安全教育案例故事(匯總19篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為進(jìn)步做好準(zhǔn)備。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長(zhǎng)以至于讀者疲勞?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

安全教育案例故事篇一

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生收集、討論、交流交通安全知識(shí)，了解并掌握一些與他們生活密切相關(guān)的交通規(guī)則，增強(qiáng)探究知識(shí)的意識(shí)。

2、學(xué)生在觀察圖片、講述故事中感悟生命的脆弱，懂得。

自覺(jué)遵守交通規(guī)則的重要性，從而自覺(jué)地遵守規(guī)則，提高安全防。

范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3、拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)良好的遵守交通規(guī)則的社會(huì)風(fēng)。

氣的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生收集交通安全知識(shí)，皮筋一根;教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握交通安全知識(shí)，理解遵守交通規(guī)則的重要性。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

教師：同學(xué)們，在日常生活中我們可以看到許多不同的標(biāo)志，下。

面這些標(biāo)志你們認(rèn)識(shí)嗎?(教師出示課件。)。

學(xué)生觀察后，舉手回答。

教師：你們回答得真好，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。

二、教學(xué)遵守交通安全規(guī)則的重要性。

教師：說(shuō)起交通安全，這可是一個(gè)沉重的話題，現(xiàn)在請(qǐng)大家看這些。

畫(huà)面(教師出示課件)。

教師：看過(guò)畫(huà)面后同桌交流一下自己的感想，然后舉手說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生相互交流、討論后，舉手說(shuō)出各自的感想。

教師：是啊，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，城市已變得越來(lái)越美麗，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。就在今年的11月14日早上6點(diǎn)，山西沁源縣二中900多個(gè)學(xué)生在公路上晨跑時(shí)，一輛大東風(fēng)帶掛貨車(chē)向?qū)W生橫沖直撞過(guò)來(lái)，造成21名師生死亡，18人受傷。當(dāng)時(shí)公路上躺滿了遇難學(xué)生的尸體。這一連串觸目驚心的數(shù)字背后，這一起起慘烈的事故背后，有多少家庭失去了親人，有多少歡樂(lè)變成了悲劇，有多少幸福化為烏有。在每一起交通事故背后，是一個(gè)個(gè)白發(fā)人送走了黑發(fā)人，是一個(gè)個(gè)孩子與父母陰陽(yáng)兩隔。

學(xué)生1：我們應(yīng)該多了解一些交通安全知識(shí)，掌握交通規(guī)則，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，就可以避免或減少交通事故。

學(xué)生2：不僅我們自己要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，還要積極宣傳，呼吁更多的人提高遵守交通規(guī)則的意識(shí)，那樣才會(huì)更有效的減少交通安全事故。

????。

教師：說(shuō)的真好，不僅想到遵守交通從自己做起，還想到了呼吁社會(huì)上所有的人們一起共同遵守交通安全。現(xiàn)在我們給他們掌聲鼓勵(lì)。

三、交流、分享，掌握交通安全知識(shí)。

1、交流自己所收集到的交通安全信息。

教師：前幾天，老師讓你們收集交通安全知識(shí)、故事，現(xiàn)在可以4人一小組交流一下。

學(xué)生互相交流安全知識(shí)，講起安全故事來(lái)，老師巡視，并給講得好的學(xué)生以表?yè)P(yáng)，然后再選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上講給大家聽(tīng)。

2、交流調(diào)查的交通標(biāo)志。

教師：請(qǐng)同學(xué)們把自己調(diào)查并畫(huà)好的交通標(biāo)志與小組同學(xué)交流一下，相互說(shuō)說(shuō)標(biāo)志的含義。

(這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在彼此的交流中達(dá)到了資源共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。)。

3、交通安全知識(shí)搶答填空。(多媒體依次出示下面填空題，學(xué)生舉手槍答，答對(duì)的學(xué)生老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并算組內(nèi)積分，最后評(píng)出優(yōu)勝組。)(1)、馬路上用白色平等線像斑馬紋那樣的線條組成的長(zhǎng)廊就是(人行橫道線)。行人在這里過(guò)馬路比較安全。

(2)、在繁忙的十字路口，四面都懸掛著紅、黃、綠、三色交通信號(hào)燈，它是不出聲的“交通警”。紅燈是(停止信號(hào))，綠燈是(通行信號(hào))。

防止車(chē)輛駛?cè)肴诵械赖?。希望大家不要跨鉆護(hù)欄和隔離墩或綠化隔離帶，走進(jìn)車(chē)行道，否則有被車(chē)輛攔倒的危險(xiǎn)。

(4)、我們上學(xué)讀書(shū)、放學(xué)回家、節(jié)假日外出時(shí)，走路要走在(人行道)上。在沒(méi)有人行道的地方，應(yīng)靠道路(右邊)行走。走路時(shí)，思想要(集中)，不要(東張西望)，不能一邊走一邊(玩耍)，不能一邊走路一邊看書(shū)，不能三五成群(并排)行走，不要亂，在馬路上，不能追趕車(chē)輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上(踢球、溜冰、放風(fēng)箏、做游戲)。

(5)、有人總是喜歡在汽車(chē)前、后急穿馬路、這是很危險(xiǎn)的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為(視線死角)。要是有人在車(chē)前車(chē)后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路，就會(huì)造成車(chē)禍。所以我們橫過(guò)馬路前要注意左右來(lái)往車(chē)輛，先向(左)看，后向(右)看，當(dāng)看清沒(méi)有來(lái)車(chē)時(shí)才可橫過(guò)馬路。在有(人行橫道)和(人行天橋)上行走，這樣才比較安全。

(6)、我們?cè)诘瘸斯财?chē)時(shí)，應(yīng)在(站臺(tái)上)有秩序地候車(chē)。要做到等車(chē)(停穩(wěn))后，讓車(chē)上的人先下來(lái)，然后依次上車(chē)。車(chē)輛行駛時(shí)，要坐好或站穩(wěn)，并抓住(扶手)，防止緊急剎車(chē)時(shí)摔倒。不能將身體的任何部分伸出(車(chē)外)。下來(lái)后，要注意安全，不要從車(chē)前車(chē)后突然(穿出)或(猛跑)過(guò)馬路，以免發(fā)生傷亡事故。

(7)、《中華人民共和國(guó)道路交通法實(shí)施條例》明確規(guī)定：“(不滿十二歲)的兒童不準(zhǔn)在道路上(騎自行車(chē))”。

(8)、我們?cè)谕ㄟ^(guò)馬路時(shí)，除了注意來(lái)往直行的車(chē)輛外，還要注意避讓轉(zhuǎn)彎行駛的車(chē)輛。當(dāng)看到“方向燈”閃亮?xí)r，人離車(chē)輛(遠(yuǎn)一些)。千萬(wàn)不要以為讓過(guò)了車(chē)頭就沒(méi)事了，人與車(chē)身靠得太近，就容易被(車(chē)尾)撞倒，發(fā)生傷亡事故。

四、鞏固強(qiáng)化安全意識(shí)。

1、播放音樂(lè)。(教師電腦播放音樂(lè)。)。

九月的天空，依稀晴朗，陽(yáng)光下許多故事，緩緩醞釀，車(chē)來(lái)車(chē)往，車(chē)來(lái)車(chē)往，十三歲的小姑娘背著書(shū)包去課堂……那遙遠(yuǎn)的地方?jīng)]有車(chē)來(lái)車(chē)往，那安靜的地方小河在流淌，那潔白的地方，命運(yùn)沒(méi)有方向。

教師：同學(xué)們，這首歌你們一定不陌生吧，它是張恒的一首《天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》，講述的是悼念一個(gè)十三歲的女孩因車(chē)禍而喪失生命，宛若一顆流星隕落天際。張恒的這首歌不僅唱響了大江南北，也呼吁了更多的人們關(guān)注孩子們的交通安全。目前道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”，我們一定要警鐘長(zhǎng)鳴阿!

2、游戲：唱響安全兒歌。

教師：下面大家愿意和老師一起唱一首安全兒歌嗎?(出示兒歌)。

紅燈停，黃燈等，

綠燈亮了行走請(qǐng)。

過(guò)馬路，左右看，

不要猛跑和亂竄。

跨護(hù)欄，越隔離，

太危險(xiǎn)你別著急。

上學(xué)來(lái)，放學(xué)去，

靠右行走要牢記。

遵規(guī)則，講文明，

交通安全銘記心。

教師帶領(lǐng)學(xué)生先做拍手游戲，邊拍邊唱兒歌，然后拿出一根皮筋，指名幾個(gè)學(xué)生到前面唱著兒歌跳皮筋，其余同學(xué)也跟著唱。

五、作業(yè)：

回家后與同學(xué)或鄰居家的孩子跳皮筋唱安全兒歌。

教學(xué)反思：

今天這節(jié)交通安全教育課本人較為滿意，它不僅讓學(xué)生了解和掌握許多交通安全知識(shí)，還懂得了遵守規(guī)則的重要性，拓展了學(xué)生學(xué)科知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣，就本人來(lái)說(shuō)也有了一些新的收獲。

1、從興趣入手進(jìn)行教學(xué)。

常言道：興趣是入門(mén)的向?qū)?。有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的方向，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)前根據(jù)小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的需要，教師讓他們自己尋找交通安全知識(shí)和安全標(biāo)志，并把安全標(biāo)志畫(huà)出來(lái)，上完課后，在墻報(bào)處展出，學(xué)生表現(xiàn)地特別積極，收集了大量的資料。教學(xué)中又讓學(xué)生互相交流安全知識(shí)，展示并向?qū)Ψ秸f(shuō)出自己所畫(huà)圖標(biāo)的意義。學(xué)生交流的非常熱鬧，興趣十分高漲。

還采取了看圖片、講故事、聽(tīng)歌曲唱兒歌這些小學(xué)生喜愛(ài)的方式，讓學(xué)生感悟知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

合作是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類(lèi)活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。因此本節(jié)課在教學(xué)交通安全知識(shí)和交通標(biāo)志時(shí)，采取了合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生把他們各自收集的安全知識(shí)、交通標(biāo)志拿出來(lái)，同桌比一比、說(shuō)一說(shuō)，這樣不僅加深了對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能相互補(bǔ)充。如有的學(xué)生收集的少或別人有而自己沒(méi)有的情況下，通過(guò)交流就可以共同分享，資源互補(bǔ)，達(dá)到共同提高。在講安全故事時(shí)學(xué)生又4人一小組進(jìn)行交流，氣氛非?；钴S，收到了良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生從中體味到合作學(xué)習(xí)的益處，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、不足之處。

從學(xué)生收集的資料看，比較亂，有的收集的太少。這可能是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，收集能力差所致。教師如果事前先與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，這樣收集的資料一定會(huì)較為全面。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)一些日常安全知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立安全觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，日常生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)勅粘Ｉ钪袘?yīng)注意哪些安全事項(xiàng)：

二、教學(xué)過(guò)程。

1、用電安全。

故事(一)。

20xx年11月14日早晨6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡，釀成近年來(lái)最為慘烈的校園事故。宿舍火災(zāi)初步判斷緣起于寢室里使用“熱得快”導(dǎo)致電器故障并將周?chē)扇嘉镆肌?/p>

故事(二)。

據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，20xx年10月16日下午1時(shí)30分，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院南院女生宿舍樓失火，五六名被困女生通過(guò)身綁床單逃下樓脫險(xiǎn)。消防人員表示，起火原因?yàn)樗奚岽蹭伾系囊慌_(tái)筆記本電腦爆炸，隨后將被褥引燃。。。。。。。

一個(gè)個(gè)發(fā)生我們?nèi)粘Ｉ钪械墓适路从沉穗S著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了，但是與我們息息相關(guān)的，為我們帶來(lái)方便，不可或缺的電，卻又把一條條鮮活的生命帶走，而這些又是可以避免的。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1)認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人。

2、交通安全。

案例一：兩個(gè)中學(xué)生在行走時(shí)拋接籃球，球滾到機(jī)動(dòng)車(chē)道上，將一輛正常。

行駛的摩托車(chē)絆倒，致使駕駛員腦部嚴(yán)重受損。交通法規(guī)明確規(guī)定，行人在行走時(shí)不得在路上嬉鬧和玩耍。據(jù)此，交警部門(mén)對(duì)這起事故作了責(zé)任認(rèn)定，認(rèn)定這兩個(gè)中學(xué)生承擔(dān)全部責(zé)任，兩人家庭各承擔(dān)一萬(wàn)多元的醫(yī)療費(fèi)用。

案例二：1999年某中學(xué)后門(mén)發(fā)生一起因一個(gè)學(xué)生騎車(chē)下坡，將一名退休老師撞倒后死亡的交通事故。這不但給雙方家庭帶來(lái)巨大的傷害，而且也給這名中學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理?yè)p傷。

案例三：有數(shù)據(jù)顯示，1998年全國(guó)因交通傷害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受傷。這絕對(duì)不是個(gè)駭人聽(tīng)聞的數(shù)字，每年在車(chē)輪下喪生的花朵已經(jīng)不計(jì)其數(shù)。

通過(guò)這些故事，我們了解到了什么?談?wù)勀愕母惺?

行走時(shí)怎樣注意交通安全：

1)在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛，不與機(jī)動(dòng)車(chē)輛爭(zhēng)道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到。

5)騎自行車(chē)要在非機(jī)動(dòng)車(chē)道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車(chē)上街。

3、發(fā)生火災(zāi)怎么辦。

1)要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門(mén)講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

2)一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬(wàn)不要驚慌，要冷靜，想辦法離開(kāi)火場(chǎng)。

3)逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

4、校園安全。

1)上下樓梯時(shí)有序緩慢右行，嚴(yán)禁擁擠，特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時(shí)，應(yīng)立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。

2)不在教室里打跳，翻越門(mén)窗;不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。

3)不把貴重物品到學(xué)校，錢(qián)幣隨身攜帶，嚴(yán)防失竊。節(jié)假日關(guān)好門(mén)、窗。

4)、禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險(xiǎn)器具參與玩耍，以免誤傷他人。

5)、發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告，要特別注意不隨陌生人離開(kāi)校園，因故離開(kāi)學(xué)校應(yīng)得到班主任同意并留下請(qǐng)假條。

6)、課間活動(dòng)不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進(jìn)入校園，以免對(duì)學(xué)生造成傷害。

三、小結(jié)：

只要我們處處小心，注意校園安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

安全教育案例故事篇二

天氣可真是炎熱，小豬丟丟來(lái)到小河邊，想洗個(gè)澡。

“好熱呀!真讓人受不了!趕快下水!”小豬丟丟抹了抹豆大的汗珠，然后撲通一聲跳進(jìn)了小河里，剛開(kāi)始，小豬丟丟感覺(jué)全身涼爽極了，也不再感到熱了。

可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，小豬丟丟突然感覺(jué)腿抽筋了，它害怕極了，想要游上岸已經(jīng)晚了，只得在水里拼命掙扎著，連救命也喊不出來(lái)了。

正巧烏龜爺爺路過(guò)看見(jiàn)了，趕緊游到河里，把小豬丟丟救了上來(lái)。

烏龜爺爺說(shuō)：“丟丟，以后記得下水前一定要做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，不然是會(huì)非常容易抽筋溺水的，明白了嗎?”

