人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級英語對話情景對話篇一

在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握如何進行情景對話是非常重要的一部分。情景對話是一種實際語言運用的方式，在日常生活中我們經(jīng)常需要運用英語進行交流。因此，通過參與情景對話訓(xùn)練，我們可以提高自己的口語交流能力，增加自信心。在這篇文章中，我將分享我在英語情景對話中的一些心得體會。

第二段：選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達方式

在進行情景對話時，選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達方式是非常重要的。首先，我們需要根據(jù)具體情境選擇合適的詞匯，避免使用與情景不符的詞匯，以確保我們的表達準(zhǔn)確清晰。其次，我們還需要學(xué)習(xí)一些常用的口語表達方式，例如禮貌用語、感謝和道歉的表達等。這些常用表達方式可以幫助我們更加流利地進行情景對話。

第三段：掌握正確的語音和語調(diào)

除了選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達方式外，掌握正確的語音和語調(diào)也是進行情景對話的關(guān)鍵。正確的語音和語調(diào)可以幫助我們更好地與他人交流，使對話更加生動有趣。通過多聽多模仿，我們可以逐漸掌握正確的語音和語調(diào)，提高語言表達的準(zhǔn)確性和流利度。

第四段：靈活運用語法結(jié)構(gòu)

在情景對話中，靈活運用語法結(jié)構(gòu)可以幫助我們更好地表達自己的意思。通過學(xué)習(xí)不同的語法結(jié)構(gòu)，我們可以增加自己的表達能力，并且能夠更好地理解他人的意思。掌握一些常用的語法結(jié)構(gòu)，例如條件句、比較級和最高級等，可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達自己的觀點和意圖。

第五段：大量練習(xí)和實踐

要在情景對話中運用所學(xué)知識，需要大量的練習(xí)和實踐。通過與他人進行英語對話，我們可以不斷提高自己的口語交流能力。此外，利用各種渠道進行聽力訓(xùn)練也是非常重要的，例如聽英語廣播、看英語電影和紀(jì)錄片等。通過反復(fù)練習(xí)和實踐，我們可以逐漸培養(yǎng)自己的英語思維和口語表達能力。

總結(jié)：

掌握情景對話的技巧對我們提高英語口語交流能力非常重要。通過選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達方式、掌握正確的語音和語調(diào)、靈活運用語法結(jié)構(gòu)以及大量的練習(xí)和實踐，我們能夠在情景對話中更好地表達自己的意思，與他人進行更加流利和準(zhǔn)確的交流。因此，我們應(yīng)該堅持不懈地學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的情景對話能力，使之成為我們英語學(xué)習(xí)中的重要技能之一。

三年級英語對話情景對話篇二

漢子：我剛剛吃了兩個，確實不怎么樣。

妹子：對啊~~爛趴趴的！

漢子：你越說我就越想吃新鮮的草莓了（忽然間的想法）

妹子：我想吃草莓！我想吃草莓！

漢子：我也想我也想?。ㄏ嗤母惺埽?/p>

妹子：那那怎么辦？（這類問題并不是尋求解答，只是希望你把她剛才的想法具體化）

漢子：【指】那邊有個甜品店，門口海報草莓雙皮奶……

妹子：走走走。

妹子：這個草莓好像有點不新鮮啊。

一般聊法：這個季節(jié)草莓都不怎么好的，要想吃好的草莓得到春天。（不要說教）

作死聊法：可這不是你自己要買的么？（質(zhì)問最討厭了）

高級聊法：我剛剛吃了兩個，是不怎么樣。下次給你買好的吧，這回的你別吃了我都承包了。

（妹子：想得美~休想獨吞）

安吉朱莉?qū)δ兄鹘钦f：“你請我吃飯吧”。

他說：“我可以請你吃飯嗎？”

她說：“女人不喜歡被提問”。

他說：“和我去吃飯”

她說：“太魯莽”

他說：“和我一起吃飯好嗎？”

她說：“你又提問了?！?/p>

他說：“我想要吃飯，但沒有你我吃不下”。

三年級英語對話情景對話篇三

乙：忙出國簽證，去美國！

甲：慌什么，慢慢辦理嘛！

乙：不行啊，媳婦快生了，得抓緊?。?/p>

甲：哦，明白了，在美國出生，讓孩子屬美國籍。

乙：就是啊，咱不能成為美國人，也要努力爭取成為美國人他爹啊！

2、廚房里，徒弟跟著師父剝鵪鶉蛋，徒弟沒一會就剝壞了好幾個，而師父卻一個壞的也沒有，徒弟敬佩的。說道：“師父，您真厲害，能教教我怎么剝嗎？”

