報告是一種以文字、圖表、圖片等形式對某一主題進行詳細說明和闡述的書面材料。報告的內(nèi)容應該緊密圍繞主題，避免涉及無關的信息。這些報告范文包含了豐富的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，可以幫助我們更好地理解和應用相關知識。

測平均速度的實驗報告單篇一

1.提出。

問題。

2.作出。

假設。

二3.制定。

探計劃。

究

過

程

4.實施。

帶，觀察這條腿的反應。

（3）換位進一步實驗：

乙同學作為受試者坐在。

椅子上，一條腿著地，另一。

條腿自然搭在這條腿上。

（4）甲同學作為實驗者用。

橡皮錘，迅速叩擊乙同學上。

面那條腿的膝蓋下位的韌。

5.得出。

結(jié)論。

三.實驗后表達與。

交流。

活中逐漸形成的？

（3）膝跳反射受大腦的控。

制嗎？為什么？

（4）完成該反射的反射弧。

由哪幾個部分組成？

（5）該反射是簡單反射還。

是復雜反射？

（6）能否進一步探究？

經(jīng)過實驗你們確定進一步探究的問題是什么？如：縮手反射等。

你們能制定出探究方案嗎？老師期待你們課后會有精彩的探索和重大的發(fā)現(xiàn)！

通過本次探究活動，你收獲和感想有哪些？。

小組評價教師評等級。

價

abcd。

測平均速度的實驗報告單篇二

寶玉石加工工藝學是一門技術(shù)學科，它主要研究如何采取各種技術(shù)手段和加工措施去改造寶石原料的形狀、大小、面角比例和對稱關系及表面質(zhì)量，加工出款式新穎、顏色鮮艷、晶瑩無暇、工藝精湛的首飾工藝品來滿足大眾精神生活的需要。

本學期我通過大約有136個學時的寶玉石加工的實習，基本掌握了對寶石、玉石的加工方法和步驟以及注意事項等?，F(xiàn)將實習內(nèi)容報告如下：

本學期的實習大致分為寶石加工實習和玉石加工實習，總共有13個實習，它們分別是：實習一標準圓鉆琢型的加工實習二祖母綠式方形、長方形琢型加工實習三橢圓形琢型的加工實習四圓形三層、四層花底琢型的加工實習五寶石梨形琢型加工實習六寶石馬眼形琢型加工實習七寶石心形琢型加工實習八橢圓形、圓形凸面形寶石的加工實習九玉雕機上加工素身凸面型寶石實習十玉雕機上加工凸面型水滴型實習十一玉雕機上加工凸面型玉雞心實習十二玉雕機上加工凸面型玉葫蘆實習十三玉雕機上加工凸面型玉四季豆。

其中重點的實習加工是：實習一、二、三、四、八、十、十一、十二。其余的加工實習課多是自己的實踐，以便總結(jié)經(jīng)驗。

現(xiàn)將一些實習加工的心得和體會總結(jié)如下：

首先加工實習的第一課，也是較為重要的一課就是標準圓鉆琢型。為什么叫標準圓鉆琢型？這個問題要從鉆石本身談起，自然界中的絕大多數(shù)的鉆石是無色的，它具有天然無色透明礦物最強的金剛光澤，最大的硬度10度；它的折射率2.417和色散值0.044也是天然無色礦物中最大的。而要很好地體現(xiàn)它的這些物理性質(zhì)，就要最大限度地體現(xiàn)他的亮度、火彩、閃爍等，他必須被打磨成標準的圓鉆琢型。標準圓鉆琢型一般由57—58個小面組成的，它們分別為冠部（臺面1個、星小面8個、冠主面8個、上腰小面16個）亭部（下腰小面16個、亭主面8個）底尖小面（1個，小顆的一般沒有，大顆的一般有底尖小面）。

定要把寶石粘整，使得寶石的中線與粘桿的中線在一線上，這對后面的圈形和琢磨有很大的影響。其次是圈形，圈形手一定要平，要與磨盤平行，這樣才能圈出一個圓柱來，否則就不圓或是一個圓錐狀。在翻轉(zhuǎn)寶石進行亭部琢磨的時候也要注意寶石要進行劃線和粘整（與上桿時一樣的）。有了這些正確的操作后重要的就是對冠部和亭部的琢磨和拋光了，下面重點談談冠部和亭部的琢磨和拋光。

