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心得體會是在學習或工作中發(fā)現(xiàn)問題、經驗和感悟的寶貴記錄。在寫心得體會時,要注意排比、對比等修辭手法,增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。下面是一些關于心得體會寫作技巧的參考文章,供大家學習。
高中語文心得體會500字篇一
高中階段是我們學習的黃金時期,而語文作為一門重要的學科,在我們的學習中也占據(jù)著舉足輕重的地位。在這三年的時間里,我對語文學習有了深刻的體會和心得體會。下面我將從閱讀、寫作、思維培養(yǎng)、語言表達和文化修養(yǎng)五個方面分別展開,和大家分享我的個人心得。
首先,閱讀是語文學習的基礎。高中階段,我讀了很多經典之作,比如《紅樓夢》、《水滸傳》等。通過閱讀,我不僅擴大了自己的知識面,還培養(yǎng)了對文學作品的鑒賞能力。同時,閱讀還能夠提高我們的語言表達能力和思維能力,使我們的寫作更加豐富和精彩。因此,我在高中階段非常重視閱讀,堅持每天讀書,并將讀書作為一種習慣。
其次,高中語文學習中寫作能力的培養(yǎng)也是非常重要的。通過寫作,我們可以更好地理解和運用語文知識,提高自己的文字表達能力。在寫作過程中,我注意到了幾個關鍵點,首先是選取合適的話題,一個好的話題會激發(fā)我們的寫作熱情,使得文章更加生動和有趣。其次是積累素材,通過多讀書、多看新聞、多關注身邊的事物,可以為我們的寫作提供豐富的素材來源。最后是勤于修改,一個好的文章需要經過反復的修改和完善,不斷提升自己的寫作水平。
而思維培養(yǎng)也是高中語文學習中的重要環(huán)節(jié)。在高中階段,我逐漸學會了如何運用多元思維,思考一個問題時不僅僅固守一個角度,而是從多個角度進行思考,這有助于我們更全面地理解問題。此外,高中語文學習還鍛煉了我的邏輯思維能力,讓我能夠理清思路,提煉出重點和要點,有利于寫作和解題。
此外,在高中語文學習中,我也不斷提高自己的語言表達能力。高中階段,我學到了很多修辭手法和寫作技巧,比如比喻、夸張、排比等。這些技巧可以使文章更有沖擊力和吸引力。另外,我也注意提高自己的語文素養(yǎng),多背誦詩歌、名言佳句,提高自己的語言功底,使表達更加準確和精美。
最后,高中語文學習還培養(yǎng)了我對文化的修養(yǎng)。通過學習古代文學作品,我了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓,明白了文化與文學之間的內在關聯(lián)。當我閱讀《紅樓夢》時,我不僅僅是讀到一個故事,更是體驗到了它所蘊含的深刻的人性之美和社會之惡。通過學習文學作品,使我不僅僅是一個語文學習者,更是一個文化的傳承者。
總之,高中語文學習在我身上起到了非常重要的作用。通過閱讀、寫作、思維培養(yǎng)、語言表達以及文化修養(yǎng)的學習,我不僅僅是提高了自己的語文成績,更重要的是擁有了一種豐富的精神世界和文化素養(yǎng)。這些學習將在我將來的人生道路上起到重要的指導作用。我相信,只要我堅持不懈地學習語文,就會在今后的人生中取得更大的成功。
高中語文心得體會500字篇二
同學們,老師們,大家早上好:
我是一個普通的語文老師,今天的這次演講,就從我的本職工作說起。
這個學期我教高一,開學沒多久,高一許多班級都寫了以進入一中之后的感想為話題的作文。于是,在作文中我看到了這樣的句子,“一中的宿舍樓遠遠一望,猶如巴士底監(jiān)獄?!边€有“對于一中的苦,我已經出離憤怒了,我將深味這非人間的濃黑的悲涼。”還有,“嗚呼,我說不出話,但以此紀念我苦難的開始?!币灿型瑢W這樣寫道:“如果,你愛一個人,就把他送到一中吧,因為,那里是夢想的天堂;如果,你恨一個人,也把他送到一中吧,因為那里是痛苦的地獄?!睂Υ耍也挥傻酶袊@,我們的同學真是太有才了!
也有同學寫自己入學成績出來以后的感受。他考得比他自己想象的不理想還要不理想。說實話,我看了以后,心情很沉重。如果一個同學的學習成績不理想,家長急,老師急,其實啊,最痛苦的是這個同學本人。因為他能體會到周圍所有人對他的不滿,能感知周圍所有人對他的失望,這種精神上的苦楚即使是成年人也很難以承擔,他們才是真的猛士啊,敢于直面家長冷漠的表情,敢于正視老師哀怨的眼神。對這些同學,哎,傷不起啊!
