2023年欲速則不達(dá)議論文800(大全13篇)

真正的智慧來(lái)自于對(duì)世界的觀察與思考，不應(yīng)僅限于書本知識(shí)。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過(guò)于籠統(tǒng)或局限。在這里分享一些具有啟發(fā)性的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)靈感。

欲速則不達(dá)議論文800篇一

效率這個(gè)詞為什么讓效在前而讓率再后嗎？因?yàn)樽鍪虑樽钪匾氖墙Y(jié)果其次才是速度。盲目的追求速度對(duì)事情的結(jié)果反而不利。

在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，題很難前面的基礎(chǔ)知識(shí)題就費(fèi)了我半天時(shí)間，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)考試時(shí)間只剩下十五分鐘的時(shí)候我慌了，看看同桌他和我做的一樣多，我和他作文都沒(méi)寫，可他卻不慌不忙的構(gòu)思著，還打著草稿，并沒(méi)有半點(diǎn)慌的意思。而我早已坐不住了。一看作文的話題，我還暗暗慶幸，我考試前準(zhǔn)備過(guò)這樣的題目，我努力的思考著，想著。憑著記憶把它寫下來(lái)，可是我越著急就越想不起來(lái)。當(dāng)時(shí)我焦急不安，可是同桌已經(jīng)交卷了，我就更不安了，時(shí)間僅剩下七分鐘了，這是我已經(jīng)急得滿頭大汗了。同桌好像看出了我的心思別那么慌了，也別太著急了，還可以寫完呢！心急吃不了熱豆腐?！蔽乙詾樗悄俏议_(kāi)玩笑所以我就沒(méi)理他，可是時(shí)間到了我只能胡亂的寫一些就慌慌張張的交卷了。幾天過(guò)去了，成績(jī)出來(lái)了，同桌的成績(jī)要比我想象的好的多，而我的成績(jī)卻不太理想?？墒且郧八恢辈蝗缥业?，當(dāng)我問(wèn)他成功的秘訣時(shí)，他告訴我說(shuō)：“我和你的成績(jī)只差在作文上，因?yàn)槟愕幕艔埵悄闶Х值闹饕?，記住，這是一個(gè)教訓(xùn)。

做事于是強(qiáng)求快就與不順心，這次的教訓(xùn)，讓我知道了這五個(gè)字，這簡(jiǎn)單的五個(gè)字包含著深刻的道理。若想知道其中的道理那就要實(shí)踐。

欲速則不達(dá)議論文800篇二

教材簡(jiǎn)析：這是一篇古文的譯文。文章雖然短小，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，那就是題目所概括的---欲速則不達(dá)，即：過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的。通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生悟出這個(gè)道理。

[教學(xué)目標(biāo)]??。

1、了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。

2、理解重點(diǎn)字詞，用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解課文內(nèi)。

容，讀出自己的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的，讀出自己的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]：

欲速則不達(dá)選自《韓非子》主要告訴人們一個(gè)道理：遇到事情要冷靜，選擇正確的方法，否則就會(huì)事與愿違。教育學(xué)生遇事要冷靜，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能把事情做得又快又好。

教學(xué)從課題入手，理解題意，接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：課文講誰(shuí)欲速不達(dá)？自然引出齊景公這個(gè)人物，并交流有關(guān)齊景公的資料。在交流資料時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選最重要的內(nèi)容。

在理清楚了文中的人物關(guān)系之后再學(xué)習(xí)課文。課文先介紹了晏嬰病重，危在旦夕，先理解字意（旦、夕）詞意（形容危險(xiǎn)隨時(shí)可能發(fā)生）以及文中的意思（晏嬰病得很厲害，隨時(shí)都可能離開(kāi)人世。）從揭示情況非常危機(jī)。

接下來(lái)重點(diǎn)抓住景公的內(nèi)心活動(dòng)和外在行為作為學(xué)習(xí)的主線，景公內(nèi)心由急---十分焦急-----心急如焚，而他的行為則表現(xiàn)為：霍地站起----大聲高喊（好車良馬，韓樞駕車）-----奪過(guò)韁繩，親自駕車-----棄車徒步，行為非常可笑。

