最新松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案(大全12篇)

教案是教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)組織方案。那么如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教師需要對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解；其次，教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等；同時(shí)，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊帉?xiě)一份完善的教案需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些優(yōu)秀的教案模板和案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和借鑒教學(xué)方法。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹(shù)的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫(xiě)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣。

2、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)。

3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心，正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)。

4、看完了錄像片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。

5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。(板書(shū)課題)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

“興趣是最好的老師?！睆膸熒际窒矏?ài)的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說(shuō)，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過(guò)課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程，自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。

二、走進(jìn)作者，課前熱身。

1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過(guò)的不再重復(fù);三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。

2、同學(xué)們真了不起，通過(guò)課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書(shū)、向父母請(qǐng)教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡(jiǎn)介)。

布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來(lái)克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”

4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過(guò)介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立閱讀，整體感知。

1、瀏覽課文，思考問(wèn)題。

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什么?

課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)。

2、朗讀課文，提出要求。

閱讀時(shí)：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】。

快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作解決。

1、深入課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)。

2、將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個(gè)問(wèn)題。

3、對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題，有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟，有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。

五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言。

1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

2、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，體味語(yǔ)言的魅力。

(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確。

例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”，來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

(2)語(yǔ)言生動(dòng)。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。

4、比較閱讀，體味語(yǔ)言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

【設(shè)計(jì)意圖】。

本文雖然是一篇說(shuō)明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美，感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫(huà)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。

讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱(chēng)的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他的小動(dòng)物也非?？蓯?ài)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，互相交流。

七、總結(jié)下課。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生模仿課文的說(shuō)明方法和順序，介紹松鼠和別的小動(dòng)物，是課堂的拓展延伸，是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

外形漂亮。

松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛(ài)。

搭窩聰明。

【設(shè)計(jì)意圖】。

此板書(shū)雖然沒(méi)有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過(guò)松樹(shù)的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫(xiě)美麗可愛(ài)的形象，喚起孩子們愛(ài)松鼠、愛(ài)小動(dòng)物的樸素情懷。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

人類(lèi)的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴(lài)以維持生存的唯一空間。但人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以?xún)芍豢蓯?ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！

［教學(xué)目標(biāo)］。

知識(shí)與技能。

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、意”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。

［教學(xué)重難點(diǎn)］。

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片。

［教學(xué)設(shè)想］。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫(xiě)小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)，好嗎？（出示課件）。

師：孩子們，動(dòng)畫(huà)片好看嗎？請(qǐng)問(wèn)動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)??？（板書(shū)松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書(shū)松果圖片）。

板書(shū)課題：10松鼠和松果（齊讀課題）。

二、自由讀課文，初步理解課文。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開(kāi)課本42頁(yè)，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。)。

三、檢查讀書(shū)、識(shí)字情況。

1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開(kāi)火車(chē)，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）。

3、去掉拼音識(shí)字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。

4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多。（課件出示）。

6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

（1、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。

3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。

4、松鼠有了好主意。）。

7、學(xué)習(xí)生字。

大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)。

l學(xué)習(xí)第一自然段。

1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂(lè)、興奮……）。

2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。

3、出示高高興興，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

4、練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話。

l學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫(huà)出小松鼠想到的問(wèn)題。

2、抽生回答。（課件出示）。

3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。

4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過(guò)做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

6、師：如果真的沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開(kāi)想象力。

7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰(shuí)？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

8、生齊讀2、3自然段。

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。

3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

4、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù)，可是太少了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹(shù)也種上來(lái)吧。（生把自己的松樹(shù)貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹(shù)木的小衛(wèi)士??！

5、你們看在我們的努力下，樹(shù)長(zhǎng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹(shù)林？（茂密）。

6、師：松鼠種松樹(shù)（貼松樹(shù)圖）松樹(shù)長(zhǎng)松果，松鼠吃松果，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（隨機(jī)板書(shū)：種、長(zhǎng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更加美好。

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧！

五、拓展創(chuàng)新。

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒(méi)有了家，人類(lèi)不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

六、總結(jié)。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生。

在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。

最后一段我說(shuō)，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù)，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂(lè)、開(kāi)心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2－4自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂，著急、難過(guò)的的心情時(shí)，馬上通過(guò)指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言，感受松樹(shù)對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。

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松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?