還是要回到那次作文,我在我們同學的作文中同樣也看到了這樣的話,一中,我來了,這里是我夢想開始的地方,我將以苦為樂,演繹我精彩的高中生活。為什么在同樣的痛苦面前,有的人感到痛苦是一種幸福,有的人卻將痛苦視為災難呢?那是因為,如果是自愿自發(fā)的行為,那么他的痛苦因為有了良好的理由而成為幸福,反之則是苦難。學習負擔的主要問題不是負擔的輕重,關鍵在于我們有沒有感受到這種負擔有意義,一旦有了良好的理由,我們在承受壓力時看似痛苦,實則是一種幸福的快樂。如果,你抵觸高考,視高考為糞土的話,那么,一中確實是折磨人的地獄。但,只要你給自己的學習找到良好的理由,明白個人的命運要由自己負責,只有奮斗才能改變你的命運;但,只要你深信你現(xiàn)在吃的苦將是你華麗轉身的必須;但,只要你明白人生的路還有很長,只有你拿到大學的入門券你以后才更有可能去改造這個社會;那么,吃苦便是一種幸福,一種讓人羨慕仰慕傾慕的幸福!
而同時,假如生命中絕無負擔,絕無痛苦,人將會有漂泊感,變得無所事事無所寄托,那更是一大痛,米蘭?昆德拉的小說名為《生命不能承受之輕》,我想,光這個書名就值得我們思索。如果,有那么一天,你們不再需要這樣的努力,這樣的辛苦,每個人都能輕松地進入自己理想的大學;如果有那么一天,你們不再需要為自己的就業(yè)而奮斗了;如果有那么一天,你們面前不再有任何困難和障礙,所有的人告訴你們,你們不需要奮斗了,不需要努力了,那么,還要你們這一代人干什么呢!
同學們,人生有時候不得不做一些當時看不到希望,卻在以后的歲月中能起作用的事情。我們要相信,只要我們足夠努力,足夠勤奮,永不頹廢,永不放棄,那么,造物主對世事的安排終究會是水到渠成的,沒有什么能比在高中三年奮斗一場,吃苦一場更幸福的了!跨過這一道門檻,新的天地就出現(xiàn)在你的眼前,美好的未來就在向你招手?,F(xiàn)在痛苦一時,將來輕輕松松一輩子,現(xiàn)在輕輕松松一時,將來痛苦一輩子;正如冰心所說,不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能長成大樹,不生長的便成了空殼;同樣,不是每一個學生都能成為棟梁,不努力奮斗的吃不了苦的只能空留人生的遺憾。
說了這么久,我還沒有告訴大家我這篇文章的標題,就把這篇文章的標題做為一句話送給大家,叫做“因為辛苦,所以幸?!?,我最親愛的同學們,你們一定要記得,明天永遠比昨天更長久,我們也許因為軟弱放棄過昨天,但是,我們一定要為我們的夢想我們的追求而珍惜每一個今天。讓我們學會優(yōu)秀,把優(yōu)秀變成一種習慣;讓我們學會驕傲,然后用足夠的努力去配得上這種驕傲,讓我們學會吃苦,那些我們曾經吃過的苦將成為我們青春華年里最美的風景!
高中語文心得體會500字篇三
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓,通過聽教育專家的講解以及與同行的互動,有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論,正面論述了語文的學科性質和地位,指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓語文課堂成為學生的樂園。在已往的教學中,還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場所,將整個教學過程設計為"灌"和"填"的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調:現(xiàn)在教師的職責已經越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設法去點燃這把火把,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點,教師必須做好如下準備:
一、深鉆課程標準,領會課改精神。
語文課程標準,有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時,鑒于學生對句子“核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪”的難以理解,教師可以事先準備好幾只荔枝,然后把同學們分成小組,讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時,他們會對“殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗,這樣,不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味,還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解,不僅使學生很快解決了難點,而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快,且印象深刻。
二、了解學生,有的放矢。
學生是教學的主體,課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來,引導他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構件自己的知識體系。因此,深入地了解學生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征,找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學,再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學效果。
三、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息,創(chuàng)設各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。比如,讓我教《七根火柴》時,先播放《長征組歌》,音樂把學生帶進了艱難的長征歲月,因勢講述此課文的背景,然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面,最后定格在紅軍“過草地”上。然后設置兩名紅軍相互依偎的情景,配以聲音,使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利,不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質,感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
四、與時俱進,提高自身素質。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化,強調每個學科彼此建立聯(lián)系,跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時強調跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學生,用他們有切身感受的事情教導他們,激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設,對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式,甚至需要全民的一種教育觀念的轉變。課改力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能,從而促進學校教育重心的轉移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀,引導學生在學習知識的過程中,形成正確的價值選擇,具有社會責任感,努力為人民服務,樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們人生的抉擇。
