最新國考申論萬能素材(模板10篇)

總結(jié)是一種對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的規(guī)劃。善于提煉關(guān)鍵信息，是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。

國考申論萬能素材篇一

一，不管明天考察的是什么主題，都請(qǐng)記得材料都是圍繞一個(gè)核心議題，四個(gè)基本剖面來展開的：

1，問題的表現(xiàn)形式及危害。

2，問題產(chǎn)生的原因。

3，解決問題的意義。

4，處理問題的辦法、思路。

而命題，要么是以上的某一個(gè)面(比如概括問題、概括原因、概括措施)，要么是兩個(gè)或更多的剖面組合在一起(比如先概括問題，然后針對(duì)性的提出對(duì)策，比如對(duì)事情、觀點(diǎn)的評(píng)價(jià))。

審題時(shí)，除了注意看清楚題目的要求外，應(yīng)有意識(shí)的對(duì)題型進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類--命題形式可以多樣、靈活，但題型就五種，抓住了題型的性質(zhì)，就抓住了答題的特點(diǎn)和方法。

二，材料中所涉及的觀點(diǎn)類、某某說、引號(hào)內(nèi)的信息需“聚焦”，強(qiáng)化運(yùn)用。

案例說明：

三，材料案例可有意識(shí)的運(yùn)用到寫作中，但應(yīng)注意提煉，且可從正反等層次來思考。

案例說明：

1，從正面來談意義：借鑒/學(xué)習(xí)/推廣/弘揚(yáng)…有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)/實(shí)現(xiàn)/達(dá)到….的效果。

運(yùn)用時(shí)，要避免簡(jiǎn)單化，比如【可借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，聽取百姓建議，對(duì)現(xiàn)有的機(jī)制方法進(jìn)行改進(jìn)】，這就是廢話，沒有突出借鑒什么建議，聽取什么建議，改進(jìn)什么方法。

規(guī)范的表達(dá)應(yīng)該是：創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的運(yùn)作模式，借鑒高清紅發(fā)展剪紙業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，用市場(chǎng)的力量喚醒傳統(tǒng)文化，采取“公司+基地+農(nóng)戶”的運(yùn)作模式，帶領(lǐng)農(nóng)民從事民間文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)在保護(hù)的基礎(chǔ)上煥發(fā)新活力。

2，從反面來談，往往是立足問題來解決問題：…防止/避免/杜絕/規(guī)避…等事件的再次發(fā)生，維護(hù)/構(gòu)建/保障….

運(yùn)用時(shí)，同樣應(yīng)避免喊口號(hào)，比如【建立健全動(dòng)物保護(hù)宣傳教育機(jī)制，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論引導(dǎo)作用】。

規(guī)范化的表達(dá)應(yīng)該是：通過講座、公益廣告等形式來宣傳動(dòng)物保護(hù)的意義和知識(shí)，避免m“虐貓事件”的再次發(fā)生，構(gòu)建人與自然和諧共處的良好發(fā)展環(huán)境。

