《語(yǔ)言的魅力》教案(實(shí)用13篇)

教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重靈活性和可操作性，以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。那么如何編寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的教案呢？首先，要確保教學(xué)目標(biāo)明確，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平為基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，包括講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握知識(shí)和技能。最后，要注意評(píng)估和反饋，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供有效的反饋，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇一

教材分析：本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生了解光對(duì)美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽(yáng)光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開(kāi)光，其實(shí)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會(huì)顯得更加生動(dòng)迷人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)光的興趣和對(duì)科學(xué)的追求。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、用紙或其他材料制作作品。

3、用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

請(qǐng)學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來(lái)。讓一個(gè)學(xué)生用一些卡通形象編故事，幾個(gè)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡(jiǎn)單構(gòu)出畫(huà)面，另一些學(xué)生用光源對(duì)已構(gòu)好的畫(huà)面或場(chǎng)景進(jìn)行照射。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽(tīng)故事，然后對(duì)構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導(dǎo)：象不像舞臺(tái)上表演卡通片？比單純的畫(huà)面效果好多了是吧？請(qǐng)學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果?！痹跓崃业挠懻撝?，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗(yàn)中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽(yáng)光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫(huà)室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來(lái)說(shuō)明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)光的興趣。

在制作作品前，先讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。

執(zhí)教時(shí)間：6月15日――6月16日

（一）、啟發(fā)思路：

教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個(gè)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)思路并演示一些具體的制作方法。學(xué)生分頭設(shè)計(jì)方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。

（二）、展示光的魅力：

作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評(píng)價(jià)、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時(shí)，要注意用電與用火的安全。

（三）、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程。

2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。

3、作品是否有創(chuàng)意。

執(zhí)教時(shí)間：6月19日――6月21日

札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，用電筒來(lái)制造光的魅力?；ハ嘣u(píng)價(jià)、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇二

教學(xué)目的：

1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

教學(xué)過(guò)程：

1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

（1）自讀課文。

（2）自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。

重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。

姍姍而去良辰美景。

3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。

春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。

教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，

作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

（2）朗讀課文。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇三

1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。

2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開(kāi)火車檢查讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二、金鑰匙。

1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？

2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）。

3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？

4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？

5、拓展練習(xí)：

（1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。

（2）媽媽性情溫和，從不。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。

三、語(yǔ)文故事。

1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

3、出示：

（1）我什么也看不見(jiàn)！

（2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！

4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。

5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。

6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。

師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。

7、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？

8、集體反饋，教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

計(jì)算機(jī)演示文稿。

2課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

教學(xué)過(guò)程：

1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

（1）自讀課文。

（2）自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。

重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。

姍姍而去良辰美景。

3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。

春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。

教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，

作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

（2）朗讀課文。

教學(xué)目的：

1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)演示文稿。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入：

這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？

你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。

2、快速讀一讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。

有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話？

“春天來(lái)了，可是俺什么也看不見(jiàn)！”

3、默讀課文，考慮：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？

盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？

朗讀盲老人說(shuō)的話。

4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。

化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？

自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？

指導(dǎo)朗讀第6自然段。

“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。

但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。

再讀一讀第6自然段。

6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來(lái)試一試。

看圖，圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么？寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫(xiě)這句話？

先自身考慮，再集體交流。

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

3、（選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇五

美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢(qián)稱之為人類賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢(qián)、電腦稱之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話是何等重要。我國(guó)也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。

表現(xiàn)語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。

學(xué)生讀、講閱讀資料。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇六

1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。

過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪恕?/p>

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）。

3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）。

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）——對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）——怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）。

5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇七

1、知識(shí)與技能：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)過(guò)程，提高對(duì)色彩的理解，掌握從不同角度分析、運(yùn)用的方法，能運(yùn)用一定的色彩知識(shí)合理地安排畫(huà)面。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會(huì)生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

【課堂導(dǎo)入】。

欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。

【自主學(xué)習(xí)】。

1、大自然中什么讓我們感覺(jué)溫暖，什么讓我們感覺(jué)寒冷？這些是什么顏色的？

2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。

3、顏色還能描繪出味覺(jué)感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進(jìn)一步分析顏色的“味道”）。

【分組探究】。

1、不同的顏色能描繪不同的.心情和氛圍，象征不同的主題和意義，分4個(gè)小組討論紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫、黑、白這些顏色，思考這些顏色首先讓你想到自然中的什么東西，這些顏色象征什么？分小組回答，其他小組有不同觀點(diǎn)可作補(bǔ)充。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，針對(duì)課本12頁(yè)中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒冷、溫暖的六福畫(huà)，分6個(gè)小組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)，為什么畫(huà)面的色彩給人這樣的心理感受？教師引導(dǎo)：畫(huà)面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫(huà)面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識(shí)從這幾個(gè)方面分析。學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來(lái)講解（其他同學(xué)可作補(bǔ)充）。

