最新教育的力量讀后感 教育的力量心得體會(huì)(實(shí)用8篇)

讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教育的力量讀后感篇一

教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，也是推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在我多年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了教育的力量。教育不僅可以塑造一個(gè)人的思想和品格，還可以改變整個(gè)社會(huì)的面貌。本文將從個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的角度，分享我對(duì)教育的力量的體會(huì)和感悟。

首先，教育對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校和家庭的教育環(huán)境中，我們能夠接觸到各種各樣的知識(shí)和技能，豐富自己的思維和境界。教育讓我們從無(wú)知逐漸走向智慧，從幼稚逐漸成熟。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)校和社會(huì)中，我始終保持著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知事物的好奇心，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使自己得到了很大的提升。

其次，教育是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。教育不僅能夠提高個(gè)體的素質(zhì)，還能夠改善整個(gè)社會(huì)的文化和人民的生活水平。在我所處的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育起到了極為關(guān)鍵的作用。只有通過(guò)教育，我們才能傳承和發(fā)展我們民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育公平，提高人民的發(fā)展水平。因此，投資教育是最為明智的選擇，只有重視教育，我們國(guó)家才能夠更好地發(fā)展。

再次，教育的力量還體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)和選拔上。教育培養(yǎng)了一代又一代的人才，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。理論上的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，最終轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力和創(chuàng)新成果。無(wú)論是科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新還是企業(yè)經(jīng)營(yíng)，都需要依賴于教育所培養(yǎng)出的有才能的人才。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要渠道，只有教育提供了廣闊的舞臺(tái)，我們才能夠發(fā)揮我們的潛能和才華。

最后，教育的力量還表現(xiàn)在對(duì)人心的教育和引導(dǎo)上。教育不僅是對(duì)人們知識(shí)的補(bǔ)充，更是對(duì)人們品德和態(tài)度的塑造。教育可以教會(huì)我們?nèi)绾握_對(duì)待他人，保持謙虛和理解，培養(yǎng)我們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)教育，我們可以克服自私、盲目地追求個(gè)人利益的心態(tài)，形成共同發(fā)展的意識(shí)和合作精神，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。教育可以改變?nèi)说男睦砗托袨?，引?dǎo)人們正確地看待自己和別人，增強(qiáng)人們的社交能力和人際關(guān)系的建設(shè)，進(jìn)一步完善我們的社會(huì)文明。

總之，教育的力量是巨大而深遠(yuǎn)的。從個(gè)人到社會(huì)，從學(xué)習(xí)到成長(zhǎng)，從知識(shí)的積累到品格的塑造，教育都發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該重視教育，無(wú)論是從政府、學(xué)校還是家庭，都需要為教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源和環(huán)境。只有通過(guò)教育，我們才能夠改變自己和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更加美好的未來(lái)。讓我們拿起教育的權(quán)杖，“育人為本”，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，造福人類社會(huì)。

教育的力量讀后感篇二

學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，其質(zhì)量直接影響孩子的未來(lái)。因此，學(xué)前教育的教育者們需要不斷地團(tuán)結(jié)力量，共同推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。接下來(lái)，我將分享一些我在學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量方面的心得體會(huì)。

一、視教育事業(yè)為服務(wù)社會(huì)的重要使命

在學(xué)前教育行業(yè)中工作多年讓我有了一種強(qiáng)烈的自豪感，那就是我為我所服務(wù)的幼兒做出了貢獻(xiàn)。我相信，每個(gè)人從事教育事業(yè)都應(yīng)該深切感受到這種使命感。孩子們的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展需要我們的共同努力。我們應(yīng)該始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，從而不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為幼兒和社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。

二、積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)

參加教育培訓(xùn)活動(dòng)可以幫助我們不斷提升教學(xué)技能和知識(shí)水平，保持教育的先進(jìn)性。我們應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間尋找和參加各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)自己的專業(yè)技能和知識(shí)，同時(shí)也可以結(jié)交更多的同行，建立自己的人脈。有了更深入的專業(yè)知識(shí)和技能，我們就能夠更好地幫助幼兒，更有自信更有能力開展教育工作，也能夠更好地融入學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)。

三、重視教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

獨(dú)木難支，團(tuán)隊(duì)合作才是關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)可以為孩子們打造安全、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展。教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該相互協(xié)作，彼此信任并盡力減少矛盾，共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。此外，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該不斷排除工作中的障礙，比如一個(gè)教室設(shè)備損壞或不足，大家應(yīng)該不斷溝通，想辦法解決問(wèn)題，以永遠(yuǎn)保持教育團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

四、與學(xué)生家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，只有和家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系，才能夠更好地把握孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)或與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要時(shí)刻保持真誠(chéng)，理解家長(zhǎng)的角度和孩子的個(gè)性。只有和家長(zhǎng)密切配合，才能夠更好地為幼兒發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，塑造他們的性格，提升他們的技能和知識(shí)。