國考申論萬能素材篇二

特點(diǎn)：

對(duì)觀點(diǎn)、論斷、詞句、問題等的分析。

解題方針：

1、把握要求;。

2、理順層次——明確觀點(diǎn)、緣由分析、要求概述。

3、回歸材料。

特別注意：

1，注意審題，把握題目要求，是闡述對(duì)什么(觀點(diǎn)?問題?)的看法與認(rèn)識(shí)。

2，回歸到給定材料，聯(lián)系前后文來判斷題干所表達(dá)的內(nèi)容、意思。

國考申論萬能素材篇三

特點(diǎn)：

1、行政思維的體現(xiàn)。

客觀的正視問題，辯證的分析問題，積極的解決問題。

2、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的統(tǒng)一。

所謂結(jié)構(gòu)，就是文章有幾個(gè)段落，理清每個(gè)段落的作用是什么;。

所謂內(nèi)容，簡(jiǎn)單來講就是將所提出的觀點(diǎn)論證清楚--用邏輯銜接詞，將材料、基礎(chǔ)信息串聯(lián)起來。

回顧一下“花木體”寫作結(jié)構(gòu)(對(duì)策類)。

第一段：背景引述(古文式概括)+議題說明+觀點(diǎn)表達(dá)(因此)。

特色：

1、三個(gè)層次“背景—議題—觀點(diǎn)”;。

2、注重承接(邏輯銜接詞，如“因此”(結(jié)論式)，不僅…更(遞進(jìn))。

第二段：分論點(diǎn)+緣由說明+措施論證。

第三段：分論點(diǎn)+緣由說明+措施論證。

第四段：分論點(diǎn)+緣由說明+措施論證。

第五段(總結(jié)段)：議題性質(zhì)歸納+意義。

附：如果是分析類的文章，結(jié)構(gòu)是一樣的，分論點(diǎn)論證中側(cè)重闡述為什么提出這一分論點(diǎn)，將其論證清楚即可。

國考申論萬能素材篇四

概括的本質(zhì)：

立足題目要求，將材料所涉及的本質(zhì)(主題性)、核心信息點(diǎn)完整(一個(gè)不少)、準(zhǔn)確的(材料中是什么就是什么)抽離出來。

概括的特點(diǎn)：

1，題目是基礎(chǔ)(題目要我們概括什么)。

2，材料是核心(材料中有什么)。

注意事項(xiàng)：

1，一定是材料中有的;。

3，要點(diǎn)的呈現(xiàn)時(shí)，盡可能的分條理(簡(jiǎn)單而言就是“一二三四”說清楚，且不需分段)。

總之，看清楚題目的要求，聽材料的話，要什么就概括什么，有什么就抽離什么。

國考申論萬能素材篇五

本質(zhì)：

解決問題的方法、舉措和獲得成功的有益舉措。

題型的基本類別(命題形式)：

1，概括材料中所涉及的對(duì)策(一般是單一對(duì)策題);。

2，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、啟示(啟示題);。

3，針對(duì)問題提出措施(一般是復(fù)合對(duì)策題)。

題型特點(diǎn)：

1，問題是導(dǎo)向(一是題目要求我們做什么，二是材料反映了哪些問題);。

2，材料有來源(材料中涉及的，直接概括、提取出來)。

所提出的措施要求：

1，針對(duì)問題--存在什么問題就提出什么措施。

2，實(shí)際可行--可以解決問題，且基于現(xiàn)有條件下能貫徹落實(shí)下去。

措施的常規(guī)角度：

1，思想認(rèn)識(shí)(發(fā)展理念、績(jī)效考核體系);。

2，制度建設(shè)(制度的建立與完善;。

3，法治配套(立法、執(zhí)法、普法等;。

4，技術(shù)支持(科技創(chuàng)新);。

5，資金、人才投入;。

6，社會(huì)教育(氛圍);。

7，監(jiān)督管理(行政內(nèi)部的監(jiān)管，社會(huì)、輿論的監(jiān)督;。

8，經(jīng)驗(yàn)借鑒(國內(nèi)外兩個(gè)層次)。

國考申論萬能素材篇六

類別：

1、解決問題類，如方案、指導(dǎo)意見等;。

標(biāo)題(關(guān)于…的方案/指導(dǎo)意見)。

緣由的交代(問題+影響+處理意義)。

主體內(nèi)容(措施)。

【落款(制作單位、日期)】--聽了課的，應(yīng)該知道考試時(shí)這幾個(gè)字怎么寫

2、宣傳類，如宣傳稿、倡議書、調(diào)研提綱、報(bào)告、公開信等;。

關(guān)于…的倡議書/公開信/講話稿等(宣傳稿的標(biāo)題更注意凸顯主題)。

稱謂語(明確對(duì)象)。

緣由(事情+影響+意義)。

主體(宣傳/倡議內(nèi)容)。

總結(jié)性概述、號(hào)召。

落款。

3，報(bào)告類，如匯報(bào)材料、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等。

關(guān)于…的報(bào)告。

概述主題，交代背景。

主要內(nèi)容的概述與交代。

落款。

解題方針：

1，進(jìn)入角色(身份、表達(dá));。

2，把握目的(宣傳稿、方案、報(bào)告等);。

3，進(jìn)口材料;。

4，理順層次(緣由與背景;行文重點(diǎn))。

附：應(yīng)用文的分類方式有很多種，重要的是理解其目的和意圖，抓住了目的，就抓住了答題的方向和重點(diǎn)。

國考申論萬能素材篇七

審題關(guān)鍵在“六要素”，即題型、范圍、問數(shù)、作答對(duì)象、特殊要求及字?jǐn)?shù)。

(1)題型：根據(jù)題干的問法，“概括/概述/總結(jié)/歸納/提煉/列出……”等表述為常見的題型判斷關(guān)鍵詞;特殊地，“分析……”若分析的為單一作答要素，同樣為歸納概括題。

