生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，都值得我們總結(jié)和反思。完美的總結(jié)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，確保思路清晰、主題鮮明。希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點(diǎn)和方法。

家教篇一

1、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解，感受到家庭成員之間和睦相處的美好情感。

2、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

“全家?！闭掌c歌詞相關(guān)的人物圖片，小房子圖片，供幼兒制**心的材料和工具。

1、導(dǎo)入：欣賞“全家福”的照片。

如果這是你的“全家福”照片，你會(huì)怎么介紹自己的一家呢？

教師總結(jié)：，照片上每個(gè)人的臉上都是笑咪咪的，充滿了喜悅，說(shuō)明這是一個(gè)充滿愛(ài)的家。愛(ài)就像一個(gè)大大的房子，包圍著我們，讓我們感到幸福。我們一起來(lái)做一個(gè)表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作吧?。ń處熓痉恫ьI(lǐng)幼兒做動(dòng)作）。

2、充滿愛(ài)的家庭里每天都會(huì)發(fā)生著一些幸福的事情，讓我們靜靜的閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，想象著有哪些幸福開(kāi)心的事情。（放音樂(lè)）。

提問(wèn)：你想到了哪些幸福開(kāi)心的事情？（幼兒自由回答）。

3、那么愛(ài)到底是什么？讓我們一起欣賞一首好聽(tīng)的歌曲——《讓愛(ài)住我家》。（邊欣賞歌曲，教師邊出示相應(yīng)圖片。）。

提問(wèn)：歌曲里演唱的家庭里有哪些人？誰(shuí)先唱的？（依次出示我、媽媽、爸爸、弟弟的圖片）。

1、欣賞第一句（教師范唱）：我愛(ài)我的家，弟弟爸爸媽媽，愛(ài)是不吵架，常常陪我玩耍。

提問(wèn)：歌曲里的“我”認(rèn)為愛(ài)是什么呢？（出示圖片）。

小結(jié)：愛(ài)是不吵架，陪我一起玩耍。那你爸爸媽媽陪你一起玩嗎？玩什么？是呀！一家人相親相愛(ài)不吵架，還有媽媽爸爸陪我玩，真是太幸福了！

2、欣賞第二句（教師范唱）：我愛(ài)我的家，兒子女兒我的他，愛(ài)就是忍耐，家庭所有繁雜。

提問(wèn)：媽媽認(rèn)為愛(ài)是什么呢？媽媽認(rèn)為愛(ài)是什么？（出示圖片）。

小結(jié)：家里的事情特別多，媽媽每天都在忙些什么？你看家務(wù)活這么多，這就是繁雜，可是媽媽從來(lái)不嫌煩，總是耐心的把家里收拾得干干凈凈，給我們做可口的飯菜，這就是媽媽的愛(ài)，讓我們覺(jué)得更舒服。

3、欣賞第三句（教師范唱）：我愛(ài)我的家，兒子女兒我親愛(ài)的她，愛(ài)就是付出，讓家不缺乏。

提問(wèn)：爸爸的愛(ài)是什么呢？（出示圖片）。

小結(jié)：你的爸爸每天都為這個(gè)家做些什么呢？爸爸的愛(ài)就是為家而付出，讓家里什么都不缺。

4、欣賞第四句（聽(tīng)音樂(lè)）：讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家。沒(méi)有哭泣，不會(huì)懼怕，因?yàn)橛袗?ài)住我們的家。讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家。不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛(ài)我們的家。

小結(jié)：這就是幸福的一家，大家都在付出自己的愛(ài)，享受著別人的愛(ài)；愛(ài)就在你的家，愛(ài)也在我的家，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。（教師與幼兒一起跟隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)第四句歌詞。）。

1、對(duì)爸爸媽媽表示感謝。

教師：爸爸媽媽真辛苦，為我們的家做了這么多事情，對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)，愛(ài)是什么呢？愛(ài)就是感謝，讓我們真心地說(shuō)一句：“謝謝爸爸媽媽，我愛(ài)你們！我愛(ài)我的家！”

2、幼兒跟隨音樂(lè)，制**心裝扮“愛(ài)心房”。

教師：讓我們一起用“愛(ài)”來(lái)筑起我們的家吧！

我愛(ài)我的家，弟弟爸爸媽媽，愛(ài)是不吵架，常常陪我玩耍。我愛(ài)我的家，兒子女兒我的他，愛(ài)就是忍耐，家庭所有繁雜。我愛(ài)我的家，兒子女兒我親愛(ài)的她，愛(ài)就是付出，讓家不缺乏。讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，沒(méi)有哭泣，不會(huì)懼怕，因?yàn)橛袗?ài)住我們的家。讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛(ài)我們的家。

家教篇二

1、觀察、了解動(dòng)物生存的環(huán)境。

2、認(rèn)識(shí)陸、海、空的動(dòng)物。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

1、動(dòng)物圖卡。

2、繪有底圖的紙。

3、動(dòng)物園門票。

4、白色、色紙、膠帶。

1、想想：

(1)老師拿出動(dòng)物的圖卡，然后請(qǐng)小朋友想想它們的家在哪里?

(2)老師展示動(dòng)物生活環(huán)境的書(shū)或圖片，加深孩子的印象。

2、拿出一張已畫(huà)好底圖的紙，畫(huà)有陸地、天空與海洋。

3、拿出幾張動(dòng)物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚(yú)，請(qǐng)小朋友放在其生長(zhǎng)、生活的地方。

4、老師再拿出一些動(dòng)物，問(wèn)小朋友它們的家在哪里?

