解詩歌，在這次的綜合性學(xué)習(xí)中我們將開展搜集詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌等活動，讓我們一起輕叩詩歌的大門吧。

二學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》.........

1?學(xué)生誦讀，讀通借助注釋了解大意，不懂之處記下（質(zhì)疑）或批注。（運用“不動筆墨不讀書”法，先初讀文本，高年級學(xué)生必須培養(yǎng)的自學(xué)能力。）。

2指名讀??????師范讀（或朗誦能力好的學(xué)生范讀，這一環(huán)節(jié)面對全體學(xué)生，特別是差生會朗讀。）。

3?質(zhì)疑解答???講述詩意。

（1）學(xué)生提出疑惑，啟發(fā)學(xué)生間解答，最后由師解答并鼓勵課外查找資料。

（2）指名講述詩意，點評。師小結(jié)補(bǔ)充詩意。

三創(chuàng)設(shè)情境誦讀悟情。

1在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。

2選擇感興趣的詩品讀體會詩歌蘊含的意境和作者的情感。

3配樂朗誦。

4欣賞詩文朗誦播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。

四拓展延伸。

1搜集自己喜歡的詩與同學(xué)交流。

早春????????????????????????春曰。

天街小雨潤如酥，??????????????勝日尋芳泗水濱，

草色遙看近卻無。??????????????無邊光景一時新。

最是一年春好處，??????????????等閑識得東風(fēng)面，

絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬紫千紅總是春。

游園不值????????????????????????清明。

應(yīng)憐履齒印蒼臺，??????????????清明時節(jié)雨紛紛，

小扣柴扉久不開。??????????????路上行人欲斷魂。

春色滿園關(guān)不住，??????????????借問酒家何處有，

一枝紅杏出墻來。??????????????牧童遙指杏花村。

案例二（4課時）。

舉辦詩歌朗誦會（活動一）。

活動目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，以前課文中學(xué)過的都可以朗誦。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題。

“冬韻”詩歌朗誦會。

時間。

地點。

六（2）班。

形式。

四人小組參賽。

主持人。

楊國慶??李雪。

教師布置。

1小組。

串詞準(zhǔn)備。

2小組。

道具準(zhǔn)備。

3小組。

評委安排。

4小組。

場地清潔。

5小組。

活動報道。

6小組。照相，寫報道。

活動二自己動手寫詩。

活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2.嘗試寫詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）。

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。

1.你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）。

2.師相機(jī)歸納板書：大膽想象。

3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）。

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1.巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家。

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。

云象一個貪玩的小搗蛋。

常常忘了回家。

媽媽。

媽媽是一個鬧鐘。

每天早上叫我起床。

2.妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒微笑。

在樹上蕩秋千。

在草原上賽跑。

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。

4.運用假設(shè)。

如果我變成風(fēng)。

如果我變成風(fēng)。

就到媽媽工作的地方。

替媽媽。

把臉上的汗珠。

一顆一顆吹干。

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

教材賞析。

1?白樸的《天凈沙?秋》。

一提到秋，人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。殊不知元曲當(dāng)中寫到關(guān)于秋的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙?秋》。本曲中首二句，白樸在不著謂詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹出一副地面與天空的和諧畫面：落霞滿天，小村披拂著斜暉，炊煙凝止，老樹枝椏。接著用“飛鴻”一句，把寂靜的景與飛翔的雁聯(lián)系一起靜中有動。最后“白草紅葉黃花。”色彩鮮明的把美麗的秋天呈現(xiàn)在眼前。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

2??艾青的《太陽的話》。

這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安后寫的一首詩，富有浪漫氣息。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽的真善??美。寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是民主政治。教學(xué)中不易要求過高，學(xué)生能熟讀，讀出節(jié)奏韻味，知道作者借太陽象征光明，進(jìn)步，表達(dá)詩人對進(jìn)步民主的新生活向往就可以了。

3??閆妮的《致老鼠》。

這是一首有趣的童詩，小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠，雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩人希望他們改正缺點愛清潔愛勞動光明正大的做事，如果改正了缺點還可以和貓做朋友。對有缺點的朋友沒有歧視，多么美好的心靈啊。

輕叩詩歌的大門篇六

詩，能帶給讀者好心境，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一齊感受他的喜怒哀樂。

教師為了讓我們更了解詩歌，還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動。活動中，我來到了古詩天地，我發(fā)現(xiàn)那里的“寶物”都有必須的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律……不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進(jìn)入了現(xiàn)代詩的天地，我們在那里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不一樣了，那里的“寶物”沒有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。那里的“寶物”也是很有價值的。

