朋友是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中結(jié)識(shí)的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。具備概括性和準(zhǔn)確性，言簡(jiǎn)意賅。閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點(diǎn)和寫作技巧，對(duì)我們的寫作有所啟發(fā)。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。

師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。

4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？

1、自由記憶字形。

2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？

3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文，通順流利。

書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力。

通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

學(xué)情分析：

從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)方法:討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。

教學(xué)手段:多媒體。

板書設(shè)計(jì)：

遵循救。

違背害。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）。

2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）。

3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢欲出又止……。

4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示。

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）。

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）。

向?qū)А魺o其事。

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？）。

（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）。

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊。

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?。

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！

（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）。

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事??！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看，）。

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）。

出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）。

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”

想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）。

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）。

（四）、寫話練習(xí)。

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……。

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…。

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……。

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):。

1、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大自然氣象萬千充滿生機(jī)它是人類的老師，它給我們?cè)S多啟示，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。

1、（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來讀讀！

2、這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜?。ǖ缆?？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否）引導(dǎo)“道”是規(guī)律。

二、初讀課文，感知“自然之道”

1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。

2、檢查預(yù)習(xí)。

加拉巴哥島筑巢孵化躊躇不前嘲鶇頹喪響徹云霄等詞。

三、切己體察，揣摩“自然之道”

（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說說你知道了什么？

（2）了解綠龜，相機(jī)出示資料。

（3）出示嘲鶇啄幼龜圖，文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪兀?/p>

（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

1、同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3—4自然段。

2、當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）。

3、為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解！

4、出示畫面及文字研讀。

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

5、學(xué)生交流研讀成果。

“突然”

老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠??！誰來讀？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）。

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要?。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩?。

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)。

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解？

7、推演自然情境。

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

4、借助對(duì)文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達(dá)能力、寫作能力。

重點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊(yùn)意；

3、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象，內(nèi)化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點(diǎn)：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。

教師：多媒體課件 。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化

使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

第一課時(shí)

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

3、讀題質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

（2）想想課文講了一件什么事情？

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

4、了解主要內(nèi)容，理清線索。

（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。

5、質(zhì)疑歸納

（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。

（2）全班質(zhì)疑歸納。

為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

【教材】人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）。

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3、能聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！緝?nèi)容分析】。

四年級(jí)的學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)能力，在識(shí)字和閱讀方面也掌握了一些方法。生字可以自學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字、易混字的寫法，通過學(xué)習(xí)這一課，初步掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元訓(xùn)練的主意圖和學(xué)生實(shí)際，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的含義，讀出不同的語氣。

2、結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。

1、針對(duì)目標(biāo)1，通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示向?qū)那榈脑~語，能否讀出我們和向?qū)Р煌恼Z氣。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）。

（二）局部探究：

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀。

三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流。

（突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。）。

2、我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出然后通過交流，出示：

其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

3、讀出不同的語氣。自己先試讀，全班再賽讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈木渥?，?xì)讀體會(huì)。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過交流，出示：（成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)板書。

5、讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。

6、你受到什么啟發(fā)？

如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。(意圖：落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵句子品讀感悟，讀出不同的語氣，懂得遵循自然之道。)。

7、你還知道生活中哪些事情違反了自然之道？小組討論交流：做事要遵循自然之道。

8、再讀全文，體會(huì)做事要遵循自然之道。(回歸整體)【檢測(cè)評(píng)價(jià)】。

1、“自然之道”的意思是————。

2、學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是—————。

焦急若無其事。

震驚極不情愿。

悔恨發(fā)出悲嘆。

一詞體會(huì)到。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程。

一、直接導(dǎo)入，理解課題。

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家和我一起寫課題。（板書：自然之道）來，我們齊讀課題。

這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

二、自讀課文，整體感知。

2、課文講了一個(gè)什么樣的故事，來告訴我們這個(gè)道理的？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）。

3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點(diǎn)問題，深入探究。

三、深入文本，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>

抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。

4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持己見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

四、回歸整體，交流收獲。

課文學(xué)完了，師生共同回顧。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。

五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。

看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。

六、小練筆。

學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請(qǐng)拿起你的筆寫下來吧！

七、板書。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

：課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的含義，讀出不同的語氣。

2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z氣，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）。

