2023年創(chuàng)新作文素材(匯總16篇)

通過對過去一段時間的經(jīng)驗總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結(jié)要注重語言的流暢與得體，使讀者能夠易于理解和接受。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準備的，希望能對大家有所幫助。

創(chuàng)新作文素材篇一

“要成長，你必須要獨創(chuàng)才行”這是歌德曾經(jīng)說過的一句話，我感悟到了很多道理。

我之前有聽過一個故事：很久以前，一位哲學教授厲聲斥責一為同學：“你毫無想像力，你將一事無成！”那位同學覺得他不講道理，便當著全班同學的面就和他頂撞起來。教授微笑著，叫我到黑板前面去，畫一頭想像的野獸。我拼湊了一頭野獸：教授的頭，豬的身子，鷹的翅膀，魚的尾巴和鹿的腿。同學們嘻嘻哈哈地笑起來。教授對我的大作卻不屑一顧?！澳憧?，”他說，“你并沒有想像出任何東西。你所畫的只不過是把看到過的東西湊合起來而已，這種畫作誰都會畫。只有有創(chuàng)造力的人才懂得創(chuàng)造，平庸的人只會拼湊?！?/p>

說到這兒，我想起了我自己：記得一次在學做機器人的.時候，我無意中等到了老師做到一半的機器人，讓我把它繼續(xù)做完。我剛要伸手拿，又退回去了，因為我要證明自己，我能夠做一個完整的。那么接下來可想而知――我用一上午的時間去揣摩這個機器人，然后又用一周的時間把它做出來了。但我發(fā)現(xiàn)了，這個機器人的腰部還能再加上一個彈簧，使得它可以彎腰，但加上彈簧后背又顯得光禿禿的，我想到了一個方法，便是在它后面加上一雙“翅膀”，這樣既有利于美觀，還可以在它的翅膀上加上一個功能，即使時間有點長，但是值得了。創(chuàng)新有兩點：一是不要用前輩的成就，二是不要怕犯錯誤。

我們應該去創(chuàng)新，而且要敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，而不是去拾別人“下半兒”。趁我們正是青春年華，努力吧，但愿我們有所創(chuàng)新！

創(chuàng)新作文素材篇二

春天陽光普照大地時，用溫度回報了小河，讓小河的冰層消逝，使它能夠歡快的流淌。

夏天烈日，甘露用淚水回報了大地，讓花朵開放得更加美麗。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”落花用身軀回報了大地。

冬日寒風刺骨，雪花飄落，萬物都死一般寂靜，唯有梅花，傲雪凌寒開放，以香味回報了人。

自然之物如此，何況是人呢？

當你在失意時，是他為你點亮了那盞明燈，牽引著你；當你咋窮困時，是他和你共度難關(guān)；當你3時，是他為你送來快練劑；當你不幸時，是他為你帶來幸福的曙光；當你……然而在他累到時，你，你有沒有為他送去了什么，是冷漠，還是無微不至的關(guān)懷。這時。你心中的那份責任是不是已經(jīng)模糊不清了，或者說根本心里就沒有“責任”這個詞，如果沒有，我覺得可恥羞殺古人也。

古往今來，報恩不僅是報恩，還要有相應的責任，這樣才是感恩真正的內(nèi)涵。比方說：諸葛亮用自己的一生報答了劉備的三顧茅廬的賞識；文天祥用忠心回報了君王的栽培和信任，以死回報了祖國對他的養(yǎng)育之恩。從以上可以看出，他們的感恩并不是簡簡單單的，而是承擔或者背負起那重重的責任，我想這只有他們才能懂得，才能體會到的。想想我們現(xiàn)在的社會上，知恩圖報的人越來越來越少，再談不上要有責任呢？這不是危言聳聽，說的是真實的，有些還會落井下石，在二戰(zhàn)期間，有一個猶太人叫賈迪波默，他在商界的成功史已經(jīng)沒有人知道，因為沒有留下任何的文字性的資料。1942年希特勒下令搜索德國所有的猶太人，賈迪波默召集全家商討對策，最后想出向德國的非猶太人求助，最后定下來向5銀行家金奧尼爾求助，因為他一直把賈迪波默家族視之為恩人，在不同的場合他也多次表示，如果有什么需要幫助的盡管開口。1948年7月，一個名叫艾森波迪默在檔案中查到在這么一條記錄：銀行家金奧尼爾來電家中闖入一名男子疑是猶太人。一年后，他在奧斯維辛集中營的死亡記錄中查到他的親人與他分別后的第4天就被捕了。從這個故事可以看出披著羊皮的狼最終露出了尾巴了，人面獸心。對于這樣的人連恩的不知報答的，更不要說責任，還在背后捅刀子令人又悲又憤。

感恩與責任是相輔相成的兩個相互聯(lián)系的，缺一不可?！案卸鞯男?，感謝命運……”一首歌道出我們的心聲，是我們懷著一顆感恩而又責任的心來回報幫助我們的別人。啊，只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間天堂。啊，只要人人懷著一顆感恩而又責任的心，那我們今生無悔。

