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總結是我們成長過程中必不可少的一環(huán),我們應該勇敢地面對并積極總結。怎樣欣賞文學作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵,下面我來分享一些文學鑒賞的技巧。以下是社會名流推薦的讀書筆記,希望對大家有所啟發(fā)。
資助典型案例篇一
學生的資助工作是高校學生管理工作的重要內(nèi)容。在xxxx-xxxx學年度中,在學生資助工作的過程中,我一直堅持以人為本,嚴格按照學校的有關要求,熱情細致地做好資助工作。
隨著國家資助政策的發(fā)展,各種新情況的出現(xiàn),對從事國家資助工作的老師提出了更高的要求。
1.堅持“以人為本“的理念,嚴格按照學校要求,創(chuàng)新工作方法,搭建了班級貧困工作的小組班子。以人為本就是要求以學生為根本,在開展資助工作中充分考慮學生生活狀況、情感需要。既做到從生活上解決一定困難,又從情感上樹立信心。
關心學生的學習和生活,通過多種方式盡力幫助有困難的學生。
果上報xx學院學生貧困認定領導小組進行復議。
2.在公平、公正、公開的原則下,完成了xxxx-xxxx學年“國家勵志獎學金”、“國家獎學金”、“xxxx獎助學金”、xxxx各類社會獎助學金的評選,以及xxxx-xxxx學年國家助學金的評定。切實關心家庭經(jīng)濟困難學生的學習和生活,為有需要的同學提供校內(nèi)勤工助學崗位。加強對助學貸款學生的誠信和征信教育。認真做好學費催繳工作。
3.利用假期進行了貧困生走訪,暑假期間開展貧困生家庭走訪工作,在結合我院貧困生情況的基礎上,xxxx對xx名困難生進行了走訪,此次走訪活動為今后進一步提高我院貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經(jīng)驗。
4.積極聯(lián)系有經(jīng)濟實力的企業(yè)和畢業(yè)生為學生捐資助學,如xx畢業(yè)生設立的xx獎學金等,自xx獎學金設立以來,一直按照xx獎學金管理方案內(nèi)容認真執(zhí)行,截止到xxxx年xxx月共獎勵考研同學xxx元,獲獎人次達xx人占畢業(yè)生比例xx%,幫助和獎勵品學兼優(yōu)和考上研究生的同學。
5.還多方聯(lián)系需要兼職崗位的企業(yè)和單位,給學生介紹護校、家教和各種短工,提供勤工助學崗位,使學生可以勤工助學。
公開的原則下xx獎助學金評定工作未出現(xiàn)一例學生上訪、告狀事件,為我院學生工作穩(wěn)步提升打下基礎。資助育人的工作是一項長期的工作,不可懈怠,要有耐心和恒心。在實際工作中,容易在工作中失去創(chuàng)造力,因此創(chuàng)新工作思路和方法特別重要,讓資助工作常做常新,做出特色,打造品牌。
在全面建成小康社會進入攻堅階段,高校承擔的對貧困地區(qū)大學生的資助工作越來越重要。一個學生往往承載著一個家庭的希望,一個貧困學生的背后是一個貧困的家庭,資助好一名學生等于幫助一個家庭實現(xiàn)脫貧。因此,在做好學生資助的同時,做好“扶志”與“扶智”工作,是做好高校資助育人的必要內(nèi)容。
王某,女,陜西籍,家庭經(jīng)濟困難,屬于建檔立卡學生。性格內(nèi)向,不善與人交流,學習成績中等偏下,參加課外文化活動較少。進入大三時,該生突然提出退學申請。
接到學生的申請后,輔導員與學生進行了談心談話,基本掌握了學生提出申請的原因。經(jīng)過談心談話了解到,該生家庭地處深度貧困縣,家庭經(jīng)濟異常貧困,家中多子女,該生為家中長女。父親身體狀況不好,本來還能外出打工,但在一次事故中胯部受傷,不能干重活(有殘疾證明),母親身體狀況也較差,家庭無力供給日常生活費。進入大學學習后,經(jīng)人介紹,該生在學校附近個體攤位兼職賺取生活費。因為忙于兼職,導致經(jīng)常有不及格科目,累計重修學分多達20分,即將面臨拿不到學位證的問題。加之近期,母親突發(fā)疾病,精神異常,需要緊急就醫(yī),面臨大額開支,導致該生壓力過大,萌生了退學的想法。
針對學生情況,輔導員主要做了五點工作:一是幫助其母聯(lián)系就醫(yī),穩(wěn)定學生心理;二是積極幫助學生申請資助,加大資助力度;三是在校內(nèi)聯(lián)系勤工儉學機會,減少兼職花費時間;四是成立學生幫扶小組,幫助解決學業(yè)困難;五是委任適當工作,幫助學生融入班級團隊。經(jīng)過系列幫扶,學生慢慢走出了困境,性格變得比較開朗了,不及格科目得到控制,順利畢業(yè),實現(xiàn)就業(yè)。
1、案例分析要點。
這是一起典型的由于家庭經(jīng)濟困難導致學業(yè)困難的案例。從描述中得知:
一是該生屬于建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學生。雖然由于國家給予學費資助,但是由于家庭經(jīng)濟異常貧困,日常生活費需要由學生本人在課余時間賺取,因此該生的經(jīng)濟壓力異常大,這是導致該生學業(yè)問題的根源。當前,雖然總體上來講,我國即將全面建成小康社會,但是仍然存在少部分來自經(jīng)濟困難地區(qū)的學生。在學生工作中做好資助育人工作仍將是輔導員面臨的一項重要工作內(nèi)容。
