總結可以讓我們更深入地思考問題，從而提升我們的思維能力和解決問題的能力。寫總結時，可以請教他人的意見和建議，以得到更好的完善。以下是我們?yōu)榇蠹揖x的一些優(yōu)秀總結范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌?/p>

聾校語文教學工作總結篇一

本年級有學生6人，其中有2名學生是從語訓班轉(zhuǎn)過來的，這2名學生由于做了人工耳蝸，聽力較好，所以口語比其他4位同學好，但沒有手語基礎，所以本期工作重點是手語口語結合練習。

二、教材分析。

全冊教材份五個部分：1.看圖說句；2.看圖學文；3.課文；4.看圖學文。5.課文。每個部分后面安排一次基礎訓練。

看圖學句工4篇，圖句對應，借助圖畫學習句子，并逐步向看圖學文過渡?？磮D學文共8篇，圖文結合，借助圖畫理解語句意思，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力。每篇課文后面都編排了練習題，訓練本科所學的內(nèi)容，形成能力?；A訓練共5篇，以本組課文內(nèi)容為主，進行拼音、字、詞、句的訓練和讀、寫綜合訓練。

教材內(nèi)容大多選用耳聾學生生活中可見的題材，易學有用。語句的使用頻率比較高，有利于提高耳聾學生的學習興趣，提高他們語言的實際能力。

三、學期教學總體目標。

1.鞏固提高認讀漢語拼音能力。提高復韻母、鼻韻母的拼讀技能。借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語，能看懂學過的手指語。

2.識字181個。會聽（看）、會讀、會寫、理解詞義，大部分會默寫。能把字寫得端正、結構勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。

3.能聽（看）懂學過的句子。會說、寫正確、完整的句子。學習把句子寫具體，會仿照課文中的練習過的句式說、寫句子。積累句子。

4.能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。教學難點：能正確地、有順序地觀察圖片或簡單事物，說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。認識和學習使用感嘆號。

教學重點：能理解句子意思，理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的。結合課文內(nèi)容，向?qū)W生進行思想品德教育。

四、教學措施。

1.提高漢語拼音能力，一要訓練學生能正確地、較熟練地直呼音節(jié)，二要利用課文中的注音，提高讀拼音的技能，促進朗讀能力的提高。

2.詞語訓練一“組詞”和“詞語搭配”訓練為主，特別要加強“動賓詞組”和“偏正詞組”的訓練，并領悟組合規(guī)律，打好造句的基礎。3.句子教學要注重新句式句子的句意教學、復雜單句的主要意思教學和概括長句主要意思的教學，培養(yǎng)學生具有讀這些句子的能力，并以后的閱讀教學打好基礎。教師要認真做地好這類句子的教學工作。先理解每一個小句的意思，然后理解整句話的意思；再指導學生懂得小句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，它們的先后順序；最后概括這句話的主要意思。在指導讀句時要正確讀出停頓。

（三）句話改寫成一句話”等句子訓練要適當加強，發(fā)展學生的寫句能力。

五、教學課時安排。

看圖學句??????????????????19課。

看圖學文??????????????????34課時。

課文????????????????????34課時。

基礎訓練??????????????????25課時。

單元鞏固練習15課時????????????15課時。

六、培優(yōu)輔困措施。

本班口語較好的有兩位同學，應重點培養(yǎng)他們的對長句子的朗讀和理解能力，廖志勇、陳國鑫學習有點困難，課堂上應根據(jù)學生程度不同設計課程程度不同的問題，讓所有學生都有所收獲，提高學生學習幸福感。

聾校語文教學工作總結篇二

第一課海棠果——中國畫（1）。

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請同學們仔細觀察它們的特征。

三、新授。

師出示海棠果，生觀察師講解。

四、鞏固練習：

師：請同學注意一堆海棠果的疏密關系，并試著畫一畫。

五、小結：總結生練習情況。

第一課海棠果——中國畫（2）。

教學目標：

1.知識目標：學習中國畫的繪畫方法。2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學難點：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關系。教具：海棠果及課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：畫一盤海棠果。

第二課畫一群麻雀——中國畫（1）。

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現(xiàn)麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。

三、新授。麻雀的形體結構：

四、鞏固練習：

師：請同學對照范圖互相說說麻雀的特征。

生互相練習，師巡回指導。

五、小結：總結生練習情況。

第二課畫一群麻雀——中國畫（2）。

教學目標：

1.知識目標：了解、認識麻雀的結構特點。

2.能力目標：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學習如何運用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學難點：表現(xiàn)麻雀的動態(tài)。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

靜止麻雀的畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：畫一只小麻雀。

第三課漫畫（1）。

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。

師：同學們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？生討論并回答。(哆啦a夢)。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：他們的表情是不是都很夸張呢？

四、鞏固練習：

師：請同學互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。

五、小結：總結生練習情況。

第三課。

漫畫（2）。

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重點：學會運用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學難點：注意人物表情。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。

第四課選臨漫畫（1）。

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：大家在報紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？