3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調(diào)、互為對(duì)比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學(xué)生分組討論。教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識(shí)定義。

【教師精講】。

紅色：讓人想到玫瑰、太陽(yáng)、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險(xiǎn)、革命。黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂(lè)、希望。

藍(lán)色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠(yuǎn)。綠色：讓人想到樹(shù)木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機(jī)、希望、安全。

紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽(yáng)光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂(lè)、輝煌。

黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴(yán)肅、剛健、恐懼、死亡。白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】。

練習(xí)：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

【展示評(píng)價(jià)】。

學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

【總結(jié)反饋】。

略。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇九

（一）知識(shí)目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

（二）能力目的：

練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

（三）情感培養(yǎng)：

幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

一、舊知導(dǎo)入新課。

背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題，齊讀。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。

1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)。

春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？

三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！

可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）。

齊讀一段。

板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！

指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)！

找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞。

板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑。

四、對(duì)比閱讀，讀課文25段，深入思考。

1、體會(huì)變與不變。

對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？

不變的`：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了。

2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。

3、對(duì)比的力量。

一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。

悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書(shū)：解囊相助。

那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！

講故事《激勵(lì)的力量》。

2、精彩回顧。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：

曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。

曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)??

3、作業(yè)。

我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？

《語(yǔ)言的魅力》教案篇十

教材簡(jiǎn)解：

《桃柳春燕圖》是陸抑非對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)進(jìn)行抽象表現(xiàn)的杰作，畫(huà)中那流動(dòng)的線條和彩墨點(diǎn)讓人產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想，讓人浮想聯(lián)翩！整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明，他老人家的畫(huà)妙處在于“無(wú)形有影牽動(dòng)萬(wàn)物?！贝嗣?huà)表現(xiàn)的內(nèi)容形式簡(jiǎn)潔，寓意深刻，畫(huà)幅采用方形畫(huà)幅構(gòu)圖，他把江南早春的氣息，表現(xiàn)得那么纏綿動(dòng)人，詩(shī)意盎然，表現(xiàn)了春天的無(wú)限美好情景。此欣賞活動(dòng)符合中班幼兒年齡實(shí)際，在春季組織此教學(xué)，幼兒能在經(jīng)驗(yàn)、想象、表達(dá)、體驗(yàn)活動(dòng)獲得深刻的理解，進(jìn)一步感受生機(jī)勃勃的春天的到來(lái)，感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術(shù)魅力。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、欣賞中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的春天，感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。

2、大膽想象，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)桃柳春燕圖的感受與理解。

3、運(yùn)用國(guó)畫(huà)點(diǎn)的技法初步嘗試?yán)L畫(huà)蝌蚪桃花，體驗(yàn)毛筆畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒與家長(zhǎng)有踏春的經(jīng)驗(yàn)，感受春天的美景；

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)ppt欣賞。

2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂(lè)《小燕子》，輕音樂(lè)，照相機(jī)。

3、幼兒課前學(xué)過(guò)用勾線筆畫(huà)柳條、桃花和燕子。

4、毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國(guó)畫(huà)顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報(bào)紙上。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞畫(huà)家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。

難點(diǎn)：大膽想象，嘗試中國(guó)中用點(diǎn)的方法來(lái)創(chuàng)作，體驗(yàn)毛筆畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)理念：

新綱要指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。當(dāng)孩子對(duì)春天有一定的經(jīng)驗(yàn)之后，一定很想用多樣方式表達(dá)出來(lái)。因此，選用名畫(huà)欣賞，能引導(dǎo)孩子走進(jìn)名畫(huà)，與大師對(duì)話，走進(jìn)春天，感受春天的無(wú)限美好。題材來(lái)源于生活并指導(dǎo)幼兒很好地服務(wù)運(yùn)用于生活。

設(shè)計(jì)思路：

聽(tīng)叫聲——出示名畫(huà)——教師范畫(huà)——幼兒繪畫(huà)，在合作探究式的師幼互動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的'情感。

教學(xué)過(guò)程：

（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。

教師：聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫呀？好聽(tīng)嗎？你猜它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。

1、出示名畫(huà)圖片，初步觀察。

教師：原來(lái)是小燕子來(lái)了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請(qǐng)用好聽(tīng)的話完整的說(shuō)一說(shuō)。

2、播放電腦圖片，深入觀察。

3、重點(diǎn)觀察圖片，猜測(cè)模仿。

教師：你們猜猜小燕子在說(shuō)什么呢？我們來(lái)模仿模仿。

4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。

教師：看到這幅畫(huà)，你有什么樣的感覺(jué)？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！