5、因?yàn)橛行┬?dòng)物的家太遠(yuǎn)了，有些家被破壞了，所以請(qǐng)小朋友來(lái)為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)大的“家”

我班幼兒對(duì)小動(dòng)物特別感興趣，經(jīng)常在圖書(shū)屋看書(shū)的時(shí)候選擇有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)觀看，有時(shí)甚至兩個(gè)小朋友為爭(zhēng)一本書(shū)會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái)。于是我想和小朋友進(jìn)行一次和動(dòng)物有關(guān)的活動(dòng)來(lái)提升幼兒對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

在這次活動(dòng)中幼兒在動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手的過(guò)程中不僅能極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)始終圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)，并且在活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)、提升了有關(guān)動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。就是在活動(dòng)中老師應(yīng)注意個(gè)別環(huán)節(jié)對(duì)幼兒情緒的調(diào)動(dòng)的技巧。

家教篇三

的叔叔很辛苦，每天都看著我們寫(xiě)作業(yè)，從不馬虎，都是認(rèn)真地對(duì)待每一件事情。

有一次，叔叔給我檢查數(shù)學(xué)題，結(jié)果我錯(cuò)了三道，當(dāng)我改完后，叔叔又給我檢查出幾道錯(cuò)題?？梢?jiàn)叔叔對(duì)我們寫(xiě)作業(yè)很認(rèn)真。

叔叔給我們輔導(dǎo)完作業(yè)，還有很多事情要做，要了解及管理情況……。等做好這些事后已經(jīng)是深夜了，叔叔這才休息。

就這樣一天、一天。叔叔的眼睛布滿了血絲，眼周圍都有黑眼圈了，叔叔聘的廚師叫叔叔休息一會(huì)，可是叔叔不聽(tīng)，天天這樣。

叔叔很喜歡這個(gè)，很努力的做好每一件事情，叔叔在已經(jīng)17年了，對(duì)很熱愛(ài)。叔叔在這里只是幫助別人做事情，每次都做的干凈利落。叔叔對(duì)待我們像對(duì)自己的孩子一樣。

叔叔的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我要把身邊的小事做好，包括我們遇到不會(huì)的字和題可以，也可以上網(wǎng)查。這樣叔叔就可以安安心心心睡覺(jué)了，因?yàn)槭迨逄哿恕?/p>

家教篇四

這個(gè)暑假，爸爸為了讓我的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，于是給我請(qǐng)了一位語(yǔ)文老師，來(lái)對(duì)我進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)。

我的.語(yǔ)文是一位女老師。她中等身材，胖瘦適中，在她的鼻梁上架著一副眼鏡，看上去斯斯文文的。我很喜歡這位老師。

今天早上，我的語(yǔ)文老師要來(lái)給我上課，所以我早早地起了床，做好了充分的準(zhǔn)備，等待她的到來(lái)。

到了九點(diǎn)鐘的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師，很準(zhǔn)時(shí)地到來(lái)了。我的學(xué)習(xí)也就開(kāi)始了。她首先檢查給我布置的作業(yè)。她檢查得很仔細(xì)，錯(cuò)的地方都用紅筆圈起來(lái)，而且很認(rèn)真地給我講解，最后還要求我將錯(cuò)題一一訂正。作業(yè)檢查好了，我們就開(kāi)始了閱讀學(xué)習(xí)。老師讓我將課文通讀一次，然后向我提問(wèn)，如果我答不上來(lái)，老師便讓我再把課文讀一次。她不斷地啟發(fā)我，直到我弄懂為止。做閱讀題時(shí)，她總是耐心地給我講方法，分析題意，直到我弄明后，才讓我做題。在語(yǔ)文老師的幫助下每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的收獲。

我的語(yǔ)文老師態(tài)度這么認(rèn)真，我怎么不喜歡她呢！

家教篇五

一、主題來(lái)源：

在班級(jí)的角色游戲里，我們布置了一個(gè)溫馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、還有小娃娃，燒飯的鍋?zhàn)印⑺邸埻氲鹊?。孩子們看到了可高興啦，都要到娃娃家里去玩。但是這么多的人到了娃娃家，就搶著玩燒飯的游戲，而且每個(gè)人自己拿著炊具，都在燒自己的飯，不知道誰(shuí)是媽媽誰(shuí)是爸爸。走到娃娃家一看，燒飯的東西掉的滿地都是。人多，又吵，有時(shí)還會(huì)為了爭(zhēng)搶娃娃而不高興。盡管如此，他們還是很喜歡到娃娃家去，摸摸，看看。

我想家對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是最美麗的地方，不管孩子的情緒有多么不穩(wěn)定，不管遇到什么不開(kāi)心的事，說(shuō)到家，孩子們就會(huì)多一份溫馨與向往。對(duì)于入園不久的小班孩子來(lái)說(shuō)，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個(gè)成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺(jué)，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨(dú)立起來(lái)。為了更好地讓幼兒體驗(yàn)角色，進(jìn)入角色。我們決定開(kāi)展主題活動(dòng)《娃娃家》來(lái)豐富幼兒的角色意識(shí)，讓娃娃家的開(kāi)展變得更加有序、更加有趣。同時(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)當(dāng)娃娃家的爸爸和媽媽還有其他成員。知道一個(gè)家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛(ài)，會(huì)表達(dá)自己的情感。

二、主題目標(biāo)：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(zhǎng)輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。

