最新申論綜合分析例題(優(yōu)秀8篇)

持久是指能夠長時間保持高效的工作狀態(tài)或堅持不懈地追求目標(biāo)?？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。總結(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點(diǎn)，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。

申論綜合分析例題篇一

一、準(zhǔn)確判斷題型綜合分析有多種分類，常見的考察類型有：解釋型綜合分析、評價型綜合分析，如何分清題型，選對作答思路就很重要。綜合分析題型判斷要掌握2個判斷要素：指令關(guān)鍵詞和分析對象。

1、解釋型綜合分析：指令關(guān)鍵詞有：談?wù)劇睦斫?、談?wù)劇恼J(rèn)識、指出……的含義等。分析對象一般是原文中的一句話，并帶有引號。

舉例：給定資料中提到，“40年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在點(diǎn)滴的民生改善中，找到了生動而深刻的注腳”。請根據(jù)給定資料，談?wù)勀銓@句話的理解。

要求：(1)緊扣資料，全面準(zhǔn)確;(2)分析透徹，條理清晰;(3)不超過300字。

2、評價型綜合分析：指令關(guān)鍵詞有：談?wù)劇目捶?對……進(jìn)行評價等。分析對象一般是社會現(xiàn)象、舉措、觀點(diǎn)等。

舉例：給定資料2提到“報復(fù)性熬夜”這一現(xiàn)象，請你結(jié)合給定資料1、2，對這一現(xiàn)象進(jìn)行評析。

要求：觀點(diǎn)明確，分析透徹，條理清晰，不超過300字。

二、理解作答思路，明確作答內(nèi)容解釋型綜合分析和評價型綜合分析的總體作答思路都是：總分總，但是不同類型的綜合分析題目，具體作答思路也存在差異，因此大家要理解作答思路，熟練掌握作答技巧。

1、解釋型：解釋含義(總)+具體分析(分)+結(jié)論(總)。

2、評價型：亮明觀點(diǎn)(總)+具體分析(分)+結(jié)論(總)。

以上作答思路中，總括性的部分所占篇幅較少，具體分析部分，需要展開，篇幅較長。

在具體分析的過程中，需要結(jié)合材料多維度分析，分析對象也不固定，要結(jié)合材料“因地制宜”，大家在作答的思路中，需要打破思維定式，靈活處理，才能分析全面，作答準(zhǔn)確。

申論綜合分析例題篇二

首先，同學(xué)們需要了解的是綜合分析能力在具體考察上也有差異，評論型綜合分析題在題干設(shè)置上特征比較明顯，往往是要求針對某個問題或者某個社會現(xiàn)象談看法、評價或觀點(diǎn)。

例如：

1.請根據(jù)給定資料，談?wù)剬Φ皖^族現(xiàn)象的看法。

2.據(jù)“資料三”所述，楊某被免職并引發(fā)各方熱議，請闡述你對此的看法。

3.新技術(shù)的使用能否突破社會結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問題。

其次，評論型綜合分析題的解答過程具體由三個步驟構(gòu)成，分別是：

第一步：亮明觀點(diǎn)，表明對作答對象的態(tài)度和價值立場。

第二步：分析觀點(diǎn)，圍繞作答對象回歸材料多角度找點(diǎn)分析觀點(diǎn)。

第三步：落實觀點(diǎn)，提出對策或者做出結(jié)論。

具體解析如下：

第一步：亮明觀點(diǎn)，表明對作答對象的態(tài)度和價值立場。

這一步主要是針對題干的設(shè)問而做出的最直接回答，題干往往在設(shè)置上要求談看法，而這一步主要內(nèi)容是直接闡述觀點(diǎn)態(tài)度。但需要注意的是亮明觀點(diǎn)要做到“觀點(diǎn)明確”，需要符合“命題人觀點(diǎn)”和“政府角度”。前者主要是依據(jù)題干要求和材料內(nèi)容進(jìn)行綜合理解評價，簡而言之也就是觀點(diǎn)與材料內(nèi)容的傾向要一致。后者主要強(qiáng)調(diào)客觀性，即“主動承認(rèn)問題、辯證分析問題、積極解決問題”，對于評論型綜合分析而言，很大程度上需要對某個觀點(diǎn)或現(xiàn)象表態(tài)，而在表態(tài)時一定要秉持客觀公正的角度，存在問題就需要承認(rèn)問題。

【解析】。

本題在材料中既有楊成毅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，如“第一時間趕到救災(zāi)現(xiàn)場”“被免職之后依舊工作在第一線”，也有楊成毅被免職的合理之處，如“不按照工作部署工作，造成違規(guī)”“不在現(xiàn)場造成工作出現(xiàn)混亂”，因此就內(nèi)容上而言是存在兩部分要點(diǎn)的，即支持楊成毅被免職以及不支持楊成毅被免職的兩個視角，那么如何亮明觀點(diǎn)呢?作為政府工作人員，楊成毅造成了工作失誤，工作存在問題也就不能否認(rèn)，因此對楊成毅進(jìn)行免職處罰也就合情合理合法。因此這道題的觀點(diǎn)要客觀，也就是兩個視角都要有，也要準(zhǔn)確，符合命題人和政府角度。

所以，這個題的觀點(diǎn)可以為：楊成毅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)值得肯定，但造成工作失誤，理應(yīng)免職。

