葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅(大全13篇)

學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對。參考相關(guān)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。以下是一些工作總結(jié)范文，供大家參考和提高工作效率。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇一

寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學(xué)生來說再熟悉不過了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實驗來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

1.運用多種識字方法，認(rèn)字13個，會寫10個字。

2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗。

（一）創(chuàng)境激趣。

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點酸味。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

［通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］。

（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

4.小組內(nèi)朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn)。］。

7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?！靶陆袀€地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

先小組內(nèi)交流，再指名說。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學(xué)生同意。

師：既然同學(xué)們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互說你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什么？

生：主要寫葡萄。

10.請同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。］。

11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

生：五光十色。

師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝。

13.有感情地朗讀課文，試著背一背。

［反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］。

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。

［通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］。

師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

14.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學(xué)具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。

（2）指名到臺前解說。

生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因為山坡上地勢高，通風(fēng)快，水分蒸發(fā)快。

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學(xué)習(xí)。

我是小導(dǎo)游（以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演。）。

［既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］。

（五）課外延伸。

師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。

生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。

［綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運用知識的能力以及綜合實踐的能力。］。

〖教學(xué)反思〗。

這篇課文語言優(yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)），在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點段時充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學(xué)生理解課文起到畫龍點睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇二

課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

體會葡萄溝是個好地方是本課教學(xué)重點；感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）。

二、細(xì)讀感悟。

（一）、第一段。

1、去之前，我們先簡單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學(xué)生讀）。

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段。

新疆吐魯番有個地方叫——。

那里出產(chǎn)——。

五月有——七八月有——到了九十月份——。

（二）第二段。

1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！保ㄟ呎f邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）。

3、這些葡萄樹長得怎樣。學(xué)生看圖自由說。

書上是這樣寫的（出示第二句）學(xué)生讀。

這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）。

作者進(jìn)一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明）。

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）。

這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）。

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。

（三）第三段。

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段。

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。（邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點就理解了。）。

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）。

4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。

三、情感升華。

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機(jī)會我們一定去那里感受一下。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇三

葡萄溝公開課視頻（優(yōu)質(zhì)課、示范課）。

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

一、激勵。

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。

3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識生字。）。

二、體驗。

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）。

家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”

到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）。

7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時，老師相機(jī)表揚學(xué)生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）。

8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。

9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）。

三、

升華。

1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢?。

是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇四

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？

2、那好，請同學(xué)們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學(xué)們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學(xué)來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）。

這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學(xué)們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。

（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學(xué)也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學(xué)再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學(xué)們請看，

課件出示各種顏色的葡萄。

紅的像――……練習(xí)說比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情??？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！

課件出示五光十色的葡萄圖片。

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

同學(xué)們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

（2）出示圖片。

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）。

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是――（非常有名）。

4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

三、升華情感。

2、同學(xué)們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學(xué)們以后有機(jī)會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）。

播放音樂。

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葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇五

1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

課件、字詞卡片、葡萄干。

收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。

3課時。

第一課時。

一、猜謎導(dǎo)入。

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。

二、自讀課文。

1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認(rèn)真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）。

3、出示本課要求會認(rèn)的字，要求會認(rèn)，會組詞，交流好的識字方法。

4、讀難讀字詞：

新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾。

留下碉堡夠了茂密吃個夠。

5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。

a、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。

b、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

c、葡萄種在山坡的梯田上。

d、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。

三、交流反饋。

1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：

葡萄溝是個怎樣的地方？

2、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方?。?。

3、出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊課，認(rèn)讀字詞。

二、細(xì)讀課文，感悟體會。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1、通過剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請學(xué)生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）。

那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

2、葡萄長得怎么樣啦？請默讀第二自然段。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學(xué)生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當(dāng)空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺如何？請學(xué)生讀出自己的感受。

3、你還從哪里看出葡萄長得好？請同學(xué)讀描寫葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（2）換詞理解“五光十色”。

4、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。

5、這么好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學(xué)介紹一下。

（1）理解“準(zhǔn)會”、“吃個夠”

（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。

（三）、學(xué)習(xí)第三部分。

1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。

4、請同學(xué)們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。

6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）。

第三課時。

一、回顧課文，認(rèn)讀字詞。

二、背誦課文第二自然段。

三、指導(dǎo)書寫生字。

四、課外拓展。

1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？

2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！

小組合作做廣告，選一名當(dāng)發(fā)言人，其他同學(xué)當(dāng)小參謀，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇六

