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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
概率初步章節(jié)教學(xué)反思篇一
《概率》這一章主要教學(xué)目標是通過學(xué)生猜測——試驗并收集試驗數(shù)據(jù)——分析試驗結(jié)果等活動來了解必然事件,不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性,了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性,會對古典概型和幾何概型發(fā)生地概率進行簡單的計算。通過課堂教學(xué)和作業(yè)反饋以及單元檢測我有以下感受:
一、學(xué)生能夠通過觀看演示試驗來了解三種事件發(fā)生的可能性,能通過試驗了解游戲規(guī)則的公平性和對兩種概型進行簡單的計算。本章的練習(xí)的正確率和單元檢測及格率在前四章中是最高的,單元檢測及格率達到了70%,相比前三章上升了近40%。
二、通過演示試驗及課件大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用生活事例加強概念的理解,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在輕松且愉快的教學(xué)情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)”,應(yīng)用數(shù)學(xué)解決了問題。多媒體教學(xué)的利用,不但給學(xué)生一種活生生的生活情境,而且可以加大信息量,提高課堂效率.
三、教學(xué)方式的開放:運用了討論發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生參與課堂討論,自主探索.在知識的學(xué)習(xí)中,重視知識的形成過程和概括過程;在解決問題中,引導(dǎo)學(xué)生多角度進行全面分析.利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生之間建立了相互依存的形式.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生各自發(fā)表了自己的見解,互相評價,互相完善,在自主探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過程,提升學(xué)生的整體認識水平。
四、存在的問題
1、教具的'缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能親自動手試驗,由于沒有與教材配套的教具,我只能自制教具,導(dǎo)致“轉(zhuǎn)盤游戲”只能有我演示,學(xué)生觀看得出結(jié)論,使得學(xué)生對不確定性體會不深,且由于本人自制教具的能力有限,并不能完全保證轉(zhuǎn)盤能正常工作,使得學(xué)生對“轉(zhuǎn)盤”游戲的理解大大降低,為此,我不得不通過口述在加課件演示重復(fù)講解,使學(xué)生加深印象。在“擲硬幣”游戲中,由于要求試驗次數(shù)較多,并需統(tǒng)計,學(xué)生對此游戲的興趣不濃,并由于課堂教學(xué)時間的限制,在對全班同學(xué)試驗結(jié)果統(tǒng)計并完成折線統(tǒng)計圖后剩余時間不多,不得對“做一做”這個游戲壓縮時間,讓學(xué)生不做試驗去思考得出結(jié)論。在“摸到紅球的概率”這個游戲中,由于事前準備的乒乓球數(shù)量有限,在分組中每個小組的人數(shù)較多,而學(xué)生的好奇性很大,導(dǎo)致課堂比較的“亂”,但是效果還是不錯,通過試驗,學(xué)生能過掌握概率的計算公式。對于幾何概型的試驗——“停留在黑磚上的概率”,我只有通過課件演示給學(xué)生看,效果一般。
二、對于課本上讀一讀講解的用“z+z”做擲硬幣實驗和小貓?zhí)D(zhuǎn)實驗,我們學(xué)校沒有相應(yīng)的“z+z”教學(xué)軟件,學(xué)生無法體驗,且鄉(xiāng)下學(xué)生家庭基本無電腦,也無法體驗。
總之,本章與他章節(jié)學(xué)習(xí)進行比較的話,本章的學(xué)習(xí)有一定得趣味性、通過學(xué)生能感受到學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性,能取得了較好的課堂效果。
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