教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便指導(dǎo)教學(xué)過程中的每一步。教案編寫需要注重教學(xué)方法的多樣性，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細(xì)內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧！

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

二、教學(xué)過程。

（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣[課件已展示，音樂在回旋]。

來！親熱地和她們打聲招呼吧?。R讀課題）*。

（二）、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

師：a、媽媽們是怎樣評價(jià)自己孩子的呢？請你自己到課文當(dāng)中去找一找？并用波浪線標(biāo)出三個(gè)媽媽評價(jià)孩子的話語。在找的過程當(dāng)中要把課文讀通順了，不認(rèn)識的字可以請教拼音朋友，也可以請同桌幫忙。好！三分鐘朗讀開始……（學(xué)生自由朗讀，要求：找準(zhǔn)表揚(yáng)的話）。

b、人家都說孩子是媽媽眼中的寶貝，看我們前兩位媽媽多么會表揚(yáng)自己的孩子啊，誰愿意來當(dāng)回媽媽，用課文當(dāng)中的話夸一下自己的孩子。

我們有請第一位媽媽！

（先學(xué)聰）1、“我的兒子既（藍(lán)色）（聰（紅色）明）又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

[課件出示]。

[卡片出示“聰”字]師：是啊，我們班的孩子就是“聰”明，第一次就把媽媽的話讀得多么傳神?。。ㄒ螅何覀冊趺窗选奥敗弊钟涀∧兀磕惆l(fā)現(xiàn)“聰”字有哪些部分組成的？眼、口、心、耳合起來才是“聰”。）。

〈采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動員！

2、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎？〉。

第二位媽媽是怎么夸獎孩子的呢？〈學(xué)生回答后出示課件〉。

2、“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓（藍(lán)色）子。”[課件出示]。

[課件出示正確的sang讀音]。

3、“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！盵課件出示]。

（三）、體驗(yàn)主題，感受故事精髓。

師：哦，原來是這樣的三個(gè)兒子。但故事最后一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了一次奇怪的對話，看課文12—13自然段，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對話。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？是哪個(gè)兒子呀？（第三個(gè)）為什么呢？讓我們一起到課文中去找找答案吧?。ㄟ^渡）。

（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情。

請學(xué)生默讀準(zhǔn)備7-11自然段！告訴老師為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子？[課件出示]。

（看學(xué)生的話來說）。

師：（555三個(gè)媽媽打好了水，這桶水可重了——水到底有多重——。

師：你是從哪些地方看出水很重的？（水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）。

“一桶水可重（標(biāo)重音符號）啦！水直晃蕩（紅色），三個(gè)媽媽走走停停（紅色），胳膊（紅色）都痛了，腰也酸了。”

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？*（學(xué)生交流反饋）。

［出示生字卡片］“胳膊”（師：在第一個(gè)學(xué)生讀完后說：學(xué)得真棒，把“胳膊”這兩個(gè)新朋友都念準(zhǔn)了！瞧這兩個(gè)字長得真像，它們都是*月字旁，因?yàn)樗麄兏?身體有關(guān)，誰還能說出月字旁的字？）過渡：

師：媽媽這個(gè)時(shí)候拎著這么重的水，你們猜媽媽會想些什么？（媽媽多么希望―――――）。

b、第二個(gè)兒子的表現(xiàn)是……〈也要求讀出贊美的口氣：“歌聲真好聽。”[課件出示]。

三個(gè)孩子一起展示[課件出示]。

（五）、書寫指導(dǎo)，完善寫字教學(xué)。

（六）指明中心，在歌聲中升華情感。

［課件歌曲《魯冰花》］。

讀了這篇課文，你想到了什么？

學(xué)生：想到我以前只顧自己舒適，讓媽媽幫我干這干那，現(xiàn)在我覺得這樣做不對，要關(guān)心媽媽，自己能做的事盡量自己做。

學(xué)生：有時(shí)我玩得正起勁，媽媽叫我?guī)椭I東西，我裝沒聽見，學(xué)了這篇課文，我覺得自己錯(cuò)了。

是啊，你們說得都很好，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，長大才能尊老愛幼，熱愛祖國，希望同學(xué)們從小做一個(gè)孝敬父母的、關(guān)心他人的人。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子。