三、《娃娃家》主題活動(dòng)實(shí)施的介紹。

主題選自。

《娃娃家》主題是在3——4歲學(xué)習(xí)參考用書(shū)（p7—p20頁(yè)）、有四個(gè)次級(jí)主題：爸爸媽媽好、喂娃娃吃飯、搖籃曲、我的家。

爸爸媽媽好里的十個(gè)提示點(diǎn)：（p8、9）。

l帶一張爸爸媽媽的合影。

l做相框。

n和媽媽一起整理物品。

l花兒送給爸爸媽媽。

2兒歌“飛呀飛”

l說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的名字。

2裝扮爸爸媽媽。

l畫(huà)畫(huà)“小寶寶在長(zhǎng)大”

l歌曲“爸爸媽媽好”

l故事“雞蛋變娃娃”

娃娃吃飯有7個(gè)提示點(diǎn)：（p11、12）。

l做小圍兜。

n下面條。

n自制餅干。

2炒小菜。

l逗螞蟻。

l好吃的香餅。

l炸薯?xiàng)l。

l布娃娃。

n娃娃不見(jiàn)了。

n花被子。

n美麗的紐扣。

l音樂(lè)欣賞“別吵，小寶寶睡了”

l游戲“小熊醒來(lái)”

l寶寶來(lái)開(kāi)門。

n幫媽媽繞毛線。

l爸爸的胡須。

l我家的房子。

n上樓梯。

n分筷子。

2找一找家里還有什么東西是一樣長(zhǎng)的。

教材使用情況：

l是集體必選的活動(dòng)內(nèi)容。

n是投放區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。

2是備選的活動(dòng)備選的活動(dòng)容。

四、整合內(nèi)容：

生活：

1、學(xué)用便紙p52、我當(dāng)小主人p313、學(xué)做小客人p32。

運(yùn)動(dòng)：

家教篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察5個(gè)小孩的搬家，發(fā)現(xiàn)新舊房子的人數(shù)變化，了解數(shù)量分合的含義。

2、喜歡參加操作游戲，并愿意大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、人物和家具形象圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、5個(gè)小人找不同。

提問(wèn)1：有幾個(gè)孩子住在里面呢？

提問(wèn)3：尋找小人身上獨(dú)一無(wú)二的地方，并用他的獨(dú)一無(wú)二為他取個(gè)有趣的名字。

小結(jié)：通過(guò)觀察，根據(jù)小孩的主要特征為每個(gè)孩子起了名字，5個(gè)小孩今天要搬新家了。

二、5個(gè)小人來(lái)搬家。

1、猜測(cè)搬入新房的人數(shù)。

猜測(cè)1：第一次搬家，有幾個(gè)孩子搬走了？為什么？

小結(jié)：5可以分成4和1，剩下4個(gè)，說(shuō)明搬走1個(gè)。

猜測(cè)2：第二次搬家，新房里有幾個(gè)孩子了呢，你能猜出是哪幾個(gè)孩子搬走了嗎？

小結(jié)：5可以分成3和2，原來(lái)觀察的仔細(xì)，就可以記得牢，還能夠在這個(gè)游戲中玩得又快又好。

2、游戲：搬家。

小結(jié)：運(yùn)用交換的方法，可以快速獲得成功。數(shù)字5有4種分法。

3、游戲：“搬家”請(qǐng)閉眼。

游戲規(guī)則：一名幼兒來(lái)擺放房子里人數(shù)的變化，通過(guò)舊房子的人數(shù)猜測(cè)新房子里的人數(shù)。（或搬動(dòng)不同數(shù)量的家具）。

小結(jié)：原來(lái)搬家時(shí)，搬動(dòng)物品的數(shù)量越多，搬家的次數(shù)也越多，分合的種類也就越多。

三、6個(gè)小人來(lái)搬家。

嘗試進(jìn)行6個(gè)小人搬家的游戲，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)字越大分法越多。

活動(dòng)反思：

給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。重視區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。

(家)。

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家教篇七

1.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀恢匾M成部分，是人類的好朋友，知道要保護(hù)動(dòng)物。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，小河、草地、大樹(shù)等場(chǎng)景。

一、介紹動(dòng)物的家,讓幼兒跟隨音樂(lè)模仿自己喜歡的小動(dòng)物，找喜歡的家。

（一）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡的小動(dòng)物。

（一）介紹“家”:這里有三個(gè)家，分別是海洋，草原，樹(shù)林。

（二）當(dāng)你聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)跟隨音樂(lè)，變成你喜歡的小動(dòng)物，找一個(gè)喜歡的家，音樂(lè)停，請(qǐng)回到座位上。

二、以談話活動(dòng)引出活動(dòng)主題。

（一）、出示ppt。

談話：今天我們班也來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。

小兔—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。

小魚(yú)—它的家應(yīng)該在哪里—為什么-小結(jié)。

小鳥(niǎo)—它的家應(yīng)該在哪里—為什么小結(jié)。

（二）佩戴掛牌,第二次找家。

1、提問(wèn)：你身上是什么小動(dòng)物，你知道它的家在哪里嗎，為什么？

2、小朋友變成自己身上的小動(dòng)物，去找家。找到家后，檢查旁邊的小動(dòng)物有沒(méi)有找錯(cuò)家。

三、你還知道哪些小動(dòng)物，你知道它的家在哪里嗎？

四、以小動(dòng)物迷路引出。

1、有一群小動(dòng)物——青蛙，烏龜，鱷魚(yú)，海獅——他們迷路了，找不到家了，這里有四個(gè)家——大海、小河、草叢、沙灘——請(qǐng)小朋友看一看，想一想，它們的家應(yīng)該在哪里，然后連一連線。音樂(lè)開(kāi)始，請(qǐng)去連線，音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)回到座位上。

2、檢查操作紙，知道有些動(dòng)物有兩個(gè)家。

五、總結(jié),知道要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的家.