（二）深入學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。

2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出。

然后通過交流，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

3.讀出不同的語氣。自己先試讀，全班再賽讀。

4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈?句子，細(xì)讀體會(huì)。

老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過交流，出示：

（成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

5.向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的x？

6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。

8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。

（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”

1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。

（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹??）。

2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)。

2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。

焦急若無其事。

震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。

文檔為doc格式。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1．觀察課文插圖，說說圖意。

2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的.情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3．默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4．指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5．比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a．向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b．向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

2．分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

3．全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4．課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的`教育。

1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）。

2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）。

3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢欲出又止……。

4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示。

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）。

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）。

向?qū)А魺o其事。

師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？）。

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊。

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……。

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）??！

（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）。

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

（師引讀：看……）。

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）。

出示課件六：（師引讀，生跟讀）。

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）。

（6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）。

（四）、寫話練習(xí)。

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……。

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…。

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……。

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):。

1、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

：課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說出自然之道的含義，讀出不同的語氣。

2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。

評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z氣，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）。

（二）深入學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。

2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑?。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出。

然后通過交流，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

3.讀出不同的語氣。自己先試讀，全班再賽讀。

4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈木渥?，?xì)讀體會(huì)。

老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過交流，出示：

（成群的幼龜從巢中魚貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

5.向?qū)槭裁炊?？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的x？

6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。

8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。

（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”

1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。

（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹??）。

2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)。

2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。

焦急若無其事。

震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

朗讀感悟，綜合性學(xué)習(xí)探究。

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

小黑板、課件、相關(guān)背景資料。

一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說說單元的專題是什么內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

2、今天，我先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。

2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞。

3、【出示課件】有關(guān)生字詞，如下：

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

可以叫學(xué)生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

4、默讀課文，用筆標(biāo)出自然段。

5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。

6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學(xué)生糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，多讀幾遍。

7、匯報(bào)：你讀了本課讀懂了什么?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，演中理解。

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。

2、演中促讀，演中理解。

(1)指名朗讀第三自然段。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演幼龜，戴頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議幼龜?shù)谋硌?，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議表演，范寫“啄”字。

(2)請(qǐng)同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。

如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢。

自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?

(1)學(xué)生分組討論。

(2)小組匯報(bào)。

4、比較句子：下面的句子有什么異同?

(1)我們干了一件蠢事。

(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。

【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

1、回顧本節(jié)內(nèi)容。

2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。

3、抄寫生字新詞。

板書設(shè)計(jì)：

好心------蠢事。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。

2、體會(huì)向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、解析課題，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎？你能說一說你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎？

2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?，?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私狻＃◣熒Y(jié)合收集查到的資料互相談一談）。

3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時(shí)，你會(huì)怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來學(xué)習(xí)自然之道（板書課題）。

二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。

1、回憶自學(xué)要求：

（1）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。

（2）讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。

（3）讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。

（4）再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。

3、老師檢查，對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。

4、練一練：把下面的詞語補(bǔ)充完整后，再寫出四個(gè)詞語。

（）無其事（）貫而出爭(zhēng)（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄。

三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

4、討論歸納：

（1）課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事？

（2）將全文內(nèi)容按順序歸納。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說話）。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字及詞語。

2、熟讀課文。

第二時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。

1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1）指名朗讀。

（2）當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。

神態(tài)。

語言。

我們。

向?qū)А?/p>

（3）理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>

（4）最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）。

（5）我們?cè)賹⒚鑼懴驅(qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來，用心體會(huì)一下。

（6）分角色表演讀第3、4段，著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。

過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。

2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。

（1）開火車讀第5—8自然段。

（2）接下來發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。

（3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）。

（4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰來承擔(dān)？

（5）“我們”知道錯(cuò)沒有？從哪些語句可以看出來？

（6）理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

三、理解感悟，揭示道理。

1、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）。

2、有感情地朗讀全文一。

五、拓展延伸。

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。

板書設(shè)計(jì)：

誤導(dǎo)眾幼龜。

“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

(1)基于識(shí)字寫字。

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

(2)基于閱讀。

指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。

2、教材分析。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)情分析。

學(xué)生的概括能力相對(duì)較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，不能急于求成。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

1、通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

帶著理解讀出自己的感受。

2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

教學(xué)活動(dòng)過程。

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

激趣導(dǎo)入。

整體感知。

10分鐘活動(dòng)。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看著提示寫出幾個(gè)詞語，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫。(糾正書寫)。

2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語填寫在下面的括號(hào)中。

師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語概括出主要內(nèi)容。

(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。

(1)理解“愚不可及”的意思。

從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道。

師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?

