通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為進步做好準備。寫總結(jié)的時候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長以至于讀者疲勞?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

安全教育案例故事篇一

教學目標：1、讓學生收集、討論、交流交通安全知識，了解并掌握一些與他們生活密切相關(guān)的交通規(guī)則，增強探究知識的意識。

2、學生在觀察圖片、講述故事中感悟生命的脆弱，懂得。

自覺遵守交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守規(guī)則，提高安全防。

范意識和自我保護能力。

3、拓展學生知識面，促進良好的遵守交通規(guī)則的社會風。

氣的形成。

教學準備：課前學生收集交通安全知識，皮筋一根;教師準備多媒體課件。

教學重難點：掌握交通安全知識，理解遵守交通規(guī)則的重要性。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

教師：同學們，在日常生活中我們可以看到許多不同的標志，下。

面這些標志你們認識嗎?(教師出示課件。)。

學生觀察后，舉手回答。

教師：你們回答得真好，今天這節(jié)課我們就來學習交通安全知識。

二、教學遵守交通安全規(guī)則的重要性。

教師：說起交通安全，這可是一個沉重的話題，現(xiàn)在請大家看這些。

畫面(教師出示課件)。

教師：看過畫面后同桌交流一下自己的感想，然后舉手說一說。學生相互交流、討論后，舉手說出各自的感想。

教師：是啊，隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。就在今年的11月14日早上6點，山西沁源縣二中900多個學生在公路上晨跑時，一輛大東風帶掛貨車向?qū)W生橫沖直撞過來，造成21名師生死亡，18人受傷。當時公路上躺滿了遇難學生的尸體。這一連串觸目驚心的數(shù)字背后，這一起起慘烈的事故背后，有多少家庭失去了親人，有多少歡樂變成了悲劇，有多少幸?；癁闉跤?。在每一起交通事故背后，是一個個白發(fā)人送走了黑發(fā)人，是一個個孩子與父母陰陽兩隔。

學生1：我們應該多了解一些交通安全知識，掌握交通規(guī)則，自覺遵守交通規(guī)則，就可以避免或減少交通事故。

學生2：不僅我們自己要自覺遵守交通規(guī)則，還要積極宣傳，呼吁更多的人提高遵守交通規(guī)則的意識，那樣才會更有效的減少交通安全事故。

????。

教師：說的真好，不僅想到遵守交通從自己做起，還想到了呼吁社會上所有的人們一起共同遵守交通安全?，F(xiàn)在我們給他們掌聲鼓勵。

三、交流、分享，掌握交通安全知識。

1、交流自己所收集到的交通安全信息。

教師：前幾天，老師讓你們收集交通安全知識、故事，現(xiàn)在可以4人一小組交流一下。

學生互相交流安全知識，講起安全故事來，老師巡視，并給講得好的學生以表揚，然后再選出兩名學生到講臺上講給大家聽。

2、交流調(diào)查的交通標志。

教師：請同學們把自己調(diào)查并畫好的交通標志與小組同學交流一下，相互說說標志的含義。

(這個環(huán)節(jié)，學生在彼此的交流中達到了資源共享，激發(fā)學生的學習熱情、實踐能力和創(chuàng)新意識。)。

3、交通安全知識搶答填空。(多媒體依次出示下面填空題，學生舉手槍答，答對的學生老師給予獎勵，并算組內(nèi)積分，最后評出優(yōu)勝組。)(1)、馬路上用白色平等線像斑馬紋那樣的線條組成的長廊就是(人行橫道線)。行人在這里過馬路比較安全。

(2)、在繁忙的十字路口，四面都懸掛著紅、黃、綠、三色交通信號燈，它是不出聲的“交通警”。紅燈是(停止信號)，綠燈是(通行信號)。

防止車輛駛?cè)肴诵械赖?。希望大家不要跨鉆護欄和隔離墩或綠化隔離帶，走進車行道，否則有被車輛攔倒的危險。

(4)、我們上學讀書、放學回家、節(jié)假日外出時，走路要走在(人行道)上。在沒有人行道的地方，應靠道路(右邊)行走。走路時，思想要(集中)，不要(東張西望)，不能一邊走一邊(玩耍)，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群(并排)行走，不要亂，在馬路上，不能追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上(踢球、溜冰、放風箏、做游戲)。

(5)、有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路、這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為(視線死角)。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路，就會造成車禍。所以我們橫過馬路前要注意左右來往車輛，先向(左)看，后向(右)看，當看清沒有來車時才可橫過馬路。在有(人行橫道)和(人行天橋)上行走，這樣才比較安全。

(6)、我們在等乘公共汽車時，應在(站臺上)有秩序地候車。要做到等車(停穩(wěn))后，讓車上的人先下來，然后依次上車。車輛行駛時，要坐好或站穩(wěn)，并抓住(扶手)，防止緊急剎車時摔倒。不能將身體的任何部分伸出(車外)。下來后，要注意安全，不要從車前車后突然(穿出)或(猛跑)過馬路，以免發(fā)生傷亡事故。

(7)、《中華人民共和國道路交通法實施條例》明確規(guī)定：“(不滿十二歲)的兒童不準在道路上(騎自行車)”。

(8)、我們在通過馬路時，除了注意來往直行的車輛外，還要注意避讓轉(zhuǎn)彎行駛的車輛。當看到“方向燈”閃亮時，人離車輛(遠一些)。千萬不要以為讓過了車頭就沒事了，人與車身靠得太近，就容易被(車尾)撞倒，發(fā)生傷亡事故。

四、鞏固強化安全意識。

1、播放音樂。(教師電腦播放音樂。)。

九月的天空，依稀晴朗，陽光下許多故事，緩緩醞釀，車來車往，車來車往，十三歲的小姑娘背著書包去課堂……那遙遠的地方?jīng)]有車來車往，那安靜的地方小河在流淌，那潔白的地方，命運沒有方向。

教師：同學們，這首歌你們一定不陌生吧，它是張恒的一首《天堂里有沒有車來車往》，講述的是悼念一個十三歲的女孩因車禍而喪失生命，宛若一顆流星隕落天際。張恒的這首歌不僅唱響了大江南北，也呼吁了更多的人們關(guān)注孩子們的交通安全。目前道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”，我們一定要警鐘長鳴阿!

2、游戲：唱響安全兒歌。

教師：下面大家愿意和老師一起唱一首安全兒歌嗎?(出示兒歌)。

紅燈停，黃燈等，

綠燈亮了行走請。

過馬路，左右看，

不要猛跑和亂竄。

跨護欄，越隔離，

太危險你別著急。

上學來，放學去，

靠右行走要牢記。

遵規(guī)則，講文明，

交通安全銘記心。

教師帶領(lǐng)學生先做拍手游戲，邊拍邊唱兒歌，然后拿出一根皮筋，指名幾個學生到前面唱著兒歌跳皮筋，其余同學也跟著唱。

五、作業(yè)：

回家后與同學或鄰居家的孩子跳皮筋唱安全兒歌。

教學反思：

今天這節(jié)交通安全教育課本人較為滿意，它不僅讓學生了解和掌握許多交通安全知識，還懂得了遵守規(guī)則的重要性，拓展了學生學科知識面，培養(yǎng)了學生實踐能力和學習興趣，就本人來說也有了一些新的收獲。

1、從興趣入手進行教學。

常言道：興趣是入門的向?qū)АＳ辛伺d趣，學生才有學習的方向，才有學習的動力。教學前根據(jù)小學生喜歡畫畫、好勝心強的特點及教學內(nèi)容的需要，教師讓他們自己尋找交通安全知識和安全標志，并把安全標志畫出來，上完課后，在墻報處展出，學生表現(xiàn)地特別積極，收集了大量的資料。教學中又讓學生互相交流安全知識，展示并向?qū)Ψ秸f出自己所畫圖標的意義。學生交流的非常熱鬧，興趣十分高漲。

還采取了看圖片、講故事、聽歌曲唱兒歌這些小學生喜愛的方式，讓學生感悟知識，認識知識，從而掌握知識。

2、培養(yǎng)學生合作意識。

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。因此本節(jié)課在教學交通安全知識和交通標志時，采取了合作學習的方式。讓學生把他們各自收集的安全知識、交通標志拿出來，同桌比一比、說一說，這樣不僅加深了對安全知識的認識，還能相互補充。如有的學生收集的少或別人有而自己沒有的情況下，通過交流就可以共同分享，資源互補，達到共同提高。在講安全故事時學生又4人一小組進行交流，氣氛非?；钴S，收到了良好的教學效果。讓學生從中體味到合作學習的益處，培養(yǎng)了學生合作學習的意識。

3、不足之處。

從學生收集的資料看，比較亂，有的收集的太少。這可能是因為學生年齡小，收集能力差所致。教師如果事前先與家長聯(lián)系，取得家長的配合，這樣收集的資料一定會較為全面。

教學內(nèi)容：學習一些日常安全知識。

教學目標：通過學習日常安全知識，使學生樹立安全觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

教學時數(shù)：一課時。

教學過程：

一、談話引入：

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，日常生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談談日常生活中應注意哪些安全事項：

二、教學過程。

1、用電安全。

故事(一)。

20xx年11月14日早晨6時10分左右，上海商學院徐匯校區(qū)一學生宿舍樓發(fā)生火災，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生，當場死亡，釀成近年來最為慘烈的校園事故。宿舍火災初步判斷緣起于寢室里使用“熱得快”導致電器故障并將周圍可燃物引燃。

故事(二)。

據(jù)《新京報》報道，20xx年10月16日下午1時30分，北京師范大學繼續(xù)教育學院南院女生宿舍樓失火，五六名被困女生通過身綁床單逃下樓脫險。消防人員表示，起火原因為宿舍床鋪上的一臺筆記本電腦爆炸，隨后將被褥引燃。。。。。。。

一個個發(fā)生我們?nèi)粘Ｉ钪械墓适路从沉穗S著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了，但是與我們息息相關(guān)的，為我們帶來方便，不可或缺的電，卻又把一條條鮮活的生命帶走，而這些又是可以避免的。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認識了解電源總開關(guān)，學會在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、交通安全。

案例一：兩個中學生在行走時拋接籃球，球滾到機動車道上，將一輛正常。

行駛的摩托車絆倒，致使駕駛員腦部嚴重受損。交通法規(guī)明確規(guī)定，行人在行走時不得在路上嬉鬧和玩耍。據(jù)此，交警部門對這起事故作了責任認定，認定這兩個中學生承擔全部責任，兩人家庭各承擔一萬多元的醫(yī)療費用。

案例二：1999年某中學后門發(fā)生一起因一個學生騎車下坡，將一名退休老師撞倒后死亡的交通事故。這不但給雙方家庭帶來巨大的傷害，而且也給這名中學生帶來了巨大的心理損傷。

案例三：有數(shù)據(jù)顯示，1998年全國因交通傷害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受傷。這絕對不是個駭人聽聞的數(shù)字，每年在車輪下喪生的花朵已經(jīng)不計其數(shù)。

通過這些故事，我們了解到了什么?談談你的感受?

行走時怎樣注意交通安全：

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到。

5)騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。

3、發(fā)生火災怎么辦。

1)要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

2)一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

3)逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

4、校園安全。

1)上下樓梯時有序緩慢右行，嚴禁擁擠，特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時，應立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。

2)不在教室里打跳，翻越門窗;不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。

3)不把貴重物品到學校，錢幣隨身攜帶，嚴防失竊。節(jié)假日關(guān)好門、窗。

4)、禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。

5)、發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學校應得到班主任同意并留下請假條。

6)、課間活動不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進入校園，以免對學生造成傷害。

三、小結(jié)：

只要我們處處小心，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康快樂地成長。

安全教育案例故事篇二

天氣可真是炎熱，小豬丟丟來到小河邊，想洗個澡。

“好熱呀!真讓人受不了!趕快下水!”小豬丟丟抹了抹豆大的汗珠，然后撲通一聲跳進了小河里，剛開始，小豬丟丟感覺全身涼爽極了，也不再感到熱了。

可是沒過一會兒，小豬丟丟突然感覺腿抽筋了，它害怕極了，想要游上岸已經(jīng)晚了，只得在水里拼命掙扎著，連救命也喊不出來了。

正巧烏龜爺爺路過看見了，趕緊游到河里，把小豬丟丟救了上來。

烏龜爺爺說：“丟丟，以后記得下水前一定要做個熱身運動，不然是會非常容易抽筋溺水的，明白了嗎?”

