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公共安全事關(guān)人民幸福和社會(huì)穩(wěn)定,我們需要加強(qiáng)安全管理。在寫總結(jié)時(shí),我們可以從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行思考和概括。閱讀這些總結(jié)范文后,我們可以對(duì)比自己的寫作,找出需要改進(jìn)的地方,并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,初步了解課文段落。
過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解秋天的特征,體會(huì)秋天的美麗景色。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇二
2、歌詞創(chuàng)編。
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
2、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的心情。
3、能隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。
:演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現(xiàn)出情緒。
:1課時(shí)
:新授
一、情境導(dǎo)入
1、 師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有意思的地方。來(lái),閉上眼睛。 (多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景)
(多媒體播放音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)出動(dòng)物的名字,并模仿動(dòng)作)
3、(多媒體演示青蛙)
師:咦,小青蛙怎么這么著急的跑出來(lái)了?原來(lái)他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽(tīng)!
(多媒體演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)》)
師:小青蛙們靠著自己的.勇敢和本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的回家了。
4、師:可是,在與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)時(shí),有幾只小青蛙迷路了,還沒(méi)回到家。這可怎么辦哪?
師:大家都很關(guān)心小青蛙。別著急,老師幫小青蛙編了一首歌,只要大家都會(huì)唱了,小青蛙們聽(tīng)到了,就能找到家了。
(多媒體演示歌曲動(dòng)畫)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師:你們看到了誰(shuí)?(……)
那么這幾只小青蛙在做什么呢?(……)
(學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)完整的歌詞)
師:小朋友們都說(shuō)的很好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題)
2、師:讓我們來(lái)跟著音樂(lè)一起說(shuō)。
(師生共同隨音樂(lè)朗讀一遍歌詞)
師:真好,下面我們來(lái)個(gè)比賽。
(分組說(shuō)“跳跳、呱呱”)
3、師:我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。(師生共同輕聲唱歌)
教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來(lái)表現(xiàn),表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。
4、師:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!
5、師:唱得真好,現(xiàn)在你們都是小青蛙了,咱們一起來(lái)表演,想怎么唱就怎么唱。
三、編創(chuàng)歌曲。
1、師:聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲,小動(dòng)物們都來(lái)了。
(多媒體演示)
師:他們也想有一首自己的歌,你們能幫他們編一首這樣的歌嗎?
師:有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊,所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)!
(教師聲情并茂的范唱)
師:其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
(請(qǐng)組長(zhǎng)舉起頭飾,教師介紹哪里是動(dòng)物的家)
師:小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè),輕輕地送小動(dòng)物回家吧。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。
2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)人有哪兩個(gè)寶。
(3)出示:雙手大腦。
“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!
認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示:人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字。
看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。
“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。
“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。
“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇四
學(xué)生可以用寫實(shí)或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。
嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來(lái)。
強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生逐步體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,了解在創(chuàng)作中的多種手法:可以寫實(shí),可以幻想,了解作品的多種形式。
a.教學(xué)內(nèi)容:用寫實(shí)或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品。
b.顯性目標(biāo):學(xué)習(xí)剪貼畫和繪畫技法的同時(shí),提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。
c.隱性目標(biāo):嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料,通過(guò)想想、看看、畫畫、做做等方法,自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識(shí)常用色。
1、 唱《閃閃的星星》
2、 天空不僅有美麗的星星,隨著季節(jié)和早晚的變化,天空會(huì)出現(xiàn)多種美麗的色彩。
3、 老師這里有很多的你覺(jué)得哪你的天空是什么顏色的,學(xué)生選一種顏色的彩色紙作為天空。
4、 想一想你的天空上有什么?