(2)范圍：歸納概括題一般為片段材料，即限定了材料范圍，會(huì)通過“根據(jù)/結(jié)合給定資料x”等諸如此類的表述給予提示。

(3)問數(shù)：當(dāng)題干中出現(xiàn)了“并/及/和”等并列連詞，或者出現(xiàn)“、”等表示并列的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，意味著題目有兩問或兩問以上，需要分別作答。

(4)作答對(duì)象：即圍繞什么來找點(diǎn)，歸納概括題常見作答對(duì)象為“問題/原因/做法”。一般情況下作答對(duì)象的給出會(huì)比較簡(jiǎn)單直接，偶爾會(huì)在此基礎(chǔ)上有一些變化或者創(chuàng)新，比如問“尷尬/坎坷/變化/流程/爭(zhēng)議”等，需要考生在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上明確作答對(duì)象。

(5)特殊要求：歸納概括題常見要求一般為“全面準(zhǔn)確、條理清晰”，意在采點(diǎn)齊全、選用材料關(guān)鍵詞、分條羅列。此外，“觀點(diǎn)明確”意味著作答時(shí)盡量關(guān)鍵詞前置，按照“核心關(guān)鍵詞+具體展開”形式作答;“分類合理”意味著需要對(duì)答案要點(diǎn)進(jìn)行合并，分大類呈現(xiàn)。

(6)字?jǐn)?shù)：歸納概括題字?jǐn)?shù)一般在200字左右，需要結(jié)合要求及要點(diǎn)合理把握。找點(diǎn)主要是圍繞作答對(duì)象，回到材料中，運(yùn)用材料閱讀的方法和技巧，定位要點(diǎn)。由于作答對(duì)象明確，因此找點(diǎn)帶有很強(qiáng)的功利性，和題干無關(guān)的簡(jiǎn)單閱讀即可。加工過程關(guān)注形式和內(nèi)容的加工。

(1)形式上：歸納概括題可以按照“總-分”結(jié)構(gòu)答題;。

(2)內(nèi)容上：按照“同義法”“同主體法”“同范圍法”，將相同、相似要點(diǎn)進(jìn)行合并。

書寫：強(qiáng)調(diào)卷面工整，盡量做到不出格、不涂改、不連筆。

綜合分析題。

審題過程略有區(qū)別的在于需要重點(diǎn)審清楚分析對(duì)象，因?yàn)檎尹c(diǎn)過程角度較多，需要緊緊圍繞分析對(duì)象進(jìn)行。加工時(shí)要以內(nèi)容加工為主的同時(shí)注意到邏輯加工，即“提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn)”。

提出對(duì)策題。

提出對(duì)策題目審題要關(guān)注問數(shù)、作答對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性地提出對(duì)策。找點(diǎn)時(shí)要明白不止關(guān)注對(duì)策詞，還可以找材料中的問題、原因、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，從而在加工中作為推出對(duì)策的依據(jù)。

貫徹執(zhí)行題。

貫徹執(zhí)行題目審題要把握準(zhǔn)確文種、作答對(duì)象、特殊要求，以及明確工作目標(biāo)，認(rèn)真從題干中挖掘信息，明確找點(diǎn)的對(duì)象。找點(diǎn)過程中需要格外注意材料邏輯，一些程度上可以獲得作答邏輯的提示。加工環(huán)節(jié)根據(jù)格式的要求及要點(diǎn)進(jìn)行格式和內(nèi)容的加工。

國考申論萬能素材篇八

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、救護(hù)知識(shí)進(jìn)校園、稅法進(jìn)校園、禁毒進(jìn)校園、防治艾滋進(jìn)校園……據(jù)近日《半月談》報(bào)道，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來陸續(xù)有100多項(xiàng)相關(guān)工作試圖進(jìn)校園“從娃娃抓起”。不少部門通過各種渠道，把自己的一攤工作擠進(jìn)課表，甚至對(duì)學(xué)校下任務(wù)、定指標(biāo)、搞檢查。

不難理解，一些工作確有必要“從娃娃抓起”。因?yàn)榻逃苤匾穆毮苤痪褪菍ⅰ胺N子埋下去”，讓孩子產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望。而且，一些知識(shí)的灌輸，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也確實(shí)重要。但這并不意味著，“從娃娃抓起”沒有邊界，況且，過多過濫、違背教育規(guī)律的進(jìn)校園活動(dòng)，不僅干擾教學(xué)秩序，且不利于孩子們的成長(zhǎng)。