小豬丟丟不好意思的說：“我知道了，下次一定記住!”

安全教育案例故事篇三

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。現(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導他們，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。因此，我針對這些不良的行為習慣，對班里的學生進行了感恩教育，收到了良好的教育效果。

感恩教育，是通過相應的教育內(nèi)容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關(guān)懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。

由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構(gòu)成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學生進行感受恩教育：

一、認知層次。通過開展班隊會，對學生進行正面的思想教育，如講述感恩故事，搜集感恩名言，收聽感恩新聞等到一系列活動，用身邊事去感動學生，用身邊人去感染學生使用權(quán)學生在一個個感人肺腑的故事中提高對感恩的認識，從而達到了提高感恩意識的目的。

二、情感層次。通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學生的報恩意識。還通過學唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《母親》等歌曲，詩歌朗誦《父母愛》、《愛》等，排練課本劇《愛在我們身邊》等活動，教育學生在得到愛的同時，還要學會去回報愛，給予愛，并感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。

三、實踐層次。通過家長會與家長聯(lián)合，激發(fā)學生將感恩意識和感恩沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于學生感恩行為發(fā)生的環(huán)境。如要求學生寫完家庭作業(yè)給父母檢查，父母給予鼓勵和表揚，老師多用學習的突出表現(xiàn)來表揚某人的體悟父母哺育、培養(yǎng)之恩。這樣的教育迎來了學生心靈的震憾，生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們幼小的心靈生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

通過以上三個層次的教育活動，使學生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習，用行動來回饋恩人，經(jīng)過幾個月的實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務了，發(fā)現(xiàn)他的孩子長大了。孩子們變化太大了，聽到他們滿意的回饋和欣喜的講述，我覺得我十分幸福和自豪，其中讓我感到最欣慰的是班里吳迪同學變化，父母、老師和同學們對他有了新的認識。

從前班里上課愛說愛動，愛接話，嬉皮笑臉的吳迪同學，讓人談之色變，聞之心煩，他的行為及其散漫，每天早晨從家出來一路觀景溜彎兒之后才能踩著“電門”走進教室，上課經(jīng)常擾得四鄰不安，老師講課總是接三扯四。在家更別提了，調(diào)皮搗蛋，不用心寫作業(yè)，由于爺爺、奶奶疼愛他，就與長輩頂撞，經(jīng)常向父母要錢買零食，父母不給，就打滾，爺爺、奶奶只好給錢。長期以來，助長了許多惡習的形成?？墒窃谶M行感恩教育和感恩行動過程中，我發(fā)現(xiàn)他的感恩思想蹦發(fā)出希望的火花。

這棵幼芽。在全班同學面前我表揚了他“吳迪同學能化感恩為動力，用實際行動去努力學習，以此來作為對父母的回報，希望同學們都能以此作為動力，用我們的行動去取得優(yōu)異的成績，作為對父母和老師的回報”。我的鼓勵和表揚贏得了每一名同學的掌聲，此時在第一顆幼小的心靈深處感恩的種子已經(jīng)發(fā)芽。

變化全在細微中，吳迪同學的內(nèi)心深處那顆萌動的幼苗終于開花、結(jié)果了。在一次次的潛移默化的教育中他不再遲到了，不再與同學爭執(zhí)不休，不再讓父母為亂花錢、懶惰、不完成作業(yè)而發(fā)愁，他由一個行為及差、習慣及壞的學生變成一個有自尊，有上進心，懂感情，重情意的優(yōu)秀學生。他學會了體量別，學會了幫助別人，學會了施恩于一草一木，學會了報恩。在班級勞動中搶著干臟活、累活，在扶貧活動中，把自己的零用錢捐給貧困生。他的改變，使我體會到感恩教育的成功感。

情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石。由于長期實施感恩教育，使我們這個班集體成績不斷提高，我希望那首《感恩的心》能唱響整個校園。

個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母;感念祖國之恩，要報效祖國;感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處;感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內(nèi)容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的思想基礎(chǔ)!

安全教育案例故事篇四

在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊含著教育內(nèi)容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學習、生活在一起，如果不及時引導，那就會喪失良好教育契機。保護幼兒的生命是幼兒園的首要任務。教師要重視在日常生活中向幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力，要和家長密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護工作。隨機教育是自護教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

[目標]。

1、通過親身體驗，懂得火不能玩，有基本的安全知識。

2、初步形成自我保護能力。

[過程]。

一、認識火警電話119。

飯后散步活動時，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了!”我沒有直接理會，而是彎下腰來問他：“你怎么知道著火了?”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有初步的自護的意識)。為保護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進行安全教育，我立刻蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎么辦呢?”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來?！跋离娫挼降资嵌嗌倌?”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這說明：

(1)平常的安全的教育還是有效的，(2)實際聯(lián)系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒形成自護能力，盡最大能力離開火源，找大人尋求幫忙。我立刻在地上用石頭寫了大大的119，并告訴幼兒：這是火警電話119。你們還小，當有火災時，你們要趕快離開，告訴大人請他們幫忙。

二、初步感知火的危害和益處。

觀察：“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒有危害嗎?”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。

三、進一步感知玩火所帶來的危害。

正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了?周圍的草漂不漂亮?柔軟不柔軟?”引導幼兒明白隨意玩火的危害。

回來的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護。

[反思]。

一、抓住教育契機，靈活進行隨機教育。

幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育，幼兒離不開生活，生活離不開安全教育;幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。波波的發(fā)現(xiàn)就是生活活動中的一個良好的教育契機，教師抓住了并對幼兒進行了一系列的教育。而且安全教育本身就有隨機性，要讓幼兒在真實情感中感受，如果教師認為可以暫擱一下，事后再去教育，肯定會缺乏教育力度。所以我做了并取得良好的教育效果。

二、根據(jù)幼兒年齡特點，進行情境式教育。

小班幼兒的心理活動的情緒性極大，認知過程主要受情緒及外界事物所左右，而不受理智支配。被燒場景、真實故事深深吸引了幼兒，激起幼兒對草地的愛護情緒及房屋被燒的惋惜情緒，使得幼兒深深明白隨意玩火的危害。情境式教育往往能收到事半功倍的教育效果，感染幼兒的情緒，從心底形成安全意識，初步形成自我保護能力。

保護幼兒的生命安全是教師的責任，而過分消極的保護有時會產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規(guī)的安全教育還應該抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護能力。

安全教育案例故事篇五

今天是星期六，一大早，熊媽媽就對睡的正香的小熊說：“孩子，媽媽今天要去買年貨，你一個人在家，可千萬不要給陌生人開門哦!”

小熊迷迷糊糊地回答：“恩恩……知道啦知道啦!”

媽媽走了沒一會兒，門鈴就響起來了。

“哎呀!誰呀!!”小熊不情愿的從床上爬起來，來到門邊準備開門，它從貓眼往外瞧了瞧，咦?這是誰?小熊從沒有見過呀!

這時候，小熊突然想起了媽媽的話‘千萬不要給陌生人開門!’，于是它隔著門問：“你找誰呀?”

門外的人回答：“我是你媽媽的朋友啊!來送好吃的給它的!快開門啊!”

小熊在電視上看到過很多這樣的事情，它警惕的問：“我媽媽叫什么?多大?我媽媽在哪里上班?電話號碼是多少?”

等了半天沒有聲音，小熊就斷定這是壞蛋了，媽媽的朋友怎么會不知道媽媽信息呢?

任憑門外的人好說歹說，軟磨硬泡，他說什么也不開門，最后，門外沒了動靜。

小熊往貓眼里一瞧，門外空蕩蕩的，一個人也沒有啦!

快到中午的時候，媽媽終于回來了，小熊對媽媽說了今天在早上發(fā)生的事情，媽媽抱著小熊欣慰地說：“孩子，你做得對!新的一年到了，你呀，又長大嘍!”

安全教育案例故事篇六

媽媽帶著美美去動物園玩兒，動物園里人真多啊!

美美松開媽媽的手，跑向孔雀那里，哇!孔雀沖著美美開屏啦!真美啊!

媽媽卻生氣的說：“美美，到媽媽身邊來!”

美美回到媽媽身邊，繼續(xù)逛啊逛。

過了一會兒，美美看見了一只鴕鳥，大大的眼睛正看著美美呢!美美松開媽媽的手，跑到鴕鳥那里玩兒。

媽媽看見了，喊道：“美美，到媽媽身邊來!”

美美又回到媽媽身邊。

媽媽對美美說：“美美，你千萬不要到處亂跑，乖乖呆在媽媽身邊，如果想去哪里，媽媽就帶你去，好嗎?”

美美說：“沒關(guān)系的?！?/p>

媽媽語重心長的說：“傻孩子，動物園人這么多，媽媽不在身邊你會有危險的?！?/p>

美美聽了媽媽的話，點了點頭，說：“我知道了媽媽，我一定會緊緊牽著您的手!”

安全教育案例故事篇七

尊重學生的人格。

有位老師在學生時代以前犯過一次“不可饒恕”的錯誤。參加工作后寫了一篇名為《老師，我銘記您的寬容》的感人肺腑的文章：

念小學六年級的時候，我是一個很不顯眼的小女孩，老師和同學們很少有人注意我。那時，成績平平的我好想有個機會能一鳴驚人。期末考試到了。下午，我無意問發(fā)現(xiàn)班主任把已印制好的期末語文試卷帶進教室后面的辦公室?！叭绻軐崿F(xiàn)得到一張考試的試卷，我將能讓老師和同學們對我刮目相看！”這想法不僅僅使我耳熱心跳。

黃昏時，校園里靜悄悄的?？晌易咴谛@里卻不像平時那么自然，總覺得有很多眼睛在看著我。推門進去的一瞬間，我的心開始猛地撞擊我的胸膛。我笨手笨腳地打開辦公室的窗戶，跳進去時地板被踩得很響，我蹲在那憋住氣一動也不敢動。良久，發(fā)現(xiàn)無異常狀況，我才開始找試卷。

“篤篤，篤篤……”這時有人敲門。這敲門聲無異于平地響起一陣炸雷。我無處可逃，又無法應對接下來將要發(fā)生的一切。驚慌失措的我只好徒勞地用雙手抱住腦袋，鉆到桌子下面的角落里，都誠一團。那持續(xù)的越來越急的敲門聲像把拋向我的利劍，折磨著我本來已不堪一擊的神經(jīng)。

敲門聲最后停了，同時，我的恐懼也到達了極點，因為那人一從窗戶爬了進來，并很快地拉亮了電燈。我絕望了，哆哆嗦嗦地站起來，依然用雙手緊緊地把臉藏起來頑強地守護著自己最后的一點可憐的自尊。那人一向持續(xù)沉默，并沒有像預先想象的那樣走過來拉下我的手，看清我的面目。不知過了多久，我漸漸平靜下來，那人才開始說話。

“小姑娘，你在這學校念書？”我點點頭。從他的聲音，我聽出是教我們美術(shù)的男老師。他是一位上課生動幽默的極其年輕的教師。他就住在樓下，必須是聽到了那重重的一跳，才跑上來瞧的。