1、 欣賞作家們的作品。
2、 欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品。
3、 說(shuō)一說(shuō)你看了這些作品你覺(jué)得那些給你的印象最深。
1、 展開(kāi)想象的翅膀,用繪畫的方法畫出天空中會(huì)出現(xiàn)的景象。(可以用彩色紙、水彩筆、蠟筆等多種繪畫工具來(lái)表現(xiàn))
2、 可以用不同的材料通過(guò)剪、撕、貼的方法來(lái)表現(xiàn)天空中的景象。
小組合作表現(xiàn)天空。
1、 學(xué)生自評(píng):講講畫面上畫了什么?覺(jué)得表現(xiàn)的最好的地方是什么?哪里還需要改進(jìn)?
2、 大家評(píng)
(1) 評(píng)出小小畫家。
(2) 評(píng)出小小設(shè)計(jì)師。
我們的世界很美,面對(duì)這樣美麗的天空你想到了什么?你想對(duì)大家說(shuō)一句什么話?
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇五
1、把認(rèn)識(shí)的26個(gè)字母變成具體的形象。
2、加深學(xué)生對(duì)字母的想象進(jìn)行添畫練習(xí)。
3、使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣,善于用生活中的美來(lái)表現(xiàn)字母。
1、對(duì)字母的造型進(jìn)行豐富的聯(lián)想.
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的字母作品。
1、如何啟發(fā)學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想.
2、如何啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)特的字母造型。
學(xué)生:每人自帶水彩筆一份,剪刀、色卡等。
老師:課件,教具。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
(一)課前組織,調(diào)動(dòng)情緒
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲,可以跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái),用手?jǐn)[擺字母的造型。用形象生動(dòng)的flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境,通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲動(dòng)一動(dòng),把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。并為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:剛才我們一起欣賞了動(dòng)聽(tīng)的“英文字母歌”,現(xiàn)在就讓這26位小客人帶我們進(jìn)入到他們的字母王國(guó)中去吧。(板書:字母)
學(xué)生觀看板書、課件。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造一個(gè)活躍的、極具挑戰(zhàn)性的氛圍,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
(三)由形出發(fā),展開(kāi)聯(lián)想。
1、擺形想像
師:想成為一名合格的造型師可不是那么容易的,不但要有動(dòng)手能力,還要有豐富的想象力。老師先來(lái)考考你們,用水彩筆擺一擺你最喜歡的字母寶寶吧。
師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹一下。你擺的是?它像什么?(投影給大家看看。)
2、“e”的聯(lián)想
師:看到小朋友擺得這么起勁,崔老師也想來(lái)擺擺。瞧!我擺得是?(投影出示“e”)倒過(guò)來(lái),轉(zhuǎn)過(guò)去看看,它又像什么了呢?(板書4個(gè)“e”圖片)你和老師想到一塊去了。(板書4幅圖片)
從動(dòng)手?jǐn)[一擺,動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō),加深學(xué)生對(duì)字母形的印象,以及由形展開(kāi)豐富的聯(lián)想。我們學(xué)校的小朋友還把他們想到的事物畫了下來(lái)呢,瞧。(板書圖片)
3、找字母游戲師:來(lái)看看這幅小朋友的作品,你能看出這張圖片中藏著哪些字母寶寶嗎?找到馬上舉手!(課件出示)學(xué)生欣賞其他學(xué)校小朋友的作品。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,找出圖片中隱藏的字母。
小游戲“找字母”不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并以逆向的思維加深了對(duì)字母形的聯(lián)想。
(四)添加變形,學(xué)生作畫。
1、欣賞三組圖片。
(1)出示書中添加類圖片:c.d.g
“字母變變變!”這些字母寶寶呢?(課件)
(3)卡通造型的字母圖片。
“字母變變變!”哇,這些字母寶寶更絕了!(課件)
2、教師示范“a”.
多么奇妙的字母呀?。ò鍟浩婷畹模?,崔老師也想來(lái)動(dòng)動(dòng)做做了。
師范做:a(apple)可以用蘋果替代,可以替換在哪里呢?用蘋果替代了一橫,你瞧!這個(gè)蘋果像不像一張嘴巴呢?那么,我們是不是可以把這個(gè)a看成一個(gè)人呢?看老師是怎么變出一個(gè)a級(jí)超人的!分開(kāi)的兩豎多像一個(gè)人分開(kāi)的兩條腿,畫上眼睛、鼻子和嘴巴學(xué)生一起說(shuō):“字母變變變!”
