最新陶校長(zhǎng)的演講讀后感(模板12篇)

讀后感是讀者在閱讀之后對(duì)所讀書(shū)籍的思考、感受和評(píng)價(jià)的歸納總結(jié)，它不僅是對(duì)讀書(shū)過(guò)程的回顧，更是對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容的理解與思考。在撰寫(xiě)讀后感時(shí)，要保持客觀公正，不帶個(gè)人偏見(jiàn)和情緒色彩。讀后感范文

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)，理解有關(guān)新詞。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

4、感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵(lì)。

問(wèn)什么為什么問(wèn)希望怎么辦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性。

3、模仿合作寫(xiě)演講稿，參加演講賽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音帶；配樂(lè)背景音樂(lè)《鋼琴曲》。

2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。

3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

第一教時(shí)。

教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。

教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌。

形：堡壘陶煉彼。

義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。

1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）。

原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”

2、聽(tīng)演講（錄音范讀）。

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的'說(shuō)話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文。

1、談演講的特點(diǎn)。

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。

（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）。

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標(biāo)題。

三、檢查初讀理思路。

1、出詞正音。

2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意。

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？

（3）填充概括段意。

一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了。

二（2―5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。

4、引讀全文。

5、質(zhì)疑留疑。

四、學(xué)字詞。

1、認(rèn)生字、搶答：

比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步。

來(lái)源比喻向往的境界。

給人帶來(lái)幸福進(jìn)展迅速。

形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。

2、歸類寫(xiě)。

左右：演鍛穩(wěn)。

3、比較組詞。

陶

煉

彼

葡

練

履

4、抄詞。

第二教時(shí)。

教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德。

二、教學(xué)第一問(wèn)。

1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）。

2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。

因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）。

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？

三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。

1、默讀圈畫(huà)方法同上。

2、交流討論，學(xué)生為主。

（1）問(wèn)什么？

（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）。

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。

（1）公德――公共道德，觀念。

（2）私德――私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。

（3）真人――真誠(chéng)不虛偽的人。

四、以讀比感悟，深化傾吐。

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）。

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)。

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

5、傾吐練習(xí)。

b、《我也要每天四問(wèn)》。

五、作業(yè)：填空（課后4）。

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇二

“………，健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”聽(tīng)到這句話，覺(jué)得很慚愧。早睡早起我做到了，可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來(lái)，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步，頭幾天天天去，可是到后來(lái)，就不愿意去了，奶奶早上5點(diǎn)起床，弄好早飯，就去操場(chǎng)跑步，晚上8點(diǎn)，去外面散步，一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。

“………，要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?/p>

我們干什么事情，都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒(méi)有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生，考上好的學(xué)校，不是天上掉餡餅，而是憑真本事，他們都是一如既往的學(xué)習(xí)，提高水平。不像我們，不專心，沒(méi)有意志力，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而不是別人，老師，家長(zhǎng)的事情.

“………，這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”

上學(xué)期沒(méi)有參加班干部竟選，一是沒(méi)信心，二是怕影響學(xué)習(xí)，但是，不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué)，在每個(gè)大學(xué)里，媽媽都擔(dān)任過(guò)一些職務(wù)，雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說(shuō)“：長(zhǎng)大以后工作會(huì)很辛苦，如果你小時(shí)候擔(dān)任過(guò)某一項(xiàng)職務(wù)，對(duì)我們今后都是有很大的作用的?！笔茄?，我一定要好好工作！

“………,根本一壞，即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！甭?tīng)到這句話，我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級(jí)時(shí)，我們班一位同學(xué)把別人的書(shū)包藏起來(lái)。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?，F(xiàn)在看來(lái)是惡作劇，但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。

這篇課文告訴我們?cè)S多道理，我們要反思呀！

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陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇三

這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，自我感覺(jué)比較扎實(shí)，但是心里總是忐忑不安，總覺(jué)得對(duì)學(xué)情沒(méi)有底。很巧，教研室的沈老師來(lái)校檢查開(kāi)學(xué)工作，邀請(qǐng)他聽(tīng)了我的課。課后，在和他的交流中，有了一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