冠部和亭部的琢磨它是有一定的角度和比例的。對鉆石而言，鉆石有它自己的角度和比例，而其它寶石也各不相同。現(xiàn)以水晶或玻璃的琢磨角度和比例來加工舉例：

冠部的琢磨包括冠主面、星小面、上腰小面。各角度和孔位如下，

冠主面：斜刻面角度42°（48°），孔位1孔，八個邊依次打磨，要求大小均勻，預留臺面60％左右。

星小面：斜刻面角度25°（65°），孔位2孔，八邊依次打磨，力度要小，將星小面尖角磨到離腰線的二分之一處，兩星小面之間的尖角要對接。

上腰小面：斜刻面角度50°（40°），孔位3、4孔，先磨3孔的八個邊，再磨4孔的八個邊，這時的角度可以適當?shù)恼{(diào)整要求上部的尖角正好于星小面下尖角對接，兩組上腰小面尖角正好與主小面下尖在腰棱上交匯。

冠部琢磨完后就進行冠部的拋光，拋光劑是金剛石微粉。順序是從上往下（65°、48°、40°）的拋光，拋光時要注意檢查各個小面拋光的精細、尖角對接準確、線條平直。

臺面的拋光：臺面的拋光在寶石加工中極為重要，技術(shù)難掌握，基本方法是從八角手上取下粘桿，利用45°塊裝在八角手上（以一孔為基準），用量角器測量使寶石粘桿與磨盤程90°然后進行拋光。拋光時也許要經(jīng)過上下的調(diào)整，最后整個臺面或中間部分才能被拋到，可一下將小臺面拋出。

亭部的琢磨包括亭主面、下腰小面。各角度和孔位如下，

亭主面：斜刻面角度43°（47°），孔位1孔，依次加工各小面、要求大小均勻，八個小面相交于底尖中心。此時應該注意不要切磨到上腰小面，要留有小于0.2㎜的一圈腰線，腰線的寬度尺寸由寶石的大小來定。

下腰小面：斜刻面角度45°（45°），孔位3、4孔，先以3孔加工八個面，再以4孔加工另外的八個面。應注意加工力度要小，下腰小面上尖與亭主面相交的位置應在離底尖的三分之一到四分之一，每個小面的高度要一致，使相鄰的兩個小面剛好對接。

亭部琢磨完后就進行亭部的拋光，拋光的順序也是由上向下（47°、45°），拋光要細、認真。

腰部的拋光：取下粘桿用手在拋光盤邊緣將寶石腰棱滾亮（切記要不停地轉(zhuǎn)動,不可停留在某一位置）。

最后就是拆膠、清洗寶石的過程。一般是將寶石放入酒精中浸泡十分鐘，洗凈即可。

以上就是標準圓鉆琢型的打磨步驟與方法，其實各種刻面型寶石的加工方法都差不多，只是它們的角度和琢型不同而已。比如，祖母綠就不能再用圓鉆琢型來進行加工打磨了，這是因為祖母綠它是有色寶石，它的體色為綠色，為了更有利于增加它的濃艷鮮亮的色彩，常常加工成祖母綠琢型（階梯式琢型），這種琢型常利用于琢磨色彩艷麗、透明的寶石。祖母綠打磨成祖母綠琢型，因性脆，常常去掉尖角（應情況而定，尺寸大的一般要去掉尖角，小的一般不去掉角保其重量）。

對于玉雕的加工，我們首先從簡單的凸面戒面開始，逐步學會戒面、水滴、雞心、葫蘆以及玉石四季豆等加工雕琢?；菊莆沼竦駲C的工作特性、加工工藝特點、打磨、打砂、拋光、上光幾個工序不同的操作方法。

