教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程的連貫性和針對(duì)性。教案應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。以下是小編為大家收集的精選教案范例，僅供參考，希望能給您帶來啟示。

初中化學(xué)專題教案篇一

新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在本節(jié)我創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)會(huì)判斷物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，發(fā)生了質(zhì)的改變的基礎(chǔ)上而展開的。開始從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)的方向過度，能使學(xué)生初步了解到定量的研究化學(xué)的方法；引導(dǎo)學(xué)生逐步從量的方向來研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律；為學(xué)好化學(xué)方程式的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備，同時(shí)也完善了化學(xué)用語的教學(xué)，更關(guān)鍵的是為以后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的化學(xué)知識(shí)；具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。學(xué)生有學(xué)好化學(xué)的愿望，對(duì)該課題有著濃厚的興趣，愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有較強(qiáng)的參與意識(shí)。相信他們完全可以過探究，解決問題。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

【知識(shí)與技能】

1、通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物及生成物的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

2、通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析，認(rèn)識(shí)在化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)物質(zhì)量總和與生成物質(zhì)量總和相等的原因，培養(yǎng)學(xué)生的定量研究和分析推理能力。

3、 通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察、分析能力。

【過程與方法】

1、通過定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。

2、通過學(xué)生之間的討論交流，對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、通過史實(shí)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：微觀解釋質(zhì)量守恒定律

講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

1.對(duì)于質(zhì)量守恒定律，設(shè)計(jì)并安排學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)入手，啟發(fā)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系，利用flash制作動(dòng)畫―電解水的微觀分析，不但讓學(xué)生突破難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生又進(jìn)一步的理解和掌握化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及分子與原子的根本區(qū)別。從而使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問題的一般方法和思維過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生能從感性到理性上探索事物變化的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生綜合分析問題的能力，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)《酸 堿 鹽》奠定了基礎(chǔ)。

2.通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活中的化學(xué)反應(yīng)，把化學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系在一起，這樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來我們所學(xué)的知識(shí)是如此貼近生活，因而學(xué)習(xí)興趣和求知欲會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)。采用以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的分層次自主式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和個(gè)體差異，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，在教學(xué)中分層要求、分層質(zhì)疑、分層指導(dǎo)、分層練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.自信造就一個(gè)人，自卑毀掉一個(gè)人，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓每位學(xué)生都充滿自信，形成對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣和求知欲望。

儀器：托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。

藥品：白磷、naoh溶液、nacl溶液、cuso4溶液、agno3溶液、 na2so4溶液、bacl2溶液、fecl3溶液等。

多媒體課件：動(dòng)畫

總結(jié)演示

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

【演示實(shí)驗(yàn)】展示一瓶變質(zhì)的牛奶

提問：這是什么？

解釋：但這瓶牛奶已變質(zhì)，不能再飲用。

追問：它發(fā)生了什么變化？

【提出問題】 反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？

學(xué)生觀察并回答--牛奶

化學(xué)變化

同學(xué)經(jīng)過思考后提出一些問題。傾聽思考、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)例入手，激發(fā)興趣停頓，期待。引導(dǎo)學(xué)生能把研究化學(xué)的思路從定性拓展到定量精心設(shè)疑，激發(fā)求知欲。

學(xué)生大膽猜想與假設(shè)：

1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

學(xué)生討論、分組交流 1發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要

2培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維過教師活動(dòng)

【演示實(shí)驗(yàn)1】白磷燃燒前、后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)１結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是（） 。

【演示實(shí)驗(yàn)2】氯化鈉溶液與硝酸銀溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測(cè)定

實(shí)驗(yàn)２結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是（ ）。 稱量記錄：

反應(yīng)前的總質(zhì)量（錐形瓶+空氣+白磷）是（ ） 克。反應(yīng)后的總質(zhì)量是（ ） 克。

稱量記錄：

反應(yīng)前的總質(zhì)量（燒杯+試管+兩種溶液）是（ ） 克。反應(yīng)后的總質(zhì)量是（ ）克。

初步學(xué)習(xí)定量研究問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)的方法。

【分組實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并檢查糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的問題。

反應(yīng)名稱 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 反應(yīng)后

質(zhì)量和 結(jié)論

bacl2+na2so4

cuso4+naoh

naoh+fecl3

分組：把學(xué)生分成三組

1：設(shè)計(jì)方案

2：實(shí)驗(yàn)探究

3：匯報(bào)結(jié)果

結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。

帶著上述問題做實(shí)驗(yàn)，并記錄本組實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)（操作方法同演示實(shí)驗(yàn)2）。

1：學(xué)生通過教師提供的資料與實(shí)驗(yàn)用品，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

2：能積極分工、協(xié)作、觀察并記錄。

3：代表匯報(bào)，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑。

2：培養(yǎng)操作能力以及研究問題的科學(xué)態(tài)度3：體現(xiàn)合作精神

4：初步形成科學(xué)探究能力

5：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

【板書】一、質(zhì)量守恒定律

1、定律內(nèi)容（略） 記憶定律內(nèi)容 初步記住定律。

教 學(xué) 過 程 【講述】科學(xué)家也是沿著我們剛才所走過的研究路線，發(fā)現(xiàn)并一次次的驗(yàn)證了這條定律。該定律的最早發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于羅蒙諾索夫和拉瓦錫。