二是該生學業(yè)困難。這是該生在大學學習期間面臨的又一個主要困難。大學生的學習方式較之于高中的學習方式發(fā)生了較大的變化,自主學習占據(jù)較大份額,線上學習、pbl教學、cbl教學等新的教學方式不斷涌現(xiàn),對學生學習的參與度要求越來越高,加之該生對醫(yī)學專業(yè)學習的難度和強度心理準備不足,投入不夠,導致學業(yè)困難。
三是家中突發(fā)變故,導致學生壓力超過臨界點,成為提出退學申請的導火索。在本案例中,學生并不是因為個體本身對學業(yè)失去了興趣,從主觀上主動放棄專業(yè)學習,而是因為家中長期以來巨大的經(jīng)濟壓力導致學生經(jīng)濟和心理壓力過重,加之近期的母親突發(fā)疾病導致學生心理崩潰,感覺學業(yè)難以為繼,遂提出退學的想法。對這一點,輔導員要有心理準備,不能立即應允,應當了解清楚學生提出退學的真實原因和真實想法。
2、學生工作要點。
本案例學生雖然沒有取得驚人的成績,但是學生本人能夠順利畢業(yè),能夠順利融入社會,擔負起自身的責任,這本身就是對國家資助政策最大的回報。這個案例的成功有以下三點因素處理較好:
一是國家資助比較到位。國家助學金對于來自貧困家庭學生的經(jīng)濟資助是幫助學生擺脫生活壓力的重要支撐,對于特殊貧困學生,則要拓展資金來源,爭取更大范圍的支持,進一步降低學生的經(jīng)濟壓力。
二是團隊幫扶比較到位。家庭經(jīng)濟貧困也往往會對學生的心理投下一定陰影,影響學生的人際交往和學業(yè)成就,因此全面幫扶是針對經(jīng)濟困難學生的幫扶內(nèi)容。學生團隊積極幫扶的力量,會降低學生的心理壓力。
三是輔導員溝通協(xié)調(diào)發(fā)揮比較到位。一個經(jīng)濟貧困學生的背后是一個貧困的家庭,他(她)們身上往往承載著一個家庭的希望,肩負著重大責任,也面臨著巨大的經(jīng)濟和心理壓力。在具體幫扶中,學校雖然能力有限,但是在力所能及的范圍內(nèi)出謀劃策幫助學生共同面對困難,會降低學生的壓力。
1、談心談話是做好輔導員工作的首要手段。
談心談話是輔導員工作經(jīng)常要用到的一種手段,其使用的經(jīng)常性和重要性可以說是居于所有工作方法之首。一方面,沒有有效的談心談話,就不能了解清楚事實,也就不能正確解決問題;另一方面,沒有有效的談心談話,就不能調(diào)動起學生自身解決問題的力量,導致輔導員工作被動。因此,在實際工作中,無論技術水平發(fā)展到什么高度,談心談話作為溝通輔導員和學生情感的手段都要用好。用好談心談話手段,輔導員要做到:一是真誠溝通情況,不以批評代替娗話,讓學生愿意講出實情;二是真心幫助學生,給出可行性建議;三是真實面對困難,陪同學生積極勇敢面對。
2、做好精準識別是當前做好資助育人工作的前提。
當前,經(jīng)過脫貧攻堅,絕對貧困人數(shù)下降,但是仍然存在大量相對經(jīng)濟貧困人口。按照國家資助政策,公平公正地將有限的國家助學金評審好,及時發(fā)放到貧困學生手中是輔導員工作的重要內(nèi)容。在當前的評審工作中,相對貧困人員單某某在的因素難以識別,因此借助大數(shù)據(jù)手段,綜合衡量學生的消費情況,成為精準識別經(jīng)濟困難,進行精準資助的前提。當前,高校的信息化建設已經(jīng)基本普及,為借助大數(shù)據(jù)進行學生資助提供了可能。學工部門可以統(tǒng)計學生餐廳消費時間、單次消費金額、月消費總額等情況,與學生總體平均消費額進行比較,準確評價學生經(jīng)濟狀態(tài)。通過個體餐飲消費與生均值進行比較,建立評定等級。另外,結合學生家庭經(jīng)濟情況、個體其他消費情況等進行綜合判斷后,可以精準確定資助等級。
3、要處理好程序公開與學生隱私保護的關系。
在以往的資助中,出現(xiàn)了一些高校為了過分追求公開透明,導致貧困學生的隱私泄漏,導致工作被動的局面。因此評審工作的開展,要嚴格按照程序,在評審小組的范圍內(nèi)進行。在評審前,要依照文件要求,按照一定的人員配備要求成立評審小組,小組名單對全體學生公布;同時要對評審小組同學進行教育,明確工作開展要求和評審紀律;對全體學生進行評審文件學習,明確評審程序和評審條件。在評審中,要注重發(fā)揮評審小組的民主奤議功能,輔導員要嚴肅認真組織民主評議,所有成員發(fā)言要有記錄。最后,評議結果一定要進行公示,確保無弄虛作假行為。資助工作是高校的一項重要的經(jīng)常性工作,而且事關學生切身利益,學生關注度高。因此在確保學生隱私的基礎上,主要要做到評審程序嚴格、評審條件公開、評審結果公開。
4、要處理好團隊幫扶和個人自強的關系。
家庭經(jīng)濟困難學生往往面對的不只是經(jīng)濟的困難,常常伴隨的還有學業(yè)的困難、人際交往的困難等。因此借助同伴教育,挖掘同學當中的積極力量,開展同學之間的互幫互助,給予他們學業(yè)的幫扶和生活的幫助,讓學生感受到來自師生的溫暖,建立戰(zhàn)勝困難的信心。同時,幫助學生回歸學生群體,發(fā)揮自身價值,培養(yǎng)學生個人自立自強的信念,這是資助育人的基點。在本案例中,采用的是讓學生本人在班級中負責一項事務的做法,做法比較簡單,但是起到了較好的作用。既培養(yǎng)了學生的人際交往能力,使學生感覺到不再游離于集體之外,增強了歸屬感,也培養(yǎng)了學生本人積極回饋他人的感恩心理。
5、建立預警機制,提前進行學業(yè)困難干預。
