總結(jié)可以幫助我們增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力，提高工作和學(xué)習(xí)效率。對于那些與常規(guī)不同但又無法用已有分類描述的情況，我們應(yīng)該如何對待？以下的總結(jié)范文有助于我們更好地把握總結(jié)的要義和核心。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇一

1、動（定）滑輪的區(qū)別。

2、通過13.5——3實(shí)驗(yàn)，總結(jié)定滑輪和動滑輪有關(guān)力的三要素有什么特點(diǎn)為。

3、試著畫出動（定）滑輪的支點(diǎn)、力臂。

1、動（定）滑輪的區(qū)別。

2、動滑輪可以省力，不能改變力的方向；定滑輪可以改變力的方向不能省力（兩個(gè)要素）。

3、畫出動（定）滑輪的支點(diǎn)、力臂。從由幾段繩子吊著重物入題，講用力情況。接下來再從力臂上講為何會省力，省多少的力。并要求學(xué)生練習(xí)畫滑輪。（有近1/4的學(xué)生開始照著畫都是錯(cuò)的）。學(xué)生理解得很清楚。還特別強(qiáng)調(diào)了力f=1/ng總，如果忽略動滑輪重就是f=1/ng。

1、結(jié)合動（定）滑輪的特點(diǎn)為，能否設(shè)計(jì)出又能省力，又能改變力的方向的滑輪組合來。（實(shí)際情況是約1/5的學(xué)生會畫，還有幾個(gè)學(xué)生是讓滑輪并列的橫著掛）。

1、由一個(gè)動滑輪和一個(gè)定滑輪組成滑輪組。分成兩種繞法，分別讓學(xué)生畫出圖來，老師還檢查學(xué)生畫的情況，并不是所有的學(xué)生都能照葫蘆畫出瓢來的。強(qiáng)調(diào)繞繩子時(shí)一定要從固定端開始畫起。

2、示范了由三個(gè)定滑輪和三個(gè)動滑輪組成的滑輪組來提升重物。再次讓學(xué)生畫圖。學(xué)生這次學(xué)得還不錯(cuò)。

這次教這一節(jié)內(nèi)容我感覺還不錯(cuò)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這次的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，注重了學(xué)生能接受的實(shí)際的情況，并使本節(jié)知識盡可能與前面知識建立起聯(lián)系。其實(shí)最開始的備課并不是這樣的，但在我走進(jìn)教室那一瞬間決定把課設(shè)計(jì)成這樣的，感覺還不錯(cuò)。盡管還有一些問題還需要練習(xí)，但感覺和以前教這一節(jié)相比好多了。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇二

空間想象力的培養(yǎng)和提高是制圖教學(xué)中的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。在《機(jī)械制圖中》點(diǎn)、線、面的投影是培養(yǎng)空間思維的關(guān)鍵內(nèi)容。而且，這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)幾何體以及后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)，因此，必須加強(qiáng)點(diǎn)、線、面的投影教學(xué)。在10年的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，對于這方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)透徹了，將在以后的學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中對于點(diǎn)、線三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)的做法及體會。

1、三面投影體系的形成。

2、三面投影體系中x,y,z軸的位置關(guān)系。

3、三面投影體系中v、h、w面的概念。

先從空間點(diǎn)在三投影面體系中的投影開始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺上教室的一角。再利用投影儀畫出直觀圖和平面圖形。

讓學(xué)生直觀的了解點(diǎn)在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實(shí)質(zhì)，就是線段兩個(gè)端點(diǎn)的同面投影的連線;所以學(xué)習(xí)直線的投影，必須于點(diǎn)的投影聯(lián)系起來。面的投影和點(diǎn)以及直線的投影也是需要聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。所以掌握了最基礎(chǔ)的點(diǎn)的投影，學(xué)習(xí)直線和面的投影就輕松了。

總結(jié)投影面平行線的投影特性：兩平一斜。

對于投影面平行線的辨認(rèn)：當(dāng)直線的投影有兩個(gè)平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時(shí)，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個(gè)投影面。

總結(jié)投影面垂直線的投影特性：兩線一點(diǎn)。

對于投影面垂直線的辨認(rèn)：直線的投影中只要有一個(gè)投影積聚為一點(diǎn)，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點(diǎn)的那個(gè)投影面。

與三個(gè)投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。

一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線。

對于一般位置直線的辨認(rèn)：直線的投影如果與三個(gè)投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。

1、兩線一點(diǎn)是垂直線的投影特性;。

2、兩平一斜是平行線的投影特性;。

3、三斜線是一般位置直線的投影特性。

在教學(xué)過程中，一定要注意要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，這樣就會到教學(xué)的最佳效果!