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解比較，從而揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解人物的行為變化，通過(guò)多種形式的朗讀，水到渠成的理解文章的主題思想---景公之所以欲速不達(dá)就是因?yàn)樗鍪陆辜保瑫烆^轉(zhuǎn)向，不知所措，放棄了最好的辦法，導(dǎo)致事與愿違沒(méi)能夠見(jiàn)上晏嬰的最后一面而痛哭流涕。接下了通過(guò)分角色朗讀和表演加以強(qiáng)化與升華。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中把字典作為老師引進(jìn)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)使用工具書的習(xí)慣。如當(dāng)?shù)匾淮巫x到“景公急得霍地站起來(lái)”時(shí)，可能有學(xué)生讀成霍地（“的”音）和霍地（“第”音），老師不輕易下結(jié)論而是讓學(xué)生通過(guò)翻字典確定讀音，從而明白有些字不能夠只憑感覺(jué)去讀，常翻字典很有好處。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，理解題意：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“快慢”這一單元的最后一篇課文——欲速則不達(dá)（師板書，學(xué)生齊讀課題）。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“欲速則不達(dá)”的意思嗎？（先理解字意再理解題意）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系：

1、課文有哪些人物？他們之間有又怎樣的關(guān)系？

（齊景公、晏嬰、兩名驛使、騶子韓樞）。

(學(xué)生有重點(diǎn)的交流自己收集到的有關(guān)景公和晏嬰的資料，明白它們之間的關(guān)系非同一般。)。

2、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查生字新詞：

晏嬰。

驛使。

丞相。

韓樞。

大王（在古音中讀daiwang，戲劇、舊小說(shuō)中對(duì)國(guó)王、或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼。）。

4、指名朗讀課文，注意正音。

三、逐段品析重點(diǎn)詞句，深入理解課文。

第一節(jié)：1、指名朗讀第一節(jié)，思：這一段主要講什么？

（景公正在游玩，突然驛使來(lái)報(bào)，晏嬰病重，請(qǐng)景公速回。）。

2、那些詞句看出情況非常緊急？（突然、飛馬趕來(lái)。

危在旦夕請(qǐng)景公速回。

難以見(jiàn)上最后一面）。

3、理解“危在旦夕”（字面意思與文中的意思）。

4、指導(dǎo)朗讀第二、三節(jié)：

1、景公聽(tīng)了這突如其來(lái)的消息有何反映？（急得霍地站起來(lái)。

查字典確定“霍地”的讀音，通過(guò)動(dòng)作理解詞義，并從中體會(huì)出情況的突然，景公的著急）（板書：急霍地站起）。

2、正在這時(shí)又有一名驛使飛馬而至，比較兩名驛使有何不同？

（驛使1：飛馬趕來(lái)，報(bào)告消息，請(qǐng)景公速回。

驛使2：飛馬而至。

催請(qǐng)景公速回。

可見(jiàn)情況越來(lái)越緊急，可以想見(jiàn)都城內(nèi)晏嬰的情況非常糟糕，已經(jīng)急不可待了，所以用了一個(gè)“催”字。）。

3、朗讀體會(huì)。

4、如果你是景公，你會(huì)有什么表現(xiàn)？(學(xué)生談自己的想法和做法)。

5、書上又是怎樣寫的呢?（生讀句子，教師板書：十分交際高喊　好車良馬韓樞駕車）。

朗讀比較：

1）景公十分焦急，高聲喊道：“快快準(zhǔn)備好車良馬，騶子韓樞駕車，火速回去！”

2）景公十分焦急，喊道：“準(zhǔn)備車馬，騶子駕車，火速回去?！?/p>

（從“高喊，快快　好車良馬韓樞駕車”以及感嘆號(hào)可以體會(huì)景公十分焦急，并做出了正確的選擇）。

第四、五節(jié)：

1、自由朗讀，畫出描寫景公心理活動(dòng)和行為的詞句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、學(xué)生交流，體會(huì)景公的行為之荒唐，教師隨機(jī)板書：