事過時遷，星移斗轉(zhuǎn)。多年前那個想一鳴驚人而去偷看試卷的女孩，此刻已回到母?！盀槿藥煴?，傳道授業(yè)”了，每當獨坐窗前，想起當年把我那一不留意摔碎在地上的自尊心輕輕捧起，又溫柔地交給我的那位上課生動幽默的美術(shù)老師時，我總是一如既往地被感動著，感動著。

蘇霍姆林斯基以前說：“教師的每一次尊重與寬容，都會使學生終身難忘，都會促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學生的愿望?！币灿腥酥赋觯骸昂⒆拥淖宰鹦娜缤绯繕淙~上的露珠，輕輕一抖，他就會滑落。”孩子雖然是單純的，但是他們也是有思想、有個性和有自尊的人。因此，作為教育工作者在教育行為中，務必注意自己的言語行為，因為有時一個不恰當?shù)男袨?，甚至一句不十分恰當?shù)脑捳Z都會給他們帶來極大的傷害，甚至影響他們的一生。上述案例中，應對一位不留意犯錯誤的小學生，這位美術(shù)教師即讓學生明辨了是非，又尊重了學生的人格，表現(xiàn)出了一位優(yōu)秀教師的良好修養(yǎng)和高超的教育藝術(shù)。

教育是真誠的體現(xiàn)。

一位教師讓學生在課堂上做賀卡并寫上誠摯的祝愿，送給自己敬愛的人。一位學生把賀卡送給老師，老師滿臉笑容地說：“你的賀卡做得太好了！我必須珍藏這份禮物。”但是幾天以后，這位學生在垃圾堆里發(fā)現(xiàn)了他送給老師的賀卡。這位學生氣憤地說：“我再也不相信這個老師了！”

這位老師丟棄的不僅僅僅是一張賀卡，同時還丟棄了作為教師的一份真誠。當老師丟棄了真誠，也就丟棄了學生的崇敬和熱愛；當學生開始懷疑自己的老師，也就開始懷疑這個世界的完美和誠信。這僅是個例，沒有普遍性。但課堂上老師跟學生來假的并不少見：有的老師在課堂上讓學生選取學習資料，在老師的“引導”下，選來選去還是選到老師既定的資料上。有的老師讓學生“質(zhì)疑問難”，但又期望學生的問題“正中下懷”，于是有的學生總是揣摩老師的心思：“提什么問題才能合老師的意？”有的老師表揚學生時信口開河并不是真心話，說某同學你真了不起，長大準能成為文學家；某同學這么聰明，將來當個科學家沒問題……這樣的教學談不上真誠，更缺乏真心。

“興趣和好奇心”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的動力。

案例1：世界“汽車之父”福特的傳記中記載了這樣一個故事：出生于一個小農(nóng)場主家庭的福特從小對擺弄機械有一種超常的興趣，對拆裝家里的鐘表到了如癡如醉瘋狂著迷的地步。他的姐姐說，我們福特家的鐘表“一看到亨利（福特）走過來就渾身發(fā)抖?！备Ｌ貜男【秃闷嫘臉O強，喜歡打破沙鍋問到底，看到柴爐上煮開水的茶壺在“哧哧哧”冒著熱氣，他便塞住壺口，結(jié)果水壺炸開，險些釀成傷害事故。他在學校里制作了一個蒸汽渦輪，結(jié)果把學校的墻壁都撞了一個很大的洞。然而，正是良好的家庭和學校氛圍—一種真正學習化的氛圍，成就了這個世界天才。

案例2：《文匯報》有這樣一則報道：上海一重點中學高材生，他能解數(shù)學難題，思路和程序都正確，但因不喜歡繁瑣的演算，總是小錯不斷，高考以幾分之差被拒之門外。家里將其送到西方一所著名大學學習，老師總是被這個學生無窮無盡的問題問得張口結(jié)舌，還常常讓全班同學為他鼓掌。第二年這個學生成了這所著名大學的校長助理。

回顧我們以往的教育，由于受應試教育的影響，“惟師”、“惟書”的現(xiàn)象比較嚴重。個性是在課堂教學中，教師主宰一切，包攬一切，不允許學生越雷池一步，學生若有獨辟蹊徑或有了奇思妙想，似乎就是大逆不道。這樣嚴重地扼殺了學生的創(chuàng)造性和壓抑了個性的發(fā)展。

美國前任總統(tǒng)尼克松在《領(lǐng)導者》一書中以前這樣評價中國的教育：“中國的教育制度能夠為群眾帶給很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。因為中國的教育過分地強調(diào)了每個人樣樣都好，樣樣都統(tǒng)一，從小就把他們訓練得十分馴服，從小就灌輸讓他們聽大人話的思想，不允許有獨立見解，更不允許有愛因斯坦那樣‘離經(jīng)叛道’的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣就只能培養(yǎng)出守業(yè)型的人才?！边@不能不說是我國教育的積弊和悲哀。

無數(shù)事實證明，分數(shù)并不完全代表一個人的素質(zhì)。江蘇省教科院的魏所康先生進行過一次很好的調(diào)查，在100名諾貝爾獎得主中，中小學成績中等的占45%，有6人竟在中小學時學業(yè)很差，如愛因斯坦。該調(diào)查顯示，創(chuàng)新潛力與家庭出身、經(jīng)濟條件、中小學成績都有關(guān)系，但都不是主要的，決定性的因素是“興趣和好奇心”。愛因斯坦也有過一段發(fā)人深思的話：“僅用知識教育人是不夠的，透過專業(yè)教育，學生能夠成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使形式對價值（社會倫理準則）有所理解并產(chǎn)生熱情那是最基本的。”

創(chuàng)造力來自于興趣和好奇心。

一百多年以前一名調(diào)皮的小學生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，這只狗是校長家的寵物。校長明白此事后開始很惱火，簡直無法無天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬一被狗咬了又怎樣辦？繼而一想，小學生殺狗看內(nèi)臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。于是批評加鼓勵并罰他畫了兩幅畫：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。之后麥克勞德愛上了生物學，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學家。他和醫(yī)學家班廷一齊發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，因此獲得了1923年諾貝爾醫(yī)學生理獎。

好奇，是孩子的天性，他們對什么都感興趣，這是他們創(chuàng)新的萌動，這時作為大人要保護他們這種品質(zhì)。如果當年校長不注意保護麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。

教育是美麗的，更是快樂的。

唐代慧宗禪師酷愛蘭花。一次，因要外出弘法講經(jīng)，行前吩咐弟子定要看護好寺中的數(shù)十盆蘭花。弟子們崇敬禪師，殷勤有加。一天狂風大作，暴雨如注，由于一時疏忽，弟子當晚將蘭花遺忘在戶外。第三天清晨，望著一片狼藉中憔悴不堪的蘭花，大家懊惱不已。幾天后慧宗回寺，眾弟子惴惴不安，準備受罰，禪師得知原委后，卻一如平常地泰然自若，平靜安詳?shù)貙Φ茏诱f：“當初，我不是為了生氣而種蘭花的。”

慧宗禪師的快樂胸懷令人嘆服！

再看看當前交談中的許多教師，常常因?qū)W生頑皮而大發(fā)雷霆，經(jīng)常因?qū)W生作業(yè)潦草而怒氣沖沖，時常因?qū)W生聽講不專注而大聲怒呵……甚至有的老師感言，怒氣伴隨著自己教學的每一天。而教育名家陶行知看到頑皮打鬧的學生不僅僅沒大發(fā)雷霆，反而獎勵“四塊糖”，譜寫了中國教育史上的精彩一頁；巴爾扎克的老師卻將巴爾扎克潦草的作業(yè)珍藏了30年，在巴爾扎克成名自滿時又教育了自己的學生，使巴爾扎克成為聞名世界的大作家；全國著名特級教師華應龍常同聽講不認真的學生親切握手，激勵學生一步一步邁向真知的殿堂。

教育是美麗的，更是快樂的。

給過失的學生搭個“梯子”

山西通寶育杰學校詹文齡校長講述過她當教師時親身經(jīng)歷的一件事：

一次收學費時，發(fā)現(xiàn)一個學生悄悄拿走了她放在一旁的三元錢。她看到了是誰，但沒有聲張。上課時，她說是他粗心多找了一位學生三元錢，期望這位學生把多找的錢還給她。一天過去了，沒有動靜。晚上，他翻來覆去不能能入睡，三元錢不能算多，但是性質(zhì)非同小可，如不及時教育，后果是不堪設(shè)想的。第二天，她悄悄把這個學生叫到辦公室，開門見山地說：“錢是多找給你了，你說是不是？”這位學生看看老師溫和而又帶著幾分嚴峻的面容，低著頭紅著臉說：“是的。”并且把三元錢交給了老師。

詹校長說，當時她并沒有強調(diào)錢是學生悄悄拿走的，更沒有說錢是學生“偷走的”。學生也沒有聲明錢不是老師多找的，而是自己悄悄拿走的。

這個學生小學畢業(yè)生了中學，又讀了中專，一向到參加工作后，每逢過年過節(jié)，總是要看望他的詹老師。

這是十分高明的教育藝術(shù)。老師沒有因為三元錢這件小事而姑息遷就學生，也沒有因為教育學生而傷害了學生的自尊心。學生既沒有“頂?！?，也沒有因為交回了三元錢而怨恨老師。學生低下的頭、漲紅的臉說明他對過失的悔悟。師生之間就是這樣心照不宣，誰也沒有捅破中間像片薄紙似的“矛盾”。老師到達了目的——教育學生；學生受到了教育——悔悟過失。

學生也是人，他們有他們的人格尊嚴，尤其在伙伴面前，他們的人格尊嚴表現(xiàn)得尤為強烈。所以教師在批評、幫忙那些有過失行為的學生時，更就應頭腦冷靜，講究藝術(shù)。其中有一點最重要，那就是批評要個別進行，要給學生留有面子，搭個“梯子”，在老師的啟發(fā)引導下，讓學生發(fā)自內(nèi)心地自己教育自己。

一、學生狀況簡單介紹。

姓名：劉恒泉。

性別：男。

年齡：十三歲。

六年級學生。

二、問題及行為表現(xiàn)。

1、學習擁有必須的主動性。能完成作業(yè)。

2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，職責感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，個性受不了別人說它，哪怕是一點點小小的冤枉。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

這位同學今年十三歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，做了錯事，不理解批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

四、個案分析。

針對他的性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他在如此家庭背景里長大，種種狀況都情有可原，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。

2、在班級里，學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實施過程。

1.我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫忙，他是會有改變的。

2.他犯錯誤，他不能冷靜，教師就應絕對地冷靜。每次對于出問題的方面，我則耐心指導，認真幫忙他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，讓它感受到教師對他的關(guān)愛。

4、他對于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無，這一點也需要老師曉之以理，動之以情，能夠給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來感受風平浪靜，海闊天空的完美感覺。講講生氣對于身體，心理的傷害。

5、讓它感受到同學們對他的愛，感受到群眾成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學期的了解及教育，這位同學有了必須的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。此刻他對老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。

案例：

作為一個新畢業(yè)的老師，作為一個第一次接班的班主任，作為對教育教學實踐還是一張白紙的我，應對著一群活潑、天真、可愛的孩子，我這個新教師真的有些手足無措了。

個性是他——一個叫關(guān)相杰的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不明白他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業(yè)永遠都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學校的走廊里，他曾因為說話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，但是他就是他，不曾改變。也許應對陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善誘。