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇三

20xx年3月16日周五，今天上的是機(jī)械運(yùn)動第二課時(shí)，講新課前，先進(jìn)行上節(jié)課知識點(diǎn)的回顧，進(jìn)行回顧的過程中，部分同學(xué)對參照物的理解仍然有所欠缺，不知道怎么準(zhǔn)確去判斷參照物。課后的習(xí)題仍要加強(qiáng)。然后進(jìn)行新課的講解，課堂上，先問學(xué)生，學(xué)校馬上要召開運(yùn)動會了，陳老師是如何選拔運(yùn)動員的。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)羅列比較物體運(yùn)動快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來的運(yùn)動員的成績，讓學(xué)生比較每一種方法下運(yùn)動最快的運(yùn)動員是誰，之后，讓學(xué)生比較這兩種方法下，兩個(gè)運(yùn)動員運(yùn)動的快慢，這時(shí)就需要學(xué)生計(jì)算并思考，對于有兩個(gè)變量的情況下如何能夠比較兩人的運(yùn)動快慢呢？需要用到一個(gè)新的物理量即速度，以此講述速度的定義及其物理意義，然后反過來讓學(xué)生兩解決剛剛留下來的問題。之后對于速度的單位間的換算進(jìn)行講述，讓學(xué)生明白單位間的換算該如何進(jìn)行。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇四

二、直觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效措施。

直觀教學(xué)主要包括實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。

實(shí)物教學(xué)是在制圖教學(xué)中學(xué)會運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

而運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。

三、強(qiáng)化練習(xí)是發(fā)展學(xué)生立體思維能力的關(guān)鍵。

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過一定課時(shí)的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等練習(xí)或?qū)嵺`活動。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量的提高，必須堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好課程的信心，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法提高學(xué)生空間想象能力，并通過手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇五

課后我想了很長時(shí)間，總結(jié)了一下兩點(diǎn)不足之處。

首先，在時(shí)間分配上，作為引導(dǎo)者的我沒有把握和調(diào)控好。一節(jié)課只有45分鐘，在新理念下完成教學(xué)任務(wù)，是需要不斷合作、探究交流的，而這個(gè)過程又是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺及深的過程，時(shí)間如何分配的確是個(gè)難題。其次，是方法問題，要學(xué)到一點(diǎn)東西，除了自己要努力外，方法也要對，只努力而方法不對也學(xué)不到什么。而我只放手讓學(xué)生自己去探究而沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境，適時(shí)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，對每小組的每個(gè)學(xué)生沒有明確分工，也沒有為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供有價(jià)值、有目標(biāo)的問題，導(dǎo)致學(xué)生盲目探究，達(dá)不到探究的目的和效果。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇六

本節(jié)課，學(xué)生比較難理解，對于學(xué)生提出的問題，應(yīng)首先給與充分的肯定，稱贊他們尊重客觀事實(shí)，事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于利用實(shí)驗(yàn)，眼睛物理問題。同時(shí)告訴學(xué)生：眼睛物理問題一般是從簡單到復(fù)雜，假定在理想情況下是為了簡化實(shí)際問題。能應(yīng)用學(xué)生目前所具備的'知識解決實(shí)際問題。為了解決學(xué)生提出的問題，應(yīng)當(dāng)場演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過比較、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容實(shí)際上沒有那么難理解，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇七

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴(yán)格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點(diǎn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓(xùn)高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及常用機(jī)械傳動的種類、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；包括常用機(jī)構(gòu)的類型及應(yīng)用；軸系零件的類型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應(yīng)用，使用維護(hù)及基本的計(jì)算方法。課程涉及廣泛，知識點(diǎn)龐雜，計(jì)算公式檐檐相次，對缺乏機(jī)械感性認(rèn)識的學(xué)生來說有一定的困難。