生舉手回答。

四、鞏固練習：

生臨摹簡單漫畫，師指導。

五、小結：總結生練習情況。

第四課選臨漫畫（2）。

教學目標：

1.知識目標：了解漫畫的藝術特點。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重點：學習畫漫畫。

教學難點：進一步了解漫畫夸張、變形的特點。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

局部夸張的繪畫方法：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點。

第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）。

教學目標：

1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、導入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。1.師：大家小時候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？生討論并舉手回答。

師：同學們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？生舉手發(fā)言。

2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？師出示玩具圖片，生觀察師講解。

師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？

四、鞏固練習：

生討論自己喜歡玩具的外形特點，師指導。

五、小結：總結生練習情況。

第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）。

教學目標：

1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）。

教學目標：

1.知識目標：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標：培養(yǎng)學生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：啟發(fā)學生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。

第六課。

設計花壇。

教學目標：

1.知識目標：欣賞花壇。

2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。教學重、難點：學習設計花壇的方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。設計步驟圖：

生練習繪畫，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

設計色彩鮮艷的畫壇圖樣，或?qū)懮环?jié)日花壇。

第七課。

節(jié)日餐桌。

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：培養(yǎng)學生實際應用造型、色彩的技能。3.情感目標：使學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們想一想，過春節(jié)的時候家里都會做什么菜呢？生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……。

師：那同學們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學起來說一說？生舉手回答。

2.師：老師這里也帶來了一些菜，請大家看黑板。

師示范幾種菜的畫法，生練習。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。

第八課小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫。

教學目標：

1.知識目標：運用裝飾性的著色方法。

2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然、保護生物的意識。教學重、難點：要求學生運用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？生：聽過。

師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰呢？生舉手回答。

2.師：今天我們就來學習把這個故事畫出來，畫一個自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。

師講故事引導，生練習。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

用繪畫形式表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽。

第九課蹲著的人——寫生（1）。

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們，以前我們學習過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？師請一位同學上臺蹲下，并引導生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。

師示范，生練習。

四、小結：總結生練習情況。

第九課蹲著的人——寫生（2）。

教學目標：

1.知識目標：引導學生觀察、了解蹲著的人的比例關系。2.能力目標：通過練習，提高學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：通過寫生，使學生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。作畫步驟：

師示范，生練習。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

寫生一個蹲著的人。

第十課小樹小樹快長大——命題畫（1）。

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

生討論并回答。

2.師：今天老師帶來了一些同學們植樹時的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。

師指導生觀察。

四、小結：總結生學習情況。

第十課小樹小樹快長大——命題畫（2）。

教學目標：

1.知識目標：了解植樹的意義。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生感受生活中的美。

教學重、難點：掌握小樹的結構特點及畫法，利用不同動態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：老師先把自己看到的植樹場景畫出來，同學們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。

2.生自由創(chuàng)作植樹畫面。師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

畫一幅大家植樹的創(chuàng)作畫。

第十一課孫悟空——臨摹。

教學目標：

1.知識目標：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標：學習孫悟空的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重、難點：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動畫片嗎？大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？生討論并回答。

2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。

師指導生觀察。

3.作畫步驟：

生練習，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。

第十二課。

設計頭飾（1）。

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”生討論并練習制作。

2.師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？生舉手回答并演示制作方法。

師：同學們再想一想，還有哪些制作方法來做頭飾呢？師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？生舉手回答。

師：這節(jié)課我們先來欣賞頭飾作品。

師引導生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。

四、鞏固練習。

比一比，頭飾的外形有什么不同？

五、小結：總結生學習情況。

第十二課設計頭飾（2）。

教學目標：

1.知識目標：制作頭飾。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。制作步驟：

1.在白板紙上畫一個自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。

生練習，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：制作一個自己喜歡的頭飾。

第十三課泥塑（動物）。

教學目標：

1.知識目標：捏塑簡單的動物造型。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習泥塑方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。方法步驟：

1.將泥分成兩部分。一部分揉成團狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團上捏出兩個圓耳朵，做成熊貓的頭。

3.在方形泥團上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。

生練習，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個簡單的小動物。

第十四課。

窗花——剪紙。

教學目標：

1.知識目標：了解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生耐心細致和精益求精的工作態(tài)度。教學重、難點：學習最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.對折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對折。

(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：

3.窗花的剪紙過程：

生練習，師巡回指導。

四、小結：總結生練習情況。

五、作業(yè)：

用彩紙剪制2-4個窗花。

第十五課欣賞民間工藝美術。

教學目標：

1.知識目標：了解工藝美術與生活的關系。2.能力目標：培養(yǎng)學生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)民間工藝美術的熱愛之情。教學重、難點：引導學生欣賞書中的多種多樣的工藝美術圖片。教具：課本圖片。教時：一教時。教學過程：

一、組織教學。師生相互問好。

二、復習導入。展示一兩件民間玩具的掛圖。

師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義。

三、新授。

師講析作品，重點介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區(qū)的習俗和生活情調(diào)。

2.《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對比強烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現(xiàn)力。相傳已有300多年的歷史。

4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5.讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。

四、鞏固練習。

讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。

五、小結：

師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統(tǒng)工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態(tài)生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。

聾校語文教學工作總結篇三

應注重“兩條腿走路”