玉雕的加工步驟主要是開料、畫線、切割整形、預形、底部加工、凸面加工、打砂、拋光、上光、上蠟。

在玉雕的加工過程中，開料和畫線要注意合理的利用寶石的原料，盡量選擇好的部分（顏色、透明度好，裂隙少的等）；在預形的時候一定要把寶石的形狀盡量的打磨得標準一些；凸面寶石有時故意加工成高凸面型，如月光石、貓眼、星光寶石等，使其獲得最好的光學效應。而顏色較深的寶石有時加工成中空或底凸面型，主要是增加一定的透明度；在進行凸面加工的時候要細致，注意加工形狀的對稱性；加工完了之后，就要進行打砂，這一步必不可少。在打砂時，由于所加工的寶石為弧面型，所以寶石要不停的轉(zhuǎn)動，不能停留在一個方向上。而且打砂一定要夠，直到表面光滑為止；最后的拋光要注意使用拋光粉（綠粉）量的調(diào)節(jié)，拋亮即可。對于一些拋不到的地方，要采取一些特殊手段（比如用竹條）來進行拋光。

總之，對于玉雕的加工一定要注意預形的標準和拋光的足夠程度。多磨多拋光才能逐步地得出經(jīng)驗來。對于刻面寶石的加工也注意圈形的標準和打磨時的細心，拋光的完美等。

以上就是我這學期對寶玉石加工實習的總結(jié)和體會，雖然不是很全面，但對以后的學習和實踐有一定幫助。理論和實踐并存才能使得寶玉石的加工更加的完美。

測平均速度的實驗報告單篇三

同組人。

一、實驗名稱：測量平均速度。

二、實驗目的：1.學會用實驗的'方法測出小車在斜坡各段的平均速度，

驗證小車在斜坡滑下是前半程快還是后半程快。2鞏固刻度尺和秒表的使用。

三、實驗原理：v=s/t。

四、實驗器材：停表、木板、小車、刻度尺、金屬片、木塊。

五、需要測量的物理量：路程s和時間t。

六、實驗步驟：

1.將木塊的一端用木塊墊起，使它保持很小的坡度。

2.將小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車通過的路程s1，用停表測量通過這段路程所用的時間t1。

3.根據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1=s1/t1算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

4．將金屬片移至斜面中部，重復上述過程，進行第二次測量。

5.利用s1—s2=s3，t1—t2=t3，求出v3。

6.收集數(shù)據(jù)的表格：

八、結(jié)論：小車在半程運動的速度快。（填“前”或“后”）。

測平均速度的實驗報告單篇四

試驗器材：平面鏡1個。激光筆1個，帶刻度光盤的光屏1個，水槽一個，支架1對，夾子1個。

實驗步驟：

1、按要求組裝器材。

2、用激光筆射出一束激光，用筆記下入射光線和反射光線的位置，并在刻度光盤上讀出入射角和反射角的度數(shù)，記錄在表格中。

3、重復實驗兩次。

4、將光屏向前或向后折，觀察反射光線。

5、整理器材。

實驗記錄：

實驗結(jié)論：

1、在反射現(xiàn)象中，————————————都在同一平面內(nèi)；

2、————————————分居法線兩側(cè)；

3、——————————————。

一、實驗名稱：探究光的反射規(guī)律。

二、實驗目點：

通過實驗探究光反射時的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。

畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個光源、鉛筆、直尺等。

四、實驗步驟1、把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線on垂直于鏡面。

2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。

3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.

4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。

5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側(cè)的角i和角r。

6.紙板enf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。

7、整理實驗器材。

五、實驗數(shù)據(jù)記錄。

測平均速度的實驗報告單篇五

找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。

可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。

現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？

“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。

器材：大小適當?shù)牟Ａ┒?化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。

步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)。

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。

(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結(jié)果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。

測平均速度的實驗報告單篇六

3.如何將現(xiàn)在小數(shù)點后只保留2位改成保留更多的位數(shù)？

4.定制工具欄操作：如何將調(diào)色板工具欄里的紅色添加到常用工具欄里？

6.觀察上述第5題的操作過程中命令窗口中出現(xiàn)的命令，并指出各命令的作用；

7.退出vfp系統(tǒng)的命令是什么？有哪些方法可以退出vfp系統(tǒng)？

測平均速度的實驗報告單篇七

形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.

【板書設計】。

探究活動。

【課題】。

速度單位的資料。

【組織形式】。

學生小組。

【教師輔導參考】。

1.可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位.