【解析】。

本題在設(shè)問上主要是考察考生對于“新技術(shù)的使用能否突破社會結(jié)構(gòu)屏障”的看法，從材料內(nèi)容上來看，有新技術(shù)對農(nóng)民工的積極作用，也有新技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下更容易造成“馬太效應(yīng)”兩個層面的要點(diǎn)，因此從內(nèi)容上來看觀點(diǎn)，既有能夠說明“新技術(shù)的使用能突破社會結(jié)構(gòu)屏障”的理由，也有能夠說明“新技術(shù)的使用不能突破社會結(jié)構(gòu)屏障”的理由，為此至于能不能需要結(jié)合命題人角度和政府角度，新技術(shù)固然對突破社會結(jié)構(gòu)屏障有積極作用，但是更容易在當(dāng)下造成“馬太效應(yīng)”，因此很容易得出觀點(diǎn)：新技術(shù)的使用能否突破社會結(jié)構(gòu)屏障還需要繼續(xù)觀察。

第二步：分析觀點(diǎn)，圍繞作答對象回歸材料多角度找點(diǎn)分析觀點(diǎn)。

對于評論型綜合分析來說，分析觀點(diǎn)即回歸材料尋找與作答對象有關(guān)系的一切內(nèi)容表述，通常體現(xiàn)為對作答對象的因果利弊分析、對策分析以及現(xiàn)狀分析等等，具體是從哪個角度展開分析，需要結(jié)合材料具體內(nèi)容而定。

【材料節(jié)選】。

2020年4月23日下午4點(diǎn)左右，共星組救災(zāi)物資發(fā)放現(xiàn)場出現(xiàn)混亂，一些老人反映年輕人住進(jìn)了帳篷而老人沒有，老人們要求年輕人搬出來。幾十個人激烈爭吵，情緒一度失控。而本應(yīng)在這里坐鎮(zhèn)指揮的楊成毅卻沒有出現(xiàn)在現(xiàn)場。蘆山縣抗震救災(zāi)督察組的工作人員到此檢查，目睹混亂局面。蘆山縣委當(dāng)晚召開緊急會議，認(rèn)為楊成毅抗震救災(zāi)工作不利，責(zé)任心不強(qiáng)，造成了嚴(yán)重的工作失誤，決定將其免職。楊成毅成為震后首名被免職干部。免職前的他已經(jīng)在共星組連續(xù)工作了3天。

【解析】。

對于本題而言，要求對“楊成毅被免職并引發(fā)各方熱議”這一事件的看法，對于該事件的態(tài)度無外乎“楊成毅應(yīng)該被免職”或“楊成毅不應(yīng)該被免職”或者是“楊成毅既有應(yīng)該被免職的的理由，也有不應(yīng)該被免職的理由”等角度，那么我們就可以回歸材料去找楊成毅到底該不該免職的具體表述即可。所以這一段中主要是支持楊成毅被免職的理由，理由有：1.共星組物資發(fā)放現(xiàn)場出現(xiàn)混亂，楊成毅不在現(xiàn)場。2.抗震救災(zāi)工作不利，責(zé)任心不強(qiáng)，造成嚴(yán)重工作失誤。

第三步：落實觀點(diǎn)，提出對策或者做出結(jié)論。

對于評論型綜合分析而言，在整體分析之后，需要對觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)觀點(diǎn)切忌只是簡單的抄寫一遍觀點(diǎn)表述，而是需要結(jié)合具體的題型區(qū)分作答，一是對于作答對象存在問題或者材料中存在與作答對象有關(guān)系的對策做法的情況，則在第三步中需要提出對策，以對策進(jìn)行總結(jié)，如果作答對象存在問題，但材料中不存在對策，也需要對問題進(jìn)行適當(dāng)反推，類似于提出對策題型中的問題原因推導(dǎo)對策。二是如果作答對象不存在問題或材料中不存在與作答對象有關(guān)系的對策，則直接回扣觀點(diǎn)即可。

【解析】。

在材料中，楊成毅被免職主要是因為“沒有按照組織規(guī)定在相關(guān)地點(diǎn)工作，造成違規(guī)”以及直接原因“物資發(fā)放現(xiàn)場出現(xiàn)混亂，楊成毅不在現(xiàn)場”。很明顯作答對象是存在問題的，而在材料中卻沒有相對應(yīng)的對策，因此考生需要結(jié)合問題推導(dǎo)對策，即對策一“強(qiáng)化干部的責(zé)任意識，服從意識，全局意識”和對策二“提高干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力以及處理實際問題的能力”。

評論型綜合分析題作為綜合分析題型中的重點(diǎn)題型，整體難度并不是特別難，其本質(zhì)還是回歸材料尋找要點(diǎn)的過程，然后再對材料內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析得出觀點(diǎn)即可。因此希望廣大考生能夠調(diào)整心態(tài)，擺脫畏難情緒，認(rèn)真?zhèn)淇?，?xì)心作答。