聰明有力氣翻跟斗。

唱歌好唱著歌。

沒有特別的地方接過、提著。

只看見一個(gè)兒子。

“聰”

“胳膊”〈田字格〉（“拎”）“沉甸甸”

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

（一）復(fù)習(xí)生字??。

1.詞語朋友們已經(jīng)排好隊(duì)了，你們能大聲地叫出它們的名字嗎？??。

既然拎水桶好嗓子沉甸甸　晃蕩　胳膊　聰明走走停停。

（二）生活情景導(dǎo)入??。

2.不僅咱們中國的媽媽愛夸孩子，這兒有幾位俄羅斯的媽媽也在夸獎自己的孩子呢！同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）品讀三個(gè)媽媽的話。

1.請同學(xué)們一邊讀一邊想，有滋有味地讀一遍課文。

同學(xué)們，三個(gè)兒子在媽媽心目中是怎樣的呢？請大家默讀課文，把幾個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挳嫵鰜怼?/p>

2.指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。

（1）第一位媽媽說的話。

師：這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？（既聰明又有力氣，誰也比不過他）咱們班誰也是既聰明又有力氣？師問這生：你既聰明又有力氣，你的媽媽會為你感到（生：自豪、驕傲、幸?！?/p>

師：課文中的這個(gè)孩子既聰明又有力氣，他的媽媽也會為他感到（生：自豪、驕傲、幸?！?，孩子是媽媽的驕傲，在媽媽的眼里，自已的孩子永遠(yuǎn)是最好的！誰來學(xué)做這位媽媽，通過朗讀，來夸夸這個(gè)孩子。

（2）指名讀第二位媽媽說的話。

師：第二個(gè)兒子有什么特長？（唱起歌好聽極了，好嗓子）。

指導(dǎo)朗讀師：這個(gè)孩子唱起歌來好聽極了，他的媽媽會感到（自豪、驕傲、幸?！?。誰來學(xué)做媽媽，夸夸孩子。

（3）指名讀第三位媽媽說的話。

師：你有什么問題要問這位媽媽？（你為什么不夸夸自己的兒子？）。

師：這個(gè)兒子沒什么特別，很普通。他的媽媽愛他嗎？（愛。媽媽是偉大！即使兒子沒什么特別，既不是那種聰明又有力氣，也不是那種唱起歌來好聽極了，但媽媽也會同樣愛兒子。只是把愛兒子默默的放在心里，不用嘴巴來夸耀兒子。

師：這句該用怎樣的語氣比較恰當(dāng)？（謙虛、平常）。

3、孩子永遠(yuǎn)都是媽媽的心頭肉，掌中寶，讓我們再一次感受媽媽的愛，分角色朗讀1——6段。

（二）體會一桶水的重。

1.三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？聽老師范到讀文，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？（師讀7、8段）。

2.你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

（“重”、“晃蕩”、“走走停?！?、“酸”、“痛”。）。

3.誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？指名讀，齊讀。??。

隨機(jī)采訪：兩位媽媽，水重不重？你們家離這遠(yuǎn)嗎？??。

你們想讓別人來幫幫你嗎？??。

（三）感悟三個(gè)兒子的做法。??。

1.請同學(xué)們快速默讀課文，用筆畫出三個(gè)兒子的做法。指名讀。

2.自已讀一讀三個(gè)兒子的做法。想一想：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？

（1）指名回答。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，只有這個(gè)“兒子”在媽媽有困難的時(shí)候給了媽媽最需要的幫助；只有這個(gè)兒子心中有媽媽，知道關(guān)心媽媽，孝敬媽媽，難怪老爺爺會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

三、升華主題，拓展延伸。

2、原來，愛媽媽就是幫媽媽提一桶水這么簡單；

原來，愛媽媽就是幫媽媽端端飯、洗洗碗；

原來，愛媽媽就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)，……。

原來，愛媽媽就是在媽媽勞累了一天，回到家里時(shí)，……。

3、同學(xué)們，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，愛爸爸媽媽就應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。