感恩與責任便是撥開人間煙霧，脫去虛偽的外衣，讓真情的世界如初生嬰兒般純潔，是這傳承千年的佳釀，才會越陳越香。

創(chuàng)新作文素材篇三

《禮記》有云：“茍日新，日日新，又日新?！?/p>

——題記。

不久前的刮魚鱗一事，就讓我明白了，勤思考、敢創(chuàng)新方可取得新的突破。

還記得那個傍晚，晚霞織滿天，老爸為了應周公之邀，命我刮魚鱗。那是條身長二尺的魚，片片魚鱗櫛比有序，熠熠生輝。

一想到晚上熱氣騰騰的酸菜魚，我便急不可待的開工了。把魚頭一按，我咬緊牙關(guān)，握緊菜刀，使出了洪荒之力，一下一下地刮了起來?？蓻]一會兒，我就牙齒酸疼，虎口發(fā)麻，累得是氣喘吁吁。魚鱗呢?在菜刀的“按摩”下微仰著頭，似嘲笑，如譏諷。豈有此理，怎可被魚欺?于是，我袖子一捋，又是氣勢如虹?？上沂恰安懿傧陆稀獊淼脙矗瑪〉脩K”，小嘍嘍倒是俘虜了一些，可主力部隊還聲勢浩大地占據(jù)著大片江山呢!

說干就干。瓶蓋一集合，雙面膠、木板等也立即各就各位。雙面膠往瓶蓋頂一躺，再和木板來個親密接觸，成了!很快，九個瓶蓋“一”字形排開，我自制的刮鱗器誕生了。哈哈，魚鱗們，受死吧!我激動地把武器一揮，又卷土重來了。“吧嗒……”敵軍紋絲未動，瓶蓋們已直奔大地母親的懷抱了。竟然散架了!怎么回事?我瞬間傻眼了。仔細一端詳，原來是雙面膠黏性不夠。對了，可以用釘子來代替啊!釘子、錘子一召集，我便埋頭苦釘了。很快，升級版刮鱗器新鮮出爐。這次，我擺弄再三，確定無誤后，瞬間滿血復活。瞧，我小手一推，敵軍便兵敗如山倒，不一會兒，雪白的魚鱗便散落一地，映出了我的笑靨如花。

創(chuàng)新作文素材篇四

最近當讀過《創(chuàng)新與超越》后發(fā)覺了，創(chuàng)新并不是只有科學家、發(fā)明家所想的事情，也不是只有在重大問題上才值得我們絞盡腦汁去創(chuàng)新。創(chuàng)新，說到底就是拋棄舊的思考模式，用新的思維方法做事。從理論上講，人人都可以創(chuàng)新，無論你從事何種職業(yè)何種工作，只要能夠用創(chuàng)造性地開展工作、創(chuàng)造性的解決問題都叫創(chuàng)新，只要能在工作和生活當中能夠掌握創(chuàng)新的方法，能夠肯動腦，創(chuàng)新其實并不難。

現(xiàn)今社會由喬布斯創(chuàng)建的蘋果公司，已成為世界第一大電子產(chǎn)品供應商，為什么“蘋果”產(chǎn)品能夠在世界上一枝獨秀呢?這是因為蘋果公司就是以創(chuàng)新而聞名，它的創(chuàng)新能力之強，就算行業(yè)中的佼佼者也無可比擬。至此“蘋果”引領(lǐng)了數(shù)碼生活的新潮流，推動了數(shù)碼產(chǎn)品一系列的風潮。

創(chuàng)新，其實并不意味著一定要有多么淵博的知識，其他因素：比如好奇心、對事物的敏感、興趣等等。一個人如果對什么事物都沒有興趣和好奇心的話，那他就不會有太大的成就。實際上，創(chuàng)新正是來源于對生活中瑣事的思考，并有自信的去實施，才能獲得最后的成功。

當然，創(chuàng)新不可能一帆風順。往往是經(jīng)歷過里數(shù)百次乃至數(shù)千次的錯誤和失敗后，才能成功地完成一個創(chuàng)新案例。因此，我們學會從錯誤和失敗中尋找創(chuàng)新的資源，便是每一個成功人士所必須具備的素質(zhì)。

創(chuàng)新作文素材篇五

摘要：作文是高中語文教學的重點，從高中語文作文的實用性與創(chuàng)新性出發(fā)，培育高中生的寫作能力和根據(jù)題目探究主題的能力。因此，創(chuàng)新作文教學方法，加強學生對作文寫作的熱情，從作文教學的實用性和創(chuàng)新性入手，提升高中語文作文課的課堂效果和教學成效。

關(guān)鍵詞：實用性；創(chuàng)新性；寫作技巧。

一、高中語文作文教學現(xiàn)狀。

1、教師欠缺創(chuàng)新能力，學生缺乏寫作興趣。

高中語文教師在長期教學中形成了共有的教學模式，沒有了創(chuàng)新的精神。而新教師在向經(jīng)驗豐富的教師請教時，也融入了這種教學模式中，無法輕易改進教學模式。高中語文教師以高考和語文成績?yōu)橹行?，一味的指導學生學習和模仿范文，而高中生機械的進行背誦和模仿，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情，他們將失去了語文寫作的興趣，對高中語文的整體教學效果和教學質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

2、教師教學和學生寫作重形式輕內(nèi)容。

在高中語文作文課中，一般以高考作文題為范本做練習。高考作文主要是議論文，語文教師要求高中生大量背誦名人名言和經(jīng)典事例等寫作素材，并注重言辭辭藻的堆砌，以得到一篇完整的議論文。這種寫作模式雖然可以讓作文辭藻華麗、結(jié)構(gòu)完整且論據(jù)充分，但是造成了學生對寫作資料和素材的過度依賴，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情。并且忽視了學生的創(chuàng)新性思維，沒有在作文中表達出學生真實的思想和感情，寫出的作文沒有靈魂。