五.課改就是讓每一個學生發(fā)展。
每個家長最關注的是:我的孩子最后得了多少分?對于這個問題,教育部基礎教育課程教材中心的領導認為,必須伴隨相應的評價制度的改革,從更多地關注結果到更多地關注過程,從更多地關注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的,更多地關注每個學生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的,往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好,就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此,課程的改革,需要學校、家長評價觀念的轉變,需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國際教育研討會上,香港一位教授曾說,一個人的人品無法考,我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考,我們的教育就不管做人嗎?這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設,對學生的發(fā)展有獨特的價值,這種價值有很多方面是沒法考的。實際上,考試應該伴隨著課程而發(fā)展,而不是課程改革追隨考試,絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉變,讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始,就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂的主角是教師,好學生是配角中的主角,大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主題,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把主宰權還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情景,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,教師如何引導,啟發(fā),點撥?能否真正把學生領到這一領域,這就要教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關的資料,又要善于把握學生的心理,使學生能和老師發(fā)上共鳴,對于教學課堂而言,不光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考解決問題,情感與態(tài)度等幾個方面?,F(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚,最重要的是授之漁。教會學生知識,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知,實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結經驗,開拓進取,為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
高中語文心得體會500字篇四
特長,教師要不斷了解、分析學生的差異情況,因材施教,使不同的學生都能在原有的基礎上得到提高和發(fā)展,每個學生都是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體,教師要尊重學生的主動性,充分調動他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學生主動自覺地接受教育。
不把以前的考試分數(shù)、平時課堂答問題的正確與否,作為衡量學生的唯一標準。要把學習態(tài)度、學習能力和學習成績綜合起來評價學生。只要有進步,就是好學生。
以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現(xiàn),重視多維素質的培養(yǎng)與發(fā)展,強調學生掌握學習方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個學生獲得學習的成功和快樂。
學生學習積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,依賴于和諧互助的師生關系,教師必須充分信任學生,堅信每一個學生都具有發(fā)展的潛能,都有進步愿望,都有追求知識、追求真理的本質。
1.“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標,而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究,都取決于教學目標的要求。
2.“語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務上都是絕對平起平坐,更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的,他們要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論,而不對其進行一定的點評和拔高,學生是很難獲得進步的。
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因此,教師應在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。
3.關注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標,而是憑借語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵,“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。
4.很多教師認為,新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學生與學生的互動,教師與學生的互動下,達到大家都動起來的最終目的。其實不然,語文學習中的調動并不等于真正的激活,如果學生在調動的外表下內部的思維一直處于停滯狀態(tài),這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調動方式,只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài),學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。相反,如果學生在熱鬧的形式下內部的思考一直處于停滯狀態(tài),這樣的“動”也無益。因此,教師在語文教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維,啟動學生的情思,這才是真正的“動”。
1.教材。教材是課堂教學的藍本,“探究”不僅是學生的探究,也包括教師自身對教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提,千萬不能課文還未讀懂,就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,向課外延伸應有“度”的限制,很多時候,將延伸的內容作為課外作業(yè)完成,會更有收獲。