創(chuàng)新是成功的先導(dǎo)，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認(rèn)識能力提高之根基，是實(shí)踐能力增強(qiáng)之領(lǐng)袖。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)觀念必須一以貫之，做到以下幾點(diǎn)。

1、抓綜合質(zhì)量。

注重學(xué)生的開拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。

2、擁有獨(dú)立的人格。

教學(xué)中，要注重個(gè)性培養(yǎng)，引領(lǐng)自學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動，啟發(fā)其自主意識。

3、因材施教。

挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚(yáng)長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。

以此三點(diǎn)作為綱領(lǐng)，使得機(jī)械專業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實(shí)，適合社會需要。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機(jī)械運(yùn)動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認(rèn)識，不知所以。教學(xué)過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認(rèn)識速度，增加了學(xué)習(xí)效益。

學(xué)生的想象能力豐富以后，見解迭出。認(rèn)識曲柄滑塊機(jī)構(gòu)之時(shí)，通過教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”、“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機(jī)構(gòu)”、“凸輪機(jī)構(gòu)”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的一些器械如縫紉機(jī)、修鞋機(jī)、破碎機(jī)、挖土機(jī)等輔助分析，加深他們對“連桿機(jī)構(gòu)”、“凸輪機(jī)構(gòu)”的理解。

教學(xué)中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機(jī)智，以營造其樂融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化》這一節(jié)時(shí)，一些學(xué)生反應(yīng)較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當(dāng)演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運(yùn)動機(jī)構(gòu)、手動抽水機(jī)構(gòu)等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽起來相對簡易明了，另外在整個(gè)教課過程中，采用幽默詼諧風(fēng)趣的語言，學(xué)生聽課的同時(shí)，也是一種享受，知識學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，鞏固、加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機(jī)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車變速箱，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理，同時(shí)能和學(xué)生一起復(fù)習(xí)輪系原理、各個(gè)擋位的傳動路線、傳動比的計(jì)算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的.過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程?，F(xiàn)場總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機(jī)械傳動中的應(yīng)用。通過實(shí)訓(xùn)，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)要求。

本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復(fù)揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習(xí)。學(xué)習(xí)可由教授而獲，可由體驗(yàn)而得，之后建立新的精神結(jié)構(gòu)，整個(gè)獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程，即為學(xué)習(xí)。如果帶領(lǐng)著學(xué)生抱著這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，那么《機(jī)械基礎(chǔ)》的知識不難掌握，因?yàn)?，舉世矚目的大教育家喬達(dá)摩悉達(dá)多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是八年級物理第十二章第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)主要講述有用功、額外功、總功、機(jī)械效率和測量滑輪組機(jī)械效率的內(nèi)容。在前幾節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了功、功率的基本概念以及杠桿、滑輪等簡單機(jī)械，引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功。機(jī)械做功就涉及到機(jī)械效率的問題，所以本節(jié)課將更多地和生活相聯(lián)系。針對這節(jié)課我的反思如下：

1、復(fù)習(xí)提問：我設(shè)計(jì)了3個(gè)簡單的問題，如：功的兩個(gè)主要因素和計(jì)算公式等問題，問題的設(shè)置主要是讓學(xué)生對舊知識的鞏固，為接下來新課做準(zhǔn)備。

2、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：通過生活中做功的例子引入了新課教學(xué)。例子的設(shè)計(jì)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的求知欲。

3、新課教學(xué)：

（1）通過生活中的例子引出有用功、額外功和總功的概念。例子簡單，學(xué)生容易掌握。

（2）通過對總功的公式w總=w有+w額的理解，逐步引出機(jī)械效率的概念及公式，再利用機(jī)械效率的公式計(jì)算一道練習(xí)題，加深學(xué)生對有用功、額外功、總功和機(jī)械效率的理解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

（3）測量滑輪組的機(jī)械效率，讓學(xué)生利用探究的七個(gè)要素，分成小組對滑輪組的機(jī)械效率進(jìn)行測量并總結(jié)出結(jié)論，進(jìn)行交流。教師再逐步的引導(dǎo)學(xué)生知道影響滑輪組機(jī)械效率的因素以及提高機(jī)械效率的方法。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，分析歸納能力和交流合作的能力，有效地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

4、課堂小結(jié)：讓2到3名不同層次的學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，目的是讓老師了解不同層次的學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