本案例雖然處理得比較成功,但是由于預警機制未發(fā)揮作用導致幫扶工作啟動較晚,延誤時機。因此建立學業(yè)預警,及早幫扶學業(yè)困難學生,避免由于問題堆積,導致積重難返,造成學業(yè)失敗而難以干預的局面。學業(yè)預警機制可分為:一級警示,主要是幫助找到問題原因,給出行動建議;二級警示,主要是形成幫扶團隊,借助團隊進行行為矯正;三級警示,主要是發(fā)出最后警示,家校聯(lián)合,協(xié)作進行困難幫扶和行為矯正。
學生小藝(化名)來自農(nóng)村,在入學前,母親因肺癌去世,花費了家中的所有積蓄。在讀大三時,父親因惡性纖維瘤截去右腿,失去勞動能力,家庭經(jīng)濟再次陷入困境。小藝(化名)同學入學時由于好面子,未申請國家助學金。該生性格內(nèi)向,不喜歡參與集體活動。在上專業(yè)課時,班級一般集體購買繪畫工具,該生不愿買昂貴的畫材,都是獨自一人購買便宜的畫材。該生在宿舍內(nèi)很少與其他舍友溝通交流,主要是因為宿舍內(nèi)的其他幾位同學家境良好,生活富裕,談話的話題及處事方式與其差距明顯,格格不入。這造就了該生獨來獨往的性格。該生在宿舍的時間較少,白天除了上課,其他時間都在自習室學習。舍友經(jīng)常在周末時間聚餐,該生從不參加,舍友也不理解。該生深知家庭的不易,樹立了考研目標,決定用知識改變命運,改變家庭的現(xiàn)狀。
1.案例分析。
本案例中,一方面,該生由于家庭的突發(fā)變故,導致經(jīng)濟上十分拮據(jù),生活上的壓力造就了其性格方面的缺陷。另一方面,該生意志力堅強,深知家庭的不易有通過知識改變命運、改變家庭的現(xiàn)狀的想法。了解具體情況后我主要從生活和學習兩個方面幫助其解決生活困難。
2.案例處理。
2.1案例處理-生活上。
通過多種途徑向該同學講解國家對在校家庭經(jīng)濟困難大學生的一系列資助政策,指導該生在每年9月份申請國家助學金,能夠幫助該生順利完成學業(yè)。與此同時,把小藝(化名)同學家庭突發(fā)變故的情況及時上報學院領導,針對該生父親突發(fā)疾病導致截肢,失去勞動能力,給予該生2000元的特殊困難補助金。
2.2案例處理-學習上。
考慮到小藝(化名)考研需要購買學習資料,而考研所需的網(wǎng)課和專業(yè)學習又需要很多費用,在學院幫助該生又申請相對輕松的勤工助學崗位,在緩解其生活費問題的同時,又有足夠時間進行專業(yè)課學習。
通過以上途徑,在經(jīng)濟上緩解了生活壓力,讓該生能夠安心地學習,順利完成學業(yè);在心理上通過勤工助學,讓該生看到了服務他人的價值,疏導了其孤僻的性格;在政策上讓該生充分感受到國家、學校和學院老師對她的關心和關愛。
1.心理方面的幫扶。
鼓勵小藝(化名)正視生活坎坷,增強其克服困難、承受挫折的能力,培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和自立自強的品格。通過面談、微信、qq等方式與該生進行定期的談心談話,了解該生的思想、學習和人際關系等狀況,并在心理上對其關懷、陪伴和激勵,讓她變得更加積極和健康。
2.人際關系的教育。
鑒于該生自信和自尊心缺失,內(nèi)心苦悶和孤單,故努力幫助該生建立良好的人際關系,指導其人際交往的方法和技巧。同時,在班內(nèi)營造相互信任和相互支持的交往環(huán)境,讓該生感受到了班集體的溫暖。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。
該生在最初對于考研還是考教師編有些糾結、迷茫。首先,深入給該生剖析考研和考編對個人未來發(fā)展所帶來的影響,讓該生按照自身的狀況做出選擇。該生最后決定考研,繼續(xù)深造自己的專業(yè)水平,希望自己有更好的發(fā)展空間,改變自己的命運,改變家庭的現(xiàn)狀。其次,對該生進行考研方面的經(jīng)驗指導,并為其介紹了該生所報考學校的師姐,為其收集該校的考研信息,對該生的考研學習起到事半功倍的作用。
4.加強朋輩幫扶。
動員班長、團支書、舍長及該生的好友與其多溝通交流,鼓勵其多參與集體活動,讓她盡快融入同學當中去,讓其體會到大集體的溫暖與關愛。
通過對該生進行經(jīng)濟、心理、人際關系與考研等多方面的幫扶與引導,該生走出自卑的陰影,放下了思想包袱,變得開朗起來,能夠以飽滿的熱情投入到學習和生活中去。在班級和宿舍中能夠與同學們和諧相處,并積極參與集體活動。在學院組織的家庭經(jīng)濟困難學生“愛心傳遞”下鄉(xiāng)義務支教活動中,該生積極主動報名,用自己的能力去幫助更多需要幫助的孩子。該生學會了感恩與奉獻,同時增長了自己的自信和才干。通過自己的刻苦努力,研究生考試考取了優(yōu)異成績,是班級唯一一位能夠進入復試的同學,目前正在積極地準備研究生復試。
通過本次案例,讓本人深刻體會到,作為輔導員尤其是負責資助管理工作的老師,應密切關注家庭經(jīng)濟困難的每一個學生,及時了解學生的思想動態(tài)和日常行為,深入學生的宿舍和學習生活中,熟悉每一個學生的特殊情況。在學生出現(xiàn)問題時,輔導員能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,有針對性地幫助他們解決經(jīng)濟上和精神上的困難,并盡早對異常動態(tài)進行有效的干預,做到全方位育人,使學生成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。
資助典型案例篇二
空港專業(yè)部梁晶同學以及李佳星同學發(fā)表感言:
向國家、政府和學校對貧困學生的大力關懷。
與實際幫助表達衷心地感謝!