二、增強高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性。

2.1按照類型采用不同寫作方式，傳授學生更多寫作技巧。

高中語文作文教學注重實用性的目的不應該是為了高考考取更好的成績，而是應該以培養(yǎng)高中生的寫作能力、書面表達能力和語言能力為目的。在語文作文教學中，高中語文教師應該教給高中生不同類型作文的寫作方式，而不僅僅是高考中常出的議論文。高中生本身的喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運用不一樣的文體可以表達出不一樣的效果。因此高中語文教師應該教會高中生不同文體的寫作方法，學生再根據(jù)個人喜好選取最擅長的文體。例如，首先，高中語文教師應該教給高中生如何分析作文題目和材料的能力，幫助學生找到作文題目的本質(zhì)和考查點。其次，高中語文教師可以向高中生講授更多的與實際生活有關(guān)的作文素材和案例，在作文中引用和分析與實際生活有關(guān)的材料更能讓判卷老師認同，也使作文更有說服力和真實性。最后，高中語文教師應該教給學生如何理解和選取合適的作文素材的能力，并鼓勵學生在作文中加入自己的理解與感悟，進而結(jié)合案例進行合理的分析，最后得到正確的結(jié)論。除此以外，高中語文教師還應該教會學生通過動作描述和心理描寫等細節(jié)描寫展現(xiàn)案例中的人物性格和故事情節(jié)等，增強了判卷老師的畫面感，增加了作文的實用效果和真實性。

2.2發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生寫作創(chuàng)作思維。

創(chuàng)新性是高中生語文作文的靈魂。高中作文是高中生表達思想的主要手段，高中語文教師應重視培育和支持高中生的創(chuàng)新思維。高中語文作文題目一般會給一段材料讓學生自行分析，并自行選角度定題目進行寫作。如果高中生的思維能力、觀察能力、想象力較強，他們選取的寫作角度也將是多樣的新穎的。因此，高中生的思維想象能力等不應受到應試教育和語文教師教學方式的限制，影響學生想象力觀察力的發(fā)展。高中語文教師應該鼓勵學生打破常規(guī)，通過多角度分析作文題目找到更加新穎獨到的主題，作出令人耳目一新的作文。例如，高中語文教師在培育高中生的發(fā)散思維時，可以通過多角度提問等訓練方式，培育高中生多角度分析和思考問題的能力，進而使學生養(yǎng)成自主思考的習慣。高中語文教師在培育高中生的觀察思維時，可以鼓勵學生從實際生活中的人、事、物等發(fā)現(xiàn)寫作素材和找到寫作靈感，培育高中生對實際生活的觀察力和洞察力，進而培育學生發(fā)現(xiàn)美和表達美的能力。高中語文教師在培育高中生的想象力時，可以讓學生用文字描繪他們沒見過的事物，培育學生將想象力和自身思想情感相結(jié)合的能力，進而提高高中生的創(chuàng)新思維。除此以外，高中語文教師可以為高中生在語文課堂上創(chuàng)建寫作交流平臺，鼓舞學生進行寫作創(chuàng)作，并將優(yōu)秀作文進行課堂宣讀，以此鼓勵高中生的寫作自信心，并可以提升學生的寫作熱忱和積極性。

三、結(jié)束語。

總之，提高高中生的寫作興趣，使學生學習到更多的寫作方法，通過更多實用性寫作技巧的傳授，培育學生良好的創(chuàng)作思維，讓他們在寫作過程中得心應手，更能進一步的培育高中生獨立思考和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并為未來的寫作能力、書面表達能力和語言能力等奠定基礎(chǔ)。

參考文獻。

[1]劉曉斌,淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[j]，現(xiàn)代語文，20xx（10）。

[2]楊龍,試論高中作文教學的實用性和創(chuàng)新性[j]，學周刊，20xx（07）。

文檔為doc格式。

創(chuàng)新作文素材篇六

在我小的時候，人們還在用著翻蓋手機、滑蓋手機和小靈通，有時誰拿了一個觸屏手機還覺得很神氣，學校的教室還未安裝多媒體進行教學，人們還在用膠卷進行照相。但是，很快大家都換成了智能手機，用上了更好更快的4g，學校的每個教室都安裝了多媒體教學系統(tǒng)，無論是手機、數(shù)碼相機，都能夠拍出清晰的彩色照片。我真真切切看到和感受到科技創(chuàng)新帶給我們的變化，讓我們的生活更加便利而且富有色彩。

之前，農(nóng)民種植農(nóng)作物，不僅要澆水，施肥，除草，有些還要在大棚中種植，不僅累，而且賺不到多少錢。而現(xiàn)在通過創(chuàng)新，我們把科技與農(nóng)業(yè)結(jié)合起來，無土栽培、滴灌、太陽能利用、土壤修復技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械化等不僅增加效率，提高產(chǎn)量，還能讓農(nóng)民的生活不那么辛苦。之前，豐收時人工收獲效率低，需要的時間長，尤其是在突發(fā)情況搶收的時候，人工就不如機器，現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)機械化幫助人們播種、收割，實現(xiàn)了從種到收一體化，這樣的自動化作業(yè)不但可以節(jié)省勞動力，還能提高產(chǎn)量，讓農(nóng)民真正富起來。