5、鞏固練習(xí)及布置作業(yè)：通過課件和書后習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)知識的.加以鞏固。從對學(xué)生的反饋練習(xí)中來看，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是對重難點(diǎn)知識的掌握程度很好。

1、在講授有用功、額外功和總功的概念時(shí)，雖然是通過生活中的例子引出了概念，如果能再舉幾個(gè)生活中有關(guān)有用功、額外功和總功的例子，更能讓學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的例子，真正的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

2、由于課前部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材沒有安裝好，時(shí)間有限，在測量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)過程中，有的小組沒有做完老師布置的任務(wù)。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我在今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí)，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇九

20xx年3月18日上午第三節(jié)課，我在教學(xué)樓九年級二班，講授了一節(jié)“比教學(xué)”課，課題為《機(jī)械運(yùn)動》。我們?nèi)齻€(gè)物理老師決定采用“同課異構(gòu)”形式完成這個(gè)課題，以期對九年級物理復(fù)習(xí)做些研究。下面是我對這節(jié)課的些許思考。

一、課堂教學(xué)程序各環(huán)節(jié)的思考及完成情況。

1、在課堂引入環(huán)節(jié)，老師拿一個(gè)杯子，提請學(xué)生思考杯子的運(yùn)動，相對于地面是運(yùn)動還是靜止？以人為參照物，是運(yùn)動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運(yùn)動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運(yùn)動和靜止的相對性引入課題《機(jī)械運(yùn)動》，又提前做了知識回顧的第3題。

2、在“基本知識回顧”環(huán)節(jié)，采用了點(diǎn)名提問的方法，詢問了十名學(xué)生。學(xué)案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規(guī)范詞語。問了三個(gè)學(xué)生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。

在辨別勻速直線運(yùn)動和變速運(yùn)動時(shí)，列舉了幾個(gè)例子，又問了兩名學(xué)生。

為了解決單位換算的格式，也為將來運(yùn)用p=fv計(jì)算做鋪墊，我讓一名學(xué)生演板計(jì)算過程，并出了18km/h=m/s，強(qiáng)調(diào)了組合單位的換算途徑。

二、關(guān)于以后對于類似本節(jié)復(fù)習(xí)課的思考。

1、知識勾勒方法較好，能在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)主體基礎(chǔ)知識，節(jié)約了時(shí)間又到邊到角；從授課完畢后看來，時(shí)間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時(shí)間。

2、從課后完成反饋練習(xí)上面看來，突破相對運(yùn)動研究對象這個(gè)問題時(shí)，解決得不夠好。當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯(lián)系言語情景回答問題的。

3、平均速度和速度的平均值這兩個(gè)概念的區(qū)分沒有進(jìn)行，用總路程除以總時(shí)間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個(gè)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)是個(gè)缺陷，下次要補(bǔ)充要改正，給予學(xué)生完整的東西。

4、由三個(gè)物體之間的運(yùn)動情形來判斷他們相對于地面的運(yùn)動情況問題，沒有指導(dǎo)他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，決定一個(gè)的運(yùn)動狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。

5、沒有進(jìn)行小結(jié)環(huán)節(jié)。從區(qū)推廣的模式來評價(jià)，要有個(gè)歸納小結(jié)環(huán)節(jié)。我在課堂的最后時(shí)間內(nèi)，將時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練了，而沒有對復(fù)習(xí)過的知識簡單歸納，也算得上一個(gè)不完整之處。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇十

1、動（定）滑輪的區(qū)別。

2、通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)定滑輪和動滑輪有關(guān)力的三要素有什么特點(diǎn)為。

3、試著畫出動（定）滑輪的支點(diǎn)、力臂。

1、動（定）滑輪的區(qū)別。

2、動滑輪可以省力，不能改變力的方向；定滑輪可以改變力的方向不能省力（兩個(gè)要素）。

3、畫出動（定）滑輪的支點(diǎn)、力臂。從由幾段繩子吊著重物入題，講用力情況。接下來再從力臂上講為何會省力，省多少的力。并要求學(xué)生練習(xí)畫滑輪。（有近1/4的學(xué)生開始照著畫都是錯(cuò)的）。學(xué)生理解得很清楚。還特別強(qiáng)調(diào)了力f=1/ng總，如果忽略動滑輪重就是f=1/ng。