【投影】史實(shí)資料--《質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)》

閱讀材料 滲透化學(xué)史的教育，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的產(chǎn)生過程，重溫歷史，學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新的精神。

把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒有經(jīng)過科學(xué)理論的證明的經(jīng)驗(yàn)歸納，不能稱之為定律，只有經(jīng)過科學(xué)理論證明的經(jīng)驗(yàn)歸納才可以成為定律。

思考

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)

師生交流： 實(shí)驗(yàn)記錄：

反應(yīng)前、后質(zhì)量 加深對(duì)定律的理解教 【問題討論】（1）鐵生銹后質(zhì)量大于鐵的質(zhì)量，能否用質(zhì)量守恒定律解釋？（2）蠟燭燃燒后無影無蹤，是否符合質(zhì)量守恒守律？ 聯(lián)系實(shí)際，討論、體會(huì)定律中關(guān)鍵字的涵義，初步運(yùn)用定律解釋一些實(shí)際問題。 初步理解定律中關(guān)鍵字的涵義。

【板書】2、幾點(diǎn)說明：

（1）參加化學(xué)反應(yīng)

（2）總質(zhì)量（沉淀或氣體）

（3）審題時(shí)要注意關(guān)鍵的字，如“充分反應(yīng)”、“恰好完全反應(yīng)”、“足量反應(yīng)”等字所表示的意義。 領(lǐng)會(huì)定律中關(guān)鍵字的意義。 強(qiáng)化對(duì)定律的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)

【問題討論】為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和等于各生成物的質(zhì)量總和呢？ 思考 再次設(shè)疑，啟發(fā)思考，將認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

過 【多媒體課件】

電解水微觀過程演示，通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前、后質(zhì)量守恒的原因。

學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前、后質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。 引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的微觀認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，從而使學(xué)生的思維從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

【板書】二、質(zhì)量守恒的原因：

原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均不改變。

（三個(gè)不變） 學(xué)生歸納并記錄 培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力

【遷移與應(yīng)用】投影 思考并回答 知識(shí)的運(yùn)用

程 【反思評(píng)價(jià)】 通過本課題，你獲得了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)有什么提高？能力有什么長(zhǎng)進(jìn)？學(xué)的快樂嗎？把你的認(rèn)識(shí)和體會(huì)與大家共享。 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)習(xí)的反思是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化、認(rèn)識(shí)提高、情感升華的過程。

布置作業(yè)：

（中）在反應(yīng)

3a+2o2點(diǎn)燃h2o+co2中，a的化學(xué)式為 。

課外提高：你還想知道什么?你還想了解什么？請(qǐng)你帶著問題走出課堂，上網(wǎng)去查詢 自愿

開拓學(xué)生視野

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 質(zhì)量守恒定律

一、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容：

參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和

等于反應(yīng)后生的各物質(zhì)質(zhì)量總和

二、質(zhì)量守恒的原因：

原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變

三、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：

十一、教學(xué)反思：

《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教學(xué)中的一條重要規(guī)律。本節(jié)的知識(shí)將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的始終。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)顯得猶為重要。學(xué)習(xí)這一定律應(yīng)注意三點(diǎn)。

第一點(diǎn)要重視實(shí)驗(yàn)。從觀察白磷燃燒和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系出發(fā)，通過思考去“發(fā)現(xiàn)”質(zhì)量守恒定律，而不是去死記硬背。

第二點(diǎn)正確理解質(zhì)量守恒定律。定律強(qiáng)調(diào)“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”“反應(yīng)后生成的各物質(zhì)”“質(zhì)量總和”。

第三點(diǎn)從本質(zhì)上理解質(zhì)量守恒定律。之所以化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等，是因?yàn)樵谝磺谢瘜W(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒變，原子的數(shù)目沒變，原子的質(zhì)量沒變?；瘜W(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合而生成其它物質(zhì)（生成物）的過程。

現(xiàn)在回想起這節(jié)課，我覺得自己說的并不多，我把許多空間留給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)揮的余地較廣，從練習(xí)的情況看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。于是我在思考一個(gè)問題：是不是可以把這節(jié)課的形式推廣應(yīng)用到其它章節(jié)的教學(xué)中呢？我還會(huì)努力嘗試。

初中化學(xué)專題教案篇二

1、知識(shí)與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。

2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物，初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。

1、帶雙孔膠塞的集氣瓶、導(dǎo)管、膠管、彈簧夾、燒杯、燃燒匙、酒精燈、火柴。

2、紅磷。

（一）空氣是由什么組成的？

1、思考并回答。

（1）你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例說明空氣確實(shí)存在嗎？

（2）空氣中含有哪些成分？如何證明這些氣體的存在？

2、實(shí)驗(yàn)探究2-1.空氣中氧氣含量的測(cè)定。

學(xué)生猜想：

教師演示：

現(xiàn)象：

文字表達(dá)式:。

學(xué)生閱讀教材第22頁-23頁，交流對(duì)空氣組成及成分的了解。

討論(第23頁及25頁)：

識(shí)記：空氣的成分（計(jì)算）。

純凈物：定義舉例。

混合物：定義舉例。

（三）空氣是一種寶貴的'資源。

閱讀教材第24頁-26頁，列表說明氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。

氧氣。

氮?dú)狻?/p>

稀有氣體。

用途。

（四）還記得化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)嗎?物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。