有些事想擠進(jìn)校園、大手拉起小手，面臨各種各樣的問題。比如，教材缺失、師資短板、學(xué)時(shí)有限，許多進(jìn)校園活動(dòng)流于形式，學(xué)校只能想辦法應(yīng)付。因此，不少“從娃娃抓起”的工作都淪為走形式。

為減少“從娃娃抓起”給教育以及孩子帶來的負(fù)面影響，一則應(yīng)對(duì)“從娃娃抓起”立規(guī)矩、明確底線，堅(jiān)持“能不打擾校園就不打擾”的原則，防止相關(guān)部門自身懶政而將任務(wù)推給學(xué)校和孩子。

二則應(yīng)給予學(xué)校和家長(zhǎng)更多的話語權(quán)。話語權(quán)的缺失，必然導(dǎo)致“從娃娃抓起”無孔不入。比如有的教師直言，傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園目的并不是每個(gè)孩子都要會(huì)唱，而是要傳承傳統(tǒng)文化。圍繞這樣的目的，應(yīng)允許各個(gè)學(xué)校有不同的做法，不能把某些“從娃娃抓起”的工作最終轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。

三則應(yīng)注重“從娃娃抓起”的后續(xù)成效。“從娃娃抓起”之所以過多過濫，恰恰是有關(guān)部門抓住了學(xué)校軟肋——學(xué)校好抓、孩子聽話。至于工作成效如何，往往是表面熱鬧。因此，在規(guī)范“從娃娃抓起”的同時(shí)，有必要對(duì)相關(guān)工作加強(qiáng)考核驗(yàn)收。

國考申論萬能素材篇九

某美術(shù)館正在策劃藝術(shù)家黎明的作品展，請(qǐng)根據(jù)“給定資料4”，為這一作品展撰寫一則導(dǎo)言。(20分)。

要求：

(1)圍繞黎明的創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)及其藝術(shù)追求等方面作答;。

(2)內(nèi)容具體，層次分明，語言流暢。

(3)不超過400字。

一、審題。

本題書寫導(dǎo)言，題型是貫徹執(zhí)行題。資料范圍，給定資料4。作答要求中，作答對(duì)象包括創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)、藝術(shù)追求，指示作答層次可以分為三個(gè)部分。語言要求，流暢、有內(nèi)容、無語病。字?jǐn)?shù)，400字，可以分段書寫。

二、找點(diǎn)，取自資料4。

第一，創(chuàng)作宗旨部分，可以選取首段前半部分。藝術(shù)家在創(chuàng)作中把“中國元素”和“中國符號(hào)”作為支撐點(diǎn)，從藝術(shù)家黎明的藝術(shù)創(chuàng)作中，可以直觀的反映出來?！爸袊瘛币呀?jīng)構(gòu)成黎明創(chuàng)作心理環(huán)境的地理地貌和現(xiàn)實(shí)圖景。

對(duì)本段落進(jìn)行改寫，藝術(shù)家黎明以“中國元素”和“中國符號(hào)”作為自己藝術(shù)創(chuàng)作的支撐點(diǎn)，將“中國精神”、“中國元素”、“中國符號(hào)”作為自身的創(chuàng)作宗旨。

第三，藝術(shù)追求部分，尋找“蘊(yùn)涵、反映、凸顯”等特殊字眼，尋找藝術(shù)追求：a早期油畫作品，突出中國元素、中國符號(hào)的意味，對(duì)歷史的挖掘和追求。b裝置作品《為長(zhǎng)城延伸一萬里》，凸顯民族自尊與主體性精神。c巨幅綜合材料系列作品，反映藝術(shù)精神和中國精神的共振，表現(xiàn)對(duì)中國精神和本土語言的強(qiáng)烈自信。挖掘中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)下如何以中國精神的文化想象，展開大國意識(shí)的責(zé)任抱負(fù)。d《捉影》的動(dòng)機(jī)在于中國文化人的責(zé)任意識(shí)，其中的水墨精神就是東方文化精神。e裝置作品基督教堂表現(xiàn)對(duì)西方文明的質(zhì)疑和對(duì)自身文化立場(chǎng)的反省。f《亞當(dāng)與夏娃》表達(dá)了指正西方存在主義的無助與中國精神內(nèi)在天人合一的境界。