師父看看了剝壞的鵪鶉蛋，生氣的說到：“笨蛋，剝壞了把它吃掉不就完了?！?/p>

3、五一勞動節(jié)，市里隆重召開了大會表彰了一批先進個體勞動者。市領(lǐng)導(dǎo)還親自上臺挨個和勞動者握手。

臨到大壯時，大壯緊緊握住領(lǐng)導(dǎo)的手，受寵若驚地晃了幾下。

領(lǐng)導(dǎo)拍拍大壯肩膀：“小伙子，好好干！你這手勁很大啊，干什么工作的？”

大壯激動地回答：“足療捏腳的！”

領(lǐng)導(dǎo)搖搖頭走了

4、大林兒子看見小伙伴們，有的有個小弟弟，有的有個小妹妹，就回家問他倆：“你們咋不給我再生個弟弟或妹妹？”

大林嘆口氣：“春種萬顆子，秋收一粒粟?。　?/p>

兒子不明白，大林接著說：“本是同根生，相見何太急？”

老婆在一旁不急不慢地說：“產(chǎn)地相同不假，至于同根不同根難說呀！”

大林狠狠瞪了她一眼。

5、老唐來到流動獻血車上，先是喝了杯熱牛奶，然后挽起袖子。工作人員一看，嘆口氣說：“大爺，不是告訴你年齡超了，不能獻血了嗎？怎么又來了？”

老唐笑笑：“哦，我給忘了！”

工作人員無奈地說：“你已經(jīng)連續(xù)來了一周了，天天一杯牛奶，你是不是拿我們當(dāng)免費早餐點了！”

老唐尷尬：“我這不是想獻愛心嗎？要不，我們今天破個例？多少抽點？”

6、鄰居張大姐好多天不去上班了。今天樓下遇見，問：“咋沒上班？”

大姐嘆口氣說：“退休了！”

“你這么年輕就退休了？”

張大姐笑了：“這不因為工傷嗎？上班忙胡亂吃早飯，加班熬夜，久坐不運動····”

我不解：“工傷咋不要求賠償？”

大姐苦笑：“我這工傷沒人會賠償！——胖，就是我這些年上班最大的工傷！”

7、一只鴨子，指著墻上的一幅畫對另一只鴨子說：“它美不美？”

另一只鴨子：“美，非常漂亮！”

“我就和它結(jié)婚！”

“它是畫中人，不是我們的同類！”另一只鴨子嗤笑著———

“你真沒有見識，它的學(xué)名叫涂鴉！”

8、、爸爸：孩子，今天是給特別的日子，我們家一定要紀(jì)念五四運動！

孩子：爸爸！太好了！我最喜歡五四運動了！你等等！孩子一溜煙不見了，馬上又回來了，手里拿著一副撲克。

爸爸：你這是干嘛？

孩子：紀(jì)念五四運動??！

9、勞動節(jié)到了，父親想給兒子進行一些勞動思想教育：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。兒啊！這首古詩告訴我們要珍惜每一粒糧食，農(nóng)民伯伯種地是非常辛苦的！

兒子認(rèn)真地思索了一會，望著父親鄭重地說道：為了不讓農(nóng)民伯伯那么辛苦！我們吃肉吧

10、五一一大早，老媽：兒子，放假怎么宅在家里呢？世界那么大，就不想出去看看？

兒子：怎么不想出去看看呢，不過……

老媽：沒有錢是吧，來，給你錢……

兒子：老媽，你太偉大了……怎么這么點錢？

老媽：去菜場買點蔬菜你還想要多少錢？

兒子：……

三年級英語對話情景對話篇四

國際商務(wù)活動中進行有效的英語交流需要使用商務(wù)英語信函來進行相關(guān)的書寫與記錄工作，因為商務(wù)英語信函自身的特定問題格式，在進行詞匯、語法、整體段落方面的書寫過程中，需要區(qū)別一般的英語信函。本篇文章主要是依據(jù)商務(wù)英語中獨特的語言條件，來進行有關(guān)英語寫作方面的原則講解，通過一些經(jīng)典例子，來分析和研究有關(guān)商務(wù)英語信函書寫時，需要遵循的寫作技巧。