隨著時間的遞進，當初人們認為不可能的事情也在科技創(chuàng)新中逐漸實現(xiàn)。20xx年，中國自行研制的神舟五號載人飛船發(fā)射成功，航天英雄楊利偉遨游太空，我國成為世界第三個掌握載人航天技術(shù)的國家。20xx年，青藏鐵路工程技術(shù)人員攻克“多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱”三大世界性難題，優(yōu)質(zhì)高效地完成了青藏鐵路全線鋪通任務，成為世界鐵路建設(shè)史上的輝煌壯舉。這些，全靠兩個字：創(chuàng)新。

創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，人民才能幸福，國家才能發(fā)展，社會才能進步。我們只有不斷學習文化知識，用知識武裝自己，多參加社會實踐活動，體驗現(xiàn)代社會的發(fā)展。在業(yè)余時間積極進行小發(fā)明，小制作，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，才能成為一個創(chuàng)新型人才，才能積累創(chuàng)造經(jīng)驗，將來為社會做貢獻。

創(chuàng)新的世界，我已準備好迎接屬于你的挑戰(zhàn)，我一定會奮力向前，爭做強者。創(chuàng)新的世界，我來了！

創(chuàng)新作文素材篇七

知識是創(chuàng)新的源泉，沒有豐富的知識作基礎(chǔ)沒見無法對事物進行判斷、分析、綜合和想象。就小學作文教學來說，教師通過運用各種手段，采用多種方法，激情引趣，學生也有一吐為快的欲望，但他們提起筆來常常“不知所言”。究其原因，與作文素材的積累有關(guān)，材料儲備少，視野狹窄，作文時必然捉襟見肘，思路閉塞。葉圣陶先生指出：“所有知識的積累是寫東西極重要的基礎(chǔ)?！币虼?，教學時要充分調(diào)動學生的多種感官，學生從生活和閱讀中積累豐厚的作文材料，使學生的大腦不斷地積淀學識，篩濾舊有，活化新知，從而，奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（一）讀、背結(jié)合。

新課程標準明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦篇數(shù)，重視語言的積累，這既是學習語文的重要方法，也是提高寫作能力的有效手段。學生廣泛閱讀，博聞強記，不僅增強語感，陶冶情操，而且在潛移默化中增長知識，開闊視野。語言是思維的載體，學會運用語言能夠提高思維的廣泛性、深刻性、靈活性。

為積累豐富的語言，在小學語文閱讀教學中，硬切實貫徹“以讀為本”的教學思想，讓學生對課文熟讀成誦，加強背誦。另外，還需充分發(fā)揮校內(nèi)圖書室、閱覽室、板報、校園文學報等資源的功能，讓學生課外多讀好書，使學生在大量的讀、背過程中開闊視野、豐富知識、活躍思維，這樣，作文時就不難達到“下筆如有神”的境界了。

（二）視、聽結(jié)合。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息手段，真正走進了課堂。不僅使教師能順應小學生以形象思維為主的特點，在教學中變抽象為具體，從而，進一步提高課堂效率；而且這些信息手段還能為學生多感官、多渠道地獲取大量信息創(chuàng)造條件。在不加重學生負擔的前提下，教師應有導向性的鼓勵學生看少兒節(jié)目、新聞及貼近學生生活的電視劇或聽聽音樂、歌曲等，借以豐富兒童的記憶表象，陶冶情趣，發(fā)展兒童的形象思維能力。

（三）課內(nèi)外結(jié)合。

課外實踐活動是學生積累作文素材的重要來源，更是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的有效載體，“課內(nèi)出人才，課外出天才”便是這個道理。為使學生在課外實踐中積累作文的素材，發(fā)展創(chuàng)新能力，除了讓學生廣泛汲取必要的書本知識外，更要有意識、有計劃地引導學生自覺地觀察社會、認識自然，并積極主動地搜集信息，準備各種素材，從而培養(yǎng)學生觀察、思考、比較、自己動手、動腦的能力。

新課程標準在“促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的思想指導下，在作文方面淡化了文體的概念，讓學生能夠無拘無束地寫出自己的所見、所聞、所感，表達上沒有明確的要求，低年級是“對寫話有興趣”，中年級強調(diào)“不拘形式，自由表達”，高年級要求“能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述”，學生由“喜歡——自由——能夠?qū)憽钡倪M度學習作文，放緩了訓練的坡度，符合少年兒童的作文規(guī)律，有利于學生自由傾吐。

但就目前的小學作文教學實踐來看，一方面，忽視了學生在作文素材上的積累，只重視“形式”、“方法”的指導；另一方面，在處理課外內(nèi)容和形式的關(guān)系上，就行讀和寫的隨意結(jié)合，鼓勵學生按課外表達的方法進行簡單模仿，致使學生寫出的作文始終擺脫不掉“八股式”的束縛，限制了表達的靈活性。我們在處理課文內(nèi)容與形式的關(guān)系上，要引導學生突破“教師——教材——教參”的束縛，鼓勵學生自悟、自得表達的方法，允許學生辯證地分析，批判的接受。另外，在作文指導上，堅決克服“過細”的弊端，那種為學生定好中心，列好提綱，甚至提供開頭、結(jié)尾和字、詞、句的做法的不可取的，應鼓勵學生“不拘形式、自由表達”。

作文就是傾吐胸中的積蓄，但就目前的小學作文選題來看，如“一件難忘的事”、“我最敬佩的一個人”兩個題目，其中的“難忘”、“最敬佩”不僅不利于學生展開思路，而且會成為學生的思想負擔，什么樣的事稱得上“難忘”？讓人敬佩到何種程度才算“最敬佩”？學生對這些問題常常一籌莫展，無所適從，迫不得已，只好胡編亂造了。這種形式的作文題目，束縛了學生們的自由表達。所以，教師要創(chuàng)造條件，改革作文選題的形式注意靈活多樣。半命題式。