又走神專注于自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的眼神看著他，當他把書端正坐好后，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的知識，幾乎每一天我都會對他說：“在老師心中，你十分的聰明，只要你集中注意力，你能夠做到很好的，相信我?！彼茉尞惖乜粗遥f:“老師，我基礎(chǔ)很差。”“傻孩子，基礎(chǔ)差沒有關(guān)系，你這么小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。之后，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不明白自己為什么老是走神，也不明白自己在想什么。他還說，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認識字，所以無法輔導他作業(yè)。他期望我?guī)蛶退?。聽他說到那里，我真的很內(nèi)疚，身為一個班主任，卻沒有做到一開始就試著去了解他呢。從此，我們兩個定下一個約定，他先試著每一天提醒自己專心聽課20分鐘，然后隨著時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導，我也會每一天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。

就這樣我們倆共同努力著，最后他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我十分欣慰，也很欽佩他的潛力，我給他頒發(fā)了我個性為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看著他每一天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

課上，他的課文讀得十分通順流暢，并且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有說準確的問題。此刻他的字寫得比以前漂亮多了，而且明白自己學習了。雖然有時他還會很調(diào)皮，但是我明白他在進步，而且我也會一向堅持去關(guān)注他。我不明白我能為他做多少，只期望他能夠越來越優(yōu)秀。

奉獻愛心，增其自信。

沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處，對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得簡單、容易多了。

耐心教育，構(gòu)成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?/p>

學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼?，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去應對工作、應對學生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。

堵不如疏。

案例1:一天上課時，老師發(fā)現(xiàn)許多同學的課桌上寫了不少字，有自編的，有摘錄名人的。資料多是健康的，但也有極少是消極的。有的同學寫一句還不夠，寫了好多句。

看到這些，教師既高興又生氣。高興的是他們崇拜名人，內(nèi)心蘊藏著用心向上的激情。生氣的是他們在課桌上胡寫亂畫，有失禮貌。

教師說了自己的看法后，便向同學們提出以下推薦：凡事喜歡課桌文化的學生，今后能夠用64開的白紙，寫上自己喜歡的話，貼在課桌的右上角。每一個月，全班同學開展一次評比，采用無記名投票的方式，就資料、形式、書寫三個方面，評出全班最優(yōu)秀的課桌文化。

一星期以后再上課，發(fā)現(xiàn)同學按教師的推薦做了，而且是全班同學都參與了。教師認真地看了同學們的“座右銘”，真叫人激動，資料健康，書寫工整，每一張小紙片上都閃耀著一個偉大的哲理，蘊藏著同學們一份向上的激情。

案例2：有一位高中生早戀了班主任老師看眼里，急在心上，思考著怎樣幫忙這位女生走出誤區(qū)。有一天，王老師叫這位女生幫忙整理辦公室，隨手拿出一個生杏子給女生，女生咬了一口皺著眉頭說：“又酸又澀”。之后王老師又遞給女生一個熟杏子，說：“嘗嘗這個，看看味道如何？”女生說：“又香又甜”。王老師見時機成熟，于是問女生：“為什么同樣是杏子，可味道卻大不相同？”女生說：“生杏子還沒成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃。”王老師接過話題說：“談戀愛和吃杏子是一樣的道理，中學生還沒有生長成熟，此時若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福?！迸粲兴虻攸c點頭，漸漸地從早戀的泥潭中走了出來。

大禹治水給我們一個很好的啟示：那就是堵不如疏。以往我們在課堂教學中，如果出現(xiàn)上述案例中的狀況，多是一頓劈頭蓋臉地批評。這樣做，不但起不到應有的教育作用，而且還會傷及他們的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理。

中小學生好奇心強，情緒容易激動，對于他們崇敬的人和事，往往要透過各種各樣的形式表現(xiàn)出來。案例1中的“課桌文化”就是他們內(nèi)心激情的一種表現(xiàn)。對于類似的心理現(xiàn)象，既不能壓抑，也不能禁止，而就應因勢利導，使他們走向正確的軌道，為他們表現(xiàn)自己的激情創(chuàng)造條件，使他們在表現(xiàn)自己的過程中得到鍛煉、得到提高。

針對學生有早戀的問題，教師更要慎重處理。以往多數(shù)教師發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象采取的辦法大多是訓斥或者找家長，這種教育方式不但起不到良好的作用，而且還會損傷學生的自尊心，甚至對他今后成長起到負面影響。案例2中的教師沒有從正面去處理學生的早戀問題，而是采取“迂回”的辦法。透過“嘗杏子”來例證沒有根基的“感情”是痛苦的。教師因勢利導，循循善誘，可謂高明之至。

育人，在于心靈的教化。

禪宗里有這樣一段故事：徒弟學藝多年，自以為學夠了，出山心切，于是向師父辭行。師父叫徒弟裝一碗石子來，問其滿了沒有，徒弟十分自信答道，滿了。師父抓起一把細沙，摻進石中，沙一點兒沒溢出來。徒弟以為這回可滿了，師父又抓來一把石灰，輕輕灑下，還是沒有溢出。徒弟想這下無以復加了吧，但是師父又倒下一盅水，滴水未溢，徒弟方有所悟。（選自《給校長的推薦》—101第206頁）。

這位師父對徒弟冒然辭行沒有任何說教，沒有任何指責，不瘟不火，機智果斷地創(chuàng)設(shè)一種情境，讓徒弟在愉快、民主的氛圍里意會如何客觀地認識、評價和對待自己，那完美、豐富、和諧的情感，如沐浴禾苗的雨露，又如撫摸蘋果的陽光，蘋果、禾苗于是悄悄生長。這位師傅對徒弟的心理層次有效調(diào)節(jié)和心理品質(zhì)的精心培養(yǎng)，對于我們?yōu)槿藥熣?，能夠說是一個很好的范例。

機智的臺階。

一位老禪師在禪院里散步，忽見墻角下有壘起的石頭，他一看就明白這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒在家的時候跳出寺院玩樂去了。正在這時，老禪師聽到墻外有腳步聲，明白是徒弟回來了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自己踩著的是師父的脊背，頓時覺得無地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒有厲聲責備他，而是拍著他的肩膀平靜地說：“時間不早了，快回去吧！”（教育無痕——此時無聲勝有聲）。

在化解矛盾時，老禪師寬容大度的教育機智令人叫絕。同時，我們也對老禪師巧妙設(shè)臺階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。

作為教師的我們不也就應給犯錯誤的學生一個臺階嗎？人總是愛面子的，況且人無完人，成人都要犯錯誤，何況學生？馬克思以前說過：“青少年犯錯誤就連上帝都能夠原諒?！苯處煹睦淠疅o情就像一把刀，他會傷害學生的尊嚴并讓學生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，應對犯錯誤的學生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評、懲處，而就應像老禪師一樣，用愛心與智慧給學生一個走出錯誤與尷尬的臺階，用我們滿腔熱情去感化他們，喚起他們的內(nèi)心的共鳴，燃起他們走向新的期望。

給學生一個機智的臺階，在教育學生的過程中不僅僅能化解矛盾，讓學生走出尷尬，也可使學生的認識水平和精神境界得到進一步的提升。

為人師，要言行一致。

有一位學生說了一件真實的事：在他剛?cè)雽W的時候，他的小學教師給他講了好多英雄模范的故事，而且產(chǎn)生了良好的教育效果。但有一回，這位學生揀到一截鉛筆頭，興興沖沖地交給教師，不料教師卻板起面孔說：“臟東西，什么破爛都拾，快扔了！”于是他感到受了“騙”，對教師的話從而產(chǎn)生了懷疑，此后處處和老師唱反調(diào)，以致思想上走了不少彎路。

教師是學生思想上的引路人，學業(yè)上的導師。古往今來，名人、名家、學者成才，都和他們的老師分不開的。教師自身不僅僅要有淵博的知識，懂得教育規(guī)律，而且還務必具備高尚的道德品質(zhì)和思想境界。教師對學生進行正面的理論“灌輸”，諄諄的說服告誡，無疑是十分重要的。但做到這一點一般來說并不難，難的是教師一言一行要像個樣，做到言行一致。這就要求教師每時每刻都要注意自己的言談舉止，而且于細微處下功夫。上述那位教師萬萬沒有想到一句話損傷了自己千辛萬苦換來的教育效果?？梢娊處煹臑槿藥煴硎嵌嗝粗匾５聡逃业谒苟嗷菀郧罢f：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最優(yōu)教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”因此，教師要個性注重主體的能動作用，努力塑造良好的師表形象。

學習別人的經(jīng)驗貴在移植其思想。

我國著名的教育家陶行知《四快糖果》的故事，早在教育界傳為佳話。故事是這樣的：

當年陶行知人育才學校校長的時候，有一天他看到學生王友用泥塊砸自己班上的同學，就將他制止，并責令他到校長室等陶行知到辦公室，見王友已在等他。陶行知掏出第一塊糖遞給他：“這是獎給你的，因為你比我按時來了。”王友驚疑地接過糖果。之后，陶行知又掏出第二塊糖果給王友：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)我了解，你用你塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生，說明你很有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖獎給了王友。王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”陶行知又掏出第四快糖果說：“你已經(jīng)認識到自己的錯誤，再獎給你一塊。我的糖果分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

那么，究竟什么原因是這位老師所模仿的經(jīng)典教育案例會遭到失?。?/p>

首先，教師只是機械地模仿別人的經(jīng)驗。盡管發(fā)生的事件很相似，模仿的也一樣，但這種模仿只是別人經(jīng)驗的外在表征，而沒有抓住教育的根本。正如葉圣陶先生以前指出：“學習別人的成功教法當然很必要，但是不宜生搬硬套，要結(jié)合自己的具體狀況和學生的具體狀況做適當?shù)淖兺āＭ环N教法，因為教的人不同，學的人不同，收到的效果可能有很大的不同。”（《重讀葉圣陶走進新課標》第80頁）蘇霍姆林斯基也強調(diào)：“即便是最好的、最精密的教學方法，只有在教師加入了自己的個性，對一般的東西加入了自己的，經(jīng)過深思熟慮以后，它才是有效的?！薄皩W習優(yōu)秀教學經(jīng)驗，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想?！保ā督o教師的一百條推薦》第114頁和115頁）有人感嘆斯霞老師的課，有人也想復制他的課，可形式是能夠復制的，但其中的“味”是怎樣也復制不出來的，因為這“味”是斯霞老師集幾十年教學智慧于一身，把一生的教學智慧集中在一節(jié)課上。

其次，教師忽略了時代的不同，忽略了教育對象與環(huán)境的差異。雖然故事發(fā)生很相似，但時代不同，教師不加思索和研究，依樣畫葫蘆，生搬硬套，結(jié)果肯定失敗。所以，我們要永遠記住齊白石先生的忠告：“學我者生，似我者死?！?/p>

教不研則淺。

案例1：上海教科院普通研究所的前身——上海市教育科學研究所在上個世紀80年代中前期，以前舉辦過三期“教育科學研究方法”培訓班，，參加這個班的教師被稱為“黃埔一期”。若干年后，當人們在去探訪這些“黃埔一期”的“畢業(yè)生”時，驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)不在“原地”了。幾乎所有的人不是被提拔了，就是被委以新的職務了。一個重要的原因是這些教師在培訓后，參與了學校教育研究活動，正是研究讓他們變化了。這種變化使他們在同輩人之中顯得更為優(yōu)秀。

案例2：一些基層學校在申報各級各類課題的過程中，學校領(lǐng)導時常表示：“其實課題能否理想不是最主要的，更重要的是讓教師在研究過程中加強學習和經(jīng)受鍛煉?！碑敾鶎訉W校的各種試驗項目得到驗收并獲得種類成果獎時，很多校長都表示，學校獲得科研成果獎不是目的，目的是學校里的一批教師透過這樣的研究活動獲得了極大的進步和快速成長。因此，他們得出的結(jié)論是：研究室培養(yǎng)教師的最好方式；成長才是最大的成果。

