總結(jié)是對工作或?qū)W習的反思和總結(jié)，可以讓我們更好地了解自己的得失。寫總結(jié)時，要注意用簡練、明確的語言表達自己的觀點和思考?？偨Y(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和層面的總結(jié)方式和思路。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇一

一、計算題：

二、填空題：

三、解答題：

次方、開方、三角函數(shù)、次冪(0次、-1次)計算;。

求解不等式組;。

分式、多項式化簡(整體代入方法求值);。

方程組求解;。

幾何圖形中證明三角形邊相等;。

一次函數(shù)與二次函數(shù);。

四、解答題。

四邊形邊長、周長、面積求解;。

圓相關(guān)問題(切割線、圓周角、圓心角);。

統(tǒng)計圖;。

在數(shù)軸中求三角形面積;。

五、解答題。

二次函數(shù)(解析式、直線方程);。

圓與直線關(guān)系;。

三角形角度相關(guān)計算;。

總體來說中考題，題目多，需要熟練掌握相關(guān)的知識點，快速做題。近些年北京中考數(shù)學(xué)題型都比較固定、難度適宜，需要在正確率方面留心，對于三角形、四邊形面積計算知識板塊要高度重視。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇二

在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；99分3人，89分人，79分人，69分人，59分1人，49分3人，40分以下1人。

對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。

另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習、復(fù)習。

當然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復(fù)習時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇三

第一單元(位置)。

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、定物體的位置。

初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

約4課時。

上下、前后、左右、位置各一課時。

教學(xué)內(nèi)容：上下(位置)。

教學(xué)目標：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準備：動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?

4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會上下位置關(guān)系。

b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境(2)，初步體會上下位置關(guān)系的相對性。

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

(1)聽口令擺一擺。

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說。

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點：前與后的位置與順序。

教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

教學(xué)準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。

(5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。

2、老師出示電腦：小動物賽跑。

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)。

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生?(目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)。

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。

三、練習鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。

(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)。

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

(1)請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方)，其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌)，在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?

每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)。

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?。

生：前。

師：背對的方向則是————。

生：后。

師：前與后只是相對的，而不是絕對的.。

四、家庭游戲、知識鞏固。

(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?

教學(xué)內(nèi)容：左右(第3頁)。

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點：“左右”的相對性。

教學(xué)準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀。

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手?

再看看你的另一只手，是你的————左手?

師：大家說說，我們常常用右手(或左手)做哪些事?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

(學(xué)生自由回答)。

3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示課題。

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題：左右)。

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。

(計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)。

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題)。

從右數(shù)橡皮是第--------個。

從左數(shù)橡皮是第--------個。

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計算機演示印證)。

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。

三、體驗“相對”，加強理解。

1、找一找(計算機演示圖意)。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果)。

2、想一想。

師：我跟大家面對面地站著(老師舉起右手)，請問：老師舉起的是右手嗎?

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?

問：相鄰是什么意思?

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問：他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下)。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺。

老師說，學(xué)生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示北師大教材的第61頁的第5題。

討論：說說你是怎樣想的?

還有不同的相法嗎?

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車。

五、總結(jié)。

我們學(xué)習了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇四

時間過得很快很快，從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài)。

花兒總有凋謝的時候，人也如此，要珍惜年少時的時光。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。

經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時間是寶貴的，要珍惜時間。

這次數(shù)學(xué)，我沒有考好，心里有一種說不出的滋味，哎，我只考了72分。我開始自卑，好像天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數(shù)學(xué)失去了希望。

我好像離開這個競爭的世界，希望沒有煩惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會走向成功之路的!

此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學(xué)習上。六年級學(xué)習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文—《做一個最好的你》：“……但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……”這篇課文，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的。

“人之初，性本善?！边@句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學(xué)習一樣，成績掌控在我們手中，命運由我們改變。

現(xiàn)在，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭。

加油!下次努力!