家教篇八

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系。

2、了解家人的工作、愛(ài)好、習(xí)慣，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛(ài)之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

正確介紹自己家人的情況。

1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛(ài)好、生活習(xí)慣。

2、準(zhǔn)備一張家庭生活照。

3、教師準(zhǔn)備一張自己童年的家庭生活照

談話引入：我們都有自己的家，誰(shuí)能告訴大家你的家里都有誰(shuí)？請(qǐng)哪位同學(xué)介紹，就把事先收上來(lái)的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，把臨時(shí)居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時(shí)給與指導(dǎo)，從而明確家庭的含義。）

（一）教師投影出示自己童年時(shí)的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時(shí)，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個(gè)是老師？”“猜一猜其他幾個(gè)人是誰(shuí)？”

3、老師一邊介紹一邊把畫(huà)好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹(shù)下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書(shū)，妹妹在玩耍等）

4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：工作 愛(ài)好 習(xí)慣

（學(xué)生對(duì)老師的童年生活都是非常感興趣的，通過(guò)猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì)了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們?cè)覆辉敢獍涯愕募胰私榻B給同學(xué)們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學(xué)們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學(xué)如果想了解什么，也可以請(qǐng)她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們就像聽(tīng)故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時(shí)在語(yǔ)言表述上，互相指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學(xué)到前邊來(lái)向全班同學(xué)介紹自己家人的情況。老師對(duì)介紹的好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（對(duì)于一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，能走上講臺(tái)給全班同學(xué)介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語(yǔ)言流暢的進(jìn)行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生獲得的將是成功的喜悅。）

這一課的題目為我的一家人。一個(gè)題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對(duì)于小朋友來(lái)是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學(xué)氣氛很活躍。但對(duì)一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。另外，老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述的指導(dǎo)也很重要。上好這節(jié)課，不僅能達(dá)到品德與生活方面的訓(xùn)練，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1、知道家人之間的相互關(guān)系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。

2、講述家庭生活中的親情故事，進(jìn)一步感受家庭生活的溫馨。

知道家人之間的相互關(guān)系。

講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

1、每人準(zhǔn)備一張和家人一起活動(dòng)的照片。如全家旅游、過(guò)生日、爺爺教自己種花；特別要一個(gè)印象深刻的故事。

2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來(lái)。

3、水彩筆

1、畫(huà)圖紙若干。

2、老師準(zhǔn)備一個(gè)家庭生活錄音故事

表格

1、 學(xué)習(xí)家庭成員之間的相互關(guān)系

2、 了解不同地區(qū)有不同的稱呼

3、 講家庭故事

1、小組間互相說(shuō)說(shuō)家庭成員之間的關(guān)系。兒歌練習(xí)、補(bǔ)充內(nèi)容后，小組搶答練習(xí)

2、 請(qǐng)老家在外地的同學(xué)說(shuō)說(shuō)地方稱呼。

3、 請(qǐng)同學(xué)講家庭故事?？赐瑢W(xué)帶來(lái)的錄像帶，把自己帶來(lái)的照片貼在書(shū)上，小組間講講照片或畫(huà)片后面的故事。

1、教師出示家庭成員表對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行指導(dǎo)

2、和大家一起學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小結(jié)

3、聽(tīng)同學(xué)講故事，看看錄像，對(duì)講的好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)

1、談話：上節(jié)課我們向大家介紹了我們的家人，誰(shuí)還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請(qǐng)一個(gè)三代人同住的同學(xué)來(lái)介紹）

2、問(wèn)：你們家有這么多人，你能說(shuō)出家人之間的關(guān)系嗎？（自己家人的情況是學(xué)生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導(dǎo)學(xué)生迅速的進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且減少理解的難度。）

3、揭示課題：我的一家人

1、老師展示有長(zhǎng)輩頭像的家庭成員表?？磮D，自己小聲說(shuō)說(shuō)家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。

3、把學(xué)生提到的內(nèi)容，合在一起，小組間進(jìn)行搶答練習(xí)。通過(guò)小組間你問(wèn)我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關(guān)系。

5、老師小結(jié)：不同地區(qū)，又不同的稱呼方式，或同一個(gè)稱呼，發(fā)音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習(xí)慣稱呼不同的同學(xué)。

6、在我們每個(gè)人的家里，都會(huì)發(fā)生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰(shuí)愿意給大家講講你家的故事？請(qǐng)同學(xué)到前邊講自己家的故事。

7、老師播放班上某位同學(xué)帶來(lái)的家庭生活錄像帶，全班同學(xué)欣賞。

8、放《可愛(ài)的家庭》歌曲，把自己準(zhǔn)備的和家人一起活動(dòng)的照片貼在書(shū)上。

9、在小組間講講自家的故事，同時(shí)放輕音樂(lè)

本課以我的一家人為題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)熟悉家庭成員之間的關(guān)系，增進(jìn)家人的親切感；通過(guò)講家人的故事，拉進(jìn)了孩子與家人之間的距離，使孩子進(jìn)一步感受到家庭的溫馨。本課在教學(xué)形式上也采用了多樣教學(xué)。小組討論、小組搶答、地方稱呼、看家庭錄像、講家庭故事等，既能加深學(xué)生的理解，又能使其充分感受家庭中濃濃的親情。