申論綜合分析例題篇三

一、仔細(xì)審題，明確本質(zhì)，從根本入手。

在做貫徹執(zhí)行題之前，我們先明確貫徹執(zhí)行這類題的本質(zhì)是什么，其實說到底，申論小題都是以材料為藍(lán)本，在材料中找要點(diǎn)。所以，貫徹執(zhí)行題從根本上說也是在材料中找點(diǎn)。在審題、審要求的階段，關(guān)注文種、作答對象、背景、人物身份、特殊要求等。值得注意的一點(diǎn)是，題干中出現(xiàn)只要求寫“要點(diǎn)”、“提綱”，或明確指出“不考慮格式要求”等情況，若有，則不需要考慮格式要求，從材料中尋找相應(yīng)的要點(diǎn)，按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)出來即可。

二、抓住方向，圍繞作答對象，循方向找點(diǎn)。

在明確本質(zhì)之后，我們需要再找到這道貫徹執(zhí)行題的方向，也就是這篇公文寫作題是圍繞什么寫的，即作答對象。我們經(jīng)常在拿到題的時候很懵，是因為找點(diǎn)的時候不知道自己的目標(biāo)方向是什么，所以找起來很迷茫，在審題的時候一定要明確自己的目標(biāo)，從而避免找點(diǎn)迷失方向，比如：在某經(jīng)驗交流會上的發(fā)言提綱，那么我們的寫作方向就是要去向別人介紹經(jīng)驗，也即告訴別人我們是如何做的，怎么做得好了。所以最后歸根到底要找的就是做法了。

三、樹立框架，整合要點(diǎn)邏輯，在框架內(nèi)書寫。

圍繞作答對象將所有的點(diǎn)勾勒出來之后，為了使答案更具有條理性，可以適當(dāng)將材料進(jìn)行整合，根據(jù)同主體、同范圍、同義法進(jìn)行要點(diǎn)的合并，也可根據(jù)段與段之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行要點(diǎn)的整合和分類，最終形成開頭、主體、和結(jié)尾三個部分，為了使得答案層次性更明晰，主體部分可形成序號加二次概括加具體分析這種寫法，最終加上語言的潤色，整個公文寫作熠熠生輝。

總之，貫徹執(zhí)行題是小題中的紙老虎，其本質(zhì)還是歸納概括加上一點(diǎn)格式，廣大考生需站在本質(zhì)上看待，多加練習(xí)，廣泛閱讀，公考一定是對綜合素質(zhì)的考驗，希望廣大考生能注意對綜合素質(zhì)的提升，切記畫地為牢、閉門造車。將自己置于準(zhǔn)公務(wù)人員的身份去備考，關(guān)切國事，關(guān)注民生，讓政府思維貫徹備考環(huán)節(jié)中。這樣方能讓自己代入其中，站在高位看考試，勢必能比他人高一個等位。

申論綜合分析例題篇四

一、關(guān)于全民閱讀：

弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，就應(yīng)該讓老百姓、尤其是孩子們親眼目睹感受一下這些典籍。網(wǎng)上看與現(xiàn)場看感覺還是很不一樣的。原物就是原物，網(wǎng)絡(luò)、視頻替代不了。

用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，將終身受益。

二、關(guān)于廉政：

堅持以權(quán)力“瘦身”為廉政“強(qiáng)身”、為發(fā)展增力。

狠抓督查問責(zé)，有力促進(jìn)了干部勤政有為。

為政不廉是腐敗，為官不為也是變相腐敗。

讓能者上、庸者下、劣者汰，決不允許占著位子不干事。

以減權(quán)限權(quán)促源頭反腐，以權(quán)力‘瘦身’為廉政‘強(qiáng)身’。

緊緊看住和管好用好扶貧、低保、棚改、醫(yī)保資金等群眾的“生存錢”、“救命錢”，使惠民資金和項目真正發(fā)揮效用。

廉潔是從政者的本色，勤政是公務(wù)員的本分。

三、關(guān)于全民健康：

健康是人全面發(fā)展、生活幸福的基石，也是國家繁榮昌盛、社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

中國是健康促進(jìn)的積極倡導(dǎo)者和堅定踐行者，走出了一條符合中國國情的衛(wèi)生與健康發(fā)展道路。

促進(jìn)健康與養(yǎng)老、旅游、互聯(lián)網(wǎng)、健身休閑、食品等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，推動健康領(lǐng)域的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

望各國加強(qiáng)政策對話，搭建健康治理合作平臺，提高發(fā)展中國家參與的代表性和發(fā)言權(quán);促進(jìn)包容聯(lián)動，構(gòu)建全球公共衛(wèi)生安全防控體系，進(jìn)一步提高全球應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力;推動創(chuàng)新合作，增強(qiáng)健康供給和服務(wù)能力，集中力量攻克人類健康面臨的共同難題;倡導(dǎo)互學(xué)互鑒，促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)融合發(fā)展，發(fā)揮人文交流在推動健康合作中的獨(dú)特作用。

著力強(qiáng)基層、補(bǔ)短板，促進(jìn)健康公平可及。

進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度。

大力發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，不斷滿足群眾多樣化健康需求。

中國積極倡導(dǎo)和促進(jìn)全球衛(wèi)生合作，努力承擔(dān)應(yīng)盡的國際責(zé)任和義務(wù)。

申論綜合分析例題篇五

題目：請結(jié)合資料5談?wù)勀銓Α叭瞬拧缥钡睦斫狻?15分)。

要求：分析合理，邏輯清晰，語言準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過200字。

作答思路：

一、審題。

請結(jié)合資料5談?wù)勀銓Α叭瞬拧缥钡睦斫狻?15分)。

要求：分析合理，邏輯清晰，語言準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過200字。

1.題型：談?wù)剬σ粋€現(xiàn)象的理解，可判定為解釋型綜合分析。

2.作答對象：人才“虹吸”