教師提出一個大致范圍給學生留有選擇的余地，讓學生根據(jù)自己的實際把題目補充完整，然后作文。如，要求說真話，吐真情，可這樣命題：《××，我想對你說》，鼓勵學生的思維從“××”發(fā)散開去，可填“老師”、“爸爸”、“媽媽”等。

多題選擇式。

多題在內(nèi)容上可以有一定聯(lián)系也可沒有聯(lián)系，但所出的題目應貼近學生的生活實際，具有啟發(fā)性，便于學生展開思路，一吐為快。如，內(nèi)容上有聯(lián)系的題目：《課間十分鐘》、《體育課上》等；內(nèi)容上沒有聯(lián)系的題目：《家庭趣事》、《路上見聞》等。

問題式。

為改變作文教學“封閉式”小課堂教學的現(xiàn)狀，切實加強作文教學同生活實踐的聯(lián)系，教學中可結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容及當時、當?shù)氐膶嶋H，提一個或多個“積極探究”的問題，引導學生查閱圖書資料、工具書或進行參觀、訪問、社會調(diào)查及必要的實驗操作，進行生活素材的積累和開發(fā)。讓學生帶著問題有意識地加強作文教學同生活實踐的聯(lián)系，定有“學有所獲”之效。

隨機練筆式。

新課程標準進一步強調(diào)了練筆的重要性。所以，我們在訓練命題作文的過程中，還應從“注重人的發(fā)展的角度”，結(jié)合課文集學生的生活實際進行必要的練筆。

作文教學一般應引導學生主動經(jīng)歷“積累——表達——修改”幾個階段，但從平時的作文實踐來看，常常是“教師出題學生作”，“學生作文老師改”，教師廢寢忘食、精批細改，講評課上評優(yōu)促差，面面俱到，這樣做往往事倍功半。成功的經(jīng)驗是教師要多批少改?！芭庇袉l(fā)性，“改”有示范性?！岸嗯眴⒌纤伎嫉膯栴}，“少改”文字上的疏漏，著力點放在“學生自能修改”上，講評要聯(lián)系實際，找出共性，重現(xiàn)個性，鼓勵標新立異，反對循規(guī)蹈矩，以利于學生的個性發(fā)展，做到批改和講評有機結(jié)合，具體步驟如下：

教師主導，典型示范——學法。

新課程標準從中年級開始，“學習修改自己的習作”。但由于傳統(tǒng)作文教學中重“作”輕“改”的弊端，學生思想上存在著“修改的老師的事”的錯誤認識。突出主體，自改自評——用法。

習作的修改，首要的是對思想內(nèi)容的修改。顯而易見，這個修改是作者自己分內(nèi)的事，因為對事物、對問題是怎么認識的、怎么想的，唯有自己最明白；“怎樣想”和“怎樣寫”是否一致，表達出了幾分也只有自己最清楚。因此，應充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生運用所學到的修改方法進行全面修改、反復斟酌、推敲并找出優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，面對老師、同學做簡單的自評發(fā)言。

集體討論，互評互改——得法。

小學生受年齡、思維水平的限制，認識能力上存在著很大的局限性。對習作存在的問題不可能修改得恰到好處，因此還必須發(fā)揮集體的聰明才智，讓他們把自己修改的習作相互傳閱、相互修改、博采眾長、展開討論。然后，老師在學生相互修改。集體討論的基礎(chǔ)上，找?guī)灼硇缘牧曌魍斗旁谄聊簧?，讓學生再進一步修改、討論同一篇習作的優(yōu)劣，鼓勵學生積極發(fā)言，大膽提出自己獨特的見解。

揚長避短，自能修改——升華。

在學生集體修改、討論的基礎(chǔ)上，教師還要引導學生針對同學的發(fā)言進行分析、揚棄，然后再引導學生進一步自改、自評。這樣，修改——討論——再修改，不但激發(fā)了學生對修改作文的濃厚興趣，而且升華了他們對修改方法的認識，進一步培養(yǎng)了學生“自能修改作文”的能力。

學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要靠教育的創(chuàng)新。在作文教學實踐中，必須立足于人的個性發(fā)展，運用科學的教學方法，因材施教，引導學生自覺經(jīng)歷“積累——表達——修改”的全過程，相信學生創(chuàng)新思維的火花定會更加絢麗多彩。

創(chuàng)新作文素材篇八

我已經(jīng)16歲了，你還是對我說："那花今年就會開！奶奶幫我把自行車清洗了一遍。日歷已經(jīng)翻到了20xx年。趁現(xiàn)在還有點時間，我來說一下，在這里，人們把像天鵝海一樣大大小小的湖，都俗稱為海子；書的正面的角落有一水墨畫出的花，在白色的底色中不顯得突兀，反而高雅脫俗。

“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的屈原，已不再是那樣光耀后世，他的清高不愿與世皆濁的精神在歲月的長河中漸漸湮沒了，不少人開始不斷追求物質(zhì)的享受，生活的刺激，在燈紅酒綠中浪費青春，在紙醉金迷中虛度年華，又有多少人解《離騷》之苦，又有多少人會屈原之意？端午節(jié)的背后成了是人們玩樂的假期，其真正意義上的文化傳承早已消彌殆盡，有的只不過是閑余飯后的談資罷了。