家教篇九

三4.6了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同民族文化，繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感。

（二）能力：培養(yǎng)運(yùn)用歷史、現(xiàn)實(shí)材料分析問(wèn)題、歸納觀點(diǎn)的能力以及搜集整理資料的能力。

（三）知識(shí)：了解臺(tái)灣的歷史，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分，兩岸人民是血濃于水的骨肉兄弟關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生繼承民族精神，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道祖國(guó)的命運(yùn)與自己息息相關(guān)。“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！?/p>

“我們都是龍的傳人”這一項(xiàng)目把學(xué)生的視野進(jìn)一步拓展到“全球華人是一家”這個(gè)更大的層面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、中華騰飛是全世界華人華僑的共同心愿，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生立志為振興中華，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而奮斗的使命感和責(zé)任感。該項(xiàng)目共包括兩個(gè)層次的內(nèi)容：“炎黃子孫一脈相承”和“我與祖國(guó)共命運(yùn)”。教育學(xué)生繼承民族精神，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，為振興中華而努力學(xué)習(xí)是本課的重要價(jià)值追求，也是愛(ài)國(guó)主義教育的必然落腳點(diǎn)。

學(xué)生在初二階段的學(xué)習(xí)稱為“認(rèn)知發(fā)展階段”。這一階段，由于認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)中能夠有效地把知、情因素融匯于系統(tǒng)的、邏輯的教育內(nèi)容之中。我采用“點(diǎn)撥式”的教法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，并通過(guò)情感活動(dòng)促進(jìn)認(rèn)知能力要素在更高層次（抽象思維）上融為一體。

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀的感性材料，創(chuàng)設(shè)情境，采用多樣的活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，以互動(dòng)、探究、交流、合作為特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題和行為實(shí)踐的能力。結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：自主學(xué)習(xí)，資料搜集，合作交流，疑難探究等。

1.學(xué)生搜集有關(guān)中華民族起源形成的故事，傳說(shuō)和歷史知識(shí)，搜集整理臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史事實(shí)；上網(wǎng)搜集整理有關(guān)愛(ài)國(guó)華僑的典型事跡。

2.教師搜集有關(guān)祖國(guó)統(tǒng)一的詩(shī)歌、歌曲，在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)效果。調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣有關(guān)問(wèn)題的看法。

課前播放音樂(lè)《龍的傳人》。

1.新聞播報(bào)：兩岸盛迎“三通”來(lái)直掛云帆濟(jì)滄海。

兩岸人民的“三通”夢(mèng)為什么能夠得以實(shí)現(xiàn)？

點(diǎn)撥引出課題（幻燈片出示課題）。

多媒體出示：炎黃子孫一脈相承。

2.暢所欲言。

播放黃帝陵祭祀的圖片。

引導(dǎo)：誰(shuí)知道這是什么地方？你知道這些人在干什么嗎？“炎黃”指的是什么嗎？

師：看了這組圖片資料你有什么感受？和同學(xué)們分享。

（小組交流，教師到各小組巡回與學(xué)生交流，然后各小組選出代表發(fā)言）。

3.走進(jìn)寶島。

（2）海峽兩岸，思念親人。

師：我們一起來(lái)欣賞《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊思考：你仿佛看到了詩(shī)人爺爺站在什么地方，他心里在想什么呢？課件出示：《鄉(xiāng)愁》及圖片（余光中爺爺和中國(guó)地圖）。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。學(xué)生交流后回答問(wèn)題略。

（3）和平使者。

視頻：團(tuán)團(tuán)圓圓在臺(tái)灣。

師：從團(tuán)團(tuán)圓圓到“三通”夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)我們得到什么結(jié)論？

我思我悟：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，是全體中國(guó)人民不可動(dòng)搖的堅(jiān)強(qiáng)意志，是不可抗拒的歷史潮流。

4.游子情深。

（閱讀丁肇中的故事）。

談一談：讀了這段材料你有什么感受?

在xx年，四川發(fā)生汶川大地震，身在海外的華人華僑們又有怎樣的舉動(dòng)呢？（學(xué)生講述在災(zāi)難面前，華人華僑的愛(ài)國(guó)之舉）。

我們要向愛(ài)國(guó)華人華僑學(xué)習(xí)，與祖國(guó)同呼吸，共命運(yùn)。

多媒體出示：我與祖國(guó)共命運(yùn)。

5.民族精神耀中華。

學(xué)生閱讀課本28頁(yè)材料。

師：祖國(guó)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，像是生育、撫育我們的母親，上述材料展現(xiàn)的中華民族的.光榮傳統(tǒng)和崇高品德是什么？生答：熱愛(ài)祖國(guó)。

學(xué)生交流愛(ài)國(guó)名言。

通過(guò)這些名言我們知道了我們和國(guó)家之間是什么關(guān)系？我們承擔(dān)著什么責(zé)任和義務(wù)呢？

教師點(diǎn)撥，學(xué)生回答。

多媒體投影四幅圖片：

課堂探究：四幅圖片分別展示了什么精神？它們的核心是什么？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

展示我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的圖片資料。

教師：加入世貿(mào)使我國(guó)與世界各國(guó)的關(guān)系更加密切，創(chuàng)造了新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