2.各個速度單位的換算關系.

3.相同時期各地速度的單位.

測平均速度的實驗報告單篇八

實驗內(nèi)容：探究杠桿省力的秘密（五年級下冊第一單元）。

課題：1、怎樣抬高講臺。

實驗器材：帶有刻度的木尺、若干同樣的鐵圈、火柴盒、牙簽。

實驗類型：教師演示、學生操作。

實驗結(jié)論：在阻力不變的情況下，離支點越近就越省力。

實驗內(nèi)容：探究斜面能省力（五年級下冊第一單元）。

課題：2、斜坡的啟示。

實驗器材：平板測力計、小車、光滑的長木板、長方形木塊（可用長方形儀器盒代替）。

實驗類型：教師演示、學生操作。

實驗結(jié)論：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。

實驗內(nèi)容：探究輪軸的作用（五年級下冊第一單元）。

課題：3、擰螺絲釘?shù)膶W問。

實驗結(jié)論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。

實驗內(nèi)容：探究滑輪的作用（五年級下冊第一單元）。

課題：4、國旗怎樣升上去。

實驗結(jié)論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動滑輪不能改變方向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。

實驗內(nèi)容：探究鏈條傳動的特點（五年級下冊第一單元）。

課題：5、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘。

實驗類型：教師演示、學生操作。

實驗結(jié)論：鏈條傳動特點是齒輪轉(zhuǎn)動的'方向相同，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動的速度比小齒輪慢。

實驗內(nèi)容：探究齒輪傳動的特點（五年級下冊第一單元）。

課題：6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘。

實驗結(jié)論：齒輪傳動特點是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反，速度不同，大齒輪轉(zhuǎn)動的速度比小齒輪慢。

實驗內(nèi)容：搭建支架（五年級下冊第二單元）。

課題：2、搭支架。

實驗器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼。

實驗類型：演示實驗、學生操作。

實驗結(jié)論：三角形結(jié)構(gòu)越多，支架越穩(wěn)定。

實驗內(nèi)容：研究不同橋梁的承受力（五年級下冊第二單元）。

課題：3、建橋梁。

實驗器材：a4紙1張、小紙盒1個、鉤碼若干、木塊2個。

實驗類型：演示實驗、學生操作。

實驗結(jié)論：不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、欄桿的高度都有關系。

實驗內(nèi)容：觀察巖石標本（五年級下冊第三單元）。

課題：1、認識常見巖石。

實驗類型：教師演示、學生操作。

實驗結(jié)論：巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。

測平均速度的實驗報告單篇九

實驗名稱聲音的高低變化。

實驗步驟。

1、先把杯子編號。然后1號杯子盛滿水；2號杯子盛大半杯水；3號杯子盛半杯水；4號杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口，觀察聲音的變化。

3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈；拉的松些，再撥彈，觀察聲音的變化。

實驗現(xiàn)象。

及結(jié)果。

2、橡皮筋拉的緊，它振動的就快，聲音就大，橡皮筋拉的松，它振動的就慢，聲音就弱。說明物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越大；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越小。

實驗年級四年級實驗人。

指導教師。

實驗成績。

實驗名稱氣溫的測量。

實驗步驟。

1、選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們的溫度；

2、測量一天中，清晨、商務、中午、下午、傍晚的氣溫。

實驗現(xiàn)象。

及結(jié)果。

1、陽光下的溫度高，背陰處的溫度低，說明測量氣溫時應該選擇背陰的地方。

2、一天中，中午的時候氣溫最高，清晨的時候氣溫最低；還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時從低到高，在從高到低的規(guī)律變化的。

實驗年級四年級實驗人。

指導教師。

實驗成績。

實驗名稱。

呼吸為什么會加快。

實驗步驟反復呼吸口袋里的空氣。

實驗現(xiàn)象。

及結(jié)果在反復的呼吸中，感覺到呼吸越來越困難，最后有一種不舒服的感覺。說明了在反復呼吸的空氣中，氧氣越來越少，還說明了吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺。