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替教材等,這樣的教學方法沖淡了語文教學的實際任務,難免有“做秀之嫌”。
我們強調學生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學中的作用,只有教師適時介入,進行必要的點撥歸納,對文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣,使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
以上是我在語文課改中的點滴感悟,從中不難發(fā)現(xiàn),實行課改并非只是教學方法的轉變,這是一個系統(tǒng)工程,涉及思想、觀念、方法等各方面的內容,它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉變,而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準,并在學習的過程中結合實踐,不斷反思,不斷更新,不斷突破,這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
高中語文心得體會500字篇五
高中生活中,語文課是我們日常不可或缺的一部分。作為學習的基石之一,語文課程給我們提供了語言溝通和思維啟發(fā)的平臺。我始終對語文課抱有濃厚的興趣和熱情,并且在日常聽課中,不斷總結體會,提升自己的學習效果。以下是我對語文課的心得體會。
首先,語文課注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。老師經常開展各種各樣的口語表達活動,讓學生在課堂上發(fā)言、辯論,從而鍛煉我們的口才和邏輯思維能力。我通過這些活動,提高了自己的辯論技巧和思辯能力,不僅能夠更好地表達自己的觀點,還能夠聽取他人的意見并適時反駁。同時,語文課還強調寫作能力的培養(yǎng),通過課堂寫作和作文訓練,讓我們逐漸掌握文體的特點和寫作的技巧。
其次,語文課注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。在語文課上,老師會引導我們閱讀文學作品、報刊雜志和其他各類文字材料,培養(yǎng)我們的閱讀興趣和能力。在閱讀過程中,我不僅可以欣賞文學作品的風采,還能夠深入研讀其中的內涵和意義。同時,通過分析、解讀和評析,我可以更好地理解作品的哲理和思想,并從中汲取到知識和智慧。
第三,語文課注重培養(yǎng)學生的思維能力。語文課堂上,老師總是提出一些開放性的問題,讓學生動腦筋思考,并通過討論和解答的過程,培養(yǎng)學生的邏輯思維和綜合能力。在這個過程中,我學會了思考問題的不同層面,去尋找問題的根本原因和解決辦法,并且學會了合理表達自己的見解和觀點。
第四,語文課注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。語文課不僅關注于學科知識的傳授,還注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和人文情感。通過學習傳統(tǒng)文化、中國古代文學和名著等,我們能夠更好地感受到中華民族的魅力和精神。在閱讀經典作品的過程中,我感受到了作品中蘊含的深層意義和價值觀,更加珍惜和理解文化的獨特之處。
最后,語文課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在語文課上,老師經常開展創(chuàng)新實踐活動,如作文比賽、語文講演和創(chuàng)新寫作等,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。我通過這些活動,不斷挖掘自己的潛力和創(chuàng)造力,不僅能夠寫出獨特的文章和故事,還能夠培養(yǎng)自己的文學審美和創(chuàng)新意識。
總之,高中語文課是一門重要的學科,它不僅是思維啟迪的來源,也是語言表達和溝通的基石。通過課堂學習和實踐活動,我不僅提高了語言能力和思維能力,也增強了人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。我將繼續(xù)保持熱愛語文,不斷學習、進步,成為一名優(yōu)秀的語文學習者。
高中語文心得體會500字篇六
將課堂作文和課下周記結合起來處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務,又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的不足,學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學方面。
充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點,為配合教學,先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學生作了"詩歌鑒賞"和"散文鑒賞"兩個專題講座,取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學活動。
一次是詩歌朗誦會,一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上,學生踴躍上臺,深情朗誦自己精選的詩歌作品,所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中,學生們將"課下十年功"展示于"課上的一分鐘"中,讓詩歌內化為自己的精神以后,又外現(xiàn)為一種氣質。
四、按照"教學大綱"有關課外閱讀的要求,較有效地組織了學生的課外閱讀活動。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用零碎時間讀名著,并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點:
一、在學生習作的講評方面做得還很不夠,客觀原因是時間少,主觀原因是自己的重視程度不夠,沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè),在期末考試中就表露出來了。
三、自己有了"老朽"的感覺,常想得過且過,對新事物(如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結到這里吧,工作和生活都還是要向前的。
高中語文心得體會500字篇七
古人云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!?/p>
作為一名農村普通高中語文教師,我很明白自己面對的不僅僅是高中學生,更是一個個農村家庭的希望和未來,我別無選擇,只有努力的去研究如何教好我的學生,如何改變他們的不良習氣,如何提高課堂教學質量,給他們的家長,也給自己一個交代。
語文,即語言文字的綜合學科,我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作,無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等,都是語言文字與思想情感的融合,可謂情思撼古今,芳草碧連天,滿眼精妙文字如春日花草,姹紫嫣紅,爭奇斗艷。