在“搜集詩歌”這個方面，我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時，我不但明白了許多詩人的名字，我還明白了許多不一樣詩人的風(fēng)格和資料。讓我明白了許多詩歌的來源。還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：

1、聯(lián)系生活實際。

2、想象詩的意境。

3、各種詩歌做比較。

4、了解詩人的身世際遇。不止這些，我們還學(xué)會了自我寫詩歌，當(dāng)了一回小詩人。

但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分，同學(xué)們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應(yīng)當(dāng)在下一次的綜合性學(xué)習(xí)里改正。

經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我明白了很多關(guān)于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。

輕叩詩歌的大門篇七

應(yīng)趙禮莊學(xué)校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風(fēng)格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章。

利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導(dǎo)學(xué)生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節(jié)課的重點是學(xué)生的實踐活動方案。

現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：

一、關(guān)于課時設(shè)置的問題。

常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內(nèi)容你計劃要用幾個課時完成教學(xué)任務(wù)？

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整。如果用多個課時則需要另做他論。）。

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應(yīng)該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法。）。

二、關(guān)于“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報的問題。

常：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且我們可以從學(xué)生的問題中知道學(xué)生的困惑和學(xué)情。但目前的問題是學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中提了很多個問題，我想知道：

1、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學(xué)有哪些直接的關(guān)系？

2、如何妥善解決學(xué)生提出的問題？

王：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報是我們學(xué)校共備學(xué)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。

常：我在課堂教學(xué)的活動中一直在思考這個問題，我們學(xué)生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學(xué)展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學(xué)生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W(xué)還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應(yīng)該給予答復(fù)，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了。

三、關(guān)于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題。

常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形，估計你也回憶起來。

師：現(xiàn)在，我們大家要認(rèn)真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。

生：幾乎都在大聲齊讀。

（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學(xué)生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了。）。

師：（批評）有些同學(xué)沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學(xué)接著讀。

生：又一次大聲朗讀起來。

常：對于這個教學(xué)片段，我想知道你要讓學(xué)生完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)？

王：我想讓學(xué)生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準(zhǔn)備。

常：針對這個環(huán)節(jié)的閱讀你認(rèn)為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？

王：應(yīng)該是默讀吧。

常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會怎么說？

王：（有所沉思）。

這樣做，第一給學(xué)生足夠的時間來閱讀和思考。

第二、沒有讓學(xué)生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質(zhì)量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學(xué)生有話可說，當(dāng)然，我們以后還要對這些詩進(jìn)行講解，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機(jī)，我們應(yīng)該抓住這個時機(jī)好好利用一下。

四、關(guān)于時間活動方案制訂的問題。

常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當(dāng)你開始實施這個環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進(jìn)行匯報，我想你如何看待這個問題。

王：（好象沒有思考清楚）。

常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來。

王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方。

常：對呀，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學(xué)生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學(xué)生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進(jìn)而提高制訂方案的速度和質(zhì)量。當(dāng)然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進(jìn)還需要在進(jìn)行實際的實踐，再次謝謝你的獻(xiàn)課！

輕叩詩歌的大門篇八

到處是綠的……。

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉練……。

綠得發(fā)黑、綠得出奇。

刮的風(fēng)是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽光也是綠的。

所有的綠集中起來，

擠在一起，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起。

突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地。

按著節(jié)拍飄動在一起……。

輕叩詩歌的大門篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動之后，讓學(xué)生展示自己收集的資料，學(xué)習(xí)的心得和收獲，使學(xué)生提高自信心和欣賞美的能力。

2、讓學(xué)生在展示的過程得到老師的欣賞和表揚，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時得到老師的指導(dǎo)和幫助，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。

教學(xué)重點：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。

教學(xué)難點：準(zhǔn)備好各種資料，讓學(xué)生進(jìn)行排練，設(shè)計好整個匯報展示過程的小環(huán)節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：進(jìn)行匯報活動設(shè)計，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應(yīng)的簡單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識競賽等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、詩歌知識大比拼：我們前些天每組選出了“兩個詩歌知識多面手”，現(xiàn)在請這兩個同學(xué)代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識小博士”的稱號。

1、抽出同學(xué)出的題目，分別回答。（老師抽題，學(xué)生讀出）。

2、搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）。

3、小結(jié)，我們在學(xué)習(xí)中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”），公布獲得“詩歌知識小博士”的學(xué)生名單，發(fā)給獎狀。下面我們再來開一個詩歌朗誦會。

三、詩歌朗誦會。（響音樂，集隊）。

師：詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

（女）是?。〗资屠钋逭談t是“婉約派”的兩位代表。

（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。

（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?/p>

齊背《我們?nèi)タ春！?。……?/p>

（男）我還認(rèn)識了很多當(dāng)代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，有舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩?！多l(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒了了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。