學(xué)生仔細(xì)觀察變形后的字母,找出其發(fā)生的變化。
學(xué)生認(rèn)真觀看老師示范,并與老師互動(dòng)。
通過(guò)“字母變變變”的小游戲,讓學(xué)生在輕松、幽默的氣氛環(huán)境中找出字母變化的特點(diǎn)。在練習(xí)觀察中,肯定有一部分學(xué)生并未達(dá)到理想的效果,通過(guò)老師的示范,使這部分學(xué)生也能掌握方法。同時(shí),通過(guò)講解,對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容加以提升。
瞧!一個(gè)活靈活現(xiàn)的a級(jí)超人出現(xiàn)了!多么活潑可愛(ài)的字母寶寶呀!
3、師:小朋友,你最喜歡哪個(gè)字母寶寶呢?你打算怎么來(lái)設(shè)計(jì)他呢?小組交流一下好嗎?再指名說(shuō)說(shuō)。
4、學(xué)生自選設(shè)計(jì),教師巡視。(音樂(lè)起,播放滾動(dòng)圖片)選取一個(gè)最喜歡的字母進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。注意:
(1)大膽想像,可以富于它生命;
(2)讓你的作品頂天立地,盡可能大些;
(3)畫完后剪下來(lái)。
5、講評(píng)。(投影,請(qǐng)學(xué)生介紹)
小組討論,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的字母,打算怎么設(shè)計(jì)等。
學(xué)生按要求自選一個(gè)字母進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生講講自己的設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)讓學(xué)生先講一講再做一做,掌握變的要領(lǐng),做到循序突破,變難為易。讓學(xué)生把心中所想在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái),想像力得到發(fā)展,動(dòng)手能力得到提高。
(五)涂色裝扮,精心設(shè)計(jì)
1、涂色裝扮。
這樣夠美了嗎?(出示范畫板書)不夠,那怎么辦呢?這個(gè)字母寶寶怎么樣?(出示另一張范畫板書)我們可以為字母寶寶穿上衣服,涂上色彩,還可以畫上頭發(fā),或者在其他的色卡紙上做好貼上去。
學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,怎么樣才能讓字母更美。
2、材料裝扮。
還可以用上我們帶來(lái)的小物品,為她帶上蝴蝶結(jié)、發(fā)夾等等。
3、小結(jié):看,只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋,字母寶寶們就被打扮得漂漂亮亮了。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用哪些小物品去裝飾比較合適。用小物品來(lái)做裝飾,貼近生活。
(六)學(xué)生創(chuàng)作
1、師:現(xiàn)在,我宣布:“字母化妝舞會(huì)”造型師選拔賽正式開(kāi)始。(課件出示)
要求:
1、可以給字母寶寶涂上漂亮的色彩;
2、可以用彩色卡紙做些小物件裝飾;
3、可以用你們帶來(lái)的裝飾品點(diǎn)綴;
4、完成后貼到化妝舞會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)來(lái)秀一秀。
2、學(xué)生制作,老師巡視指導(dǎo)。(音樂(lè)起)
學(xué)生創(chuàng)作。
分組添畫美化,讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中積極商量、合作、互助,得到主動(dòng)發(fā)展。
(七)作品展示評(píng)價(jià)
師:字母劇場(chǎng)開(kāi)始放映嘍!(課件出示,音樂(lè)起)
(請(qǐng)兩名學(xué)生播放電影)教師講解:這些奇妙的字母寶寶他們個(gè)個(gè)都打扮得非常漂亮,出現(xiàn)在今天的化妝舞會(huì)上,他們是今天最閃亮的明星!