1、會認(rèn)11個生字，會寫12個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）。

（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）。

師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞及句子。

2、同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、小組合作識字，交流識字方法。

4、匯報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。

（3）利用形聲字特點識字：堡溝。

（4）形近字對比識字：密—蜜。

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）。

5、鞏固識字。

（1）同桌互相猜字。

（2）編號找字。

三、再讀課文，交流反饋。

1、默讀第1自然段。

你讀懂了什么？

（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。

師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字，生組詞讀。

2、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、組內(nèi)互評，交流展示。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

2、指名讀文。

二、精讀課文，理解深化。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。

2、師相機(jī)提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

3、引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進(jìn)行感悟。

4、課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。

5、抓住“準(zhǔn)會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、師相機(jī)提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

7、齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

8、賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。

三、拓展練習(xí)。

2、你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、重點指導(dǎo)“夠”。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、展示作品。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)難點：

通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準(zhǔn)備：

課件、錄音。

設(shè)計意圖：

《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、談話。

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣。）。

2、揭題、讀題。

葡萄溝。

3、了解葡萄溝的地理位置。

課件顯示：

二、初讀感知。

1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。）。

自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見。

在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄。

三、精讀感悟。

1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）。

2、指讀描寫葡萄的那句話。

3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。

（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。

（4）指讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）。

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葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇八

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學(xué)生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。

1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

如有時間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇九

這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書課題）。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

3、識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)重點：感受葡萄溝的美。

教學(xué)難點：

1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。

3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。

葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。

2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究。

1、導(dǎo)讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。

2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

第二課時。

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

3、積累和運用本課的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、多元對話，合探解疑（重點）。

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報。

1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。

（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。

（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。

6、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三段。

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。

7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。

三、審視文本，放膽質(zhì)疑。

1、回顧課文，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？

預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方?。?。

看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的'感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識。

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十一

我觀摩了竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》后眼界大開，收益頗豐，一直到課堂結(jié)束，還回味無窮。我認(rèn)為，我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾點向竇老師學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)語言生動、規(guī)范、富有感染力。

蘇霍姆林斯基曾說，教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教師美的語言是教師專業(yè)的智慧、高超的能力、高深的修養(yǎng)和高尚的情懷的體現(xiàn)。這種美的語言必然會以自身的審美特征吸引學(xué)生，感染學(xué)生，打動學(xué)生，影響學(xué)生。竇桂梅老師的教學(xué)語言悅耳動聽，抑揚頓挫，時而高亢，時而低沉，語速適中，語調(diào)適當(dāng)，能賦予學(xué)生聽覺的舒適感，使學(xué)生形成良好的接受心態(tài)。這種帶有情感性和生動性的教學(xué)語言可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得令人滿意的教學(xué)效果。因此，教師在以后的教學(xué)中，要努力規(guī)范自己的教學(xué)語言。課堂上，教師的話講得得體就有感染力，講得精彩就有影響力，講得深情就有沖擊力。所有這些“力”加起來就是一種強大的驅(qū)動力，它能推動教育教學(xué)活動順利高效地向前展開，推動學(xué)生健康成長。

二、教態(tài)自然大方，熱情奔放，激情四射。

1.竇桂梅老師整堂課面帶微笑，表情豐富，充滿熱情，這樣的教態(tài)對教學(xué)效果起著推波助瀾的作用。美國心理學(xué)家艾帕爾梅拉列斯將人們接受信息的效果的公式概括為：信息的總效果等于7%的文字加38%的音調(diào)加55%的面部表情。從這個公式可以看出，教師的教態(tài)對學(xué)生有效地接受更多的信息具有重要的強化作用。

2.竇桂梅老師的教態(tài)富有啟發(fā)性、激勵性、情感性。沒有情感的課堂，就像池塘里沒有水一樣。良好的教態(tài)，才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，克服枯燥、呆板的說教，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出積極的情感。竇老師通過微笑，讓學(xué)生受到鼓勵，從而信賴?yán)蠋?。為學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，這是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)和完善的地方。

教學(xué)研究表明，教師多看學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的東西就較多：瞪著學(xué)生以示批評，瞅著學(xué)生以示希望；正視學(xué)生，會使學(xué)生意識到要思考；掃視全班，會使學(xué)生意識到自己的存在。因此，我們上課時，要關(guān)注到各個層次的學(xué)生，給予他們激勵。