透過這些案例，我們深深地意識到，凡是有較強研究意識的教師，與其他教師相比，他們成長的速度更快，職業(yè)境界更高。反之，只能是一位平庸的教師，或者充其量算是一位認真工作的教師，算不上學生的導師，教育藝術(shù)的大師。

有位特級教師以前指出：“教不研則淺，研不教則空?！毖芯渴且环N意識、態(tài)度，不是簡單的方法，是教師主體意識、主體精神、社會職責感的重要體現(xiàn)。它是一種自覺的教育精神，是教師成長的“催化劑”。

現(xiàn)實教育教學中來看，多數(shù)教師認為研究只是專家或者教研人員的事，高不可攀，與己無關(guān)。于是天天走進課堂，卻沒有對教學進行深度的理解和探索；天天應對學生，卻不能走進學生的心靈；天天應對教材，卻不能創(chuàng)造性地處理教材和設(shè)計課堂教學；天天應對困惑，卻習以為常，甚至麻木不仁，不去思考和解決。正因為這樣，教師的教學變成了年復一年，日復一日的機械勞動。

從教師自身成長來看，研究能夠促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展。透過研究使他們不再滿足于知識的傳聲筒與教材的揚聲器，而是把自己當成一個理性的有思想，有見解，有獨立決定和決策潛力的人，時時關(guān)注學科發(fā)展的動態(tài)，處處搜集著教學反饋的信息，并高屋建瓴地進行研究。把教室當作最好的天然實驗室，把學生當作最好的試驗和作者，教學與研究成為自己職業(yè)生命的兩條腿，反思與研究成為自己一種專業(yè)的生活方式和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。

從教育教學改革來看，教師的教育教學研究能夠使課程、教學與教師真正融為一體。只有教師基于研究的教學，才能真正實施新課程。沒有教師自主的專業(yè)研究，就沒有自下而上的課程改革。

磨刀不誤砍柴工。

有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他看了18棵樹，老板表揚了他。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結(jié)果卻僅僅砍了12棵。這位伐木工人覺得很慚愧，跑道老板那兒道歉，說自己力氣好像越來越小了。

老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”工人很詫異地說，“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”

“磨刀不誤砍柴工?！敝豢硺?，而不磨刀或者顧不得磨刀，就是你即使有一身的蠻勁，效率也會越來越低。其實，教育也是這樣。我們每一天都在“砍樹”——備課、上課、輔導、談心、改作業(yè)，還得應付上級各種檢查。我們很敬業(yè)，很付出，可常常感到學生越來越難教，為什么呢？我們就應靜下心來想一想：“我們多長時間沒有磨斧子了？”我們認為：一位教師的成長，除了要有用心的工作態(tài)度和高度的職責心外，還得注意科學、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式。一方面，如果一個教師沒有在書海里摸爬滾打一番的功夫，成不了優(yōu)秀教師。我們的古人曾指出：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻粋€人沒有廣泛閱讀，行萬里路，但是是一名腳夫；讀萬卷書，才能具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；一方面，沒有對自己工作有過究根問底的研究過程是不合格的教師。正如蘇霍姆林斯所說：“如果教師的智力生活時停止的、貧乏的，在他身上就會明顯地在教育教學反映出來。教師不尊重‘思想’，學生也就不尊重教師。然而，更加危險的是，學生也像教師一樣地不愿意思考。”“沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神那么任何提高教學法的工作都是不可思議的。”

教師勞動的特點之一——創(chuàng)造性。

有一次支玉恒老師要上一節(jié)作文公開課——《搞笑的活動》。上課前，支老師在教室外拾到了一張廢報紙，從上面看到了一篇文章，討論學生為什么不喜歡校服的事。支老師一下產(chǎn)生了靈感：為什么不讓學生自己設(shè)計校服呢？讓孩子自由討論設(shè)計思路，各顯神通撰寫設(shè)計。

方案。

產(chǎn)品說明書，再配上設(shè)計圖樣，這肯定會受到學生的歡迎。于是他放下了原先的教學設(shè)計，臨時改上《創(chuàng)意校服》。這節(jié)課，學生討論熱烈，發(fā)言用心，氣氛活躍，習作效果十分好。2004年4月，支老師應邀到浙江象山石浦鎮(zhèn)上公開課。很多老師期望聽他上《創(chuàng)意的校服》，他自己原先也準備上這一課。但是，當支老師乘車踏上石浦港的一剎那，他立刻被眼前那碧海藍天千帆競發(fā)的景象所震撼。于是，一個沖動產(chǎn)生了：學生每一天生活在這樣美麗的環(huán)境中，必須有他們自己獨特的感受。于是，支老師臨時把這天的習作改成《石浦之歌》。果然，在老師的引導下，學生講述了他們生活在海港邊很多動人的故事。當一個女孩講述到爸爸出海打魚，家人等待的焦急情緒時，竟情不自禁地哭了。

這種既富有創(chuàng)意的生成性課堂教學，猶如清風拂面，讓人耳目一新。在這樣的課堂上，教學資料和現(xiàn)實生活水乳交融，和學生的情感需要水乳交融，語文學習因此而充滿了濃郁的生活氣息。孩子們探索表達的欲望被充分激發(fā)和調(diào)動起來了，原本令孩子頭痛的習作變得十分簡單和搞笑，主動學習、主動表達成為尋常的風景。當然，支老師改變教學設(shè)計，絕不是一時的沖動，而是建立在他廣泛閱讀所構(gòu)成的深厚知識基礎(chǔ)上，建立在對孩子學習心理的深刻把握上，建立在他十幾年如一日的學習思考上。沒有這樣的基礎(chǔ)，也就沒有老師的教育機智，沒有生成性的課堂教學。

工具性與人文性的水乳交融。

案例一：全國特級教師斯霞老師教學《我們愛老師》（一年級）一課中是這樣引導學生讀懂“祖國”一詞的：

師：你們可明白“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？

生：祖國就是南京。（好多學生笑了，明白祖國不是南京。）。

生：祖國就是一個國家的意思。（這個學生對“祖國”理解的比較擴大了一些，但還不對。）。

師：噢！祖國就是一個國家的意思。對嗎？

生：不對?。ù鹇曋幸灿姓f對的）。

師：美國是一個國家，日本是一個國家，我們能說美國、日本是我們的祖國嗎？

生：不能！

師：那么什么叫祖國呢？誰能再說一說？

生：祖國就是我們自己的國家。（經(jīng)一再啟發(fā)，學生逐漸理解了。）。

師：這位同學講得對，祖國就是我們自己的國家。我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祖祖輩輩生活的這個國家叫祖國。（強調(diào)一下，使學生加深印象。）。

師：那么，我們的祖國叫什么名稱呢？

生：我們的祖國叫中華人民共和國。

師：對了，我們的祖國叫中華人民共和國。我們大家都熱愛我們的—（故意停一下，讓學生接下去。）。

生：（齊聲答）祖國。

斯老師的課例使我們感悟到：語文是愛的教育，沒有愛就沒有教育。斯霞老師的話語如春風細雨滋潤學生心田；斯老師的評價、引導、點撥絲絲入扣，一環(huán)緊扣一環(huán)；斯老師抓住“差錯”這一寶貴的教學資源，運用教學機智，及時生成，糾偏匡正；斯老師是在教語文（建立詞的準確概念），是在教思維（層層深入，十分嚴密），也是在教做人（滲透愛國的情感），真正做到了知識傳授、潛力培養(yǎng)、思維訓練、情感熏陶的融合。斯老師這個課例，形象地告訴我們怎樣做才叫實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一；怎樣做才是抓住時機應變、生成；怎樣做才是稱得扎扎實實地教語文。

案例二：全國特級教師霍懋征老師在教“聰明”一詞時，是這樣處理的：

老師問：“你們愿意當一個聰明的孩子嗎？”孩子們回答說愿意。老師又問：“那么為什么有的聰明，有的不那么聰明呢？”有的孩子說：“人家生來就聰明，我生來就笨。”“不對。我看你們都能成為聰明的孩子，問題是有些同學沒有很好運用自己身上的‘四件寶’。你們明白‘四件寶’是什么嗎？”孩子們說不明白?！昂?，那就聽老師告訴你們。第一件寶：‘上面毛，下面毛，中間有顆黑葡萄。’這是什么？”孩子們說是“眼睛”。“對！為什么眼睛是個寶呢？”同學們說眼睛能夠看東西，眼睛十分重要?！澳敲瓷险n時眼睛就應干什么？”“不能東張西望，要看老師，看黑板，看書?！本瓦@樣，老師用猜謎語的形式又讓孩子們講出了其他三件寶：嘴、耳朵、腦子。在講到腦子時，老師解釋說：“咱們中國人說用腦，就是用心。用心聽講，用心想，就是用腦?！崩蠋熡謫枺骸澳銈兌加兴募殕?？”孩子們回答說都有?！翱蠢蠋熃o你們寫出來。這是個大耳朵旁，耳朵出來了；兩眼一瞪（指兩點），眼睛出來了；下面張開你的嘴，嘴出來了；用心記住老師教給你們的功課，心出來了。四件寶，合起來就念‘聰’。但是你要想聰明呢，不能只用一次，你得天天用，月月用，這就是‘明’。這樣你就聰明了。”

霍老師的教學是智慧的，他并不是像有的老師慣用的方法，先讓學分析字形，然后反復書寫記憶，喋喋不休地教育學生如何如何認真學習等，而是把枯燥的學習變得形象生動，學生在愉快中掌握知識。同時潛移默化地向?qū)W生滲透：每個人本沒有高低好壞之分，出生就具備了成才的潛能，關(guān)鍵是怎樣把這種潛能開發(fā)出來。教育學生在以后的學習中要善于開動腦筋，充分發(fā)揮自己的聰明才智。這樣，在語言文字的學習中，“隨風潛入夜”地溶入了人文關(guān)懷。

教學要有明確的目標，并巧妙地使“三為目標”有機統(tǒng)一。

特級教師黃愛華所上的《數(shù)的整除》有如下的結(jié)課片段：

在學生建立了整除的概念后，教師要求學生對具有整除關(guān)系的兩個數(shù)會講四句話：如36和9，能夠說36能被9整除，9能整除36，36是9的倍數(shù)，9是36的約數(shù)。結(jié)課時，開展了“動腦筋出教室”的游戲活動。教師出示數(shù)字卡片，要求學號能被卡片上的數(shù)整除的學生依次走出教室，并要求離場時說出上面四句話中的一句。教師首先出示卡片“2”，再依次出示“3”“5”。大多數(shù)學生按要求一次走出了教室。最后還剩下1、7、11、13、17、19、23等學好的學生。這時，黃老師故意著急地說：“糟糕，我手里只剩下一張卡片了，但在座的同學都務必走出教室呀！請大家想一想，黃老師這張卡片上是什么數(shù)，大家才能都走出教室呢？”學生們略作思考，齊聲回答“1”。黃老師高興地點點頭，贊許地對大家說：“對了，你們不只是想到了自己，還能想到了其他同學，真不錯！”

在上面的結(jié)課設(shè)計中，教師透過設(shè)計“動腦筋出教室”的游戲過程，既鞏固了學生學習的新知，又為以后質(zhì)數(shù)的學習做了巧妙的鋪墊；同時，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)的德育滲透也自然無痕。融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀于一體，對于新課程三維一體教學目標的達成，做出了經(jīng)典的示范。

安全教育案例故事篇八

在現(xiàn)代法治社會里，人的法制觀念和遵紀守法行為，是人的一種重要品質(zhì)。法制教育是公民教育的重要內(nèi)容，是一種終生教育。下面是本站小編為大家整理的法制安全教育案例故事，供大家分享。