五、發(fā)揮別人的優(yōu)點(diǎn), 改進(jìn)自己

在團(tuán)結(jié)力量方面，我們不僅要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要欣賞和接納別人的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該互相尊重，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我們可以從其他人身上學(xué)到不同的技能和技巧，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們需要不斷反省自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并持之以恒地進(jìn)行自我改進(jìn)。

總之，在學(xué)前教育的工作中，教育者需要不斷擴(kuò)大自己的視野和認(rèn)知，尋找和實(shí)踐新的教學(xué)方法，建立對(duì)家長(zhǎng)和同事的緊密聯(lián)系，不斷改進(jìn)自我的素質(zhì)和能力，才能夠更好地開展教育工作，更好地完成社會(huì)使命。

教育的力量讀后感篇三

在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫的人。"

讀著這段文字，我浮想聯(lián)翩：我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，往往喜歡那些聽話的孩子，希望每個(gè)學(xué)生能按照自己的思路走；而對(duì)那些另類學(xué)生往往視為調(diào)皮，或不可理喻。其實(shí)想想，真正推動(dòng)科學(xué)或某一領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的，往往是那些富有個(gè)性的孩子。愛迪生被老師視為"搗蛋"生被驅(qū)趕出學(xué)校，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達(dá)爾文童年成績(jī)特差，卻對(duì)花草昆蟲癡迷忘返，被老師認(rèn)為智力有問(wèn)題，在母親的引導(dǎo)下最終成為著名的"生物學(xué)"…一個(gè)人在某些方面也許是白癡，但他在某一個(gè)領(lǐng)域卻往往有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這正如人們所說(shuō)："當(dāng)上帝給你關(guān)閉了一扇窗，一定會(huì)為你打開另一扇門"。

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無(wú)二的。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的個(gè)性，為孩子編織孩子自己的夢(mèng)。"是喬木就讓它長(zhǎng)成最好的喬木，是小草就讓它長(zhǎng)成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園里才會(huì)五彩繽紛，百花競(jìng)艷！孩子們才會(huì)在適合自己的一片天空下茁壯、快樂的成長(zhǎng)。

如何讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我認(rèn)為前提是每個(gè)教師都得到充分的自由的發(fā)展。教師沒有了個(gè)性，他的教學(xué)就成了沒有個(gè)性的教學(xué)，沒有個(gè)性的教學(xué)又怎能在教學(xué)中創(chuàng)新，教學(xué)中沒有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性！所以每個(gè)教師都應(yīng)該是獨(dú)特的，我希望我能成為我自己，成為獨(dú)特的那一個(gè)。

我不由想到我們的教學(xué)，我們的自主管理、自合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的注重教案轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生學(xué)案，學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才達(dá)到了"授之以漁"。我們的方向是對(duì)的，不管遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)持下去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

肖川博士給予我們教師的是真誠(chéng)與深刻，他與我們一起分享著這個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求著，多讀書，讀好書，多思考，多反思，做一個(gè)有思想的教師，象肖川教授一樣，做個(gè)獨(dú)特的、有個(gè)性的自己。

教育的力量讀后感篇四

我說(shuō)：教育的實(shí)質(zhì)就是還原事實(shí)的真相，唯有真相是我們可以教給孩子的。

前兩天有個(gè)雙胞胎的媽媽跟我說(shuō)起她的苦惱：“我家兩個(gè)寶貝，什么都要一樣的，所以，我必須什么都要買兩份，甚至做個(gè)雞腿，都要注意到盡量一樣大，有時(shí)他們連顏色都要是一樣的，否則一定會(huì)嚴(yán)重哭鬧起來(lái)?！?/p>

——哈哈，是你自己把孩子教成這樣子的哦!讓孩子認(rèn)為他們是一樣的，所以什么都要一樣的，否則就不公平了。

“我沒有耶!我其實(shí)一直都不認(rèn)為他們是一樣的，不過(guò)周圍的人會(huì)常常說(shuō)他們長(zhǎng)得一模一樣?！?/p>

——那你也沒有糾正其他人說(shuō)他們長(zhǎng)得一模一樣呀!這對(duì)于你的兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，就是媽媽默認(rèn)了呀!

“哦，那我該怎么做呢?我不想他們認(rèn)為是一樣的。”

——那你在日常的生活中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們根本就不一樣呀!

比如說(shuō)弟弟一定要與哥哥一樣的玩具，那你一定要說(shuō)不可以，你一定要很認(rèn)真地告訴弟弟說(shuō)：“他是哥哥，寶貝，你們倆不一樣，你可以有你喜歡的玩具。如果你實(shí)在喜歡哥哥的玩具，你可以向哥哥借著玩，當(dāng)然，如果你有一個(gè)新的不一樣的玩具，就可以跟哥哥交換著玩。我想你哥哥會(huì)更愿意與你的新玩具交換著玩的。你現(xiàn)在想要媽媽給你買個(gè)與哥哥不一樣的新的好玩的玩具嗎?”