想要對商務(wù)英語語境進行充分的理解，就需要先對語境一詞的含義有所了解。在國內(nèi)和國外的學(xué)者，對于商務(wù)英語語境就有不同的理解，并且這一理解也隨著時代的遷移在潛移默化的發(fā)生改變。唯一不變的就是對于語境這個詞具有相當(dāng)復(fù)雜的含義。通常來講，語境指的是宏觀條件下有關(guān)的社會環(huán)境與微觀條件下有關(guān)的語言環(huán)境進行統(tǒng)一。根據(jù)大量的文獻資料，能夠總結(jié)出語言環(huán)境的定義是一種詞匯通過自身所在的不同位置，即短語、句子成分中，起到了不同的內(nèi)容作用。社會環(huán)境對于物質(zhì)情景和時代背景條件的概念，包括多種非語言方面的環(huán)境，諸如人文狀況、政治氣候、社會制度、時代思潮等。社會環(huán)境同整個社會所蘊含的經(jīng)濟文化背景的關(guān)系密切，所以，在商務(wù)英語中，有關(guān)語境的概念也需要包含以上內(nèi)容，但是不僅僅是簡單的包含，需要有更深層次的需要，同國際貿(mào)易在發(fā)展變化的進程等相結(jié)合，利用自身所接收的不同地域的文化差異，表現(xiàn)在不同的交際、價值觀、思維中的沖擊。

對于商務(wù)而言，進行微觀語言環(huán)境的交流就要求密切的關(guān)注自身包含的特定人群，進行不同場合內(nèi)的不同話題的交際。不同與宏觀的社會環(huán)境，需要結(jié)合寫信者自身的商務(wù)方面的文化背景，能夠更多的消除地域內(nèi)存在的巨大差異。因此，要求我們在今后進行商務(wù)英語信函書寫時，一定要注意更多的樹立一種更加多元的有關(guān)跨文化的發(fā)展觀點，持續(xù)不斷的增加自身的商務(wù)英語的書寫應(yīng)用能力，通過不斷的交流溝通與時俱進。

想要在進行更準(zhǔn)確地商務(wù)英語信函書寫工作，就要同商務(wù)自身所處的語境結(jié)合，通過得體的修辭進行目的的表達。第一點，需要對修飾有充分的認(rèn)識。對于修辭的概念，目前的大部分人都認(rèn)為僅僅是一種有關(guān)語言運用方面的技術(shù)。實際上，有關(guān)修辭的概念，最早出現(xiàn)在古典流派中，并一直延續(xù)至今。有學(xué)者認(rèn)為，修辭就是根據(jù)不同的目的進行精心的安排，也就是對語言進行選擇的過程。為了將所要表達的內(nèi)容更加得體與精準(zhǔn)的進行表達，也就是所修辭能夠最大程度的提升語言運用方面的藝術(shù)和規(guī)律。在《英文修辭》一書中，有關(guān)與英文的修辭方式，不僅僅能夠提供讀者在寫作中展現(xiàn)出來的技巧和表現(xiàn)，還能夠?qū)Ω鞣N詞匯和句型的結(jié)構(gòu)進行詳細的使用說明。

在一定程度上而言，通過商務(wù)活動自身的特點，如交際和談判特性，導(dǎo)致商務(wù)活動的表達具有更加精準(zhǔn)的語言和修辭[8]。修辭是一門具有極大魅力并極為復(fù)雜的藝術(shù)，利用修辭進行言語的活動，能夠?qū)⒄Z境進行更多的適應(yīng)，能夠?qū)⑹褂玫恼Z言進最大程度的約束。修辭的運用不能夠脫離一個整體的使用環(huán)境。進行商務(wù)英語信函時，一定要嚴(yán)格的對商務(wù)英語使用的語境進行把握，也就是說在使用信函進行商務(wù)英語的書寫時，一定要注意考究的修辭，將兩者進行有效的結(jié)合。