（心急如焚　親自駕車棄車徒步）。

3、你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容其焦急不堪？（急火攻心　急不可耐。

急得暈頭轉(zhuǎn)向不知所措，乃至失去理智……做出了錯(cuò)誤的行為）。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、教師揭示結(jié)果：景公在回去的路上四次下車奔跑，邊跑邊哭終于因?yàn)樗俣忍?，沒(méi)能夠見(jiàn)上晏嬰最后一面。他撲在丞相的尸體上悔恨不已……（如果學(xué)生有相關(guān)的資料也可以說(shuō)一說(shuō)）。

四、總結(jié)課文，明確道理。

1、回顧板書，說(shuō)說(shuō)景公究竟錯(cuò)在哪里？

2、如果你是騶子韓樞，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

3、生活中你有過(guò)欲速不達(dá)或者把事情做的又快又好的事情嗎？（學(xué)生界和生活實(shí)際談，從而教育學(xué)生要處理好、快與慢的關(guān)系從而提高做事效率。）。

五、小組分角色朗讀課文，表演課文。

1、小組分角色讀。

2、小組為單位表演課文。

六、按照金鑰匙提示學(xué)習(xí)古文。

重點(diǎn)字音：傳騎（ji）趨（cu）駕煩且之乘(sheng)。

景公遽(ju)起奪轡(pei)代之御（yu）。

附板書:。

欲速。

急

十分焦急。

心急如焚？

霍地站起。

高喊。

親自駕車。

棄車徒步。

好車良馬。

韓樞駕車。

欲速則不達(dá)議論文800篇三

我提倡傳播傳統(tǒng)文化，但也深知文化的推廣不可操之過(guò)急。細(xì)想一想在六七歲的時(shí)候我們還是一群天真爛漫的小孩子，根本不知道《弟子經(jīng)》為何物，而孟母堂的孩子們?cè)谖鍌€(gè)月內(nèi)居然就能夠背出半本來(lái)，我不知道應(yīng)不應(yīng)該感嘆他們的聰明過(guò)人。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是初期加入孟母堂的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)都是一些老師。作為教育工作者他們了解現(xiàn)在的教育制度，也應(yīng)該比一般的家長(zhǎng)更清楚究竟什么樣的教育適合孩子。請(qǐng)注意，是孩子！我承認(rèn)現(xiàn)在的教育制度存在一些弊端，但是我不認(rèn)為孟母堂是解決問(wèn)題的辦法。它只會(huì)讓我們走入另一種誤區(qū)。吳敬梓一部《儒林外史》已經(jīng)深刻的揭示了封建教育制度的害人。

“以最經(jīng)濟(jì)、最節(jié)約的方法讓每一位同學(xué)擁有結(jié)實(shí)的人身修養(yǎng)和更豐富的知識(shí)。孟母堂畢業(yè)的孩子升入初中一定是出類拔萃的?！币晃幻夏柑玫睦蠋熑缡钦f(shuō)到。我對(duì)這位老師的話產(chǎn)生質(zhì)疑，背一些根本不理解的東西，能為自己所用嗎？提高的恐怕只是背誦能力，不是運(yùn)用能力。孟母堂的孩子們終究要走入正規(guī)的學(xué)校，姑且先不說(shuō)他們與人交往的能力會(huì)不會(huì)倒退，單說(shuō)以他們?nèi)跣〉男闹鞘欠衲軌虺袚?dān)這么博大精深的文化。教育從娃娃抓起，是沒(méi)錯(cuò)的。但是要看怎么個(gè)抓法，應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)與自己年齡相匹配的東西，多和人交往，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