小豬丟丟不好意思的說(shuō)：“我知道了，下次一定記住!”

安全教育案例故事篇三

我想原因很多，但有兩個(gè)字卻不得不提：感恩?，F(xiàn)在的許多孩子沒(méi)有一顆感恩的心，面對(duì)他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會(huì)說(shuō)，這不能不說(shuō)是社會(huì)文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導(dǎo)他們，繼而喚起那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。因此，我針對(duì)這些不良的行為習(xí)慣，對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，收到了良好的教育效果。

感恩教育，是通過(guò)相應(yīng)的教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的人文關(guān)懷教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報(bào)德的品性教育。

由于人們的道德是由道德認(rèn)知，道德情感和道德行為三部分構(gòu)成的，因此，在實(shí)施感受恩教育過(guò)程中，我通過(guò)三個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受恩教育：

一、認(rèn)知層次。通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想教育，如講述感恩故事，搜集感恩名言，收聽(tīng)感恩新聞等到一系列活動(dòng)，用身邊事去感動(dòng)學(xué)生，用身邊人去感染學(xué)生使用權(quán)學(xué)生在一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事中提高對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了提高感恩意識(shí)的目的。

二、情感層次。通過(guò)反思成長(zhǎng)的歷程，寫(xiě)感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)。還通過(guò)學(xué)唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《父親》、《母親》等歌曲，詩(shī)歌朗誦《父母愛(ài)》、《愛(ài)》等，排練課本劇《愛(ài)在我們身邊》等活動(dòng)，教育學(xué)生在得到愛(ài)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)去回報(bào)愛(ài)，給予愛(ài)，并感受生命因?yàn)橛袗?ài)而美好，生活因?yàn)橛袗?ài)而幸福。

三、實(shí)踐層次。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生將感恩意識(shí)和感恩沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的行為，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生感恩行為發(fā)生的環(huán)境。如要求學(xué)生寫(xiě)完家庭作業(yè)給父母檢查，父母給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師多用學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)來(lái)表?yè)P(yáng)某人的體悟父母哺育、培養(yǎng)之恩。這樣的教育迎來(lái)了學(xué)生心靈的震憾，生命的感動(dòng)和情感的回報(bào)，感恩的種子由此在他們幼小的心靈生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

通過(guò)以上三個(gè)層次的教育活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到自己的成長(zhǎng)這樣快樂(lè)和幸福，離不開(kāi)父母、老師、同學(xué)、親朋的幫助，激勵(lì)他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習(xí)，用行動(dòng)來(lái)回饋恩人，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐后，家長(zhǎng)們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會(huì)體貼父母了，能幫助家長(zhǎng)做家務(wù)了，發(fā)現(xiàn)他的孩子長(zhǎng)大了。孩子們變化太大了，聽(tīng)到他們滿意的回饋和欣喜的講述，我覺(jué)得我十分幸福和自豪，其中讓我感到最欣慰的是班里吳迪同學(xué)變化，父母、老師和同學(xué)們對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。

從前班里上課愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，愛(ài)接話，嬉皮笑臉的吳迪同學(xué)，讓人談之色變，聞之心煩，他的行為及其散漫，每天早晨從家出來(lái)一路觀景溜彎兒之后才能踩著“電門(mén)”走進(jìn)教室，上課經(jīng)常擾得四鄰不安，老師講課總是接三扯四。在家更別提了，調(diào)皮搗蛋，不用心寫(xiě)作業(yè)，由于爺爺、奶奶疼愛(ài)他，就與長(zhǎng)輩頂撞，經(jīng)常向父母要錢(qián)買(mǎi)零食，父母不給，就打滾，爺爺、奶奶只好給錢(qián)。長(zhǎng)期以來(lái)，助長(zhǎng)了許多惡習(xí)的形成?？墒窃谶M(jìn)行感恩教育和感恩行動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的感恩思想蹦發(fā)出希望的火花。

這棵幼芽。在全班同學(xué)面前我表?yè)P(yáng)了他“吳迪同學(xué)能化感恩為動(dòng)力，用實(shí)際行動(dòng)去努力學(xué)習(xí)，以此來(lái)作為對(duì)父母的回報(bào)，希望同學(xué)們都能以此作為動(dòng)力，用我們的行動(dòng)去取得優(yōu)異的成績(jī)，作為對(duì)父母和老師的回報(bào)”。我的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)贏得了每一名同學(xué)的掌聲，此時(shí)在第一顆幼小的心靈深處感恩的種子已經(jīng)發(fā)芽。

變化全在細(xì)微中，吳迪同學(xué)的內(nèi)心深處那顆萌動(dòng)的幼苗終于開(kāi)花、結(jié)果了。在一次次的潛移默化的教育中他不再遲到了，不再與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)不休，不再讓父母為亂花錢(qián)、懶惰、不完成作業(yè)而發(fā)愁，他由一個(gè)行為及差、習(xí)慣及壞的學(xué)生變成一個(gè)有自尊，有上進(jìn)心，懂感情，重情意的優(yōu)秀學(xué)生。他學(xué)會(huì)了體量別，學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了施恩于一草一木，學(xué)會(huì)了報(bào)恩。在班級(jí)勞動(dòng)中搶著干臟活、累活，在扶貧活動(dòng)中，把自己的零用錢(qián)捐給貧困生。他的改變，使我體會(huì)到感恩教育的成功感。

情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石。由于長(zhǎng)期實(shí)施感恩教育，使我們這個(gè)班集體成績(jī)不斷提高，我希望那首《感恩的心》能唱響整個(gè)校園。

個(gè)性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母;感念祖國(guó)之恩，要報(bào)效祖國(guó);感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處;感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

在積極開(kāi)展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認(rèn)真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)!

安全教育案例故事篇四

在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，如果不及時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。保護(hù)幼兒的生命是幼兒園的首要任務(wù)。教師要重視在日常生活中向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，要和家長(zhǎng)密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護(hù)工作。隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

[目標(biāo)]。

1、通過(guò)親身體驗(yàn)，懂得火不能玩，有基本的安全知識(shí)。

2、初步形成自我保護(hù)能力。

[過(guò)程]。

一、認(rèn)識(shí)火警電話119。

飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著火了!”我沒(méi)有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎么知道著火了?”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫(這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)的意識(shí))。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛趺崔k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)。“消防電話到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：

(1)平常的安全的教育還是有效的，(2)實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí)，還能助幫幼兒形成自護(hù)能力，盡最大能力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。我立刻在地上用石頭寫(xiě)了大大的119，并告訴幼兒：這是火警電話119。你們還小，當(dāng)有火災(zāi)時(shí)，你們要趕快離開(kāi)，告訴大人請(qǐng)他們幫忙。

二、初步感知火的危害和益處。

觀察：“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒(méi)有危害嗎?”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。

三、進(jìn)一步感知玩火所帶來(lái)的危害。

正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了?周?chē)牟萜黄?柔軟不柔軟?”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護(hù)。

[反思]。

一、抓住教育契機(jī)，靈活進(jìn)行隨機(jī)教育。

幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育，幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)安全教育;幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。波波的發(fā)現(xiàn)就是生活活動(dòng)中的一個(gè)良好的教育契機(jī)，教師抓住了并對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的教育。而且安全教育本身就有隨機(jī)性，要讓幼兒在真實(shí)情感中感受，如果教師認(rèn)為可以暫擱一下，事后再去教育，肯定會(huì)缺乏教育力度。所以我做了并取得良好的教育效果。

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行情境式教育。

小班幼兒的心理活動(dòng)的情緒性極大，認(rèn)知過(guò)程主要受情緒及外界事物所左右，而不受理智支配。被燒場(chǎng)景、真實(shí)故事深深吸引了幼兒，激起幼兒對(duì)草地的愛(ài)護(hù)情緒及房屋被燒的惋惜情緒，使得幼兒深深明白隨意玩火的危害。情境式教育往往能收到事半功倍的教育效果，感染幼兒的情緒，從心底形成安全意識(shí)，初步形成自我保護(hù)能力。

保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任，而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

安全教育案例故事篇五

今天是星期六，一大早，熊媽媽就對(duì)睡的正香的小熊說(shuō)：“孩子，媽媽今天要去買(mǎi)年貨，你一個(gè)人在家，可千萬(wàn)不要給陌生人開(kāi)門(mén)哦!”

小熊迷迷糊糊地回答：“恩恩……知道啦知道啦!”

媽媽走了沒(méi)一會(huì)兒，門(mén)鈴就響起來(lái)了。

“哎呀!誰(shuí)呀!!”小熊不情愿的從床上爬起來(lái)，來(lái)到門(mén)邊準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)，它從貓眼往外瞧了瞧，咦?這是誰(shuí)?小熊從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呀!

這時(shí)候，小熊突然想起了媽媽的話‘千萬(wàn)不要給陌生人開(kāi)門(mén)!’，于是它隔著門(mén)問(wèn)：“你找誰(shuí)呀?”

門(mén)外的人回答：“我是你媽媽的朋友啊!來(lái)送好吃的給它的!快開(kāi)門(mén)啊!”

小熊在電視上看到過(guò)很多這樣的事情，它警惕的問(wèn)：“我媽媽叫什么?多大?我媽媽在哪里上班?電話號(hào)碼是多少?”

等了半天沒(méi)有聲音，小熊就斷定這是壞蛋了，媽媽的朋友怎么會(huì)不知道媽媽信息呢?

任憑門(mén)外的人好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡，他說(shuō)什么也不開(kāi)門(mén)，最后，門(mén)外沒(méi)了動(dòng)靜。

小熊往貓眼里一瞧，門(mén)外空蕩蕩的，一個(gè)人也沒(méi)有啦!

快到中午的時(shí)候，媽媽終于回來(lái)了，小熊對(duì)媽媽說(shuō)了今天在早上發(fā)生的事情，媽媽抱著小熊欣慰地說(shuō)：“孩子，你做得對(duì)!新的一年到了，你呀，又長(zhǎng)大嘍!”

安全教育案例故事篇六

媽媽帶著美美去動(dòng)物園玩兒，動(dòng)物園里人真多啊!

美美松開(kāi)媽媽的手，跑向孔雀那里，哇!孔雀沖著美美開(kāi)屏啦!真美啊!

媽媽卻生氣的說(shuō)：“美美，到媽媽身邊來(lái)!”

美美回到媽媽身邊，繼續(xù)逛啊逛。

過(guò)了一會(huì)兒，美美看見(jiàn)了一只鴕鳥(niǎo)，大大的眼睛正看著美美呢!美美松開(kāi)媽媽的手，跑到鴕鳥(niǎo)那里玩兒。

媽媽看見(jiàn)了，喊道：“美美，到媽媽身邊來(lái)!”

美美又回到媽媽身邊。

媽媽對(duì)美美說(shuō)：“美美，你千萬(wàn)不要到處亂跑，乖乖呆在媽媽身邊，如果想去哪里，媽媽就帶你去，好嗎?”

美美說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的?！?/p>

媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“傻孩子，動(dòng)物園人這么多，媽媽不在身邊你會(huì)有危險(xiǎn)的?！?/p>

美美聽(tīng)了媽媽的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我知道了媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)緊緊牽著您的手!”

安全教育案例故事篇七

尊重學(xué)生的人格。

有位老師在學(xué)生時(shí)代以前犯過(guò)一次“不可饒恕”的錯(cuò)誤。參加工作后寫(xiě)了一篇名為《老師，我銘記您的寬容》的感人肺腑的文章：

念小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我是一個(gè)很不顯眼的小女孩，老師和同學(xué)們很少有人注意我。那時(shí)，成績(jī)平平的我好想有個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試到了。下午，我無(wú)意問(wèn)發(fā)現(xiàn)班主任把已印制好的期末語(yǔ)文試卷帶進(jìn)教室后面的辦公室。“如果能實(shí)現(xiàn)得到一張考試的試卷，我將能讓老師和同學(xué)們對(duì)我刮目相看！”這想法不僅僅使我耳熱心跳。

黃昏時(shí)，校園里靜悄悄的?？晌易咴谛@里卻不像平時(shí)那么自然，總覺(jué)得有很多眼睛在看著我。推門(mén)進(jìn)去的一瞬間，我的心開(kāi)始猛地撞擊我的胸膛。我笨手笨腳地打開(kāi)辦公室的窗戶，跳進(jìn)去時(shí)地板被踩得很響，我蹲在那憋住氣一動(dòng)也不敢動(dòng)。良久，發(fā)現(xiàn)無(wú)異常狀況，我才開(kāi)始找試卷。

“篤篤，篤篤……”這時(shí)有人敲門(mén)。這敲門(mén)聲無(wú)異于平地響起一陣炸雷。我無(wú)處可逃，又無(wú)法應(yīng)對(duì)接下來(lái)將要發(fā)生的一切。驚慌失措的我只好徒勞地用雙手抱住腦袋，鉆到桌子下面的角落里，都誠(chéng)一團(tuán)。那持續(xù)的越來(lái)越急的敲門(mén)聲像把拋向我的利劍，折磨著我本來(lái)已不堪一擊的神經(jīng)。

敲門(mén)聲最后停了，同時(shí)，我的恐懼也到達(dá)了極點(diǎn)，因?yàn)槟侨艘粡拇皯襞懒诉M(jìn)來(lái)，并很快地拉亮了電燈。我絕望了，哆哆嗦嗦地站起來(lái)，依然用雙手緊緊地把臉藏起來(lái)頑強(qiáng)地守護(hù)著自己最后的一點(diǎn)可憐的自尊。那人一向持續(xù)沉默，并沒(méi)有像預(yù)先想象的那樣走過(guò)來(lái)拉下我的手，看清我的面目。不知過(guò)了多久，我漸漸平靜下來(lái)，那人才開(kāi)始說(shuō)話。

“小姑娘，你在這學(xué)校念書(shū)？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。從他的聲音，我聽(tīng)出是教我們美術(shù)的男老師。他是一位上課生動(dòng)幽默的極其年輕的教師。他就住在樓下，必須是聽(tīng)到了那重重的一跳，才跑上來(lái)瞧的。