比如說(shuō)哥哥非要弟弟剛穿上的漂亮新衣服，那你也一定要說(shuō)不可以，你一定要很認(rèn)真地告訴哥哥：“弟弟的皮膚要白一點(diǎn)的，弟弟更愛到處跑來(lái)跑去，很好動(dòng)太活潑了呀，所以，媽媽給弟弟買了這件衣服。你知道媽媽給你買的是怎樣的新衣服嗎?媽媽特別注意到你的臉要圓一點(diǎn)，好可愛呀，你知道很多人都這么悄悄地告訴我，說(shuō)你們家的那哥哥的臉長(zhǎng)得圓圓的，好可愛呀!……”

總之，你經(jīng)常在生活中，在各種場(chǎng)景下都告訴孩子們，他們不一樣：一個(gè)是哥哥，一個(gè)是弟弟。他們就一定會(huì)從過(guò)去認(rèn)為是一樣的，而逐步認(rèn)識(shí)到各自的不同，開始建立起自己獨(dú)立的“自我”意識(shí)和“自我”價(jià)值。

我是誰(shuí)?

一個(gè)人如果連自己是誰(shuí)，都不能確定地認(rèn)知到，那么就無(wú)法再談及什么個(gè)性和人格的獨(dú)立，甚至連自信的建立都是困難的。

我小時(shí)候，我媽媽常說(shuō)我是從廁所里撿回來(lái)的，我真的很難受……我想媽呀，你就是撿我，也能不能從好一點(diǎn)的地方撿回我呢?廁所多臭多臟呀!

很久很久的時(shí)間，我都因?yàn)檫@個(gè)身份而感到難過(guò)，總是擔(dān)心我爸爸媽媽不要我，會(huì)把我隨時(shí)送給別人，當(dāng)時(shí)又總有一些鄰居看見我很可愛——我媽媽說(shuō)我小時(shí)候很可愛，會(huì)唱會(huì)跳會(huì)討好人，大人們都很喜歡我——總說(shuō)要把我領(lǐng)回他們的家里做兒子去。我好擔(dān)心呀!所以，我真的很宅，常常自己宅在家里，怕出門，怕被送給別人家。

長(zhǎng)大后，也一樣總會(huì)覺得爸爸媽媽會(huì)更愛我的哥哥和我的妹妹，總是會(huì)覺得我是他們最不愛的，而我一定要更愛我的爸爸媽媽，否則他們就不會(huì)要我了，我很不喜歡我自己。

親愛的爸爸媽媽們，你們知道，一個(gè)孩子沒有一個(gè)令他驕傲的身份，那份痛苦有多深，會(huì)一直疼多久嗎?所以，我在自己的兒子出生的那天開始，就告訴他——寶貝，爸爸媽媽太愛你了!你是上天賜給爸爸媽媽相愛的最珍貴禮物!是你媽媽辛辛苦苦把你懷在肚子里，爸爸每天為你的平安到來(lái)祈福，才有了你的!你是爸爸媽媽最愛的寶寶!是爸爸媽媽的最大幸福!

我的兒子一直認(rèn)為，他是最幸福的!常被人說(shuō)成自帶驕傲，充滿陽(yáng)光的年輕人!

我們要告訴孩子的第二個(gè)真相：

你一定行!

你一定能做到你想做到的

我在讀大學(xué)的時(shí)候，我的倫理學(xué)教授告訴我說(shuō)：不要聽信那些了不起的人，那些寫報(bào)紙的媒體人說(shuō)——你是六十年代的人是垮掉的一代!這是假話!你們可以記住，當(dāng)你們六十年代的人過(guò)了四十五歲之后，你們的思想就會(huì)成為那個(gè)時(shí)代的主流思想!誰(shuí)也阻擋不了，你們中間的精英就是掌控那個(gè)時(shí)代資源的偉大力量!努力去做你想做的事情，去追求你的理想吧!只要你是以利益他人，利益世界為目的的，你的夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)!你也一定能成為受人尊敬的成功者!

那一天我被激動(dòng)了，我決心一定要將這個(gè)真相告訴更多的人，更多的年輕人，當(dāng)然也包括我未來(lái)的孩子!

于是，我的兒子，在他生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，從未被外界質(zhì)疑聲打倒過(guò)，而是在堅(jiān)持理想的道路上，不斷地讓人驚訝，不斷地贏得了更多老師，長(zhǎng)輩，專家的愛和支持，他就一路這么走了過(guò)來(lái)，還將這樣走下去。

他常說(shuō)：我是不會(huì)被別人的懷疑、誤會(huì)、詆毀所打倒的!我知道我還不是很好，但我依然不會(huì)放棄我的理想，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的理想的。在這點(diǎn)上，任何人任何事都不可能阻擋得住我的!

我欣慰的不是他是否能成功自己的理想，而是欣慰他的人生一定會(huì)很精彩，很動(dòng)人!

于是，我周圍的很多的孩子們，也在一個(gè)個(gè)這么堅(jiān)定，這么自信，這么做到了他們想要做到的一件件超越他們同齡人的事!