四、作業(yè)。

1、讀一讀〈〈黃香溫席〉〉和〈〈臥冰求鯉〉〉的故事。

2、倡議：每天做一兩件讓爸爸媽媽高興的事情。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇三

《三個(gè)兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。

1、會認(rèn)6個(gè)字，會寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

：兩課時(shí)。

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機(jī)板題）。

2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）。

（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）。

1、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。

如：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！薄?/p>

又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

4、游戲鞏固識字。如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識字方法。

5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價(jià)。

（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識字活動，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）。

通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）。

1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個(gè)單字。

2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。

3、教師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

（突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

3、你們還記得文中的三個(gè)媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？

（復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：

三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語句認(rèn)真朗讀。

2、

啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。

（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。

3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評議。

（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。）。

4、匯報(bào)讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對照著場景，匯報(bào)有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評議。

（形象畫面，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)的平臺。學(xué)生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個(gè)性。）。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀7---------11自然節(jié)。

思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深刻體會出文中蘊(yùn)含的人文性思想。通過讀書，體驗(yàn)，感悟，表達(dá)等活動的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。求真，求實(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。）。

1、結(jié)合最后的兩個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個(gè)兒子？

2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。

（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個(gè)角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會文章中心，全面升華文章主題。）。

出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫，同桌評議。

1、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流。

2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。

3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。

（合作交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。）。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇四

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

一、導(dǎo)入。

二、識字。

1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

三.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

（2）寫美觀。寫桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。

1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？

2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀。

（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

5.分大組朗讀并評價(jià)。

（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

（2）兩組交換朗讀，并互相評價(jià)。

6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

7.指名朗讀課文。

8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿。

小華：＿＿＿＿。

2.完成課后讀讀說說的`練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。

分角色表演本課的故事。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標(biāo)。

（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧。

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本。

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（二）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸，升華情感。

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子。

聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方。

翻跟頭唱歌幫媽媽提水。

孝敬父母。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑引題：

明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“三個(gè)兒子”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：

讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說說詞義。

s3ng。

嗓：嗓子、嗓音。

g5bo。

胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

su1n。

酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

di1n。

甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

hu4ngdang。

晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。

三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)?話。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。

2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。

3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）。

（1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。

（2）匯報(bào)發(fā)言。

四、理解句子“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>

老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

六、朗讀課文。

七、積累好詞佳句。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇七

一、教材目標(biāo)：

1.學(xué)生朗讀交流，從中懂得要孝敬父母的道理。

2.完成“讀讀說說”練習(xí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

三、教學(xué)過程。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

聰明水桶車輪歌聲特別拎著。

跟頭嗓子胳膊晃蕩沉甸甸走走停停。

2、回顧：文中講述了一件什么事？（填空）。

課文寫了三個(gè)在井邊打水的媽媽，她們在談?wù)撟约旱膬鹤?，后來三個(gè)兒子出現(xiàn)了，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們都沒有看見媽媽手中的水桶，而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑過去接過媽媽手中沉甸甸的手桶。

第三個(gè)兒子到底是不是“沒有什么特別的地方呢”？我們這節(jié)課來看看。下面請你們自由地朗讀課文，找出三個(gè)媽媽談?wù)搩鹤拥脑?。（二）、自讀自悟。

1、自由朗讀課文，邊讀邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)搩鹤拥膶υ挕?/p>

2、同桌相互討論：三位媽媽說話時(shí)語氣（語速、語調(diào)）一樣嗎？同桌之間互讀互聽。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)、朗讀交流。

（多媒體課件出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?。

同桌互讀——個(gè)讀。

1.誰來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽，讀一讀。誰還想當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽？

2、評評議議，模仿讀一讀。

3、這句話告訴我們，這個(gè)兒子棒嗎？我們來看看另一位兒子怎么樣？

（多媒體課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?。

4、這個(gè)兒子怎樣？所以這里也要讀出“自豪”的情感。生個(gè)讀。

這個(gè)時(shí)候第三個(gè)媽媽沉默了，面對著前兩個(gè)媽媽的疑問，她是怎么答的？誰來讀讀。

（多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?。

這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

5.個(gè)讀，教師示范讀。

6.全班齊讀。

自由練讀——品讀。

三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（多媒體課件出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！保?。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）。