事過(guò)時(shí)遷，星移斗轉(zhuǎn)。多年前那個(gè)想一鳴驚人而去偷看試卷的女孩，此刻已回到母校“為人師表，傳道授業(yè)”了，每當(dāng)獨(dú)坐窗前，想起當(dāng)年把我那一不留意摔碎在地上的自尊心輕輕捧起，又溫柔地交給我的那位上課生動(dòng)幽默的美術(shù)老師時(shí)，我總是一如既往地被感動(dòng)著，感動(dòng)著。

蘇霍姆林斯基以前說(shuō)：“教師的每一次尊重與寬容，都會(huì)使學(xué)生終身難忘，都會(huì)促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事?！薄罢嬲慕逃腔墼谟诮處煆膩?lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。”也有人指出：“孩子的自尊心如同早晨樹(shù)葉上的露珠，輕輕一抖，他就會(huì)滑落?！焙⒆与m然是單純的，但是他們也是有思想、有個(gè)性和有自尊的人。因此，作為教育工作者在教育行為中，務(wù)必注意自己的言語(yǔ)行為，因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男袨?，甚至一句不十分恰?dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)都會(huì)給他們帶來(lái)極大的傷害，甚至影響他們的一生。上述案例中，應(yīng)對(duì)一位不留意犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，這位美術(shù)教師即讓學(xué)生明辨了是非，又尊重了學(xué)生的人格，表現(xiàn)出了一位優(yōu)秀教師的良好修養(yǎng)和高超的教育藝術(shù)。

教育是真誠(chéng)的體現(xiàn)。

一位教師讓學(xué)生在課堂上做賀卡并寫(xiě)上誠(chéng)摯的祝愿，送給自己敬愛(ài)的人。一位學(xué)生把賀卡送給老師，老師滿臉笑容地說(shuō)：“你的賀卡做得太好了！我必須珍藏這份禮物。”但是幾天以后，這位學(xué)生在垃圾堆里發(fā)現(xiàn)了他送給老師的賀卡。這位學(xué)生氣憤地說(shuō)：“我再也不相信這個(gè)老師了！”

這位老師丟棄的不僅僅僅是一張賀卡，同時(shí)還丟棄了作為教師的一份真誠(chéng)。當(dāng)老師丟棄了真誠(chéng)，也就丟棄了學(xué)生的崇敬和熱愛(ài)；當(dāng)學(xué)生開(kāi)始懷疑自己的老師，也就開(kāi)始懷疑這個(gè)世界的完美和誠(chéng)信。這僅是個(gè)例，沒(méi)有普遍性。但課堂上老師跟學(xué)生來(lái)假的并不少見(jiàn)：有的老師在課堂上讓學(xué)生選取學(xué)習(xí)資料，在老師的“引導(dǎo)”下，選來(lái)選去還是選到老師既定的資料上。有的老師讓學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”，但又期望學(xué)生的問(wèn)題“正中下懷”，于是有的學(xué)生總是揣摩老師的心思：“提什么問(wèn)題才能合老師的意？”有的老師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)信口開(kāi)河并不是真心話，說(shuō)某同學(xué)你真了不起，長(zhǎng)大準(zhǔn)能成為文學(xué)家；某同學(xué)這么聰明，將來(lái)當(dāng)個(gè)科學(xué)家沒(méi)問(wèn)題……這樣的教學(xué)談不上真誠(chéng)，更缺乏真心。

“興趣和好奇心”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的動(dòng)力。

案例1：世界“汽車(chē)之父”福特的傳記中記載了這樣一個(gè)故事：出生于一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)主家庭的福特從小對(duì)擺弄機(jī)械有一種超常的興趣，對(duì)拆裝家里的鐘表到了如癡如醉瘋狂著迷的地步。他的姐姐說(shuō)，我們福特家的鐘表“一看到亨利（福特）走過(guò)來(lái)就渾身發(fā)抖。”福特從小就好奇心極強(qiáng)，喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，看到柴爐上煮開(kāi)水的茶壺在“哧哧哧”冒著熱氣，他便塞住壺口，結(jié)果水壺炸開(kāi)，險(xiǎn)些釀成傷害事故。他在學(xué)校里制作了一個(gè)蒸汽渦輪，結(jié)果把學(xué)校的墻壁都撞了一個(gè)很大的洞。然而，正是良好的家庭和學(xué)校氛圍—一種真正學(xué)習(xí)化的氛圍，成就了這個(gè)世界天才。

案例2：《文匯報(bào)》有這樣一則報(bào)道：上海一重點(diǎn)中學(xué)高材生，他能解數(shù)學(xué)難題，思路和程序都正確，但因不喜歡繁瑣的演算，總是小錯(cuò)不斷，高考以幾分之差被拒之門(mén)外。家里將其送到西方一所著名大學(xué)學(xué)習(xí)，老師總是被這個(gè)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題問(wèn)得張口結(jié)舌，還常常讓全班同學(xué)為他鼓掌。第二年這個(gè)學(xué)生成了這所著名大學(xué)的校長(zhǎng)助理。

回顧我們以往的教育，由于受應(yīng)試教育的影響，“惟師”、“惟書(shū)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。個(gè)性是在課堂教學(xué)中，教師主宰一切，包攬一切，不允許學(xué)生越雷池一步，學(xué)生若有獨(dú)辟蹊徑或有了奇思妙想，似乎就是大逆不道。這樣嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和壓抑了個(gè)性的發(fā)展。

美國(guó)前任總統(tǒng)尼克松在《領(lǐng)導(dǎo)者》一書(shū)中以前這樣評(píng)價(jià)中國(guó)的教育：“中國(guó)的教育制度能夠?yàn)槿罕妿Ыo很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人樣樣都好，樣樣都統(tǒng)一，從小就把他們訓(xùn)練得十分馴服，從小就灌輸讓他們聽(tīng)大人話的思想，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦那樣‘離經(jīng)叛道’的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣就只能培養(yǎng)出守業(yè)型的人才?！边@不能不說(shuō)是我國(guó)教育的積弊和悲哀。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，分?jǐn)?shù)并不完全代表一個(gè)人的素質(zhì)。江蘇省教科院的魏所康先生進(jìn)行過(guò)一次很好的調(diào)查，在100名諾貝爾獎(jiǎng)得主中，中小學(xué)成績(jī)中等的占45%，有6人竟在中小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)很差，如愛(ài)因斯坦。該調(diào)查顯示，創(chuàng)新潛力與家庭出身、經(jīng)濟(jì)條件、中小學(xué)成績(jī)都有關(guān)系，但都不是主要的，決定性的因素是“興趣和好奇心”。愛(ài)因斯坦也有過(guò)一段發(fā)人深思的話：“僅用知識(shí)教育人是不夠的，透過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，學(xué)生能夠成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使形式對(duì)價(jià)值（社會(huì)倫理準(zhǔn)則）有所理解并產(chǎn)生熱情那是最基本的?！?/p>

創(chuàng)造力來(lái)自于興趣和好奇心。

一百多年以前一名調(diào)皮的小學(xué)生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，這只狗是校長(zhǎng)家的寵物。校長(zhǎng)明白此事后開(kāi)始很惱火，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬(wàn)一被狗咬了又怎樣辦？繼而一想，小學(xué)生殺狗看內(nèi)臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。于是批評(píng)加鼓勵(lì)并罰他畫(huà)了兩幅畫(huà)：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。之后麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學(xué)家。他和醫(yī)學(xué)家班廷一齊發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，因此獲得了1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。

好奇，是孩子的天性，他們對(duì)什么都感興趣，這是他們創(chuàng)新的萌動(dòng)，這時(shí)作為大人要保護(hù)他們這種品質(zhì)。如果當(dāng)年校長(zhǎng)不注意保護(hù)麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會(huì)摧殘了這位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。

教育是美麗的，更是快樂(lè)的。

唐代慧宗禪師酷愛(ài)蘭花。一次，因要外出弘法講經(jīng)，行前吩咐弟子定要看護(hù)好寺中的數(shù)十盆蘭花。弟子們崇敬禪師，殷勤有加。一天狂風(fēng)大作，暴雨如注，由于一時(shí)疏忽，弟子當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶外。第三天清晨，望著一片狼藉中憔悴不堪的蘭花，大家懊惱不已。幾天后慧宗回寺，眾弟子惴惴不安，準(zhǔn)備受罰，禪師得知原委后，卻一如平常地泰然自若，平靜安詳?shù)貙?duì)弟子說(shuō)：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！?/p>

慧宗禪師的快樂(lè)胸懷令人嘆服！

再看看當(dāng)前交談中的許多教師，常常因?qū)W生頑皮而大發(fā)雷霆，經(jīng)常因?qū)W生作業(yè)潦草而怒氣沖沖，時(shí)常因?qū)W生聽(tīng)講不專(zhuān)注而大聲怒呵……甚至有的老師感言，怒氣伴隨著自己教學(xué)的每一天。而教育名家陶行知看到頑皮打鬧的學(xué)生不僅僅沒(méi)大發(fā)雷霆，反而獎(jiǎng)勵(lì)“四塊糖”，譜寫(xiě)了中國(guó)教育史上的精彩一頁(yè)；巴爾扎克的老師卻將巴爾扎克潦草的作業(yè)珍藏了30年，在巴爾扎克成名自滿時(shí)又教育了自己的學(xué)生，使巴爾扎克成為聞名世界的大作家；全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍常同聽(tīng)講不認(rèn)真的學(xué)生親切握手，激勵(lì)學(xué)生一步一步邁向真知的殿堂。

教育是美麗的，更是快樂(lè)的。

給過(guò)失的學(xué)生搭個(gè)“梯子”

山西通寶育杰學(xué)校詹文齡校長(zhǎng)講述過(guò)她當(dāng)教師時(shí)親身經(jīng)歷的一件事：

一次收學(xué)費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生悄悄拿走了她放在一旁的三元錢(qián)。她看到了是誰(shuí)，但沒(méi)有聲張。上課時(shí)，她說(shuō)是他粗心多找了一位學(xué)生三元錢(qián)，期望這位學(xué)生把多找的錢(qián)還給她。一天過(guò)去了，沒(méi)有動(dòng)靜。晚上，他翻來(lái)覆去不能能入睡，三元錢(qián)不能算多，但是性質(zhì)非同小可，如不及時(shí)教育，后果是不堪設(shè)想的。第二天，她悄悄把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“錢(qián)是多找給你了，你說(shuō)是不是？”這位學(xué)生看看老師溫和而又帶著幾分嚴(yán)峻的面容，低著頭紅著臉說(shuō)：“是的?！辈⑶野讶X(qián)交給了老師。

詹校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)時(shí)她并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)錢(qián)是學(xué)生悄悄拿走的，更沒(méi)有說(shuō)錢(qián)是學(xué)生“偷走的”。學(xué)生也沒(méi)有聲明錢(qián)不是老師多找的，而是自己悄悄拿走的。

這個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)生了中學(xué)，又讀了中專(zhuān)，一向到參加工作后，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，總是要看望他的詹老師。

這是十分高明的教育藝術(shù)。老師沒(méi)有因?yàn)槿X(qián)這件小事而姑息遷就學(xué)生，也沒(méi)有因?yàn)榻逃龑W(xué)生而傷害了學(xué)生的自尊心。學(xué)生既沒(méi)有“頂?！?，也沒(méi)有因?yàn)榻换亓巳X(qián)而怨恨老師。學(xué)生低下的頭、漲紅的臉說(shuō)明他對(duì)過(guò)失的悔悟。師生之間就是這樣心照不宣，誰(shuí)也沒(méi)有捅破中間像片薄紙似的“矛盾”。老師到達(dá)了目的——教育學(xué)生；學(xué)生受到了教育——悔悟過(guò)失。

學(xué)生也是人，他們有他們的人格尊嚴(yán)，尤其在伙伴面前，他們的人格尊嚴(yán)表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。所以教師在批評(píng)、幫忙那些有過(guò)失行為的學(xué)生時(shí)，更就應(yīng)頭腦冷靜，講究藝術(shù)。其中有一點(diǎn)最重要，那就是批評(píng)要個(gè)別進(jìn)行，要給學(xué)生留有面子，搭個(gè)“梯子”，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地自己教育自己。

一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)單介紹。

姓名：劉恒泉。

性別：男。

年齡：十三歲。

六年級(jí)學(xué)生。

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)。

1、學(xué)習(xí)擁有必須的主動(dòng)性。能完成作業(yè)。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，職責(zé)感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，個(gè)性受不了別人說(shuō)它，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

這位同學(xué)今年十三歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對(duì)待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事，不理解批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析。

針對(duì)他的性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他在如此家庭背景里長(zhǎng)大，種種狀況都情有可原，還是得用愛(ài)心去融化，用理智去澆灌。

2、在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程。

1.我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫忙，他是會(huì)有改變的。

2.他犯錯(cuò)誤，他不能冷靜，教師就應(yīng)絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫忙他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

4、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無(wú)，這一點(diǎn)也需要老師曉之以理，動(dòng)之以情，能夠給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來(lái)感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的完美感覺(jué)。講講生氣對(duì)于身體，心理的傷害。

5、讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛(ài)，感受到群眾成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了必須的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。此刻他對(duì)老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。

案例：

作為一個(gè)新畢業(yè)的老師，作為一個(gè)第一次接班的班主任，作為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，應(yīng)對(duì)著一群活潑、天真、可愛(ài)的孩子，我這個(gè)新教師真的有些手足無(wú)措了。

個(gè)性是他——一個(gè)叫關(guān)相杰的孩子，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì)頭疼。上課的時(shí)候，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文，他都會(huì)找不到地方，我不明白他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì)不停地增添一道道筆痕，似乎無(wú)窮又無(wú)盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯(cuò)別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會(huì)把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候，他總是站到班級(jí)外面，也不會(huì)看看有沒(méi)有對(duì)齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因?yàn)檎f(shuō)話、跑跳被值周老師批評(píng)過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫，批評(píng)教育，給他輔導(dǎo)，但是他就是他，不曾改變。也許應(yīng)對(duì)陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善誘。

又走神專(zhuān)注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì)走到他面前，輕輕地幫他把書(shū)扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng)他把書(shū)端正坐好后，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。課下，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)他沒(méi)有記住的知識(shí)，幾乎每一天我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“在老師心中，你十分的聰明，只要你集中注意力，你能夠做到很好的，相信我?！彼茉尞惖乜粗?，說(shuō):“老師，我基礎(chǔ)很差。”“傻孩子，基礎(chǔ)差沒(méi)有關(guān)系，你這么小，一切都來(lái)得及，而且老師會(huì)盡心盡力地幫你”我很肯定地對(duì)他說(shuō)。之后，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子，他不明白自己為什么老是走神，也不明白自己在想什么。他還說(shuō)，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認(rèn)識(shí)字，所以無(wú)法輔導(dǎo)他作業(yè)。他期望我?guī)蛶退Ｂ?tīng)他說(shuō)到那里，我真的很內(nèi)疚，身為一個(gè)班主任，卻沒(méi)有做到一開(kāi)始就試著去了解他呢。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試著每一天提醒自己專(zhuān)心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo)，我也會(huì)每一天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