這節(jié)課，比較成功的環(huán)節(jié)是：

1.檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。我重點(diǎn)抓住難記易錯(cuò)的詞語(yǔ)“鍛煉”“鞭策”“道德”，主要滲透從詞義入手以及編順口溜記憶字形的方法。

2.從課后問(wèn)題入手幫助學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)句子（中心句、總結(jié)句）歸納主要內(nèi)容的方法。

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)方法指導(dǎo)比較到位。

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇四

讀了這篇文章，我深受啟發(fā)：

“第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？”是的.，我們現(xiàn)在雖然已經(jīng)走上了工作崗位，從事了教學(xué)工作。但我們?nèi)砸^續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。有了學(xué)問(wèn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。所以，我要多看書(shū)，多思考，學(xué)問(wèn)才能更加廣闊。

“第三問(wèn)，自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步？”是的，工作的好壞對(duì)我們的未來(lái)有很大的影響。這些工作都能培養(yǎng)我們的辦事能力和責(zé)任心。

“第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？”是的，道德是做人的根本。有了學(xué)問(wèn)，還要有道德的人，這樣，就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有利的人。

陶校長(zhǎng)的每天四問(wèn)，我要每天都要做到，而且也要求我的學(xué)生也能做到“每天四問(wèn)”。這樣不斷激勵(lì)自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇五

今天我在語(yǔ)文課上看到了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，我了解到陶校長(zhǎng)是我國(guó)著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長(zhǎng)的演講一定很精彩，很生動(dòng)。于是，我迫不及待地讀了起來(lái)。

《陶校長(zhǎng)的演講》一文開(kāi)頭就告訴我們要談“每天四問(wèn)”這四個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)我讀到第二問(wèn)，問(wèn)問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，我才明白，原來(lái)“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)?！弊x到這，我慚愧得無(wú)地自容。因?yàn)槲覐膩?lái)也沒(méi)問(wèn)過(guò)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，更不要說(shuō)每天了。因此我的學(xué)問(wèn)總是不會(huì)有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強(qiáng)壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。

陶校長(zhǎng)的第二問(wèn)，問(wèn)的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長(zhǎng)所說(shuō)：“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?！弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長(zhǎng)說(shuō)得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。

讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，堅(jiān)持作到每天四問(wèn)，那么我一定能在身體健康，學(xué)問(wèn)進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望，用“每天四問(wèn)”來(lái)不斷地激勵(lì)自己。

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇六

《陶校長(zhǎng)的演講》文中提到的“每天四問(wèn)”，其中有一問(wèn)就是問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步。學(xué)問(wèn)也是做人的基礎(chǔ)，有了學(xué)問(wèn)才能更好地學(xué)習(xí)，更好地做人。

我們要爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年。作為一名小學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)要好，還要有一顆純潔且善良的心，讓大家都愿意接近你，與你成為最要好的朋友。因?yàn)?，有一顆品德優(yōu)良的心，才是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的源泉，因此，自然而然的，我們也應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，保護(hù)大家的友誼。

站在某個(gè)角落四處望望，數(shù)不勝數(shù)的好人好事層出不窮，而那些做了好事的人，他們都會(huì)在別人感謝他們之前悄無(wú)聲息地離去。這些人正是有了一顆純潔而且團(tuán)結(jié)友愛(ài)的心，才是大家愿意與他們接近。反之，若有美麗的外表卻沒(méi)有一顆艷麗的心，那無(wú)非是披著孔雀盛裝的小麻雀，只是一幅華而不實(shí)的畫(huà)。我在我們班的人緣還算可以，我認(rèn)為這與我每天早上問(wèn)自己昨天的道德有沒(méi)有進(jìn)步存在緊密的聯(lián)系。

我們要爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的好少年。光是學(xué)習(xí)好，卻弱不禁風(fēng)，那又有誰(shuí)會(huì)和他玩呢？所以要想人緣好，殺手锏之一就是身體好哦！另外，活潑開(kāi)朗也是殺手锏之一，每天開(kāi)開(kāi)心心的，給大家?guī)?lái)快樂(lè)和幸福，大家的笑容，也是我們最想看到的東西。

為了祖國(guó)，為了我們自己，進(jìn)行新的奮斗吧！

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇七

家知道題目的“陶校長(zhǎng)”是誰(shuí)嗎?----對(duì)了，他就是世界著名的教育家：陶行知。

陶校長(zhǎng)的演講主題是“每天四問(wèn)”。就是讓我們每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題：

一、自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?