她們心存感激地說:
“在國家資助政策的幫助下,。
我們的生活、學習得到了保障。
我們將始終自強不息、努力奮斗,
今后以優(yōu)異的成績回報社會!”
教師代表發(fā)言。
空港專業(yè)部教師代表張鑒豪老師表示:
追求教育公平是。
人類社會最為古老的理念之一。
有了資助,前行的道路會更加寬闊,
當然在心里也就多了一份對國家的責任。
同時也表達:
“受資助者唯有努力,為我們中華民族的。
偉大復興而不懈奮斗,才能對得起黨,
對得起國家對我們的期望!”
成都航空旅游職業(yè)學校副校長。
陳平先生致辭。
今年是我們學校舉辦的首屆。
在此次活動中,各專業(yè)部高度重視,充分認識活動的育人意義,廣泛宣傳教育,樹立榜樣,積極引導同學們珍惜機遇,立志成才,感恩回報。同時也真誠地希望同學們感恩于心,感恩與行動,努力把來自國家、政府、學校的關愛化為發(fā)奮學習、報效祖國的強大動力,圓滿完成學業(yè)并順利走向民航工作崗位!
頒獎儀式。
成都航空旅游職業(yè)學校校長李玉龍先生。
為獲獎同學頒發(fā)榮譽證書及獎金。
國家資助幫助更多的同學。
在人生的道路上不斷努力前行!
希望同學們將這份愛傳遞給更多需要幫助的人。
最后,祝同學們學習進步、健康成長,
資助典型案例篇三
**x,x,江蘇科技大學蘇州理工學院物流管理一班學生。2014年9月以優(yōu)異的成績考入了江蘇科技大學蘇州理工學院,在班級擔任班長一職,并先后在院、系學生會文藝部中任干事一職,工作半年以來認真負責,吃苦耐勞,班級在他的帶動之下和諧團結,并且在校系的各項活動中也取得了突出成績。步入大學的一年多以來,在老師的教導,同學的關心,朋友的幫助下他不斷的成長,無論在思想,學習還是作風上,都以一名優(yōu)秀大學生的標準來嚴格要求自己。得到校里和系里領導的一致好評。他積極要求上進,尊敬師長,樂于助人,學習自主性強、刻苦認真,善于思考,生活中能應嚴格要求自己,為人誠懇,待人熱情,工作踏實負責,為人正直,作風踏實,做事具有很好的計劃性有良好的溝通能力,興趣愛好廣泛,富有挑戰(zhàn)競爭意識,心理素質(zhì)好,能出色的完成交給的各項任務,具一定的團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力,是一名品學兼優(yōu)的合格大學生。
(一)思想上。
在思想上,他積極要求進步,提高自己的思想文化素質(zhì),堅定共產(chǎn)主義理想信念,樹立遠大理想,努力提高個人的黨性觀念。利用課余時間,他認真學習馬克思列寧主義,毛澤東思想和鄧小平理論以及"三個代表"重要思想,用其武裝自己的頭腦。此外他還注意留心看報紙,聽新聞,及時了解實事。他堅持四項基本原則、擁護黨和國家政策,政治上積極要求進步,努力樹立科學的發(fā)展觀,積極向黨組織靠攏,并于2014年提交了入黨申請,希望能夠得到組織的認可,同時他也知道他將面臨更加嚴格的考驗。在學習生活中,他時刻注意自己的言行舉止,時刻用黨員的標準來要求自己,給大家樹立了一個先鋒模范作用,積極學習、宣傳、貫徹黨的各項基本理論、路線、方針和政策,深入實踐“三個代表”重要思想,不僅在行動上入黨,在思想上也緊跟黨的腳步。在先進性教育活動期間,作為班長,按照校黨委和學院黨委的統(tǒng)一部署,配合其他成員完成了本支部先進性教育活動的各項任務,同時也加強了自己的理論學習,撰寫了讀書筆記,與團員同學深入開展談心活動,對今后的發(fā)展有了更高層次的認識。經(jīng)常向黨組織遞交思想?yún)R報,在平時的組織生活中,積極主動,精神飽滿,為班級良好氛圍的營造貢獻了自己的一份力量。
(二)學習上。
在學習方面,他一直謙虛勤奮。雖然他在學校,院系和班級擔任學生干部,但他從沒放棄過習,從沒出現(xiàn)過無故曠課的現(xiàn)象,他認為作為學生來說學習是第一要務,應該協(xié)調(diào)好工作和學習的關系。他熱愛本專業(yè),認真學習每一門課程,并且在考試中取得優(yōu)異成績課堂上,他認真聽講,做好筆記;課下,他認真思考,使之消化吸收;自習期間,積極和同學討論解決問題的方法。只要有時間,他就去圖書館看書,擴大知識面。他深知自己的英語基礎較差,為此他制定了嚴密的學習計劃,每天堅持晨讀,他的英語水平取得了很大的提高。憑借著自己刻苦鉆研的學習勁頭和孜孜不倦的學習態(tài)度,他的學習成績一直不錯,在同學中起到了良好的模范帶頭作用。經(jīng)常與其他同學交流學習經(jīng)驗、方法,并幫助學習困難的同學,帶動他們共同進步;積極參加各項科技創(chuàng)新活動,努力用創(chuàng)新的思維提升自己的專業(yè)知識水平取得了一定的成績,更重要的是提高了自身的創(chuàng)新思維能力和接受新事物的能力,為今后的學習與工作打下了良好的基礎,值得一提的是他參加了學校舉辦的科技創(chuàng)新活動“雞蛋撞地球”,他以過人的智慧仔細分析,想好對策并把握好比賽的要訣,在他的帶領下他們獲得了第二名的好成績。他認真學習專業(yè)知識,刻苦鉆研專業(yè)領域的科學技術難題,不斷拓寬專業(yè)領域,勤于思考,善于分析,取得了不錯的成績。與此同時還在暑假期找了一份與專業(yè)相關的工作,其中他積極將他所學的專業(yè)知識應用在實踐中,得到了鍛煉和升華。