導(dǎo)入新課后，我們常說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》?！备]老師是這樣導(dǎo)入的：“現(xiàn)在我和大家一起去葡萄溝旅游。”這一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。講課結(jié)束以后，竇老師以一句“同學(xué)們，旅游到此結(jié)束”結(jié)束課程，而不是我們通常所說的“這節(jié)課就上到這里”。這樣結(jié)束講課，耐人尋味，新穎得體，值得我們學(xué)習(xí)。

四、營造民主和諧、寬松愉快的教學(xué)氛圍。

竇老師最大的特點就是有親和力，整個教學(xué)過程都和藹可親，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。自學(xué)時，有個學(xué)生趴在桌子上，眼睛離書本太近了，竇老師走過去，親切地用手輕輕地把學(xué)生的頭抬了抬，這既體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣。這個學(xué)生會從內(nèi)心感激他、信任他，并受到鼓勵，從而“親其師，信其道”。整堂課，學(xué)生情緒高漲，興致盎然，在愉快寬松的氛圍中掌握了知識。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

整個教學(xué)過程中，竇老師對知識的處理、問題的解決，全部通過學(xué)生自學(xué)交流，自行解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果顯著。竇老師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生。在討論交流問題時，竇老師說了這樣一句話：“好，我聽你的?！边@既是對學(xué)生的鼓勵，也是對學(xué)生的信任，必然會激勵學(xué)生思考回答的積極性，獲得較好的教學(xué)效果。

六、科學(xué)地處理課堂上的突發(fā)事件。

在講課過程中，葡萄從黑板上掉到地上，竇老師絲毫沒有意外，而是風(fēng)趣地和學(xué)生說，葡萄急了，想讓你們吃，等會兒再讓你們吃。而我們在講課的過程中遇到這樣的問題，會不會感到意外和尷尬？我們是不是也會這樣處理？這需要老師不斷提高自己的課堂駕馭能力。

七、教師既是導(dǎo)演又是演員。

聽竇老師講課，不像是在聽課，而是在看一場精彩的舞臺劇。比如，為了讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情，她戴上新疆帽，和學(xué)生一起交流，一起載歌載舞，使學(xué)生心情舒暢，由苦學(xué)變樂學(xué)，效果顯著。

八、教學(xué)板書精練。

竇老師的板書是運用這樣四句話設(shè)計的：“葡萄溝的葡萄dd五光十色，葡萄干dd色鮮味甜，老鄉(xiāng)dd聰明能干、熱情好客，葡萄溝真是個好地方！”板書精練、醒目、概括，耐人尋味。

以上這幾點，都是我們在日常教學(xué)中應(yīng)該注意和改進(jìn)的地方。竇老師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，教學(xué)方法與手段多樣，讓整堂課充滿激情，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得有味。

[竇桂梅葡萄溝課件觀后感]。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十二

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)難點：通過看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音。

設(shè)計意圖：《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)時，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學(xué)生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、談話。

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣。）。

2、揭題、讀題。

葡萄溝。

3、了解葡萄溝的地理位置。

課件顯示：

二、初讀感知。

1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設(shè)計意圖：總體感知課文內(nèi)容。）。

自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見。

在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄。

三、精讀感悟。

1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設(shè)計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）。

2、指讀描寫葡萄的那句話。

3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設(shè)計意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。

（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。

（4）指讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）。

指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）。

（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？

你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)——，他們準(zhǔn)會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。

6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）。

（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）。

（4）指名說說葡萄干的制作過程。

（5）聽說，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

自由練說，指名說說。

（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學(xué)著來做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

（7）聽老師這么一說，同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了。

齊讀中心句。

7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學(xué)習(xí)第一小節(jié)，引讀課文，理解“盛產(chǎn)”

四、總結(jié)延伸。

五、作業(yè)超市（任選兩題完成）。

1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來。

2、向家人介紹葡萄溝。

3、了解新疆的其它特產(chǎn)，選擇其中的一種介紹\一下。

盛產(chǎn)水果。

葡萄又大又美。

葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方。

老鄉(xiāng)熱情好客。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十三

2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3.過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書課題。

1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。

2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

3.出示想一想，初知課文大意：

a、明確題目要求，思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。

b、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段。

4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。

1.觀看生字表教學(xué)錄像。

2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。