二、自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?

三、自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?

最后一個(gè)問(wèn)題：自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?

剛開(kāi)始讀時(shí)，我還在想：?jiǎn)栕约哼@四個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時(shí)，明白了：其實(shí)，這樣自己?jiǎn)栕约海彩且环N很好的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，可以勉勵(lì)自己，激勵(lì)自己;還可以進(jìn)行自我反省，把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來(lái)。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有則改之，無(wú)則加勉。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不說(shuō)一星期，一個(gè)月，那就是可以進(jìn)步一大步!而且，如果堅(jiān)持天天都這樣問(wèn)自己，不斷地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我要天天這樣問(wèn)自己。

今天是9月4日，星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書(shū)的一課，《陶校長(zhǎng)的演講》，這是一篇演講稿。

陶校長(zhǎng)提出了四個(gè)問(wèn)題，叫“每天四問(wèn)”，第一問(wèn)：“自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?”第二問(wèn)“自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?”第三問(wèn)“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒(méi)有進(jìn)步?”第四問(wèn)“自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?”

如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

讀了這篇演講稿，我明白了，在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情，如值日、值勤、小組成員的管理。

自己還要有健康的身體、健康的身體離不開(kāi)長(zhǎng)久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活作息，要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本，根本一環(huán)，即使你有一些本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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今天，我學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，里面的“每天四問(wèn)”是我印象深刻?！懊刻焖膯?wèn)”就是每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題——身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德有沒(méi)有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問(wèn)。其中，身體健康這個(gè)問(wèn)題對(duì)我啟發(fā)最大。

我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因?yàn)槲抑?，健康是最重要的，沒(méi)有健康的身體，即使你學(xué)問(wèn)高，也不會(huì)有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實(shí)了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!

除了鍛煉，想要有好身體，也離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。

有些人玩電腦玩到凌晨幾點(diǎn)，早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長(zhǎng)說(shuō)的：“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇八

自從學(xué)過(guò)《陶校長(zhǎng)的演講》之后，我就每天堅(jiān)持鍛煉，因?yàn)槲矣涀×恕敖】凳巧尽蔽覀兠總€(gè)人都有一些崇高的理想，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去實(shí)現(xiàn)這些崇高的理想。

我每天都認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)完成作業(yè)，因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”，現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是求知，因?yàn)橛辛藢W(xué)問(wèn)將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)。

每個(gè)星期的星期三，我們組都要值日，我是組長(zhǎng)，所以我每次都動(dòng)員組員來(lái)值日，并且他們打掃好衛(wèi)生之后，我都會(huì)再仔細(xì)的檢查一遍，看看有沒(méi)有衛(wèi)生死角沒(méi)有打掃到，我再來(lái)掃一遍。因?yàn)樘招ｉL(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“工作的好壞對(duì)我們今天和未來(lái)有很大的`影響，各種職責(zé)在我們看來(lái)都是小事，卻能培育我們的責(zé)任心，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?/p>

自從讀完《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文以后，我每次看見(jiàn)紙就拾起來(lái)，送給垃圾桶，道德很重要，陶校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有再多的本領(lǐng)，也不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇九

這篇課文主要講了陶校長(zhǎng)向大家提出的“每天四問(wèn)”，要求我們?cè)诮】怠W(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面以此激勵(lì)和鞭策自己，不斷進(jìn)步。

陶校長(zhǎng)提到的第一問(wèn)是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時(shí)間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來(lái)我就每天吃完晚餐堅(jiān)持去散步，一開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。因此，我們應(yīng)該自覺(jué)持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，讓我們擁有一個(gè)健康的身體。

陶校長(zhǎng)提到的第二問(wèn)是自己學(xué)問(wèn)的進(jìn)步。我想，“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識(shí)，將來(lái)才能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時(shí)候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補(bǔ)上了；但是這樣雖然補(bǔ)了作業(yè)，卻沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實(shí)自己、完善自己，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

陶校長(zhǎng)提到的第三問(wèn)是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊(duì)長(zhǎng)，雖然中隊(duì)長(zhǎng)要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對(duì)我們將來(lái)步入社會(huì)做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。