根據(jù)不同的語境選擇適合的修辭方法，能夠?qū)⑺磉_的內(nèi)容更完整的發(fā)揮出來。修辭結(jié)合語境，能歐股成功的將商務(wù)英語信函的寫作藝術(shù)進行修飾。使用得當(dāng)?shù)拇钆?，能夠更好的體現(xiàn)商務(wù)英語的內(nèi)涵。這也要求商務(wù)人員能夠從兩個層面達到要求。

在造句時，一定要將商務(wù)英語的語言特色進行突出的表達。利用符合英文寫作的安排來撰寫信函。依據(jù)合理的英語結(jié)構(gòu)規(guī)律，進行商務(wù)英語信函的書寫，表達一定要合情合理，清晰流暢。

如國際社會背景、交際內(nèi)容等。通過對商務(wù)英語在不同語境下的得體修辭，來保證使用的規(guī)范性。要想達到修辭得體，就需要使用合乎語境的修辭方式。

關(guān)于修辭得體，需要考慮進行不同語境下的商務(wù)英語應(yīng)用時，使用者的語氣是否恰當(dāng)。一般來講，對于語氣的含義，可以解釋為一種傳遞信息時，具有的全面的感受。通過語境學(xué)的內(nèi)容，可以看出，在商務(wù)英語的表達上，僅僅依靠單詞或表達是遠遠不夠的，還需要進行更加具體的語境選擇恰如其分的語氣。通常來講，語氣的恰當(dāng)包括兩方面：自然和客氣。

事實上，商務(wù)環(huán)境是隨時都在變化的，因此在實踐的交流中也不會僅僅是對于商務(wù)內(nèi)容的表達，還有一些層出不窮的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。但是在這一過程中，寫信者一定要注意自己的措辭是否得體，也就是注意自己的態(tài)度，切實的考慮到對方的出境，能夠表現(xiàn)出友好和禮貌，也更容易促成較易。比如再說同意對方的要求，可以用被動語態(tài)（you have earned commission.你已經(jīng)獲得了的傭金）來代替生硬的主動語態(tài)（we allow you commission）。這一語氣更能夠體現(xiàn)出對方deserve it，而不是i give it.語氣中透露出對于對方的禮貌與尊重，而不是傲慢的態(tài)度。只有使用更加得體又合乎情理的表達，才能夠更加到位的進行溝通，既符合自身位置，又體現(xiàn)自身的禮貌，只有這樣才能夠更加容易讓他人接受。

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，商業(yè)模式也在不斷的變化。對于今后，需要自身在進行商務(wù)英語信函的書寫時，更加熟悉彼此的條件，并熟悉各項規(guī)章法律，通過規(guī)范程序化的國際貿(mào)易，來進行更加豐富的發(fā)展。不同的貿(mào)易話題需要進行不同的貿(mào)易措辭來溝通。根據(jù)變化的話題來進行有效的結(jié)合，從而書寫出來的商務(wù)英語信函能歐股更具有時代特點，抓住其中的使用規(guī)律和語言風(fēng)格，能夠更好的獨立進行寫作書寫，將修辭藝術(shù)使用的別具匠心，能夠更好的實現(xiàn)國際商務(wù)間的有效交流。對于商務(wù)英語的推進作用，在目前的國際間進行經(jīng)濟貿(mào)易，在我國進行經(jīng)濟的發(fā)展，都具有較為明顯的獨特作用。

三年級英語對話情景對話篇五

1、讓我們來簡單了解一下初級商務(wù)英語口語課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些。商務(wù)英語考試是一項有關(guān)語言水平評估的考試，具體而言就是根據(jù)公務(wù)或商務(wù)工作的實際需要，對考生在一般工作環(huán)境下和商務(wù)活動中使用英語的能力從聽、說、讀、寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的成績證書。該證書由于其頒發(fā)機構(gòu)的權(quán)威性，在英國、英聯(lián)邦各國及歐洲大多數(shù)國家的商業(yè)企業(yè)部門獲得認(rèn)可，成為確認(rèn)證書持有者英語能力證明的首選證書，同時也是在所有舉辦該項考試的國家和地區(qū)求職的“通行證”。該考試分兩個階段進行，第一階段為筆試，包括閱讀、寫作和聽力；第二階段為口試。