6.榜樣在線：

展示資料：xx年北京奧運(yùn)火炬的境外傳遞。

教師提出思考問(wèn)題：為什么說(shuō)金晶是最美麗的火炬手？

我們應(yīng)該向金晶學(xué)習(xí)什么？

交流感悟：

7.說(shuō)一說(shuō)：在下列活動(dòng)中，我們應(yīng)該怎樣做才不愧為龍的傳人？

在家里：

在學(xué)校中：

在社會(huì)中：

在學(xué)生交流時(shí)，教師適時(shí)地予以點(diǎn)評(píng)，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，將課堂氣氛引入高潮。

小結(jié)：我們同是炎黃子孫，華夏兒女，擁有一顆不變的——中國(guó)心！(播放歌曲《我的中國(guó)心》)。

課后反思。

本課時(shí)教學(xué)我把學(xué)生看作一個(gè)有感情、有思想的人，把學(xué)生的生活情境融入課堂中，讓學(xué)生的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知，讓品德教育“真實(shí)”起來(lái)，使課堂教學(xué)具有感染力，讓思品課成為一節(jié)充滿了生命力的課。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，多讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，這如同汽車進(jìn)入高速公路，如果沒(méi)有引橋，就上不去；如果沒(méi)有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)“引橋”，當(dāng)“路標(biāo)”。引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中合作探究的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研，從教學(xué)的形式和教材的編排上嘗試創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

家教篇十

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)。教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位，我的做法是：

一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。

轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《家》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)：這課到底講了誰(shuí)的家？為什么藍(lán)天是白云的家？為什么樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？為什么泥土是種子的家？為什么祖國(guó)是我們的家？……如果以學(xué)生的理解水平來(lái)衡量學(xué)生提出的問(wèn)題，那么學(xué)生弄不明白的問(wèn)題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師切不可把教參上規(guī)定的所謂的幾個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)給學(xué)生，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。

二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。

這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問(wèn)題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，言之有理就行。例如：“為什么樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？”這一問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“小鳥(niǎo)在林中飛累了，會(huì)停在枝頭歇息，所以小鳥(niǎo)把樹(shù)林當(dāng)成自己的家?！庇械膶W(xué)生說(shuō)；“小鳥(niǎo)在林間自由自在地飛翔，一展它們美妙的歌喉，所以小鳥(niǎo)把樹(shù)林當(dāng)成自己的家?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，只有在樹(shù)林里，小鳥(niǎo)才能筑巢，所以小鳥(niǎo)把樹(shù)林當(dāng)成自己的家?！薄瓕W(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流中不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是聽(tīng)眾，是評(píng)委，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥：“同學(xué)們，你們答得都不錯(cuò)，分別從小鳥(niǎo)的處所、飛翔、筑巢等方面來(lái)說(shuō)明都很對(duì)?！边@樣，就調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的各種感官，讓學(xué)生在體味課文所產(chǎn)生的熱愛(ài)大自然的情感中加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化主導(dǎo)環(huán)節(jié)。

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動(dòng)，新教材的使用，如果單純繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)變成空洞的說(shuō)教，使學(xué)生深感枯燥無(wú)味，以致得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒反應(yīng)和情感上的主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)中相互關(guān)聯(lián)又相互影響的兩個(gè)方面--教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位如魚(yú)得水、相得益彰。如：在講授本課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，根據(jù)教材內(nèi)容和主導(dǎo)的流程，我精心設(shè)計(jì)了三種動(dòng)畫(huà)圖片：一是“情境片”，講述本課的內(nèi)容。二是“特寫(xiě)片”，即以“情境片”為背景，設(shè)計(jì)了幾個(gè)鏡頭，“藍(lán)天”、“樹(shù)林”、“河水”、“泥土”。從而為學(xué)生正確理解課文奠定了基礎(chǔ)。三是“遐想片”，由學(xué)生自由發(fā)揮，以充分體現(xiàn)本課所講述的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣隨著教師的主導(dǎo)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，畫(huà)面上出現(xiàn)了不同的情節(jié)，即突出了重點(diǎn)，又解決了教學(xué)的難點(diǎn)，而學(xué)生主體活動(dòng)的展開(kāi)自然也是成功的。

2、激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且為學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難再現(xiàn)了情境，以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、綜合，促使學(xué)生思維向深層發(fā)展。如：我設(shè)計(jì)了三幅畫(huà)面：藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，泥土是種子的家，使學(xué)生有如身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我們只有把現(xiàn)代教學(xué)手段和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使二者相互影響，相互促進(jìn)，從而使。教案的設(shè)計(jì)的目標(biāo)更加清晰、明了，以便更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育大環(huán)境下，對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。

家教篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能區(qū)分不同的小動(dòng)物和不同的顏色。

2.感知上下的空間關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

寶寶按顏色將小動(dòng)物分類，感知上下空間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)大叔“認(rèn)知游戲”《動(dòng)物的家》。

2.寶寶用書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)大書(shū)，引導(dǎo)寶寶說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么。

——引導(dǎo)寶寶觀察屋頂，以及屋子里分別有哪些動(dòng)物。

2、引導(dǎo)寶寶安顏色將小動(dòng)物分類。

——可鼓勵(lì)寶寶說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物家的們是什么顏色的。

——引導(dǎo)寶寶說(shuō)一說(shuō)藍(lán)色、紅色的們里分別住著什么動(dòng)物。

3、引導(dǎo)寶寶安上下位置將動(dòng)物分類。

——用縱向比較的方法，分左右請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)樓上、樓下分別住著誰(shuí)。

4、出示寶寶用書(shū)，可引導(dǎo)寶寶指一指、說(shuō)一說(shuō)紅色的們里住著誰(shuí)，藍(lán)色的們里住著誰(shuí)，樓上住著誰(shuí)，樓下住著誰(shuí)。