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期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇五

經(jīng)過一個月緊張的'學(xué)習終于迎來六年級的第一次月考，當學(xué)生的成績呈現(xiàn)在我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學(xué)怎么只得了80多分，而平時經(jīng)常補課的十多個人怎么還是成績不好?總認為付出就有回報，努力就有收獲，可是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，課堂上我精講精練，關(guān)注每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，可是…..仔細分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎(chǔ)性和生活實際的相互統(tǒng)一，特別注重了學(xué)生的計算、應(yīng)用等方面能力的考查。

主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。判斷題主要是分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)意義的比較，分數(shù)四則混合運算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學(xué)生直接用方磚的邊長×100，也可以說根本沒有正確理解題意，總之不理想。

問題是：1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數(shù)的意義等。

2、計算能力今后必須加強訓(xùn)練，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學(xué)習習慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的建議。

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”。

4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。

5、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴重失誤。學(xué)生審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。本次測試學(xué)生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學(xué)生的總成績。

6、繼續(xù)加強課外輔導(dǎo)彌補課堂缺陷。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇六

【考情分析】：今天上午我們班進行了本學(xué)期第一次檢測---------第一二單元試卷檢測。這次檢測全面考查學(xué)生對教材中第一二單元基礎(chǔ)知識的掌握情況，《大數(shù)的認識》、《線和角》;簡單基本技能的形成情況，就是分清數(shù)級、正確讀寫、數(shù)的改寫、求近似數(shù)、估算、編碼;以及基本能力的培養(yǎng)情況?！毒€和角》考查學(xué)生掌握角的定義、大小、分類，知道周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小，會用量角器進行角的度量和畫角，會利用周角、直角、平角的度數(shù)進行簡單的計算。

【試卷情況】：我根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

第一大題口算題15分：考查簡單的計算，15道題，3人全對、8人只錯一道，王萌萌、呂樹樸2同學(xué)由于基礎(chǔ)太差只做對一半。多數(shù)同學(xué)粗心造成丟分。

第二大題填空題35分：本題內(nèi)容覆蓋面廣，題量很大，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。

1、2、3、4、5小題基本全對。

6小題考查大數(shù)的改寫部分同學(xué)把834009000改寫成以萬為單位的數(shù)時多數(shù)同學(xué)出錯，不會結(jié)合四舍五入法書進行改寫。

7小題有一半同學(xué)粗心大意，眼高手低，沒注意用小于號連接，盲目的寫上周角、平角、鈍角、直角、銳角，把順序弄錯。

8、9小題多數(shù)掌握較好。

10、11小題部分學(xué)生數(shù)角的個數(shù)或線段數(shù)量時有漏數(shù)現(xiàn)象，頭腦中思維不清晰。

12小題考查數(shù)字編碼，多數(shù)學(xué)生都能做對。

第三大題考查數(shù)的讀寫、改寫和大小比較。

1、2小題部分同學(xué)對大數(shù)的讀寫中不能熟練運用數(shù)級的概念，造成讀數(shù)少寫“億”或“萬”，多讀或者漏讀“零”，寫數(shù)時數(shù)位把握不清。

3、4小題多數(shù)同學(xué)全對，個別同學(xué)不能把數(shù)的改寫和四舍五入法結(jié)合造成錯誤。

第四大題選擇題，考查大數(shù)的`認識、線和角中基本的知識，同學(xué)們掌握較好。

第五題動手畫一畫、量一量：考查學(xué)生正確使用量角器量角的角度、畫規(guī)定度數(shù)的角，少數(shù)同學(xué)不能牢牢記住量角器有兩圈刻度，忘記從“0”刻度線開始數(shù)起。

第六大題，求角的度數(shù)。有一半的同學(xué)掌握較好，部分同學(xué)不能熟練地利用直角、平角的度數(shù)進行簡單的角的計算。

(1)：學(xué)生良好的學(xué)習習慣沒有形成：粗心大意、隨意涂改、做完題不會認真檢查修改。

(2)：基礎(chǔ)知識掌握不牢和發(fā)散思維能力差。如：第三大題中大數(shù)的改寫不能與四舍五入法結(jié)合，讀數(shù)少寫“億”或“萬”，多讀或者漏讀“零”......這就是典型的對基出知識掌握不牢的表現(xiàn)。解決問題的第六大題，學(xué)生失分也特別嚴重。其實這一道題是我考試前剛講過的，只是數(shù)字不一樣，題的類型卻大致相同，但同學(xué)們不會變相思維，還有上課注意力不集中。導(dǎo)致大了很多同學(xué)無從下手。