實驗年級四年級實驗人。

指導教師。

實驗成績。

實驗名稱體驗心臟的工作。

實驗步驟。

1、捏住吸耳球，松手時水被吸入塑料管中，這時要馬上移開吸耳球，讓吸上來的水流進水盆里。

2、用吸耳球?qū)⒌吞幩枥锏乃斔偷礁咛幍乃枥?，看一分鐘能吸多少次？輸送多少水?/p>

實驗現(xiàn)象。

及結(jié)果。

1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水；

2、這里的吸耳球相當于心臟，塑料管相當于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。

實驗年級四年級實驗人。

指導教師。

實驗成績。

實驗名稱體驗胃和食管的消化過程。

實驗步驟。

1、在一個塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭，反復捏擠袋子；

2、在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，使米飯向前移動。

實驗現(xiàn)象。

及結(jié)果。

1、反復捏擠袋子，里面的食物被磨碎，揉爛，這個袋子很像我們身體里面的胃的功能，說明食物在胃里被磨碎和分解，幫助消化。

2、當我們向前吹的時候，我發(fā)現(xiàn)米飯才能向前移動，也就是我們給它一個力量。這和我們消化器官中食管很相似，說明食管里面是光滑的，可以把食物輸送到胃里。

實驗年級四年級實驗人。

指導教師。

實驗成績。

測平均速度的實驗報告單篇十

通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。

金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。

1、實驗步驟。

對比實驗1。

（1）切取綠豆般大小的'一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：xxxx。有關化學反應方程式：xxxx。

（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：xxxx。然后加熱試管，現(xiàn)象：xxxx。有關反應的化學方程式：xxxx。

對比實驗2。

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象：xxxx。有關反應的化學方程式xxxx。

2、實驗結(jié)論：

1、元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？

2、元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關系？

測平均速度的實驗報告單篇十一

堅持科學發(fā)展觀，深化教育改革，深入推進素質(zhì)教育，適應新課程改革中實施的新課程標準。在科學教學中貫徹素質(zhì)教育，貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，提高科學任課老師的師德水平和業(yè)務能力，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。進一步讓科學教學成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自主探究、實踐等能力，切實使學生充分重視、學好科學這門基礎學科，引起學生對學科學、用科學的興趣。

1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務，目標；

(1)實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

(6)在實驗教學、教研方面，以全體自然任課教師為組，進行相應的自然教學與實驗教學研究，以不斷提高自然學科教師的教學與實驗能力。

3、材料歸檔。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求；

4、實驗室器材管理。

實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作；

(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

(1)實驗室的防塵工作做得不太好，以后會一定搞好這項工作。

(2)實驗室的儀器柜還欠缺，不夠存放一些師生的制作教具。以后要想辦法解決這一問題。

(3)作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作；

總之，不足之處，以后慢慢完善，讓實驗室各種設備健全，為學生和老師提供一個“完美”的科學實驗教學平臺。

測平均速度的實驗報告單篇十二

2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應速率的影響。

4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。

】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？

測平均速度的實驗報告單篇十三

一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。

1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個洞。在瓶子的同一側(cè)，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?/p>

2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。

3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。

4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內(nèi)的水會從洞口被逼出來。

5、當潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。

你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量，就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?/p>

怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。

測平均速度的實驗報告單篇十四

1、在物理知識方面要求加深學生對平均速度的理解。

2、掌握停表的使用，會測時間。

3、通過分組實驗使學生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培養(yǎng)學生實驗能力和與他人協(xié)作的能力。

教學重點。

1、使學生會用刻度尺和秒表測平均速度，加深對平均速度的理解。

2、體驗通過日常生活經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間的方法，具有初步解決生活簡單問題的能力。

教學難點。

1、準確計時對學生實驗技巧要求較高。

2、在課外活動時，保持好學生上課的組織紀律性。

3、正確記錄測量結(jié)果。

實驗器材。

學生：停表、卷尺、小紅旗。

地點：操場。

教學過程。

一、引入新課。

學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習測量物體運動時的平均速度。

二、新課教學。

(1)明確實驗目的、實驗原理。

學生討論后回答出，用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測出步行通過這段路程所用的時間，再利用，可以求出步行通過這段路程的平均速度。

教師明確：本節(jié)實驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度;實驗依據(jù)的原理是，需要測量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時間。

(2)了解實驗儀器，學習使用秒表。

提問：使用刻度尺時應注意什么?