可是,我們的學生卻并不買賬,學習如嚼蠟,無滋無味,冷冷清清。作為中學語文一線教師,多年來,在課堂上,我直接面對學生,深切感受到學生對語文學習缺乏興趣,熱情不高。
面對這種種情況,我也一度困惑。
在課堂上,我們教師也并沒有一味的為趕進度而“滿堂灌”,或實施“高壓政策”,而是很注重課堂氣氛的調節(jié),可是,學生活躍過后,一重新回到課堂教學內容,瞬間又無精打采,或小聲閑聊,心不在焉,或干脆埋頭大睡,聽者寥寥,課上的索然無味,教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習,教室里鴉雀無聲。學生的這種漠然、厭學的狀態(tài),令我不得不認真、嚴肅的重新反省、審視我們語文課堂教學。所以,我研究的課題就是如何激發(fā)中學生對語文課堂教學興趣。
通過這一個課題的研究,我頗有心得。
興趣,是最好的老師。
從新課標來看,教師和學生都應該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,學生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學生都應該是課程實施過程中的主體,這樣“教學相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此,新課程標準要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時,更發(fā)揮學生的潛能,讓學生成為課堂教學的積極參與者,能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學中,我們教師往往一講到底,課堂沉悶、平淡散亂,不能夠激活學生潛藏的內部動力。我們常說:“好知者不如樂知者”,讓學生做“樂知者”教師就要營造氣氛,制造懸念,促使學生主動學習。有這樣一句話:“課堂教學中的有效性應該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學的創(chuàng)新點,是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學精彩畫面?!泵恳黄n文都會有很多值得關注的重點和難點,這能引導學生發(fā)現(xiàn)問題,感受到疑惑,產生探究的沖動。
在語文教學中,閱讀訓練是最基本的形式,課內閱讀是注重實效的,課外閱讀是顯示學生獨立思考的能力,學有所用、學以致用,提高學生語文素養(yǎng),增強學生的綜合能力。為此,就要擴展語文課堂教學的知識空間,指導學生廣泛閱讀,樹立大語文學習觀,實現(xiàn)課內課外閱讀的有機結合。而要做到這一點,精心安排課外情境延續(xù),做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設計方案,教師在教學中依據(jù)教材的內容和學生情況開展語文實踐活動,結合校本閱讀教材指導學生閱讀,定期交流學習筆記、座談學習體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動,使學生課內情感在課外延續(xù)。切實提高了學生正確理解和運用語言文字的能力,很多課內的問題在課外補償中解決了,使學生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活,并聯(lián)系自己生活感受,閱讀出新意,激發(fā)出靈感。
結合學生實際,設計符合學生實際的教學方案也尤其重要,我們研修過程中反復研究教
在遠程教育學習中,按照規(guī)定,每一項目我都保質保量完成了學習任務。
這次遠程繼續(xù)教育培訓的學習,使我對高中語文新課程有了更進一步的認識,每天的網絡學習及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓的一點心得體會。
第一、在教學理念上有所提升,在新課程學習方法指導中我認識到不僅要尊重認知規(guī)律,也要明確在教學過程中如何準確構建語文知識網絡,從而對學生進行有效指導。準確把握語文學科的課程性質,在大標桿的指導下反思自己教學過程中出現(xiàn)的問題。
第二、在作文教學中我發(fā)現(xiàn)學生的寫作存在的很多問題,有一些學生高中畢業(yè)了,還不能寫一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學工作以來,我一直對作文教學感到無從下手,缺少學科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西,還非?;\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學中缺少系統(tǒng)的寫作教學設計。這次教育學習,通過專家的作文指導,我感覺耳目一新,可操作性也很強。如果我們對學生的`寫作有這樣的細致的思考,那么在作文教學也不至于這么盲目了。
第三、對高中語文個專題知識點有了充分的認知,為以后的教學工作夯實了基礎。特別是閱讀教學這一塊,針對學生的差異性,我學習到了應如何因材施教,盡可能地以簡練的方式授予其完整的學科知識。
在培訓過程中我一直不斷在反思教學中存在的問題,也真正領略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領,也有同伴的經驗互助……在學習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學中激活了自己的思維,提高了自己的教學水平。我相信我的每一次學習都能使自己更進一步。
高中語文心得體會500字篇八
近幾年,語文高中培訓變得越來越普遍,許多家長認為高中語文學科的學習非常重要,因此選擇讓孩子參加額外的語文培訓課程。作為一名高中生,我也曾參加過語文高中培訓,通過這段經歷,我深刻感受到了語文培訓的重要性和對自己學習的幫助。
首先,語文高中培訓課程在課程內容上更加全面系統(tǒng)。在普通高中的課堂上,老師會按照教學大綱進行教學并注重考試的內容。然而,在培訓機構中,老師不僅會講解教科書的內容,還會根據(jù)最新的中考、高考考綱,補充一些壓軸的知識點,從而幫助學生更好地應對考試。我參加的培訓課程還設置了一些專項強化訓練,如寫作訓練、閱讀理解的技巧訓練等,這些更細致的課程設置能夠讓學生更好地掌握語文知識,提升綜合素質。
其次,語文高中培訓注重激發(fā)學生興趣和提高學習能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上,很多學生對于語文學科常常感到乏味和枯燥,進而產生學習上的厭煩心態(tài)。而在培訓機構,老師們注重培養(yǎng)學生對語文的興趣,通過豐富的課堂教學形式和故事化的講解,讓學生在學習中能夠更好地感受到語文學科的魅力。我參加的語文高中培訓課程中,老師經常布置一些有趣的作文題目,引導學生展開思維,提高寫作能力。同時,老師們也經常組織各類活動,如文學講座、詩歌朗誦等,激發(fā)學生對語文的興趣,提高學習動力。
再次,語文高中培訓注重提高學習效果和效率。語文學科的學習需要大量的閱讀和記憶,為了提高學習效果,培訓機構會針對不同學生的不足之處,制定個性化的學習計劃。在我參加的語文高中培訓中,老師會根據(jù)我的學習情況,幫我制定一些針對性的練習,如改寫句子、語法填空等。同時,老師們也會進行定期的測評,及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予指導。這種個性化的學習計劃能夠幫助學生更好地提高學習效果和效率,更有效地掌握語文知識。
最后,語文高中培訓也幫助我提升了自信心和應試能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上,由于同學們的競爭壓力較大,很多學生經常感到自己的能力不足,缺乏自信心。而在培訓機構,老師們會給予學生鼓勵和肯定,讓學生更加自信地面對學習和考試。同時,培訓課程中也經常會模擬一些考試場景,讓學生熟悉考試的形式和要求。在這種模擬考試中,我可以更好地適應考試環(huán)境,提高應試能力,從而更好地應對高考。