(三)工作上。
在工作方面,一絲不茍,以身作則,團結帶領廣大同學參加實踐,發(fā)揮了學生會橋梁紐帶作用,在同學當中有較高的影響力。作為班長,他覺得自己有義務去幫助周邊的同學;作為學生會的一員,他覺得自己有責任去為廣大同學提供方便。他積極主動,認真負責,大膽創(chuàng)新?!跋胪瑢W之所想、解同學之所難”是全心全意為同學服務宗旨的體現(xiàn),也是他的工作巨大動力。作為班長,熱情的為廣大同學服務,積極帶領廣大同學學習黨的各項理論、路線、方針和政策,開展了豐富多彩的校園文化活動,豐富了廣大同學的課余文化生活,活躍了班級氣氛,提高了班集體和團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力,并用他獨特的工作方式和方法深刻影響著周圍的同學,班級幾乎所有同學都向黨支部遞交了入黨申請書。工作大膽創(chuàng)新,踏踏實實地完成了學院的各項任務,切實起到了溝通學院和同學們的橋梁紐帶作用。學習之余,他多次組織各類活動如:籃球比賽,羽毛球比賽、聯(lián)誼元旦晚會、雙山島春游等,豐富了同學們的生活,增加了班級凝聚力,使同學們之間的感情更加融洽。
其中,雙山島的春游意義更是非凡,名義上這只是一次班級集體郊游,但實質(zhì)上這是他們第一次以全身心放松的姿態(tài)在一起快樂的玩耍,展現(xiàn)出了溫暖的大家庭的一幕幕。不管專業(yè)或是業(yè)余的水準,大家湊在一起烤燒烤,每個人的臉上都洋溢著開心的笑容,時不時還有些搞怪的同學制作笑點,使本就開心的同學肆意的狂笑,這會兒也不顧什么面子,一起開心的笑著、吃著。除了燒考大家還紛紛租車來騎,瀟灑的單人車、精巧的雙人車、還有笨拙的三人車,高端的四人車,一時間紛紛出動,大家在那片美麗的土地上盡情展現(xiàn)著自己的激情,有人歡呼,有人張開懷抱迎接那和煦溫暖的春風,快樂的因子在每個人的內(nèi)心跳動,充滿整個島。最令人振奮的莫過于大家一起出動去‘挖螃蟹’了,陣容實在龐大,路上的人們總是喜歡看他們,那種眼神充滿著羨慕與歡喜。一大車隊在他的帶領下向目的地出發(fā),一路上也是有說有笑,男生載著女生,女生為男生加油打氣,大家比賽誰騎得快,可是當有人落隊的時候總是會停下來等待,或許這就是所謂的‘同窗情’。這一路騎下來真的是累的,然而身體上的痛楚在心靈快樂面前幾乎所有人都選擇將其忽略,沉浸在那快樂的海洋,滌蕩著自己的靈魂。想到這些快樂不能不想到為了大家的這份快樂而默默付出的人兒,他作為班長更是當仁不讓。周六,當大家還眷戀著溫暖的被窩,幸福睡著的時候,他早早的就起床了,和幾個班委一起去為大家的春游做好充分的準備,仔細的勘察地點確定他們的駐扎地。還在之前準備好了燒烤用到的烤具,為了增添娛樂氣氛,他還向學長借來了音響,為了不讓同學們在坐車前往的時候感到無聊,他還絞盡腦汁想了好多有趣的游戲讓大家在車上解悶。在坐船的時候,他很仔細的核對人數(shù),生怕會有誰被遺漏了,他默默的付出,沒有過抱怨,或許當看到大家臉上的笑容時他的內(nèi)心已經(jīng)滿足,覺得自己做的一切都是值得的,最后他和同學們一起享受那他辛苦后的快樂。
從擔任班長到現(xiàn)在,他的每一項工作都能按時完成,而且辦事都是采取民主集中制的原則,嚴格按照黨團共建、齊抓共管的原則,建立健全推優(yōu)制度,不斷完善推優(yōu)機制,規(guī)范工作程序,建立推優(yōu)檔案,將“推優(yōu)入黨”和培育優(yōu)秀團員工作有機結合起來,切實加強對團員青年進行先進性教育和黨的基本理論、基本知識教育,引導廣大團員青年積極向黨組織靠擾,確保了“推優(yōu)入黨”工作走上規(guī)范化、正?;能壍?,深的同學們的愛戴和老師的信任。他還注重加強大學生思想政治教育工作,抓住同學的心理動態(tài),及時了解同學的心聲,一切為了同學服務是他的宗旨,在班上得到了同學們的好評,得到老師的表揚??伤€是覺著自己很多地方需要加強,一直以來在工作中他都努力做到最好。大學一年級,他還擔任了校學生會文藝部干事,在平凡的職務中吃苦耐勞,虛心請教,聽從上級的安排,協(xié)助部長搞好各項工作,兢兢業(yè)業(yè),和文藝部的成員相處的也很融洽。
(四)豐富的大學生活。