第三個(gè)要告訴孩子的真相：

物有本末，事有終始

長(zhǎng)幼有序

世界不是由道理構(gòu)成的，而是要講秩序的。即要懂得嚴(yán)格遵守長(zhǎng)幼有序，物有本末，事有終始。

人的一生不能只關(guān)注自己的道理，只做自己喜歡的事情，一味地強(qiáng)調(diào)自己的喜好。一定要懂得這個(gè)世界不僅僅只有自己，還有更多的他人，更多的他事。所以，我們的古人很早很早就創(chuàng)立一個(gè)“仁”字，單人旁，加個(gè)二，就是這個(gè)意思。

從小，我就教會(huì)孩子讀“君子賢其賢而親其親，小人樂其樂而利其利”，每當(dāng)他說(shuō)“我喜歡，我就是要”的時(shí)候，我都會(huì)笑著跟他說(shuō)——這叫樂其樂，是小人之為哦。雖然，我根本不會(huì)有什么反對(duì)，就會(huì)直接滿足他的這些需求。

我以為，人是有權(quán)利選擇做小人的，孩子不就是個(gè)“小人”嗎?哈哈，我接受這個(gè)事實(shí)，但請(qǐng)大家注意，這不代表我可以放棄對(duì)他做君子的教育。

每當(dāng)我和他一起做助人為樂的事情時(shí)，就告訴這是君子之為——仁愛;

每當(dāng)我和他一起聽爺爺奶奶等長(zhǎng)輩的話的時(shí)候，就說(shuō)這是君子之為——孝順;

每當(dāng)我和他一起堅(jiān)守自己的承諾，說(shuō)到做到時(shí)，就說(shuō)這是君子之為——誠(chéng)信;

每當(dāng)我和他在地震、洪水災(zāi)害泛濫傷及生命之時(shí)，在世界各地的空難，綁架，戰(zhàn)爭(zhēng)傷及生命之時(shí)，默默祈禱平安，決定素食祈福，決定更要愛及世界，檢點(diǎn)自己言行的時(shí)候，就說(shuō)這是君子之為——先憂后樂。

這是為人之本的真相——正心，修身，仁愛。如大甲所說(shuō)：天之明命!

第四個(gè)真相：

真相沒有角度

為人必誠(chéng)其意

我常常告訴孩子說(shuō)：誠(chéng)意，就是不自己欺騙自己!如惡惡臭，如好好色一樣。這不是我說(shuō)的，是大圣賢孔子說(shuō)的。一個(gè)人要懂得不騙自己，當(dāng)然首先得知道騙別人也是沒有什么用的。好比小人閑居，無(wú)所不為。而君子必慎其獨(dú)一樣。

我跟我的兒子說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人在家偷偷看電視總是被媽媽發(fā)現(xiàn)的故事

那孩子以為自己很聰明，在媽媽下班回來(lái)前關(guān)了電視，去寫作業(yè)，可是媽媽很快就發(fā)現(xiàn)了他在家看電視了。孩子很好奇，去問(wèn)：“媽媽，你怎么就發(fā)現(xiàn)我看電視了呢?”，他媽媽說(shuō)：“你看電視機(jī)的插線板都移到地上了呀!”

之后，那孩子又在媽媽上班時(shí)，一個(gè)人看電視，不過(guò)他聰明地保持了插線板在原來(lái)的位置上不動(dòng)。可是等媽媽回來(lái)，還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了他在看電視。那孩子覺得媽媽太神奇了，就又問(wèn)：“媽媽你怎么知道的呢?”，他媽媽很溫和地笑著告訴孩子，說(shuō)：“罩電視的布，你慌慌張張地放反了，你沒有看見嗎?”

可是令人崩潰的是——媽媽還是知道了!那孩子，面對(duì)自己神探一般的媽媽說(shuō)：“媽媽，你怎么這么厲害呢?我做的這么仔細(xì)，可是還是會(huì)被你發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢?”這媽媽看著孩子，很認(rèn)真地告訴他：“要想人不知，除非己莫為。只要你做了，就一定會(huì)留下做的痕跡，而被人清清楚楚地看見，比如，你看了電視，電視機(jī)就是熱的呀!除此之外，你知道還有多少的痕跡會(huì)留下來(lái)嗎?對(duì)了，還有你的表情，也會(huì)留下你做了不該做事的痕跡呀!”

——我兒子聽完，當(dāng)時(shí)是哈哈大笑，但我也知道他懂得了：真相，假不了，騙來(lái)騙去，只能騙自己，毫無(wú)意義。

這就是誠(chéng)其意，認(rèn)認(rèn)真真地做人做事。

請(qǐng)讓孩子

多讀真實(shí)的歷史故事

少讀神話，童話

尤其不能讀鬼話

請(qǐng)我們的爸爸媽媽記住：歷史故事中人物是有父母，有家庭的，是有來(lái)龍去脈，是真實(shí)發(fā)生的，是有最豐富的情感和思想變化的，是有發(fā)展和影響力的，是可以人人都從中得到證實(shí)和確認(rèn)的。

我們要很明確地知道：唯有真相，能給予我們孩子認(rèn)識(shí)和理解這真實(shí)的個(gè)世界，認(rèn)識(shí)和理解真正的人生。

人生需要要有真正，真實(shí)的榜樣，作為自己生命奮進(jìn)的力量!