就這樣我們倆共同努力著，最后他在一次考試中及格了。我在班級(jí)隆重地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我十分欣慰，也很欽佩他的潛力，我給他頒發(fā)了我個(gè)性為他做的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”證書(shū)。還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)筆記本給他，我在首頁(yè)寫(xiě)下了許多鼓勵(lì)他的話，我看著他每一天都會(huì)把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀(jì)律方面也好了很多。

課上，他的課文讀得十分通順流暢，并且主動(dòng)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題，更讓我驚喜的是，他答對(duì)了大家都沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)確的問(wèn)題。此刻他的字寫(xiě)得比以前漂亮多了，而且明白自己學(xué)習(xí)了。雖然有時(shí)他還會(huì)很調(diào)皮，但是我明白他在進(jìn)步，而且我也會(huì)一向堅(jiān)持去關(guān)注他。我不明白我能為他做多少，只期望他能夠越來(lái)越優(yōu)秀。

奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。

沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得簡(jiǎn)單、容易多了。

耐心教育，構(gòu)成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?/p>

學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒(méi)有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。

教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、耐心去應(yīng)對(duì)工作、應(yīng)對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

堵不如疏。

案例1:一天上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的課桌上寫(xiě)了不少字，有自編的，有摘錄名人的。資料多是健康的，但也有極少是消極的。有的同學(xué)寫(xiě)一句還不夠，寫(xiě)了好多句。

看到這些，教師既高興又生氣。高興的是他們崇拜名人，內(nèi)心蘊(yùn)藏著用心向上的激情。生氣的是他們?cè)谡n桌上胡寫(xiě)亂畫(huà)，有失禮貌。

教師說(shuō)了自己的看法后，便向同學(xué)們提出以下推薦：凡事喜歡課桌文化的學(xué)生，今后能夠用64開(kāi)的白紙，寫(xiě)上自己喜歡的話，貼在課桌的右上角。每一個(gè)月，全班同學(xué)開(kāi)展一次評(píng)比，采用無(wú)記名投票的方式，就資料、形式、書(shū)寫(xiě)三個(gè)方面，評(píng)出全班最優(yōu)秀的課桌文化。

一星期以后再上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)按教師的推薦做了，而且是全班同學(xué)都參與了。教師認(rèn)真地看了同學(xué)們的“座右銘”，真叫人激動(dòng)，資料健康，書(shū)寫(xiě)工整，每一張小紙片上都閃耀著一個(gè)偉大的哲理，蘊(yùn)藏著同學(xué)們一份向上的激情。

案例2：有一位高中生早戀了班主任老師看眼里，急在心上，思考著怎樣幫忙這位女生走出誤區(qū)。有一天，王老師叫這位女生幫忙整理辦公室，隨手拿出一個(gè)生杏子給女生，女生咬了一口皺著眉頭說(shuō)：“又酸又澀”。之后王老師又遞給女生一個(gè)熟杏子，說(shuō)：“嘗嘗這個(gè)，看看味道如何？”女生說(shuō)：“又香又甜”。王老師見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是問(wèn)女生：“為什么同樣是杏子，可味道卻大不相同？”女生說(shuō)：“生杏子還沒(méi)成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃。”王老師接過(guò)話題說(shuō)：“談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此時(shí)若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福?！迸粲兴虻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，漸漸地從早戀的泥潭中走了出來(lái)。

大禹治水給我們一個(gè)很好的啟示：那就是堵不如疏。以往我們?cè)谡n堂教學(xué)中，如果出現(xiàn)上述案例中的狀況，多是一頓劈頭蓋臉地批評(píng)。這樣做，不但起不到應(yīng)有的教育作用，而且還會(huì)傷及他們的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理。

中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)，對(duì)于他們崇敬的人和事，往往要透過(guò)各種各樣的形式表現(xiàn)出來(lái)。案例1中的“課桌文化”就是他們內(nèi)心激情的一種表現(xiàn)。對(duì)于類(lèi)似的心理現(xiàn)象，既不能壓抑，也不能禁止，而就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，使他們走向正確的軌道，為他們表現(xiàn)自己的激情創(chuàng)造條件，使他們?cè)诒憩F(xiàn)自己的過(guò)程中得到鍛煉、得到提高。

針對(duì)學(xué)生有早戀的問(wèn)題，教師更要慎重處理。以往多數(shù)教師發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象采取的辦法大多是訓(xùn)斥或者找家長(zhǎng)，這種教育方式不但起不到良好的作用，而且還會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，甚至對(duì)他今后成長(zhǎng)起到負(fù)面影響。案例2中的教師沒(méi)有從正面去處理學(xué)生的早戀問(wèn)題，而是采取“迂回”的辦法。透過(guò)“嘗杏子”來(lái)例證沒(méi)有根基的“感情”是痛苦的。教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，可謂高明之至。

育人，在于心靈的教化。

禪宗里有這樣一段故事：徒弟學(xué)藝多年，自以為學(xué)夠了，出山心切，于是向師父辭行。師父叫徒弟裝一碗石子來(lái)，問(wèn)其滿了沒(méi)有，徒弟十分自信答道，滿了。師父抓起一把細(xì)沙，摻進(jìn)石中，沙一點(diǎn)兒沒(méi)溢出來(lái)。徒弟以為這回可滿了，師父又抓來(lái)一把石灰，輕輕灑下，還是沒(méi)有溢出。徒弟想這下無(wú)以復(fù)加了吧，但是師父又倒下一盅水，滴水未溢，徒弟方有所悟。（選自《給校長(zhǎng)的推薦》—101第206頁(yè)）。

這位師父對(duì)徒弟冒然辭行沒(méi)有任何說(shuō)教，沒(méi)有任何指責(zé)，不瘟不火，機(jī)智果斷地創(chuàng)設(shè)一種情境，讓徒弟在愉快、民主的氛圍里意會(huì)如何客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和對(duì)待自己，那完美、豐富、和諧的情感，如沐浴禾苗的雨露，又如撫摸蘋(píng)果的陽(yáng)光，蘋(píng)果、禾苗于是悄悄生長(zhǎng)。這位師傅對(duì)徒弟的心理層次有效調(diào)節(jié)和心理品質(zhì)的精心培養(yǎng)，對(duì)于我們?yōu)槿藥熣?，能夠說(shuō)是一個(gè)很好的范例。

機(jī)智的臺(tái)階。

一位老禪師在禪院里散步，忽見(jiàn)墻角下有壘起的石頭，他一看就明白這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒(méi)在家的時(shí)候跳出寺院玩樂(lè)去了。正在這時(shí)，老禪師聽(tīng)到墻外有腳步聲，明白是徒弟回來(lái)了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自己踩著的是師父的脊背，頓時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，而是拍著他的肩膀平靜地說(shuō)：“時(shí)間不早了，快回去吧！”（教育無(wú)痕——此時(shí)無(wú)聲勝有聲）。

在化解矛盾時(shí)，老禪師寬容大度的教育機(jī)智令人叫絕。同時(shí)，我們也對(duì)老禪師巧妙設(shè)臺(tái)階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。

作為教師的我們不也就應(yīng)給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階嗎？人總是愛(ài)面子的，況且人無(wú)完人，成人都要犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生？馬克思以前說(shuō)過(guò)：“青少年犯錯(cuò)誤就連上帝都能夠原諒。”教師的冷漠無(wú)情就像一把刀，他會(huì)傷害學(xué)生的尊嚴(yán)并讓學(xué)生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評(píng)、懲處，而就應(yīng)像老禪師一樣，用愛(ài)心與智慧給學(xué)生一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺(tái)階，用我們滿腔熱情去感化他們，喚起他們的內(nèi)心的共鳴，燃起他們走向新的期望。

給學(xué)生一個(gè)機(jī)智的臺(tái)階，在教育學(xué)生的過(guò)程中不僅僅能化解矛盾，讓學(xué)生走出尷尬，也可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和精神境界得到進(jìn)一步的提升。

為人師，要言行一致。

有一位學(xué)生說(shuō)了一件真實(shí)的事：在他剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他的小學(xué)教師給他講了好多英雄模范的故事，而且產(chǎn)生了良好的教育效果。但有一回，這位學(xué)生揀到一截鉛筆頭，興興沖沖地交給教師，不料教師卻板起面孔說(shuō)：“臟東西，什么破爛都拾，快扔了！”于是他感到受了“騙”，對(duì)教師的話從而產(chǎn)生了懷疑，此后處處和老師唱反調(diào)，以致思想上走了不少?gòu)澛贰?/p>

教師是學(xué)生思想上的引路人，學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師。古往今來(lái)，名人、名家、學(xué)者成才，都和他們的老師分不開(kāi)的。教師自身不僅僅要有淵博的知識(shí)，懂得教育規(guī)律，而且還務(wù)必具備高尚的道德品質(zhì)和思想境界。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的理論“灌輸”，諄諄的說(shuō)服告誡，無(wú)疑是十分重要的。但做到這一點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)并不難，難的是教師一言一行要像個(gè)樣，做到言行一致。這就要求教師每時(shí)每刻都要注意自己的言談舉止，而且于細(xì)微處下功夫。上述那位教師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到一句話損傷了自己千辛萬(wàn)苦換來(lái)的教育效果?？梢?jiàn)教師的為人師表是多么重要。德國(guó)教育家第斯多惠以前說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最優(yōu)教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！币虼?，教師要個(gè)性注重主體的能動(dòng)作用，努力塑造良好的師表形象。

學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)貴在移植其思想。

我國(guó)著名的教育家陶行知《四快糖果》的故事，早在教育界傳為佳話。故事是這樣的：

當(dāng)年陶行知人育才學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天他看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就將他制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等陶行知到辦公室，見(jiàn)王友已在等他。陶行知掏出第一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。之后，陶行知又掏出第二塊糖果給王友：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)我了解，你用你塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，說(shuō)明你很有正義感。”陶行知掏出第三塊糖獎(jiǎng)給了王友。王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地說(shuō)道：“陶……陶校長(zhǎng)，你……打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”陶行知又掏出第四快糖果說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)給你一塊。我的糖果分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

那么，究竟什么原因是這位老師所模仿的經(jīng)典教育案例會(huì)遭到失??？

首先，教師只是機(jī)械地模仿別人的經(jīng)驗(yàn)。盡管發(fā)生的事件很相似，模仿的也一樣，但這種模仿只是別人經(jīng)驗(yàn)的外在表征，而沒(méi)有抓住教育的根本。正如葉圣陶先生以前指出：“學(xué)習(xí)別人的成功教法當(dāng)然很必要，但是不宜生搬硬套，要結(jié)合自己的具體狀況和學(xué)生的具體狀況做適當(dāng)?shù)淖兺āＭ环N教法，因?yàn)榻痰娜瞬煌?，學(xué)的人不同，收到的效果可能有很大的不同。”（《重讀葉圣陶走進(jìn)新課標(biāo)》第80頁(yè)）蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)：“即便是最好的、最精密的教學(xué)方法，只有在教師加入了自己的個(gè)性，對(duì)一般的東西加入了自己的，經(jīng)過(guò)深思熟慮以后，它才是有效的?！薄皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想?！保ā督o教師的一百條推薦》第114頁(yè)和115頁(yè)）有人感嘆斯霞老師的課，有人也想復(fù)制他的課，可形式是能夠復(fù)制的，但其中的“味”是怎樣也復(fù)制不出來(lái)的，因?yàn)檫@“味”是斯霞老師集幾十年教學(xué)智慧于一身，把一生的教學(xué)智慧集中在一節(jié)課上。

其次，教師忽略了時(shí)代的不同，忽略了教育對(duì)象與環(huán)境的差異。雖然故事發(fā)生很相似，但時(shí)代不同，教師不加思索和研究，依樣畫(huà)葫蘆，生搬硬套，結(jié)果肯定失敗。所以，我們要永遠(yuǎn)記住齊白石先生的忠告：“學(xué)我者生，似我者死?！?/p>

教不研則淺。

案例1：上海教科院普通研究所的前身——上海市教育科學(xué)研究所在上個(gè)世紀(jì)80年代中前期，以前舉辦過(guò)三期“教育科學(xué)研究方法”培訓(xùn)班，，參加這個(gè)班的教師被稱為“黃埔一期”。若干年后，當(dāng)人們?cè)谌ヌ皆L這些“黃埔一期”的“畢業(yè)生”時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)不在“原地”了。幾乎所有的人不是被提拔了，就是被委以新的職務(wù)了。一個(gè)重要的原因是這些教師在培訓(xùn)后，參與了學(xué)校教育研究活動(dòng)，正是研究讓他們變化了。這種變化使他們?cè)谕吶酥酗@得更為優(yōu)秀。

案例2：一些基層學(xué)校在申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常表示：“其實(shí)課題能否理想不是最主要的，更重要的是讓教師在研究過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和經(jīng)受鍛煉。”當(dāng)基層學(xué)校的各種試驗(yàn)項(xiàng)目得到驗(yàn)收并獲得種類(lèi)成果獎(jiǎng)時(shí)，很多校長(zhǎng)都表示，學(xué)校獲得科研成果獎(jiǎng)不是目的，目的是學(xué)校里的一批教師透過(guò)這樣的研究活動(dòng)獲得了極大的進(jìn)步和快速成長(zhǎng)。因此，他們得出的結(jié)論是：研究室培養(yǎng)教師的最好方式；成長(zhǎng)才是最大的成果。

透過(guò)這些案例，我們深深地意識(shí)到，凡是有較強(qiáng)研究意識(shí)的教師，與其他教師相比，他們成長(zhǎng)的速度更快，職業(yè)境界更高。反之，只能是一位平庸的教師，或者充其量算是一位認(rèn)真工作的教師，算不上學(xué)生的導(dǎo)師，教育藝術(shù)的大師。

有位特級(jí)教師以前指出：“教不研則淺，研不教則空?！毖芯渴且环N意識(shí)、態(tài)度，不是簡(jiǎn)單的方法，是教師主體意識(shí)、主體精神、社會(huì)職責(zé)感的重要體現(xiàn)。它是一種自覺(jué)的教育精神，是教師成長(zhǎng)的“催化劑”。