曾經(jīng)一些天才的故事，結(jié)局大多令人惋惜。年紀(jì)輕輕十幾歲的年紀(jì)就考上研究生，碩士生。結(jié)果因?yàn)樯畈荒茏岳?，或是不能與人交往而中途退學(xué)。為什么小學(xué)要六年，在我看來(lái)是有原因的?；蛟S現(xiàn)在大多的小學(xué)生都會(huì)覺(jué)得課程很輕松，甚至有些乏味。那么為什么不把小學(xué)的內(nèi)容壓縮，讓小學(xué)在五年或者更短的時(shí)間完成呢？在小學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)只是其中很小的一部分，主要的目的讓我們的身心進(jìn)行成長(zhǎng)，自主地發(fā)展一些特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。跳級(jí)在北京很早就被取締了，我想也是因?yàn)橄胱尯⒆觽冞^(guò)一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的童年，不希望他們?cè)诓缓线m的年齡就過(guò)早的接觸一些妨礙他們身心發(fā)展的東西。不同的年齡的人思維方式的人是不一樣的，為什么是五十知天命，而不是十五歲知天命呢？如果十五歲就知天命了，就看透了事實(shí)，擁有五十歲人的豁達(dá)。在本該沖動(dòng)，本該血?dú)夥絼偅驹摲敢恍╁e(cuò)誤的時(shí)候卻淡然，卻鎮(zhèn)定。我不敢想那會(huì)怎么樣，從很淺層次來(lái)說(shuō)，我們失去的快樂(lè)。而且十五歲知天命聽(tīng)起來(lái)也很荒誕。

看來(lái)我們?nèi)钡氖抢潇o思考的人。對(duì)于那些提倡“讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”的人來(lái)說(shuō)，目的是值得肯定的。文化的推廣不在建幾座孔子研究所，也不在讓孩子讀他們似懂非懂的經(jīng)書。文化的推廣需要全民的努力，需要內(nèi)修。。把那些束之高閣的文化請(qǐng)出象-牙塔，讓全民多接觸傳統(tǒng)文化。把文化請(qǐng)出象-牙塔一些權(quán)威又該不樂(lè)意了，他們失去了威嚴(yán)。在《百家講壇》解讀《論語(yǔ)》的于丹可謂是歷經(jīng)波折。權(quán)威們一個(gè)個(gè)的站出來(lái)罵，說(shuō)其是拿孔子燉雞湯。其實(shí)拿孔子燉一鍋心靈雞湯也未嘗不可，全民受益?？慈藪赍X眼紅，怕被動(dòng)搖了權(quán)威的地位。如果不讓群眾知道，那研究還有什么用。只有靠全民的共同努力才能推動(dòng)文化的進(jìn)程，而不是有幾個(gè)權(quán)威。

文化的推廣不可操之過(guò)及，提倡傳統(tǒng)文化也不可一味的復(fù)古。違反社會(huì)發(fā)展規(guī)律的事物終究會(huì)被歷史的車輪輾碎。讓我們共同努力，在這個(gè)全新的時(shí)期打造屬于我們真正的文化，每個(gè)人都要對(duì)此承擔(dān)一份責(zé)任。

欲速則不達(dá)議論文800篇四

有一只蝴蝶，它長(zhǎng)的美麗又漂亮，能展翅高飛，還能翩翩起舞，能與鳥(niǎo)兒媲美。

然而，我看見(jiàn)的那只蝴蝶不一樣了，有一個(gè)小朋友看見(jiàn)了它，急忙地跑了過(guò)去，忽然，那個(gè)繭上有一道口子裂開(kāi)了，它原本以為就是一個(gè)白色的球，它看見(jiàn)蝴蝶拼命向外掙扎，竭盡全力地想要沖破繭，那小弟弟看見(jiàn)了，連忙用剪刀剪破，他看看口子還不夠大，蝴蝶出不來(lái)，就幫他把繭全部剪破，，滿心歡喜地等蝴蝶飛出來(lái)。小弟弟抓起蝴蝶，象玩紙飛機(jī)一樣把它送上天，可蝴蝶一動(dòng)不動(dòng)地躺在了地上，看上去已經(jīng)奄奄一息了。原來(lái)蝴蝶是一定要經(jīng)過(guò)那破繭的過(guò)程的，經(jīng)過(guò)痛苦的經(jīng)歷它才能化繭成蝶。我們看似幫了它，其實(shí)是害了它。