語文生活化教學觀的認識與嘗試吳中區(qū)特殊教育學校黃曉梅。

摘要：教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過“在課堂上，不管采用怎樣完善的教學方法，都不能保證十全十美的教育。對課堂中各門學科基礎知識學起來也非常困難的人，就越不能把他的智力生活只限于基礎知識。要防止學生成績不好而無止境地挽救他們的不佳成績，而要把他們中的每一個人引到豐富的智力生活中來?！币虼耍@校語文教學必須引入“生活化教學”的概念，注重課內(nèi)與課外“兩條腿走路”，才能切實提高聾生的語文能力，促進其全面發(fā)展。為聾生適應社會生活，繼續(xù)學習和參與現(xiàn)代化建設打下基礎。關鍵詞：語文教學“兩條腿走路”

生活化教學就是以豐富的現(xiàn)實生活為背景，以教材內(nèi)容為基礎，以情境教學為手段，把語文教學同社會生活有機地結合，構建具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的聾生主體活動，激勵聾生主體參與實踐、探究、創(chuàng)新，提高其全面素質(zhì)的一種新型教學形式。它消除了傳統(tǒng)的語文教學中只注重背誦詞語、分析課文、回答問題，以語導文的形式去理解、積累、內(nèi)化課文的語言，很少在真實的情境中通過語言來學習語言的弊端，將學習目的、要求轉(zhuǎn)化為聾生作為生活主體的內(nèi)在需要，激發(fā)他們的多元智能參與活動，引導其自己去探索、發(fā)現(xiàn)，運用多種活動形式解決問題，培養(yǎng)聾生的探索精神和與人合作的意識、態(tài)度和習慣。

目前聾校語文教學的主要形式仍然是課堂教學，用短短的40分鐘負擔那么重的語言（口語、手勢語、書面語及其他）學習、訓練任務，同時還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習慣等的培養(yǎng)。沒能利用語言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專以培養(yǎng)聾生語文能力為目的的課堂教學一起，來發(fā)展聾生的個體語言能力。然而，今天聾生步入社會生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語文教學的概念不能僅僅局限在課堂教學的圈內(nèi)。筆者經(jīng)過幾年聾校語文教學的實踐和探索，對生活化教學觀有了一定的認識，進行了以下幾個方面的嘗試：

一、起始教學中萌發(fā)探究意識。

聾生由于視覺感知，留在腦中的視覺表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對抽象事物更是難以接受。針對這一點，在起始教學中，把課文學詞識字和環(huán)境學詞識字結合起來，從小培養(yǎng)探究意識，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎。筆者在教學中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導學生認識周圍環(huán)境中一切物體的名稱，如廣告語、招牌、門牌、標語等語言的手勢語。在活動中認識一些動作詞語的手語。再指導學生理解事物之間、詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用手勢語按漢語語法說句子，逐步說句群，描述簡單的場景及表達自己的想法。如：在一年級學詞識字中，教學《笤帚、簸箕》時，先把課文所學用具的名稱，在生活中對照實物用手勢語教給學生，再在實物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學生做值日時，指導其明白各種用具的用途。這樣在課堂學習中，學生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識了詞，說了句，還生動地描述了每組同學做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學中對這些詞又作書面認識、運用，激發(fā)了學生的探究意識，使其能牢固地記住了語言，積累了材料，達到了最佳效果。

二、教學中提高理解能力。

教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學生生活的場景，培養(yǎng)聾生的理解、分析能力。由于聾生的語言障礙，豐富的語言信息不能通過正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運用的困難。針對這一特點，在教學中教師要以語導文的課文內(nèi)容融合在直觀形象的學生生活中，才能補償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學習興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學中筆者的做法是：（1）在生活中指導學生觀察、記錄季節(jié)與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結合生活的真實情境調(diào)節(jié)教學內(nèi)容。這樣在教學內(nèi)容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛家鄉(xiāng)》等一類課文時，可指導學生針對自己的觀察、記錄，把課文與真實的自然環(huán)境相對照，使其真正理解課文內(nèi)容。（2）有目的地與學生活動，指導學生對照課文、口、手、筆齊下表述的場景，體會活動的內(nèi)容。如：在教學《老鷹捉小雞》時，課前組織并參與學生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學生在情境中體會老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學習，學生就積極主動地去自學課文。（3）古詩、寓言等一類內(nèi)容抽象的課文，把內(nèi)容剖析成場景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學《蠶婦》時，把蠶婦女采桑葉、辛苦養(yǎng)蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動畫的形式投放到屏幕上，形成對比，加上手語解釋，學生真正理解了“淚滿巾”的含義。并在教師的指導下，進一步明確今天的幸福生活來之不易，要努力學習和工作的道理。（4）采用與家長交流、制作假期學生跟蹤調(diào)查表的形式，指導家長在學生在假期間，教其觀察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養(yǎng)情況，認識親戚人員及關系，并參與家庭勞動，作好記錄。這樣在教學《養(yǎng)小鴨》《我學會了做飯》等一類課文時，就能得心應手。如：在教學《今天我喂雞》時，先讓學生把假期觀察或親自做的情況進行表演，再來學習課文，學生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對照課文講述自己家養(yǎng)其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對照，“兩條腿走路”的原則起到實效，學生真正理解了課文，能力得到較大的提高。