學(xué)生活動(dòng)
用一個(gè)字母劇場(chǎng)放映的情景創(chuàng)設(shè),把學(xué)生的注意力一下吸引過(guò)來(lái),且又是一個(gè)作品的展示。瞧!字母寶寶“?”身穿艷麗的服裝,頭戴小紅花,像一位美麗動(dòng)人的公主,引來(lái)了陣陣掌聲。再看看其他的字母寶寶,他們又是怎么裝扮的呢?師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)解說(shuō)員,你喜歡哪個(gè)字母寶寶,就來(lái)講講吧!誰(shuí)愿意來(lái)做電影解說(shuō)員?(請(qǐng)學(xué)生講評(píng))
學(xué)生自評(píng)或他評(píng)。讓學(xué)生自評(píng)、
互評(píng),體現(xiàn)其主體
地位,且培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)論能力。
(八)小結(jié)拓展
今天我們xx班的小朋友都很能干,為字母寶寶設(shè)計(jì)了美麗的造型,你們知道嗎?當(dāng)字母寶寶組合在一起的時(shí)候,還能表達(dá)特殊的意思,(出示圖片)love表示愛(ài),有的甚至出現(xiàn)特殊的效果!(出示圖片)瞧!變成了一條美麗的魚。讓我們做生活的有心人,去發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美吧。
學(xué)生欣賞圖片。
讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美,讓美術(shù)融入生活。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)大寫字母,背誦漢語(yǔ)拼音表。
2、進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
3、提高學(xué)生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀背漢語(yǔ)拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來(lái),教師在字母表中劃出停頓符號(hào)和標(biāo)點(diǎn),。
3、試試背下來(lái)。
4、漢語(yǔ)拼音字母表可以用兩種字母表示,請(qǐng)看大寫字母表。
出示大寫字母表。
5、試一試,你能背下來(lái)嗎?
6、找一找,大小寫字母完全一樣的有哪些?
7、稍有區(qū)別的字母有哪些?
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大,要重點(diǎn)記憶。不光會(huì)按順序讀,打亂順序也會(huì)背。
9、練習(xí)。
按字母表的順序排列下面字母。
jmhlnisqtorp。
二、照樣子連一連。
1、同學(xué)們有時(shí)候喜歡把音節(jié)讀錯(cuò),在這方面同學(xué)們有什么好辦法?
(1)、讀準(zhǔn)聲母。
(2)、帶調(diào)讀準(zhǔn)韻母,拼出字音。
(3)、把一個(gè)詞連起來(lái)讀,想以想是什么意思?
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內(nèi)容,先讀音節(jié),再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語(yǔ)拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生觀察、分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別形近字的能力,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
漢字是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的,有些漢字的字形非常接近,但字音和字義卻完全不同。仔細(xì)研究一下,你會(huì)覺(jué)得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字,請(qǐng)同學(xué)們給這些字加上一筆,變成另外的字。
從-()烏-()日-()-()。
問(wèn)-()目-()大-()-()。
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯憹h字的時(shí)候應(yīng)注意什么。
(1)、注意筆畫的先后順序。
(2)、注意把字寫規(guī)范、寫端正,寫在格的中間。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫出下面兩個(gè)字的筆順。
片:長(zhǎng):
3、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上寫字板中的字,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。
4、描一描田字格中的字,自己在寫一個(gè)。
5、大家評(píng)議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形,變成另外一個(gè)字嗎?
工上王刀牙午由。
2、你能給下面的字架一筆,變成另外一個(gè)字嗎?
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)閱讀詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫字的興趣和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫字的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、閱讀欣賞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰(shuí)?
2、指名讀。大家評(píng)議。
3、再讀兒歌,提出不理解的內(nèi)容,大家討論。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生讀書中的要求,劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō):寒假中你做了什么事?參加了哪些活動(dòng)?
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學(xué)們聽(tīng)。
提示:
(1)、什么時(shí)間?和誰(shuí)?到什么地方?
(2)、抓住最有趣的和最難忘的內(nèi)容講清楚。
(3)、你還想到些什么?