哥們兒義氣害了他。

每個人都有美好幸福的童年，曲哲(化名)也曾有過美好的理想。當鮮艷的紅領(lǐng)巾戴在他胸前的時候，慈祥的父母臉上也曾露出滿意的笑容。但他已偏離了人生軌跡，16歲就掉進了罪惡的深淵。當冰冷的手銬銬住他的雙手，當高墻電網(wǎng)隔斷了他和親人的團聚，他方猛醒?？墒牵磺卸继砹?。

曲哲出生在一個普通的雙職工家庭里。父母對他很寵愛，家庭充滿溫馨。小學時，曲哲聰明好學，讀書用功，在班里的學習成績一直名列前茅，并且先后在班里擔任了組長、班長、學習委員。小學畢業(yè)時，他以優(yōu)異的成績被市重點中學錄取。曲哲沉浸在父母、同學和老師的贊揚聲中。在沾沾自喜的同時，他變得狂妄自大起來。思想開始滑坡，漸漸地和社會上不三不四的人混在一起，并學會了抽煙、喝酒，學習成績直線下降。在家里他再也聽不進父母的良言相勸，在學校更聽不進老師的諄諄教誨?？蓱z天下父母心，父母仍對曲哲抱著極大的希望。為了使他與那些所謂的“朋友”斷絕來往，媽媽把曲哲送到省會的一所醫(yī)學院學醫(yī)，希望他能夠脫離原來的不良朋友，重新趕上去。曲哲似乎明白了父母的一片苦心，暗下決心，再不象以前那樣。功夫不負有心人，在期末考試中他以全班前十名的好成績告別了這一學期。

點評：16歲的曲哲因犯故意殺人罪被判處有期徒刑20xx年。教訓是由失去青春的慘重代價換取的，一念之差使人生最寶貴最輝煌燦爛的時代要在高墻電網(wǎng)里度過。

友誼是人生的美酒，使我們的生活更美好。但是近朱者赤，近墨者黑，青少年時期，一定要慎擇友，擇良友。和好的朋友在一起，互相學習，互相促進，有利于共同進步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影響。交朋友時可要擦亮眼睛啊。

幫助他人、助人為樂是做人的美德。但是為了哥們義氣兩肋插刀，最終是一失足成千古恨。面對他人包括朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標尺進行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會鑄成大錯。

未成年人犯罪的71.26%涉及財產(chǎn)，多以盜竊為主。今年4月6日，呼蘭某度假村報案：度假村的50余扇鋁合金窗戶、4扇鋁合金門和6扇高級實木門被盜，價值16萬元。呼蘭縣公安局刑警大隊偵破了此案，作案人除一個60多歲的老頭外，其余6人都在13至16歲之間。這個犯罪團伙年初形成，他們發(fā)現(xiàn)這個度假村冬天只有3個人輪流值班。2月20日，他們乘天黑摸進了度假村的大院，將一樓外層的4扇鋁合金鋼窗卸下盜走，把完好的鋁合金窗砸斷當廢品賣，賣得現(xiàn)金百余元，幾個人到哈市大吃一頓。幾天后，他們又以同樣的方法繼續(xù)作案。為了便于運贓物，他們還低價買了一臺三輪車當運輸工具。直到4月8日破案，從后院墻根至大樓被他們踩出了一條一米寬的便道，也無人發(fā)現(xiàn)。

(由于這個度假村長期疏于管理，“開門揖盜”，把整個一棟樓的門窗都丟了，這不得不讓人看到在未成年人作案的同時，度假村是否也存在自身的問題。)。

引狼入室洗劫家財。

太平區(qū)和平小區(qū)曹女士有一個讀中學的女兒，學習成績不好，經(jīng)常和一些不三不四的人在一起，曹很生氣。去年9月中旬，一次嚴厲說教，使母女失和.兒離家出走。就在曹整天擔憂的時候，10月21日中午，曹女士回家意外發(fā)現(xiàn)出走的女兒回來了，她還沒有來得及高興，就被眼前的景象驚呆了，屋里的4名男生正在拿她家的東西。她氣憤到了極點，將女兒和4名男生罵走。下午曹聽到有人敲門，是自己女兒的聲音，便將門打開。沒想到，進來幾個男生，用衣服將曹的頭部蒙上一頓毒打，搶走了她手上的一枚金戒指、一件夾克衫，還有幾千元人民幣。案發(fā)后，曹某對自己的女兒盡管又氣又恨，但在報案時仍然沒向警方說出真相，只籠統(tǒng)地說4名孩子作案，只字沒提女兒。直到今年4月，她才說出真實情況。警方經(jīng)過工作，將其女兒和行搶的幾個未成年人在道外一間租住的房子里抓獲。

(不愛學習，是許多不良少年的共同特征。放任自流固然不行，但是過于嚴厲，也會產(chǎn)生逆反心理。)。

安全教育案例故事篇九

某學生娟娟父親突然接到一個電話，一男子自稱姓張，是該生輔導員，說該生突患急性闌尾炎，已送到武漢市第一醫(yī)院搶救，急需5千元醫(yī)藥費。著急的父親趕忙打電話給娟娟，發(fā)現(xiàn)娟娟的手機關(guān)機;再打電話到娟娟寢室，無人接聽。父親救女心切，趕緊到附近的銀行按照對方提供的帳號匯了5千元錢。不久，張某又來電稱該生檢查出是尿毒癥，有生命危險，急需5萬元救命。匯款后父親再次打電話到該生寢室，發(fā)現(xiàn)她剛上完課回來，方知被騙。

利用大學生離家遠、信息渠道不暢和家人愛子心切的特點，向家長謊報學生病?；虺霈F(xiàn)意外，騙取家長錢財，這是近來頗為盛行的校園騙術(shù)之一。騙子通過大學生的同學錄、求職信等材料，能輕易地獲得大學生以及家庭的聯(lián)系方式，這樣其行騙也就帶有很強的隱蔽性和欺騙性，所以經(jīng)常能輕易得逞。

1、一定要注意保護個人及家庭的信息，不要輕易把這些信息透露給陌生人;。

2、平時要多和家人、同學、朋友交流，讓大家了解自己的學習生活狀況，這是防止家人因為自己受騙的最好武器!

安全教育案例故事篇十

“媽媽，那個小洞里是什么呀?”

一天，兔寶寶湊近了插座，好奇地問。

“別碰那個，那里面可住著一只駭人的妖怪!”兔媽媽說。

“好吧!”兔寶寶說，它可從沒見過妖怪，妖怪長什么樣呢?

過了一會兒，媽媽出門去了，兔寶寶一看，再次來到了插座旁，對著洞口大喊：“哼!妖怪，我可不怕你，我要把你拽出來!”

說著，它就把手伸進插座里，剛一伸進去，就感覺全身發(fā)麻，話也說不出來了。

這時候，兔媽媽回來了，它一看兔寶寶被電到了，趕緊拿起一根干燥的木棍子，把兔寶寶的手從洞口撥開了。然后及時把兔爸爸送進了醫(yī)院，這才撿回了性命。

從那以后，兔寶寶再也不敢碰電啦!

安全教育案例故事篇十一

20**年4月一天中午，110出警到學校三區(qū)女生宿舍，原因是：我校醫(yī)學院王某某于兩天前在淘*網(wǎng)購買了一條褲子，中午午睡時收到一條短信：“溫馨提示：親，您購買的商品因系統(tǒng)升級，導致商品訂單已凍結(jié)停單，為避免3小時后凍結(jié)您的帳戶，請立即聯(lián)系客服電話4008002234辦理退款手續(xù)(淘寶網(wǎng))。”，王某撥打400電話后，應對方提示在手機上輸入銀行卡號、身份證號，同時王某某將手機收到的支付驗證碼一并告訴給對方，之后銀行卡短信告之卡中金額被扣1670元。

1、雖然騙子的詐騙手段越來越高明，但每一個騙局只要你認真多考慮幾分鐘，查一下之前的付款記錄、物流信息或問一問同學、老師碰到這樣的事情該怎么處理，是完全能夠識別這類騙人把戲的，切記不要相信線下交易。2、自己的銀行卡號、身份證號、手機號及驗證碼等私人信息絕對不能告訴別人，銀行卡與身份證最好能分開保管。3、用于網(wǎng)購的銀行卡余額不要過多(有金額大的銀行卡最好不要開通網(wǎng)銀或上網(wǎng)購物)，最好是先看好貨物金額，再往這張銀行卡內(nèi)存入等額現(xiàn)金，再進行購買，這樣雖麻煩一點，但會安全很多。4、發(fā)生此類案件后，盡量先報學校保衛(wèi)部：82625110，然后與保衛(wèi)部一同配合公安機關(guān)調(diào)查。

安全教育案例故事篇十二

近年來,隨著媒體對兒童安全事故的報道,兒童安全問題逐漸成為社會廣泛關(guān)注的重點。對孩子實行安全教育是很有必要的。下面是本站小編為大家整理的安全教育案例故事，供大家分享。

3月6日晚上21時左右，楊同學在宿舍門口的校道遇到兩個自稱從馬來西亞留學回來的男子詢問某學院的宿舍在哪?后來說他們手機沒電了，公共電話又遠，便問楊同學能否借手機打個電話。出于好心，楊同學幫他們撥打電話，但等了很久都沒見對方回復。于是他們說剛到長沙，訂了福潤三湘酒店的住房，晚上22時前要交錢，但卡消磁了，不能刷，已經(jīng)找他們叔叔的女兒幫忙，問能不能讓她把錢匯到楊同學的賬號上，然后再取出來給他們。聽此，楊同學把賬號給了他們，但等到晚上10點多，錢還是沒到帳。此時，他們很焦急，說不知怎么辦，其中一個想向楊同學借，另一個不同意，于是兩人爭執(zhí)起來。見此，楊同學心軟，同意先借錢給他們，于是把卡上的20xx多元和取錢憑條一起給了他們。他們稱第二天下午兩點多的時候會過來還錢。

第二天早上，楊同學等不到他們的電話，便打他們當時留下的電話，發(fā)現(xiàn)已關(guān)機，再打他們朋友的電話，對方稱她也不太清楚那兩人的情況。楊同學此時發(fā)覺被騙了，就到保衛(wèi)處報案。目前，此案正在追查當中。

安全警示：該案是典型的“落難求助”詐騙。

4.不要輕易和陌生人交談，更不要借予財物給陌生人。

小班吳玲玲[背景]。

在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊含著教育內(nèi)容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學習、生活在一起，如果不及時引導，那就會喪失良好教育契機。保護幼兒的生命是幼兒園的首要任務。教師要重視在日常生活中向幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力，要和家長密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護工作。隨機教育是自護教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

[目標]。

1、通過親身體驗，懂得火不能玩，有基本的安全知識。

2、初步形成自我保護能力。

[過程]。

一、認識火警電話119。

飯后散步活動時，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了!”我沒有直接理會，而是彎下腰來問他：“你怎么知道著火了?”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有初步的自護的意識)。為保護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進行安全教育，我立刻蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎么辦呢?”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來。“消防電話到底是多少呢?”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這說明：

(1)平常的安全的教育還是有效的，(2)實際聯(lián)系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒形成自護能力，盡最大能力離開火源，找大人尋求幫忙。我立刻在地上用石頭寫了大大的119，并告訴幼兒：這是火警電話119。你們還小，當有火災時，你們要趕快離開，告訴大人請他們幫忙。

二、初步感知火的危害和益處。

觀察：“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒有危害嗎?”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。

三、進一步感知玩火所帶來的危害。

正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了?周圍的草漂不漂亮?柔軟不柔軟?”引導幼兒明白隨意玩火的危害。

回來的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護。

[反思]。

一、抓住教育契機，靈活進行隨機教育。

幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育，幼兒離不開生活，生活離不開安全教育;幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。波波的發(fā)現(xiàn)就是生活活動中的一個良好的教育契機，教師抓住了并對幼兒進行了一系列的教育。而且安全教育本身就有隨機性，要讓幼兒在真實情感中感受，如果教師認為可以暫擱一下，事后再去教育，肯定會缺乏教育力度。所以我做了并取得良好的教育效果。