學生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。

使用秒表前應觀察什么?

學生回答，應觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時準確到十分位即可，并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。

帶領學生練習用秒表記時，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時釋放小車，學生啟動秒表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生立即按下停表幾位學生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤，然后介紹實驗步驟。

(3)介紹實驗步驟。

等下我們將到大操場上去完成今天的實驗內(nèi)容，要求同學們在實驗的過程中應認真操作，遵守紀律，下面老師先將今天的實驗步驟介紹一下：

1、在操場上，測出30m的路程，每隔10m做一次記號。[。

2、選出三位同學做記時員，分別站在10m、20m、30m處。

3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。

4、選手可以分別采用正常步行、競走或跑步的形式完成30m的路程。

5、組內(nèi)互相交換角色，重復實驗。

6、將每一次的實驗數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。

學生到操場上完成實驗，教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，給予輔導，糾正錯誤操作。實驗完畢，要求學生整理實驗器材，回到教室。

(4)實驗結(jié)果討論。

將幾組學生填好的實驗表格展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：

明確：不相等。做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的.不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m/s，高速公路上汽車速度是30m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。

教師再次強調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間。

三、課堂小結(jié)。

1、可以利用公式來測量物體運動的平均速度。

2、學習并掌握停表的使用方法。

3、能夠測量正常步行、競走和跑步的平均速度。

四、布置作業(yè)。

1、完成書第46頁的實驗2和實驗3，請同學們分別設計出實驗方案。

2、完成本節(jié)課的實驗報告。實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗題目、實驗目的、實驗器材、簡單的實驗方法與步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議。

測平均速度的實驗報告單篇十五

實驗內(nèi)容：模擬太陽運動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）。

課題：1、太陽和影子。

實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標桿（大頭針豎直插在橡皮上）。

實驗類型：教師演示、學生操作。

課題：4、看月亮。

實驗器材：月相盒。

實驗類型：教師演示、學生操作。

課題：2、導體和絕緣體。

實驗器材：電池、電池盒、開關、小電珠、燈座、導線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）。

實驗類型：

測平均速度的實驗報告單篇十六

正如大家所知道的，無論是小學或初中的學生，對于科學課上的小實驗是非常熱情的。學校根據(jù)學生的這一特點，認真貫徹國家教育教學方針政策，積極的向?qū)W生開展了豐富多彩的科學實驗活動。本學期實驗活動開展以來，得到的學生的喜愛和認可，從中也讓教師認識到了許多，其中更有許多值得今后的教學工作借鑒的地方。

首先，小學四年級實驗活動的開展，激發(fā)了學生對科學的興趣。通過近來的實驗，從實際情況來看，學生基本上能掌握實驗基礎及技能，儀器選取，材料的選取，操作程序都較正確合理，操作較規(guī)范熟練，實驗效果良好，取得了較好效果。同時學生們的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究，并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

其次，科學實驗活動的開展，培養(yǎng)了小學生的動手能力。開展實驗教學工作，基本完成規(guī)定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節(jié)課都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。教師放手、學生動手、主動發(fā)展。學生與學生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。

料，培養(yǎng)了他們解決問題和處理問題的能力。更有很多學生從家中搜集到了很多關于實驗的器材。

再次，科學實驗活動的開展，豐富了學生的課堂，增進了學生的知識。用好自然室，發(fā)揮設備作用，我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。分組實驗的材料有四個來源：(1)儀器室內(nèi)分組實驗盒(2)向?qū)W生下發(fā)的實驗器材(3)自制分組實驗材料(4)發(fā)動學生平時注意收集各種廢舊物品。積極安排好實驗所需用品，提前根據(jù)教學進度準備好，演示和分組實驗努力開足開全。在科學實驗教學，教學科學分組實驗、演示實驗，學生的自主學習以及學生的主體地位和主體作用都有很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和實現(xiàn)能力，同時在科學教師的共同的努力下，學生的實驗能力和觀察能力有了很大的提高。同學們在實驗過程中享受了實驗的樂趣，提高了他們的科學素質(zhì)和科學素養(yǎng)。