你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)水重嗎？

3、自由讀。

4、品讀。

小組賽讀。

1.這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

（多媒體出示：“這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！保?/p>

2先在小組里面交流讀，選出一名代表，代表小組參加比賽。

3.評出讀得最好的小組，用畫星星的方法來比賽。

4.齊讀。

（四）探索、啟示。

3、師生討論，提煉出中心：孝順父母的兒子，才是真正的好兒子。

（五）讀讀說說。

1.（迎面走來三個(gè)孩子），一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2.照樣子，說句子。

（1）一個(gè)（只）。一個(gè)（只）。另一個(gè)（只）。

（2）一（）。一（）。另一（）。

（六）作業(yè)布置。

1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，與爸媽一起交流一下。

2.學(xué)習(xí)了課文，你想到了什么呢？以周記的形式寫下來。

四、板書設(shè)計(jì)。

23.三個(gè)兒子。

三個(gè)兒子一個(gè)兒子。

只有孝順的兒子，才是真正的好兒子。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇八

一、?教材目標(biāo)：

1.?學(xué)生朗讀交流，從中懂得要孝敬父母的道理。

2.?完成“讀讀說說”練習(xí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

三、教學(xué)過程。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

聰明??水桶??車輪??歌聲??特別????拎著?。

跟頭??嗓子??胳膊??晃蕩??沉甸甸??走走停停。

2、回顧：文中講述了一件什么事？（填空）。

課文寫了三個(gè)在井邊打水的媽媽，她們在談?wù)撟约旱膬鹤?，后來三個(gè)兒子出現(xiàn)了，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們都沒有看見媽媽手中的水桶，而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑過去接過媽媽手中沉甸甸的手桶。

第三個(gè)兒子到底是不是“沒有什么特別的地方呢”？我們這節(jié)課來看看。下面請你們自由地朗讀課文，找出三個(gè)媽媽談?wù)搩鹤拥脑?。（二）、自讀自悟。

1、自由朗讀課文，邊讀邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)搩鹤拥膶υ挕?/p>

2、同桌相互討論：三位媽媽說話時(shí)語氣（語速、語調(diào)）一樣嗎？同桌之間互讀互聽。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)、朗讀交流。

（多媒體課件出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?。

同桌互讀——個(gè)讀。

1.誰來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽，讀一讀。誰還想當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽？

2、評評議議，模仿讀一讀。

3、這句話告訴我們，這個(gè)兒子棒嗎？我們來看看另一位兒子怎么樣？

（多媒體課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?。

4、這個(gè)兒子怎樣？所以這里也要讀出“自豪”的情感。生個(gè)讀。

這個(gè)時(shí)候第三個(gè)媽媽沉默了，面對著前兩個(gè)媽媽的疑問，她是怎么答的？誰來讀讀。

（多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）。

這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

5.個(gè)讀，教師示范讀。

6.全班齊讀。

自由練讀——品讀。

三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（多媒體課件出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”）。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）。

你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)水重嗎？

3、自由讀。

4、品讀。

小組賽讀。

1.這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

（多媒體出示：“這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！保?。

2先在小組里面交流讀，選出一名代表，代表小組參加比賽。

3.?評出讀得最好的小組，用畫星星的方法來比賽。

4.?齊讀。

（四）探索、啟示。

3、師生討論，提煉出中心：孝順父母的兒子，才是真正的好兒子。

（五）讀讀說說。

1.（迎面走來三個(gè)孩子），一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2.照樣子，說句子。

（1）一個(gè)（只）?????????????????????。一個(gè)（只）?????????????????????。另一個(gè)（只）????????????????????????????。

（2）一（?）????????????????????????????????????????????。一（?）???????????????????????????????????????????????????。另一（?）?????????????????????????????????????????????。

（六）作業(yè)布置。

1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，與爸媽一起交流一下。

2.學(xué)習(xí)了課文，你想到了什么呢？以周記的形式寫下來。

四、板書設(shè)計(jì)。

23.三個(gè)兒子。

三個(gè)兒子????????????一個(gè)兒子。

只有孝順的兒子，才是真正的好兒子。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇九

一、設(shè)計(jì)理念：

兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，“媽媽”這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？本課中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教學(xué)過程：