(3)：由于我剛剛接手這個班，再加上自己多年沒有教過數(shù)學(xué)課，有些孩子還不適應(yīng)我的上課方式，也是導(dǎo)致這次考試不理想的原因之一。

通過這次檢測，我在今后教學(xué)工作中有更多的東西需要改進和學(xué)習。

1、今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

2、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

3、注重對個別差生的輔導(dǎo)。

4、及時與家長溝通，共同教育好孩子。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇七

1、認真學(xué)習新課改的考試說明和考試綱要，嚴格執(zhí)行課程計劃，確保教學(xué)進度的嚴肅性、高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以來經(jīng)常進行備課組群眾備課，教學(xué)案一體化，將長計劃和短安排有機結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

2、準確定位復(fù)習難度，提高課堂復(fù)習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復(fù)習的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)，潛力層次來設(shè)計課堂教學(xué)，不片面地追求"高，難，尖"，而是在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提高潛力要求，從而突出重點，突破難點。

1、實行"下水上岸"制，提高練習質(zhì)量。"下水"是為了"上岸"，教師做題是為了選題。為此，本人對給學(xué)生做的題目自己先過一遍，加強對選題的工作，練習材料沒有照搬現(xiàn)成資料，同時整個年段的題目是備課組群眾研討而成;要先改造，后使用，力求做到選題精當，貼合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練效度、訓(xùn)練上個性重視訓(xùn)練的計劃性，明確每周訓(xùn)練計劃、認真統(tǒng)計分析，對于重點學(xué)生更是面批到位、指導(dǎo)學(xué)生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓(xùn)練、此外，對考試這一環(huán)節(jié)，嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調(diào)適，答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非智力因素失分。及時認真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果迅速，直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習工作。

3、強化基礎(chǔ)過關(guān)，實施分層推進、針對學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)狀，實施基礎(chǔ)題過關(guān)的方法，在夯實基礎(chǔ)的前提下，實驗班適當提升訓(xùn)練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓(xùn)練。這一舉措對學(xué)生成績的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我必須持續(xù)謙虛謹慎，戒驕戒躁的作風，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和家長們對我的信任，在來年再創(chuàng)佳績。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇八

在剛剛結(jié)束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊ㄟ^以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強英語的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復(fù)習，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會積累，積累英語好詞好句，積累英語難的題目，積累英語語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

對于老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的!

終究不如自己寫的好，自己寫才能真真與老師共同交流，找出自己的不足此次考試總體來說可以用三個詞來形容“聞?wù)邆?，見者流淚，慘不忍睹!”試卷發(fā)下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的“突破”!離及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕后的。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當初啊?古人云：“風蕭蕭兮，易水寒。”今我嘆：“考試結(jié)束兮，我玩完!”亡羊補牢，無濟于事啊。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。

拿起試卷一看，觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!

小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!

努力吧，剩下的時間不多了......

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期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇九

試題滲透對學(xué)生學(xué)習能力的考查，滲透對學(xué)生獲取信息并利用所得的信息認識新事物等能力的考查。本試卷作為學(xué)期的階段評測，還關(guān)注了學(xué)生的心理特征和中小學(xué)銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序，試題表達簡潔，編排合理，呈現(xiàn)規(guī)范，對于改善學(xué)生的學(xué)習方式有較好的導(dǎo)向作用，對教師改變方式、提高教學(xué)效益也有一定的指導(dǎo)意義。

二、試卷的主要特色。

1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

試卷針對學(xué)生的學(xué)習要求和學(xué)習特點，突出了對基本概念、基本性質(zhì)、基本運算法則的考查，如，第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型，總分近40分。試卷涵蓋了七年級上學(xué)期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考核，強調(diào)了基本的運算能力，強調(diào)了課程標準要求本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容，而不強調(diào)某些特殊的技巧。