——若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時(shí)有困難，可幫助寶寶遮擋其余的一半。

——若寶寶能力強(qiáng)，可引導(dǎo)寶寶邊指邊說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是住在樓上或樓下的，它的門的顏色等。

5、可引導(dǎo)寶寶說(shuō)一說(shuō)自己班的教師或自己家的房子時(shí)在樓上還是樓下，門的顏色是什么。

家教篇十二

基礎(chǔ)知識(shí)。

了???解。

各民族分布特點(diǎn)、民族區(qū)域自治和各民族共同發(fā)展的政策及其作用。

掌???握。

能力訓(xùn)練過(guò)程方法。

整理知識(shí)提煉結(jié)論。

識(shí)圖想象知識(shí)遷移。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

繼承傳統(tǒng)樹(shù)立責(zé)任。

學(xué)習(xí)英模積極進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)?民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義以及人民政府實(shí)行的各民族共同發(fā)展政策。

教學(xué)難點(diǎn)?我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化的圖片和影像資料；

2、制作多媒體課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化資料；分小組介紹民俗文化；

2、學(xué)唱民歌；

教學(xué)方法：談話法、討論法；活動(dòng)法；

學(xué)生學(xué)法：學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：多媒體課件。

課時(shí)：1課時(shí)。

課型：新授課。

教具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課。

大家還記得西漢有位自愿嫁給匈奴單于呼韓邪，使得漢族與匈奴族友好相處的著名美女嗎？誰(shuí)說(shuō)得出她的姓名？（王嬙——王昭君。）誰(shuí)還能說(shuō)出唐朝時(shí)，為促進(jìn)唐朝與吐蕃友好相處做出卓越貢獻(xiàn)的兩位公主嗎？（文成公主、金城公主）。

承上啟下，教師講授：我國(guó)秦漢以來(lái)，形成了統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，并經(jīng)過(guò)了多年不間斷的發(fā)展。各民族之間雖然有矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)，但是各民族在社會(huì)生活和交往中和睦、友好、互助、聯(lián)合的關(guān)系卻是主流，各族人民齊心協(xié)力促進(jìn)祖國(guó)的發(fā)展和繁榮，都做出了卓越的貢獻(xiàn)。新中國(guó)建立以來(lái)，中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)如何鞏固和發(fā)展呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)新課。

一、民族區(qū)域自治制度的實(shí)行。

1??中華民族大家庭的構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（由56個(gè)民族組成，各民族相互依存、不可分離，分布格局是以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居。）。

2??組織學(xué)生討論：黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。（教師按下表啟發(fā)歸納）。

歷史傳統(tǒng)。

秦漢以來(lái)，逐漸形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的分布格局。

經(jīng)濟(jì)文化。

各民族在經(jīng)濟(jì)、文化上長(zhǎng)期以來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互依存、不可分離。

政治利益。

教師指出：我國(guó)民族區(qū)域的分布特點(diǎn)是歷史形成的，實(shí)行民族區(qū)域自治符合國(guó)情實(shí)際。它有助于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，也有助于保障少數(shù)民族管理本民族地區(qū)事務(wù)的權(quán)利。它有助于國(guó)家政策在少數(shù)民族地區(qū)的貫徹執(zhí)行，也有助于民族自治地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。它有助于國(guó)家富強(qiáng)，也有助于各民族繁榮。它有助于各民族鞏固熱愛(ài)祖國(guó)的情感，也有助于大家增強(qiáng)熱愛(ài)本民族的情感?？傊?，實(shí)行民族區(qū)域自治是個(gè)兩全其美的選擇。

二、新型民族關(guān)系的建立???????。

學(xué)生閱讀相關(guān)課文，回答：請(qǐng)你以藏族、達(dá)斡爾族、傣族為例，說(shuō)明少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況：

藏族百萬(wàn)農(nóng)奴翻了身，進(jìn)入社會(huì)主義階段，成為我國(guó)五大牧區(qū)之一。內(nèi)蒙古自治區(qū)的莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗成了國(guó)家商品糧基地。西雙版納傣族自治州是我國(guó)第二橡膠基地。

說(shuō)出當(dāng)時(shí)為少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的基本建設(shè)工程項(xiàng)目名稱。

克拉瑪依油田、新藏公路、青藏公路、川藏公路、蘭新鐵路、包蘭鐵路、包頭鋼鐵公司等。

教師歸納指出：人民政府盡一切努力促進(jìn)各民族共同發(fā)展的措施有。

a.加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展；

b.發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)，加大少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放的力度；

c.對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的財(cái)政政策；

d.鼓勵(lì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，照顧少數(shù)民族用品生產(chǎn)；

e.幫助少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富；

f.對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行寬于漢族的計(jì)劃生育政策。

引導(dǎo)學(xué)生觀看本課插圖，回答：這些插圖表現(xiàn)的主題是什么？

各少數(shù)民族跨入社會(huì)主義階段后，特別是在改革開(kāi)放以后，為建設(shè)祖國(guó)和自己美好的家園，迸發(fā)出巨大的熱情。他們的社會(huì)生活、精神面貌、文化事業(yè)都發(fā)生了深刻的變化。這是黨和政府實(shí)行民族平等、民族團(tuán)結(jié)和共同發(fā)展繁榮政策的結(jié)果。

從孔繁森的先進(jìn)事跡中，說(shuō)說(shuō)他有哪些高貴品質(zhì)值得提倡？

忠誠(chéng)黨的事業(yè)，關(guān)心人民疾苦，不顧個(gè)人得失等。

練習(xí)鞏固。

1根據(jù)課文中的思考題，指導(dǎo)學(xué)生完成。

2完成課本學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)：

家教篇十三

1、正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱。

2、能根據(jù)三種圖形的基本特征進(jìn)行配對(duì)和分類。

3、愉快地參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形游戲帶來(lái)樂(lè)趣。

三種圖形的大小卡片若干、上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形紙。

(一)律動(dòng)導(dǎo)入：跟著音樂(lè)做餅干。

1、談話的形式導(dǎo)入。

師：今天請(qǐng)小朋友和老師一起做餅干好嗎?來(lái)，把小手伸出來(lái)，跟著音樂(lè)一起做餅干嘍!