物理性質(zhì):。

試一試:描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。

（五）保護(hù)空氣。

b閱讀《資料》，了解空氣污染物的主要成分。

b、觀察圖2-8，小組討論：

（1）在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的事？

（2）大氣污染造成哪些危害？

（3）為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

初中化學(xué)專題教案篇三

1、使學(xué)生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

2、通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。

金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系

自學(xué)與講解相結(jié)合

[引言]種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號(hào)元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。

[板書]碳和碳的化合物

[實(shí)驗(yàn)]

1、用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。

2、用玻璃刀裁玻璃。

[引言]從實(shí)驗(yàn)可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長(zhǎng)相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。

[板書]第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

[說明]本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學(xué)思考題。

1、金剛石的外形、硬度如何？有何用途？

2、石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？

[閱讀]學(xué)生閱讀課本。

[講述]學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報(bào)，教師講評(píng)補(bǔ)充并板書

[板書] 1、金剛石與石墨比較

[提問]

1、什么事實(shí)說明金剛石很硬？石墨很軟？

3、高溫下工作的機(jī)器，常用石墨粉末作潤(rùn)滑劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？

[實(shí)驗(yàn)]

1、用玻璃刀裁玻璃。

2、學(xué)生自己刮一點(diǎn)鉛筆芯，用手捻一下。

[提問]上面的實(shí)驗(yàn)說明什么？根據(jù)這個(gè)性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用？

[討論]根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用來證實(shí)金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。

[板書]接上表

[講解]我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的.磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。

[引言]碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結(jié)這部分知識(shí)前，先來觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

[實(shí)驗(yàn)]

1、木炭吸附二氧化氮

2、木炭吸附紅色顏料

[引言]通過實(shí)驗(yàn)我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請(qǐng)一名同學(xué)來小結(jié)。

[說明]學(xué)生小結(jié)時(shí)，教師板書

[板書]

[小結(jié)]學(xué)生談對(duì)本節(jié)課的收獲

[練習(xí)]

1、把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來

2、選擇

(1)金剛石是[]

a、單質(zhì)b、化合物c、純凈物d、混合物

(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對(duì)所得物質(zhì)描述正確的是[]

a、所得物質(zhì)因?yàn)槭怯赏N元素組成的，所以是純凈物。

b、它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。

c、它們是混合物，所以元素種類不止一種。

d、把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。

[作業(yè)]略。

初中化學(xué)專題教案篇四

知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)觀察和描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。體現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程。

能力目標(biāo)：1、能說出實(shí)驗(yàn)探究的過程。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能通過觀察和分析得出結(jié)論。能正確填寫探究(實(shí)驗(yàn))報(bào)告。

2、能說出化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)――關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、過程以及對(duì)結(jié)果的解釋討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察及描述方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【教學(xué)方法】演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法。

【教學(xué)過程】。

引入情境，生成新知：

自學(xué)研討，生成能力：

知識(shí)點(diǎn)一：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)。

1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。

2、古代煉丹和煉金術(shù)士對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)：發(fā)明了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具及一些分離物質(zhì)的方法，如過濾、蒸餾等。

3、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)的原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得新的化學(xué)知識(shí)。

4、科學(xué)探究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)問題――猜想與假設(shè)――制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋――做出結(jié)論――反思與評(píng)價(jià)――交流討論。

知識(shí)點(diǎn)二：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行觀察。

1、點(diǎn)燃蠟燭“前”

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識(shí)進(jìn)行開放性的探究。

學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底。

各小組交流觀察到的現(xiàn)象及得出的`結(jié)論：

現(xiàn)象：點(diǎn)燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上。

分析：可用小刀切割說明蠟燭的硬度較小，浮在水面上說明不溶于水、密度比水小。

2、點(diǎn)燃蠟燭“中”

教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生觀察燃燒過程。

（1）取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。

（2）取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入少量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生猜測(cè)蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：

現(xiàn)象：燃著時(shí)：石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗，火柴梗兩端逐漸變黑。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁。

分析：石蠟熔化說明熔點(diǎn)較低；發(fā)出明亮火焰有燭淚，火柴兩端最先碳化變黑，說明外焰溫度最高；火柴中間未變黑，說明內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低；燒杯壁上出現(xiàn)水珠，說明燃燒生成了水；能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，說明還生成了二氧化碳。

3、熄滅蠟燭“后”

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，看能否燃燒。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象及分析得出的結(jié)論：

現(xiàn)象：熄滅后：冒白煙，用火柴點(diǎn)白煙，蠟燭重新被點(diǎn)燃。

分析：煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說明白煙是石蠟的固體小顆粒。

交流匯報(bào)探究過程及結(jié)果。

歸納：

1、蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生的變化：

2、蠟燭火焰的溫度高低及明亮程度：

焰心是由于沒有與氧氣接觸而不能燃燒的石蠟蒸氣，故溫度最低，且最暗；外焰與空氣充分接觸，燃燒充分，故溫度最高，且最亮。

3、蠟燭熄滅時(shí)的白煙能燃燒的原因：

沒有燃燒的石蠟蒸氣遇冷凝結(jié)成石蠟固體小顆粒即白煙，具有可燃性。

提示：煙和霧的區(qū)別：煙是固體小顆粒，霧是小液滴。

知識(shí)點(diǎn)三：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的比較。

我們?nèi)思任霘怏w也呼出氣體，人吸入氣體和呼出氣體一樣嗎？

1、此探究主要觀察呼吸前后氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的變化。

把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)(瓶底不能有氣泡)，將導(dǎo)管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