5、請(qǐng)同學(xué)們記錄下剛才的內(nèi)容。由兩種記錄的方法,同學(xué)們自選。
(1)、用筆畫下來(lái)自己的經(jīng)歷,可畫一幅畫,也可畫幾幅畫。
(2)、把剛才說(shuō)的寫下來(lái),能寫幾句是幾句,不會(huì)寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)欣賞不同美術(shù)表現(xiàn)形式的作品,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察藝術(shù)品的方法,并能用自己的語(yǔ)言描述作品的內(nèi)容,表達(dá)自己對(duì)作品的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出不同的效果。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
1、檢查紀(jì)律、穩(wěn)定情緒。
2、說(shuō)明本節(jié)內(nèi)容、要求。
二、導(dǎo)入:
1、談話:講一講自己的伙伴是誰(shuí),向大家介紹。
2、游戲:你了解你的朋友(伙伴)嗎?說(shuō)說(shuō)他(她)的特點(diǎn),最喜歡什么……(請(qǐng)伙伴驗(yàn)證)。
三、欣賞評(píng)述:
1、欣賞課文中的'藝術(shù)作品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、重點(diǎn)欣賞《艱苦歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找一找這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。
3、教師講述作品,請(qǐng)同學(xué)表演。
四、德育滲透:
1、你的好伙伴是誰(shuí)?你要對(duì)他(她)說(shuō)什么?為他(她)做什么?
2、討論:人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?小動(dòng)物也有情感嗎?
3、欣賞有關(guān)贊頌友誼的兒歌、小詩(shī)、畫片等。
五、實(shí)踐交流:
1、按書中作業(yè)提示,畫一幅與伙伴在一起的畫。
2、自由活動(dòng):找你的伙伴聊聊天,互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
3、游戲:我的伙伴大家猜,說(shuō)出自己伙伴的特點(diǎn),大家猜猜看是誰(shuí)。
4、為伙伴畫張像。
5、教師引導(dǎo),大家都是伙伴,生活在一個(gè)大家庭中。游戲:找朋友。
文檔為doc格式。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓一年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓一年級(jí)學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
課準(zhǔn)備。
1、生字卡片,制作多媒體課件。(老師)。
2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(一年級(jí)學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。
2、互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。
3、(老師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱?duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2、一年級(jí)學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?;貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠,“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?3、互動(dòng)活動(dòng)。老師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,一年級(jí)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4、老師板書“你我他”,一年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
1、老師引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,一年級(jí)學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,一年級(jí)學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3、開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4、自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5、一年級(jí)學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。
天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇九
(二)讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過(guò)程中,了解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊(yùn)。
(一)了解作品中藝術(shù)語(yǔ)言與主題表達(dá)的關(guān)系。
(二)理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
(一)學(xué)生課前準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料;準(zhǔn)備鉛筆、課本。
(二)教學(xué)器材:多媒體教室。
(三)教學(xué)課件:“格爾尼卡”、“9、11事件”。
導(dǎo)入:屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學(xué)習(xí)新內(nèi)容:
1、 感受作品的整體氛圍(獲得初步的整體印象)。
2、 了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。立體主義——這種創(chuàng)造視覺(jué)形象的革命性手法是法國(guó)畫家畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。雖然,立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài),但事實(shí)上它卻是在描繪真實(shí)的形體。這些畫布上的平面物體,同時(shí)呈現(xiàn)了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面,是一種通過(guò)二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用,改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說(shuō):“我是依我所想來(lái)畫對(duì)象,而不是依我所見(jiàn)來(lái)畫的?!笨梢?jiàn),立體主義并不拘泥于客觀的視覺(jué)感受,而更關(guān)注對(duì)形象的主觀創(chuàng)造。象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如,龍就是一種象征,它代表著什么呢?《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。
3、 簡(jiǎn)單描述:畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。
4、分析作品:全畫只用黑白灰,更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿,以不安、強(qiáng)烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢(shì)、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體,打動(dòng)著每一個(gè)觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。