我們做任何事都一定不能急于求成，不能象《拔苗助長(zhǎng)》里的農(nóng)夫一樣，為了讓苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，把苗拔高了，結(jié)果是好心辦了壞事。這一拔，把苗拔死了，。所以任何的事物都有自己的生長(zhǎng)規(guī)律的，我們不能去破壞。動(dòng)物和植物都一樣的，“磨刀不誤砍柴功”刀磨快了，柴也好砍。

“”我們不要要求什么都快，要做就做那個(gè)走的最遠(yuǎn)的人吧！讓我們奮斗起來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地踩穩(wěn)每一個(gè)腳印，做最好的人。

欲速則不達(dá)議論文800篇五

每當(dāng)，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)要讓我做“小學(xué)同步奧數(shù)”中的數(shù)學(xué)題目的那個(gè)時(shí)候，我就很自然地想起不久前做題目的時(shí)候，發(fā)生的一件事情。

我們今天去鄉(xiāng)下去吃晚飯，我別提有多高興了。要知道，鄉(xiāng)下可是我最喜歡去玩耍的地方??！可是，爸爸要我把這一專題做完，才能去。我還有好多好多題目沒(méi)做完呢！我真想馬上把這些題目全部都做完，但這是不現(xiàn)實(shí)的，我只好把頭埋下，奮筆疾書地做起來(lái)。做到一半的時(shí)候，我看了一下時(shí)間，哇，已經(jīng)快5點(diǎn)了。

我現(xiàn)在才真正體會(huì)到了什么叫“”了。

欲速則不達(dá)議論文800篇六

俗話說(shuō)：“?！边@句話，套用在每件事上，都顯得格外的適合。以前的鄉(xiāng)下地方有些善心人士，會(huì)煮茶在路邊給趕路的人解渴，但為了怕趕路的人看到水就狂喝不止，在茶中撒了些谷皮，讓喝水的人靜下心來(lái)慢慢喝。

正如我們平常做事一樣，有時(shí)我們?yōu)榱藭r(shí)間需要做事很快，草草了事?？v使做事時(shí)沒(méi)有感覺(jué)到任何的損失，但或許，自己是索過(guò)了許多風(fēng)景，許多值得停下來(lái)觀賞的東西。有時(shí)上學(xué)快遲到了，我總是會(huì)催自己快點(diǎn)，但越急時(shí)反而常常會(huì)漏東漏西，一下子鉛筆盒忘記放進(jìn)書包里、一下子又是餐具沒(méi)帶，有時(shí)甚至是因?yàn)樯蠈W(xué)途中擔(dān)心時(shí)間而一個(gè)不小心就騎錯(cuò)路了。

換個(gè)角度想，如果我能提早收拾東西，我不需要如此的急迫、如此匆忙，我不會(huì)有任何的失誤，縱使是失誤了，我仍有充足的時(shí)間做補(bǔ)救。我可以慢慢地騎著車，悠閑地向?qū)W校去。考試也是如此，時(shí)間有時(shí)掌控出現(xiàn)了失誤，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有很多題目沒(méi)有作答，時(shí)間卻已接近尾聲。匆忙亂寫、亂猜得到的結(jié)果往往慘不忍睹??！

凡事慢慢來(lái)、照著步調(diào)走，事情橋到船頭自然直。用最穩(wěn)的方式做事，往往結(jié)果便是最完美。

欲速則不達(dá)議論文800篇七

教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。

2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。

重難點(diǎn)：理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：你知道哪些寓言故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生交流自己積累的成語(yǔ)故事。）。

今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。（板書課題：欲速則不達(dá)）你能試著從字面上理解一下課題嗎？（生試著從字面上解一解課題。）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧?？纯凑n文寫一件什么事？（生自讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。）。

2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物，他是誰(shuí)？那篇課文叫什么名字？（回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。）。

3、大家剛剛讀過(guò)了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎？請(qǐng)你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題，全班交流。）。