他深知,在大學校園,除了學習,還必須懂得如何安排自己的生活,讓自己的生活豐富精彩,活出他自己的風采。他喜愛體育運動,大一上半學期他參加了學校體育文化節(jié)中的田競運動,還參加了學校一年一次的籃球比賽“新生杯”,在比賽中他將自己的個人能力和領導團隊的能力發(fā)揮到極致,馳騁于賽場,還記得那些精彩的場景,旁邊的啦啦隊歇斯底里地呼喊加油,賽場的隊員們都有破釜沉舟的氣勢在賽場給觀眾留下一個個帥氣漂亮的背影,他也是大汗淋漓,卻不見的氣場減弱,給人一種冷靜而又高深的感覺,不禁讓人從心底佩服。雖然最終比賽的結果不是那么讓人滿意,不過那比賽的過程足以讓他們所有人引以為傲。在各項活動中,他都積極展現(xiàn)自他,在班級籃球賽中,他積極工作,認真負責,不僅將比賽的各項準備工作安排的僅僅有條,而且自己還親身參與其中,和同學們一起在賽場瘋狂,或許也正是他的這種積極融入的精神感染了同學們,大家對他都很友好。他不僅是一個體育強將,而且還是一個文藝青年,開學初的時候他參加了“他的大學夢”的演講,講臺前的他在演講的時候沉著穩(wěn)定,優(yōu)美的語句不緊不慢的從唇間吐出,不禁讓人感受到他那“大學夢”的美好,當激情的時候他也是抑揚頓挫,讓人體會到他對自己夢想的堅定以及一定要實現(xiàn)它的果敢,臺下的同學對他的演講表示震撼,覺得自己和他相比真的是有好大的差距,同時又在心底表示對他的深深敬佩與認可,老師也向他投來贊許欣賞的目光,一時間,感覺他好像站在世界的頂峰,使人遙不可及,最后他很溫婉的結束了自己的演講,緊接著便是臺下陣陣響亮的掌聲還夾雜著些許呼喊聲,他表現(xiàn)的神采飛揚可是一點也不過分,顯得很淡定。此外,他還和同學一起參加了“商院迎新晚會”,表演了一個小品“霸王別姬外傳”,小品采取了反串的方法,他飾演的是“霸王”另一個男生扮演‘虞姬’,兩人在臺上將二人之間的恩愛與無奈表演的淋漓盡致,然而也是這樣的表演讓觀眾們覺的又滑稽又可愛,深受觀眾的喜愛,也從這體現(xiàn)出了他的表演細胞和幽默細胞,作為他的同學不禁覺得自己與他差距好大,可是作為朋友卻又覺得自己能有這樣的朋友很幸運。就在不久前,他還參加了學校舉辦的“金話筒主持人”大賽,他的搭檔是本班一位漂亮的女生,比賽之前他們認真的排練,可以看出他們都很認真,晚自習下課了他們?nèi)匀辉谂啪氈非筮M益求精吧。比賽的時候,他們自信滿滿的登臺,臉上掛著招牌式的微笑,當自他介紹完畢后他們的臉色變得更溫和,他們主持的話題是溫馨而輕快的,而他們的表演也給人一種溫暖、愉悅的感覺,只見他溫潤的吐出那些溫暖優(yōu)美的詞句,句句暖入人心,使人心情舒暢,下面的觀眾和評委都好似被他感染,不知不覺間進入了一個溫暖的圣地,或許那便是每個人心中都存在著的一逾,而他將其無限的擴大帶到人們的眼前,讓人們流連……他們將主題所要表達的感覺都釋放出來了,真的很精彩。此外,他還積極參加社會實踐活動,經(jīng)常性的廣泛深入社會、深入社區(qū),不斷提高社會實踐能力,及時地將所學知識應用到實際生產(chǎn)生活中。
(五)生活上。
生活方面,他一直勤儉節(jié)約,來自農(nóng)村的他從小就知道錢來之不易,知道那些都是自己父母的‘血’換來的,所以他沒有資格去任意揮霍,他很孝順,對自己的父母也很理解,雖然自己的父母不能像別人一樣給他豐富的物質(zhì)需求,可是他知道這些年自己已經(jīng)得到的太多太多,光是父母的那份深深的愛就已經(jīng)讓他覺得很滿足,有這么愛自己的父母他還求什么呢?看到別的人買好吃的、穿名牌的衣服,或許他會羨慕,可是他不會去攀比,更不會因此覺得自卑,相反他覺得自己很自信,他的自信來自于心靈,而不是像有些人靠華麗的外表。可是他絕不是吝嗇小氣的人,當同學或是朋友有需要的時候,他會毫不猶豫的幫助友人,或許也正是因為這點,大家對他都很尊敬,不會因為他不是‘土豪’就冷落他或是嫌棄他,都覺得他是個很可交的朋友,當知道他有什么困難的時候大家都會很樂意的向他伸出援助之手,老師對這樣一個優(yōu)秀的學生也是疼愛有加不想因為自己的好意而顯得唐突,傷了他的心,所以老師對他總是默默關心著,大家都知道可是并沒人會覺得嫉妒反而對他更加敬重。一個人要有多大的魅力才會讓身邊的人對自己這樣呢?看到他,他想大家都會被他的精神所折服!他是堅強剛毅的,他是熱情友好的,他是剛正不阿的,他是豁達開明的,他是謙和溫順的,他是……是什么塑造了現(xiàn)在的他呢?是父母及周邊人的愛?是靠他自己的努力?是他面對生活的態(tài)度?……或許這些都在其中吧。
他很會打理自己的生活,也會照顧自己,可能是因為自己的家境不是很好,他從小就會幫著父母做一些力所能及的家務,盡可能的做到自己的事情自己解決,不想讓自己的父母擔心,因為他想幫父母多分擔一些,“窮人家的孩子早當家”真的是這樣,雖然是一個男生,心思卻很縝密,事事想的很周到,或許也正是這個原因老師才會放心的事情交給他來負責,學生會的干部也很愿意和他一起工作,同學們對他才會很信任。他所住的宿舍更似一個快樂的殿堂,那種和樂友好的氣氛使每個人都有種想要深入其中的沖動,他和室友的感情很好,他們喜歡在一起開玩笑,經(jīng)常會聽到他們爽朗的笑聲。很多其他宿舍的同學喜歡到他們宿舍去玩,也許是喜歡他們宿舍那氣氛吧,真的很好的感覺。要考試了,他帶著室友一起學習,玩的時候,他也玩的瘋狂。平時生活中的很多細節(jié)方面他會及時的提醒或是幫忙,所以他的室友們對他好似有一種依賴的情結。