5、詮釋作品:作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道,而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和法西斯暴行。如:公牛頭象征殘暴和黑暗;馬的嘶鳴象征痛苦的人民;像眼睛的燈象征光明、希望;手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來(lái)詮釋物體,從不同角度觀察物象,并把看到的物象分解成幾何形體,然后主觀地重新組合,構(gòu)成畫面,以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。
6、評(píng)價(jià)作品:畫家采用半抽象(意象)的立體主義手法,以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來(lái)。這些超時(shí)空的形象組合蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式,使畫面失去錯(cuò)覺(jué)性深度的效果,以一種史詩(shī)般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺(jué)和心靈。因此,這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。
練習(xí)活動(dòng):1、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):
(1)我明白畢加索從多個(gè)角度來(lái)觀察物象,并在平面作品上營(yíng)造錯(cuò)覺(jué)性深度的空間。
(2)我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。
(3)我明白立體主義繪畫并非把描繪對(duì)象畫得如我們的眼睛所見(jiàn)般的真實(shí)。
(4)我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。
(5)我對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
2、 課后隨想:
(1)對(duì)立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解,因?yàn)椋?/p>
(2)我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫,因?yàn)椋?課后準(zhǔn)備:搜集有關(guān)“9、11”事件的資料,根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖,準(zhǔn)備所需要的工具和材料。第二課時(shí):創(chuàng)作練習(xí)一、 出示課件:請(qǐng)同學(xué)們看一段“9、11”襲擊美國(guó)紐約的錄象?!?、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同,但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習(xí)畢加索,以“9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫。二、 練習(xí)活動(dòng):創(chuàng)作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫,并用簡(jiǎn)短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限,單色、著色、漫畫、抽象、寫實(shí)、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。 學(xué)生活動(dòng)通過(guò)查閱資料回答問(wèn)題如:格爾尼卡、畢加索用簡(jiǎn)單的形容詞,回答對(duì)作品的初步印象。如:沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡(jiǎn)單回答如:背景、內(nèi)容、方法、色彩、作者等等作者介紹見(jiàn)課本第3頁(yè)請(qǐng)一同學(xué)閱讀。 學(xué)生略答。仔細(xì)觀察作品,學(xué)習(xí)觀察和描述自己的所見(jiàn)。在描述的基礎(chǔ)上分析作品,由感官優(yōu)先,進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過(guò)表面,更深地理解作品的意蘊(yùn)。對(duì)作品的意義進(jìn)行詮釋,并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。綜覽所有要素后,對(duì)作品進(jìn)行歸納性的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。將自己對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)以書面的方式表達(dá)出來(lái)。課后思考搜集資料以“9、11”事件為題材將自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來(lái),旨在加深對(duì)《格爾尼卡》的理解。
教師活動(dòng)引出問(wèn)題這幅作品名稱是什么?作者是誰(shuí)?說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幅作品的整體初步印象?歸納:欣賞美術(shù)作品感受固然重要,但是還要注意理性的思考與分析。欣賞作品,你想從哪些方面深入了解呢?你對(duì)畢加索有多少了解?你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎?呈現(xiàn)圖片資料:《蒙娜麗莎》《哭泣的女人》以感官感受畫面,對(duì)作品進(jìn)行描述。作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢?這些人和物畫的完整嗎?作者采用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的?這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢?出示課件:詳細(xì)介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式。你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果,評(píng)價(jià)這件作品嗎?布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)提高技法上的指導(dǎo)。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇十
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的`兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
生字卡片。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)人有哪兩個(gè)寶。
(3)出示:雙手大腦。
“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!
認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示:人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字。
看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。
“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。
“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。
“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇十一
教師談話。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)。
點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
開(kāi)火車讀,去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀,思考:冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的?是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?它是什么樣子的?
(2)提問(wèn),相機(jī)板書:晶亮。
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)名讀第二自然段。
(2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!”