商務(wù)英語不同與日常生活口語，它是在特定場合使用的，有屬于自己的特定詞匯，主要用于商務(wù)工作中。商務(wù)英語的一個突出特點是專業(yè)性強，這個是在學(xué)習(xí)過程中要注意的。一般來就商務(wù)英語的學(xué)習(xí)人群主要是兩類：一是身處商務(wù)工作環(huán)境，二是希望將來在商務(wù)工作環(huán)境中工作。它主要學(xué)習(xí)英語相關(guān)專業(yè)商務(wù)用語與相應(yīng)知識，例如盤點，下訂單，市場動態(tài)分析等等。

在初級商務(wù)英語口語課程學(xué)習(xí)過程中，我們還要多留意一些問題，以便獲得的學(xué)習(xí)效果。首先要求專業(yè)性。如果忽略了專業(yè)性，可能會使我們對相關(guān)工作文件不夠了解以至于出現(xiàn)理解偏差，結(jié)果會給我們的工作帶來不必要麻煩，嚴(yán)重的時候還會影響合同的訂立。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容是要做的主次分明，在把握重點的同時也可對相關(guān)事務(wù)做粗略了解。商務(wù)活動所涵蓋的行業(yè)非常寬泛，不同行業(yè)有各自的特點。因而你在學(xué)習(xí)的過程中可以重點掌握你所從事的行業(yè)相關(guān)知識。

3、注意區(qū)分選擇。商務(wù)英語中的bec具有英國嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，它突出的是學(xué)術(shù)化，而toeic也有美國的特色，它的實用性較強。雖然商務(wù)英語“時尚”，但并不是適合所有的人，例如bec的高級證書，難度還是比較大的，它要求學(xué)習(xí)者有較高的英語水平，因為它的目的性非常強，適用范圍劃分十分明確，因而在具體課程選擇上，你要結(jié)合自身英語水平、實際需求和最終目的去判斷。

口語在商務(wù)英語考試中是非常重要的，如果想要提高，就要多多的注意所學(xué)知識，將所學(xué)的知識應(yīng)用在實踐中，通過不斷的練習(xí)，才能夠提高自己的口語能力，順利的通過商務(wù)英語口語考試。

三年級英語對話情景對話篇六

蔣麗平

（浙江省杭州市蕭山區(qū)新灣小學(xué)）

摘要：pep教材中的對話情景圖是教師當(dāng)教、學(xué)生當(dāng)學(xué)之“書”,也是教師愛教、學(xué)生愛學(xué)之“書”.利用對話情景圖導(dǎo)入對話學(xué)習(xí)，激活思維；巧用對話情景圖幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，把握要點；妙用對話情景圖拓展學(xué)生思維，追求實效，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：對話；情景圖；對話教學(xué)

正如哈拉里說的：千言萬語不及一幅畫。對話部分的情景圖以直觀的視覺信息彌補了文字表達上的不足，傳遞著與對話內(nèi)容密切相關(guān)的豐富信息。教學(xué)中，最大限度地挖掘其教學(xué)資源，可以豐富我們的教學(xué)活動，有助于我們的課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對情景圖的觀察，不僅能夠更好地理解對話內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)的重難點，還可以進一步鞏固對話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增進語言積累，提高學(xué)習(xí)能力。

一、導(dǎo)入對話，激活思維

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！遍_始對話教學(xué)之前，如能緊扣對話教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合情景圖設(shè)計合適的導(dǎo)入方式，能為整個對話教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心――介紹導(dǎo)入

美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！苯滩闹械膶υ捛榫皥D不能面面俱到地呈現(xiàn)所有的內(nèi)容，有些時候光憑課本上的幾幅情景圖，學(xué)生很難預(yù)測整個對話的內(nèi)容，而學(xué)生對于那些未知的信息又特別的好奇。這時我們就可以為對話背景進行補充介紹，自然而然進入對話的學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力――描述導(dǎo)入

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能的分級標(biāo)準(zhǔn)中一級要求學(xué)生能夠根據(jù)圖、文說出單詞或短句。教材中部分對話課的情景圖呈現(xiàn)了對話內(nèi)容的整體框架，學(xué)生可以一目了然地知道對話的主題，但是細節(jié)的信息需要學(xué)生認(rèn)真觀察、發(fā)揮想象。學(xué)生根據(jù)這些圖片進行描述所看到、所想到的，學(xué)生的思維開始活躍，話匣子開始打開，同時也為接下去的對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲――問題導(dǎo)入