三、實踐中發(fā)展運用能力。

作文教學的根本目的是教會聾生運用語言文字表述自己的思想，參與社會。交往適應社會生活需要。事實證明，老師的“講書”、“分析問題”不能補償聾生的語文缺陷，使其充分運用語言進行寫作和表達。馬克思主義文藝理論認為“現(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉”。聾生運用語言進行表達雖然不同于文學寫作，但他們的作文表達能力的發(fā)展離不開生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會中搜集材料，才能激發(fā)表達情感，體驗和實踐語言，形成能力以至發(fā)展。在教學中筆者的做法是：（1）基本功練習中運用語言。首先在平時生活中堅持用流暢的手語和書面語進行交流，并引導同學之間養(yǎng)成如此交流的習慣。其次有目的地和學生進行課外閱讀，指導學生把已理解的內(nèi)容，用說話、手勢語、身體語言告訴老師，尋找生活中類似的場景描述出來。再指導學生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養(yǎng)成按語序說、寫句子、句群、寫日記的習慣。為聾生的寫作和表達打下基礎。（2）閱讀中運用語言。這是激發(fā)學生把學到的基本功運用到實踐中。如學習了《晨讀》后讓學生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭冠軍》后，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來提供語言材料。（3）直接體驗運用語言。這是指導聾生親身參加活動，體驗一些詞、句的運用，使其較快地尋找靈感，進行表達。如在擦玻璃的勞動中，先指導學生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導學生寫出《擦玻璃勞動》的作文。如此，使聾生在生活中練習說、寫句子、句群，在閱讀和豐富的實踐中，激發(fā)寫作興趣，體驗到成功的愉悅，增強作文的信心，從而提高語言運用能力。

四、外延中培養(yǎng)交際能力。

聾生生活在語言的社會群體中，必須要同正常人進行交往，達到生活共事。因此聾生能運用語言表達心理，而不能交際，也不能達到心理與感情上的必需。語文教學要創(chuàng)設情境，尋找時機對聾生語言交際能力進行培養(yǎng)。如：筆者采用創(chuàng)設情景表演，帶聾生上街購物、利用參觀游玩的時機、指導聾生與家長及親戚進行交流方法針對不同年級學生的特點，指導他們從穿著打扮上來確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語言；學會根據(jù)地點、說話人的身份及關系的行為語言；把乘車問路、尋藥求助、講價購物、咨詢求職等社會交際語言列為重點培養(yǎng)等等。如此培養(yǎng)了聾生的語言交際能力，促使其從學校生活向社會生活過渡，獨立生活、工作和學習。

生活化教學觀把課堂知識引入生活，又使生活知識走進課堂。教學內(nèi)容比傳統(tǒng)的語文教學擴展了，教學活動也豐富了。從表面上看，似乎加大了學習量，加重了學生的學習負擔。其實質(zhì)是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識，調(diào)動了學習積極性，增加了語文學習的興趣，整和了有意學習和無意學習的效果，有利于充分發(fā)掘?qū)W習潛能，提高學習效率，使學生學習起來事半功倍。

總之，生活化教學觀在學習內(nèi)容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養(yǎng)了聾生自主學習的習慣，尊重聾生的個體差異，為他們創(chuàng)設了良好的自主學習情境。這不僅使聾生的語文的語文能力得到了發(fā)展，還規(guī)范了聾生的行為。作為聾校的語文老師，我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社會、家庭等教育資源，拓寬聾生的學習空間，讓他們充分地在生活中學習，張揚個性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。

聾校語文教學工作總結篇四

（2016—2017學年度第一學期）。

本學期我擔任聾教二年級的語文教學工作，現(xiàn)在工作也進入了尾聲?；仡欉@一學期以來，我們班在各位老師的大力支持下，在科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，為了下學期工作的更好、更順利地進行，現(xiàn)把本學期的工作中的閃光點和存在的不足及存在的問題，現(xiàn)總結如下：

一、政治思想方面。

本人認真學習新課改知識，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)，積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務學習，和同事和睦相處，正確處理好了工作和生活的關系，工作中聽從領導的安排，無違紀現(xiàn)象發(fā)生，充分認識到特教事業(yè)和普教一樣也是太陽底下最最光輝的事業(yè)！

二、教育教學方面。

本學期領導安排我擔任二年級的語文、美術及班主任工作。在開學初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學期的教學計劃，為本學期的工作的順利進行打下了良好的基礎。

1、備課。認真按照教學大綱的要求班級學生的實際情況和學生自身情況，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、上課在課堂上堅持以人為本，樹人重德，培養(yǎng)學生的學習習慣為指導思想，認真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅.實行創(chuàng)新式教學,教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能“說”會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。讓每一個學生的閃光點都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學習的動力。

（1）、教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，本學期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式，使學生成為主宰課堂的真正主人。

3、注重課內(nèi)外的結合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！庇捎趯W生本身特殊情況的限制，所學知識常常脫離實際生活，針對這一情況，我常常利用業(yè)余時間帶著他們走出課堂，一邊熟悉鞏固新知識一邊也練習了說話，學生的口語表達水平也在一天天的提高。