陶校長(zhǎng)提到的第四問(wèn)是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會(huì)道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會(huì)穩(wěn)定，使國(guó)家發(fā)展。

如果我們按照陶校長(zhǎng)的“每天四問(wèn)”來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，反省自己，就會(huì)在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。

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陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇十

“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師，需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定自己的上課內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文的東西，要確保閱讀課是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中的綜合能力。語(yǔ)文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語(yǔ)文的根本性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)。這比單純的強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法，重要的多。其實(shí)，所謂的教法和學(xué)法，無(wú)非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等，學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式，即使還有，那也不過(guò)是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應(yīng)該用更多的.精力，去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以，強(qiáng)調(diào)教什么，這是抓到了語(yǔ)文教學(xué)的脈搏，這種理念會(huì)促使語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會(huì)促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長(zhǎng)的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實(shí)。

教材分析。

《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動(dòng)性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總————分————總”方式謀篇，以“問(wèn)什么，為什么問(wèn)，怎么做”的說(shuō)理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺(jué)這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機(jī)結(jié)合”的典型范例，因?yàn)檎n文語(yǔ)言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細(xì)解讀，往往會(huì)認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語(yǔ)文教學(xué)，我們要始終注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，始終落實(shí)語(yǔ)文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為圍繞落實(shí)“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個(gè)方面落實(shí)目標(biāo)和訓(xùn)練：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點(diǎn)。

（2）技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語(yǔ)句之間的相互聯(lián)系，會(huì)使用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的拓展訓(xùn)練。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，并自覺(jué)養(yǎng)成“每天四問(wèn)”自己的習(xí)慣，以激勵(lì)和鞭策自己每天都有進(jìn)步。

（4）教學(xué)重點(diǎn)：理解“每天四問(wèn)”的.重要意義，進(jìn)行復(fù)述。

（5）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

教法與學(xué)法。

“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式，我們要讓學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考，從而以學(xué)定教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的綜合實(shí)踐運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自我時(shí)間的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，習(xí)得言語(yǔ)的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

1、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。

揭題板書(shū)后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你有哪些問(wèn)題？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，適時(shí)介紹陶校長(zhǎng)其人。

2、整體感知，初讀思考。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讀后再討論演講稿及演講的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀“每天四問(wèn)”部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運(yùn)用，以鞏固基礎(chǔ)性知識(shí)。同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，要在第一課時(shí)留足練字的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)好字，記住字形，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。

第二課時(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問(wèn)”展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得。可以進(jìn)行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。

1、指導(dǎo)精讀“第一問(wèn)”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

（1）問(wèn)的什么問(wèn)題？

（2）為什么要問(wèn)？

（3）希望怎么做？

（4）用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？

（5）記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。

（6）還有什么疑問(wèn)嗎？

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)交流時(shí)要靈活處理，確保每個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。

2、其它“三問(wèn)”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及其它疑問(wèn)，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的知識(shí)性訓(xùn)練。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行拓展。以再提出“一問(wèn)”仿照課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。比如：今天讀書(shū)了嗎？今天寫(xiě)字有進(jìn)步嗎？等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行話題訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然，也可以就陶校長(zhǎng)的問(wèn)話，逐一進(jìn)行回答，以檢驗(yàn)自己是不是真的進(jìn)步了。

第三課時(shí)。

總結(jié)遷移，形成積淀。

然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫(xiě)的訓(xùn)練上，我布置學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出新的“一問(wèn)”，或者結(jié)合“四問(wèn)”，圍繞某一天進(jìn)行回答，以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法，也是巧妙地運(yùn)用了“近因效應(yīng)”，不僅可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。

總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇十一

一陣微風(fēng)拂起，勾起了我的回憶。重新翻開(kāi)以往的語(yǔ)文書(shū)一篇經(jīng)典的文章《陶校長(zhǎng)的演講》，使我發(fā)出不斷的感觸。

這邊課文是一篇演講稿，就要圍繞身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己，并鞭策自己，就一定能在以上四方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步，并讓我們看到了一個(gè)教育有方、愛(ài)生如子的陶校長(zhǎng)。