合作探究、展示提升：

組織學(xué)生組內(nèi)合作探究以下問題，并提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

現(xiàn)象：滴入澄清石灰水后，吸入的空氣瓶中無現(xiàn)象，呼出氣體瓶中的石灰水變渾濁。

結(jié)論：說明了人體呼出的氣體中二氧化碳的含量很高。

現(xiàn)象：插入人體吸入的空氣集氣瓶中的小木條比插入人體呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)。

結(jié)論：說明了空氣中氧氣含量大于人體呼出的氣體中氧氣的含量。

3、取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？

現(xiàn)象：對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠。

結(jié)論：說明人體呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。

歸納：

人體吸入的空氣和呼出的氣體成分比較：

吸入的空氣中氧氣的含量呼出的氣體中氧氣的含量；

吸入的空氣中二氧化碳的含量呼出的氣體中二氧化碳的含量；

吸入的空氣中水蒸氣的含量呼出的氣體中水蒸氣的含量。

提示：人體的呼吸是新陳代謝的過程，吸入氧氣分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳，同時(shí)排出一定量的水蒸氣，它也是人體排泄的一種方式。

當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固新知：

1、能使帶火星的木條復(fù)燃的是(d)。

a．空氣?b．二氧化碳?c．水蒸氣?d．氧氣。

2、常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是(b)。

a．食鹽水?b．澄清石灰水?c．純凈水?d．蔗糖水。

3、不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是（c）。

a.火焰分為三層，外層最亮b.熄滅后有白煙產(chǎn)生。

c.生成二氧化碳和水??d.罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧。

4、通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論正確的是（?d）。

a.吸入的氣體全部是氧氣?b.呼出的氣體全部是二氧化碳。

c.呼出的氣體極易溶于水?d.呼出的氣體里含有較多水蒸氣。

5、，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了科恩（美）、波普爾（英），以表彰他們?cè)诶碚摶瘜W(xué)領(lǐng)域作出的重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，使整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷了一場(chǎng)革命性的變化。下列說法正確是（a）。

a、化學(xué)不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)?????b、化學(xué)不再需要實(shí)驗(yàn)。

c、化學(xué)不做實(shí)驗(yàn)，就什么都不知道?d、未來化學(xué)的方向還是經(jīng)驗(yàn)化。

6、蠟燭燃燒既發(fā)生了化學(xué)變化又發(fā)生了物理變化，火焰分外焰、內(nèi)焰和焰心三層，外焰部分的溫度最高，焰心部分的溫度最低。將干燥的燒杯放在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒生成水和二氧化碳兩種物質(zhì)。

【課后作業(yè)】課后“練習(xí)與應(yīng)用”習(xí)題。

【板書設(shè)計(jì)】課題2?化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

2、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

3、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的比較。

【教學(xué)反思】將此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施方案調(diào)整為教會(huì)學(xué)生如何探究，如何做實(shí)驗(yàn)，通過直觀的演示實(shí)驗(yàn)，用清晰的語言敘述，適時(shí)的課堂提問，必要的板書及簡(jiǎn)單的原因分析等，讓他們看到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，聽到規(guī)范的語言描述，取得了明顯的教學(xué)效果，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

初中化學(xué)專題教案篇五

1、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

2、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算。

過程方法目標(biāo)。

１、通過對(duì)溶液的“濃”和“稀”具體分析，提出溶液組成的表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

２、討論影響溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小的因素，加深對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

通過閱讀和練習(xí)，對(duì)有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算能做到步驟完整、字跡工整有邏輯性。知道化學(xué)計(jì)算格式美。

有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

理解溶液組成的含義。

一、

溶液的組成與。

“濃溶液”和“稀溶液”的關(guān)系

（閱讀）課本143頁第一，二段。

（討論）怎樣判斷兩杯糖水的濃度大小。

（小結(jié)）。

（觀察）兩杯不同濃度硫酸銅溶液。

（討論）怎樣判斷兩杯硫酸銅溶液濃度的大小。.

（小結(jié)）。

（討論）決定溶液濃或稀的因素是什么呢。

（小結(jié)）。

（觀察）將一杯硫酸銅溶液分成三等份，其中一份加入少量的水，另一份加入少量硫酸銅固體。

（討論）（1）、每一份溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是否改變。

（2）、將其中一份加入少量的水，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

（3）、將另一份加入少量硫酸銅固體，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

（4）、原溶液減少溶質(zhì)，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

（5）、原溶液蒸發(fā)溶劑，其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

（小結(jié)）：

溶質(zhì)質(zhì)量。

溶劑質(zhì)量。

溶液質(zhì)量。

溶液的組成。

每一份。

加水。

蒸發(fā)水。

加入溶質(zhì)。

減少溶質(zhì)。

溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

１、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（提問）什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（提問）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式如何。

（提問）怎樣理解。

質(zhì)量：。

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：。

（提問）某硝酸鉀溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%，解釋其含義。

２、有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

（討論）：下表中的數(shù)據(jù)：

硝酸鉀溶液。

水

kno3固體。

溶質(zhì)的'質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

100克。

96克。

200克。

10克。

150克。

16%。

100克。

25克。

（小結(jié)）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算的關(guān)鍵是。

（閱讀）課本例題1和例題3以及解題格式。

（討論）找出溶質(zhì)、溶劑，溶液的質(zhì)量。

（練習(xí)）蒸干20克食鹽溶液得到1.5克氯化鈉。計(jì)算原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