2、隨著音樂(lè)《餅干歌》師幼一起做餅干。

(評(píng)析：當(dāng)音樂(lè)響起，幼兒的注意力一下集中到了律動(dòng)上，同時(shí)自然地引出本次活動(dòng)主題。)。

(二)逐一出示圓形、三角形、正方形餅干，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖形特征。

師：噓!打開(kāi)烤箱看看我們的餅干烤好了沒(méi)有?哇，好香哦!來(lái)看看我們做的餅干是什么形狀的。(評(píng)析：打開(kāi)烤箱這一動(dòng)作讓游戲情境更加逼真，孩子們睜大眼睛等待自己制作的餅干新鮮出爐，孩子們的專注是下面環(huán)節(jié)一個(gè)好的開(kāi)端。)。

1、(出示三角形餅干)餅干是什么形狀?三角形有幾個(gè)尖尖角?(教師點(diǎn)幼兒集體數(shù))。

2、師：請(qǐng)一個(gè)小朋友找一塊圓形的餅干出來(lái)。(出示圓形)小朋友一起說(shuō)說(shuō)這是什么形狀?我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作表示圓形吧。(幼兒動(dòng)作表現(xiàn))圓形是圓圓的，沒(méi)有角。

(評(píng)析：為了激發(fā)幼兒對(duì)幾何圖形的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察與辨別能力，我通過(guò)說(shuō)一說(shuō)形狀、數(shù)一數(shù)邊角、做一做動(dòng)作等方法，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)圖形的已有認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中，充分考慮到了幼兒的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)水平，尊重，并接納他們的說(shuō)法，想法。比如預(yù)設(shè)中沒(méi)有讓幼兒說(shuō)有幾條邊，但在活動(dòng)中有幼兒說(shuō)出來(lái)了，于是我請(qǐng)他上來(lái)指一指三角形的三條邊在哪里。孩子們?cè)谟鋹偠譄崆榈姆諊袑?duì)圓形有了更深刻的認(rèn)識(shí)。)。

(三)引導(dǎo)幼兒按圖形特征配對(duì)分類。

師：小朋友真能干做了許多的餅干，老師還想請(qǐng)小朋友幫忙把餅干裝到餅干盒子里，你們?cè)敢鈫?好，那我們一起來(lái)看看應(yīng)該怎樣裝餅干。

1、(出示三角形餅干盒)師：這是什么形狀的盒子?餅干盒上面有許多三角形的洞洞，等會(huì)我們要把餅干裝進(jìn)去。(教師示范)這些三角形一樣大小嗎?(不一樣)老師這里有一塊大餅干盒一塊小餅干，請(qǐng)兩位小朋友來(lái)試試把餅干裝進(jìn)去。

2、(出示圓形、正方形盒子)師：老師還準(zhǔn)備了圓形和正方形的餅干盒，圓形盒子里裝什么餅干?正方形的呢?每組桌上都有三個(gè)餅干盒子。(出示盤(pán)子)等會(huì)請(qǐng)小朋友把自己盤(pán)子里的餅干裝到盒子里，裝的時(shí)候要看好是什么形狀的，還要看清楚大小。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助操作有困難的幼兒。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，提供的材料也是具有一定挑戰(zhàn)性的。我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同大小、不同形狀的圖形，同時(shí)一組上的幼兒要合作把三個(gè)不同形狀“餅干盒”裝滿餅干。幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。本班幼兒在這方面還是不錯(cuò)的，因此在操作活動(dòng)中完成的非常順利。但是個(gè)別幼兒在這一過(guò)程中也遇到了困難，但是孩子通過(guò)多次嘗試之后還是能完成操作任務(wù)，還有同伴之間也出現(xiàn)了互助學(xué)習(xí)，比如某幼兒放錯(cuò)了，其他同伴就會(huì)幫他糾錯(cuò)。在裝餅干的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，通過(guò)圖形配對(duì)與分類訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。)。

4、按標(biāo)記把餅干分類擺放。

師：我們新開(kāi)了餅干超市，餅干裝好了的小朋友，可以先和你的好朋友一起把它送到超市去賣，每個(gè)柜子放的餅干是不同的。(教師邊指標(biāo)記邊講述)這個(gè)柜子放的是三角形的餅干，這個(gè)柜子放的是圓形的餅干，這個(gè)柜子放的是正方形的餅干。

(評(píng)析：“餅干”為游戲主線貫穿了整個(gè)活動(dòng)，而這一環(huán)節(jié)更突出了游戲性，讓幼兒把裝好的餅干送到超市去賣，既是本次活動(dòng)的一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了主題教學(xué)在區(qū)角活動(dòng)中的滲透和延伸，讓孩子對(duì)圖形的興趣點(diǎn)在游戲中又得到了再一次的提升。)。