現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中來(lái)看，多數(shù)教師認(rèn)為研究只是專(zhuān)家或者教研人員的事，高不可攀，與己無(wú)關(guān)。于是天天走進(jìn)課堂，卻沒(méi)有對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度的理解和探索；天天應(yīng)對(duì)學(xué)生，卻不能走進(jìn)學(xué)生的心靈；天天應(yīng)對(duì)教材，卻不能創(chuàng)造性地處理教材和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；天天應(yīng)對(duì)困惑，卻習(xí)以為常，甚至麻木不仁，不去思考和解決。正因?yàn)檫@樣，教師的教學(xué)變成了年復(fù)一年，日復(fù)一日的機(jī)械勞動(dòng)。

從教師自身成長(zhǎng)來(lái)看，研究能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。透過(guò)研究使他們不再滿足于知識(shí)的傳聲筒與教材的揚(yáng)聲器，而是把自己當(dāng)成一個(gè)理性的有思想，有見(jiàn)解，有獨(dú)立決定和決策潛力的人，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，處處搜集著教學(xué)反饋的信息，并高屋建瓴地進(jìn)行研究。把教室當(dāng)作最好的天然實(shí)驗(yàn)室，把學(xué)生當(dāng)作最好的試驗(yàn)和作者，教學(xué)與研究成為自己職業(yè)生命的兩條腿，反思與研究成為自己一種專(zhuān)業(yè)的生活方式和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。

從教育教學(xué)改革來(lái)看，教師的教育教學(xué)研究能夠使課程、教學(xué)與教師真正融為一體。只有教師基于研究的教學(xué)，才能真正實(shí)施新課程。沒(méi)有教師自主的專(zhuān)業(yè)研究，就沒(méi)有自下而上的課程改革。

磨刀不誤砍柴工。

有一位伐木工人，工作十分賣(mài)力。第一天，他看了18棵樹(shù)，老板表?yè)P(yáng)了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表?yè)P(yáng)了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵。這位伐木工人覺(jué)得很慚愧，跑道老板那兒道歉，說(shuō)自己力氣好像越來(lái)越小了。

老板問(wèn)他：“你上一次是什么時(shí)候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說(shuō)，“我天天忙著砍樹(shù)，哪里有工夫磨斧子！”

“磨刀不誤砍柴工?！敝豢硺?shù)，而不磨刀或者顧不得磨刀，就是你即使有一身的蠻勁，效率也會(huì)越來(lái)越低。其實(shí)，教育也是這樣。我們每一天都在“砍樹(shù)”——備課、上課、輔導(dǎo)、談心、改作業(yè)，還得應(yīng)付上級(jí)各種檢查。我們很敬業(yè)，很付出，可常常感到學(xué)生越來(lái)越難教，為什么呢？我們就應(yīng)靜下心來(lái)想一想：“我們多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有磨斧子了？”我們認(rèn)為：一位教師的成長(zhǎng)，除了要有用心的工作態(tài)度和高度的職責(zé)心外，還得注意科學(xué)、合理的工作方式。其中讀書(shū)、反思、研究和寫(xiě)作，就是最好的工作方式。一方面，如果一個(gè)教師沒(méi)有在書(shū)海里摸爬滾打一番的功夫，成不了優(yōu)秀教師。我們的古人曾指出：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！比绻粋€(gè)人沒(méi)有廣泛閱讀，行萬(wàn)里路，但是是一名腳夫；讀萬(wàn)卷書(shū)，才能具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；一方面，沒(méi)有對(duì)自己工作有過(guò)究根問(wèn)底的研究過(guò)程是不合格的教師。正如蘇霍姆林斯所說(shuō)：“如果教師的智力生活時(shí)停止的、貧乏的，在他身上就會(huì)明顯地在教育教學(xué)反映出來(lái)。教師不尊重‘思想’，學(xué)生也就不尊重教師。然而，更加危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！薄皼](méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的。”

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)之一——?jiǎng)?chuàng)造性。

有一次支玉恒老師要上一節(jié)作文公開(kāi)課——《搞笑的活動(dòng)》。上課前，支老師在教室外拾到了一張廢報(bào)紙，從上面看到了一篇文章，討論學(xué)生為什么不喜歡校服的事。支老師一下產(chǎn)生了靈感：為什么不讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)校服呢？讓孩子自由討論設(shè)計(jì)思路，各顯神通撰寫(xiě)設(shè)計(jì)。

方案。

產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，再配上設(shè)計(jì)圖樣，這肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。于是他放下了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，臨時(shí)改上《創(chuàng)意校服》。這節(jié)課，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言用心，氣氛活躍，習(xí)作效果十分好。2004年4月，支老師應(yīng)邀到浙江象山石浦鎮(zhèn)上公開(kāi)課。很多老師期望聽(tīng)他上《創(chuàng)意的校服》，他自己原先也準(zhǔn)備上這一課。但是，當(dāng)支老師乘車(chē)踏上石浦港的一剎那，他立刻被眼前那碧海藍(lán)天千帆競(jìng)發(fā)的景象所震撼。于是，一個(gè)沖動(dòng)產(chǎn)生了：學(xué)生每一天生活在這樣美麗的環(huán)境中，必須有他們自己獨(dú)特的感受。于是，支老師臨時(shí)把這天的習(xí)作改成《石浦之歌》。果然，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生講述了他們生活在海港邊很多動(dòng)人的故事。當(dāng)一個(gè)女孩講述到爸爸出海打魚(yú)，家人等待的焦急情緒時(shí)，竟情不自禁地哭了。

這種既富有創(chuàng)意的生成性課堂教學(xué)，猶如清風(fēng)拂面，讓人耳目一新。在這樣的課堂上，教學(xué)資料和現(xiàn)實(shí)生活水乳交融，和學(xué)生的情感需要水乳交融，語(yǔ)文學(xué)習(xí)因此而充滿了濃郁的生活氣息。孩子們探索表達(dá)的欲望被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)了，原本令孩子頭痛的習(xí)作變得十分簡(jiǎn)單和搞笑，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)成為尋常的風(fēng)景。當(dāng)然，支老師改變教學(xué)設(shè)計(jì)，絕不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是建立在他廣泛閱讀所構(gòu)成的深厚知識(shí)基礎(chǔ)上，建立在對(duì)孩子學(xué)習(xí)心理的深刻把握上，建立在他十幾年如一日的學(xué)習(xí)思考上。沒(méi)有這樣的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有老師的教育機(jī)智，沒(méi)有生成性的課堂教學(xué)。

工具性與人文性的水乳交融。

案例一：全國(guó)特級(jí)教師斯霞老師教學(xué)《我們愛(ài)老師》（一年級(jí)）一課中是這樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂“祖國(guó)”一詞的：

師：你們可明白“祖國(guó)”是什么意思呢？什么叫“祖國(guó)”？

生：祖國(guó)就是南京。（好多學(xué)生笑了，明白祖國(guó)不是南京。）。

生：祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。（這個(gè)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”理解的比較擴(kuò)大了一些，但還不對(duì)。）。

師：噢！祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。對(duì)嗎？

生：不對(duì)?。ù鹇曋幸灿姓f(shuō)對(duì)的）。

師：美國(guó)是一個(gè)國(guó)家，日本是一個(gè)國(guó)家，我們能說(shuō)美國(guó)、日本是我們的祖國(guó)嗎？

生：不能！

師：那么什么叫祖國(guó)呢？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？

生：祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。（經(jīng)一再啟發(fā)，學(xué)生逐漸理解了。）。

師：這位同學(xué)講得對(duì)，祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家叫祖國(guó)。（強(qiáng)調(diào)一下，使學(xué)生加深印象。）。

師：那么，我們的祖國(guó)叫什么名稱呢？

生：我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)。

師：對(duì)了，我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)。我們大家都熱愛(ài)我們的—（故意停一下，讓學(xué)生接下去。）。

生：（齊聲答）祖國(guó)。

斯老師的課例使我們感悟到：語(yǔ)文是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。斯霞老師的話語(yǔ)如春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生心田；斯老師的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥絲絲入扣，一環(huán)緊扣一環(huán)；斯老師抓住“差錯(cuò)”這一寶貴的教學(xué)資源，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)生成，糾偏匡正；斯老師是在教語(yǔ)文（建立詞的準(zhǔn)確概念），是在教思維（層層深入，十分嚴(yán)密），也是在教做人（滲透愛(ài)國(guó)的情感），真正做到了知識(shí)傳授、潛力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、情感熏陶的融合。斯老師這個(gè)課例，形象地告訴我們?cè)鯓幼霾沤袑?shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一；怎樣做才是抓住時(shí)機(jī)應(yīng)變、生成；怎樣做才是稱得扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文。

案例二：全國(guó)特級(jí)教師霍懋征老師在教“聰明”一詞時(shí)，是這樣處理的：

老師問(wèn)：“你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)聰明的孩子嗎？”孩子們回答說(shuō)愿意。老師又問(wèn)：“那么為什么有的聰明，有的不那么聰明呢？”有的孩子說(shuō)：“人家生來(lái)就聰明，我生來(lái)就笨。”“不對(duì)。我看你們都能成為聰明的孩子，問(wèn)題是有些同學(xué)沒(méi)有很好運(yùn)用自己身上的‘四件寶’。你們明白‘四件寶’是什么嗎？”孩子們說(shuō)不明白?！昂茫蔷吐?tīng)老師告訴你們。第一件寶：‘上面毛，下面毛，中間有顆黑葡萄?！@是什么？”孩子們說(shuō)是“眼睛”?！皩?duì)！為什么眼睛是個(gè)寶呢？”同學(xué)們說(shuō)眼睛能夠看東西，眼睛十分重要?！澳敲瓷险n時(shí)眼睛就應(yīng)干什么？”“不能東張西望，要看老師，看黑板，看書(shū)?！本瓦@樣，老師用猜謎語(yǔ)的形式又讓孩子們講出了其他三件寶：嘴、耳朵、腦子。在講到腦子時(shí)，老師解釋說(shuō)：“咱們中國(guó)人說(shuō)用腦，就是用心。用心聽(tīng)講，用心想，就是用腦?！崩蠋熡謫?wèn)：“你們都有四件寶嗎？”孩子們回答說(shuō)都有。“看老師給你們寫(xiě)出來(lái)。這是個(gè)大耳朵旁，耳朵出來(lái)了；兩眼一瞪（指兩點(diǎn)），眼睛出來(lái)了；下面張開(kāi)你的嘴，嘴出來(lái)了；用心記住老師教給你們的功課，心出來(lái)了。四件寶，合起來(lái)就念‘聰’。但是你要想聰明呢，不能只用一次，你得天天用，月月用，這就是‘明’。這樣你就聰明了?！?/p>

霍老師的教學(xué)是智慧的，他并不是像有的老師慣用的方法，先讓學(xué)分析字形，然后反復(fù)書(shū)寫(xiě)記憶，喋喋不休地教育學(xué)生如何如何認(rèn)真學(xué)習(xí)等，而是把枯燥的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)。同時(shí)潛移默化地向?qū)W生滲透：每個(gè)人本沒(méi)有高低好壞之分，出生就具備了成才的潛能，關(guān)鍵是怎樣把這種潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。教育學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的聰明才智。這樣，在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，“隨風(fēng)潛入夜”地溶入了人文關(guān)懷。

教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并巧妙地使“三為目標(biāo)”有機(jī)統(tǒng)一。

特級(jí)教師黃愛(ài)華所上的《數(shù)的整除》有如下的結(jié)課片段：

在學(xué)生建立了整除的概念后，教師要求學(xué)生對(duì)具有整除關(guān)系的兩個(gè)數(shù)會(huì)講四句話：如36和9，能夠說(shuō)36能被9整除，9能整除36，36是9的倍數(shù)，9是36的約數(shù)。結(jié)課時(shí)，開(kāi)展了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲活動(dòng)。教師出示數(shù)字卡片，要求學(xué)號(hào)能被卡片上的數(shù)整除的學(xué)生依次走出教室，并要求離場(chǎng)時(shí)說(shuō)出上面四句話中的一句。教師首先出示卡片“2”，再依次出示“3”“5”。大多數(shù)學(xué)生按要求一次走出了教室。最后還剩下1、7、11、13、17、19、23等學(xué)好的學(xué)生。這時(shí)，黃老師故意著急地說(shuō)：“糟糕，我手里只剩下一張卡片了，但在座的同學(xué)都務(wù)必走出教室呀！請(qǐng)大家想一想，黃老師這張卡片上是什么數(shù)，大家才能都走出教室呢？”學(xué)生們略作思考，齊聲回答“1”。黃老師高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，贊許地對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)了，你們不只是想到了自己，還能想到了其他同學(xué)，真不錯(cuò)！”

在上面的結(jié)課設(shè)計(jì)中，教師透過(guò)設(shè)計(jì)“動(dòng)腦筋出教室”的游戲過(guò)程，既鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的新知，又為以后質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)的德育滲透也自然無(wú)痕。融知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體，對(duì)于新課程三維一體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，做出了經(jīng)典的示范。

安全教育案例故事篇八

在現(xiàn)代法治社會(huì)里，人的法制觀念和遵紀(jì)守法行為，是人的一種重要品質(zhì)。法制教育是公民教育的重要內(nèi)容，是一種終生教育。下面是本站小編為大家整理的法制安全教育案例故事，供大家分享。

哥們兒義氣害了他。

每個(gè)人都有美好幸福的童年，曲哲(化名)也曾有過(guò)美好的理想。當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾戴在他胸前的時(shí)候，慈祥的父母臉上也曾露出滿意的笑容。但他已偏離了人生軌跡，16歲就掉進(jìn)了罪惡的深淵。當(dāng)冰冷的手銬銬住他的雙手，當(dāng)高墻電網(wǎng)隔斷了他和親人的團(tuán)聚，他方猛醒?？墒?，一切都太晚了。

曲哲出生在一個(gè)普通的雙職工家庭里。父母對(duì)他很寵愛(ài)，家庭充滿溫馨。小學(xué)時(shí)，曲哲聰明好學(xué)，讀書(shū)用功，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，并且先后在班里擔(dān)任了組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)被市重點(diǎn)中學(xué)錄取。曲哲沉浸在父母、同學(xué)和老師的贊揚(yáng)聲中。在沾沾自喜的同時(shí)，他變得狂妄自大起來(lái)。思想開(kāi)始滑坡，漸漸地和社會(huì)上不三不四的人混在一起，并學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。在家里他再也聽(tīng)不進(jìn)父母的良言相勸，在學(xué)校更聽(tīng)不進(jìn)老師的諄諄教誨。可憐天下父母心，父母仍對(duì)曲哲抱著極大的希望。為了使他與那些所謂的“朋友”斷絕來(lái)往，媽媽把曲哲送到省會(huì)的一所醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，希望他能夠脫離原來(lái)的不良朋友，重新趕上去。曲哲似乎明白了父母的一片苦心，暗下決心，再不象以前那樣。功夫不負(fù)有心人，在期末考試中他以全班前十名的好成績(jī)告別了這一學(xué)期。