1、將10克蔗糖溶于90克蒸餾水中，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）。

a小于10%。

b等于10%。

c大于10%。

d無法判斷。

2、從200毫升20%的氫氧化鈉溶液中取出10毫升。取出溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）。

a.0.2%b.2%。

c.10%d.20%。

3、將6克食鹽溶于94克水中，多少所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少。

答：。

1）若將溶液分為二等份，每一份的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢。

答：。

2）取一份，向其中加入10克水，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答：。

3）向一份中加入2克食鹽，求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答：。

四、

反思評(píng)價(jià)：

１、我能理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念嗎。

２、我能說出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的關(guān)鍵嗎。

３、我掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的格式嗎。

初中化學(xué)專題教案篇六

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;。

水污染的后果及防止水體污染;。

了解水的組成及物理性質(zhì)。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教學(xué)建議。

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢(shì)，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，每2-3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對(duì)哪類學(xué)生來說，只要付出勞動(dòng)，都會(huì)有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對(duì)初中學(xué)生來說，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動(dòng)力。水資源的有限，人類對(duì)水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染，對(duì)學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會(huì)一無所知，教師課堂上簡(jiǎn)單的介紹對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個(gè)過程應(yīng)有意識(shí)地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理知識(shí)介紹實(shí)驗(yàn)裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。

初中化學(xué)專題教案篇七

1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。

2．理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質(zhì)。

3．了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。

4．初步分清懸濁液和乳濁液。

5．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。

溶液的概念、特點(diǎn)。

會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。

1．能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。

2．背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見實(shí)例各兩則。

通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論： 如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。 如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。 物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。 溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。 【注】新名詞：

乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

1．懸濁液、乳濁液、溶液。 閱讀實(shí)驗(yàn)：在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。 泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 （分層） 植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 （分層） 食鹽： 透明液體 （穩(wěn)定） 酒精 ： 透明液體 （穩(wěn)定） 繼續(xù)觀察：靜置一段時(shí)間后，試管中情況。 引出概念：1．固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。

舉出實(shí)例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。 引出概念：2．一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。

舉出實(shí)例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹的乳膠等。 歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。 思考：通過上面實(shí)驗(yàn)，你可以得出濁液有什么特點(diǎn)？（渾濁不透明，會(huì)分層） 引出概念：3．一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。

舉出實(shí)例：生理鹽水、糖水、碘酒。 配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思考：溶液與濁液相比，有何特點(diǎn)？ 歸納：溶液的特點(diǎn)是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。 鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）

當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ?。例如：食鹽溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。 2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說出溶液的名稱。 3、記住溶解性的含義，說出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外 界因素也有重要影響。 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入 教師設(shè)問：什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)? 閱讀課本p160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。 思考問題：

（2）溶液的名稱 不指明溶劑叫某水溶液 水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。

關(guān)于物質(zhì)的溶解性：

問題引入：

（1）沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？

（2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?

引出概念：

物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。

分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。

初中化學(xué)專題教案篇八

常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義；了解常見元素、原子團(tuán)化合價(jià)；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。

結(jié)合課堂上對(duì)問題的設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力，通過化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的記憶力。

在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。

隨著課堂上對(duì)化學(xué)問題的層層置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神，通過學(xué)生對(duì)問題的分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的持久力。

在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中，使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。

[引入]請(qǐng)確定h2o、mgcl2中各元素的化合價(jià)。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別回答，其他同學(xué)思考。

創(chuàng)設(shè)問題情境。

[引入]化合如何表示？正確讀法是什么？

傾聽，思考。

引出新課題。

[板書]5表示方法及讀法。

+1－1?+1－2?+1－6－2?+1－2。

nacl、?h2o、h2so4?、h2so4。

讀法：+1價(jià)的鈉元素。

—2價(jià)的氧元素。

—2價(jià)的硫酸根。

練習(xí)標(biāo)化合價(jià)，練習(xí)讀法。

naoh、?hcl、al2o3?、cu、?s。

應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識(shí)。

[引言]化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，可以求出元素的化合價(jià)。同樣，運(yùn)用化合價(jià)知識(shí)，可以正確地寫出物質(zhì)的化學(xué)式。

傾聽，領(lǐng)會(huì)。

引出新課題。

[板書]四、化合價(jià)的應(yīng)用。

1．寫化合物的'化學(xué)式。

[點(diǎn)撥]一般正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零。

[舉例]（1）已知鐵元素化合價(jià)為+3價(jià)，氯元素化合價(jià)為—1價(jià)。

化學(xué)式：fecl3。

（2）課本第81頁例1、例2、例3。

練習(xí)寫化學(xué)式：

請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式，如：氯化鈉（鎂、鋁）、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論，全體同學(xué)一起糾正。

再現(xiàn)、鞏固新知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。

[板書]。

2.推斷某元素化合價(jià)。

例：試確定kclo3中氯元素的化合價(jià)。

解：查表得知：鉀為+1價(jià)，氧為—2價(jià)，氯有—1價(jià)、+1價(jià)、+5價(jià)、+7價(jià)等不同的化合價(jià)。

根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價(jià)。

設(shè)：氯元素化合價(jià)為x。

+1+x+（—2）=0。

x=+2—1=+1。

則：kclo3中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)。

鞏固新知識(shí)。

強(qiáng)化應(yīng)用概念，認(rèn)識(shí)新事物的能力。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。