2、重視考查學(xué)生的知識應(yīng)用意識。

試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計問題，加強了知識的有效的整合，提高了試卷作為階段性檢測的評測功能。如：

第2題借助“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù)，考查學(xué)生對科學(xué)記數(shù)法的掌握，同時，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，形成數(shù)學(xué)的眼光，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

第14題以“海西良港可門”為背景設(shè)計正方體的平面展開圖，意在考查學(xué)生的空間想象能力，取材富有地方特色，給學(xué)生親切感。

第15題以超市商品價格標簽看不清楚立意，讓學(xué)生通過觀察、分析，能設(shè)計簡易方程求解，體現(xiàn)學(xué)生能自覺應(yīng)用方程思想解決問題的意識。

第24題以階梯式計量水價為材料設(shè)計：先分段分析確定范圍，再列方程求解的應(yīng)用題?？疾閷W(xué)生的分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

此類試題以社會熱點、家鄉(xiāng)建設(shè)和身邊生活等背景設(shè)計，非常有效地滲透對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生了解社會，關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛生活。

3、重視考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。

在直接考查學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)上，試卷注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。

第21題讓學(xué)生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系，以獲得信息，從而有效地考查了字母代數(shù)運算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。

第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當?shù)?整式來表示的背景，考查學(xué)生經(jīng)歷“從實際問題中獲取信息―――分析―――轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”的數(shù)學(xué)活動的過程。

此類試題讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想方法在學(xué)習過程的重要意義，通過問題的解決，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

4、給學(xué)生提供一定的思考研究空間，較好地體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的學(xué)習方式。

試卷針對七年級學(xué)生的思維水平，設(shè)計了巧妙探索性的問題，較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動過程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景，讓學(xué)生經(jīng)歷識圖、動手操作、自主探究等過程，較好地把數(shù)學(xué)知識與多種能力有效地結(jié)合，試題有一定的思考計算的要求，又進一步給學(xué)生提供了自主探究的空間，同時也能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平。

此類試題讓學(xué)生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認識，通過“思考”、“探究”、“歸納”等過程，然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。

5、尊重學(xué)生的差異，賦予學(xué)生的自由發(fā)揮空間。

第22題以學(xué)生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點重疊有關(guān)的角度的問題，讓學(xué)生既可以從圖形中測量、計算，也可以應(yīng)用幾何知識來推導(dǎo)，表達的方式也可以不同，考查了學(xué)生的空間與圖形的意識和幾何問題的書寫表達能力。

此類試題考慮到了學(xué)生的差異，能客觀、公正地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

6、為了考查數(shù)學(xué)知識與能力，試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索，為課題的研究積累經(jīng)驗，體現(xiàn)本卷中試題有：第21題、第23題、第25題。這些試題，引起廣大師生的關(guān)注與認可。

試卷需要進一步探索的問題。

第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°，第21題表示數(shù)軸上的點和線段用小寫的字母表示都不妥，再加上題意不夠清晰，給學(xué)生造成誤解。

第23題原本立意要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來解，由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生對該問題分析起來有一定的困難，還有部分學(xué)生會使用小學(xué)的列式方法來解，這樣就失去了試卷的可信度。

試卷設(shè)計如果能夠注意上述幾點，并且以某種形式，增加一些適合于學(xué)習程度較好，有較高學(xué)習能力的學(xué)生的試題，那就更加完美。

四、對教學(xué)的幾點啟示。

1、加強數(shù)、式運算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)諸多能力中，運算能力乃最基本的能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn)，試卷中第17題、第18題均為考查學(xué)生的數(shù)、式運算的基本題，可是學(xué)生解答情況并不是很過關(guān)。

