2023年高一語文公開課教案精選(優(yōu)秀8篇)

教案是一種教師為開展教學(xué)活動而編寫的詳細教學(xué)計劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案可以包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評價等內(nèi)容，它是教師教學(xué)的有力工具。教案的編寫應(yīng)當注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

高一語文公開課教案精選篇一

通過教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦，通過學(xué)生研讀和討論，疏通文字，把握文意。

3、情感態(tài)度和價值觀。

第一課時。

一、調(diào)動認知、情趣導(dǎo)入。

出示詩篇：

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

(杜甫《登岳陽樓》)。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

(崔顥《黃鶴樓》)。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

今天，我們就來一賭王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采。

二、指導(dǎo)誦讀，初步感受。

朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑，有助于培養(yǎng)語感教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出節(jié)奏。

教師提示：

1、疑難字音。

2、節(jié)奏劃分示例：

本文有四字句、六字句、七字句等。

四字句的讀法只有一種：如，豫章/古郡。

三、自主探究，積累理解。

學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句。

1、詞類活用。

襟三江而帶五湖：襟、帶，意動用法，以……為衣襟;以……為帶。

徐孺下陳蕃之榻：下，使動用法，使……放下。

雄州霧列，俊采星馳：霧、星，名詞作狀語，像霧一樣涌起，像流星一樣飛馳。

賓主盡東南之美：美，形容詞作名詞，俊杰。

飛閣翔丹，下臨無地：下，方位名詞作狀語，向下、往下。

騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗：騰、起，使動用法，使……騰空、使……飛起。

川澤紆其駭矚：駭，使動用法，使……吃驚。

四美具，二難并：美、難，形容詞作名詞。

2、通假字。

儼驂騑于上路：儼通嚴。

云銷雨霽，彩徹區(qū)明：銷通消。

所賴君子見機：機通幾。

3、多義實詞虛詞的意義和用法。

故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等。

四、整體把握，理清思路。

第一段：寫地理風(fēng)貌，引宴會人物。

第二、三段：摹萬千氣象，狀周圍景觀。

第四、五段：繪宴會盛況，抒人生感慨。

第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再。

五、布置作業(yè)，鞏固提高。

課后讓學(xué)生翻譯全文并寫在作業(yè)本上。

第二課時。

一、導(dǎo)入課文，明確目標。

二、重點研讀、深入理解。

1、再讀課文，請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個詞語(興盡悲來)。

2、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面?采用的主要表現(xiàn)手法是什么?

示例：

州城形勝。

賓主之美。

興

山川之美。

登樓之喜。

主要手法：記敘(鋪陳)、描寫。

教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅;又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

更多。

高一語文公開課教案精選篇二

教學(xué)目標：

1、了解解詞的相關(guān)常識，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

3、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國的情感。

4、教學(xué)重點：

1、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國的情感。

教學(xué)難點：

1、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養(yǎng)胸懷祖國的情感。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)用具：小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。由《沁園春·雪》導(dǎo)入。

二、講授新課。

1、簡略講介作者毛澤東。

2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長沙”的比較，學(xué)習(xí)詞牌和詞標題的常識。

詞牌：又稱詞調(diào)，是詞的格式的名稱。每個詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式等。所以，人們寫詞又叫填詞，即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進去。

而詞的標題即是與詞的內(nèi)容有關(guān)。

3、多形式誦讀課文，掌握詞的讀音、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容。

4、簡述這首詞的寫作背景。

這首首詞寫于1925年，當時農(nóng)-動蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)-動，先后建立了20多個農(nóng)協(xié)會，并創(chuàng)建了湖南省第一個黨支部——韶山支部，把貧苦農(nóng)民發(fā)動起來，開展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當時土豪惡霸的恐慌，湖南反動軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來到長沙，同年秋天去廣州接辦全國農(nóng)-動講習(xí)所。在長沙時，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對日益高漲的革命形勢，回憶起當年在此求學(xué)和革命斗爭的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫下了這首氣勢磅礴的詞。

4、賞析課文。

(1)上片。

1)分析品讀第一句的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的語序及這一變序的作用。

參考答案：平常的語序應(yīng)為“寒秋，(詩人)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩人“獨立”于天地間的形象。

2)詩人獨立于此，還看到了哪些景物?