教育的力量讀后感篇五

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和高新科技的迅猛發(fā)展，世界范圍的教育改革一浪高過(guò)一浪。教育改革的普遍推行和持續(xù)發(fā)展，為不同國(guó)家、不同地區(qū)和不同文化背景的人們相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒成功的教育改革經(jīng)驗(yàn)提供了廣泛的機(jī)會(huì)，同時(shí)也引發(fā)了人們進(jìn)一步思考不同的教育改革模式所隱含的一些共同性問(wèn)題，即教育改革的基本規(guī)律。不少專家學(xué)者為此作了深入探討，出版了不少有創(chuàng)見的著作。加拿大著名學(xué)者邁克爾·富蘭所著教育改革三步曲《變革的力量——透視教育改革》、《變革的力量》續(xù)集和《變革的力量——深度變革》就是其中最具影響力的著作。

邁克爾·富蘭教授是加拿大多倫多安大略教育學(xué)院院長(zhǎng)，他多年從事教育改革的理論與實(shí)踐，在這方面成果卓著，是一位在北美乃至世界范圍內(nèi)享有很高學(xué)術(shù)聲譽(yù)的知名學(xué)者。“在這個(gè)世界里，你永遠(yuǎn)不要相信一種變革的力量，或者永遠(yuǎn)不要設(shè)想別人、特別是領(lǐng)導(dǎo)者懂得他們?cè)谧鍪裁础皇且驗(yàn)樽兏镎吆皖I(lǐng)導(dǎo)者具有欺騙性或能力不濟(jì)——只是因?yàn)樽兏锏倪^(guò)程是如此的復(fù)雜和充滿著如此之多的未知，以至于我們大家必須警惕，我們還要致力于調(diào)查和解決問(wèn)題”?！蹲兏锏牧α俊吩谇把灾芯腿绱酥苯拥氐莱隽酥T多教育改革的真相，它們主要對(duì)過(guò)去30年里各國(guó)教育改革中存在的根本問(wèn)題進(jìn)行了多角度、全方位、深層次的探討，尤其對(duì)教育變革的動(dòng)力、變革過(guò)程的復(fù)雜性以及變革的內(nèi)在機(jī)制等問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，許多觀點(diǎn)都很大膽前衛(wèi)，但又讓人有一針見血的快意，非常具啟發(fā)意義。

隨著教育改革的不斷深入，很多國(guó)家都在嘗試著在教育改革中對(duì)宏觀的整體改革與微觀的局部改革之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，并不斷努力使每一項(xiàng)革新的措施和政策到位。從多數(shù)國(guó)家的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，這些改革雖然取得了一定成效，但總的來(lái)說(shuō)，由于各方的牽牽絆絆太多，許多變革都在轟轟烈烈開展之后無(wú)疾而終。而“當(dāng)我們期待的結(jié)果與實(shí)施的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)時(shí)，我們簡(jiǎn)直大失所望。”（邁克爾·富蘭語(yǔ)，見《變革的力量――透視教育改革》第6頁(yè)）。因此，當(dāng)前許多國(guó)家期待在一種結(jié)構(gòu)基本上難以變革的情況下采取一個(gè)又一個(gè)改革措施，甚至是某些大的舉措來(lái)取得教育上的成功是不現(xiàn)實(shí)的，甚至只能給教師、家長(zhǎng)、兒童帶來(lái)更多的問(wèn)題。

《變革的力量――透視教育改革》就此告誡我們：僅僅是對(duì)最近的革新或政策成敗進(jìn)行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了，而把按計(jì)劃實(shí)施的變革從自然發(fā)生的變革中分離出來(lái)也不再被人們接受。社會(huì)發(fā)展到這個(gè)階段，一切重大的變革和破壞都隨時(shí)可能發(fā)生。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，變革的力量到了一個(gè)臨界點(diǎn)，我們需要一個(gè)新的思維方式進(jìn)一步探討大多數(shù)教育變革的深層動(dòng)因和規(guī)律性的東西，以便使教育工作者真正成為變革的力量而不是變革的犧牲品。那么，這種新的思維方式到底是什么呢？答案讓人吃驚，也耐人尋味。那就是：通過(guò)一定的方式使教育系統(tǒng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，使之對(duì)待變革就像正常工作的一部分那樣，使變革不是與最新的政策相關(guān)，而是成為一種生活方式。而我們?nèi)绾稳ダ斫狻耙环N生活方式”的內(nèi)涵呢？書中一位教師樸實(shí)的話語(yǔ)其實(shí)就對(duì)之進(jìn)行了極為形象地闡釋：“我一直在想如果我能夠走進(jìn)教室使一個(gè)孩子的生活發(fā)生變化……這樣，我活得就有意義了”。顯然，使“變革”成為“一種生活方式”的主導(dǎo)思想在常人眼里無(wú)疑是有點(diǎn)膽大妄為、異想天開了，但邁克爾·富蘭在書中卻認(rèn)真考察了這種變革所必需的要素，他覺得：新的思維方式能夠幫助我們“對(duì)待不可知的事物”。他的一個(gè)非常鮮明且有人情味的觀點(diǎn)就是：教師是變革的主動(dòng)力，但不能讓教育工作者單獨(dú)去完成任務(wù)，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)他們的期待已經(jīng)太多了。因此，變革的焦點(diǎn)應(yīng)該匯聚到所有的機(jī)構(gòu)及其相互關(guān)系上，但教育在與其他部門的合作中要起領(lǐng)路的作用。而當(dāng)在預(yù)期的目標(biāo)與真實(shí)的變革中矛盾掙扎時(shí)，要謹(jǐn)記以下8項(xiàng)基本啟示：