三、加工，整合要點(diǎn)。

本文可以按照下面順序排列文章基本框架：標(biāo)題;(事由：本館正在舉辦藝術(shù)家黎明的作品展)+創(chuàng)作宗旨;作品材質(zhì);藝術(shù)追求。

四、書寫，將尋找到的要點(diǎn)和邏輯進(jìn)行整理與呈現(xiàn)。

【參考答案】本館正在舉辦藝術(shù)家黎明的作品展。藝術(shù)家黎明以“中國元素”和“中國符號(hào)”作為創(chuàng)作宗旨與支撐點(diǎn)，展現(xiàn)其內(nèi)在的中國精神。

他運(yùn)用布面、牛皮卡紙、水墨、長(zhǎng)城風(fēng)化的泥土、油墨、丙烯、工業(yè)粘膠劑等表現(xiàn)藝術(shù)精神與中國精神的共振，用水墨、中藥等材質(zhì)展開大國責(zé)任報(bào)復(fù)，以現(xiàn)代化機(jī)械制造冰磚，冰雕的技法制作作品。

他借助多種表達(dá)方式表現(xiàn)藝術(shù)追求。早期油畫作品，突出中國元素、中國符號(hào)的意味，對(duì)歷史的挖掘和追求。裝置作品《為長(zhǎng)城延伸一萬里》，凸顯民族自尊與主體性精神。巨幅綜合材料系列作品，表現(xiàn)對(duì)中國精神和本土語言的強(qiáng)烈自信。挖掘中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)下如何以中國精神的文化想象，展開大國意識(shí)的責(zé)任抱負(fù)?！蹲接啊返膭?dòng)機(jī)在于中國文化人的責(zé)任意識(shí)，其中的水墨精神就是東方文化精神。裝置作品基督教堂表現(xiàn)對(duì)西方文明的質(zhì)疑和對(duì)自身文化立場(chǎng)的反省?！秮啴?dāng)與夏娃》表達(dá)了指正西方存在主義的無助與中國精神內(nèi)在天人合一的境界。

國考申論萬能素材篇十

分論點(diǎn)句子+過渡語+影響論證+回扣。

框架：分論點(diǎn)句子?！凇陌l(fā)展過程中起著不可忽視的重要作用，是……發(fā)展的必然途徑和有效力量。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種矛盾疊加出現(xiàn)，要想成就……的夢(mèng)想，就需要……，一方面可以發(fā)揮……的重要作用，又能體現(xiàn)……的價(jià)值，更能有助于……，有利于……，有益于……切實(shí)保障……，真正是實(shí)現(xiàn)……的現(xiàn)實(shí)之需，穩(wěn)中發(fā)展之根基。

以2014年青海省考“教育公平”為例。

教育資源的合理配置是教育公平的必要前提。教育資源在教育發(fā)展過程中起著不可忽視的重要作用。是促進(jìn)教育公平的必然途徑和有效力量。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種矛盾疊加出現(xiàn)，要想成就教育公平，促進(jìn)人才資源的合理流動(dòng)，就需要資源的合理配置。一方面可以發(fā)揮資源是物質(zhì)基礎(chǔ)的重要作用，又能體現(xiàn)政府合理調(diào)控的價(jià)值，更能有助于基層的孩子得到就學(xué)的機(jī)會(huì)，有利于基層的消除底層放棄教育，中層過度焦慮的現(xiàn)狀，有益于科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)。切實(shí)保障合理調(diào)配資源，真正是實(shí)現(xiàn)教育公平的現(xiàn)實(shí)之需，穩(wěn)中發(fā)展之根基。

以2015年習(xí)慣的是是非非為例。

改變陋習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣是政府工作順利開展的良藥。良好的習(xí)慣是事情順利開展的基礎(chǔ)，陋習(xí)的改變更是提升政府公信力，政府工作順利開展的引航標(biāo)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種矛盾疊加出現(xiàn)，部分官員鋪張浪費(fèi)，少作為，不作為，難以讓民眾信賴。要想打造服務(wù)型政府的建設(shè)，必然要貫徹落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定，改變各種不良作風(fēng)。這有利于政府官場(chǎng)風(fēng)氣的凈化，有益于各項(xiàng)規(guī)定的嚴(yán)格實(shí)施，更能讓少作為，不作為的懶政怠政的改善，切實(shí)維護(hù)好黨群和干群關(guān)系。切實(shí)讓政府為打造服務(wù)型政府有前提和保障。因此，改變陋習(xí)是現(xiàn)實(shí)之需，務(wù)實(shí)之要。