3.作答范圍：材料5。

4.要求：

(1)分析合理：分析部分圍繞題干展開論述。

(2)邏輯清晰：按照“解釋-分析-總結(jié)”邏輯作答。

(3)語言準(zhǔn)確：盡量使用原文原詞原句作答。

(4)字?jǐn)?shù)不超過200字。

小結(jié)：回歸材料5，找人才“虹吸”有關(guān)的要點(diǎn)。

難點(diǎn)：提煉關(guān)鍵詞“虹吸”，需要解釋“虹吸”的含義，作最終的解釋。另外，解釋型綜合分析按照“解釋-分析-總結(jié)”邏輯作答，需要找全找準(zhǔn)答案要點(diǎn)。

注意：具體有什么，取決于材料5;具體抄什么，取決于材料和題干。

二、找點(diǎn)。

1.d省n縣醫(yī)院，全院205名職工中取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的只有52人，其中包括4位院領(lǐng)導(dǎo)、5位返聘專家。5年來，該院先后招聘了17名醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生，如今僅留下6名，2015年n縣醫(yī)院在d省森工醫(yī)院的支援下，開設(shè)了有9張床位的兒科病房，n縣衛(wèi)生局動用行政手段，從該縣四畝地中心衛(wèi)生院、筒車灣中心衛(wèi)生院抽調(diào)了2名業(yè)務(wù)骨干，充實縣醫(yī)院兒科病房的人員力量。在人員抽調(diào)后，僅有2名執(zhí)業(yè)醫(yī)師的四畝地中心衛(wèi)生院，日常工作陷入困境。

段1：第一句“d省n縣醫(yī)院，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的只有52人”數(shù)據(jù)介紹現(xiàn)狀：持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師數(shù)量少。第二句“5年來，該院先后招聘了17名醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生，如今僅留下6名，”數(shù)據(jù)說明基層醫(yī)療單位的問題：人才流失嚴(yán)重?！霸赿省森工醫(yī)院的支援下，開設(shè)了有9張床位的兒科病房，”說明基層醫(yī)療單位的做法;“n縣衛(wèi)生局動用行政手段”說明上級采取方式：行政手段?！皬脑摽h四畝地中心衛(wèi)生院、筒車灣中心衛(wèi)生院”說明對象：基層醫(yī)療單位。“抽調(diào)了2名業(yè)務(wù)骨干，充實縣醫(yī)院兒科病房的人員力量?！闭f明目的：抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，充實病房人員力量。“僅有2名執(zhí)業(yè)醫(yī)師...日常工作陷入困境?！闭f明對基層醫(yī)療單位影響：基層單位執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。

總結(jié)：第一自然段主要講人才“虹吸”的原因+做法+影響：持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師數(shù)量少，人才流失嚴(yán)重，醫(yī)院支援開設(shè)兒科病房，上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，充實病房人員力量，導(dǎo)致基層單位執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。

2.針對人員抽調(diào)情況，筒車灣中心衛(wèi)生院張院長說，“去年僅一年時間就被衛(wèi)生局抽調(diào)了5人，分配到縣醫(yī)院、縣疾控中心、縣衛(wèi)生監(jiān)督所，業(yè)務(wù)骨干年年流失，原來衛(wèi)生院還有個檢驗科，人被調(diào)走之后只好關(guān)門了，現(xiàn)在患者看病一般都選擇直接到縣醫(yī)院看病。患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流，歸因于縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院向下的人才‘虹吸’?！?/p>

段2：通過基層管理者的抱怨，以人說的形式闡明人才流失危害：業(yè)務(wù)骨干年年流失，檢驗科室關(guān)門，患者看病直接到縣醫(yī)院。第二句總結(jié)患者直接到縣醫(yī)院看病的情況，也是描述人才虹吸造成的危害：患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流。“歸因于”描述直接因果關(guān)系，闡述“人才‘虹吸’”的原因。

總結(jié)：危害：業(yè)務(wù)骨干年年流失，檢驗科室關(guān)門，患者看病直接到縣醫(yī)院?；颊邚泥l(xiāng)鎮(zhèn)外流。原因：縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院向下的人才‘虹吸’，再次闡述人才虹吸，即縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干的危害，也側(cè)面告知人才虹吸的含義。

3.n縣衛(wèi)生局王局長說，“我縣在一定程度上解決了群眾看得起病、有地方看病的問題，但有沒有醫(yī)生看病始終是最大的問題，與不斷改善的硬件相比，縣、鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的軟件相對薄弱，專業(yè)技術(shù)人才特別是臨床醫(yī)學(xué)人才持續(xù)短缺，如今這種人才‘虹吸’已越來越難以為繼。”

段3：轉(zhuǎn)折句式：通過“群眾看得起病、有地方看病”等描述，可以看出基層醫(yī)療單位的意義：群眾看得起病、有地方看病?！暗北硎巨D(zhuǎn)折，說明問題，是醫(yī)務(wù)人員缺失。“不斷改善的硬件”說明基層醫(yī)療單位利好：硬件設(shè)施改善。“機(jī)構(gòu)的軟件相對薄弱，專業(yè)技術(shù)人才特別是臨床醫(yī)學(xué)人才持續(xù)短缺，如今這種人才‘虹吸’已越來越難以為繼”描述問題主要在于：基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)軟件相對薄弱，專業(yè)技術(shù)人才特別是臨床醫(yī)學(xué)人才短缺，人才虹吸難以為繼。