啟示一：你不能強(qiáng)制決定什么是重要的（變革越復(fù)雜，你能迫使它做的越少）

在制定政策、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)并監(jiān)督其實(shí)施時(shí)，強(qiáng)制是重要的。但是要達(dá)到某種目標(biāo)——在這里是重要的教育目標(biāo)，你不能強(qiáng)制決定什么是重要的。因?yàn)閷?duì)于變革的復(fù)雜目標(biāo)來(lái)說(shuō)真正重要的是技巧、創(chuàng)造性思維和投入行動(dòng)。如果你把他們敘述得越詳細(xì)，目標(biāo)和手段變的越狹窄。有成效的變革就是個(gè)人與小組提高了開發(fā)技能和對(duì)新的解決辦法有了深刻的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)制可以改變某些事物，但是不能影響其重要性。

啟示二：變革是一項(xiàng)旅程，而不是一張藍(lán)圖（變革是非直線的，充滿著不確定性，有時(shí)還違反常理）

在變化復(fù)雜條件下變革是一個(gè)永無(wú)止境的命題，你不能強(qiáng)制規(guī)定什么是重要的，原因就是你不知道什么將事關(guān)重大，直至你走上旅程。變革好比“一次有計(jì)劃的旅程，和一伙叛變的水手在一只漏水的船上，駛進(jìn)了沒有海圖的水域”。有成效的教育變革就像有成效的生活自身那樣，真正是一次旅行，只要我們起步就能到達(dá)目的地。

啟示三：?jiǎn)栴}是我們的朋友（問(wèn)題不可避免要出現(xiàn)，但是好的一面是如果沒有問(wèn)題，你就學(xué)不到東西，也不能成功）

問(wèn)題發(fā)生在進(jìn)行任何認(rèn)真變革的努力之中，不出現(xiàn)問(wèn)題是很少去嘗試的跡象。問(wèn)題是我們的朋友，因?yàn)槲覀冎灰钊氲絾?wèn)題之中，才能夠提出創(chuàng)造性的解決辦法。問(wèn)題是通向更加深入的變革和達(dá)到更為滿意的途徑。有效率的組織機(jī)構(gòu)“抓住問(wèn)題”而不是回避問(wèn)題。

啟示四：愿景和戰(zhàn)略規(guī)劃稍后形成（不成熟的愿景和盲目計(jì)劃）

愿景來(lái)自于行動(dòng)而不是先于行動(dòng)，并且總是暫時(shí)的。愿景稍后形成是因?yàn)閭€(gè)人的愿景和共同的愿景溶合在一起需要時(shí)間。集體愿景的形成是一個(gè)逐漸深化，“不斷增強(qiáng)清晰度、熱情、交流和責(zé)任的過(guò)程”。共同愿景不能是強(qiáng)制的而是團(tuán)體中成員都真心追求的，它反映出個(gè)人的愿景。因此，在變革的新范例中，機(jī)構(gòu)將必須改變習(xí)慣上持有的關(guān)于愿景和規(guī)劃的設(shè)想。

啟示五：個(gè)人主義和集體主義必然有同等的力量（對(duì)于孤獨(dú)性和小集團(tuán)思想，沒有單方面的解決方法）

有成效的教育變革盡管不屈從于小集團(tuán)的思想，也是一個(gè)克服孤獨(dú)的過(guò)程。在變革過(guò)程中我們應(yīng)該看到個(gè)人主義“好的一面”。獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力對(duì)于教育改革是非常重要的。最新的思想往往產(chǎn)生于多樣性和在團(tuán)體邊緣的人。對(duì)個(gè)人和個(gè)人的愿景有一個(gè)正確的看法是一個(gè)重視探索的機(jī)構(gòu)不斷更新的源泉。沒有個(gè)人的學(xué)習(xí)也就沒有機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)。孤獨(dú)不好，團(tuán)體控制更壞，同時(shí)尊重對(duì)立面：個(gè)人主義和同事關(guān)系。

啟示六：集權(quán)和分權(quán)都行不通（自上而下和自下而上的策略是必要的）

集權(quán)失之過(guò)分控制，分權(quán)錯(cuò)在走向無(wú)序。中央和地方的單位都互相需要。從一種控制到另一種控制來(lái)回?cái)[動(dòng)，你就什么也做不成。需要的是一種不同的雙向關(guān)系，相互給予壓力、支持和不斷協(xié)商，這就是同時(shí)自上而下和自下而上的相互影響。個(gè)人和團(tuán)體如果不能駕馭這個(gè)反論，就會(huì)被變革的阻力擊敗。