二、根據(jù)幼兒年齡特點，進行情境式教育。

小班幼兒的心理活動的情緒性極大，認知過程主要受情緒及外界事物所左右，而不受理智支配。被燒場景、真實故事深深吸引了幼兒，激起幼兒對草地的愛護情緒及房屋被燒的惋惜情緒，使得幼兒深深明白隨意玩火的危害。情境式教育往往能收到事半功倍的教育效果，感染幼兒的情緒，從心底形成安全意識，初步形成自我保護能力。

保護幼兒的生命安全是教師的責任，而過分消極的保護有時會產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規(guī)的安全教育還應該抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護能力。

新華網(wǎng)合肥報道：20xx年1月16下午4時30分左右，206國道安徽長豐徐廟段發(fā)生特大交通事故，5名小學生在放學途中被一輛阜陽牌照的黑色奧迪轎車撞死，另有1名學生受重傷。

肇事車司機徐樹達駕車前往合肥，行至徐廟鄉(xiāng)拐集村境內(nèi)時，為避讓行人，右駕方向過猛，剎車導致車輛旋轉(zhuǎn)，沖出路面，翻下路基，將同向行走的6名小學生撞下路基，造成5死1傷的慘禍。死里逃生的13歲男孩聞財喜左腿股骨骨折，被緊急送往長豐縣醫(yī)院搶救，徐樹達本人也因胸椎骨折被送往醫(yī)院治療。

另：20xx年11月14日清晨，山西省長治市沁源縣二中組織初二、初三兩個年級的學生在公路上跑操，在學生返校途中，一輛東風帶掛貨車由于司機疲勞駕駛，直接撞向跑操學生隊伍，釀成了一起特大交通事故，事故共造成20名學生和1名教師死亡，18名學生受傷。那天早晨，學校派出了17位教師跟隊跑操，應當說非常努力了，但還是發(fā)生了令人痛心的重大傷亡事件。

20xx年2月26日(正月十三)下午，江蘇省如皋市郭園鎮(zhèn)一私人幼兒園7座微型面包車內(nèi)被塞進二三十個幼兒，其中一個僅入學兩天的4歲女孩吳一諾，因車輛內(nèi)擁擠發(fā)生呼吸困難死亡。據(jù)悉該車沒有任何營運手續(xù)，并且去年因為擁擠，行使中車門一下子打開，兩個幼兒從車上滾下，所幸沒有發(fā)生嚴重事故。(編者注：禁止會昌縣學校組織學生在公路上晨跑、鍛煉、活動。禁止違規(guī)校車運營。)。

安全教育案例故事篇十三

給孩子講故事具有刺激視聽感官,促進腦發(fā)育以及增強語言感知力的作用。我們應該怎樣為孩子選擇幼兒安全教育案例故事呢?下面是小編為大家整理的幼兒安全教育案例故事，一起來看看吧!

一天，小老鼠在家中的柜子里發(fā)現(xiàn)了一個“大寶箱”，這是一個透明的方形塑料盒子，大概有…三個大面包那么大，里面裝著好多奇怪的小紙盒，大大小小，五顏六色。還有一些小瓶子，大多數(shù)是白色的，上邊各自貼著標簽，至于標簽上的字，小老鼠可就不認識了。

“這是什么盒子呀?好像很有趣?！毙±鲜蠛芎闷?，興致勃勃的扒在“寶箱”旁邊往里張望?！斑@里面一定藏著玩具，或者藏著好吃的。讓我來打開它，一探究竟吧!”小老鼠瞇著眼睛，興沖沖的打定了主意。

盒子“啪”得一聲被打開了，小老鼠把里面的寶貝一樣樣拿出來琢磨：“這是什么呀?白色的小瓶子，搖晃起來嘩啦啦響;這又是什么呀?小紙盒里都裝著銀色的卡片，卡片上排列著幾排透明的泡泡，里面裝著一粒粒…是糖豆嗎?”小老鼠沒看明白，繼續(xù)在“寶箱”里翻找。“咦?這又是什么?形狀很像爸爸媽媽用的牙膏，只是比牙膏要小很多。嘿!我知道了!這一定是爸爸媽媽給我買的小牙膏!媽媽總說，吃糖牙齒容易壞，要好好刷牙。那這些，是不是媽媽給我買的糖豆啊?吃完糖，就用這個小牙膏刷牙?”

小老鼠胡亂猜想著，又打開了一個小紙盒。這里面有一些用紙獨立包裝起來的，可以貼的小膠布。小老鼠心想：這個又是什么呢?我猜一定是爸爸給我準備的貼紙玩具吧!哈哈，爸爸真好!

小老鼠想的高興，就把那些“貼紙”一張張撕開，在自己的玩具和書本上貼了起來，不一會兒就把它們?nèi)假N完了。小老鼠搖了搖手里的空盒子，嘆息道：“怎么才這么幾張，爸爸也不給我多買點兒。不過好奇怪啊，這些貼紙怎么都是一個顏色，也沒有卡通圖案，都不夠酷。”

正在這時，門開了，爸爸媽媽回來了。媽媽急匆匆的跑過來，嘴里一邊對爸爸說：“快快快，我來幫你找個創(chuàng)可貼，這么不小心，把手劃破…”

當看到桌子上攤的到處的藥盒藥瓶，還有那盒被貼完的創(chuàng)可貼時，媽媽張大嘴巴，半天才說出話來：“小老鼠，你怎么把家里的醫(yī)藥箱拿出來了?藥可不是玩具啊!”

“醫(yī)藥箱?”小老鼠也張大了嘴巴，“這些難道不是糖豆、我的兒童牙膏，還有爸爸買給我的貼紙嗎?”

“我的傻兒子!”媽媽擔心的說道：“什么糖豆、牙膏、貼紙啊，這些是藥片，藥膏，和包扎傷口用的創(chuàng)口貼啊。你看，爸爸的手劃破了，本來應該用這個貼住的，現(xiàn)在都被你貼完了。不過還好，咱們家還有酒精和紗布可以給爸爸包扎?！闭f完，就拿出棉簽，開始給爸爸的傷口消毒。

爸爸皺著眉頭，對小老鼠說道：“兒子啊，你可知道，今天咱們最幸運的不是家里有紗布可以給爸爸包扎傷口，而是你沒有真的把那些藥片當糖豆吃掉，不然，你可就要有大麻煩嘍!”

媽媽也說道：“是啊兒子，以后要記住，藥不是玩具，不能玩?？吹较袷澄锏臇|西時，如果不確定是什么，一定要來問爸爸媽媽，千萬不能隨便吃哦。”

“媽媽，那個小洞里是什么呀?”

一天，兔寶寶湊近了插座，好奇地問。

“別碰那個，那里面可住著一只駭人的妖怪!”兔媽媽說。

“好吧!”兔寶寶說，它可從沒見過妖怪，妖怪長什么樣呢?

過了一會兒，媽媽出門去了，兔寶寶一看，再次來到了插座旁，對著洞口大喊：“哼!妖怪，我可不怕你，我要把你拽出來!”

說著，它就把手伸進插座里，剛一伸進去，就感覺全身發(fā)麻，話也說不出來了。

這時候，兔媽媽回來了，它一看兔寶寶被電到了，趕緊拿起一根干燥的木棍子，把兔寶寶的手從洞口撥開了。然后及時把兔爸爸送進了醫(yī)院，這才撿回了性命。

從那以后，兔寶寶再也不敢碰電啦!

小蜜蜂可貪玩兒啦!

一天，它又偷偷溜出來玩兒了。

它嗡嗡嗡的在森林里飛來飛去，飛累了，它就停在一片葉子上休息起來。

這時候，不遠處傳來一個聲音：“小朋友，想玩兒蹦蹦床嗎?可好玩兒啦!”

小蜜蜂抬頭一瞧，原來是一只蜘蛛，正笑瞇瞇的看著它。

小蜜蜂可喜歡玩兒蹦蹦床啦!每次到游樂園，它都是一定要玩兒的!

它高興的說：“好呀好呀!”

正要飛過去，突然飛來一只小蝴蝶，它一把拉住小蜜蜂說：“不要上它的當，它可是森林里最壞最壞的壞蛋了，等它把你騙到它的蜘蛛網(wǎng)上，就會吃了你，到時候你想逃也逃不了的!”

小蜜蜂聽了，不免倒吸了一口涼氣，它害怕的說：多虧你提醒了我，不然我就要被吃掉啦!”

它們手拉著手，頭也不回的飛走了。

馬路上，大家都在安安靜靜的等著紅燈，只有陽陽一個人徑直往馬路對面走去。

“陽陽，老師說過‘紅燈停，綠燈行，黃等來了等一等’，你忘了嗎?”圓圓喊道。

“是啊!陽陽，這樣是很危險的，不要再走啦!”明明也喊。

“小朋友，不能闖紅燈!快回來!”一位熱心的老奶奶沖陽陽喊道。

“小哥哥，我都不闖紅燈的!”一個拉著媽媽手的小女孩用稚嫩的聲音認真的說道。

大家都在勸說著陽陽，陽陽不好意思回來了，和大家一起等著紅燈。

安全教育案例故事篇十四

馬路上，大家都在安安靜靜的等著紅燈，只有陽陽一個人徑直往馬路對面走去。

“陽陽，老師說過‘紅燈停，綠燈行，黃等來了等一等’，你忘了嗎?”圓圓喊道。

“是啊!陽陽，這樣是很危險的，不要再走啦!”明明也喊。

“小朋友，不能闖紅燈!快回來!”一位熱心的老奶奶沖陽陽喊道。

“小哥哥，我都不闖紅燈的!”一個拉著媽媽手的小女孩用稚嫩的聲音認真的說道。

大家都在勸說著陽陽，陽陽不好意思回來了，和大家一起等著紅燈。

安全教育案例故事篇十五

學校擔負著培養(yǎng)社會勞動后備人才大軍的重任。首先就要保障學校師生的安全，那么對學生進行法制安全教育勢在必行。下面是本站小編為大家整理的小學生法制安全教育案例故事，供大家分享。

尊敬的老師們、親愛的同學們：

大家下午好!

前幾天，普安連續(xù)幾晚都下起了大雨，更在星期五的晚上下起了冰雹，在這雷雨多發(fā)的季節(jié)，你們知道哪些有關(guān)防雷電的知識呢?今天，一周小提示就帶給大家兩個小故事，讓同學們學學小動物們放雷電的方法吧!

屋門關(guān)不住的雷電危險。

1、預防雷擊有辦法。

一天，放學后，小狗旺旺和小貓咪咪背著書包蹦蹦跳跳地走在放學回家的路上，這時候，天陰沉沉的快要下雨了，小狗旺旺對咪咪說：“咪咪，好像要下雨了，你帶傘了么?”咪咪說：

“呀，我忘記帶了，怎么辦呀?”旺旺說：“你真粗心，夏天會經(jīng)常下雨的，我們一定要帶傘出門，現(xiàn)在我們快點走吧，希望可以在下雨之前回到家。”這時他們加快了回家的腳步，可是走著走著，就下起了大雨，還有轟鳴鳴的雷聲和閃電呢，這下可把咪咪嚇壞了，他急著說：“旺旺，雨下得太大了，這里沒有地方躲雨，只有那邊有一棵大樹我們?nèi)ザ阋欢阌臧?”旺旺急忙拉住咪咪說：“不行不行，打雷的時候，我們千萬不能躲在大樹底下，這樣更容易被雷電劈中的，別擔心我有辦法，我們這時候可以蹲下來，膝蓋向前彎，用兩只手抱著膝蓋，這樣雷電就打不到我們了!”他們就這樣蹲下來，果然，他們沒有被雷電擊中。后來，旺旺還告訴咪咪：“當雷電發(fā)生時我們在戶外，還可以躲在有金屬頂?shù)能囎永锘蛘呖梢苑览椎奈葑永??！边溥湔f：“恩，我知道怎么預防雷擊了，旺旺你真有辦法!”