4、在字詞上你還有解決不了的嗎？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決一下。

5、宴子是齊國(guó)人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣？請(qǐng)你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。（對(duì)照課文，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。）。

6、如果你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸說(shuō)他回到車上或馬上？（運(yùn)用自己的語(yǔ)言，力圖說(shuō)服齊景公。）。

7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（小組討論，全班交流。）。

三、學(xué)習(xí)古文。

1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試著對(duì)照譯文理解。）。

2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。（對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。）。

3、我國(guó)的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓，(出示一些古籍)如果你有興趣，課下可以搜集一些這方面的文章來(lái)讀，會(huì)對(duì)你有幫助的。

欲速則不達(dá)議論文800篇八

生活中有許多令我們后悔的事，但后悔也來(lái)不及了，我十分后悔那次騎車的事。

記得有一次周末，我把作業(yè)早早的做完了，爸爸媽媽同意我下樓去玩一會(huì)兒。于是，我騎上自行車，開(kāi)始在小區(qū)里狂飆起來(lái)。

一開(kāi)始我注意力挺集中的，覺(jué)得飆車很有滋味。涼爽的清風(fēng)吹在我的身上，感到十分的舒心，似乎身上的疲勞全給風(fēng)卷走了，好爽??！我的兩條腿似乎充滿了力量，不停地?cái)[動(dòng)著，自行車在小區(qū)里飛速的前行。有幾個(gè)小孩在路邊玩游戲，下棋，我的眼睛告訴我的大腦，眼前的幾個(gè)小朋友是我玩耍結(jié)識(shí)的好朋友，我使勁的踩著踏板，好想快點(diǎn)騎到他們旁邊，和他們打個(gè)招呼。

這時(shí)的注意力全部聚集在他們身上。自行車倒了，我也隨之倒在了地上，自行車壓在了我的身上，爬也爬不起來(lái)。下次騎車一定得專心點(diǎn)了。我只好一點(diǎn)一點(diǎn)的把腿從自行車下挪出來(lái)，又過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間我才一瘸一拐地站了起來(lái)。

我真的好后悔，早知道當(dāng)時(shí)不騎這么快了。真是呀！

欲速則不達(dá)議論文800篇九

波波熊和它的好朋友小米、小艾各種了一盆太陽(yáng)花。過(guò)了兩天波波熊就迫不及待地去看種子，“嘿，怎么還沒(méi)發(fā)芽呢？”波波熊自言自語(yǔ)道：“是不是土蓋得太厚了呢，我得翻開(kāi)土看看。”“哇，種子發(fā)芽了?！辈úㄐ芨吲d得叫起來(lái)。又過(guò)了幾天，波波熊又去看太陽(yáng)花了，一看傻眼了，小米和小艾的太陽(yáng)花長(zhǎng)得比自己的高出了一截呢。波波熊很不服氣，于是它就抓著小苗往上拔，不管小苗的感覺(jué)如何。波波熊一心只想爭(zhēng)第一，看著別人每次澆一杯水，它總要比他們多澆一杯。波波熊心里得意地想：“哈哈，我的太陽(yáng)花一定比他們長(zhǎng)得好?！睅讉€(gè)月過(guò)去了，小米和小艾的太陽(yáng)花長(zhǎng)出來(lái)了，而且長(zhǎng)得又高又大。波波熊的太陽(yáng)花呢？怎么沒(méi)有呢？波波熊呀這下明白了，都怪自己太著急。于是它下定決心再來(lái)種一次，這次一定不著急，要耐心地去種。終于這次種的太陽(yáng)花長(zhǎng)得非常好，又高又大，漂亮極了！

這個(gè)故事告訴我們無(wú)論做什么事情要學(xué)會(huì)有耐心，要不然哦。

欲速則不達(dá)議論文800篇十

【釋義】速：快;達(dá)：達(dá)到。指過(guò)于性急圖快，反而不能達(dá)到目的。

【用法】作定語(yǔ)、分句;含貶義。

【結(jié)構(gòu)】復(fù)句式。

【相反詞】一蹴而就。

【押韻詞】珠襦玉匣、學(xué)海無(wú)涯、鐵板銅琶、直撲無(wú)華、尋弊索瑕、自顧不暇、馮驩彈鋏、春秋筆法、滿眼韶華、閉門投轄、......