啟示七：與更廣泛的環(huán)境相聯(lián)系是十分重要的（最好的組織機(jī)構(gòu)既向外部學(xué)習(xí)也向內(nèi)部學(xué)習(xí)）

教師要使道德目標(biāo)與社會(huì)利益聯(lián)系起來(lái)就必須與學(xué)生與家長(zhǎng)共同努力。而機(jī)構(gòu)為了成功也必須深入它們的環(huán)境，既然變革是如此復(fù)雜的事，就不應(yīng)期望學(xué)校能獨(dú)當(dāng)重任。學(xué)習(xí)型組織知道對(duì)它們的期望和環(huán)境中的緊張氣氛包含著未來(lái)發(fā)展的因素。

啟示八：每個(gè)人都是變革的動(dòng)力（變革太重要了，不能把變革只交給專家，個(gè)人的思維模式和熟練掌握是最后的保障）

教育的力量讀后感篇六

學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，可以推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。團(tuán)結(jié)意味著共同努力和合作，這是學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。無(wú)論是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校還是政府，學(xué)前教育的目標(biāo)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)和良好的教育環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)結(jié)力量應(yīng)該成為每個(gè)人的信條，勇氣和信心是必不可少的元素。

第二段：學(xué)前教育人員的團(tuán)結(jié)力量

學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育人員的責(zé)任。幼兒園教師和保育員是學(xué)前教育的主要組成部分。他們應(yīng)該在每個(gè)工作日的早晨聚集在一起，共同討論當(dāng)天的任務(wù)和孩子的需求。團(tuán)隊(duì)間可以互相交流心得，協(xié)調(diào)工作和共同解決問(wèn)題。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都是平等的，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的協(xié)作精神也可以影響團(tuán)隊(duì)以外的人。

第三段：學(xué)前教育家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)力量

家長(zhǎng)是學(xué)前教育的重要組成部分。在學(xué)前教育的各個(gè)階段中，家長(zhǎng)應(yīng)該成為教育的合作伙伴。他們需要支持和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，集中精力解決孩子的問(wèn)題。家庭和學(xué)校也應(yīng)該互相配合，創(chuàng)建起一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境。在一些重要場(chǎng)合，如家庭日、親子活動(dòng)等，共同探討兒童的成長(zhǎng)、教育以及健康等方面，這些都可以增強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作伙伴關(guān)系。

第四段：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的團(tuán)結(jié)力量

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是幼兒園、托兒所、保育中心等，他們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子提供基礎(chǔ)服務(wù)。在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，解決問(wèn)題需要團(tuán)隊(duì)合作。機(jī)構(gòu)內(nèi)部所有業(yè)務(wù)包括營(yíng)救和安全都是團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。在配合時(shí)還需了解自己的角色和職責(zé)。當(dāng)前聯(lián)手提取或打造復(fù)合型教員也越來(lái)越重要。

第五段：政府的斗爭(zhēng)力量

政府是督導(dǎo)學(xué)前教育幼兒園、托兒所、保育中心和其他機(jī)構(gòu)的監(jiān)管部門。他們需要和家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)、節(jié)目委員等對(duì)話。學(xué)前教育監(jiān)管的任務(wù)是使學(xué)前教育取得良好的效果。在課程目標(biāo)和質(zhì)量方面，政府與教育者應(yīng)當(dāng)保持完全一致。資金的選擇和協(xié)調(diào)也是政府的職責(zé)之一，以確保學(xué)前教育的質(zhì)量和普及。

結(jié)論

學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育發(fā)展的必要條件。這種團(tuán)結(jié)可以促進(jìn)各方力量合作，攻克困境，創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育環(huán)境。實(shí)施團(tuán)結(jié)是一件困難的工作，需要每個(gè)參與者的積極參與，但當(dāng)努力取得結(jié)果時(shí)，共同取得成功的感覺是不可抵御的。

教育的力量讀后感篇七

我讀了《教育的力量》這本書，深深地被肖川教授那優(yōu)美的文筆、深邃的思想所折服?！八碾S筆體現(xiàn)著一種對(duì)美的追求和趨從”，“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒?！蔽腋杏X，讀肖川老師的隨筆是一種美的享受，一種教育的享受。

“在我們的身邊有一個(gè)精靈，它產(chǎn)生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會(huì)因?yàn)槟愀患滓环蕉枰?，也不?huì)因?yàn)槟阋回毴缦炊荒軗碛兴Ｋ缦幕N爛，如春風(fēng)溫暖，它是清冽的甘泉，是心靈的陽(yáng)光。它，就是微笑。”清麗、靈動(dòng)的文字猶如春風(fēng)拂面，讓人倍感溫馨。確實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離，可以溝通彼此的心靈，能使人產(chǎn)生信心和力量，能使人心情舒暢，振奮精神。要知道，您臉上的微笑有多少，幼兒心中的陽(yáng)光就有多少。