點(diǎn)評(píng)：16歲的曲哲因犯故意殺人罪被判處有期徒刑20xx年。教訓(xùn)是由失去青春的慘重代價(jià)換取的，一念之差使人生最寶貴最輝煌燦爛的時(shí)代要在高墻電網(wǎng)里度過(guò)。

友誼是人生的美酒，使我們的生活更美好。但是近朱者赤，近墨者黑，青少年時(shí)期，一定要慎擇友，擇良友。和好的朋友在一起，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，有利于共同進(jìn)步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影響。交朋友時(shí)可要擦亮眼睛啊。

幫助他人、助人為樂(lè)是做人的美德。但是為了哥們義氣兩肋插刀，最終是一失足成千古恨。面對(duì)他人包括朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會(huì)鑄成大錯(cuò)。

未成年人犯罪的71.26%涉及財(cái)產(chǎn)，多以盜竊為主。今年4月6日，呼蘭某度假村報(bào)案：度假村的50余扇鋁合金窗戶、4扇鋁合金門(mén)和6扇高級(jí)實(shí)木門(mén)被盜，價(jià)值16萬(wàn)元。呼蘭縣公安局刑警大隊(duì)偵破了此案，作案人除一個(gè)60多歲的老頭外，其余6人都在13至16歲之間。這個(gè)犯罪團(tuán)伙年初形成，他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)度假村冬天只有3個(gè)人輪流值班。2月20日，他們乘天黑摸進(jìn)了度假村的大院，將一樓外層的4扇鋁合金鋼窗卸下盜走，把完好的鋁合金窗砸斷當(dāng)廢品賣(mài)，賣(mài)得現(xiàn)金百余元，幾個(gè)人到哈市大吃一頓。幾天后，他們又以同樣的方法繼續(xù)作案。為了便于運(yùn)贓物，他們還低價(jià)買(mǎi)了一臺(tái)三輪車(chē)當(dāng)運(yùn)輸工具。直到4月8日破案，從后院墻根至大樓被他們踩出了一條一米寬的便道，也無(wú)人發(fā)現(xiàn)。

(由于這個(gè)度假村長(zhǎng)期疏于管理，“開(kāi)門(mén)揖盜”，把整個(gè)一棟樓的門(mén)窗都丟了，這不得不讓人看到在未成年人作案的同時(shí)，度假村是否也存在自身的問(wèn)題。)。

引狼入室洗劫家財(cái)。

太平區(qū)和平小區(qū)曹女士有一個(gè)讀中學(xué)的女兒，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常和一些不三不四的人在一起，曹很生氣。去年9月中旬，一次嚴(yán)厲說(shuō)教，使母女失和.兒離家出走。就在曹整天擔(dān)憂的時(shí)候，10月21日中午，曹女士回家意外發(fā)現(xiàn)出走的女兒回來(lái)了，她還沒(méi)有來(lái)得及高興，就被眼前的景象驚呆了，屋里的4名男生正在拿她家的東西。她氣憤到了極點(diǎn)，將女兒和4名男生罵走。下午曹聽(tīng)到有人敲門(mén)，是自己女兒的聲音，便將門(mén)打開(kāi)。沒(méi)想到，進(jìn)來(lái)幾個(gè)男生，用衣服將曹的頭部蒙上一頓毒打，搶走了她手上的一枚金戒指、一件夾克衫，還有幾千元人民幣。案發(fā)后，曹某對(duì)自己的女兒盡管又氣又恨，但在報(bào)案時(shí)仍然沒(méi)向警方說(shuō)出真相，只籠統(tǒng)地說(shuō)4名孩子作案，只字沒(méi)提女兒。直到今年4月，她才說(shuō)出真實(shí)情況。警方經(jīng)過(guò)工作，將其女兒和行搶的幾個(gè)未成年人在道外一間租住的房子里抓獲。

(不愛(ài)學(xué)習(xí)，是許多不良少年的共同特征。放任自流固然不行，但是過(guò)于嚴(yán)厲，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。)。

安全教育案例故事篇九

某學(xué)生娟娟父親突然接到一個(gè)電話，一男子自稱姓張，是該生輔導(dǎo)員，說(shuō)該生突患急性闌尾炎，已送到武漢市第一醫(yī)院搶救，急需5千元醫(yī)藥費(fèi)。著急的父親趕忙打電話給娟娟，發(fā)現(xiàn)娟娟的手機(jī)關(guān)機(jī);再打電話到娟娟寢室，無(wú)人接聽(tīng)。父親救女心切，趕緊到附近的銀行按照對(duì)方提供的帳號(hào)匯了5千元錢(qián)。不久，張某又來(lái)電稱該生檢查出是尿毒癥，有生命危險(xiǎn)，急需5萬(wàn)元救命。匯款后父親再次打電話到該生寢室，發(fā)現(xiàn)她剛上完課回來(lái)，方知被騙。

利用大學(xué)生離家遠(yuǎn)、信息渠道不暢和家人愛(ài)子心切的特點(diǎn)，向家長(zhǎng)謊報(bào)學(xué)生病?；虺霈F(xiàn)意外，騙取家長(zhǎng)錢(qián)財(cái)，這是近來(lái)頗為盛行的校園騙術(shù)之一。騙子通過(guò)大學(xué)生的同學(xué)錄、求職信等材料，能輕易地獲得大學(xué)生以及家庭的聯(lián)系方式，這樣其行騙也就帶有很強(qiáng)的隱蔽性和欺騙性，所以經(jīng)常能輕易得逞。

1、一定要注意保護(hù)個(gè)人及家庭的信息，不要輕易把這些信息透露給陌生人;。

2、平時(shí)要多和家人、同學(xué)、朋友交流，讓大家了解自己的學(xué)習(xí)生活狀況，這是防止家人因?yàn)樽约菏茯_的最好武器!

安全教育案例故事篇十

“媽媽?zhuān)莻€(gè)小洞里是什么呀?”

一天，兔寶寶湊近了插座，好奇地問(wèn)。

“別碰那個(gè)，那里面可住著一只駭人的妖怪!”兔媽媽說(shuō)。

“好吧!”兔寶寶說(shuō)，它可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)妖怪，妖怪長(zhǎng)什么樣呢?

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽出門(mén)去了，兔寶寶一看，再次來(lái)到了插座旁，對(duì)著洞口大喊：“哼!妖怪，我可不怕你，我要把你拽出來(lái)!”

說(shuō)著，它就把手伸進(jìn)插座里，剛一伸進(jìn)去，就感覺(jué)全身發(fā)麻，話也說(shuō)不出來(lái)了。

這時(shí)候，兔媽媽回來(lái)了，它一看兔寶寶被電到了，趕緊拿起一根干燥的木棍子，把兔寶寶的手從洞口撥開(kāi)了。然后及時(shí)把兔爸爸送進(jìn)了醫(yī)院，這才撿回了性命。

從那以后，兔寶寶再也不敢碰電啦!

安全教育案例故事篇十一

20**年4月一天中午，110出警到學(xué)校三區(qū)女生宿舍，原因是：我校醫(yī)學(xué)院王某某于兩天前在淘*網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)了一條褲子，中午午睡時(shí)收到一條短信：“溫馨提示：親，您購(gòu)買(mǎi)的商品因系統(tǒng)升級(jí)，導(dǎo)致商品訂單已凍結(jié)停單，為避免3小時(shí)后凍結(jié)您的帳戶，請(qǐng)立即聯(lián)系客服電話4008002234辦理退款手續(xù)(淘寶網(wǎng))。”，王某撥打400電話后，應(yīng)對(duì)方提示在手機(jī)上輸入銀行卡號(hào)、身份證號(hào)，同時(shí)王某某將手機(jī)收到的支付驗(yàn)證碼一并告訴給對(duì)方，之后銀行卡短信告之卡中金額被扣1670元。

1、雖然騙子的詐騙手段越來(lái)越高明，但每一個(gè)騙局只要你認(rèn)真多考慮幾分鐘，查一下之前的付款記錄、物流信息或問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師碰到這樣的事情該怎么處理，是完全能夠識(shí)別這類(lèi)騙人把戲的，切記不要相信線下交易。2、自己的銀行卡號(hào)、身份證號(hào)、手機(jī)號(hào)及驗(yàn)證碼等私人信息絕對(duì)不能告訴別人，銀行卡與身份證最好能分開(kāi)保管。3、用于網(wǎng)購(gòu)的銀行卡余額不要過(guò)多(有金額大的銀行卡最好不要開(kāi)通網(wǎng)銀或上網(wǎng)購(gòu)物)，最好是先看好貨物金額，再往這張銀行卡內(nèi)存入等額現(xiàn)金，再進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，這樣雖麻煩一點(diǎn)，但會(huì)安全很多。4、發(fā)生此類(lèi)案件后，盡量先報(bào)學(xué)校保衛(wèi)部：82625110，然后與保衛(wèi)部一同配合公安機(jī)關(guān)調(diào)查。

安全教育案例故事篇十二

近年來(lái),隨著媒體對(duì)兒童安全事故的報(bào)道,兒童安全問(wèn)題逐漸成為社會(huì)廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)孩子實(shí)行安全教育是很有必要的。下面是本站小編為大家整理的安全教育案例故事，供大家分享。

3月6日晚上21時(shí)左右，楊同學(xué)在宿舍門(mén)口的校道遇到兩個(gè)自稱從馬來(lái)西亞留學(xué)回來(lái)的男子詢問(wèn)某學(xué)院的宿舍在哪?后來(lái)說(shuō)他們手機(jī)沒(méi)電了，公共電話又遠(yuǎn)，便問(wèn)楊同學(xué)能否借手機(jī)打個(gè)電話。出于好心，楊同學(xué)幫他們撥打電話，但等了很久都沒(méi)見(jiàn)對(duì)方回復(fù)。于是他們說(shuō)剛到長(zhǎng)沙，訂了福潤(rùn)三湘酒店的住房，晚上22時(shí)前要交錢(qián)，但卡消磁了，不能刷，已經(jīng)找他們叔叔的女兒幫忙，問(wèn)能不能讓她把錢(qián)匯到楊同學(xué)的賬號(hào)上，然后再取出來(lái)給他們。聽(tīng)此，楊同學(xué)把賬號(hào)給了他們，但等到晚上10點(diǎn)多，錢(qián)還是沒(méi)到帳。此時(shí)，他們很焦急，說(shuō)不知怎么辦，其中一個(gè)想向楊同學(xué)借，另一個(gè)不同意，于是兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。見(jiàn)此，楊同學(xué)心軟，同意先借錢(qián)給他們，于是把卡上的20xx多元和取錢(qián)憑條一起給了他們。他們稱第二天下午兩點(diǎn)多的時(shí)候會(huì)過(guò)來(lái)還錢(qián)。

第二天早上，楊同學(xué)等不到他們的電話，便打他們當(dāng)時(shí)留下的電話，發(fā)現(xiàn)已關(guān)機(jī)，再打他們朋友的電話，對(duì)方稱她也不太清楚那兩人的情況。楊同學(xué)此時(shí)發(fā)覺(jué)被騙了，就到保衛(wèi)處報(bào)案。目前，此案正在追查當(dāng)中。

安全警示：該案是典型的“落難求助”詐騙。

4.不要輕易和陌生人交談，更不要借予財(cái)物給陌生人。

小班吳玲玲[背景]。

在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，如果不及時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。保護(hù)幼兒的生命是幼兒園的首要任務(wù)。教師要重視在日常生活中向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，要和家長(zhǎng)密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護(hù)工作。隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

[目標(biāo)]。

1、通過(guò)親身體驗(yàn)，懂得火不能玩，有基本的安全知識(shí)。

2、初步形成自我保護(hù)能力。

[過(guò)程]。

一、認(rèn)識(shí)火警電話119。

飯后散步活動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻看見(jiàn)焚燒樹(shù)葉的煙，他大叫起來(lái)：“老師，著火了!”我沒(méi)有直接理會(huì)，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎么知道著火了?”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫(這說(shuō)明幼兒已有初步的自護(hù)的意識(shí))。為保護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛趺崔k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來(lái)?！跋离娫挼降资嵌嗌倌?”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒(méi)有119。這說(shuō)明：

(1)平常的安全的教育還是有效的，(2)實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識(shí)，還能助幫幼兒形成自護(hù)能力，盡最大能力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。我立刻在地上用石頭寫(xiě)了大大的119，并告訴幼兒：這是火警電話119。你們還小，當(dāng)有火災(zāi)時(shí)，你們要趕快離開(kāi)，告訴大人請(qǐng)他們幫忙。

二、初步感知火的危害和益處。

觀察：“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒(méi)有危害嗎?”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。

三、進(jìn)一步感知玩火所帶來(lái)的危害。

正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了?周?chē)牟萜黄?柔軟不柔軟?”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

回來(lái)的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護(hù)。

[反思]。

一、抓住教育契機(jī)，靈活進(jìn)行隨機(jī)教育。

幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育，幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)安全教育;幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。波波的發(fā)現(xiàn)就是生活活動(dòng)中的一個(gè)良好的教育契機(jī)，教師抓住了并對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的教育。而且安全教育本身就有隨機(jī)性，要讓幼兒在真實(shí)情感中感受，如果教師認(rèn)為可以暫擱一下，事后再去教育，肯定會(huì)缺乏教育力度。所以我做了并取得良好的教育效果。

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行情境式教育。

小班幼兒的心理活動(dòng)的情緒性極大，認(rèn)知過(guò)程主要受情緒及外界事物所左右，而不受理智支配。被燒場(chǎng)景、真實(shí)故事深深吸引了幼兒，激起幼兒對(duì)草地的愛(ài)護(hù)情緒及房屋被燒的惋惜情緒，使得幼兒深深明白隨意玩火的危害。情境式教育往往能收到事半功倍的教育效果，感染幼兒的情緒，從心底形成安全意識(shí)，初步形成自我保護(hù)能力。

保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任，而過(guò)分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長(zhǎng)，除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

新華網(wǎng)合肥報(bào)道：20xx年1月16下午4時(shí)30分左右，206國(guó)道安徽長(zhǎng)豐徐廟段發(fā)生特大交通事故，5名小學(xué)生在放學(xué)途中被一輛阜陽(yáng)牌照的黑色奧迪轎車(chē)撞死，另有1名學(xué)生受重傷。