名師點評：

整篇文章結(jié)構(gòu)周密，短短千字之內(nèi)，作者高屋建瓴，在把握傳承和創(chuàng)新的辯證關(guān)系上，對國人的弱點進行辛辣批判，處處顯示作者獨具匠心的認識，對于高中生來說，這點難能可貴。

文化的傳承早已刻不容緩，對文化的關(guān)心與重視不能只是在表面上，要有意地去創(chuàng)新，去培育。當然，創(chuàng)新是以文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，像紙糊蘋果成祭品，這種行為萬萬不可取，這種所謂的創(chuàng)新更要嚴厲地打擊。其實韓國能夠成功申報江陵端午節(jié)成聯(lián)合國無形文化遺產(chǎn)，其背后也對它進行了很多的創(chuàng)造性發(fā)揮，將它所包含的精神不斷地拓展，為國人所吸收接納，相比之下的我們難道不該慚愧嗎？自己明明不去好好地珍惜愛護自己的文化，當他人成功申遺時再去爭執(zhí)，一切又有何意義，難道不覺得羞愧嗎？難道我們不該好好地反思自己的文化缺失嗎？難道還要讓春節(jié)，元宵等傳統(tǒng)節(jié)日都被他國搶去嗎？不！對自己的文化我們要去繼承，但同樣我們也要創(chuàng)新，將現(xiàn)代文化中的多元融入其中，把文化中的意義傳承下去，這才能有效地保護我們的文化。

我相信，不，我堅信，中國的文化在不斷地傳承與創(chuàng)新中，定會在歷史的蒼穹中綻放光輝，睡在水中的屈原也會會心一笑吧！

創(chuàng)新作文素材篇九

我的夢想就是長大以后成為一名了不起的科學家、發(fā)明家，發(fā)明出許多新奇、高科技的物品。最近我的想法越來越強烈，我不但想改進交通工具、教學設(shè)施，而且還想改善生活環(huán)境設(shè)施。

我準備把自行車改進一下，給它加上許多特殊功能。它有播放音樂的功能，有看電視的功能，還有自動雨傘裝置，下雨時傘會自動打開。我把這種自行車命名為“szr”共享單車，有了它我們的生活質(zhì)量提高了很多。

我還準備發(fā)明一種以空氣為動力的汽車。它是以空氣作為前進動力的，不用油也不用電，很環(huán)保，并且物美價廉。并且這種汽車還可以在水里行駛。

另外我還想發(fā)明一種智能電子書。它只有手機一般大小，帶起來很方便。它雖體積小，可內(nèi)容卻很豐富，從小學到大學的知識一應俱全。它與紙質(zhì)書的最大不同之處在于它里面的插圖全部都是會動的。我們不僅可以看文字，還可以聽聲音，有了這種電子書，小朋友們每天就不用再背著沉甸甸的書包去上學了。

為了改善人們的生活環(huán)境，我還準備把馬路和馬路的下水設(shè)施改進一下。馬路兩邊設(shè)計許多小洞洞，它可以將下雨的雨水收集起來再利用。到了夏天天氣干燥的時候再將收集的水以水霧的形式噴灑出來，使地面潮濕，這樣可以凈化空氣環(huán)保城市。

多么美好的夢想??！“推陳出新，是我無上的決竅”，所以我現(xiàn)在定要好好學習，努力實現(xiàn)這個美麗的夢想。

創(chuàng)新作文素材篇十

在這三句名言中，我發(fā)現(xiàn)了一個它們共同的主題詞就是創(chuàng)新。

創(chuàng)新就是要有變化，轉(zhuǎn)換角度思考問題，不要墨守成規(guī)，不知變通個地一直干一件事。創(chuàng)新可以讓人“柳暗花明又一村”，可以“更上一層樓”，創(chuàng)造更加美好的生活。

下面我給大家講一個關(guān)于創(chuàng)新的小故事吧。大家都愛滑雪吧？可是假如沒有雪，你怎么滑呢？現(xiàn)在我們都用人工降雪了。那你們知道這是怎們發(fā)明的嗎？據(jù)說是20世紀30年代，在美國佛羅里達州一個冬天的早晨，人們看到了一個奇跡：天未降雪，可是一片橘林的樹枝樹葉上厚厚地鋪上了一層白雪。白雪是怎么來的呢?原來是這個橘園采用了噴灌技術(shù)，前一天收工時，一位工人忘記關(guān)上噴管。偏巧夜里一場寒流襲擊了佛羅里達，噴出的水霧在空中凝結(jié)成雪，落在樹上。這一消息不脛而走，傳到了康涅狄格州的一個滑雪場。那里的管理人員聽到這這件事后，馬上就聯(lián)想到滑雪場的難題——降雪不足。他們由此聯(lián)想到，只要噴出的水滴足夠細小就有可能造出質(zhì)量較好的雪來。為了做到這一點，高壓水到達噴口之前先經(jīng)過一個混合室，水在該室中與壓縮空氣混合，然后從噴嘴的一個小孔中噴出。這里，膨脹的壓縮空氣把水珠擊得粉碎，并把水花帶到20多米的空中，在冷風中化為白雪。他們的發(fā)明十分成功，后來，在美國各地出現(xiàn)了數(shù)百家人工降雪滑雪場。正是因為他們的創(chuàng)新，我們才能一年四季都可以自由自在地滑雪，體驗生活的美好。