4、開張豐富多彩的課外活動。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動等等，學生在活動中培養(yǎng)了學習的興趣，開發(fā)了智力。

5、及時和家長進行溝通。因為學生住校和家長在一起的時間少，周末學生回家很少有家火葬過問學生的情況，針對這種情況，在家長來校接學生的時候及時把學生在校的學習情況反饋給家長，并給家長提出一些好的意見和建議。比如：對不愛學習的學生在家中多督促學習，不要打罵，要多鼓勵，那怕是微小的一店進步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵，讓學生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點，并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會，這有助于學生語言能力的提高。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也存有不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和語言表達能力而努力奮斗！

2014----2015學年度第二學期。

陳麗娟。

2015--7--10。

聾校語文教學工作總結篇五

教材分析:。

1、本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時，課文有五個自然段，共是一個句子。課文按“雷雨后出現(xiàn)彩虹，丁丁看見了，叫爸爸看彩虹，爸爸給丁丁造彩虹，丁丁學習造彩虹”的先后順序，記敘了丁丁和爸爸造彩虹的事。

2．課文告訴了學生形成彩虹的知識，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的興趣。學情分析：

學生學習態(tài)度積極，思想端正。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學生理解課文內(nèi)容。學生的學習自主能力還沒養(yǎng)成，課前預習習慣較差。小組學習力有提升，一幫一學習效果較好。教學目標：

1、知識與能力：

（1）學會本課十一個生字和新詞。會用常用的詞語說、寫句子。（2）正確觀察插圖，理解句子的意思和句與句的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，是學生初步懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。背誦和默寫課文。

2、過程與方法：通過看圖，學習課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標：懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和能力。

教學重點及難點：

教學重點：理解課文內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學難點：理解文中造彩虹環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。教學過程：

復習生字。

現(xiàn)在等已經(jīng)消失喝含噴霧試橙。

二、揭題引入。

大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。（欣賞圖片）說說彩虹的樣子。

過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會不會創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學習課文，我相信學完課文，你們一定會創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。

三、新課學習：

1、指名朗讀課文，思考：彩虹在什么時候可以看見？（1）什么時候出現(xiàn)了彩虹？回憶雷雨后天氣怎樣？（雷雨過后。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）。

過渡：彩虹是美麗的，它會一直掛在天空嗎？（不會）它會消失的。

2、學習第二自然段。

（1）提問：丁丁看見了彩虹說什么？重點分析“??！”什么語氣（興奮、高興、激動）指導朗讀，有表情。

（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。

過渡：這么美麗的彩虹，爸爸卻沒有看見，真可惜，真遺憾?。∽屛覀冏x丁丁說的話。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們再讀第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會到丁丁心情的變化。

3、學習第三自然段。

過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。

“爸爸??噴去?！?/p>

（2）齊讀句子，找出寫爸爸動作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）。

（3）面對太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。（4）表演讀，一人讀，一人表演。

（5）總結造彩虹的條件：我們背對太陽噴水，噴出的細霧中就會出現(xiàn)美麗的彩虹。

（6）為什么爸爸會造彩虹呢？（課件出示知識窗）。

過渡：明白了其中的道理，讓我們來造彩虹，先看丁丁是怎樣學爸爸做的。

4、學習第四段。

（1）看圖：丁丁在做什么？細霧中出現(xiàn)了什么？

過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。

（2）“??！”心情怎樣？（驚喜、高興）（3）彩虹有什么顏色？彩虹有五顏六色的真美麗。

四、總結：

大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。孩子們我們噴出的是水，為什么會變成五顏六色的彩虹？希望大家多觀察身邊的事物，多看課外書籍，一定會從中找出答案。

板書設計：彩虹。

背向太陽。

出現(xiàn)看造。

（雷雨后）噴出細霧。

聾校語文教學工作總結篇六

在教學中我發(fā)現(xiàn)聾生在朗讀課文時會出現(xiàn)讀不通、讀不準的情況，表現(xiàn)為（1）頓讀：一字一頓地讀。（2）讀錯：添字、漏字、讀錯字、顛倒重復。（3）讀破：停頓錯誤，把句子讀得支離破碎。這些情況，雖然健全學生也會出現(xiàn)。但聾啞學生出現(xiàn)這些錯誤的頻率之多、情況之普遍遠遠超過健全學生。一方面，是因為他們發(fā)音器管不靈活，氣流控制不自如；另一方面，是因為理解運用語言的能力弱。聾人學漢語，仿佛是外國人學中文，是第二語言的學習，他們在學習時出現(xiàn)的一些錯誤，常常是健全人所料想不到的。我通過學習、觀察、不斷總結學生的這些特點，有針對性地加以引導，從啟發(fā)理解入手，通過具體形象的指導，采用不同的形式，逐步提高學生的朗讀能力。聾校教材所選取的課文，或反映祖國河山的秀麗壯美，或歌頌勞動人民的勤勞、善良、聰明才智，或贊美英雄人物的豪情壯舉……學生在學習、朗讀這些課文時。用心體會、感同身受，受到潛移默化的影響，凈化了學生心靈，陶冶了學生情操。