小童為什么覺(jué)得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
指名讀,評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
(3)用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”,提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇十二
1、通過(guò)描畫自己的影子,感受圖形的外形美。
2、通過(guò)描畫和添加的表現(xiàn)手法,對(duì)簡(jiǎn)潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解。
3、在描畫中,能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行添加和組合。
通過(guò)合理的構(gòu)圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產(chǎn)生對(duì)事物外形變化的觀察興趣,提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和理解力。
教師:準(zhǔn)備皮影、剪影作品、錄像,準(zhǔn)備投影儀。
學(xué)生:收集剪影作品,在大自然中尋找影子。
活動(dòng)一:看影子
放有關(guān)皮影戲表演的錄像,體會(huì)其中的樂(lè)趣。利用投影儀做類似的表演。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園里,在陽(yáng)光下觀察自己和大樹(shù)及其它事物的影子,感受影子的奇特造型。試著在陽(yáng)光下做手影游戲。
活動(dòng)二:再現(xiàn)影子
以游戲的形式與學(xué)生一起通過(guò)陽(yáng)光的照射畫影子。學(xué)生們自由組合,一人在燈光下做手影游戲,另一人將投影在作業(yè)紙上的手影描畫下來(lái)。
活動(dòng)三:再造影子
通過(guò)對(duì)物體的旋轉(zhuǎn),觀察由此而產(chǎn)生的不同的影子變化,了解物體外形結(jié)構(gòu)與影子之間的關(guān)系。
活動(dòng)三:創(chuàng)作影子
學(xué)生在陽(yáng)光下做出各種形體姿態(tài),互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。
活動(dòng)四:美化影子:
在描畫影子的畫中進(jìn)行聯(lián)想與添加,使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。
活動(dòng)一:看剪影
欣賞民間剪影作品,體會(huì)其簡(jiǎn)潔圖形的藝術(shù)美。
活動(dòng)二:把影子留住
師生一起以游戲的形式,在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上,然后用撕或剪的方法作成剪影。
活動(dòng)三:我來(lái)抓住你的影子
學(xué)生自由組合,利用手電筒將同學(xué)的側(cè)影投射到彩卡紙上畫下來(lái)并用撕或剪的方法使其變成剪影。
活動(dòng)四:我們一起演皮影
將作好的剪影放到投影儀上動(dòng)一動(dòng),請(qǐng)大家猜猜表現(xiàn)的是哪位同學(xué)。
1、合理的構(gòu)圖使的影子圖形作為主體鮮明而飽滿的反映在畫紙上。
2、描畫的影子清晰并準(zhǔn)確的造型。
3、是否有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)事物外形變化的觀察。
通過(guò)“玩影子”、“畫影子”,一年級(jí)一班的李嘉寶在家長(zhǎng)的幫助下用深灰色的紙剪出了“老鼠音樂(lè)會(huì)”,造型憨態(tài)可掬,充滿了童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了,本節(jié)課的目的已達(dá)到。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學(xué)生可在課前搜集太陽(yáng)的有關(guān)資料。
三課時(shí)。
今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),老師進(jìn)行范讀,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
(教師的范讀有音樂(lè)與畫面的襯托,會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
1、認(rèn)真讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。
2、拭出你最喜歡的一行詩(shī),多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“?”,一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。
1、同桌互相檢查字音,全讀對(duì)了的,給他畫面小紅旗。
2、開(kāi)火車抽讀生字卡片,比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié),把不認(rèn)識(shí)的字再通過(guò)請(qǐng)教別人多讀幾遍,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。)。
1、記字形:“水”用數(shù)筆畫的方法來(lái)記,強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇?!傍B(niǎo)”字可教學(xué)順口溜:“撇是鳥(niǎo)頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來(lái)爪子短,站樹(shù)枝叫喳喳?!?。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫撇、豎折折鉤。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥(niǎo)”“出”字。
太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥?,它為了給我們帶來(lái)光明和溫暖,每天早早起床,勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
3、讀全文,配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生自由做動(dòng)作,有感情地朗讀全詩(shī)。
(語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文,讀中體味語(yǔ)言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,感受日出的奇妙,讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。)。
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
1、選句背誦,把你最喜歡的詩(shī)句背給大家聽(tīng)。
2、全文背誦。教師小結(jié):同學(xué)們背得真錯(cuò),老師也感到太陽(yáng)從各個(gè)地方升起來(lái)。
1、你知道太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來(lái)嗎?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧?。ㄒ?jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀,而變成自己的語(yǔ)言去表述,這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。)。
1、種太陽(yáng)。(擴(kuò)詞練習(xí))。
水()()鳥(niǎo)()()。
2、讀一讀。(見(jiàn)語(yǔ)文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)。
3、畫一個(gè)最美的太陽(yáng),送給你喜歡的人。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇十四
科學(xué)概念:。
1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
4、微生物具有生物的特征,如:對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
過(guò)程與方法:。
1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。
1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。
2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
記錄并識(shí)別水中的微生物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察水中的微生物。
1、故事導(dǎo)入:。
羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文虎克用他自制的'顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美,它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng),也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。“狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象,他描述到:“我用4天的時(shí)間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,頭部會(huì)伸出兩只小角,并不斷地活動(dòng)如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物,比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。
2、制作裝片。
1)準(zhǔn)備好一塊載玻片。
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維。
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上。
4)輕輕蓋上蓋玻片。
5)用吸水紙吸去多余水分。
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物。
兩個(gè)學(xué)生一組,將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。
b)辨別認(rèn)識(shí)微生物。
對(duì)照18頁(yè),22-24頁(yè)的資料,辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察,并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
4、微生物和我們。
請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題:。
c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)它們是如何生存的?
e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響?
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇、豎折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
聽(tīng)讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)。
師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
(貼上太陽(yáng))。
師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)。
點(diǎn)評(píng):教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
(課件演示內(nèi)容)。
學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
點(diǎn)評(píng):課件逐字演示課文內(nèi)容,使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí),課件配音是童音,學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文,不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。
三、初讀課文,隨文識(shí)字。
師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師:誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師:同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽(yáng)。
點(diǎn)評(píng):反復(fù)地讀課文,既是熟悉課文的過(guò)程,更是隨文識(shí)字的'重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中,教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1.文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2.卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)。
3.游戲識(shí)字。(猜字游戲)。
點(diǎn)評(píng):識(shí)字有層次,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字,每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生積極參與。
課間操:《上學(xué)歌》。
今天,外面艷陽(yáng)高照,讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí),深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是,人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
(出示后羿射日?qǐng)D)。
你愿意當(dāng)后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?
(出示十個(gè)太陽(yáng))。
課件內(nèi)容:
(1)太陽(yáng):還有一個(gè)什么名字?
(2)猜謎語(yǔ):兩個(gè)人手拉著手,是什么字?
(3)跳:用這個(gè)字組個(gè)詞。
(4)草:你有什么好辦法記住這個(gè)字。
(5)森:你是怎么記住它的?
(6)照:請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字?
(7)叫:用這個(gè)字組個(gè)詞。
(8)請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
師:九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了,剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧?為什么不能射?
學(xué)生展開(kāi)討論。
師小結(jié):看來(lái),太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作,不再搗亂。他說(shuō):人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng),出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。
點(diǎn)評(píng):這里的設(shè)計(jì)非常巧妙,既有綜合性,又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,接受的信息量很大,既聽(tīng)了故事,了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系,又鞏固了識(shí)字。
一年級(jí)美術(shù)課件優(yōu)質(zhì)篇十六
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的,并能描述它的對(duì)稱方式。
2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
一、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教具:一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片,中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆,剪刀,膠水等工具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙,剪刀,繪畫筆等。
二、課堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論:萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
2、發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路:我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來(lái)畫……)學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確,這并不重要,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
3、收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
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