總結(jié)：意義：群眾看得起病、有地方看病，硬件設(shè)施改善;。

問題：醫(yī)務(wù)人員缺失，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)軟件相對薄弱，專業(yè)技術(shù)人才特別是臨床醫(yī)學(xué)人才短缺，人才虹吸難以為繼。

三、加工。

要點(diǎn)羅列：

持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師數(shù)量少，人才流失嚴(yán)重，醫(yī)院支援開設(shè)兒科病房，上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，充實病房人員力量，導(dǎo)致基層單位執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。

業(yè)務(wù)骨干年年流失，檢驗科室關(guān)門，患者看病直接到縣醫(yī)院。患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流。

群眾看得起病、有地方看病，硬件設(shè)施改善;醫(yī)務(wù)人員缺失，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)軟件相對薄弱，專業(yè)技術(shù)人才特別是臨床醫(yī)學(xué)人才短缺，人才虹吸難以為繼。

內(nèi)容和邏輯加工：

1、含義解釋：人才“虹吸”是指上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干。

2、多角度分析：將背景+問題+消極影響+積極影響按照一定邏輯組合：一是上級單位醫(yī)師數(shù)量少，人才流失嚴(yán)重，為開設(shè)兒科病房，充實充實人員力量，向基層抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，導(dǎo)致基層醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。二是基層雖群眾看得起病、有地方看病，硬件設(shè)施改善。但是業(yè)務(wù)骨干年年流失，檢驗科室關(guān)門，患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流。醫(yī)務(wù)人員缺失，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)軟件相對薄弱，專業(yè)技術(shù)人才特別是臨床醫(yī)學(xué)人才短缺。

3、總結(jié)：材料無總結(jié)部分，(考生結(jié)合主題書寫即可)例如：要人才虹吸。

四、書寫。

人才“虹吸”是指上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干。一是上級單位醫(yī)師數(shù)量少，人才流失，為開設(shè)兒科病房，充實人員力量，向基層抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，導(dǎo)致基層醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。二是基層雖群眾看病難題，硬件設(shè)施改善。但是業(yè)務(wù)骨干年年流失，檢驗科室關(guān)門，患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流。醫(yī)務(wù)人員缺失，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)軟件相對薄弱，專業(yè)技術(shù)人才特別是臨床醫(yī)學(xué)人才短缺。因此要人才虹吸難題。

申論綜合分析例題篇六

觀點(diǎn)明確，就是說支持什么，反對什么，都要在答案中鮮明地表達(dá)出來，不能模棱兩可。

(一)觀點(diǎn)不明確的表現(xiàn)。

目前觀點(diǎn)不明確主要有以下三種表現(xiàn)：一是對問題的評價缺乏明確觀點(diǎn);二是對問題的性質(zhì)、主要表現(xiàn)形式、成因、影響、后果和解決的必要性等缺乏明確概括，80%的考生均是用羅列問題的形式來代替對問題的定性，以問題的具體表現(xiàn)代替對問題的歸納;三是對導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問題等，沒有作出明確認(rèn)識和清楚表述。

特殊情況：試題已經(jīng)給出了觀點(diǎn)，且這個觀點(diǎn)是正確的。面對這種情況，答案中也要把這個觀點(diǎn)陳述出來。

【示例】。

“節(jié)日和人一樣都是有靈魂的”，請結(jié)合背景材料談?wù)勀銓@句話的理解。(15分)。

要求：分析透徹，觀點(diǎn)明確，條理清楚，不超過300字。

【分析】。

本題要求你談?wù)剬Α肮?jié)日和人一樣都是有靈魂的”這句話的理解，在分析中首先要明確自己的觀點(diǎn)——民俗文化很重要。部分考生會直接對這句話的含義進(jìn)行解釋分析，卻忽略“觀點(diǎn)明確”的陷阱。作答本題時，考生必須先對“節(jié)日和人一樣都是有靈魂的”這句話的正確與否給出一個明確的觀點(diǎn)，接著分兩個層面來論述。因此，考生在書寫答案時，要將該觀點(diǎn)在答案中予以體現(xiàn)(最好是答案首句)，否則必然扣分，考生切記。

(二)觀點(diǎn)明確的前提。

綜合分析題重在“分析”二字，要做到分析合理，必須符合客觀規(guī)律、人的認(rèn)識規(guī)律和表達(dá)順序等，也要符合辯證法中關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內(nèi)因外因等原理，最終闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)。

需要注意的是，觀點(diǎn)正確是觀點(diǎn)明確的前提，不正確的觀點(diǎn)再明確也是無用的。大家要充分聯(lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達(dá)的實質(zhì)觀點(diǎn)，在作答中“為我所用”。