還有，聾生聽不到廣播；聽不到別人的談話；看電視時只見到圖象，而聽不到各種聲音……，聽力障礙極大地限制了他們學習語言的機會，使得他們中的絕大多數(shù)人不可能在日常生活中很自然地習得語言。因此，聾校的語文教學絕不能僅僅局限于教材。教材只是個例子，而不是語文教學的全部憑借。語文學習一定要與生活相結合。聽力障礙使得聾生語言形式與語言內(nèi)容相脫節(jié)，已有的經(jīng)驗和先前的知識，很難通過語音這一中介快速提取。聾校語文教材中所有的看圖學詞學句以及許多課文都來自日常生活。課堂教學中已有的經(jīng)驗是開展學習的基礎，所以聾校語文教學要與生活相結合。我充分運用直觀性原則，使學生調(diào)動多種感覺器官去感知學習對象，獲得充分、全面的感性認識，激起已有的生活經(jīng)驗，加深對學習內(nèi)容的理解。依據(jù)教材與學生特點，在課堂教學中，還巧妙地、不失時機地讓學生去扮演角色。學生通過擔當角色，很快理解了角色在情境中的地位，體驗角色情感。語文離不開生活，生活處處皆語文。教學中，緊密聯(lián)系生活，不但有助于學生理解語言內(nèi)容，提高學習效率；也拉近了語文與生活的距離，使學生覺得語文是那么自然、那么可親，語文是他們生活的一部分。他們便會自覺地在生活中學語文，在生活中積累，在生活中運用。

聾啞學生學語文很難，他們尤其需要激勵。法國教育家第惠斯多說過：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！碑斆@生朗讀不流利，回答不正確時，老師給予期待性、關懷性的評價，保護學生的學習積極性，使他們有勇氣追求成功。當學生有了進步，尤其是那些學習困難學生即使有一點微不足道的進步時，一個微笑，一個翹起的大拇指會給學生多大的激勵啊。

將新的育人觀、課程觀、教學觀融于聾校語文教學實踐中，促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展是我的追求。只有勤于學習，勤于實踐，勤于探索，才能使自己的語文教學上一個新的臺階。

聾校語文教學工作總結篇七

本學年是學生在校學習的最后一年，將要面臨升學考試。本學期是學生接觸代數(shù)知識的第一年，知識有一定難度，所以本學期的學習很關鍵。整冊書包括三章的教學內(nèi)容：第一章：有理數(shù)；第二章：整式的加減；第三章：一元一次方程。具體教學計劃如下：

第一章：有理數(shù)。教學要求：

1、使學生了解有理數(shù)的有關概念及其分類。

2、使學生掌握有理數(shù)的運算法則和運算律，能夠熟練地進行有理數(shù)的運算。

3、使學生初步了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

4、使學生了解正與負、加與減、乘與除、精確與近似的辯證關系。本章重點是有理數(shù)的運算，難點是對有理數(shù)運算法則的理解，特別是對有理數(shù)乘法法則的理解。有理數(shù)運算是學習整式加減及一元一次方程及其解法的基礎。打好這個基礎的關鍵，就是有理數(shù)加法和乘法中符號的確定。教學時間：六周。第二章：整式加減。教學要求：

1、使學生了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關系，會求代數(shù)式的值。

2、使學生了解整式的有關概念，弄清整式有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握單項式、多項式的有關知識，并使學生學會把一個多項式按某一字母的降冪重新排列。

3、使學生在學習了同類項概念的基礎上，掌握合并同煩項的方法，并掌握去括號、添括號法則，能夠熟練地進行整式的加減運算。

4、使學生了解整式的加減是建立在數(shù)的運算的基礎上的，在整式運算中，使學生自覺地運用數(shù)的運算律。通過對數(shù)與式以及運算的分析，使學生理解事物的發(fā)展過程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不斷反復循環(huán)中提高的，培養(yǎng)學生初步的辯證唯物主義觀點。合并同煩項是本章的重點。教學時間：四周。

第三章：一元一次方程。教學要求：

1、使學生了解等式的概念，掌握等式的兩條性質(zhì)，了解方程、方程的解、解方程等概念，學會檢驗一個數(shù)是不是某個一元方程的解。

2、使學生了解一元一次方程的概念，能夠靈活運用等式的性質(zhì)和移項法則解一元一次方程，并養(yǎng)成對方程的解進行檢驗的習慣。

3、使學生能夠找出簡單應用題中的未知數(shù)和已知數(shù)，分析它們之間的關系，并會尋找相等關系列出一元一次方程解簡單應用題，會根據(jù)應用題的實際意義，檢查求得的結果是否合理。

4、通過列方程解應用題的教學，使學生了解“未知”可以轉(zhuǎn)化為“已知”的思想方法。本章的重點是一元一次方程的解法和列出一元一次方程解應用題，后者又是難點。教學時間：四周。

2009年9月10。

聾校語文教學工作總結篇八

（2016—2017學年度第一學期）。

本學期領導安排我擔任二年級的語文、美術及班主任工作。在開學初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學期的教學計劃,為本學期的工作的順利進行打下了良好的基礎。