5、介紹作品名稱，熟悉作品。

教師：這幅畫(huà)你想給它起個(gè)什么名字？這幅畫(huà)作者給它起了個(gè)名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫(huà)中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹(shù)和春天的燕子，我們一起說(shuō)一遍。

（三）認(rèn)識(shí)作者及中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，感受特點(diǎn)。

1、出示圖片，認(rèn)識(shí)作者。

教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰(shuí)畫(huà)的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)大師和卓越的美術(shù)教育家，他是我們江蘇常熟人。

2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，感受特點(diǎn)。

教師：你們知道這幅畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？原來(lái)這幅畫(huà)是用毛筆、宣紙和國(guó)畫(huà)顏料畫(huà)的，稱之為中國(guó)畫(huà)。在中國(guó)畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫(huà)，稱之為花鳥(niǎo)畫(huà)。

3、欣賞ppt，拓展經(jīng)驗(yàn)。

教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。

（四）探索毛筆點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、簡(jiǎn)單示范講解。

看看老師用顏料是怎么畫(huà)的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點(diǎn)的方法畫(huà)桃花。）。

教師：好看嗎？你們想不想也來(lái)用毛筆畫(huà)一畫(huà)花？這種畫(huà)有點(diǎn)難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點(diǎn)，換色要洗筆或者換筆哦。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（五）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，快樂(lè)表演。

教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫(huà)了畫(huà)，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來(lái)，一起快樂(lè)得唱一唱吧。

（六）延伸活動(dòng)。

1、表演活動(dòng)：用唱一唱、演一演的方式表達(dá)創(chuàng)作的快樂(lè)。

2、區(qū)域活動(dòng)：利用美術(shù)區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?huà)，感受其獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格和內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作的愿望。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇十一

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。

揭示新課課題，齊讀。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。

1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美??！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）

齊讀一段。

板書(shū)：“我什么也看不見(jiàn)！”

指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)！”

找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞

板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀，讀課文2―5段，深入思考。

1、體會(huì)變與不變。

對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”？

不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了

2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。

3、對(duì)比的力量

一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。

這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書(shū)：解囊相助

1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！

講故事《激勵(lì)的力量》

2、、精彩回顧。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：

曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。

曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言

3、作業(yè)

我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？

23語(yǔ)言的魅力

漆黑一片

萬(wàn)紫千紅

無(wú)動(dòng)于衷

變

產(chǎn)生同情

淡淡一笑

解囊相助

嘆息

笑著

《語(yǔ)言的魅力》教案篇十二

1、知識(shí)目標(biāo)：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)。

2、能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì)以禮待人。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣，樹(shù)立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。

重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)待禮貌的態(tài)度。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。

“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”。讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。具體操作上，根據(jù)活動(dòng)情境，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學(xué)過(guò)程充滿理智、情趣和生機(jī)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生排練小品，制作多媒體課件。

學(xué)生：排練小品，搜集和禮貌有關(guān)的故事。

導(dǎo)入新課：

古時(shí)候有一個(gè)人，他從洛陽(yáng)到杭州。走到一個(gè)三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問(wèn)路，他開(kāi)口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見(jiàn)這人無(wú)禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問(wèn)：“老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因?yàn)閬?lái)了一個(gè)不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了?！边@人聽(tīng)了之后，十分羞愧，無(wú)言以對(duì)。

教師：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們了什么？

學(xué)生回答：（略）。

教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它的第一框《禮貌顯魅力》。

學(xué)生回答：（略）。

教師：是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。

過(guò)渡：在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，每天我們都面對(duì)著復(fù)雜的人際交往。學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人既是我們每個(gè)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實(shí)禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來(lái)欣賞情景劇《購(gòu)書(shū)》。請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演一下。

學(xué)生表演：

教師：1、甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同？

2、甲、乙的不同行為分別給交往對(duì)象（售貨員）什么感受？

3、甲、乙的行為分別給自己帶來(lái)什么后果？

學(xué)生：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重，因而受到了售貨員的批評(píng)和冷落。乙的行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個(gè)學(xué)生有修養(yǎng)、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務(wù)。乙在尊重他人的同時(shí)，也獲得了來(lái)自他人的尊重。

教師小結(jié)：通過(guò)這兩位學(xué)生兩種行為的對(duì)比，說(shuō)明禮貌和不禮貌行為所帶來(lái)的不同結(jié)果，進(jìn)一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采。我們講文明、有禮貌，包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對(duì)你，你就要怎樣對(duì)別人，所以在與人交往中，我們要時(shí)刻注意文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。在你尊重他人的同時(shí)，你也會(huì)獲得來(lái)自他人的尊重與贊賞。

過(guò)渡：在我們的日常生活中，許多同學(xué)都能自覺(jué)地有禮貌地與家長(zhǎng)、老師交往，但是不是對(duì)所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學(xué)難免有時(shí)也會(huì)對(duì)人無(wú)禮的時(shí)候。

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：我們身邊待人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例。

學(xué)生回答：（略）。

教師：當(dāng)你對(duì)別人無(wú)禮時(shí)，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無(wú)論你說(shuō)多少次對(duì)不起，那疤痕已經(jīng)始終存在。所以說(shuō)我們是否講禮貌絕不是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的'質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說(shuō)禮貌是文明的體現(xiàn)。

1、小剛為什么不受歡迎?