綜上所述,語文高中培訓在課程內容、學習興趣、學習效果以及自信心和應試能力的提升方面都給予了我很大的幫助。通過參加語文高中培訓,我感覺自己的語文水平得到了明顯的提高,并且取得了更好的學習成績。因此,我相信語文高中培訓對于學生的綜合素質提升和高考備戰(zhàn)非常重要,值得家長們的考慮和選擇。
高中語文心得體會500字篇九
語文是中國傳統(tǒng)的文化課程之一,在高中階段,語文的學習不僅僅是為了應對考試,更是為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言表達能力。我在高中三年的學習中,對語文課程有了深刻的認識和體會。下面我將從“課文閱讀與感悟”、“作文寫作與思考”、“言語表達與演講能力”、“文學鑒賞與審美情趣”和“閱讀與沉思思辨能力”五個方面展開我的心得體會。
首先,課文閱讀是語文學習的基礎,也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。通過閱讀經典文學作品或有價值的文章,可以開拓視野,豐富知識儲備。在高中語文課程中,我讀過許多膾炙人口的作品,如《紅樓夢》、《西游記》等經典之作。通過閱讀這些作品,我不僅了解到了中國古代文學的卓越性和深邃的思想內涵,還能從中感受到作家的思考和智慧。我還從中學會了多角度思考問題,培養(yǎng)了自己的審美能力。
其次,作文寫作是培養(yǎng)學生批判思維和語言表達能力的重要手段。高中時期,我寫過許多作文,有議論文、說明文、記敘文等。通過寫作,我學會了思考問題,鍛煉了表達能力,并且激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。同時,寫作也是一個積累知識和豐富語言的過程。通過不斷地寫作,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的語言表達能力有了明顯的提高,思維邏輯也更加清晰。
第三,言語表達與演講能力是與人溝通的重要手段,也能提高人際關系處理能力。高中語文課程中,我參加了一些小組討論和演講活動。這些活動不僅是對書本知識的運用,更是鍛煉自己在公眾場合表達觀點和自信的能力。通過這些活動,我學會了如何與人有效溝通,如何從不同的角度理解問題,并且培養(yǎng)了一定的領導能力。這些能力不僅在學校的活動中起到了積極的作用,也在日常生活中幫助了我更好地與人交流和處理人際關系。
第四,文學鑒賞與審美情趣是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要途徑。高中時期,我讀過許多文學作品,包括現(xiàn)代文學、古典文學和外國文學。通過欣賞和分析這些作品,我學會了欣賞美的能力,培養(yǎng)了自己的審美情趣。同時,也提高了我對于文學作品的鑒賞能力,學會了從文學角度去理解和解讀作品中的意義。通過讀文學作品,我不僅了解到了作者的思想和感悟,還為自己的人生觀和價值觀提供了參考。
最后,閱讀與沉思思辨能力是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題能力的重要途徑。閱讀是獲取知識的重要途徑,通過閱讀,我了解到了豐富的人生經驗和智慧。同時,閱讀也是對自己思考能力的檢驗和提高。通過讀書,我學會了思考和分析問題,并且逐漸形成了自己獨立思考的習慣。在高中階段,我在閱讀和思考的過程中,培養(yǎng)了解決問題的能力和自信心。
總之,高中基礎語文的學習給予了我很多成長和收獲。通過課文閱讀與感悟,作文寫作與思考,言語表達與演講能力,文學鑒賞與審美情趣,閱讀與沉思思辨能力這五個方面的培養(yǎng),我不僅學到了知識,更重要的是收獲了思考、表達和創(chuàng)造的能力。這些能力將伴隨我一生,使我成為一個善于思考、獨立自主的人。
高中語文心得體會500字篇十
說實在的,從事高中語文教學工作至今,我常常感到越教越不會教了,也曾困惑地問自己:"我們到底應該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上?"面對著日復一日的繁忙瑣碎,我常常在感到疲憊不堪之余,更多的是過于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識重復、課文反復學習中消耗自己,于是我也曾努力地尋覓更高效、學生更喜歡的教學理念和教學方法,我不斷地嘗試著、探索著,積累了更多的教訓和經驗,但大多是個人化的、不成體系的感受。
正是高中語文網絡培訓從理念的高度給我指出了一個更自由,更廣闊的空間。這次遠程培訓共有四個模塊,共22講。這些專題涉及的問題,都是目前教學中最重要的熱點問題,也是我們高中語文教師在日常教學實踐中困惑最多、最難以把握和操控的問題,專家們針對這些問題做了細致入微的討論,理論和實踐相結合,并通過具體的課例選取教學過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析、探討,無論從教學理念上、教學方式方法上,都給了我們多方面的啟示,給我們指明了今后語文教學的方向。教師培訓的形式應該很多,譬如:專家講座、網絡示范課、同行的交流……網絡培訓打破時空限制,以其豐富、全面、精準的培訓內容和快速、立體、多樣的培訓形式,成為了教師專業(yè)成長的"快速航班"。
在專業(yè)成長的道路上,教師走出課堂,聆聽專家學者高屋建瓴的生動講解,俯視課堂,反思教學,這應是提升專業(yè)能力的必經之路。通過這段時間的新課程改革培訓,認識到教育不應該是空中樓閣,它應該是立足于生活的。高中語文新課程的目標再也不是向大學輸送分數(shù)高的學生,而重在提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。作為一名基層語文老師,我感到此次培訓收獲頗豐,對即將到來的新課程十分期待。談談此次培訓中的一些感悟:
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學,才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),編排體例新教材新,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調控,避免隨意性和盲目性。課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應,做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",就是要在課堂教學中把"學科的知識"轉化為"學生的素質和能力",我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在此理念的指導和支撐下,課堂學習的形式實行開放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當作是知識的載體,而是教師和學生共同探究新知識、發(fā)現(xiàn)新思路的過程,課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