世界發(fā)展如此迅速，只有不斷地創(chuàng)新，我們才能在未來的世界里不斷地開辟新天地！

創(chuàng)新作文素材篇十一

說到創(chuàng)新，我想到以前看到的一個關(guān)于魯班發(fā)明鋸的故事。相傳有一年，魯班和他的徒弟一起上山用斧頭砍木頭，因為當時還沒有鋸子，所以效率非常低。有一次上山時，他不小心被一種野草劃破了手，他想:為什么一根小草會這么鋒利？于是，他摘下了一片仔細觀察發(fā)現(xiàn)，原來這草上長了一些小細齒，用手一摸，非常鋒利。他終于明白，原來他的手就是被這些小細齒劃破的。后來，魯班又看到一條大蝗蟲在一株草上肯吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開一合，很快就吃下了一大片，引起了魯班的好奇心，他抓住一只蝗蟲，仔細觀察蝗蟲的牙齒，發(fā)現(xiàn)蝗蟲的兩顆大板牙上同樣排列著許多小細齒。這兩件事給了魯班很大的啟發(fā)。于是他就用大毛竹做成帶小鋸齒的竹片，拿到山上去做實驗，結(jié)果果然不錯，這樣一來，效率增加了許多，但是，由于竹片的強度較差，不能長久使用，拉了一會兒，小鋸的齒就有的斷了，有的變鈍了需要更換竹片。魯班突然想到了鐵片，于是他就找鐵匠幫忙做了一個帶小鋸齒的鐵片。做好之后，魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見兩個人一來一往，沒多大一會兒就把樹鋸斷了，既快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。

中國有句古話:常有所疑是創(chuàng)新的開端，勇于破疑是新的動力。就是說一個人如果能用疑惑的眼光觀察周圍的東西，就會產(chǎn)生去破疑的動力。

這個故事告訴我們一個道理，無論在生活和學習中，留意身邊一些微小和不起眼的小事，勤于思考，會增長很多智慧。

創(chuàng)新作文素材篇十二

創(chuàng)新?!聽起來這種偉大的詞匯好像與我們這群小學尚未上完的“小逗點”沒有多大關(guān)聯(lián)，殊不知，放眼四望，校園里已經(jīng)到處充斥著創(chuàng)新的杰作了。未來的xx著名的科學家已經(jīng)迫不及待地開始展現(xiàn)自己絕對地才華了!(燈光、掌聲、鮮花……)。

好了，廢話不提，且說本科學家眼見創(chuàng)新風攪得校園狼煙四起，禁有些技癢，遂也一頭扎進創(chuàng)新的風暴中，再也沒有回頭的跡象。我與校友聯(lián)手，打造出一款款“優(yōu)良”物品，折騰半天，卻鬧得是“萬物歸空”。我一想，同時把所有構(gòu)思都做出來是不可能的，但專一從一個地方入手，這還不算難。于是，我與校友手拿著幾個小鐵鉤動起了心思，左彎右曲，好一陣子錘打之后，美觀實用型吊鉤出鍋了!

這個吊鉤是用于廚房中，開成f曲浪型狀，美觀好用，雖說簡單極了，卻著實讓我們費了許多腦筋，在這幾根小鉤上做足了功夫，且看：

楊柳一手拿鐵絲，一手拿鐵錘，對著圖紙，又是折又是彎，偶爾還“咚咚”砸兩錘，我坐旁邊與劉小偉對設(shè)計進行修改，同時幫助楊柳對齊準角等等涉在兒?！斑诉诉恕辍６６｀辍诉恕甭曇粽媸嵌嘧硕嗖?。

哎!做完這個吊鉤，真是讓人手疼膀疼，腰也痛，不做科學家，不知科學家難，做了這種小小的發(fā)明創(chuàng)造卻感受到了科學家的百味。這種創(chuàng)造與加工，雖然累，雖然苦，卻讓人從心底里甜。

我們這些小小的未來的科學家從中嘗到了創(chuàng)新的樂趣。

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創(chuàng)新作文素材篇十三

創(chuàng)新是一個民族前進不竭動力，是一個國家向上發(fā)展力量的源泉。創(chuàng)新是永無止息的腳步，是個性的極至發(fā)揮。

經(jīng)過查詢，出現(xiàn)了一個令人意想不到的原因，景德鎮(zhèn)的瓷器制作效率低并缺乏新時代的風格。其實歸根來說，就是景德鎮(zhèn)缺乏創(chuàng)新。多年來景德鎮(zhèn)幾乎一成不變地繼承了先人的“結(jié)晶”，卻只能代表先人的創(chuàng)作風格，并沒有新時代的風格，所以即便是景德鎮(zhèn)瓷器的質(zhì)量過硬，但由于沒有自主創(chuàng)新，其后果也是可想而知的。

由此可見，一個企業(yè)乃到一個國家，如果沒有創(chuàng)新能力，一味地靠引進別人的技術(shù)，注定是要受制于人，居于人后的。

鄧小平說過“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而創(chuàng)新就是前提。因此能不能創(chuàng)新，敢不敢創(chuàng)新，則會關(guān)系到一個民族的興亡發(fā)展。

展望未來，同學們，我們祖國的前景將會是一條光明、充滿希望的道路。因而作為時代的弄潮兒，21世紀的主宰者，將會擔負起中華民族偉大復興的重任，先驅(qū)們喚醒中國這條“沉睡的巨龍”而創(chuàng)新就是“鑰匙”。