2、重視數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹規(guī)范的學(xué)習習慣。這一點對初中起始年段的教學(xué)尤為重要。譬如，認真審題，理清數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論，領(lǐng)會多種數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題，該題主要涉及數(shù)學(xué)語言的理解，統(tǒng)計表明此題得分率較低。此外，第23題的情況也類同。數(shù)學(xué)的嚴謹性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學(xué)的特征，又是教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)性有計劃地逐步予以培養(yǎng)提高。

3、研究小學(xué)與初中的銜接?！靶抡n標”及其教材的編寫，是以九年一貫制分三個學(xué)段進行的，作為第三學(xué)段的初中起始年級的七年級，如何搞好與小學(xué)的銜接，七年級的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有所思考研究。這里包括教學(xué)方法的銜接、內(nèi)容知識的銜接。比如，本卷中第24題，較多的學(xué)生用算術(shù)列式的方法予以解答，不會思考應(yīng)用方程的思想方法，或者，用列方程來解，沒有加以合理的分析判斷，邏輯思維尚未形成習慣。因此，建議初中教師應(yīng)了解小學(xué)的學(xué)習現(xiàn)狀，為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇十

第一，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。

主要考查集合運算、函數(shù)的有關(guān)概念定義域、值域、解析式、函數(shù)的極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)。

第二，平面向量與三角函數(shù)、三角變換及其應(yīng)用。

這一部分是高考的重點但不是難點，主要出一些基礎(chǔ)題或中檔題。

第三，數(shù)列及其應(yīng)用。

這部分是高考的重點而且是難點，主要出一些綜合題。

第四，不等式。

主要考查不等式的求解和證明，而且很少單獨考查，主要是在解答題中比較大小。是高考的重點和難點。

第五，概率和統(tǒng)計。

這部分和我們的生活聯(lián)系比較大，屬應(yīng)用題。

第六，空間位置關(guān)系的定性與定量分析。

主要是證明平行或垂直，求角和距離。主要考察對定理的熟悉程度、運用程度。

第七，解析幾何。

高考的難點，運算量大，一般含參數(shù)。

高考對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，既全面又突出重點，扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵。

題型1、集合的基本概念。

題型2、集合間的基本關(guān)系。

題型3、集合的運算。

題型4、四種命題及關(guān)系。

題型5、充分條件、必要條件、充要條件的判斷與證明。

題型6、求解充分條件、必要條件、充要條件中的參數(shù)范圍。

題型7、判斷命題的真假。

題型8、含有一個量詞的命題的否定。

題型9、結(jié)合命題真假求參數(shù)的范圍。

題型10、映射與函數(shù)的概念。

題型11、同一函數(shù)的判斷。

題型12、函數(shù)解析式的求法。

題型13、函數(shù)定義域的求解。

題型14、函數(shù)定義域的應(yīng)用。

題型15、函數(shù)值域的求解。

題型16、函數(shù)的奇偶性。

題型17、函數(shù)的單調(diào)性(區(qū)間)。

題型18、函數(shù)的周期性。

題型19、函數(shù)性質(zhì)的綜合。

題型20、二次函數(shù)、一元二次方程、二次不等式的關(guān)系。

選擇題是高中數(shù)學(xué)題型中占很大比例的題，一共有12道選擇題，每題5分，一共60分。題的難度總體來說比較簡單，但也有個別的2道題是屬于拔高的，有些難度。但是如果想高中數(shù)學(xué)考試得高分，那么選擇題這一塊是一定要有較高的正確率的，這一塊的出題知識點還是很基礎(chǔ)的。

填空題在高中數(shù)學(xué)題型占的比例比較少，只有4道題，和選擇部分一樣，每題5分，一共20分。這部分可能會有一道比較難的題，除此之外也是比較基礎(chǔ)的部分。如果數(shù)學(xué)學(xué)得不錯的同學(xué)，這部分題型的分是一定要得到的。如果數(shù)學(xué)學(xué)得一般，那這部分題型對應(yīng)的知識點更應(yīng)該多加練習，填空題這么基礎(chǔ)的部分一定要得分。