實行自由、開放式課堂教學,對于學生來說,可以激發(fā)學生們的學習動力和活力,不斷激起學生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望,讓學生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài),為學生的思維創(chuàng)設一個更廣闊、更自由的空間,為學生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機遇。比如對一篇課文的理解,如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來,那學生只能得到一種理解,甚至根本不理解,而是教師把自己根據(jù)教參的理解強加給學生,學生即使理解也是生吞活剝地機械記憶,而不能變成自己的知識或能力從而活學活用。若能由同學之間討論,師生共同交流,調動學生自己的生活經歷和情感體驗,那么學生的理解觸類旁通,集思廣益,不但是多方面的,而且也要深刻得多。學生也在發(fā)自內在地、積極主動地獲取知識。對于老師在教學當中要善于捕捉課程資源,不拘于教材和教案,不僅僅是課本,可以自由開放地把你身邊的一切都可以當作是傳授知識的載體。備課時充分考慮到學生學習活動過程的多樣性和多變性,通過學生反饋的各種信息,不斷調整教學過程,促進學生健康、和諧地發(fā)展。教學過程中,教師如果能針對學生不同的個性特征、不同的知識基礎、不同知識層次、不同欣賞口味與不同接受能力設計多層次的教學目標,運用不同的教學方法使全體學生在原有的基礎上學有所得,在學習的過程中嘗到探求知識、獲取知識的快樂。
因此,作為教師我們不能只抓"尖子生",不能只針對一小部分學生安排教學計劃。教師給學生設定學習目標時,既要給優(yōu)生"發(fā)展性匹配",即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生"適應性匹配",使中差生不斷獲得成功,逐步增強信心,形成學習上的良性循環(huán)。切實做到"上不封頂,下要保底。"備課包括教材內容的加工,課外信息的利用,學生生活經驗的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內容的設計,教學方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學生確定的教學目標,上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情,了解每個學生新的"惑"和新的"需",使教學有的放矢。依據(jù)層次目標,設計有梯度的問題或訓練題,要遵循以下三個前提:
2、能引起學習興趣,激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;。
3、使學生有認識上的困難,值得思考與研究,但"跳一跳",要能摘到"桃子"。保證使每個學生在"最近發(fā)展區(qū)"內全面充分地發(fā)展,使全體學生真正做到"好好學習,天天向上"。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質量。
"全面"指全面提高學生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導學生讀出感情,讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,并在"討論"和"訓練"時,說或寫出來。組織合作學習小組,通過合作、討論、互助,排除學生對課文理解、領悟的障礙。在討論時讓學生見仁見智,遇到有價值、有話可說的問題,可引導學生辯論,活躍學生思維,在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調等;辯論時,學生必然要快速及時地組織語言表情達意,還要注意語言表達的藝術性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓練讀寫聽說能力。
還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中,把提高學生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。
我以前不管是讀書還是教書,總是認為老師是教課本,學生是學課本,老師是通過教課本教給學生知識,學生是通過學課本掌握所學知識。課本是"經",老師和學生都是課本忠實的追隨者,這就導致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,詳詳細細、認認真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱,但脫離生活實際,學生沒有興趣。
新課程觀認為"課程不僅是知識,同時也是經驗,是活動。課程不僅是文本課程,更是體驗課程。課程不再只是知識的載體,而是教師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。"。
比如對一篇課文的理解,如果由教師根據(jù)參考書的答案講出,那學生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學之間討論,師生共同交流,調動學生自己的生活經歷和情感體驗,那么學生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。所以老師在教學當中要善于捕捉課程資源,不僅僅是課本,其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。
現(xiàn)在,我認為教學,特別是語文教學,教師的文學知識要豐富,語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學習和積累,需要教師的終身備課。在課堂教學中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用,但對具體的問題教師無需作細致的準備。這樣,既能保證上課中教師"導"的作用,又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上,利于師生共同參與交流,利于學生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課。
這段時間的學習,讓我難得有這樣一個較長的時間反思自己,在教育教學中存在的問題,在此基礎上為自己指明了今后努力的方向,我想,也許在今后的教學道路上,還會遇到這樣那樣的困難,遇到這樣那樣的挫折,我至少不會再繼續(xù)迷茫。
高中語文網絡遠程培訓即將結束,我將滿載而歸。滿載的是前沿的理念,是專家的囑托,是同行的期許,是學生渴盼的雙眼。感謝這趟"快速航班",因為它讓我始終銘記,語文課堂傳授的不僅僅是知識,還有一份濃濃的人文情懷,在充滿人文關懷的語文世界里,學生一定會張揚生命的活力;感謝這趟"快速航班",因為它教會我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就"大愛",讓一個個靈動、鮮活的身影快樂地活躍在學習的廣闊舞臺上;感謝此次高中語文網絡遠程培訓,因為讓我的教學生活更加豐富而充實,專業(yè)成長的幸福體驗讓前方的道路更加寬敞、明亮!
高中語文心得體會500字篇十一
高中基礎語文是語文學習的重要階段,對于學生的綜合素養(yǎng)提升起到了至關重要的作用。在這個階段,我積極參與課堂互動,認真復習語文知識,不斷拓寬自己的閱讀面和寫作技能。通過這樣的努力,我獲得了很多心得體會。首先,學好基礎知識非常重要。其次,多讀書有助于提高閱讀能力。此外,運用好語文知識能夠提升寫作能力。最后,參與具有挑戰(zhàn)性的活動能夠提升口語表達能力。通過這些體會,我認識到高中基礎語文對于我的學習和發(fā)展有著重要的影響。
首先,學好基礎知識非常重要。在高中基礎語文學習中,我們首先需要掌握語文的基礎知識,包括詞匯、句法、修辭手法等。這些基礎知識是我們理解和運用語文的基礎,沒有扎實的基礎,我們就無法達到更高的水平。因此,我在學習語文的過程中,注重學好基礎知識。通過課堂上的講解和練習,我不斷鞏固和擴充自己的基礎知識,使自己在理解和應用語文知識時更得心應手。