(見板書)]。

參考答案：

a、多角度地觀察事物：遠眺、近觀、仰視、俯瞰。

b、景物中動景和靜景互相映襯。

c、選材典型。

d、語言極富表現(xiàn)力。

e、一改“悲秋”的傳統(tǒng)，描繪了一個色彩斑斕、生機盎然的壯麗秋色。

4)從“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”一句，點明詩人此時此景的發(fā)問。

(2)下片。

1)詩人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?

(見板書)。

2)“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì)?

參考答案：以天下為己任，英勇無畏，蔑視反動軍閥等黑暗勢力的精神品質(zhì)。

3)“到中流擊水，浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們的志向?

參考答案：決心改造舊中國的豪情壯志。

4)從“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，點明詩人對“誰主沉浮”的暗答。

三、課堂小結(jié)：

《沁園春·長沙》通過對長沙壯麗秋景的描繪和對青年時代革命斗爭的生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者、決心改造舊中國的壯志豪情。

四、鞏固練習(xí)。

1、有感情朗讀全文，再次感受詩中的豪情壯志。

3、背誦全文。

高一語文公開課教案精選篇三

一、知識教育目標。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點，進一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。

二、能力訓(xùn)練目標。

關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法。

三、德育滲透目標。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事、關(guān)注科技進步的習(xí)慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

教學(xué)設(shè)想。

一、本文字里行間充滿了這種對民族發(fā)展進步的自豪感。以本文的學(xué)習(xí)為契機，延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和國際時事，培養(yǎng)關(guān)注時事、關(guān)注科技進步的習(xí)慣。

二、課文結(jié)構(gòu)很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構(gòu)件都很清楚，要求學(xué)生閱讀這篇新聞報道，弄清其結(jié)構(gòu)特征，以之為范本，進行新聞寫作練習(xí)。

三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現(xiàn)實結(jié)合的寫法。

重點、難點。

重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點，進一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。

難點：關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法。

教學(xué)時數(shù)。

1課時。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入新課。

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現(xiàn)了飛天夢。(板書課題)。

二、明確目標。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點，進一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征;。

2.關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法;。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事、關(guān)注科技進步的習(xí)慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

二、整體感知。

1.寫作背景介紹。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2.通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)。

【明確】本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

三、分析與探究。

1.【提問】本文標題有什么含義?

【明確】本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

新聞報道的確有及時性的特點，關(guān)注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

高一語文公開課教案精選篇四

1.了解駢文的兩大特征——對偶與用典。

2.學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式。

3.背誦全文，積累文化知識。

教學(xué)重點。

1.理解本文用典的內(nèi)涵。

2.熟讀本文直至背誦，感受文章的內(nèi)容美和形式美。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

滕王閣詩。

王勃。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃為這首詩所作的流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、解題。

1.寫作背景。

《唐摭言?卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷?！?/p>

2.關(guān)于作者。

王勃(649—675)字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”

三、研習(xí)課文。

1.對照注釋，查閱工具書，疏通文句，做到讀音準確，斷句恰當。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：

豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

六字句的情況大致有四種，如：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗;紫電清霜，王將軍/之武庫。

臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家;舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。

七字句的情況則更復(fù)雜一些，如：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。

都督閻公/之雅望，棨戢遙臨;宇文新州/之懿范，蟾帷暫住。

2.整體把握全文框架。全文分為四個部分：

第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩。

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合。

借古勉今，窮且益堅。

高一語文公開課教案精選篇五

了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。

誦讀文章，理解體會本文的語言美、音韻美、情感美及其表達方式，背誦全文。

體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感，并給予正確評價。

【教學(xué)重點】。

1、找出文中重點文言知識，疏通文意，體會駢文特點。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

3、作者情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑒賞。

【教學(xué)方法】誦讀法，探究法。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、導(dǎo)入：《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被譽為“永垂不朽”的“天才之作”，今天就讓我們一起來感受下著一千古絕唱。