[板書]。

3．根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤。

初中化學(xué)專題教案篇九

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)；掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；常識(shí)性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行受國(guó)主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用的教育。

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

講授與實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。

儀器：試管、鑷子。

藥品：新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

其它：投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識(shí)記。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[展示]我國(guó)鋼鐵發(fā)展簡(jiǎn)史引入課題。

閱讀課本117~118頁。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

[展示]新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品。

[介紹]鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。

[板書]一、鐵的物理性質(zhì)。

觀察：純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。

通過對(duì)鐵的實(shí)驗(yàn)觀察，了解鐵的物理性質(zhì)。

[投影]課堂練習(xí)一（見附1）。

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)一。

鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識(shí)。

[提問]在已學(xué)過的知識(shí)中，哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)？

[提問]上述瓜的條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、化學(xué)方程式。

[板書]二、鐵的化學(xué)性質(zhì)鐵跟氧氣的反應(yīng)。

（1）鐵能在氧氣中燃燒。

回憶：鐵在氧氣中燃燒的'實(shí)驗(yàn)。

思考并回答問題。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

[展示]一周前做的鐵生銹的三個(gè)試管實(shí)驗(yàn)。

[提問]鐵在什么條件下生銹？

[板書]鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng)，生成鐵銹（鐵銹的主要成分是fe2o3）。

[比較]鐵燃燒和鐵生銹的條件。

觀察：鐵在干燥的空氣中；鐵在純水中；鐵同時(shí)與水和空氣接觸的三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，分析討論鐵生銹的原因。

領(lǐng)悟：鐵與氧氣的反應(yīng)條件不同，生成的產(chǎn)物不同。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力。

進(jìn)行“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用”的思想教育。

[引導(dǎo)討論]根據(jù)鐵生銹的原因，如何防止鐵制品生銹呢？

列舉生產(chǎn)、生活中常見的防銹措施。

培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)風(fēng)。

[投影]課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)二。

鞏固鐵與氧氣的反應(yīng)及鐵的氧化物的知識(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]投影實(shí)驗(yàn)6-2。

兩個(gè)表面皿中分別放入鐵釘，再分別倒入稀鹽酸、稀硫酸。

[演示實(shí)驗(yàn)]投影實(shí)驗(yàn)。

另取三個(gè)表面皿，分別放入鋅粒、鎂條、銅片，再分別倒入稀鹽酸。

[引導(dǎo)討論]實(shí)驗(yàn)室制氫氣選用哪種金屬與酸反應(yīng)最適宜？為什么？

觀察鐵釘表面有什么變化？反應(yīng)后溶液的顏色有何變化？

觀察：鋅粒、鎂條、銅片的變化。

通過不同金屬與酸反應(yīng)速率不同，做出判斷。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

提高學(xué)習(xí)興趣并為今后學(xué)習(xí)金屬的活動(dòng)性順序打下基礎(chǔ)。

[板書]2.鐵跟酸的反應(yīng)。

[提示]鐵元素在置換反應(yīng)中化合價(jià)的變化。

書寫兩個(gè)化學(xué)議程式并注明反應(yīng)類型:標(biāo)出鐵元素在反應(yīng)前、后的化合價(jià)。

提高原有知識(shí)的水平。

[投影]課堂練習(xí)三(見附3)。

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)三。

鞏固鐵與酸的反應(yīng)和置換反應(yīng)的知識(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)6-3。

將盛有硫酸銅溶液的兩個(gè)試管里分別放入潔凈的鐵釘和鐵粉。

[板書]3.鐵跟硫酸銅的反應(yīng)。

觀察:鐵釘和鐵粉表面有何變化?

觀察:反應(yīng)前、后溶液顏色有什么變化？

認(rèn)識(shí)鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)并寫出化學(xué)方程式。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

提高分析問題和書寫方程式的能力。

[指導(dǎo)閱讀]介紹濕法治金。

閱讀課本120頁。

進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

[投影]課堂練習(xí)四(見附4)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)四。

鞏固知識(shí)。

[課后小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

小結(jié):鐵的物理性質(zhì)和三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì),理解鐵是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬.

提高學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的能力。

[投影]隨堂檢測(cè)。

完成檢測(cè)題。

及時(shí)反饋。

附2:課堂練習(xí)二。

4.鐵在的條件下易生銹,為防止鐵器生銹,應(yīng)保持鐵制品表面的;最常用的方法是在鐵制品的表面.

5.鐵在氧化物有、、，其中含鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多。

6．某+3價(jià)的金屬r在其氧化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是70%，則r的原子量為。