總之，實驗教師在實驗教學中做到了規(guī)范化，每次演示實驗與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。我們科學組在以后的工作中，重視學生學法的培養(yǎng)、指導，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的積極性。未來的社會，一個人獨立完成某項工作是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學習的形式為主，這樣既可有效擴大學生的參與面，又可以提高學生課堂活動的密度，又可以充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生互相幫助、互相學習、取長補短、共同進步的協(xié)作精神。

2010年6月22日。

測平均速度的實驗報告單篇十七

二、實驗目點：

通過實驗探究光反射時的規(guī)律，能用光反射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。

三、實驗器材。

畫有角度的可折疊的白色硬紙板、平面鏡、兩個光源、鉛筆、直尺等。

四、實驗步驟1、把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的.直線on垂直于鏡面。

2.讓一束紅光貼著硬紙板沿著某一角度射到o點，經(jīng)平面鏡反射，沿著另一方向射出。

3、在紙板上用筆描出入射光線eo和反射光線of的徑跡.

4、改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做兩次，換用另一種顏色的筆，記錄光的徑跡。

5、取下硬紙板，用量角器測量no兩側(cè)的角i和角r。

6.紙板enf是用兩塊紙板連接起來的，把紙板nof向前折或向后折，觀察反射光線。

7、整理實驗器材。

五、實驗數(shù)據(jù)記錄。

六、實驗結(jié)論：

測平均速度的實驗報告單篇十八

速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應當先從比較物體運動快慢分析，認識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度.

速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應.

【教學過程分析】。

一.速度概念的引入。

思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的。

方法：用相同的時間，看運動的路程;運動相同的路程，看所用的時間.而比較不同的時間和路程的方法是用相同的時間衡量通過的路程.

對于基礎較好的學校和學生可以提供圖片資料、視頻資料，使學生認識到比較速度的必要性，也可以直接由學生速度比較的意義，可以提高學生的創(chuàng)造力.

說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學的知識，得出速度的概念，可以由學生總結(jié)概念.

學生在課前就應當準備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計算速度的公式.

本內(nèi)容的教學對于基礎較好的學生，可以讓學生自行設計實驗方案，學生可能設計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，教師應當予以鼓勵.

三.速度的單位。

增加學生的感性認識，應當提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生比較和認識不同物體的速度，適當選取科技，使學生聯(lián)系實際和科技的學習，也可以用課外實踐活動使學生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息習的習慣.

可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等.

速度的單位可以用對比法學習，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應當找到最簡單的方法進行換算.見副板書1.

對于基礎較好的學生可以由學生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用字母表示.

可以提供圖片、視頻資料使學生認識到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實際上指的是平均速率).

測平均速度的實驗報告單篇十九

【實驗目的】通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱?！緦嶒瀮x器和試劑】。

金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。

【實驗過程】1.實驗步驟對比實驗1。

（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：。有關化學反應方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關反應的化學方程式：。對比實驗2。

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象：。有關反應的化學方程式。2.實驗結(jié)論：

【問題討論】。

1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些？

2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關系？

【實驗名稱】探究影響反應速率的因素【實驗目的】。

1.通過實驗使學生了解化學反應有快慢之分；

【問題討論】對比實驗3中加入的fecl3溶液有什么作用？

【實驗名稱】探究化學反應的限度【實驗目的】。

（1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。

現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。

【問題討論】。

1.實驗步驟（2）和實驗步驟（3）即i2的檢驗與fe的檢驗順序可否交換？為什么？

3+。

【實驗名稱】探究化學反應中的熱量變化【實驗目的】。

1.了解化學反應中往往有熱量變化；

2.知道化學反應中往往會吸收熱量或放出熱量。【實驗儀器和試劑】。

步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。

現(xiàn)象：。有關反應化學方程式：。結(jié)論：。實驗2。

步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應。

現(xiàn)象：。有關化學方程式：。結(jié)論：?！締栴}討論】。

實驗1.2中反應物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關系？

【實驗名稱】探究銅鋅原電池【實驗目的】。

鋅片、銅片、稀硫酸、導線、靈敏電流計、燒杯?！緦嶒炦^程】。