1、結(jié)合動（定）滑輪的特點(diǎn)為，能否設(shè)計(jì)出又能省力，又能改變力的方向的滑輪組合來。（實(shí)際情況是約1/5的學(xué)生會畫，還有幾個(gè)學(xué)生是讓滑輪并列的橫著掛）。

1、由一個(gè)動滑輪和一個(gè)定滑輪組成滑輪組。分成兩種繞法，分別讓學(xué)生畫出圖來，老師還檢查學(xué)生畫的情況，并不是所有的學(xué)生都能照葫蘆畫出瓢來的。強(qiáng)調(diào)繞繩子時(shí)一定要從固定端開始畫起。

2、示范了由三個(gè)定滑輪和三個(gè)動滑輪組成的滑輪組來提升重物。再次讓學(xué)生畫圖。學(xué)生這次學(xué)得還不錯(cuò)。

這次教這一節(jié)內(nèi)容我感覺還不錯(cuò)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這次的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，注重了學(xué)生能接受的實(shí)際的情況，并使本節(jié)知識盡可能與前面知識建立起聯(lián)系。其實(shí)最開始的備課并不是這樣的，但在我走進(jìn)教室那一瞬間決定把課設(shè)計(jì)成這樣的，感覺還不錯(cuò)。盡管還有一些問題還需要練習(xí)，但感覺和以前教這一節(jié)相比好多了。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇十一

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中盡可能的理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，等。

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范，制圖認(rèn)真細(xì)致，圖線分明清晰。

也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業(yè)對在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。使他們學(xué)有所長，學(xué)以致用。

5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫圖時(shí)，我們不妨先讓學(xué)生先學(xué)畫三視圖，再把三視圖和模型結(jié)合起來。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成就感。

6、把教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合。合理安排時(shí)間。多讓學(xué)生去想去做去問。我采用的方法是讓學(xué)生多練習(xí)，然后讓有不同意見的同學(xué)多可上來，發(fā)表自己的想法，這樣不僅培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，也培養(yǎng)了他們將來在實(shí)踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學(xué)思路和目標(biāo)。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇十二

1、關(guān)于滑輪組的實(shí)驗(yàn)探究，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，探究在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成。

2、基本知識與實(shí)際的題目要求還有一定的差距，特別要注意技巧和方法的培養(yǎng)。

3、一定要讓學(xué)生掌握，滑輪上繩子自由端的拉力和重力的關(guān)系和什么因素有關(guān)，怎么計(jì)算省多少力。

4、滑輪的知識很重要，是歷年中考的熱點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題，它的重要性不僅體現(xiàn)在本章，在學(xué)習(xí)機(jī)械效率時(shí)仍然是重要的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)讓大多數(shù)同學(xué)都能掌握本節(jié)的基本知識，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了杠桿平衡條件的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹兩種滑輪的使用原理，也算是杠桿平衡條件的實(shí)際應(yīng)用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行的探究活動有：定滑輪的平衡原理，動滑輪的平衡原理，比較定滑輪和動滑輪的使用特點(diǎn)及其不同之處。兩種滑輪的使用特點(diǎn)是本節(jié)的基礎(chǔ)，熟悉了這些特點(diǎn)，對于繼續(xù)探究滑輪組的使用大有好處。作為本節(jié)的主要內(nèi)容，這一探究活動一定要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己得出印象最深刻的結(jié)論。

《科學(xué)世界》介紹的輪軸、斜面，教師可在輔導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)后也一并做粗淺的講解，總之，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索各種簡單機(jī)械使用原理的興趣，是本節(jié)的主要教學(xué)任務(wù)之一。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇十三

3.在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

二、過程與方法。

1.學(xué)會在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒;。

2.初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題。

1.掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容;。

2.在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件;。

2.能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇十四

本節(jié)書涉及的計(jì)算較多，因此設(shè)計(jì)了足夠的題目讓學(xué)生得到及時(shí)的練習(xí)鞏固。

主要以練習(xí)法、講授法和討論法進(jìn)行。根據(jù)實(shí)例講授了概念后，讓學(xué)生練習(xí)“課題導(dǎo)學(xué)”上相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生自己完成問題后，（效率不高，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生純粹是在等時(shí)間，沒有對問題做真正的思考），我結(jié)合問題，把本節(jié)內(nèi)容做了系統(tǒng)講解。重點(diǎn)是講了書上圖15。2--1中分別做了多少有用功，總功，進(jìn)一步算了機(jī)械效率。當(dāng)時(shí)我在想這幾個(gè)概念不難理解。于是要求學(xué)生自己看書上的例題，我沒講。