【年代】古代。

【成語(yǔ)示列】‘’，這不是說(shuō)不要速，而是說(shuō)不要犯盲動(dòng)主義?！段幕ぷ髦械慕y(tǒng)一戰(zhàn)線》。

【的故事】。

子夏，姓卜名商，春秋時(shí)晉國(guó)人，是孔子的得意門生之一。子夏比孔子小四十四歲，是孔子后期學(xué)生中的佼佼者。他才思敏捷，文學(xué)素養(yǎng)很高，經(jīng)常得到孔子的稱贊。

有一年，子夏因?yàn)椴拍艹霰?，被派到莒?當(dāng)時(shí)是魯國(guó)的一個(gè)縣，大概位于山東省莒縣境內(nèi))去做地方官。

臨走之前，他專門去拜望孔子，向老師請(qǐng)教說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)老師，怎樣才能治理好一個(gè)地方呢?

孔子十分熱情地對(duì)子夏說(shuō)：治理地方，是一件十分復(fù)雜的事?？墒?，只要抓住了根本，也就很簡(jiǎn)單了。

孔子向子夏交代了應(yīng)注意的一些事后，再三囑咐說(shuō)：無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速，則不達(dá);見(jiàn)小利，則大事不成。這段話的意思是，做事不要單純追求速度，不要貪圖小利。單純追求速度，不講效果，反而達(dá)不到目的;而只顧眼前小利，不講長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，那就什么大事也做不成。

子夏深深鞠躬，說(shuō)道：謝謝老師的教導(dǎo)，我一定按照老師的教導(dǎo)去做。然后告別孔子，到莒父上任去了。

這段話被記載在《論語(yǔ).子路》中，從這段話中產(chǎn)生了成語(yǔ)，人們常用它來(lái)說(shuō)明如果干一件事情的時(shí)候，過(guò)于性急圖快，不講求效果，反而會(huì)適得其反，不能達(dá)到目的。欲，想要;速，快速;達(dá)，達(dá)到，完成。

欲速則不達(dá)議論文800篇十一

這一天上午，我明白了“”的意思，而這一切的開(kāi)始都要從那一刻說(shuō)起。

這一天，我看到爸爸在白板上畫了兩幅畫：每幅畫中都有一個(gè)水龍頭，下面各有一個(gè)碗。一個(gè)水龍頭里流出的是涓涓細(xì)流，另一個(gè)則是水閥大開(kāi)，自來(lái)水兇猛地沖了下來(lái)；一個(gè)是水流穩(wěn)穩(wěn)地流入了碗里，另一個(gè)是水沖進(jìn)碗里，水花四濺。爸爸葫蘆里賣的是什么藥？爸爸說(shuō)：“這是看圖猜成語(yǔ)，明道理”。

我有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦。突然，我的腦中靈光一閃，冒出了“心急吃不了熱豆腐”這幾個(gè)字，但這是俗語(yǔ)，所以還沒(méi)說(shuō)出口我又“咕咚”咽了回去。這時(shí)，爸爸在白板上寫下五個(gè)大字“”。

我恍然大悟！原來(lái)第一幅圖畫的意思是指水穩(wěn)穩(wěn)地流進(jìn)碗中，沒(méi)有半點(diǎn)濺射出來(lái)，碗會(huì)自然而然地慢慢裝滿水。第二幅圖畫水流急下，水花四濺，看似來(lái)勢(shì)洶涌，其實(shí)放了半天，連碗的三分之一都沒(méi)灌滿。水勢(shì)磅礴的樣子，只是一個(gè)“煙霧彈”而已。

看著這兩幅畫，我不禁想起了夏令營(yíng)那天，因?yàn)榧敝聵桥抨?duì)集合，我心急如焚地拎起包就慌慌張張地跑下樓，結(jié)果——涼鞋忘帶了，還好老師幫我拿了下來(lái)。