肇事車(chē)司機(jī)徐樹(shù)達(dá)駕車(chē)前往合肥，行至徐廟鄉(xiāng)拐集村境內(nèi)時(shí)，為避讓行人，右駕方向過(guò)猛，剎車(chē)導(dǎo)致車(chē)輛旋轉(zhuǎn)，沖出路面，翻下路基，將同向行走的6名小學(xué)生撞下路基，造成5死1傷的慘禍。死里逃生的13歲男孩聞財(cái)喜左腿股骨骨折，被緊急送往長(zhǎng)豐縣醫(yī)院搶救，徐樹(shù)達(dá)本人也因胸椎骨折被送往醫(yī)院治療。

另：20xx年11月14日清晨，山西省長(zhǎng)治市沁源縣二中組織初二、初三兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在公路上跑操，在學(xué)生返校途中，一輛東風(fēng)帶掛貨車(chē)由于司機(jī)疲勞駕駛，直接撞向跑操學(xué)生隊(duì)伍，釀成了一起特大交通事故，事故共造成20名學(xué)生和1名教師死亡，18名學(xué)生受傷。那天早晨，學(xué)校派出了17位教師跟隊(duì)跑操，應(yīng)當(dāng)說(shuō)非常努力了，但還是發(fā)生了令人痛心的重大傷亡事件。

20xx年2月26日(正月十三)下午，江蘇省如皋市郭園鎮(zhèn)一私人幼兒園7座微型面包車(chē)內(nèi)被塞進(jìn)二三十個(gè)幼兒，其中一個(gè)僅入學(xué)兩天的4歲女孩吳一諾，因車(chē)輛內(nèi)擁擠發(fā)生呼吸困難死亡。據(jù)悉該車(chē)沒(méi)有任何營(yíng)運(yùn)手續(xù)，并且去年因?yàn)閾頂D，行使中車(chē)門(mén)一下子打開(kāi)，兩個(gè)幼兒從車(chē)上滾下，所幸沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重事故。(編者注：禁止會(huì)昌縣學(xué)校組織學(xué)生在公路上晨跑、鍛煉、活動(dòng)。禁止違規(guī)校車(chē)運(yùn)營(yíng)。)。

安全教育案例故事篇十三

給孩子講故事具有刺激視聽(tīng)感官,促進(jìn)腦發(fā)育以及增強(qiáng)語(yǔ)言感知力的作用。我們應(yīng)該怎樣為孩子選擇幼兒安全教育案例故事呢?下面是小編為大家整理的幼兒安全教育案例故事，一起來(lái)看看吧!

一天，小老鼠在家中的柜子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“大寶箱”，這是一個(gè)透明的方形塑料盒子，大概有…三個(gè)大面包那么大，里面裝著好多奇怪的小紙盒，大大小小，五顏六色。還有一些小瓶子，大多數(shù)是白色的，上邊各自貼著標(biāo)簽，至于標(biāo)簽上的字，小老鼠可就不認(rèn)識(shí)了。

“這是什么盒子呀?好像很有趣?！毙±鲜蠛芎闷?，興致勃勃的扒在“寶箱”旁邊往里張望?！斑@里面一定藏著玩具，或者藏著好吃的。讓我來(lái)打開(kāi)它，一探究竟吧!”小老鼠瞇著眼睛，興沖沖的打定了主意。

盒子“啪”得一聲被打開(kāi)了，小老鼠把里面的寶貝一樣樣拿出來(lái)琢磨：“這是什么呀?白色的小瓶子，搖晃起來(lái)嘩啦啦響;這又是什么呀?小紙盒里都裝著銀色的卡片，卡片上排列著幾排透明的泡泡，里面裝著一粒?！翘嵌箚?”小老鼠沒(méi)看明白，繼續(xù)在“寶箱”里翻找?！斑?這又是什么?形狀很像爸爸媽媽用的牙膏，只是比牙膏要小很多。嘿!我知道了!這一定是爸爸媽媽給我買(mǎi)的小牙膏!媽媽總說(shuō)，吃糖牙齒容易壞，要好好刷牙。那這些，是不是媽媽給我買(mǎi)的糖豆啊?吃完糖，就用這個(gè)小牙膏刷牙?”

小老鼠胡亂猜想著，又打開(kāi)了一個(gè)小紙盒。這里面有一些用紙獨(dú)立包裝起來(lái)的，可以貼的小膠布。小老鼠心想：這個(gè)又是什么呢?我猜一定是爸爸給我準(zhǔn)備的貼紙玩具吧!哈哈，爸爸真好!

小老鼠想的高興，就把那些“貼紙”一張張撕開(kāi)，在自己的玩具和書(shū)本上貼了起來(lái)，不一會(huì)兒就把它們?nèi)假N完了。小老鼠搖了搖手里的空盒子，嘆息道：“怎么才這么幾張，爸爸也不給我多買(mǎi)點(diǎn)兒。不過(guò)好奇怪啊，這些貼紙?jiān)趺炊际且粋€(gè)顏色，也沒(méi)有卡通圖案，都不夠酷?！?/p>

正在這時(shí)，門(mén)開(kāi)了，爸爸媽媽回來(lái)了。媽媽急匆匆的跑過(guò)來(lái)，嘴里一邊對(duì)爸爸說(shuō)：“快快快，我來(lái)幫你找個(gè)創(chuàng)可貼，這么不小心，把手劃破…”

當(dāng)看到桌子上攤的到處的藥盒藥瓶，還有那盒被貼完的創(chuàng)可貼時(shí)，媽媽張大嘴巴，半天才說(shuō)出話來(lái)：“小老鼠，你怎么把家里的醫(yī)藥箱拿出來(lái)了?藥可不是玩具啊!”

“醫(yī)藥箱?”小老鼠也張大了嘴巴，“這些難道不是糖豆、我的兒童牙膏，還有爸爸買(mǎi)給我的貼紙嗎?”

“我的傻兒子!”媽媽擔(dān)心的說(shuō)道：“什么糖豆、牙膏、貼紙啊，這些是藥片，藥膏，和包扎傷口用的創(chuàng)口貼啊。你看，爸爸的手劃破了，本來(lái)應(yīng)該用這個(gè)貼住的，現(xiàn)在都被你貼完了。不過(guò)還好，咱們家還有酒精和紗布可以給爸爸包扎?！闭f(shuō)完，就拿出棉簽，開(kāi)始給爸爸的傷口消毒。

爸爸皺著眉頭，對(duì)小老鼠說(shuō)道：“兒子啊，你可知道，今天咱們最幸運(yùn)的不是家里有紗布可以給爸爸包扎傷口，而是你沒(méi)有真的把那些藥片當(dāng)糖豆吃掉，不然，你可就要有大麻煩嘍!”

媽媽也說(shuō)道：“是啊兒子，以后要記住，藥不是玩具，不能玩?？吹较袷澄锏臇|西時(shí)，如果不確定是什么，一定要來(lái)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)f(wàn)不能隨便吃哦?！?/p>

“媽媽?zhuān)莻€(gè)小洞里是什么呀?”

一天，兔寶寶湊近了插座，好奇地問(wèn)。

“別碰那個(gè)，那里面可住著一只駭人的妖怪!”兔媽媽說(shuō)。

“好吧!”兔寶寶說(shuō)，它可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)妖怪，妖怪長(zhǎng)什么樣呢?

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽出門(mén)去了，兔寶寶一看，再次來(lái)到了插座旁，對(duì)著洞口大喊：“哼!妖怪，我可不怕你，我要把你拽出來(lái)!”

說(shuō)著，它就把手伸進(jìn)插座里，剛一伸進(jìn)去，就感覺(jué)全身發(fā)麻，話也說(shuō)不出來(lái)了。

這時(shí)候，兔媽媽回來(lái)了，它一看兔寶寶被電到了，趕緊拿起一根干燥的木棍子，把兔寶寶的手從洞口撥開(kāi)了。然后及時(shí)把兔爸爸送進(jìn)了醫(yī)院，這才撿回了性命。

從那以后，兔寶寶再也不敢碰電啦!

小蜜蜂可貪玩兒啦!

一天，它又偷偷溜出來(lái)玩兒了。

它嗡嗡嗡的在森林里飛來(lái)飛去，飛累了，它就停在一片葉子上休息起來(lái)。

這時(shí)候，不遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)聲音：“小朋友，想玩兒蹦蹦床嗎?可好玩兒啦!”

小蜜蜂抬頭一瞧，原來(lái)是一只蜘蛛，正笑瞇瞇的看著它。

小蜜蜂可喜歡玩兒蹦蹦床啦!每次到游樂(lè)園，它都是一定要玩兒的!

它高興的說(shuō)：“好呀好呀!”

正要飛過(guò)去，突然飛來(lái)一只小蝴蝶，它一把拉住小蜜蜂說(shuō)：“不要上它的當(dāng)，它可是森林里最壞最壞的壞蛋了，等它把你騙到它的蜘蛛網(wǎng)上，就會(huì)吃了你，到時(shí)候你想逃也逃不了的!”

小蜜蜂聽(tīng)了，不免倒吸了一口涼氣，它害怕的說(shuō)：多虧你提醒了我，不然我就要被吃掉啦!”

它們手拉著手，頭也不回的飛走了。

馬路上，大家都在安安靜靜的等著紅燈，只有陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)人徑直往馬路對(duì)面走去。

“陽(yáng)陽(yáng)，老師說(shuō)過(guò)‘紅燈停，綠燈行，黃等來(lái)了等一等’，你忘了嗎?”圓圓喊道。

“是啊!陽(yáng)陽(yáng)，這樣是很危險(xiǎn)的，不要再走啦!”明明也喊。

“小朋友，不能闖紅燈!快回來(lái)!”一位熱心的老奶奶沖陽(yáng)陽(yáng)喊道。

“小哥哥，我都不闖紅燈的!”一個(gè)拉著媽媽手的小女孩用稚嫩的聲音認(rèn)真的說(shuō)道。

大家都在勸說(shuō)著陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)不好意思回來(lái)了，和大家一起等著紅燈。

安全教育案例故事篇十四

馬路上，大家都在安安靜靜的等著紅燈，只有陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)人徑直往馬路對(duì)面走去。

“陽(yáng)陽(yáng)，老師說(shuō)過(guò)‘紅燈停，綠燈行，黃等來(lái)了等一等’，你忘了嗎?”圓圓喊道。

“是啊!陽(yáng)陽(yáng)，這樣是很危險(xiǎn)的，不要再走啦!”明明也喊。

“小朋友，不能闖紅燈!快回來(lái)!”一位熱心的老奶奶沖陽(yáng)陽(yáng)喊道。

“小哥哥，我都不闖紅燈的!”一個(gè)拉著媽媽手的小女孩用稚嫩的聲音認(rèn)真的說(shuō)道。

大家都在勸說(shuō)著陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)不好意思回來(lái)了，和大家一起等著紅燈。

安全教育案例故事篇十五

學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)勞動(dòng)后備人才大軍的重任。首先就要保障學(xué)校師生的安全，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育勢(shì)在必行。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)生法制安全教育案例故事，供大家分享。

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

前幾天，普安連續(xù)幾晚都下起了大雨，更在星期五的晚上下起了冰雹，在這雷雨多發(fā)的季節(jié)，你們知道哪些有關(guān)防雷電的知識(shí)呢?今天，一周小提示就帶給大家兩個(gè)小故事，讓同學(xué)們學(xué)學(xué)小動(dòng)物們放雷電的方法吧!

屋門(mén)關(guān)不住的雷電危險(xiǎn)。

1、預(yù)防雷擊有辦法。

一天，放學(xué)后，小狗旺旺和小貓咪咪背著書(shū)包蹦蹦跳跳地走在放學(xué)回家的路上，這時(shí)候，天陰沉沉的快要下雨了，小狗旺旺對(duì)咪咪說(shuō)：“咪咪，好像要下雨了，你帶傘了么?”咪咪說(shuō)：

“呀，我忘記帶了，怎么辦呀?”旺旺說(shuō)：“你真粗心，夏天會(huì)經(jīng)常下雨的，我們一定要帶傘出門(mén)，現(xiàn)在我們快點(diǎn)走吧，希望可以在下雨之前回到家。”這時(shí)他們加快了回家的腳步，可是走著走著，就下起了大雨，還有轟鳴鳴的雷聲和閃電呢，這下可把咪咪嚇壞了，他急著說(shuō)：“旺旺，雨下得太大了，這里沒(méi)有地方躲雨，只有那邊有一棵大樹(shù)我們?nèi)ザ阋欢阌臧?”旺旺急忙拉住咪咪說(shuō)：“不行不行，打雷的時(shí)候，我們千萬(wàn)不能躲在大樹(shù)底下，這樣更容易被雷電劈中的，別擔(dān)心我有辦法，我們這時(shí)候可以蹲下來(lái)，膝蓋向前彎，用兩只手抱著膝蓋，這樣雷電就打不到我們了!”他們就這樣蹲下來(lái)，果然，他們沒(méi)有被雷電擊中。后來(lái)，旺旺還告訴咪咪：“當(dāng)雷電發(fā)生時(shí)我們?cè)趹敉?，還可以躲在有金屬頂?shù)能?chē)子里或者可以防雷的屋子里。”咪咪說(shuō)：“恩，我知道怎么預(yù)防雷擊了，旺旺你真有辦法!”

3、鐵棍可以救他么?

小老鼠們很想問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)娛鞘裁礃觾旱?，是神仙還是妖怪?可是媽媽有急事正要出門(mén)呢。

一看媽媽要出門(mén)，鼠老大特別高興，他想：“哼，等媽媽不在的時(shí)候，我非得把那個(gè)很兇的電拽出來(lái)!”

鼠老大看見(jiàn)鼠媽媽走遠(yuǎn)了，就趴在小洞洞前大聲吼道：“電，我要把你拽出來(lái)!我才不怕你呢!”