（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應(yīng)著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。

（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。（播放音樂）。

（主持人分別朗誦一二節(jié)，全班朗誦三四節(jié)。）。

（回座位）。

四、好詩欣賞，推薦詩集。

剛才大家在朗誦的過程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，但也有不少是課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學(xué)向大家推薦自己喜歡的詩。

1、先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。（《游子吟》）。

2、先介紹自己喜歡的一類詩，再讀（背）出其中的一首，再說說這些詩有些什么共同的特點。（送別詩）。

3、簡單介紹自己喜歡的一個詩人，再講講關(guān)于他的趣事（白居易）。

4、展示各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報和詩集，介紹出得好的手抄報的特點。（李白的詩）（以上各人發(fā)言教師應(yīng)有所準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說）。

5、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀中進(jìn)步，在推薦中再次提高了欣賞和表達(dá)能力呢。以上是我們的第四個環(huán)節(jié)“詩集——好書推薦”。

五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。

（師）在整個學(xué)習(xí)的過程中，我們班的同學(xué)也寫出了不少的詩。下面請同學(xué)們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書（詩作——原創(chuàng)作品）。

1、自由朗讀，教師點評。

2、展示集體作品和“小報”。

3、教師展示自己的“作品”。

4、小結(jié)激勵學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學(xué)，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

六、暢談體會，總結(jié)收獲。

經(jīng)過這個綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？

1、指名說，自由說。

2、指名朗讀寫得好的“總結(jié)”。

（師）總結(jié)發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

七、板書設(shè)計：

詩道——知識競賽；

詩韻——朗誦表演；

詩集——好書推薦；

詩作——原創(chuàng)作品；

詩味——收獲總結(jié)。

教學(xué)反思：

學(xué)生在經(jīng)典古詩文中反復(fù)誦讀，形成積累，這是培養(yǎng)語感的最佳策略。兒童誦讀古詩文，不僅可以培養(yǎng)其記憶力，想象力，進(jìn)而促使其智力的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，使兒童終身受益。一人讀古詩文較難，大家一起讀，則興趣將會大為提高。教師要充分發(fā)揮群體的力量，激發(fā)學(xué)生誦讀的欲望。時間長了，學(xué)生自然會養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。

評課記錄：

黃宏軍：這節(jié)課旨在激起學(xué)生閱讀古詩文的興趣，掀起誦讀古詩文的熱潮。

教者緊緊圍繞這一目的，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

何翠銀：本節(jié)課形式多樣，孩子們在“比、學(xué)、趕、幫、超”中增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，也感受熏陶、領(lǐng)略詩趣。

吳伯林：多誦讀古詩文，不僅能讓孩子在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文，插入與古詩內(nèi)容相關(guān)系的故事，能把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰，過程流暢，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上做文章，學(xué)生的參與度高。如果教師能向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩文，這樣學(xué)生會更積極、主動地參與到讀書的活動中來。

輕叩詩歌的大門篇十

詩歌是世界上最美的語言。不論中外，不論古今，不拘格式，都能夠提著裙擺悄然走近你心中，而一首好的詩，更有可能影響到你今后的人生。

就是在這樣一種輕快活潑的美好氛圍下，我們班舉行了詩歌朗誦賽。

周四，剛下了午練，同學(xué)們就在興奮地討論著。很快，上課鈴便打響了。我們在老師的組織下逐個上臺朗誦。

第一組上臺朗誦的同學(xué)朗誦的是現(xiàn)代詩人徐志摩的《再別康橋》。女生低婉的聲音與優(yōu)雅流暢的鋼琴曲交相輝映，倒也有一番別樣的風(fēng)采。

最然我感到有趣的是以王譽博帶領(lǐng)的一組。他們不同與別人，選擇了一首愛情詩——《等你，在雨中》。可能是因為選擇的歌曲與意境不符，也可能是詞語還不太能接受，到李晗朗誦時就笑場了，同學(xué)們也趴在桌子上哈哈大笑。但是正因如此，他們也獲得了比前幾組更為熱烈的掌聲。

我是與扈瀛天和劉龍雨一起朗誦的，詩是海子的《面朝大海，春暖花開》，配上歐美歌手tamaswells的一首溫暖的《thirtypeopleaway》，溫雅的聲音穿破空氣，回蕩耳邊，展現(xiàn)出對未來的美好期望，《面朝大海，春暖花開》便被溫暖地演繹出來。