1、備課。認真按照教學大綱的要求班級學生的實際情況和學生自身情況,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

方面素質(zhì)的提高,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。讓每一個學生的閃光點都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學習的動力。

（1）、教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,本學期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式,使學生成為主宰課堂的真正主人。

3、注重課內(nèi)外的結合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?！庇捎趯W生本身特殊情況的限制,所學知識常常脫離實際生活,針對這一情況,我常常利用業(yè)余時間帶著他們走出課堂,一邊熟悉鞏固新知識一邊也練習了說話,學生的口語表達水平也在一天天的提高。

4、開張豐富多彩的課外活動。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動等等,學生在活動中培養(yǎng)了學習的興趣,開發(fā)了智力。/55、及時和家長進行溝通。因為學生住校和家長在一起的時間少,周末學生回家很少有家火葬過問學生的情況,針對這種情況,在家長來校接學生的時候及時把學生在校的學習情況反饋給家長,并給家長提出一些好的意見和建議。比如：對不愛學習的學生在家中多督促學習,不要打罵,要多鼓勵,那怕是微小的一店進步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵,讓學生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點,并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會,這有助于學生語言能力的提高。

2014----2015學年度第二學期。

陳麗娟。

2015--7--10/5。

聾校語文教學工作總結篇九

–獨家原創(chuàng)/20。

28人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習,學習方法改變了.針對現(xiàn)。

–獨家原創(chuàng)/20廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了。

–獨家原創(chuàng)/20生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

–獨家原創(chuàng)/20（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。（四）拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不。

3、斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。原創(chuàng)得意句段的展示。

–獨家原創(chuàng)/20較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。四、今后努力的方向和設想12、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

謝應媛。

–獨家原創(chuàng)/20班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著的奉(轉(zhuǎn)載于:在點:聾校語文教學總結的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，)獻，更會增強你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學年的班主任經(jīng)歷，作一簡要的總結，概括。一、培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

–獨家原創(chuàng)/20實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。

方靜。

–獨家原創(chuàng)/20并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練；在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

–獨家原創(chuàng)/20六一’的系列活動”、“‘為中華之崛起而讀書’“‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實踐活動”

在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方。

2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作喚醒和鼓舞?！碑斆@生朗讀不流利，回答不正確時，老師給予期待性、關懷性的評價，保護學生的學習積極性，使他們有勇氣追求成功。當學生有了進步，尤其是那些學習困難學生即使有一點微不足道的進步時，一個微笑，一個翹起的大拇指會給學生多大的激勵啊。將新的育人觀、課程觀、教學觀融于聾校語文教學實踐中，促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展是我的追求。只有勤于學習，勤于實踐，勤于探索，才能使自己的語文教學上一個新的臺階?！睹@校語文教學總結》是篇好，主要描述學生、學習、他們、工作、語文、提高、課文、教材，希望大家能有所收獲。

–獨家原創(chuàng)/20。

聾校語文教學工作總結篇十

教學內(nèi)容：學習課文七個生字詞，正確理解課文句子意思。教學要求：

1、本課七個生字詞語。會用“踴躍”，“忙碌”造句。會用指定的句式。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。

3、能找出描述人物心理活動的句子并體會句子的意思。

4、能正確地、有表情地朗讀課文。背誦并默寫課文最后兩個自然段。

5、能仿照課文，說、寫一次體育活動或比賽。

6、能按要求預習課文。教學重點和難點：

教學重點是理解課文內(nèi)容，理解“我”和姐姐爭冠軍的決賽過程。

教學難點是讓學生理解課文中講的一些乒乓球動作的術語。教學方法：講解法、演示法、觀察法、練習法教具準備：

掛圖放大課文。教學時間：5課時。

第一課時。

教學過程：

揭示課題。

板書。

二、新授。

1、讓學生看課后的預習要求：讀課文找出課文中講“我”和姐姐爭奪冠軍的重點句子。查字典，聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞。

2、學生按要求預習。

3、檢查預習效果。

4、學習生字詞語。

5、教師范讀課文。

7、幫助學生理解詞句，特別是一些乒乓球術語。

8、指導朗讀課文，說說每個自然段的意思。第一自然段講學校舉行乒乓球比賽，“我”和姐姐報了名。第二段講預賽的情況。第三段講決賽前場內(nèi)的情況。第四段講決賽進場試球。第五、六、七段講決賽情況。