板書(shū)課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊?。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)。

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)：為什么要植樹(shù)。

第二課時(shí)。

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫(huà)未來(lái)。

1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生作畫(huà)。

3、展示自己的畫(huà)。

五、拓展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。

板書(shū)：

10、松鼠和松果。

高興地吃松果。

擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)。

想出好主意。

長(zhǎng)出小松樹(shù)。

將來(lái)……。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。

主要板書(shū)：

等……就……（高興）。

每天（急切）。

直到……也沒(méi)……（失望）。

自言自語(yǔ)……（奇怪）。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．揭示課題。

1．指名讀課題。

2．提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

二．范讀課文。

三．自讀課文。

1．學(xué)生輕聲自由讀。

2．再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四．檢查自讀情況。

1．指名分段讀課文。

2．師生正音。

五．學(xué)習(xí)第一段。

1．指導(dǎo)看圖。（出示圖一）。

這是什么地方？樹(shù)林長(zhǎng)著什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？

2．指名讀第一段。

（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。

（2）指名拼讀。

3．理解詞句。

（1）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？

（2）.練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。

（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫(huà)。

4．指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

六．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

旁油葉。

七．作業(yè)。

1．寫(xiě)字。

2．填上合適的詞。

（）的樹(shù)林（）的花生。

（）的葉子（）在小花。

第二課時(shí)。

一．復(fù)習(xí)檢查。

1．讀生字卡片。

2．填空：

樹(shù)林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。

二．學(xué)習(xí)第二段。

1．過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2．指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4．指導(dǎo)朗讀。

小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

分角色朗讀課文。

5．聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

6．指名讀小松鼠想的句子。

7．出示生字：等。（正音）。

指名讀，齊讀。

三．學(xué)習(xí)第三段。

1．輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

2．討論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）。

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？

3．指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）。

四．學(xué)習(xí)第四段。

1．指名讀。

2．理解“自言自語(yǔ)”。

3．出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？

（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。

（2）指名讀句子。

4．小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

5．指導(dǎo)朗讀。

五．學(xué)習(xí)第五段。

1．指導(dǎo)看圖二。

小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

2．自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結(jié)果的？

3．指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

六．總結(jié)課文。

1．分角色朗讀課文。

2．討論。

小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？

3．總結(jié)。

七．作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)。

一．復(fù)習(xí)檢查。

1．讀生字卡片。

2．用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3．指名分角色朗讀課文。

二．指導(dǎo)背誦。

1．指導(dǎo)背誦第一段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫(xiě)了什么？

（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。

指名背，齊背。

2．指導(dǎo)背誦第二段。

（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

（2）同桌練習(xí)背誦。

3．用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4．用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5．練習(xí)分角色背誦全文。

三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

等吃每怪被誰(shuí)。

四．作業(yè)。

1．背誦課文。

2．寫(xiě)字。

3．寫(xiě)出下面字的偏旁。

油（）葉（）等（）被（）。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。

二、課時(shí)安排。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目的。

1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。

三、課前準(zhǔn)備。

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

四、教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

（課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）。

出示課件：插圖2。

師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。

聽(tīng)他在說(shuō)什么？

課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的）。

用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”

師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？

--找花生。

（有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）。

2、了解課文情節(jié)。

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。

小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。）。

小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。

師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？

學(xué)生想象。

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）。

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過(guò)課件展示）。

小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學(xué)生字。

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）。

c、全班交流。

1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少。

2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？

由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧。

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。

電腦范寫(xiě)。

學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。

師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。

自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）。

5、拓展。

課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

作者郵箱：tongweiyan@。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

教材分析：

這是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。本文以小松鼠找花生果為線索，告訴小松鼠花生果全在泥土里呢。本課通過(guò)講解及引領(lǐng)學(xué)生想象，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)生字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入。

1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看它是誰(shuí)呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑?，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）。

4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字是什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)，自己寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，并同桌交換看寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。

5、詞語(yǔ)關(guān)，出示第一組詞語(yǔ)：小松鼠花生果蚯蚓。

誰(shuí)能讀好第一組詞。（指名讀）。

第二組詞誰(shuí)會(huì)讀？出示第二組詞：長(zhǎng)著留著笑著摘下來(lái)鉆出來(lái)（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）。

第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開(kāi)火車(chē)讀）。

第四組誰(shuí)來(lái)讀好？睜大眼睛自言自語(yǔ)。

讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧。（齊讀詞語(yǔ)、分組賽讀）。

二、朗讀生趣，深入感知。

聽(tīng)課文朗誦。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！

2．我們來(lái)到了一片小樹(shù)林，見(jiàn)到一種植物，這種植物的葉子怎么樣??？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。