高中數(shù)學(xué)題型三：解答題。

解答題一共有5道，總分數(shù)為80分，是非常大的占比?？梢娊獯痤}在高中數(shù)學(xué)題型中的地位是很重要的。解答題相對于前面的選擇題和填空題難度也是比較高的，因為解答題的設(shè)置不只有一個問題，它可能有二到三個問題。所以，在做題的時候，比較簡單的基礎(chǔ)的問題還是可以得分的，而且不要一看到是解答題就慌了，它也是有基礎(chǔ)題的。

其實選修題也可以算在解答題中的一種，但由于它在試卷中出現(xiàn)是單獨的一部分。所以在這里也單獨的講一下這個高中數(shù)學(xué)題型。選修題可以選擇兩個中的一個解答，分數(shù)相同。一個是不等式，另一個是參數(shù)方程。由于每個學(xué)校講解的重點不同，所以這里對兩個知識點的分析不做過多的贅述。這道選修題10分。難度在高中數(shù)學(xué)題型中是比較低的，很基礎(chǔ)。

以上就是小編總結(jié)的高中數(shù)學(xué)題型，一共四種題型，題型的結(jié)構(gòu)比較簡單，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)分值也很大，希望大家不要從心里抵觸數(shù)學(xué)學(xué)科，認認真真的學(xué)下來，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也沒有那么難。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇十一

本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔任了五年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習情況分析如下：

本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。

本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。

1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的`態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。

3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、學(xué)生的學(xué)習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習習慣。我們的學(xué)生的學(xué)習習慣還很差，他們認為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習不光是做題，更重要的是復(fù)習已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習準備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。

1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。

2、進一步改進課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。

3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓(xùn)練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學(xué)困生的學(xué)習輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習慣、學(xué)習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇十二

今天是全國高考的最后一天，我們小學(xué)畢業(yè)班也跟著湊熱鬧，正巧趕上學(xué)校舉行的第三次月考，孩子們上午緊張、忙碌的考試,一個個汗流浹背，都想發(fā)揮出最佳水平。下午老師們顧不上休息忙碌的改卷。這次月考，成績明顯比上次有所好轉(zhuǎn)，可喜的是八個平行班分數(shù)差異很小，第一名和最后一名才差3分?？荚嚲褪菫榱藢ふ也罹唷？v觀這次月考試卷，孩子們解決問題類、計算類還是出錯較多?，F(xiàn)在把試卷分析如下。

首先第一題直接寫得數(shù)，雖然題目要求直接寫得數(shù)，但是很多題并非那么簡單，很容易讓孩子迷糊，錯題較多的是以下幾道題1÷8×，1.2÷0.2×5,1÷0.05×0.2三道題，主要原因，多數(shù)學(xué)生得數(shù)錯的原因是四則混合運算的順序出現(xiàn)錯誤，掉以輕心，不檢查，不計算。一定要告訴學(xué)生，口算一定不要出錯，對于容易迷糊的一定動筆算一算，不要以為口算就不能動筆。

第二題填空題，錯誤最多的是這樣幾題：1、把4米長的彩紙平均分給12個小朋友做手工，每人分得全長的幾分之幾，每個小朋友分得()米，第二問學(xué)生不化成最簡分數(shù)的較多;2、6噸25千克等于多少噸，學(xué)生多數(shù)填寫6.25噸，單位換算不細心，綜合運用能力欠缺，可能單位件進率記錯了，也可能小數(shù)點位置移動錯了，3、三角形面積一定，它的底和高成()比例，圓的周長和半徑成()比例。這兩個填空填的五花八門，學(xué)生掌握較差，應(yīng)多加講解。

第四題選擇題，錯的比較多的題是第5題、6題：學(xué)生對于概念理解還不太清。還有部分同學(xué)審題不清。尤其是第五小題，本應(yīng)選擇錯誤的說法，很多同學(xué)誤以為填正確的敘述。6小題學(xué)生弄不清自然數(shù)與整數(shù)之間的關(guān)系，更不知道“1”是自然數(shù)的單位，所以很多人出現(xiàn)錯?？磥韺τ诟拍顟?yīng)加強所屬領(lǐng)域大小的區(qū)分。