心動不如行動，讓我們共同為中國的騰飛而努力吧！

創(chuàng)新作文素材篇十四

在許多人看來，成為科學家那是一件多么遙不可及的事情呀!其實在我們的身邊，在我們的周圍，有許多創(chuàng)新小達人。每年的學校科技節(jié)活動中，我總是被展出的一幅幅科幻畫、一件件小制作、一個個金點子所深深吸引，并為這些了不起的創(chuàng)新而嘆服。

創(chuàng)新是一件多么奇妙的東西啊!大人們可以足不出戶就有快遞員把心儀的物品送回家，老師們可以不用把家長們召集來就能在網(wǎng)上完成試卷的點評，小朋友們可以不用身臨其境就能通過vr體驗到虛擬世界的仿真效果。創(chuàng)新讓我們的生活變得多姿多彩。

創(chuàng)新從哪里來?創(chuàng)新從我們的生活中來，創(chuàng)新從我們對生活的觀察和思考中來。偉大的科學家愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的?！笔茄?，魯班因為思考為什么一根小小的野草就會劃破了他的手，最后做出了世界上的第一把鋸子;瓦特因為小時候思考看到水蒸氣頂起壺蓋的現(xiàn)象,最后發(fā)明了蒸氣機;牛頓因為思考為什么樹上的蘋果會掉下來而砸了他的腦袋,由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力。所有的發(fā)明，所有的創(chuàng)新都是從愛思考開始的。

思考了，我們才能讓自己的思維更寬廣。只有我們思考了，才會有行動的方向，只要我們思考了，就會有創(chuàng)新的可能。愛生活，愛創(chuàng)新，讓我們從愛思考開始。

創(chuàng)新作文素材篇十五

我的生活就像一場不斷競爭不斷超越的游戲，比如體育競技賽跑，沒有永遠第一，運動員在一次次比賽里不斷的刷新記錄，還有好多其他的比賽如游泳，跳水，自行車......總之，只有不斷競爭不斷創(chuàng)新才能打破記錄，創(chuàng)造新的紀錄。

在一次游泳賽事，孫楊比賽失敗只獲得了第四名，可他在第二次比賽上吸取教訓，調(diào)整新的.方案，能讓自己更有效的達到最好，使自己在這個游泳比賽中獲得了冠軍。我就開始想自己，我能在在什么地方創(chuàng)新呢？我可以在學習上創(chuàng)新，可以吸取別人學習方法的優(yōu)點，按照我自己的學習制定一個新的學習方法，我就能超越其他同學，作出更好的學習成績。我也可以在美術(shù)，體育.......創(chuàng)新。

記得我上美術(shù)課的時候，老師讓我們畫大白，讓我們自己想象，按照老師的要求我們畫上大白，然后我就想可不可以在大白的旁邊加強小貓在草地上玩球，于是我就畫出來了，老師看到說我畫的很好，能加上自己與眾不同的東西，這就是創(chuàng)新，我在不斷的創(chuàng)新我自己，我要不斷的超越以前的我，變成越來越優(yōu)秀的我。

創(chuàng)新作文素材篇十六

學習貴在思考，思考貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)貴在實踐。這幾個不同又互相關(guān)聯(lián)的因素，經(jīng)過汗水的澆鑄，最終鑄造了成功。

我家門口放著高高的一堆鞋盒，看著礙眼，扔了可惜，只得無可奈何地讓它們一直堆著。

終于有一天，我放學回來，看到媽媽不知在搗鼓什么。我好奇走上前探個究竟，只見桌上擺著幾個衛(wèi)生紙的圓形卷筒，另一旁則是幾個鞋盒，床上還放著幾捆貼紙。我一頭霧水，奇怪地問道：“媽媽，你在做什么?”“你看啊，”媽媽隨口應道，“我要把這些鞋盒拿來做架子?！薄白觥黾茏?”我一聽，有些不相信地翻了翻那一堆可以稱為“垃圾”的東西?！澳隳苄袉?”質(zhì)疑的聲音脫口而出。媽媽見我這么說，不由得愣了一下，旋即又恢復了笑容：“只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆敢于創(chuàng)新的心，就能變廢為寶!”我聽了，半信半疑，默默嘀咕：“別是白忙活一場哦!”我不說話，就在一旁靜靜地看著媽媽忙活。

只見媽媽先拿出幾個鞋盒的蓋子，再拿出貼紙，麻利地給鞋盒蓋子穿了一層新衣裳。我見了，不為所動：只不過是好看了點。媽媽好像知道了我心里的想法，對我笑了笑：“可沒有這么簡單!”說完，她又拿出貼紙和紙筒，繼續(xù)包裝。這下我有些琢磨不透了：這個小小的空殼有何用?緊接著，媽媽又往紙筒里塞了些硬實的紙團。我更好奇了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著媽媽的手。媽媽拿來雙面膠，輕輕扯下好長一段，然后貼在鞋盒蓋子上。最后，媽媽撕下雙面膠，將兩個東西一層一層地粘在一起。我總算知道媽媽在做什么了——一個多層的架子!

我怎么就沒想到呢?媽媽看著驚訝的我，笑了笑。可我第一次真正懂得“變廢為寶”的含義：創(chuàng)新，給每一種物品多了一次次的價值體現(xiàn)!

看著那一盆盆生機盎然的吊蘭，我更加肯定一個永恒不變的公式：學習+思考+發(fā)現(xiàn)+創(chuàng)新+實踐=成功。