其次,多讀書有助于提高閱讀能力。閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié),通過閱讀,我們可以了解到各種不同的文章和觀點。我在高中基礎語文學習中,增加了自己的閱讀量。我選擇了各種不同類型的書籍進行閱讀,包括文學、歷史、哲學等。通過閱讀,我不僅提高了自己的閱讀能力,還拓寬了自己的視野,增長了見識。在閱讀的過程中,我也學會了如何分析和理解文章,使自己能夠更好地理解和運用語文知識。
此外,運用好語文知識能夠提升寫作能力。寫作是語文學習的重要內容,通過寫作,我們可以表達自己的思想和觀點。在高中基礎語文學習中,我注重運用語文知識來提升自己的寫作能力。我學習了各種寫作技巧和方法,并進行了大量的寫作練習。通過不斷的練習和反復修改,我逐漸提高了自己的寫作能力。同時,我也認識到寫作需要大量的閱讀和積累,因此我時刻保持對各種文章和寫作素材的敏感,積極進行素材收集和整理,以提升自己的文采和表達能力。
最后,參與具有挑戰(zhàn)性的活動能夠提升口語表達能力??谡Z是語文學習中重要的一部分,通過口語表達,我們可以更好地與他人交流。在高中基礎語文學習中,我積極參與各種口語交流的活動,包括班級演講、辯論賽等。這些活動鍛煉了我的口語表達能力,使我能夠更加自信地與他人交流和表達自己的觀點。在這些活動中,我也學會了如何從不同角度思考和分析問題,以及如何運用語言來表達自己的觀點和論證。
通過高中基礎語文的學習,我獲得了很多寶貴的體會。首先,學好基礎知識非常重要,只有打牢基礎才能更上層樓。其次,多讀書有助于提高閱讀能力,通過閱讀我們能夠拓寬自己的視野,提高自己的閱讀能力。此外,運用好語文知識能夠提升寫作能力,寫作是對語文知識的應用和提升。最后,參與具有挑戰(zhàn)性的活動能夠提升口語表達能力,通過參與口語交流活動,我們能夠提高自己的口語表達能力和思辨能力。這些體會讓我認識到高中基礎語文對于我的學習和發(fā)展有著重要的影響,也激發(fā)了我對語文學習的更大興趣和熱情。
高中語文心得體會500字篇十二
我進入高中時,對語文產生了新的認識和體會。語文不再是簡單的文字組織和修辭技巧,而是深深融入到了我的生活中。通過高中三年的學習和感悟,我發(fā)現(xiàn)語文的魅力與用途不僅僅局限于課堂,還能夠幫我更好地與人溝通、理解世界、提升個人修養(yǎng)。在這篇文章中,我將分享我的一些語文心得體會,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
第一段:提出話題,引出主題。
進入高中后,我漸漸意識到語文不僅僅是一門課程,而是一種修養(yǎng)和表達能力。從語文課上的詩詞解析到自主閱讀的名著賞析,從寫作訓練到說話技巧的培養(yǎng),每一部分都讓我感受到語文的深廣與魅力。在這過程中,我慢慢發(fā)現(xiàn),語文不僅為我提供了豐富的知識儲備,更重要的是培養(yǎng)了我對文字的理解和感悟。這一點讓我深受啟發(fā),讓我不再將語文視為一門功課,而是一種與生活緊密相連的力量。
第二段:認識溝通力。
從小學語文課上的朗讀、背誦、表演,到高中的辯論、演講、寫作,我逐漸發(fā)現(xiàn)語文對于溝通能力的培養(yǎng)十分重要。通過不斷地朗讀古代文學作品,我提高了自己的口語表達能力,學會了如何運用聲音和語調來傳達情感。同時,在辯論和寫作的訓練中,我學會了如何用合理的論據(jù)和嚴密的邏輯說服他人。這些經驗讓我深刻認識到語文不僅僅是一種文字的符號組合,更是一種將自己的思想和情感準確傳遞給他人的能力。
第三段:啟示思考能力。
高中語文課上的古文閱讀和文言文寫作讓我尋找到了追求智慧和思考的樂趣。在解讀古文時,我不僅欣賞了其鮮明的文化特色,更深入思索其中的哲理和道理。通過學習唐詩宋詞,我能夠在文字中感受到作者的內心世界,思考詩人的心路歷程。這些經驗使我懂得,語文并不是一種機械的背誦和應試技巧,而是一種通過思維的活躍和啟發(fā),理解世界和提升個人修養(yǎng)的能力。
第四段:拓展視野和世界觀。
通過閱讀名著和文藝作品,我不僅豐富了自己的文化知識,更開闊了自己的視野和世界觀。通過與文學巨匠的對話,我深入了解了不同時代的社會風貌、文人雅士的心理世界和人性的復雜性。與此同時,在閱讀小說和散文時,我也能夠借鑒和學習作家的思維方式和文字技巧。這些經驗讓我明白,語文能夠幫助我更好地理解世界,觸摸人性的深處,培養(yǎng)自己的審美情趣和人文精神。
第五段:總結回顧。
通過高中三年的語文學習和體驗,我深刻地認識到語文的重要性和價值。它并不僅僅是一門功課,更是一種生活方式和修養(yǎng)。語文培養(yǎng)了我的溝通能力,使我更好地與人溝通和表達。語文啟示了我的思考力和智慧,讓我思考問題更全面、深刻。語文拓展了我的視野和世界觀,使我更好地理解人性和文化。因此,將語文的學習融入到日常生活中,將它與實際問題相結合,才能真正體會到它的魅力與用途。讓我們一起珍惜和發(fā)掘語文的無限魅力,讓它成為我們人生道路上的一位益友。
高中語文心得體會500字篇十三
2月14日—21日,四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間,他們聆聽了10余位學者專家的專題講座,我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午,七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂,四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構,即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光,濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師,成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同,但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的:綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索,七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本,我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容,他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上,《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史,讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考,讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園,更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時間很短,三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美,思想之美和語言之美,人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課,更讓我們感受到是一場場精神盛宴,讓我們向語文教學更深處漫溯吧!
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