《微笑是一種力量》這篇隨筆是我最喜歡的文章，讓我懂得作為老師，我們臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽(yáng)光就有多少！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。如果說(shuō)微笑是一縷春風(fēng)，那么它會(huì)吹散淤積在心頭的陰霾；如果說(shuō)微笑是一抹陽(yáng)光，那么它能溫暖因受傷而苦悶的心；如果說(shuō)微笑是一劑良藥，那么它能讓孩子在心底寫下一份自信。莎士比亞說(shuō)過(guò)：如果你一天中沒有笑一笑，那你這一天就算是白活了。所以說(shuō)，微笑會(huì)給你一種友好、安全的感覺，它會(huì)在不知不覺中拉近人心的距離，如果你想成為一個(gè)快樂的、擁有友誼和財(cái)富的人，你就把智者的微笑寫在臉上，把愚者的冰冷的面孔摔到一邊去吧！

微笑是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一種暗示和期待。

微笑是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一師的種肯定。

微笑是對(duì)學(xué)生愛和關(guān)注的最好闡釋。

讀一本好書猶如品一杯香茗，翻書細(xì)讀之間美妙的感覺繞著指尖，停在唇邊，好不愜意，《教育的力量》就是這樣一本書。合上書，閉著眼，一種意猶未盡的感覺停留在心中。

教育的力量讀后感篇八

榜樣力量在家庭教育中的重要性不言而喻。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。作為父母，我們要以身作則，做孩子的良好榜樣。只有身體力行地做到，孩子才會(huì)將我們視為榜樣，學(xué)習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，建立正確的價(jià)值觀和道德觀。我深刻體會(huì)到了榜樣力量在家庭教育中的作用，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，榜樣力量能給孩子樹立正確的人生觀。作為父母，我們的行為舉止時(shí)刻都在孩子的視野中。如果我們經(jīng)常沒有守時(shí)，不遵紀(jì)守法，孩子就會(huì)誤以為這是正確的行為方式。相反，如果我們能以身作則，時(shí)刻保持誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度，孩子就會(huì)從小樹立起正確的人生觀。家長(zhǎng)的價(jià)值觀念、品德和行為方式直接影響著孩子的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。父母應(yīng)該始終引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，通過(guò)自身的言行舉止塑造良好的榜樣。

其次，榜樣力量能塑造孩子的性格和品質(zhì)。孩子的性格往往受到家庭環(huán)境的影響。如果父母總是憤怒、蠻橫對(duì)待他人，孩子容易學(xué)到這種行為方式，從而養(yǎng)成暴躁的性格。然而，如果父母能用溫和、寬容的心態(tài)對(duì)待他人，孩子會(huì)學(xué)到寬容、友善的品質(zhì)。同樣地，父母對(duì)待工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的真實(shí)反映，也會(huì)在孩子身上得到體現(xiàn)。只有當(dāng)我們做好家長(zhǎng)的角色，才能培養(yǎng)出積極向上的孩子。

第三，榜樣力量加深家庭的親子關(guān)系。只有當(dāng)父母以身作則，做到家庭成員間的關(guān)心、關(guān)愛和尊重，孩子才會(huì)感受到溫暖和幸福的家庭氛圍。例如，當(dāng)父母在家中展現(xiàn)出親情，表達(dá)彼此的關(guān)心時(shí)，孩子也會(huì)從中感受到家庭的團(tuán)結(jié)和和睦。家庭教育不僅要培養(yǎng)孩子良好的品德，還要注重家庭成員間的親子關(guān)系。一個(gè)和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。

第四，榜樣力量對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常大。父母的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是孩子所需模仿的榜樣。如果父母能以身作則，勤奮鉆研，不僅會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且讓孩子學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。相反，如果父母對(duì)學(xué)習(xí)不重視，不斷偷懶，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么重要性。父母應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，自己是孩子的榜樣，要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響孩子。

最后，榜樣力量要從心靈深處產(chǎn)生。父母不能只是表面上以身作則，而是要由內(nèi)而外，真正具備良好的品德和道德。只有真正做到內(nèi)外一致，孩子才會(huì)從內(nèi)心接受并尊重父母的影響。作為父母，我們要時(shí)刻反思自己的行為，提高自己的素養(yǎng)。只有自己有內(nèi)涵，才能真正用行動(dòng)影響和教育孩子。

總之，榜樣力量在家庭教育中是不可或缺的。作為父母，我們要時(shí)刻警醒自己的言行舉止，成為孩子的良好榜樣。只有做好自己，才能引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。通過(guò)塑造正確的人生觀、培養(yǎng)良好的品質(zhì)、加深親子關(guān)系、影響學(xué)習(xí)態(tài)度和從內(nèi)而外產(chǎn)生榜樣力量，我們能夠給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我們要樹立信念，相信榜樣力量的力量，用心去引導(dǎo)和教育孩子，培養(yǎng)出品德高尚的下一代。