只有心中有愛才可以活的有生機,生活在這個物欲橫流的社會中他覺得自己很幸運,因為他得到了很多的愛,這些愛溫暖著他的心,給了他動力與勇氣,他更加無畏的去面對殘酷的現(xiàn)實生活。他有一顆懂得感恩的心,他想要和大家分享他所感受到的溫暖,所以他帶給別人最多的就是關懷,是的,他很有愛心,他的愛體現(xiàn)在各個方面。對父母的體恤,對朋友的友好,對集體的默默奉獻……大學開始的時候學校有一個無償獻血活動,他很積極的參加了,想著自己的血或許可以救活別人的生命,心中很是激動,拿著體檢單排在長長的隊伍中,心中激動而又忐忑,這是他的第一次獻血,不免有些緊張,不過更多的還是激動。在平時的生活中,當他看到需要幫助的同時,他會主動的向別人伸出援助之手。上街的時候,看到那些可憐的人他會將自己省下的錢拿出來一些給他們,雖然不多可也表示了他的一片心意與鼓舞,不過對于那種專業(yè)的騙子他只會鄙夷的一掃而過,不會理會。
(六)對未來。
他相信“路漫漫兮其修遠,吾將上下而求索”,他覺得人的潛力是無窮的,他也深深知道這一點成績還遠遠不夠,過去的一年中,他一直嚴格要求自己,無論是在學習、工作、還是日常生活上,他一直告誡自己要向前看,不要被眼前的困難所嚇倒,并以樂觀、積極向上的精神生活著。同時他清楚的知道現(xiàn)在的自己離自己的目標很有很大的差距,所以他也一直努力的充實著自己,通過學習和實踐來強健自己的羽翼,就待有朝一日自己足夠強大,展翅高飛,翱翔于蒼穹之間,他希望自己以后可以有更大的作為,可以給人們帶來更大的方便,對國家和社會有更大的貢獻。他也相信“有志者,事竟成”,就好像演講時他所表現(xiàn)出來的對自己‘大學夢’的堅定與堅毅。當然,“大丈夫能伸能屈”,即使不能很快實現(xiàn)自己的目標他也會一直在路上,成功只是早晚的事情。
資助典型案例篇四
我校一直秉持著“以培育學生成才為本”的資助育人理念,確保學生資助工作公平、規(guī)范和精準,為他們的成長保駕護航。多年來,學校致力于讓更多家庭經(jīng)濟困難的學生擁有良好的學習環(huán)境,教育他們?nèi)绾蚊鎸Ь?、解決困難,增強自信心,做到在生活上自強自立,在思想上更要樹立遠大理想。
為了將資助育人工作做實做好,我校認真加強政策宣傳力度,確保資助工作公開透明。我校充分利用大數(shù)據(jù),建立資助平臺,既讓工作事半功倍,還可以與縣扶貧辦、縣民政局給的貧困戶的信息進行比對出建檔立卡、城鄉(xiāng)低保,城鄉(xiāng)特困救助、殘疾、孤兒的學生,這樣就能夠做到貧困的學生應助盡助,一個不漏。學校積極開展感恩教育主題班會課,引導受助學生牢記黨恩,學會感恩,并把感恩的心轉化成學習成長的動力。
學校認為資助育人工作能夠發(fā)揮人生的價值,讓人體驗到人生的歡樂和幸福,學校曾先后獲得“資助學生先進單位”等多項榮譽,學校的資助工作得到了上級的肯定和社會的贊譽。助學育人不僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面,更多是思想層面的提升,通過老師的激勵和引導,讓家庭經(jīng)濟困難的學生能夠志存高遠,自強不息,從而刻苦學習,努力實現(xiàn)個人夢想,創(chuàng)造自己的人生價值,成為對社會有用的人才。
資助典型案例篇五
聶xx畢業(yè)于西華師范大學化學化工學院化學教育專業(yè),2010年8月參加工作,現(xiàn)任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來,聶xx始終以飽滿的工作熱情,踏實的工作作風和認真的工作態(tài)度面對資助工作,并取得了顯著成效,2020年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
漢源三中地處我縣偏遠山區(qū),是一個農(nóng)村單設初中,全校共有學生668名,其中寄宿生635名,由于生源地地處偏遠山區(qū),貧困面大,交通通信不發(fā)達,學生家長普遍文化水平低,對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度,聶xx采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作,一是每一學期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板;二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳,并在宣傳前制定方案,收集班主任班會材料進行審核修改,宣傳中深入班級指導,宣傳后深入學生了解知曉度,確保宣傳效果;三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講;四是親自起草、印制并向學生及家長發(fā)放政策宣傳資料,通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳,切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。