附3：課堂練習(xí)三。

7．完成下列化學(xué)方程式，并指出不產(chǎn)生可燃性氣體的反應(yīng)是。

（a）鐵與稀硫酸。

（b）鐵與稀鹽酸。

（c）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。

（d）大理石與稀鹽酸。

（e）二氧化碳通過熾熱的木炭層。

（f）加熱高錳酸鉀。

8．將m克稀硫酸中加入適量的鐵粉,瓜后得到溶液質(zhì)量(大于、小于、等于)m克。

9．等質(zhì)量的鋅、鐵、鎂與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量由大到小的順序是。

附4：課堂練習(xí)四。

10．除去硫酸嚴(yán)鐵溶液中混有的硫酸銅雜質(zhì)，可向溶液中加入適量的，充分反應(yīng)后，再用方法除去。

11．11．2克的鐵粉與足量的硫酸銅溶液反應(yīng)，可得到銅克。

12．將4根質(zhì)量相同的鐵釘分別放入下列溶液中，反應(yīng)后溶液質(zhì)量增加的是。

（a）稀硫酸（b）稀鹽酸（c）硫酸銅溶液（d）純水并隔絕空氣。

（a）鎂(b)鋁(c)鋅(d)銅。

14.含相同質(zhì)量的鐵元素的氧化鐵和四氧化三鐵的質(zhì)量比為。

（a）1:1(b)2:3(c)160:232(d)30:29。

附5:課堂練習(xí)答案。

1.(c)2(b)3(c)。

fe2o3fe3o4feo。

6．56。

7．化學(xué)方程式略（c）（d）（f）8.大于9.鎂、鐵、鋅。

10．鐵粉邊濾11.12.8.12(a)(b)13、（d）14（d）。

附6：隨堂檢測(cè)。

1．鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較的金屬，鐵元素在地殼在地殼中都以形式存在。

初中化學(xué)專題教案篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

（2）了解金剛石、石墨、c60的微觀結(jié)構(gòu)。

（3）掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生辨別解決問題的能力；認(rèn)識(shí)到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的多樣性。

3、情感目標(biāo)：通過物質(zhì)的.結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。

（二）講授新課：

一、[碳的單質(zhì)]。

（1）金剛石：

（2）石墨：

（3）c60。

觀看科利華軟件。

（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？

（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？

二、碳的化學(xué)性質(zhì)：

用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）。

（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？

（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？

2、碳跟氧氣的反應(yīng)可燃性。

（1）反應(yīng)現(xiàn)象：

（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒：碳不完全燃燒：

木炭與氧化銅的反應(yīng)。

（1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

（2）共同分析反應(yīng)原理，

（3）板演方程式。

3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng)——。

還原性。

（1）反應(yīng)現(xiàn)象：

（2）反應(yīng)方程式：

這個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn)：在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅，導(dǎo)出：

a、還原反應(yīng)，

b、氧化反應(yīng)。

c、木炭具有還原性。

木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用。

（三）課堂練習(xí)：

（四）小結(jié)：（師生共同完成）。

（五）布置作業(yè)：書p109習(xí)題１-６。

本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握。

初中化學(xué)專題教案篇十一

1、知識(shí)與技能：

1、了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

2、認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要性。

2、過程與方法：

1、通過酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、通過對(duì)燃料的選用來培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

3、通過討論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2、通過實(shí)驗(yàn)和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生：認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)與探究建議討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、、煤氣、石油液化氣、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你認(rèn)為最理想的燃料；調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出可選情景素材有城市“環(huán)保汽車”的興起，“西氣東輸”工程等。確定選用人教版的九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)中的第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》作情景素材，學(xué)生收集相關(guān)資料。學(xué)生在前兩個(gè)課題已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題內(nèi)容主要分兩大點(diǎn)，一是燃料燃燒對(duì)空氣的影響，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源。學(xué)生在前兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上主要通過探究煤燃料時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車用燃料的燃燒時(shí)產(chǎn)生的.尾氣的探究，歸納出煤和石油等化石燃料造成對(duì)空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應(yīng)、制取等內(nèi)容，討論燃料的選用。最后了解新能源的利用和開發(fā)。結(jié)束時(shí)總結(jié)歸納本課題應(yīng)該知道的知識(shí)是：1、一些燃料燃燒對(duì)環(huán)境有不良影響，應(yīng)選擇使用不污染環(huán)境或?qū)Νh(huán)境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。3、應(yīng)使用和開發(fā)化石燃料以外的清潔燃料，綜合利用資源和開發(fā)新能源具有重要意義。

了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)重要性。

燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。

電腦、小燒杯，稀硫酸、植物葉子或果皮，金屬粒或條（如鐵、鋁等），小石頭粒。

教學(xué)步驟。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

探究煤的燃燒形成的酸雨。

從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化碳與水反應(yīng)生成酸推測(cè)二氧化硫形成酸雨。

引導(dǎo)復(fù)習(xí)煤的知識(shí)引入酸雨的形成。

分組進(jìn)行有關(guān)酸雨的探究實(shí)驗(yàn)，并開展討論p140的“討論”。

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，組織討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

探究酸雨的危害。

從汽車用燃料的成份推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中污染物。

引導(dǎo)復(fù)習(xí)石油的知識(shí)引入燃燒產(chǎn)物的探究。

探究汽車用燃料的燃燒。

歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對(duì)空氣污染的原因。

引導(dǎo)從燃燒的反應(yīng)總結(jié)歸納。

了解燃料對(duì)環(huán)境的影響。

引導(dǎo)探究。

從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應(yīng)推出其優(yōu)點(diǎn)。

引導(dǎo)從酒精的制備、性質(zhì)來探究酒精。

探究乙醇。

引導(dǎo)探究。

說出應(yīng)用的例子及優(yōu)點(diǎn)。

引導(dǎo)從乙醇燃燒的優(yōu)點(diǎn)探究其使用。

探究乙醇作燃料的情況。

引導(dǎo)探究。

回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應(yīng)用前景。

引導(dǎo)從氫氣的性質(zhì)制備來探究。

探究氫氣。

討論。

從掌握的知識(shí)分組討論p143的“討論”