2、我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人?

學(xué)生回答：（略）。

教師總結(jié)：我們對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質(zhì)。其中語(yǔ)言文明與我們的生活關(guān)系最密切，在待人接物中，語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別，其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。有道是：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！币患掳l(fā)生之后，不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的效果。接下來(lái)我們大家一起來(lái)考慮一下《人生ab劇》。

教師：情景:。

在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…。

接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

學(xué)生回答：（略）。

教師總結(jié)：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發(fā)生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會(huì)變得沒(méi)事。

過(guò)渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時(shí)要講文明，有禮貌。要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，那么禮貌用語(yǔ)如何使用呢？我們來(lái)看如何說(shuō)話。

學(xué)生仔細(xì)閱讀。

學(xué)生欣賞。

教師：大番薯講禮貌了嗎？

學(xué)生回答：沒(méi)有。

教師：大番薯禮貌用語(yǔ)錯(cuò)在哪里？

學(xué)生回答：（略）。

過(guò)渡：是的，我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語(yǔ)，在不同的場(chǎng)景，要使用不同類別的禮貌用語(yǔ)，接下來(lái)，我們分組討論，全班分成四組，來(lái)進(jìn)行禮貌用語(yǔ)大搜索，看看那組同學(xué)搜索的多，并做好記錄。

學(xué)生回答：（略）。

教師總結(jié)：

問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)如：早晚見(jiàn)面要說(shuō)“早上好”、“晚上好”平時(shí)見(jiàn)面互問(wèn)“您好”；初次見(jiàn)面主動(dòng)用“您好”、“很高興認(rèn)您”；被介紹方可用“請(qǐng)多幫助”、“請(qǐng)多指教”等。

感謝語(yǔ)的表達(dá)如：得到別人幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”、“讓您費(fèi)心了”、“多虧您幫助”、“實(shí)在過(guò)意不去”等；有求于別人幫助時(shí)說(shuō)“麻煩您”、“勞駕”、“請(qǐng)幫助”、“拜托了”等。

道歉語(yǔ)的表達(dá)如：打擾別人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙薄ⅰ昂鼙浮?、“?qǐng)多包涵”等。

告別語(yǔ)的表達(dá)如：分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”、“請(qǐng)?jiān)賮?lái)”、“歡迎您下次再來(lái)”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風(fēng)”等。

教師：我相信現(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)知道了如何正確使用禮貌用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)使用的好，它會(huì)顯示出很大的魅力。

過(guò)渡：我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明，還有態(tài)度親和、舉止端莊等。我們接下來(lái)了解一下，態(tài)度親和的魅力、舉止端莊的魅力。

學(xué)生觀看。

課堂小結(jié)：

1、快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒記時(shí)……。

2、一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說(shuō)話……。

3、劉明個(gè)子很高，腿很長(zhǎng)，上課時(shí)，他的標(biāo)準(zhǔn)坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動(dòng)。

學(xué)生回答：（略）。

課外拓展：

校園不禮貌行為面面觀。

不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里也時(shí)有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來(lái)，以作為自己今后行動(dòng)的警戒。

不禮貌的語(yǔ)言。

不禮貌的行為。

學(xué)生回答：（略）。

教師寄語(yǔ)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感受了禮貌的無(wú)窮魅力。今天，我們正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。愿同學(xué)們自覺(jué)養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生，將來(lái)為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。

《語(yǔ)言的魅力》教案篇十三

綜合探索

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計(jì)制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進(jìn)行展示。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞，設(shè)計(jì)制作，作品展示等活動(dòng)，感受美術(shù)設(shè)計(jì)工作的樂(lè)趣和創(chuàng)作展示活動(dòng)的喜悅。

1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。

2、設(shè)計(jì)制作。

相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料

一、引導(dǎo)階段

導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生欣賞一些有強(qiáng)光影效果的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展階段

1、教師組織學(xué)生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。

2、總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個(gè)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)思路并演示一些具體的制作方法。

3、學(xué)生分頭設(shè)計(jì)方案，與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M(jìn)方案，并按方案制作完成作品，并進(jìn)行展臺(tái)布置。

4、學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，欣賞。

三、收拾和整理：

指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。

四、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生積極的設(shè)計(jì)制作更好的作品，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。