師：我現(xiàn)在的角色變成了一位媽媽了，昨天我見到了三個(gè)兒子，你想知道這三個(gè)兒子怎么樣嗎？那就讓我們?nèi)ヒ娨灰娺@三個(gè)兒子吧?。ń處煱鍟喝齻€(gè)兒子）。

師：請同學(xué)們讀一讀文中的生字詞（帶拼音）。

師：媽媽要考一下孩子們，看你們是不是都學(xué)會了呢？（開火車認(rèn)讀）。

師：評價(jià)讀的情況，不服也不行呀，媽媽想聽一聽這個(gè)故事，指生讀。

師：講得不錯(cuò)，剛才我聽到三個(gè)媽媽好像在說自己的兒子，說什么呢？

課件出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ń處熤笇W(xué)生讀一讀。）。

師：當(dāng)媽媽的多高興??！

（多指幾生讀一讀。）要求把媽媽高興的語氣讀出來。

師：兩個(gè)媽媽夸完了自己的孩子，第三個(gè)媽媽是怎樣說的呢？課件出示：有什么可說的，他沒有特別的地方。（指生讀。）。

教師板書：一個(gè)一個(gè)另一個(gè)（讓學(xué)生根據(jù)他們書上的描述給他們起名字。）。

大力士歌迷一般。

師：媽媽提著水桶回來了。

出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

(師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)表揚(yáng)。)。

師：看著媽媽提水，那三個(gè)兒子是怎樣表現(xiàn)的？

出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，象車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，結(jié)果媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（找三個(gè)學(xué)生讀一讀。）進(jìn)行激勵(lì)。

另找三位讀，讀后教師對他們進(jìn)行現(xiàn)場采訪：當(dāng)你看見媽媽提水回來時(shí)，你在做什么？（板書：翻跟頭唱歌提水）。

師：出示：“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子?！敝干x。

師：我很奇怪，明明是三個(gè)兒子，為什么說只看見一個(gè)兒子？

師：第三個(gè)兒子做得不錯(cuò)，你能評價(jià)一下他嗎？

板書：懂事孝順真正的兒子。

師：是不是只幫媽媽提水就是孝順?gòu)寢?，我們還可以幫媽媽做些什么呢？

（板書：媽媽，我要）。

師：請你們自由朗讀課文，看誰讀得聲音最洪亮。

師：激勵(lì)學(xué)生，提出要求：請一位學(xué)生讀給大家聽。

師：一個(gè)人讀全文真辛苦，我們一人讀一段吧。

師：現(xiàn)在我們對三個(gè)兒子有了更深的了解，休息一下，我們來寫字。

出示：桶甸（提醒應(yīng)注意什么）。

師：布置作業(yè)：想想怎樣才是爸爸媽媽真正的孩子？在家?guī)桶职謰寢屪鲆蛔觥?/p>

板書：

三個(gè)兒子。

一個(gè)一個(gè)一個(gè)。

翻跟頭唱歌提水(懂事孝順)。

媽媽，我要_________________________________。

小學(xué)語文《三個(gè)兒子》教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)6個(gè)二類字，會寫9個(gè)一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握字詞，正確流利地朗讀課文課件。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt。

教學(xué)方法：

講授法，談話法，情景法。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、疑問導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開課本。板書三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）。

2.猜猜老師為什么這樣做？（學(xué)生回答）。

3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。

二、新授。

朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

a第一關(guān)我會認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表揚(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點(diǎn)。

b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊，聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。

c我會填，課文主要內(nèi)容。

三、小結(jié)（練習(xí)生字）。

第二課時(shí)。

一、回顧舊知。

二、讀課文。

1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）。

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀。

4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三、探究課文明確中心。

1.提出疑問，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？

2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

b.媽媽此時(shí)會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

4.所以老爺爺只看見一個(gè)兒子？因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？

四、總結(jié)。

五、拓展。

六、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子。

一個(gè)兒子？

關(guān)心。

體貼真正的兒子。

孝順。