五大題計算題對于乘法分配律部分學(xué)生還是掌握不好，總以為(a-b)c=ac-bc,認為乘法分配律就是兩個數(shù)的和的形式，分配完后都把兩個乘積相加。

六大題動手操作，旋轉(zhuǎn)、平移的內(nèi)容學(xué)生部分學(xué)生還有個別掌握較差，不會計算，不會操作，不懂畫圖題的細節(jié)要求。

第七大題錯誤較多的是第一題，用比例解答。對于同時同地身高與影長成正比例，學(xué)生都已掌握，但是比例中等號前后兩個比前后項寫的不一致，一個比寫桿高與影長的比，第二個比寫影長與桿高的比。還有第4、5兩小題有關(guān)圖形的認識習題，部分同學(xué)公式不熟練，環(huán)形面積公式背錯，或公式用對計算出錯，圓錐的體積公式用錯，忘記乘三分之一，更甚者個別孩子同一大題兩道小題割裂著做?？傊⒆又R能力還欠缺較多，應(yīng)加強審題、知識細節(jié)方面的復(fù)習。

縱觀本次試卷，學(xué)生綜合運用能力還有待加強，老師應(yīng)在段時間內(nèi)加強訓(xùn)練，讓學(xué)生對各塊知識綜合運用自如，為中學(xué)進一步學(xué)習夯實基礎(chǔ)。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇十三

二年級下學(xué)期的第一次月考已經(jīng)結(jié)束，為總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作，對本次月考做以下總結(jié)。

本次考試，一班考的比較好，很多同學(xué)都發(fā)揮的比較好，能夠考90分以上，我很滿意，以為這幾個同學(xué)基礎(chǔ)不是很好，特別對于計算題失分很多，這次成績還可以的原因可能是計算題出的比較少，所以失分不多，計算題對學(xué)生來說是個難點。二班成績不太理想，雖然絕大部分學(xué)生書寫認真，但是在小細節(jié)上失分很多。后面的解決問題答案錯誤的也很多。孩子,可是這次考試對于我講過多次的除法算式的讀法還出現(xiàn)了錯誤。

1、孩子們的計算能力要提高。

本次考試計算題雖然沒有，但是關(guān)于計算出現(xiàn)問題的還不少。第六大題列式計算的第四小題，第七大題解決問題的第四題，都有有關(guān)計算的問題，好多同學(xué)在這里失分很多。有的學(xué)生在做題速度較慢；有的比較馬虎，看錯符號，忘記進位等。

2、孩子們的審題能力需要提高和加強。

二年級的孩子識字量有了大的提高，但是理解能力尚有待提高?？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學(xué)生需要適當點播。今后教學(xué)中要進行有針對性地訓(xùn)練。

3、檢查對錯的習慣需要培養(yǎng)。

大部分孩子還不能自己主動檢查，這是普遍存在的問題，平時的教學(xué)重要多提醒，多練習。

1、注重口算，提高口算能力。課前五分鐘口算要繼續(xù)推進。

2、加強個別輔導(dǎo)，對學(xué)困生不放棄，上課勤提點。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、細心的學(xué)習習慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生審題、分析、解決問的能力，培養(yǎng)做完后檢查錯誤的好習慣。希望能在自己和學(xué)生的共同努力下，能夠有更進一步的提高。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇十四

一、試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。

第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個別學(xué)生沒有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實。

第三題圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。

第四題單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。

第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒有做錯。

第七題正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。

二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰铩⒎ξ丁我坏慕虒W(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學(xué)生進行簡單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進行規(guī)范化訓(xùn)練。

三、三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒有養(yǎng)成。

家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學(xué)生，學(xué)習主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

期中考試分析總結(jié)數(shù)學(xué)篇十五

今年考試題型為選擇題，包括編碼題和報關(guān)單填制！編碼為三選一，報關(guān)單為選擇?？忌衲甑碾y度會下降很多，判斷題不會扣負分?？鄣搅銥橹?，滿分為二百分。上冊為重點下冊也不要松。

關(guān)鍵詞：國家司法考試醫(yī)師資格考試。