4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？

（綠油油的草地、青菜、樹(shù)葉……黃燦燦的油菜花、菊花）。

（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦??？（問(wèn)別人，請(qǐng)教別人）。

2、誰(shuí)回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰(shuí)來(lái)大聲地告訴小松鼠？

從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。

3、我們來(lái)一起讀一讀這段對(duì)話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是--花生。這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說(shuō)話）。

5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想--等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）。

6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺(jué)怎么樣啊？（高興）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰(shuí)能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來(lái)我們就要去找花生了，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時(shí)候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）。

2、學(xué)生會(huì)找到“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有?！边@句話。讓學(xué)生體會(huì)小松鼠的心情（著急），從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)。

什么叫每天？像這樣今天來(lái)，明天來(lái)，后天來(lái)，接連著來(lái)，就叫“每天”。

引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。

3、小松鼠每天來(lái)這里都做什么？（澆水，施肥……）。

4、引讀--小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。你讀懂了什么？

（小松鼠多么希望花生能早點(diǎn)結(jié)果啊?。?/p>

誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀。

5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀--金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。

6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會(huì)到小松鼠的心情如何？

（“可是”“直到……也”奇怪、難過(guò)、傷心、失望）。

7、你能通過(guò)朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)。齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、當(dāng)時(shí)，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語(yǔ)起來(lái)?！白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思？

2、小松鼠是怎么說(shuō)的？出示，指名讀。

3、小松鼠說(shuō)時(shí)是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來(lái)的？（睜大眼睛）。

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說(shuō)的。

2、這時(shí)，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)了。它是怎么說(shuō)的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！齊讀。

三、啟發(fā)想像，拓展延伸。

1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長(zhǎng)在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺……）然后幻燈片出示圖片。

2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長(zhǎng)在……（泥土里的）。

3、作業(yè)：小松鼠聽(tīng)到蚯蚓這么說(shuō)，它會(huì)怎么做呢？回家會(huì)怎么跟爸爸媽媽說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們回家自己編一個(gè)小故事。

高興。

難過(guò)。

奇怪。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。

通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě)，勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

說(shuō)它是說(shuō)明文，因?yàn)樗且黄哉f(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，旨在說(shuō)明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，給人以一種藝術(shù)享受。

這種文藝性的說(shuō)明文又稱(chēng)為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝?！端墒蟆芬晃暮芎玫伢w現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

2．理清作者思路，掌握文章說(shuō)明順序。

3．體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

4．了解作者描述的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

1．教師通過(guò)上網(wǎng)搜索有關(guān)松鼠的圖片、生活習(xí)性等方面的知識(shí)，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件和投影片。

2．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索有關(guān)知識(shí)，并查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書(shū)籍，制成知識(shí)卡片，同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

同學(xué)們，我們生活的周?chē)性S多動(dòng)物，有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們了解了一些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下它的特征嗎？是的，動(dòng)物是大自然的重要組成部分，我們看過(guò)電視專(zhuān)題片〈人與自然〉，人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己。如果讓你們寫(xiě)篇介紹某類(lèi)動(dòng)物的說(shuō)明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問(wèn)題，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文——松鼠。

二、整體感知。

1﹒自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并列出提綱。

2﹒小組交流，教師明確。并板書(shū)提綱。

總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）。

漂亮——外形（第2段）。

分：馴良——習(xí)性（第3段）。

乖巧——?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）。

分：有用的小動(dòng)物（第6段）。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？

（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）。

明確：

先介紹自己的“漂亮”。

面容：清秀；眼睛：閃閃有光；身體：矯??；四肢：輕快；尾巴：美麗；接著介紹自己的“馴良”。

活動(dòng)范圍：樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）；活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類(lèi)）；

主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）。

最后介紹自己的“乖巧”。

過(guò)水方法：尾巴當(dāng)帆舵；警覺(jué)性強(qiáng)：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬樹(shù)；

窩址的選擇：干凈暖和；窩的建造：寬廣堅(jiān)實(shí)；窩的居?。菏孢m安全；

窩口的特點(diǎn)：充滿靈性。

四、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言。

1．學(xué)生分小組討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教師明確：

（1）本文運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物。

[分析]作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來(lái)描寫(xiě)它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺(jué)”等來(lái)形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩?！薄岸恪钡葘?xiě)它的活動(dòng)，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復(fù)雜動(dòng)作的詞來(lái)描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語(yǔ)句寫(xiě)它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來(lái)描寫(xiě)它的心理和語(yǔ)言。這樣寫(xiě)，增強(qiáng)了說(shuō)明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動(dòng)物。