此次詩歌朗誦賽有一點尤為奇特——有好幾個小組都選擇了朗誦徐志摩先生的《再別康橋》。我想是因為這首詩實在太家喻戶曉了，所以這幾位同學(xué)才選擇了這首詩。

輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌的意境，讓我們一起駕著心靈之船去體驗詩歌的色彩吧！

輕叩詩歌的大門篇十一

詩歌，是文學(xué)寶庫中的一顆明珠。在歷史的長河中，古今中外的詩人們，妙筆生花創(chuàng)作了多少不朽的詩篇，熠熠生輝。朗讀詩歌，收集詩歌，吟誦詩歌，是一件多么美好的事情。

為了激發(fā)大家閱讀、收集現(xiàn)代詩的興趣，我們四年級三班開展了“輕叩詩歌的大門”語文綜合實踐活動。

在權(quán)老師的帶領(lǐng)下，我們開始了現(xiàn)代詩的搜集和創(chuàng)作。同學(xué)們都積極參與，從網(wǎng)上或課外書里搜集了好多自己喜歡的現(xiàn)代詩，認(rèn)真地把這些閃亮的詩句抄寫下來，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容，手繪了精美的配圖。摘抄詩稿，設(shè)計插圖，配上色彩，一首首膾炙人口的詩歌，一幅幅童趣盎然的插圖，讓我們既繁忙又興奮！在制作詩集的過程中，我們也認(rèn)識了很多詩人“朋友”，感受到了不同詩人不同的'情懷。通過對現(xiàn)代詩人作品的不斷閱讀，反復(fù)揣摩，我們也激動地嘗試著學(xué)寫小詩，嘗試用詩行表達(dá)自己對生活的感受和期待。

在這次活動中，同學(xué)們都爭先恐后地上交了一幅幅自己滿意的作品。瞧，那些詩集雖然內(nèi)容不同，配圖不同，但是每一本都是同學(xué)們精心制作的，展示了自己的才華，多么精美的詩集??！同學(xué)們還互相交流自己的小詩，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是一種多么有趣的學(xué)習(xí)方式呀！

輕叩詩歌的大門篇十二

我們剛開展活動時，先學(xué)習(xí)了課本中的古代詩、詞、曲，討論了古詩和現(xiàn)代詩的不同點。

我們每個人搜集、抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進(jìn)一步的了解后，嘗試著自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好后我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。

后來我們把詩分為六大類，分別是：按題材、按形式、按國家和作者、按創(chuàng)作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們將課本里的所有詩都?xì)w了類，有些詩就有好幾個類別之分。學(xué)到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩里還有如此之深的學(xué)問等待著我來探索，光詩分類就有好多種。

這古詩和現(xiàn)代詩，他還不一樣，像古詩，他要講究的可多了，什么平仄、押韻、字?jǐn)?shù)都要精益求精，古詩比較深奧，而這現(xiàn)代詩就通俗易懂。那么，為什么要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強(qiáng)、表達(dá)感情強(qiáng)烈。

這次活動我覺得辦得還是比較成功的，我想為它提點建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學(xué)，自己找資料，不會的可以尋求工具書的幫助，再在全班面前講，自己學(xué)到的，有什么收獲。

說起來，這詩的學(xué)問還大著呢，一兩天還真了解不完，詩是中國的一大特點，別人都說咱中國人可會寫詩了，我以后一定要多讀詩，感受詩歌的魅力，一起去探索詩歌的奧秘！

輕叩詩歌的大門篇十三

敲開詩歌之門，走進(jìn)唐宋詩壇，我看到了許多難忘的場景。有詩人楊萬里描繪的夏季西湖之美，詩人杜牧描繪的深秋山林楓葉之美，詩人王安石描繪的角落梅花之美，凌漢的冬季雪景比詩人杜甫的春鳥吟唱和花香更美。在所有的古詩中，我最喜歡的是春天的妙語。

隨著春天的腳步，我被介紹到詩人杜甫的絕句中“夕陽美麗，春風(fēng)花草芬芳，泥化燕飛，沙暖鴛鴦眠”讀著這首詩，我仿佛感覺到溫暖的春光照在我身上。突然，我的整個身體都很溫暖，很舒服。當(dāng)美麗動人的春姑娘用她纖細(xì)的手指輕輕拂過我的臉頰時，山巒繁茂，花兒起伏，綠草盛開。最有趣的動物是燕子和鴛鴦。飛來飛去的燕子正忙著筑巢，但掩體里的鴛鴦在春天又困又累。這個動作很安靜，而且沒有形成很好的對比！