正是因?yàn)槲疑钌钣涀∵@四點(diǎn)，才使我在生活方面有了改變。

記得一次我們一家子在外旅游，我口渴了便去買(mǎi)甘蔗解渴。一根香甜多汁的甘蔗映入眼簾，我口水直流，是餓狼般的將甘蔗快速咀嚼。一頓享受過(guò)后,我面對(duì)這一大堆甘蔗渣，心中在猶豫：我是客人，垃圾應(yīng)該讓老板來(lái)收拾，而不是交給顧客。正當(dāng)我剛要起身走的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹醒了我。忽然，我的眼前立即浮現(xiàn)出陶校長(zhǎng)那一手拍案，一手豎著四個(gè)手指，嚴(yán)肅說(shuō)話的情景。腦海中浮現(xiàn)出幾個(gè)詞語(yǔ)，身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能。我這三個(gè)方面都沒(méi)問(wèn)題啊，還缺了什么呢？我回過(guò)頭來(lái)想：對(duì)哦，道德品格！我現(xiàn)在這種不衛(wèi)生的做法不正是玩我的道德品格方面抹黑嗎？于是，我便向老板要來(lái)了垃圾袋，細(xì)心地將垃圾收拾好。這一舉動(dòng)被旁人看到了，一個(gè)個(gè)都讓我豎起了大拇指,也正是因?yàn)樘招ｉL(zhǎng),才讓我得到了眾人的贊賞。

我想正是因?yàn)閷W(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇經(jīng)典課文才能讓我在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格四個(gè)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。講是因?yàn)檫@篇經(jīng)典文章才能使我鞭策自己，使自己變得更好。每每犯錯(cuò)誤時(shí)，一想到陶校長(zhǎng)的模樣，就能立即改正過(guò)來(lái)。

誦讀了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇文章，使我認(rèn)識(shí)了這個(gè)優(yōu)秀的中華文化，正是這四個(gè)文化一直鞭策著我自己。

陶校長(zhǎng)的演講讀后感篇十二

最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《陶校長(zhǎng)的演講》。課文的作者是陶行知，他是我國(guó)偉大的教育家。

這篇課文是圍繞“每天四問(wèn)”來(lái)寫(xiě)的，就是每天都要問(wèn)自身四個(gè)問(wèn)題，自身的身體有沒(méi)有進(jìn)步，自身的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，自身所擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步，以及自身的道德有沒(méi)有進(jìn)步。

自身的身體健康有沒(méi)有進(jìn)步呢？我問(wèn)了問(wèn)自身，在這方面，我做的還不行，因此我一定要堅(jiān)持鍛煉，多加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，這樣不但加強(qiáng)自身體質(zhì)，也可以提升體育成績(jī)，平時(shí)也要注意飲食衛(wèi)生。

自身的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步呢？我問(wèn)了問(wèn)自身，在學(xué)習(xí)方面，我做的還行，但有時(shí)也會(huì)犯一些不應(yīng)該的錯(cuò)誤，因?yàn)榇中?，明明?huì)的題目做錯(cuò)了。老師說(shuō)過(guò)，粗心是學(xué)習(xí)上致命的弱點(diǎn)，因此，我要盡量改掉粗心的毛病，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

自身在工作勞動(dòng)方面有沒(méi)有進(jìn)步呢？我現(xiàn)在負(fù)責(zé)班上的`垃圾清理，每天，我都把班上的垃圾倒得干干凈凈，每當(dāng)我看見(jiàn)垃圾桶的周?chē)芨蓛?，心里都有說(shuō)不出的開(kāi)心，我要每天都堅(jiān)持這樣做，為班上的清潔盡自身的一份力。

自身的道德品格有沒(méi)有進(jìn)步呢？我反思了一下，發(fā)現(xiàn)自身也有做得不好的。地方，有時(shí)候看到了長(zhǎng)輩，我老是忘記叫人，還要媽媽提醒。我要改正這些缺點(diǎn)，做一個(gè)有禮貌的好孩子。

以后，我要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自身，做得好的方面，要繼續(xù)保持；做得不好的方面，就要改正。有句話叫虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后嘛。只要我也堅(jiān)持“每天四問(wèn)”，時(shí)刻提醒自身，我相信，自身一定會(huì)越來(lái)越好的。