在決賽第三局的比賽中，“我”是怎樣爭奪冠軍的？（學生讀課文自己找出正確答案）。

三、鞏固練習。讓學生自己讀課文。

四、課堂小結。

五、作業(yè)。

1、書寫詞語2遍。

2、讀課文。

第二課時。

教學過程：

一、復習。

1、看手勢寫詞語。

維持踴躍扣殺預賽。

2、讓學生說說課文哪幾個自然段是直接講“我”和姐姐爭奪冠軍的？在這以前講什么？

二、新授。

1、教學第一段。（1）指名讀。

（2）讓學生說說第一自然段講什么。（講學校要舉行乒乓球比賽，我和姐姐都報了名。）（3）讓學生讀第一自然段，理解內(nèi)容。

（4）讓學生說說讀了第一自然段，了解了哪些內(nèi)容？

了解了我和姐姐在同一個學校讀書，課后常在一起打乒乓球，是一對小球迷。國慶節(jié)前學校要舉行乒乓球比賽，我和姐姐都報了名。）（5）讓學生齊讀這一段。

2、教學第二段。（1）讓學生讀第二段。

（2）說說第二段的主要意思。（講我和姐姐在預賽中都戰(zhàn)勝了自己的對手，兩個人將在決賽中爭奪冠軍。）。

（3）讓學生齊讀這一自然段。

3、教學第三段。（1）指名讀課文。

（2）讓學生思考：進場前，禮堂里是怎樣的情況？我的心情怎么樣？（3）邊結合掛圖邊討論，教師小結。（4）讓學生讀這一段。

（5）讓學生說說這一段的主要意思。（講決賽場內(nèi)的情況。）。

三、鞏固練習。

指導學生有感情地朗讀課文第一、二、三自然段。

四、課堂小結。

五、作業(yè)。

有表情地朗讀課文第一、二、三自然段。

第三課時。

教學過程：

一、復習。

讓學生說說決賽前場內(nèi)的情況是怎樣的。

二、新授。

1、第四自然段。（1）課文。

（2）讓學生說說這一自然段的意思。（講我和姐姐進場試球，我的心情非常緊張。）（3）讓學生讀這一段，說說：從課文中的哪些詞語看出我的心情緊張？（學生從課文中自己找）。

（4）讓學生齊讀課文。

2、教學第五、六、七自然段。（1）讀這幾個自然段。

（2）學生討論以下問題：前兩局的比賽情況是怎樣的？第三局我是怎樣發(fā)球的？姐姐是怎樣打球的？我和姐姐比賽的情況怎么樣？（3）讓學生邊讀課文邊看掛圖邊理解課文內(nèi)容。（4）提名回答以上問題。（5）教師小結。

（6）說說這幾段主要講什么？講決賽中我和姐姐爭奪冠軍的經(jīng)過。（7）指導學生朗讀這三個自然段。

三、鞏固練習。

讓學生讀第五、六、七自然段。說說：在決賽中我是怎樣爭奪冠軍的？

四、課堂小結。

這節(jié)課我們學習了全部的課文。課文重點講了我和姐姐爭奪學校乒乓球比賽冠軍的經(jīng)過。我們要小本課小朋友熱愛體育活動，積極參加比賽的精神。

五、作業(yè)。

1、情地、流暢課文。

2、練習背誦課文第六、七自然段。

第四課時。

教學過程：

一、指名讀課文。

二、讓學生回答課后的問題。

1、課文哪幾個自然段是直接講“我”和姐姐爭奪冠軍的？在這以前講什么？

2、在決賽的第三局比賽中，“我”是怎樣爭奪冠軍的？（讓學生回答，師生評議）。

三、指導學生背誦、默寫課文第六、七自然段。

四、做課后的部分習題。

1、從課文中找出描述“我”心理活動的句子，再講講這些句子的意思。（1）讓學生讀題目，理解意思。

（2）讓學生找描寫我心理活動的句子，師生評議。

2、讀下面的詞語，想想每組詞語的意思有什么不同。預賽正手球長球發(fā)球。

決賽反手球短球擋球扣球（1）讓學生讀詞語。

（2）讓學生通過演示等方法說說詞語的意思。

3、照樣子寫句子。

（我）才（試了幾個球），（手心里）全是（水）。（）才（），（）全是（）。（）才（），（）全是（）。（1）讓學生讀例句，弄清仿寫的句式。（2）指導學生說寫句子。（3）讓學生讀寫好的句子。

4、用下面的詞語造句。踴躍……忙碌……。

（1）讓學生找出課文中帶有兩個詞語的句子，理解詞語的意思及用法。（2）讓學生造句，教師作指導。

第五課時。

教學過程：仿照課文，說、寫一次體育活動或比賽。

1、讓學生讀題目，弄清題意。

“仿照課文“主要是按一定的順序，敘述要有條理，有重點。

2、讓學生回憶自己參加過的一次體育活動或比賽。

3、讓學生按一定順序、有條理、有重點地說一說自己參加過的活動或比賽，教師作指導。

4、讓學生把所說的活動或比賽寫下來。

5、教師面批。

6、教師小結。附：

學校要舉行跳繩比賽，我們踴躍地報了名。

比賽那天，天氣晴朗。同學們都集中在操場上。比賽分為男、女單跳和多人跳。比賽選手個個熟練地甩著繩子，腳隨著節(jié)奏快速地跳著，他們的臉跳得通紅，滿頭大汗，還是堅持跳著。旁邊的同學在為他們大聲喊“加油！”。

經(jīng)過艱苦的比賽，我們班的沃佳樂同學奪得男子單跳第一名！他一分鐘跳了170個。我們真為他高興。

教學后記：

本課貼近學生生活，理解起來比較容易，所以我在教學的時候主要是讓學生理解詞句的基礎上去理解內(nèi)容，講清楚一些乒乓球術語，用演示和講解相結合的方法讓學生理解課文內(nèi)容。