組織開展討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

確定選擇使用的燃料。

引導(dǎo)探究。

從掌握的知識(shí)描述知道的新能源。

引導(dǎo)描述新能源。

認(rèn)識(shí)開發(fā)新能源的重要性。

初中化學(xué)專題教案篇十二

知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。其它：火柴。

教學(xué)過程。

附1：課堂練習(xí)一。

2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是[]a.78升b.78%c.21升d.21%。

附2：課堂練習(xí)二。

4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為[]a.一類b.兩類c.三類d.四類。

5.造成大氣污染的有害氣體是[]。

a.氮?dú)?、氧氣b.稀有氣體、二氧化碳c.一氧化碳、二氧化硫d.氮?dú)狻⒍趸肌?/p>

6.下列情況一般不造成空氣污染的是[]。

a.煤燃燒生成的煙b.汽車排氣生成的煙霧c.人呼出的二氧化碳d.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。

7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害_的`健康，影響_的生長(zhǎng)，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。

8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí)_的重要性，注意消除_以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。

附4：隨堂檢測(cè)。

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

a.78%b.21%c.0.94%d.0.03%。

(1)二氧化碳(2)氧氣()(3)氮?dú)?)(4)稀有氣體()。

2.下列說法正確的是[]。

a.空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。

b.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。

c.在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

d.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。

3.桌子上放一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)[]。

a.是氮?dú)鈈.是氧氣c.是空氣d.沒有物質(zhì)。

4.證明空氣成分的科學(xué)家是[]。

a.法國(guó)的拉瓦錫b.瑞典的舍勒c.英國(guó)的道爾頓d.英國(guó)的普利斯特里。

5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是[]。

a.煤燃燒產(chǎn)生的煙b.石油化工廠排放的廢氣。

c.汽車排出的尾氣d.植物光合作用放出的氣體。

一.教學(xué)目的。

1.掌握滅火原理，了解滅火器原理及使用方法。

2.認(rèn)識(shí)有害燃燒對(duì)空氣的污染及危害。

3.加強(qiáng)環(huán)保教育和環(huán)保意識(shí)。

二.教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)、電化結(jié)合；2.講、議結(jié)合，

三.教學(xué)過程：

[引言]：火，是大家熟悉的，火既能造福于人類、然而一旦失去控制，火又能給人類帶來災(zāi)難。

[設(shè)置情景]：燒水時(shí)隨意把燃著的火柴梗丟棄，造成失火，同學(xué)們驚叫，立即用簡(jiǎn)易滅火器撲滅。

[敘述]：幸虧同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)火情，否則會(huì)釀成大火，為了安全用火，今天學(xué)習(xí)燃燒與滅火這節(jié)課。

[引出課題]：燃燒與滅火。

[復(fù)習(xí)]：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的燃燒及燃燒的條件，帶著以下幾個(gè)問題，觀察實(shí)驗(yàn)，思考回答。

[投影]：1.為什么是放在金屬板上的白磷先燃燒?

2.怎樣才能使熱水中的白磷燃燒起來?

[演示實(shí)驗(yàn)]：在盛有熱水的燒杯中放入一小塊白磷，然后蓋。

初中化學(xué)專題教案篇十三

1、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;。

2、運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物、

教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì)、

教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動(dòng)的想象、

復(fù)習(xí)提問:化學(xué)是研究什么的。

通過緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。

物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化、本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在。

初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些。

基本性質(zhì)。

一、分子、

實(shí)驗(yàn)1:品紅的擴(kuò)散、

實(shí)驗(yàn)2:氨分子的擴(kuò)散、

觀察現(xiàn)象,解釋原因、

實(shí)驗(yàn)3:酒精和水的混合、

觀察:v酒精+v水1v酒精與水混合、解釋原因、

討論:通過以上實(shí)驗(yàn)說明分子有哪些基本性質(zhì)。

閱讀p271---3段、

小結(jié):分子的基本性質(zhì):。

1、分子很小,質(zhì)量也非常小;。

2、分子不停地運(yùn)動(dòng);。

3、分子間有一定間隔、

討論:舉出生活中幾個(gè)事例,說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔、

教材p292、

提問:通過對(duì)分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子。

討論:分子的概念、(閱讀p26第4段和第5段)、

分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的'一種微粒、

討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說明、

二、混合物與純凈物、

演示實(shí)驗(yàn)2–2、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動(dòng)、

觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、

討論:以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題,什么是混合物。

(分子1)。

1、混合物:p28、

舉例說明哪是些物質(zhì)是混合物、

什么是純凈物舉例說明、

2、純凈物、

三、用分子的知識(shí)解釋:。

討論:用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物、閱讀p28第5段、

物理變化與化學(xué)變化、

1、混合物與純凈物:。

都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、

純凈物:由同種分子構(gòu)成的。

2、物理變化與化學(xué)變化:。

物理變化:分子本身沒有發(fā)生變化、

化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化、

四、鞏固練習(xí):。

1、簡(jiǎn)答下列各題:。

(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,。

a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、

b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、

2、選擇題:。

(1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的是()、

(a)、二氧化錳;(b)、氯酸鉀;(c)、氧化鎂;(d)、液氧、

(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是()、

(a)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;。

(b)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;。

(c)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;。

(d)、石蠟燃燒后的生成物、

本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí)、