在許多人心中，江南是一片美麗的圣地。春天來臨時會發(fā)生什么？我相信很多人都看過！熱愛旅游的詩人杜牧自然不會錯過這道美麗的風(fēng)景“柳鶯啼綠映紅，水村山酒旗如風(fēng)。南朝有480座寺廟，許多建筑在煙雨中”我讀到，我仿佛打開了一幅大氣景觀的長卷：在一個陽光明媚的日子里，萬里鶯的歌聲縈繞在我的耳邊，綠樹紅花在清澈的河面上相互映襯，生動多彩。水鄉(xiāng)、山城、風(fēng)中飄揚的酒旗，處處散發(fā)著濃郁的生活氣息。江南在雨中也有著特殊的魅力。連綿的春雨隨風(fēng)飄蕩，像霧和煙。古廟中的亭臺樓閣靜靜地矗立在雨中，更顯神秘?？吹竭@樣一幅美麗的圖畫，我真的很想去那里散步，看看，然后被雨淋著！

好雨知道春天來臨的季節(jié)。春雨隨風(fēng)潛入黑夜。它默默地滋潤著一切。野路烏云密布，江船火光燦爛。晨曦中紅潤的地方，花重金關(guān)城讀古詩《春夜雨》時，詩人杜甫把我?guī)肓司d綿的春雨之中。我仿佛看到一場春雨在夜晚隨著柔和的春風(fēng)悄然降臨，靜靜地滋潤著地球上的萬物mdashmdash;草伸出它的頭，杜鵑花含有小芽，種子在田間發(fā)芽，蔬菜幼苗在田間生長。我似乎看到，由于荒野中的小路被黑暗的天空所籠罩，這位無助的詩人不得不停下腳步，欣賞河里漁船上的亮光。我仿佛看到詩人第二天早上起床，打開窗戶，看到院子里和金關(guān)城到處都是春雨滋潤的花朵。

敲開詩歌之門，進(jìn)入唐宋詩壇。無論你走到哪里，你都能看到最美的景色。因為每一首詩都有意境要表達(dá)，每一個詞都有情感要表達(dá)。讓我們常讀常信，伴著詩人的腳步，走遍江北江南！

輕叩詩歌的大門篇十四

嗚嗚嗚——。

是誰在哭泣？

脆弱的水姑娘，

在昏黃的天空下抽搭著鼻子。

白色的泡沫，廢舊的塑料袋，

果皮和紙屑被隨意地扔進(jìn)江河，

化工廠冒著黑煙，流著黑油，

他們就這樣無情地傷害著水姑娘。

救救我吧，

小魚們掙扎著呼喊。

水姑娘賜予我們生命，

人類卻反戈相向，虎毒不食子啊！

嗚嗚嗚——。

水姑娘的哭泣聲變小了……。

當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ乱坏嗡畷r，

那滴水就是你的眼淚。

輕叩詩歌的大門篇十五

牙牙學(xué)語時，母親就教我讀詩了：“床前明月光，疑是地上霜?！边@是我最早學(xué)的詩。再大些，母親就讓我背詞了：“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！焙髞?，便是現(xiàn)代詩了：“悄悄地，我走了，正如我悄悄地來。”徐志摩的《再別康橋》是我會的第一首現(xiàn)代詩。

再后來，我上小學(xué)了，要寫作文，眾所周知，小時候我的作文是不太好的，母親就教我：“你應(yīng)該把要寫的景像想象出來，就像讀詩那樣?！蔽尹c點頭，獨坐在沙發(fā)上，“花中一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！蔽夷X子里像放電影似的放出這樣的景像，寫作文時，也就運用上去了。

再到三四年級左右吧，老師要求我們借物抒情，這我就傻眼了，我問母親：“我應(yīng)該怎樣做呢?”母親笑道：“你看，詩人常常借物借景抒情，特別是中國古詩，你可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呀!”噢，我明白了，我跑到書柜那兒，把《唐詩三百首》﹑《宋詞三百首》都翻了出來，果然有不少這樣的句子：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边@是南唐后主李煜借江抒愁緒;“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。”這皆是婉約詞宗李清照借花思念丈夫;“桃花落，閑池閣。”這是陸游《釵頭鳳》中的名句……我明白了，拿筆就開寫，思緒如泉水一般涌出，我又學(xué)會一種寫作方法。

五六年級，我讀的詩多了，隨手便能找到一些詩句用在我的文章中：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄@些詩句總能給我的文章增添不少點睛之筆。

回到家，勞累了一天，我找來一首小詩，誦讀幾聲，立刻疲勞都消失了，我做起作業(yè)來似乎增添了不少勁頭。

我走在詩海邊，拾起那一個個美妙的詩句，把我的作文增加了幾分神采，多少美麗……。