3、鐵棍可以救他么?

小老鼠們很想問問媽媽，電是什么樣兒的，是神仙還是妖怪?可是媽媽有急事正要出門呢。

一看媽媽要出門，鼠老大特別高興，他想：“哼，等媽媽不在的時候，我非得把那個很兇的電拽出來!”

鼠老大看見鼠媽媽走遠了，就趴在小洞洞前大聲吼道：“電，我要把你拽出來!我才不怕你呢!”

鼠老大的手剛伸進去，就覺得身體一陣發(fā)麻，難受死了，它想叫“救命”，可它什么話也說不出來。

鼠老二發(fā)現(xiàn)鼠老大軟軟地趴在地上，就去拿了一根鐵棍子去撥鼠老二，突然身子發(fā)麻，就像被鼠老大粘住了一樣，她想叫鼠老三救她，可是這是也發(fā)不出聲音了。

鼠老三剛想用手去拉鼠老二，可是看見鼠老二為了救鼠老大被粘住了，就想起了媽媽的話，心里想：“我不能讓電粘上!我得救我的兩個哥哥!”鼠老三突然靈機一動，就拿了一根木棍子去撥鼠老二，嘿，果然有用，鼠老二和鼠老大分開了。

安全小知識。

關(guān)于雷電安全知識一、室內(nèi)防雷。

1、立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機的室外天線，因為雷電一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。

2、盡可能的關(guān)閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災或人員觸電傷亡。

3、不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。

4、關(guān)好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來說，一般關(guān)閉門窗可以預防側(cè)擊雷和球雷的侵入。

5、不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。

6、不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。

二、室外防雷。

1、最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬不要進入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。

2、要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。

3、打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體;不要騎摩托車或者自行車?？梢远氵M有金屬車身的汽車內(nèi)，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導入地下。

4、不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。

5、不宜躲在大樹底下。強大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴散時，會在不同的地方產(chǎn)生不同的電壓，在兩腳之間產(chǎn)生跨步電壓。

6、不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。

關(guān)于用電安全知識1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。

2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室中去玩。

3、房子周圍有許多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險。

4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。

5、如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。

6、小學生因為人小，無法對觸電實施救護，應該及早地叫大人來處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來救護。

生存智慧。

討論。

總結(jié)。

1、撥打火警電話119.

2、手捂濕毛巾排成縱隊彎腰靠墻迅速離開教室。逃生中要避免火、煙之危害，一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用。

3、在逃離過程中要及時關(guān)閉后面的門，組織危險的追趕。

4、如果被關(guān)閉在屋里了，不高的地方要利用窗簾或者床單迅速逃離。很高的地方要打開房門窗子保證空氣的流通。

演習小孩子總是記不住你告訴他的很多道理，為了加深孩子的印象應該進行演習，從而幫助孩子識記安全知識。

(二)馬路上的安全意識。

導入:孩子們我們每天放學過馬路的時候老師心里總是很擔心，我嘴里最常說的話是“跟緊點，跟緊點”“過馬路要快”“看前面”老師多么希望我們每天能夠在危險的路口處快速通過安全抵達東邊的小花園啊。

馬路上應該怎么做。

討論。

總結(jié)1、過馬路左右看，不在路上跑和玩。

2、紅燈停，綠燈行，看見黃燈等一等。

3、在馬路上行走，要靠右邊。過馬路要走人行道。

4、放學路上不打鬧，挨近隊伍快點走。

5、仔細避開接孩子的車子。小心碰了!

教育背景：

活動目的：

1.教給學生一些在常見的多發(fā)性災難中必要的逃生常識。

2.訓練他們在災難中的逃生技巧。

活動過程：

(一)火災中看我逃生。

故事啟迪。

生存智慧。

小組總結(jié)：

1、撥打火警電話119.

2、手捂濕毛巾排成縱隊彎腰靠墻迅速離開教室。逃生中要避免火、煙之危害，一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用。

3、在逃離過程中要及時關(guān)閉后面的門，組織危險的追趕。

4、如果被關(guān)閉在屋里了，不高的地方要利用窗簾或者床單迅速逃離。很高的地方要打開房門窗子保證空氣的流通。

(二)馬路上的安全意識。

導入:孩子們我們每天放學過馬路的時候老師心里總是很擔心，我嘴里最常說的話是“跟緊點，跟緊點”“過馬路要快”“看前面”老師多么希望我們每天能夠在危險的路口處快速通過安全抵達東邊的小花園啊。

討論馬路上應該怎么做?

總結(jié)：1、過馬路左右看，不在路上跑和玩。

2、紅燈停，綠燈行，看見黃燈等一等。

3、在馬路上行走，要靠右邊。過馬路要走人行道。

4、放學路上不打鬧，挨近隊伍快點走。

5、仔細避開接孩子的車子。小心碰了!

教學反思：

加強防火自護、自救安全教育，培養(yǎng)學生保護能力是十分重要的，它關(guān)系到每個學生的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。因此，時時刻刻都不能松懈安全這根弦。結(jié)合本學期安全教育主題活動，圍繞防火逃生，我設(shè)計了此課。

逃生演習，通過"體驗、評價、表演、自主、合作、探究"等學練方式，讓學生能根據(jù)不同的情況選擇正確的逃生方法，活動中學生了解了逃生和自救的方法，并認識到了生命的寶貴。同時本課也旨在本著讓幼兒把消防安全知識帶到家庭，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的安全教育目的。孩子在思想上增強了消防安全意識，在實踐中掌握了一定的防火知識和逃生方法。

值得總結(jié)的是這節(jié)課我以“以人為本”為指導思想，用情景激發(fā)興趣，用興趣促進參與。從總體上看，我認為本節(jié)課達到了主題活動的預期目標，充分利用了各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本園的實際情況，創(chuàng)造性地使用多媒體，使學生在積極參與，合作探究，互相幫助下，學會了自我保護的能力，學會了消防自救的本領(lǐng)，提高了安全自救的意識。在教法上注重幼兒的主體性，讓孩子在活動中真正成為課堂上"快樂的小主人"。在實踐中促進了孩子的發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者、合作者等作用。當然，在這節(jié)課上還存在著許多的不足點，今后我應深入的加強研究課程標準，改進教學方法，完善教學措施，在材料的整合中，可以適當取舍，選擇與生活中最密切相連的、最實用的逃生方法，在語言上能更精細些，我想效果會更好些。使學生真正做到得益于課內(nèi)，收益于課外，使學生真正學會自救、應激的本領(lǐng)。

安全教育案例故事篇十六

3月6日晚上21時左右，楊同學在宿舍門口的校道遇到兩個自稱從馬來西亞留學回來的男子詢問某學院的宿舍在哪?后來說他們手機沒電了，公共電話又遠，便問楊同學能否借手機打個電話。出于好心，楊同學幫他們撥打電話，但等了很久都沒見對方回復。于是他們說剛到長沙，訂了福潤三湘酒店的住房，晚上22時前要交錢，但卡消磁了，不能刷，已經(jīng)找他們叔叔的女兒幫忙，問能不能讓她把錢匯到楊同學的賬號上，然后再取出來給他們。聽此，楊同學把賬號給了他們，但等到晚上10點多，錢還是沒到帳。此時，他們很焦急，說不知怎么辦，其中一個想向楊同學借，另一個不同意，于是兩人爭執(zhí)起來。見此，楊同學心軟，同意先借錢給他們，于是把卡上的20xx多元和取錢憑條一起給了他們。他們稱第二天下午兩點多的時候會過來還錢。

第二天早上，楊同學等不到他們的電話，便打他們當時留下的電話，發(fā)現(xiàn)已關(guān)機，再打他們朋友的電話，對方稱她也不太清楚那兩人的情況。楊同學此時發(fā)覺被騙了，就到保衛(wèi)處報案。目前，此案正在追查當中。

安全警示：該案是典型的“落難求助”詐騙。

4.不要輕易和陌生人交談，更不要借予財物給陌生人。

安全教育案例故事篇十七

丟丟是個不聽話的孩子，一天，媽媽帶著丟丟去逛商場，媽媽叮囑丟丟說：“丟丟，跟著媽媽，千萬別亂跑。”

來到商場，丟丟故意藏在柜子后面，媽媽正著急的時候，丟丟冷不丁竄出來，嚇了媽媽一跳，丟丟覺得真好玩兒。

沒一會兒，丟丟趁著媽媽買化妝品的時候，又想跟媽媽開個玩笑，于是又像先前那樣，躲在了角落里，等著嚇?gòu)寢屢淮筇?/p>

可是丟丟等了好久，媽媽都沒來，丟丟只好出來找媽媽了，當他出來一看，媽媽呢?原來，媽媽見丟丟又不見了，著急壞了，去找丟丟了。

不知道過了多長時間，丟丟才終于找到了媽媽，他害怕的大哭起來，說：“媽媽，我再也不這樣啦!”

安全教育案例故事篇十八

未成年人犯罪的71.26%涉及財產(chǎn)，多以盜竊為主。今年4月6日，呼蘭某度假村報案：度假村的50余扇鋁合金窗戶、4扇鋁合金門和6扇高級實木門被盜，價值16萬元。呼蘭縣公安局刑警大隊偵破了此案，作案人除一個60多歲的老頭外，其余6人都在13至16歲之間。這個犯罪團伙年初形成，他們發(fā)現(xiàn)這個度假村冬天只有3個人輪流值班。2月20日，他們乘天黑摸進了度假村的大院，將一樓外層的4扇鋁合金鋼窗卸下盜走，把完好的鋁合金窗砸斷當廢品賣，賣得現(xiàn)金百余元，幾個人到哈市大吃一頓。幾天后，他們又以同樣的方法繼續(xù)作案。為了便于運贓物，他們還低價買了一臺三輪車當運輸工具。直到4月8日破案，從后院墻根至大樓被他們踩出了一條一米寬的便道，也無人發(fā)現(xiàn)。

(由于這個度假村長期疏于管理，“開門揖盜”，把整個一棟樓的門窗都丟了，這不得不讓人看到在未成年人作案的同時，度假村是否也存在自身的問題。)。

安全教育案例故事篇十九

某日，我校一同學在淘寶網(wǎng)站淘到一件價值100元的外套，老板很熱情、服務很周到，說這件衣服可以貨到付款，但是要補差價0.1元。發(fā)了個網(wǎng)址給此同學，但該同學點擊進入的并非官方支付寶的網(wǎng)址而是建行的網(wǎng)頁。當時進行了兩次交易，一次交易不成功，然后老板要求該同學把銀行發(fā)過來的驗證碼給她，由她來幫該同學進行交易，到時再把錢還回來。該同學毫不猶豫的把驗證卡發(fā)過去了，等交易成功后，查看銀行卡里的4000多塊錢全部沒有了，這才恍然大悟自己被騙了，并報了警。經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：這個淘寶網(wǎng)店是9月24號創(chuàng)建的。買的那件衣服已經(jīng)下架，整個網(wǎng)店已經(jīng)沒看到任何物品。該淘寶店沒有信譽度、沒有好評、沒有賣出去衣服的交易記錄。

1、讀書期間不要帶過多的錢和大額的銀行卡。

2、網(wǎng)上購物時使用正規(guī)大型網(wǎng)站進行交易，交易前查看該店的信譽度、銷量和評價等，不要相信“天上掉餡餅”的事情。

3、銀行卡的卡號、密碼和驗證碼不要告訴他人，付款前仔細查看頁面相關(guān)信息。