【示例】。

針對__省強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。(20分)。

要求：觀點(diǎn)明確，理由合理、充分，語言簡練，字?jǐn)?shù)不超過350字。

【分析】。

“觀點(diǎn)明確”，首要的要求就是一定要有觀點(diǎn)。題目中明確要求考生對“強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施”給出看法，結(jié)合材料可得出觀點(diǎn)——支持強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施，并首先亮明觀點(diǎn)，下一步再具體分析，說明支持本觀點(diǎn)的理由。也會有部分考生沒有深刻理解材料主旨，被材料中的負(fù)面材料所誤導(dǎo)，做出錯誤的判斷。因此，考生亮明的觀點(diǎn)一定要立足于給定材料，符合材料的主題，不能跑題。

本題參考答案亮明觀點(diǎn)部分如下：

__省強(qiáng)制執(zhí)行帶薪休假的措施意在回應(yīng)民眾訴求，全面落實帶薪休假制度，這一做法是值得肯定的，但現(xiàn)實中也面臨著執(zhí)行不力的困局。

二、如何把握觀點(diǎn)明確。

考生在閱讀給定資料時，要針對具體問題，有目的地去思考。申論考試的給定資料主題一致，方向一致，在閱讀材料時首先要明確出題人的意圖，答案要立足于給定材料，這是我們作答申論任何題型的基本旋律，不能跑調(diào)離調(diào)。尤其面對爭議型材料時，更不能片面地考慮問題。

這就要求考生在日常生活中要理解掌握政治原則、時政熱點(diǎn)、規(guī)律、政策精神等，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會、核心價值體系、以人為本等?？忌凑掌毡檫m用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問題，緊扣題意思考，靈活運(yùn)用，適當(dāng)發(fā)揮，那么，回答就能夠符合邏輯，在方向把握上不會存在大的偏差。

另外，考生要表明態(tài)度，說明對事物的基本看法之后，要有條理、有層次地做出闡發(fā)，闡明自己為什么持有這種態(tài)度，說明理由，提出依據(jù)。要對問題的各個方面要進(jìn)行分析，如優(yōu)缺點(diǎn)分析等，進(jìn)而認(rèn)清危害，辨明是非，提出解決問題、消除產(chǎn)生問題根源的必要性。這既是綜合分析題答案的具體分析內(nèi)容，也是對亮明的觀點(diǎn)的論證過程。

申論綜合分析例題篇七

一、在抄寫材料的基礎(chǔ)上，通過“詞”打造個性化。

以一道申論試題為例，根據(jù)題干出處則材料5大家可以直接抄寫材料寫出以下開頭：

當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)新特點(diǎn)，我國基本國情內(nèi)涵發(fā)生新變化，國際國內(nèi)風(fēng)險、面臨的難題也發(fā)生了變化，過去的矛盾不存在了，新矛盾不斷產(chǎn)生。在這樣的形勢下，如果我們守著對過去中國實際的認(rèn)識不改變，守株待兔，刻舟求劍，必然難以前進(jìn)，被時代洪流淘汰。因此，我們必須不懼時代之便的困難與挑戰(zhàn)，抓住變化中的機(jī)遇與希望，才能化危為機(jī)，勇開新局。

現(xiàn)在我們只需要通過以上開頭一些詞語的替換就可以提升作文分值。首先，可以替換時間狀語。“當(dāng)前”可以引用領(lǐng)導(dǎo)人講話，可以高檔大氣上檔次，可以換為“俯瞰當(dāng)下”“回眸中國經(jīng)濟(jì)社會新特點(diǎn)”“歲月不居，時節(jié)如流”“四十余載披荊斬棘，砥礪前行”等等，瞬間文章品質(zhì)就會上升。其次，可以細(xì)化背景內(nèi)容。將國際國內(nèi)形勢進(jìn)行具體化，讓其“落地”，可以把新特點(diǎn)、新變化替換為：世界經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，大國博弈漸漸升溫，5g創(chuàng)新技術(shù)開啟新時代，人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”。通過這兩處的修改，瞬間開頭就會不一樣：

四十余載披荊斬棘，回眸我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)的新特點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，大國博弈漸漸升溫，5g創(chuàng)新技術(shù)開啟新時代，人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”，新業(yè)態(tài)，新模式等變化層出不窮……不禁為國家取得傲人的成績感到自豪，也為其帶來的挑戰(zhàn)感到憂慮，面對時代日新月異，唯有立足實際，不懼時代之便的困難與挑戰(zhàn)，抓住變化中的機(jī)遇與希望，才能化危為機(jī)，勇開新局。

二、結(jié)合材料和實際，通過“句”打造個性化。

同樣是上邊的例子，我們通過句子的改造，可以讓文章開頭更加有個性化。

首先，可以直接利用材料中的句子進(jìn)行改造。直接抄寫材料5中的名言“變化者，乃天地之自然”，將其放置句首，但是這樣的方式會有弊端，材料中的原文大家都會抄寫，這樣一來，仍然難以取得“絕對性勝利”，所以建議大家謹(jǐn)慎使用。其次，利用知識儲備或者句式的變換讓開頭與眾不同。名言進(jìn)行同義替換，將其換為“習(xí)近平總書記曾在講話中指出：兵無常勢，水無常形?！薄笆澜缟衔ㄒ徊蛔兊木褪亲兓?。”等。除此之外，還可以把經(jīng)濟(jì)社會呈現(xiàn)的特點(diǎn)變化轉(zhuǎn)換為排比句式：無論是大國博弈漸漸升溫，還是5g創(chuàng)新技術(shù)開啟新時代，抑或是人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”……通過兩處句子內(nèi)容以及句式變換，讓你的開頭變得不一樣。