實(shí)驗(yàn)演示法：今天上課前我首先給學(xué)生“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)。用了大約10分鐘，并讓學(xué)生自己計(jì)算有用功和總功。當(dāng)時(shí)有4名學(xué)生演板，結(jié)果有兩名學(xué)生做錯(cuò)。我又對錯(cuò)誤做了簡單分析。處理完了課后練習(xí)題。作了一個(gè)小檢測。

《課堂小測》的結(jié)果為：兩個(gè)班分別只有32名和344名學(xué)生做全對。我在認(rèn)真分析這些題目，真的不難，最多只有一個(gè)過渡量，有很多只是套公式。學(xué)生錯(cuò)在對物理量的理解上，比如有一個(gè)題目是說：把一重為3600n的貨物提高到4米的高處，額外功是9600j，則這個(gè)起重機(jī)的有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？這個(gè)題目，學(xué)生不理解“對貨物作的功就是有用功”，所以做錯(cuò)了。還有一個(gè)“一個(gè)質(zhì)量為50kg的'貨物放在350kg的雪橇上，用馬拉到3000m的工地上，已知雪橇和雪地的摩擦力是800n，求馬做的功是多少？”有半數(shù)以上的學(xué)生不是用馬的拉力等于摩擦力來算功的大小，而是算出重力來乘以通過的距離。拉力和摩擦力的關(guān)系在前面訓(xùn)練過多次，學(xué)生應(yīng)該能理解，可在這題目計(jì)算中學(xué)生總找不出“用什么力來乘以距離”來。結(jié)果又錯(cuò)了。

既然有這么多學(xué)生不能徹底掌握這些看來很簡單的題目，責(zé)任只能在老師。我認(rèn)為的方法是：盡管這些題目很簡單，但在學(xué)生初學(xué)時(shí)，還是講得細(xì)一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒。不得不講，老師不講，學(xué)生就認(rèn)為那不是重點(diǎn)，他們習(xí)慣了老師的講。再一個(gè)辦法就只能是多訓(xùn)練一些題目。

小機(jī)械立大功教學(xué)反思篇十五

今天在文科10班講了《機(jī)械能守恒定律》的最后一節(jié)--能量守恒定律與能源，整堂課下來，我講的內(nèi)容很散，對學(xué)生的吸引力也不大，課堂氣氛也很沉悶，這堂課是失敗的一堂課。

這節(jié)內(nèi)容既然比較簡單，我就不應(yīng)該再用這種傳統(tǒng)的授課方式了。如果我在課下多搜集一些相關(guān)的圖片、資料或是視頻，上課時(shí)用ppt輔助授課，那么這堂課氣氛應(yīng)該就會好一點(diǎn)。授課內(nèi)容不僅是書本上的知識，還有相應(yīng)的拓展，學(xué)生沒有見過，自然就會有興趣，相信低頭的學(xué)生也就少了。還有講課的時(shí)候，過渡的話語太少，突然轉(zhuǎn)換內(nèi)容，學(xué)生不好反應(yīng)過來，整堂課也顯得很散，不連貫。語言表達(dá)也不是很好，自己想的不知如何表達(dá)或是想的跟表達(dá)出來的會有一些偏差，物理學(xué)科的語言應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨性了。

作為新時(shí)代的老師，就要把新的授課方式帶入課堂，打破以往“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課方式?，F(xiàn)在的課堂應(yīng)以“學(xué)生為主，老師為輔”，讓學(xué)生真正參與到課堂之中，課堂才會變的有意義。其實(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以讓學(xué)生到講臺上來講課，一方面，鍛煉他們的膽量；另一方面，當(dāng)他們自己要去講的時(shí)候，就會對知識理解的更深一點(diǎn)。偶爾換一下授課方式，學(xué)生也會覺得新鮮。

要成為一名優(yōu)秀的教師，我還相差甚遠(yuǎn)。自己應(yīng)該多反思，多總結(jié)！