鼠老大的手剛伸進(jìn)去，就覺(jué)得身體一陣發(fā)麻，難受死了，它想叫“救命”，可它什么話也說(shuō)不出來(lái)。

鼠老二發(fā)現(xiàn)鼠老大軟軟地趴在地上，就去拿了一根鐵棍子去撥鼠老二，突然身子發(fā)麻，就像被鼠老大粘住了一樣，她想叫鼠老三救她，可是這是也發(fā)不出聲音了。

鼠老三剛想用手去拉鼠老二，可是看見(jiàn)鼠老二為了救鼠老大被粘住了，就想起了媽媽的話，心里想：“我不能讓電粘上!我得救我的兩個(gè)哥哥!”鼠老三突然靈機(jī)一動(dòng)，就拿了一根木棍子去撥鼠老二，嘿，果然有用，鼠老二和鼠老大分開(kāi)了。

安全小知識(shí)。

關(guān)于雷電安全知識(shí)一、室內(nèi)防雷。

1、立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬(wàn)不要使用電視機(jī)的室外天線，因?yàn)槔纂娨坏糁须娨暤奶炀€，雷電就會(huì)沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。

2、盡可能的關(guān)閉各類(lèi)家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。

3、不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機(jī)，以防雷電波沿通信信號(hào)線入侵，造成危險(xiǎn)。

4、關(guān)好門(mén)窗。打雷時(shí)，不要開(kāi)窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動(dòng)比較頻繁，對(duì)鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來(lái)說(shuō)，一般關(guān)閉門(mén)窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入。

5、不要在室外參加體育活動(dòng)，如賽跑、打球、游泳等。

6、不宜使用花灑沖涼。這主要是因?yàn)槿f(wàn)一建筑物被雷直擊時(shí)，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導(dǎo)致淋浴者遭雷擊傷亡。同時(shí)也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。

二、室外防雷。

1、最好就近進(jìn)入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬(wàn)不要進(jìn)入莊稼地的小棚房，小草棚，因?yàn)樵谀抢锉芾子旰苋菀自馐芾讚簟?/p>

2、要遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險(xiǎn)的。

3、打雷下雨時(shí)，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長(zhǎng)形物體;不要騎摩托車(chē)或者自行車(chē)?？梢远氵M(jìn)有金屬車(chē)身的汽車(chē)內(nèi)，一旦汽車(chē)被雷擊中，金屬會(huì)將電流導(dǎo)入地下。

4、不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。

5、不宜躲在大樹(shù)底下。強(qiáng)大的雷電流通過(guò)大樹(shù)流入地下向四周擴(kuò)散時(shí)，會(huì)在不同的地方產(chǎn)生不同的電壓，在兩腳之間產(chǎn)生跨步電壓。

6、不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。

關(guān)于用電安全知識(shí)1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開(kāi)關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時(shí)不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。

2、在戶外玩耍時(shí)，要遠(yuǎn)離高壓輸電設(shè)備及配電室之類(lèi)的地方。不要在高壓線附近放風(fēng)箏，不要到配電室中去玩。

3、房子周?chē)性S多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時(shí)，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬(wàn)不要用手去拉觸電者，否則救助者也會(huì)觸電。

5、如果無(wú)法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開(kāi)觸電者身上的電線。

6、小學(xué)生因?yàn)槿诵。瑹o(wú)法對(duì)觸電實(shí)施救護(hù)，應(yīng)該及早地叫大人來(lái)處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來(lái)救護(hù)。

生存智慧。

討論。

總結(jié)。

1、撥打火警電話119.

2、手捂濕毛巾排成縱隊(duì)彎腰靠墻迅速離開(kāi)教室。逃生中要避免火、煙之危害，一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用。

3、在逃離過(guò)程中要及時(shí)關(guān)閉后面的門(mén)，組織危險(xiǎn)的追趕。

4、如果被關(guān)閉在屋里了，不高的地方要利用窗簾或者床單迅速逃離。很高的地方要打開(kāi)房門(mén)窗子保證空氣的流通。

演習(xí)小孩子總是記不住你告訴他的很多道理，為了加深孩子的印象應(yīng)該進(jìn)行演習(xí)，從而幫助孩子識(shí)記安全知識(shí)。

(二)馬路上的安全意識(shí)。

導(dǎo)入:孩子們我們每天放學(xué)過(guò)馬路的時(shí)候老師心里總是很擔(dān)心，我嘴里最常說(shuō)的話是“跟緊點(diǎn)，跟緊點(diǎn)”“過(guò)馬路要快”“看前面”老師多么希望我們每天能夠在危險(xiǎn)的路口處快速通過(guò)安全抵達(dá)東邊的小花園啊。

馬路上應(yīng)該怎么做。

討論。

總結(jié)1、過(guò)馬路左右看，不在路上跑和玩。

2、紅燈停，綠燈行，看見(jiàn)黃燈等一等。

3、在馬路上行走，要靠右邊。過(guò)馬路要走人行道。

4、放學(xué)路上不打鬧，挨近隊(duì)伍快點(diǎn)走。

5、仔細(xì)避開(kāi)接孩子的車(chē)子。小心碰了!

教育背景：

活動(dòng)目的：

1.教給學(xué)生一些在常見(jiàn)的多發(fā)性災(zāi)難中必要的逃生常識(shí)。

2.訓(xùn)練他們?cè)跒?zāi)難中的逃生技巧。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)火災(zāi)中看我逃生。

故事啟迪。

生存智慧。

小組總結(jié)：

1、撥打火警電話119.

2、手捂濕毛巾排成縱隊(duì)彎腰靠墻迅速離開(kāi)教室。逃生中要避免火、煙之危害，一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用。

3、在逃離過(guò)程中要及時(shí)關(guān)閉后面的門(mén)，組織危險(xiǎn)的追趕。

4、如果被關(guān)閉在屋里了，不高的地方要利用窗簾或者床單迅速逃離。很高的地方要打開(kāi)房門(mén)窗子保證空氣的流通。

(二)馬路上的安全意識(shí)。

導(dǎo)入:孩子們我們每天放學(xué)過(guò)馬路的時(shí)候老師心里總是很擔(dān)心，我嘴里最常說(shuō)的話是“跟緊點(diǎn)，跟緊點(diǎn)”“過(guò)馬路要快”“看前面”老師多么希望我們每天能夠在危險(xiǎn)的路口處快速通過(guò)安全抵達(dá)東邊的小花園啊。

討論馬路上應(yīng)該怎么做?

總結(jié)：1、過(guò)馬路左右看，不在路上跑和玩。

2、紅燈停，綠燈行，看見(jiàn)黃燈等一等。

3、在馬路上行走，要靠右邊。過(guò)馬路要走人行道。

4、放學(xué)路上不打鬧，挨近隊(duì)伍快點(diǎn)走。

5、仔細(xì)避開(kāi)接孩子的車(chē)子。小心碰了!

教學(xué)反思：

加強(qiáng)防火自護(hù)、自救安全教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，時(shí)時(shí)刻刻都不能松懈安全這根弦。結(jié)合本學(xué)期安全教育主題活動(dòng)，圍繞防火逃生，我設(shè)計(jì)了此課。

逃生演習(xí)，通過(guò)"體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、表演、自主、合作、探究"等學(xué)練方式，讓學(xué)生能根據(jù)不同的情況選擇正確的逃生方法，活動(dòng)中學(xué)生了解了逃生和自救的方法，并認(rèn)識(shí)到了生命的寶貴。同時(shí)本課也旨在本著讓幼兒把消防安全知識(shí)帶到家庭，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的安全教育目的。孩子在思想上增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，在實(shí)踐中掌握了一定的防火知識(shí)和逃生方法。

值得總結(jié)的是這節(jié)課我以“以人為本”為指導(dǎo)思想，用情景激發(fā)興趣，用興趣促進(jìn)參與。從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課達(dá)到了主題活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，充分利用了各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本園的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用多媒體，使學(xué)生在積極參與，合作探究，互相幫助下，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)的能力，學(xué)會(huì)了消防自救的本領(lǐng)，提高了安全自救的意識(shí)。在教法上注重幼兒的主體性，讓孩子在活動(dòng)中真正成為課堂上"快樂(lè)的小主人"。在實(shí)踐中促進(jìn)了孩子的發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。當(dāng)然，在這節(jié)課上還存在著許多的不足點(diǎn)，今后我應(yīng)深入的加強(qiáng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)措施，在材料的整合中，可以適當(dāng)取舍，選擇與生活中最密切相連的、最實(shí)用的逃生方法，在語(yǔ)言上能更精細(xì)些，我想效果會(huì)更好些。使學(xué)生真正做到得益于課內(nèi)，收益于課外，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自救、應(yīng)激的本領(lǐng)。

安全教育案例故事篇十六

3月6日晚上21時(shí)左右，楊同學(xué)在宿舍門(mén)口的校道遇到兩個(gè)自稱從馬來(lái)西亞留學(xué)回來(lái)的男子詢問(wèn)某學(xué)院的宿舍在哪?后來(lái)說(shuō)他們手機(jī)沒(méi)電了，公共電話又遠(yuǎn)，便問(wèn)楊同學(xué)能否借手機(jī)打個(gè)電話。出于好心，楊同學(xué)幫他們撥打電話，但等了很久都沒(méi)見(jiàn)對(duì)方回復(fù)。于是他們說(shuō)剛到長(zhǎng)沙，訂了福潤(rùn)三湘酒店的住房，晚上22時(shí)前要交錢(qián)，但卡消磁了，不能刷，已經(jīng)找他們叔叔的女兒幫忙，問(wèn)能不能讓她把錢(qián)匯到楊同學(xué)的賬號(hào)上，然后再取出來(lái)給他們。聽(tīng)此，楊同學(xué)把賬號(hào)給了他們，但等到晚上10點(diǎn)多，錢(qián)還是沒(méi)到帳。此時(shí)，他們很焦急，說(shuō)不知怎么辦，其中一個(gè)想向楊同學(xué)借，另一個(gè)不同意，于是兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。見(jiàn)此，楊同學(xué)心軟，同意先借錢(qián)給他們，于是把卡上的20xx多元和取錢(qián)憑條一起給了他們。他們稱第二天下午兩點(diǎn)多的時(shí)候會(huì)過(guò)來(lái)還錢(qián)。

第二天早上，楊同學(xué)等不到他們的電話，便打他們當(dāng)時(shí)留下的電話，發(fā)現(xiàn)已關(guān)機(jī)，再打他們朋友的電話，對(duì)方稱她也不太清楚那兩人的情況。楊同學(xué)此時(shí)發(fā)覺(jué)被騙了，就到保衛(wèi)處報(bào)案。目前，此案正在追查當(dāng)中。

安全警示：該案是典型的“落難求助”詐騙。

4.不要輕易和陌生人交談，更不要借予財(cái)物給陌生人。

安全教育案例故事篇十七

丟丟是個(gè)不聽(tīng)話的孩子，一天，媽媽帶著丟丟去逛商場(chǎng)，媽媽叮囑丟丟說(shuō)：“丟丟，跟著媽媽?zhuān)f(wàn)別亂跑。”

來(lái)到商場(chǎng)，丟丟故意藏在柜子后面，媽媽正著急的時(shí)候，丟丟冷不丁竄出來(lái)，嚇了媽媽一跳，丟丟覺(jué)得真好玩兒。

沒(méi)一會(huì)兒，丟丟趁著媽媽買(mǎi)化妝品的時(shí)候，又想跟媽媽開(kāi)個(gè)玩笑，于是又像先前那樣，躲在了角落里，等著嚇?gòu)寢屢淮筇?/p>

可是丟丟等了好久，媽媽都沒(méi)來(lái)，丟丟只好出來(lái)找媽媽了，當(dāng)他出來(lái)一看，媽媽呢?原來(lái)，媽媽見(jiàn)丟丟又不見(jiàn)了，著急壞了，去找丟丟了。

不知道過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，丟丟才終于找到了媽媽?zhuān)ε碌拇罂奁饋?lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)以僖膊贿@樣啦!”

安全教育案例故事篇十八

未成年人犯罪的71.26%涉及財(cái)產(chǎn)，多以盜竊為主。今年4月6日，呼蘭某度假村報(bào)案：度假村的50余扇鋁合金窗戶、4扇鋁合金門(mén)和6扇高級(jí)實(shí)木門(mén)被盜，價(jià)值16萬(wàn)元。呼蘭縣公安局刑警大隊(duì)偵破了此案，作案人除一個(gè)60多歲的老頭外，其余6人都在13至16歲之間。這個(gè)犯罪團(tuán)伙年初形成，他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)度假村冬天只有3個(gè)人輪流值班。2月20日，他們乘天黑摸進(jìn)了度假村的大院，將一樓外層的4扇鋁合金鋼窗卸下盜走，把完好的鋁合金窗砸斷當(dāng)廢品賣(mài)，賣(mài)得現(xiàn)金百余元，幾個(gè)人到哈市大吃一頓。幾天后，他們又以同樣的方法繼續(xù)作案。為了便于運(yùn)贓物，他們還低價(jià)買(mǎi)了一臺(tái)三輪車(chē)當(dāng)運(yùn)輸工具。直到4月8日破案，從后院墻根至大樓被他們踩出了一條一米寬的便道，也無(wú)人發(fā)現(xiàn)。

(由于這個(gè)度假村長(zhǎng)期疏于管理，“開(kāi)門(mén)揖盜”，把整個(gè)一棟樓的門(mén)窗都丟了，這不得不讓人看到在未成年人作案的同時(shí)，度假村是否也存在自身的問(wèn)題。)。

安全教育案例故事篇十九

某日，我校一同學(xué)在淘寶網(wǎng)站淘到一件價(jià)值100元的外套，老板很熱情、服務(wù)很周到，說(shuō)這件衣服可以貨到付款，但是要補(bǔ)差價(jià)0.1元。發(fā)了個(gè)網(wǎng)址給此同學(xué)，但該同學(xué)點(diǎn)擊進(jìn)入的并非官方支付寶的網(wǎng)址而是建行的網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)時(shí)進(jìn)行了兩次交易，一次交易不成功，然后老板要求該同學(xué)把銀行發(fā)過(guò)來(lái)的驗(yàn)證碼給她，由她來(lái)幫該同學(xué)進(jìn)行交易，到時(shí)再把錢(qián)還回來(lái)。該同學(xué)毫不猶豫的把驗(yàn)證卡發(fā)過(guò)去了，等交易成功后，查看銀行卡里的4000多塊錢(qián)全部沒(méi)有了，這才恍然大悟自己被騙了，并報(bào)了警。經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：這個(gè)淘寶網(wǎng)店是9月24號(hào)創(chuàng)建的。買(mǎi)的那件衣服已經(jīng)下架，整個(gè)網(wǎng)店已經(jīng)沒(méi)看到任何物品。該淘寶店沒(méi)有信譽(yù)度、沒(méi)有好評(píng)、沒(méi)有賣(mài)出去衣服的交易記錄。

1、讀書(shū)期間不要帶過(guò)多的錢(qián)和大額的銀行卡。

2、網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)使用正規(guī)大型網(wǎng)站進(jìn)行交易，交易前查看該店的信譽(yù)度、銷(xiāo)量和評(píng)價(jià)等，不要相信“天上掉餡餅”的事情。

3、銀行卡的卡號(hào)、密碼和驗(yàn)證碼不要告訴他人，付款前仔細(xì)查看頁(yè)面相關(guān)信息。