心急圖快反而達(dá)不成目的，容易事于愿違。這天上午，我收獲滿滿！

欲速則不達(dá)議論文800篇十二

我曾聽(tīng)到過(guò)一句名言：“，見(jiàn)小利則亂大謀”。這句名言意思是：?jiǎn)渭冏非笏俣炔灰欢軌蜻_(dá)到目的，貪圖小便宜的人是干不成大事！

我的一位老師常告誡我們：快就是慢，慢就是快。這句話也驗(yàn)證了：的意思。我在生活中也慢慢體驗(yàn)了這句話！

這句話不但在生活中受用，在學(xué)習(xí)中也很受益。一天，我們班的一位老師拿來(lái)了一個(gè)大石榴，說(shuō)：哪一組先完成作業(yè)本，有做的全對(duì)，這個(gè)石榴就屬于那一組。大家看著這個(gè)讓人垂淹三尺的石榴，都埋頭動(dòng)起筆來(lái)。不一會(huì)就有同學(xué)上去作業(yè)本了，我想他們肯定忘了做得快不一定會(huì)對(duì)，果然不出我所料上去的人又下來(lái)訂正作業(yè)。但眼看交作業(yè)本的人越來(lái)越多，我的心也急了起來(lái)。馬上也做完了可是老師在我的作業(yè)本上留了個(gè)叉，我只得去訂正?？墒窃谶@時(shí)有一組已經(jīng)全部搞定了，我們組只好和香甜的石榴拜拜了！

想要做好一件事不用快來(lái)評(píng)價(jià)好或不好要加上細(xì)心和用心才行！

欲速則不達(dá)議論文800篇十三

在沒(méi)有必要的情況下，，猶如一心只為了快點(diǎn)完成素描，卻忽視了周圍的風(fēng)景。

——題記。

有時(shí)候?yàn)榱颂岣咚俣韧瓿勺鳂I(yè)，暮然回首，只見(jiàn)作業(yè)上龍風(fēng)龍飛鳳舞的字體；有時(shí)候，為了糊弄家長(zhǎng)讓讀書的任務(wù)，只是極快地翻閱，一提問(wèn)，只是淡然的忘卻；有時(shí)候，為了完成一件事來(lái)，緊逼自己，事情完成的質(zhì)量差，人也會(huì)垮了。。

速度，在完全不必要的情況下真有那么重要嗎？還記得初二時(shí)，語(yǔ)文老師布置了抄課下注解的這項(xiàng)作業(yè)，那一天有一節(jié)自習(xí)，不少同學(xué)都在寫這項(xiàng)作業(yè)，我當(dāng)然也在寫，不過(guò)寫字慢早已經(jīng)成為我個(gè)人在不太緊的時(shí)間內(nèi)的一項(xiàng)風(fēng)格，前桌的同桌是一個(gè)男孩兒，他無(wú)論寫什么作業(yè)，都很快。因?yàn)槲已壑械乃恢辈煌５膶懼骺谱鳂I(yè)，也許是因?yàn)槲覍懙膶?shí)在是慢，連同桌也不由得往這邊看，我對(duì)上她的視線，她有些尷尬說(shuō)“同桌你寫的好整齊呀！”

那個(gè)男孩兒聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)頭瞟了一眼，又推了推眼鏡說(shuō)“整齊是整齊，可是太慢了?！辈⒉皇钦f(shuō)被他人說(shuō)自己寫的么不開(kāi)心，我也坦然自己寫字慢，只是因?yàn)樗麑懴碌淖煮w飄逸在本子上，亂糟糟的，讓我有些不適應(yīng)。

就像為了盡快畫畫的我一樣描寫一筆接一筆白色的素描本漸漸萌生了黑意即便如此還無(wú)法照誰(shuí)的記憶中的風(fēng)景。在速度間穿梭忘卻了質(zhì)量淡忘了本心對(duì)于那些沒(méi)有必要緊隨時(shí)間走的事我們要記?。?！

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