二、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。

2、整理這篇文章涉及到的歷史典故。

3、了解有關(guān)滕王閣的歷史傳說，豐富文化知識。

4、回顧“序”的文體知識，將《蘭亭集序》溫習(xí)一遍。

5、試著梳理文中作者情感變化的脈絡(luò)，聯(lián)系作者的身世理解作者興悲之由并將這種情感的變化和《蘭亭集序》中王羲之情感的變化進行比較。

三、作者和解題：

請學(xué)生介紹王勃的生平事跡，教師明確：

1、王勃14歲應(yīng)舉及第，受朝散郎。為沛王侍讀時因撰寫《檄英王雞》而被逐。入蜀補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名，其父亦受累貶為交趾令。

2、王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”。亦稱“初唐四杰”。

3、解題：

(1)王勃和《滕王閣序》：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽!”?！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚?！?/p>

(2)序：序的概念和種類。

(3)四大名樓：在眾多的人文景觀中，有些景觀因為歷史名人的游歷題詩而具有了特殊的意義。例如“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛雀樓、“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓、范文正公感嘆“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。它們因為這些膾炙人口的名句而名揚天下，并稱為中國古代四大名樓。

四、第一環(huán)節(jié)：

朗讀：第一次朗讀聽學(xué)生讀，正字音，明句讀。

第二次朗讀要求體會音韻美。

第三次朗讀注意體會意境美即文中的美景和作者的情感。

教師點明文體特點及文章運用的變化多端的句式。

五、第二環(huán)節(jié)：理清思路。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當為贈序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識新交之志趣等都是贈序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩。

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合。

借古勉今，窮且益堅。

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓。

高一語文公開課教案精選篇六

1、掌握新聞的基本格式和結(jié)構(gòu),了解新聞各部分的作用。

2、通過本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情。

3、學(xué)習(xí)通過各種渠道獲取信息(本課主要學(xué)習(xí)從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)這些渠道獲取信息)。

【教學(xué)重點】。

1、掌握新聞的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

2、學(xué)習(xí)航天精神,學(xué)習(xí)中國人民自強不息的奮斗精神。

【教學(xué)難點】。

掌握新聞的結(jié)構(gòu)以及各部分的作用,學(xué)習(xí)寫作新聞。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

討論:時間為5分鐘左右。

總結(jié)歸納:最早的當屬嫦娥奔月了;牛郎織女的故事;女媧補天和夸父追日;《西游記》、《封神榜》等文學(xué)作品;敦煌有“飛天壁畫”、“唐明皇游月宮”。

二、主體。

教師:我國從古至今對飛天的夢總是抱有很深很濃厚的憧憬,這個夢想終于在2003年10月17日得到了實現(xiàn)。這一天可以說是全國上下萬眾矚目的一天,也是我們的自豪感得到空前提升的一天。這一天,讓我們用一些定語來給它下定義。

同學(xué)們看書,自己找詞語,或者自己形容(時間為3分鐘)。

教師歸納、概括、點評:中國第一位宇航員、第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空、實現(xiàn)了幾百年的夢想……(這些詞語可以由同學(xué)們自己找、自己說,主要的目的是讓他們對這一天的意義有所了解)。

教師:在課文的開始,開頭的三段,給我們介紹了本篇新聞的主要內(nèi)容,這一部分叫作新聞的導(dǎo)語。導(dǎo)語放在開頭,由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞的精辟議論組成。

明確:標題、電頭、導(dǎo)語、主體、結(jié)語。

教師:各部分的作用是什么呢?我們可以以本文為例來看這些部分的作用。標題,告訴我們新聞的內(nèi)容;電頭,告訴我們時間和發(fā)布新聞的報社等情況;導(dǎo)語,剛才說過了,是介紹本篇新聞的主要內(nèi)容。主體,圍繞導(dǎo)語具體展開對新聞事實的敘述;結(jié)語,就是結(jié)束。