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，思維永遠是從問題開始的?！庇行υ捴械那榫皥D只揭示了對話的開始，學(xué)生不能根據(jù)圖片知道對話的結(jié)果，因此，對話教學(xué)前根據(jù)情景圖設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷钅軌虻踝W(xué)生的胃口，為了尋找答案，學(xué)生會更為積極地參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

二、幫助理解，把握要點

魯迅先生說：“書籍的畫，原意是在裝飾書籍，增加讀者興趣的，但那力量，能補助文字之所不及，所以是一種宣傳畫?！睂υ捴械那榫皥D有的是對課文整體內(nèi)容的描繪，有的是對文本關(guān)鍵處的描繪，還有的是對重、難點的直觀展示，利用這種特殊的語言，它能為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解對話提供有效的幫助。

1.把握線索，理清對話脈絡(luò)

日常教學(xué)中，我們常常會碰到：有些學(xué)生對于獨立的句子或是獨立的對話片段，他們較為容易掌握。而對于整篇對話內(nèi)容，他們有時就不能輕松地把握。這種情況在低段小學(xué)英語學(xué)習(xí)中更為明顯。這時，如能結(jié)合對話中的情景圖，學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握可能會更為輕松。教學(xué)中我們較為常用的是一幅一幅出示圖片，對每幅圖片進行對應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)；或是聽整個對話內(nèi)容的錄音，給幾幅圖片排序；或是幾個小對話配對幾幅圖片，循序漸進，學(xué)生對整個對話內(nèi)容的脈絡(luò)就更為清晰了。

2.捕捉信息，理解對話細節(jié)

在學(xué)習(xí)對話的過程中，學(xué)生不可避免地會碰到某些細節(jié)一時半會理解不了。教師也注意到，這些學(xué)生理解不了的細節(jié)與其直接幫助他們解決，還不如讓學(xué)生自己琢磨來得印象深刻；與其用語言表達，有時還不如借助圖片更加直觀明了。借助對話中的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息理解對話文本的細節(jié)，學(xué)生不但印象深刻，而且更有成就感。

3.挖掘圖片，攻破對話重難點

看一節(jié)課是否成功，很大程度上取決于學(xué)生是否掌握了此節(jié)課的重點知識，突破了此節(jié)課的難點內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常精心設(shè)計各種活動，幫助學(xué)生強化對重點知識的記憶運用，加深對難點知識的理解掌握。對話中的情景圖含有豐富的信息，是學(xué)生開展活動的重要材料，我們可以借用情景圖為突破口，化難為易，為我們的教學(xué)插上有力的翅膀。

例如，pep2unit6howmany?let’stalk（a）

此篇對話內(nèi)容里“theblackoneisabird.”這句話的理解是教學(xué)的難點。如果學(xué)生不能理解這里one的含義，就難以理解整句話的意思，以至于影響他們對這篇對話經(jīng)典處的理解。教師可以讓學(xué)生觀察圖片，數(shù)數(shù)天空中有幾只風(fēng)箏（11只），有幾只鳥（1只），amy說她看到了12只風(fēng)箏，但是zhangpeng說她說錯了，因為那只黑色的“風(fēng)箏”不是風(fēng)箏，是只鳥，“theblackoneisabird.”這句話的理解就不成問題，而且這種恍然大悟的結(jié)果會加深學(xué)生對難點知識的印象。

三、拓展思維，追求實效

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要通過英語學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)，特別重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和英語性。隨著“能用英語做事情”理念的深入，教師在教學(xué)中也努力幫助學(xué)生提高語用能力。對話教學(xué)中，教師通過積極開發(fā)對話情景圖，讓學(xué)生在一系列的表演、復(fù)述、創(chuàng)編活動中，有效地輸出語言，在活動中進一步培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力、學(xué)習(xí)能力，感受成功。

1.依托情景圖的表演，培養(yǎng)理解能力

小學(xué)生具有愛說、愛模仿、愛表演等特點，他們有強烈的表現(xiàn)欲。對話教學(xué)中，我們可以借助對話情景圖的提示，幫助學(xué)生表演對話，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。表演中通過語言描述、動作表演，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的對話內(nèi)容；通過對語音、語調(diào)的模仿，學(xué)生會對所學(xué)的對話內(nèi)容有更進一步的理解。