（2）文章的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。

[分析]作者在對(duì)松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描述，尤其是形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來(lái)說(shuō)明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來(lái)形容青年男女的面容，文中用來(lái)形容松鼠，就突出了它的漂亮?！俺C健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個(gè)形容詞通常是用來(lái)形容運(yùn)動(dòng)員的，文中形象地說(shuō)明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時(shí)，用副詞“老是”“一直”，既說(shuō)明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛(ài)之情。第4段在說(shuō)明松鼠警覺(jué)性強(qiáng)時(shí)，用“只要??就??”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，文中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前還用了一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

2．比較閱讀，感知說(shuō)明文語(yǔ)言。

《辭海》中對(duì)松鼠是這樣說(shuō)明的：“松鼠亦稱(chēng)‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵??年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！?/p>

這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說(shuō)明，而課文說(shuō)明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說(shuō)明方法有什么不同。

《辭?！穼儆诳陀^介紹，目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識(shí)。而課文則采用擬人化的`描寫(xiě)，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動(dòng)物，生動(dòng)有趣。

五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。

欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具。

有哪些特點(diǎn)？

六、課堂訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)了本文后，寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思想感情。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

人格化描寫(xiě)：賦予松鼠人的習(xí)性等。

肖像：清秀矯健。

擬人手法：動(dòng)作：練跑、編扎。

生動(dòng)說(shuō)明感情：會(huì)恨會(huì)惱。

習(xí)性：乖巧馴良。

1﹒躲、練跑、玩耍。

詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)：

2﹒惱、不高興、恨。

3﹒搬、放、編扎、擠、踏。

教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。”教師由原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者?！端墒蟆芬徽n的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計(jì)的，教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學(xué)習(xí)，理解課文；揣摩運(yùn)用，品味語(yǔ)言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略，將思考、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。

有人說(shuō)，學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片，還是研習(xí)中的“越位”“出墻”，學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，只有做到不為設(shè)計(jì)所限、不為時(shí)間所制，靜下心來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，才能真正尊重學(xué)生，尊重一個(gè)個(gè)有著豐富情感的獨(dú)立個(gè)體。尊重學(xué)生的思想和情感，才能做到“教”與“學(xué)”的對(duì)話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！保ㄋ_特語(yǔ)）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)此也有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的'興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

課前準(zhǔn)備：

老師：生字卡片，多媒體.課件。

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）。

1、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)啊？（多媒體.課件出示：小松鼠）。

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

流程設(shè)計(jì)：

一，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片），來(lái)，一起喊喊他的名字，一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。

二，展示預(yù)習(xí)。

昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。

你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？

文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。

什么是馴良？

什么是乖巧？

乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里，你能體會(huì)到什么？

是啊，雖然這是一篇說(shuō)明性文章，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.

三，探究寫(xiě)法。

1、探究說(shuō)明角度。

法國(guó)博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)：

說(shuō)明角度，使用方法，表達(dá)效果，

小組交流。

集體匯報(bào)。

出示句段。

松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。

動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確。

松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。

繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明。

尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。

外形比喻、擬人生動(dòng)形象，

2、探究表達(dá)方法，出示段落。

尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。

我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。

3、對(duì)比，出示段落。

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

四、拓展運(yùn)用。

如果讓你來(lái)介紹（說(shuō)明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來(lái)介紹？你會(huì)用上什么方法？

命題選擇：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。

《小松鼠找花生》。

《松鼠》。

選材與表達(dá)。

我家的小狗不但很可愛(ài)，而且很忠誠(chéng)。有一次，……。

狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物。……。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確朗讀、書(shū)寫(xiě)“晴朗”等詞語(yǔ)。

能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。

德育培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字、理解課文內(nèi)容方法。

難點(diǎn)了解小松鼠的生活習(xí)性教具。

（二）學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個(gè)方面。3、抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過(guò)油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個(gè)方面具體說(shuō)明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語(yǔ)，會(huì)怎樣？4、誦讀a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀，互評(píng)c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

作業(yè)。

后記。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

【課前準(zhǔn)備】。

生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、范讀課文（出示課件）。

2、快快找出課文中的生字寶寶吧！

3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

4、師生交流。

5、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀（多媒體課件出示）。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？

指名讀，小組讀，齊讀。

2、整體感知課文。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。