斯賓塞·約翰遜在其作品《誰動了我的奶酪》中指出：“世界上唯一不變的就是變”?？梢?，生長與變化是一切生命的法則。俯瞰當(dāng)下，我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)、新變化：無論是大國博弈漸漸升溫，還是5g創(chuàng)新技術(shù)開啟新時代，抑或是人工智能成為制造業(yè)搶占的“新高地”……面對時代日新月異，唯有立足實際，不懼時代之便的困難與挑戰(zhàn)，抓住變化中的機(jī)遇與希望，才能化危為機(jī)，勇開新局。

申論綜合分析例題篇八

(二)啟示分析題型特點(diǎn)：

1、分析對象：啟示型分析的分析對象通常是案例中的做法、問題、觀點(diǎn)等。

2、具體問法：啟示型分析一般直接問有何啟示?有和示范意義/價值?

二、考情介紹(一)歷年試題展示：

“給定資料4”中的“共享稻田”模式獲得了成功，請對該模式在農(nóng)村脫貧攻堅中的示范價值進(jìn)行分析。(15分)。

要求：觀點(diǎn)正確，分析透徹，篇幅250字左右。

請結(jié)合“給定資料1”，談?wù)勆驎浀摹叭隆睂ψ龊脠?zhí)法工作的啟示。(15分)。

要求：理解準(zhǔn)確，分析透徹，條理清晰。篇幅250字左右。

(二)考情分析：

1、頻率：在近兩年省考的b類、c類出現(xiàn)，早年國考和事業(yè)單位也有出現(xiàn)。

2、bc類區(qū)別：與各自主題對應(yīng)。

b類題目要求分析對執(zhí)法工作的啟示——社會治理;。

c類題目要求分析對脫貧攻堅的啟示——鄉(xiāng)村振興;。

3、特點(diǎn)：測查考生的綜合概括能力，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)。

三、解題思路與技巧(一)審題：

通過分析對象和具體問法對啟示型分析題目做基本判斷，明確解題思路：

1、找到案例中的具體做法或者問題。

2、將具體的做法或問題去個性化總結(jié)為一般性/普適性的經(jīng)驗/啟示。

(二)找點(diǎn)：

運(yùn)用閱讀找點(diǎn)的方法找尋材料中的具體做法或者問題，做好標(biāo)注。

(三)加工書寫：

1、若找到內(nèi)容為做法，則將具體做法去個性化分析總結(jié)為一般性的啟示。

2、若找到內(nèi)容為問題，則將問題反推為一般性的對策經(jīng)驗(不必過分細(xì)化)。

3、答案一般按照總分結(jié)構(gòu)組織：

總：總啟示/或者評價/解釋等;分：寫具體啟示——小括句+具體展開。

四、例題解析“給定資料4”中的“共享稻田”模式獲得了成功，請對該模式在農(nóng)村脫貧攻堅中的示范價值進(jìn)行分析。(15分)。

要求：觀點(diǎn)正確，分析透徹，篇幅250字左右。

(一)審題：

轉(zhuǎn)述：分析“共享稻田”模式對農(nóng)村脫貧攻堅的示范價值。

1、問法：示范價值——啟示。

2、判斷題型：啟示型;思考解題思路和答案組織。

1)找到“共享稻田”模式具體運(yùn)營做法(個性化)。

2)將具體的做法去個性化總結(jié)為一般性/普世性的農(nóng)村脫貧攻堅的做法。

3、要求：觀點(diǎn)正確——在總的部分需要評價/解釋等。

(二)找點(diǎn)：

段落一：近日，n市y區(qū)面向全體市民再推出1萬塊“共享稻田”。這次“共享稻田”每塊100平方米，每年給認(rèn)領(lǐng)的市民提供50公斤大米，認(rèn)籌價格1000元。在這個運(yùn)用眾包、眾籌、共享等新經(jīng)濟(jì)理念的“共享稻田”幫扶項目，是y區(qū)發(fā)動社會力量參與與精準(zhǔn)扶貧的一次創(chuàng)新嘗試。

段落二：“以前是‘將就吃’，現(xiàn)在是‘講究吃’，我們認(rèn)籌的農(nóng)產(chǎn)品都是‘私人訂制’的，絕對綠色無公害?！眮碜詎市的認(rèn)領(lǐng)人李先生開心地說，“一端連著我們，一端連著村民，神奇的互聯(lián)網(wǎng)，讓兩個相隔數(shù)百公里的地方，真正實現(xiàn)了‘天涯若比鄰’。”這是李先生第二次認(rèn)籌，他還專門組織親友團(tuán)來收獲自己的成果?！啊净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片’，曾經(jīng)詩意的田園生活如今就在眼前。這樣一塊大田，幾家人一起勞作、娛樂，共同分享收獲的喜悅。對于孩子來說，這也是一種寓教于樂、親近大自然的好機(jī)會。”陣陣笑聲從共享稻田里傳出來。

——分析內(nèi)容：模式的具體做法/特點(diǎn)：

1、農(nóng)產(chǎn)品都是‘私人訂制’的，綠色無公害;。

2、可以讓認(rèn)籌者通過勞動、體驗田園生活(體驗服務(wù));。

3、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，讓兩個相隔數(shù)百公里的地方實現(xiàn)連接。