2.依托情景圖的復(fù)述，培養(yǎng)表達能力

復(fù)述是將所學(xué)語言內(nèi)化成自己的語言，再用自己的語言將對話加以整理，有條理、有重點地敘述出來，這樣的活動有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。對話中的情景圖很大程度上是對話主要內(nèi)容的再現(xiàn)，但又未能詳細地提供對話的全部內(nèi)容，學(xué)生可以借助圖片的提示，用自己組織的語言將對話的主要內(nèi)容表達出來。

3.依托情景圖的創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)家皮亞杰說過：“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復(fù)前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”創(chuàng)新能力的重要性無可置疑。依托對話情景圖，通過對內(nèi)容的續(xù)編、改編等各種創(chuàng)造性的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

例如，pep3unit2myschoolbaglet’stalk（b）

本篇對話的內(nèi)容是zhangpeng與misswhite在失物招領(lǐng)處兩人之間的問答。但從圖片上觀察，我們發(fā)現(xiàn)失物招領(lǐng)處還有很多物品沒有找到主人。這時，我們就可以抓住這個教學(xué)契機，以幫助這些失物找主人為話題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的語言，創(chuàng)編一個新對話。這樣的活動有實際操作性，也能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，在創(chuàng)編中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

對話情景圖不僅具有其他插圖有的形象、生動、直觀等特點，還具有情景性、情節(jié)性等特點，是教師當(dāng)教、學(xué)生當(dāng)學(xué)之“書”,也是教師愛教、學(xué)生愛學(xué)之“書”.通過挖掘?qū)υ捛榫皥D中的教學(xué)資源，能自然而然地導(dǎo)入對話的學(xué)習(xí)；能使對話文本與情景圖互相補充，幫助學(xué)生更為有效地理解、學(xué)習(xí)對話；能豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

王虹。小學(xué)英語課外閱讀能力的培養(yǎng)[j].海外英語，（10）。

三年級英語對話情景對話篇七

中考英語易錯題，出題老師常常挖坑的地方，是這4個方面，所以考生們在做題時要額外注意：

典型的形容詞和副詞，?？嫉挠校杭瓤梢宰餍稳菰~也可以作副詞的 enough;形近詞 quite 和 quiet;形容詞和副詞的基本用法和他們的比較級變化。

名詞的單復(fù)數(shù)，名詞的所有格，名詞和介詞的搭配組合以及名詞和句子其它成分的對應(yīng)關(guān)系，如主語和謂語一致、語意一致等。

交際類，如閱讀理解題中的語境運用;補全對話中的交際運用;閱讀和完形填空中的常識考查。因為目前中考英語還是以書面考試為主，而英語是一種交際語言，怎么通過書面形式考查學(xué)生的英語運用能力，是出題老師們關(guān)注的要點。

代詞類考查，因為代詞代替名詞而使得敘述和交流更加流暢，所以代詞能體現(xiàn)上下文緊密的邏輯關(guān)系。代詞考查主要考學(xué)生對其指代的辨別、單復(fù)數(shù)和人稱的對應(yīng)關(guān)系兩個方面。

三年級英語對話情景對話篇八

要想讓別人知道你的能力，最簡單的方法就是考試。在我國測試商務(wù)英語能力的考試有兩種，一種是托業(yè)英語考試，一種是劍橋商務(wù)英語。目前這兩種考試主流企業(yè)的認(rèn)可，也是職場人必考的英語考試。

二、就業(yè)形勢怎樣

目前國內(nèi)的許多大企業(yè)，以北京為例，北京的公司對于商務(wù)英語人才的需求是很大的，而商務(wù)英語也就成為了很多英語培訓(xùn)班的重點課程?？梢赃@樣說，擁有一口純正的商務(wù)英語口語表達，具有較高的商務(wù)英語水平，想要找到高薪的工作還不是很容易的事情。

三、如何進行訓(xùn)練

進行商務(wù)英語口語訓(xùn)練掌握詞匯是基礎(chǔ)，還要熟練掌握常用的句式，因為是要和別人進行直接地交談，還要多做一些口頭的練習(xí)。同學(xué)們在復(fù)習(xí)單詞和常用句式的時候一定要讀出聲音來，讓書本上的詞匯真正融入自己的大腦，為自己所用，這樣能到用的時候就不會感到那么陌生了。