新聞中,把最重要的信息放在開頭,次要的信息放在后面,這種結(jié)構(gòu)叫作倒金字塔結(jié)構(gòu)。

教師:同學(xué)們,再從整體上看看課文,課文結(jié)構(gòu)的安排很有特色。前面和后面都是記述“神五”的發(fā)射場景,中間則穿插對中國航天史的回顧(這個回顧是簡要的),二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般新聞的地方。這是一種首尾四合型結(jié)構(gòu)。

(提示:按照時間順序。)。

參考答案:。

1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。

1960年中國第一枚火箭發(fā)射成功。

1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。

1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

“神舟”一至四號飛船的成功發(fā)射。

(提示,從課文中找出答案,并概括。)。

教師:困難是巨大的,但是我們總算走過來了,我們相信未來我們的國力會更強,未來藍天上將會有很多中國人的影子,有很多的飛機上都寫著“madeinchina”。

三、播放影片:火箭知識、神六起飛。

四、相關(guān)鏈接。

五、總結(jié)全文,共同完成課后練習(xí)。

布置作業(yè)。

完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

高一語文公開課教案精選篇七

2、過程和方法。

通過教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦，通過學(xué)生研讀和討論，疏通文字，把握文意。

3、情感態(tài)度和價值觀。

【教學(xué)重難點】。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、調(diào)動認知、情趣導(dǎo)入。

出示詩篇：

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

(杜甫《登岳陽樓》)。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

今天，我們就來一賭王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采。

二、指導(dǎo)誦讀，初步感受。

朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑，有助于培養(yǎng)語感教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出節(jié)奏。

教師提示：

1、疑難字音。

2、節(jié)奏劃分示例：

本文有四字句、六字句、七字句等。

四字句的讀法只有一種：如，豫章/古郡。

三、自主探究，積累理解。

學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句。

1、詞類活用。

襟三江而帶五湖：襟、帶，意動用法，以……為衣襟;以……為帶。

徐孺下陳蕃之榻：下，使動用法，使……放下。

雄州霧列，俊采星馳：霧、星，名詞作狀語，像霧一樣涌起，像流星一樣飛馳。

賓主盡東南之美：美，形容詞作名詞，俊杰。

飛閣翔丹，下臨無地：下，方位名詞作狀語，向下、往下。

騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗：騰、起，使動用法，使……騰空、使……飛起。

川澤紆其駭矚：駭，使動用法，使……吃驚。

四美具，二難并：美、難，形容詞作名詞。

2、通假字。

儼驂騑于上路：儼通嚴。

云銷雨霽，彩徹區(qū)明：銷通消。

所賴君子見機：機通幾。

3、多義實詞虛詞的意義和用法。

故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等。

四、整體把握，理清思路。

第一段：寫地理風(fēng)貌，引宴會人物。

第二、三段：摹萬千氣象，狀周圍景觀。

第四、五段：繪宴會盛況，抒人生感慨。

第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再。

五、布置作業(yè)，鞏固提高。

課后讓學(xué)生翻譯全文并寫在作業(yè)本上。

第二課時。

一、導(dǎo)入課文，明確目標。

二、重點研讀、深入理解。

1、再讀課文，請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個詞語(興盡悲來)。

2、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面?采用的主要表現(xiàn)手法是什么?

示例：

州城形勝。

賓主之美。

興

山川之美。

登樓之喜。

主要手法：記敘(鋪陳)、描寫。

教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅;又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)(體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時)。

地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨)。

關(guān)山難越，誰悲失路之人;溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客(答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào))。

懷帝閽而不見，奉宣室以何年(直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉)。

主要手法：抒情、議論。

小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉。

4、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎?從哪些語句可以看出來?

馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人(古已有之，今又何傷?)。

貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。

北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志。

孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志。

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向。

這里作者主要采用了什么手法?(化用典故)。

三、整體歸納、把握特色。

示例：

1句式錯落，節(jié)奏分明。

2駢儷藻飾，辭采華美。

3運用典故，簡練含蓄。

四、比較閱讀，拓展延伸。

【板書設(shè)計】。

州城形勝人生無常，

賓主之美盛衰有時，

興記敘(鋪陳)、描寫悲抒情、議論、用典。

山川之美懷才不遇。

登樓之喜濟世無門。

鋪采摛文,體物寫志。

高一語文公開課教案精選篇八

教學(xué)目標：(以誦讀法學(xué)習(xí)本文)。

一、了解駢文的文體特點。

二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

四、背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時。

學(xué)習(xí)要點:。

通讀全文，疏通文意。

一.導(dǎo)語(幻燈片展示中國四大名樓)。

……。

與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二?

……。

1.昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

唐?崔顥《黃鶴樓》。

2.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.

送孟浩然之廣陵李白。

3.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

宋?范仲淹《岳陽樓記》。

4.欲窮千里目，更上一層樓。

王之渙《登鸛雀樓》。

5.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹：(幻燈片展示)。

1.作者簡介(學(xué)生回顧曾觀看過的《唐之韻》)。

說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為論者所欣賞。

三、初讀奇文。

1、聽(多媒體視頻朗讀)。

聽課文朗讀，找出生字，看注釋注音。

2、讀(補充：誦讀指導(dǎo)——幻燈片展示)。

自讀課文,看注釋，粗通文意。

本文是駢文，基本都是偶句，字數(shù)或四或六，也有少數(shù)七字。

四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種：

(1)孟學(xué)士/之詞宗(2)臨/帝子之長洲。

(3)鐘鳴/鼎食/之家(4)氣凌/彭澤之樽。

(5)扶/凌云/而自惜。

七字句的讀法有四種：

(1)襟三江/而帶五湖(2)賓主/盡/東南之美。

(3)秋水/共長天/一色(4)都督/閻公/之雅望。

3、測(幻燈片展示)。

做字詞辨析訓(xùn)練。(學(xué)生都參與并輪流回答)。

(一)判斷詞語注音、釋義正錯。

1、襟()三江上衣、袍子前面的部分。

2、躬逢勝餞()宴會。

3、鶴汀()水邊平地。

4、鳧()渚鳧：野鴨。

5、川澤紆()迂回曲折。

6、孤鶩()縱橫奔馳，動詞。

7、迥()遠。

8、南溟()海。

9、勝筵()古代席地而坐時鋪的席子。

10、梓()澤梓樹，與“?！毕噙B，借指故鄉(xiāng)。

(二)通假字。

儼驂腓于上路通“嚴”,整治。

云銷雨霽通“消”，消散。

所賴君子見機通“幾”，預(yù)兆。

(三)古今異義。

窮且益堅古義：困厄，處境艱難今義：窮困。

等終軍之弱冠古義：二十歲今義：無此意。

盛宴難再古義：第二次今義：相當于“又”

孟學(xué)士之詞宗古義：掌管文學(xué)撰述的官今義：常用來指學(xué)位。

(四)詞類活用。

襟三江而帶五湖意動，以??????為襟、為帶。

雄州霧列名詞作狀語，像霧那樣。

俊采星馳名詞作狀語，像流星那樣。

川澤紆其駭矚意動，對??????感到驚駭。

屈賈誼于長沙使動，使??????屈居。

竄梁鴻于海曲使動，使??????竄逃。

賓主盡東南之美形容詞活用作名詞。

四、作業(yè)。

第二課時。

學(xué)習(xí)要點。

1、理清思路。

2、重點段落鑒賞。

一、再讀奇文。

方式：集體齊讀課文。

注意：誦讀的節(jié)奏和語氣準確(回顧:誦讀指導(dǎo))。

步驟：集體齊讀。

二、討論與點撥：文章可分為幾部分?(幻燈片展示)。

1、明確：文章可分為四部分。

第一部分(1)：概寫風(fēng)貌，引出與會人物。

第二部分(2-3)：三秋時節(jié)，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

更多。