段落三：伴隨著市場化、商品化進(jìn)程，當(dāng)今的農(nóng)民越來越多地進(jìn)入或者被卷入到一個開放的、流動的、分工的社會化體系之中，與傳統(tǒng)的封閉的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)漸行漸遠(yuǎn)?！拔覀兩嚼锎竺灼焚|(zhì)好，但地處偏遠(yuǎn)，又不了解外面的行情，要么賣不出去、要么賣不出好價格?！眒村的王大嫂說，“以前種田是‘面朝黃土背朝天’的單打獨(dú)斗，如今從播種到收割，全程都有城里人視頻關(guān)注，有些人還專門從城里趕來體驗幫忙。我們不僅賺了錢，還交了朋友。”在自家的田地邊，王大嫂正忙著給認(rèn)籌人的“收獲”打包。“‘共享稻田’建構(gòu)了一個利益共同體和情感共同體，實現(xiàn)了多方的互利共贏?！闭谂抨牬虬恼J(rèn)領(lǐng)人張先生說。

——分析內(nèi)容：模式的具體做法/特點(diǎn)：

1、借助互聯(lián)網(wǎng)連接城里人的幫助;。

2、建構(gòu)了一個利益共同體和情感共同體，實現(xiàn)了多方的互利共贏。

以大米為主打產(chǎn)品，y區(qū)還將把“共享稻田”模式推廣到畜禽、藥材等領(lǐng)域，形成“1+x”的共享體系?！爱?dāng)前，‘共享稻田’的扶貧方式是‘輸血型’向‘造血型’的轉(zhuǎn)變，‘共享稻田’依靠的還是農(nóng)民的窮而有志和自力更生，不僅會讓農(nóng)民的物質(zhì)條件得以改善，也會提振他們的信心和精神風(fēng)貌。”y區(qū)發(fā)改局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“共享稻田”很受城市白領(lǐng)歡迎，成了一個他們參與慈善公益的平臺，不少愛心企業(yè)、愛心人士都希望能增加一些認(rèn)領(lǐng)名額。

——分析內(nèi)容：模式的具體做法/特點(diǎn)：

2、造血式扶貧：依靠的還是農(nóng)民的窮而有志和自力更生。

(三)要點(diǎn)梳理：

“共享稻田”模式的定義/內(nèi)涵/評價：“共享稻田”模式是運(yùn)用眾包、眾籌、共享等新經(jīng)濟(jì)理念，發(fā)動社會力量參與精準(zhǔn)扶貧的一次創(chuàng)新嘗試。

共享稻田模式的具體做法/特點(diǎn)：

1、農(nóng)產(chǎn)品都是‘私人訂制’的，綠色無公害。

2、可以讓認(rèn)籌者通過勞動、體驗田園生活(體驗服務(wù))。

3、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，讓兩個相隔數(shù)百公里的地方實現(xiàn)連接。

4、建構(gòu)了一個利益共同體和情感共同體，實現(xiàn)了多方的互利共贏。

5、以大米為主打產(chǎn)品，y區(qū)還將把“共享稻田”模式推廣到畜禽、藥材等領(lǐng)域，形成“1+x”的共享體系。

6、造血式扶貧：依靠的還是農(nóng)民的窮而有志和自力更生。

(四)分析加工：

1、內(nèi)容為做法，則將具體做法去個性化分析總結(jié)為一般性的啟示。

2、觀點(diǎn)明確：需進(jìn)行表態(tài)評價。

做法1：造血式扶貧：依靠的還是農(nóng)民的窮而有志和自力更生。

對脫貧攻堅的啟示：扶貧先扶志/激發(fā)內(nèi)生動力：在脫貧攻堅中要實施造血式扶貧，注重依靠農(nóng)民的窮而有志和自力更生。

做法2：以大米為主打產(chǎn)品，y區(qū)還將把“共享稻田”模式推廣到畜禽、藥材等領(lǐng)域，形成“1+x”的共享體系。

做法3：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，讓兩個相隔數(shù)百公里的地方實現(xiàn)連接。

對脫貧攻堅的啟示：注重互利共贏：脫貧攻堅中要注意滿足扶貧參與者的個性化需求/給予一定實惠，構(gòu)建利益共同體和情感共同體。

(五)組織答案：

“共享稻田”模式是運(yùn)用眾包、眾籌、共享等新經(jīng)濟(jì)理念，發(fā)動社會力量參與精準(zhǔn)扶貧的一次創(chuàng)新嘗試，值得肯定。具體示范價值如下：一是激發(fā)內(nèi)生動力：在脫貧攻堅中要實施造血式扶貧，注重依靠農(nóng)民的窮而有志和自力更生。二是構(gòu)建共享體系：要因地制宜，以某一產(chǎn)品為主打，將把“共享稻田”模式推廣到多個領(lǐng)域，構(gòu)建“1+x”的共享體系。三是運(yùn)用信息技術(shù)：扶貧攻堅中要懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的溝通連接，讓更多愛心企業(yè)、愛心人士等參與扶貧。四是注重互利共贏：脫貧攻堅中要注意滿足扶貧參與者的個性化需求，給予一定實惠，構(gòu)建利益共同體和情感共同體。