(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎。

a、幼龜出的是為了什么?“止”呢?

b、詞語辨析：“探出”和“伸出”

c、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作。

師小結(jié)：看來幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己，多么神奇啊!

(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。

(3)朗讀體驗(yàn)。

3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。

(1)理解若無其事的意思。為什么會(huì)若無其事?

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪弧?/p>

(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫一寫你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語。

師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!

5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語劃出來。

a、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。)。

b、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)。

c、指導(dǎo)朗讀。

6、(1)出示句子：

“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?/p>

“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。)。

(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

比較句子：師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)?

(沒有抵住輿論壓力，沒有堅(jiān)持到底，沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。)。

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。)。

2、你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?

3、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

多媒體課件。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

一、課前經(jīng)典誦讀。

1、背古詩《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》。

（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）。

2、過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。

二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？

（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）。

2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島”，那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的.象龜，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

3、板書課題。

（南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。）。

三、初學(xué)課文，了解課文梗概。

1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？

2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x課文，思考一個(gè)問題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。

（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）。

（適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。）。

四、課堂訓(xùn)練。

1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。

2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2．今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。

1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4．匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2．演中促讀，演中理解：

a．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。

b．先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3．想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。

4．回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5．比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

3、采用多種形式的讀，能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

4、借助對(duì)文本空白處的想象，當(dāng)堂練筆，提高想象能力、表達(dá)能力、寫作能力。

重點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊(yùn)意；

3、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象，內(nèi)化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

難點(diǎn)：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化。

使用教材的構(gòu)想：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景，充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。

第一課時(shí)。

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）。

2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

3、讀題質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)：道指什么？什么是自然之道？）。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

（2）想想課文講了一件什么事情？

2、認(rèn)讀生詞。

3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。

4、了解主要內(nèi)容，理清線索。

（1）課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再（接著）……最后……”的句式訓(xùn)練說話。

5、質(zhì)疑歸納。

（1）分組提出問題，組內(nèi)解決，解決不了全班提出。

（2）全班質(zhì)疑歸納。

為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

本節(jié)課中，你的收獲是什么？能小結(jié)一下嗎？

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。

2、通過學(xué)習(xí)明白了什么道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文講了一件什么事，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。

教具：課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、初步感知課文。

聽錄音。

1、在聽中標(biāo)注你不認(rèn)識(shí)的字或生詞。

2、邊聽邊思考課文講了一件什么事。3、聽完課文你有什么疑惑？

a、為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?？

b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”？

c、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？

d、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么？

e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說說感受。

（二、）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。

1、請(qǐng)學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？食肉鳥“響徹云霄”它們又會(huì)想些什么？“頹廢”。

2、在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任？如果不救它結(jié)果會(huì)怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，再分角色朗讀，讀出感情。

4、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

（三、）導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧?。ㄗ鹬貙W(xué)生獨(dú)特見解。

7、違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦。

壞事，聰明反被聰明誤）。

四、感悟提升。

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）。

自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能回答的：

自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。

同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。

1.主要內(nèi)容：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜，使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)。

我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律。

2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖?。我們是從第三段讀出來的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮｝數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。

師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會(huì)，讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。

4.“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?第五段)。

“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>

“成百上千”“飽餐一頓”

歡樂的叫聲響徹云霄。

教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子。

5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢馈５谒亩?我和同伴們是愛護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的，所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。

6.提出問題：

為什么向?qū)靼鬃匀恢溃€認(rèn)同他們的做法?

觀點(diǎn)一：大家都說他見死不救，他只好按大家的說法做。

向?qū)У睦涞?，招來了同伴們的一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去?！皹O不情愿”

觀點(diǎn)二：他想通過事實(shí)來教育大家，但是沒想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。

或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。

第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來讀。

7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡?、很自?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o知，不了解自然之道，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定，造成了悲慘的結(jié)局)。

向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)。

師：可能對(duì)于他一生來說都是一個(gè)無法挽回的錯(cuò)誤，是他懊悔終生的事情。

所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)。

向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆：

多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定，想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí)，他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆：

如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!

此時(shí)，你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)。

違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事)。

自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)該了解自然，尊重自然。

生活之中還有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)!