為了不讓一個學生因貧困而失學,讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助,切實做好國家資助工作,讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶xx老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經(jīng)濟困難認定方案》征求意見稿,在校內(nèi)征求師生的意見,召開家長會征求家長的意見,在此基礎上定稿,并以此為據(jù)對學生的家庭經(jīng)濟困難情況進行認定,在認定過程中,聶xx經(jīng)常帶領老師到貧困學生家庭進行家訪,了解家庭經(jīng)濟困難情況,掌握學生家庭貧困程度的第一手資料,為實施國家資助工作打下了堅實的基礎。
為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時,培養(yǎng)學生的感恩意識,在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍,聶xx老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會,感恩教育黑板報,感恩資助國旗下的演講,資助育人征文活動,資助育人感恩調(diào)查表,同時,每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動;每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調(diào)查活動,切實讓學生感受國家和學校的關心和關愛,通過一系列的感恩資助活動,使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結合,充分發(fā)揮了資助的育人功能。
聶xx自從從事資助工作以來,非常重視學生資助檔案建設,并認真學習相關檔案建設知識,從2014年起就摸索資助檔案標準化建設,比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設整整提前了三年,使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列,多次得到縣資助中心領導的表揚。
因聶xx的辛勤工作,漢源三中在2019和2020年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分,并獲得了資助創(chuàng)新加分。他本人也被評為雅安市2019年度學生資助工作先進個人,面對所取得的`成績,他沒有停下腳步,仍然不斷思考,不斷總結,不斷改進,為漢源縣第三中學的學生資助繼續(xù)努力工作。
資助典型案例篇六
案例是人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)歷的典型而有意義的事件陳述。這是對人們經(jīng)歷的故事的有意截取。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒!
黨的十八大召開以來,一系列惠民政策切實加大了對農(nóng)村貧困家庭的幫扶,讓這些家庭看到了希望,在“脫貧”的路上邁開了堅實的步伐。
農(nóng)村貧困學生在各項資助政策的幫扶下,鋪平了求學之路,實現(xiàn)了通過知識改變命運的夢想。
花垣縣石欄鎮(zhèn)是典型的邊遠農(nóng)村貧困地區(qū),在石欄鎮(zhèn)磨子村5組有一個女孩,名叫麻滿妹,現(xiàn)就讀于石欄鎮(zhèn)排吾學校九年級學生,她“家貧志堅”,在國家扶貧政策資助下正安心學習。她的座右銘是努力學習,銘記黨恩,回報社會。
麻滿妹來自一個農(nóng)村單親家庭,弟妹3人,父親體弱多病,在家務農(nóng),以微薄的收入供他們弟妹讀書。家庭的突然變故和經(jīng)濟困難,讓麻滿妹早早懂事。至孝明義,心懷感恩的她選擇輟學去照顧弟妹。
2016年,學校老師家訪勸學時發(fā)現(xiàn)這一情況,及時反映給了當?shù)卣J瘷阪?zhèn)人民政府在實地了解她家里的情況后,當即把她家被列為建檔立卡戶。建檔立卡戶家庭所有適齡兒童都可以享受教育資助,對于這個家庭,簡直就是莫大喜訊。根據(jù)國家和政府相關政策,麻滿妹每年可以享受教育資助1500元。她懷著無比激動的心情,高高興興的又回到了向往的教室。同時她又忐忑不安,因為她的成績并不理想,盡管她發(fā)奮學習,前兩次月考和期中考試,各科成績都在20分以下,她哭了......
學校領導和班主任了解了她的情況后,及時采取了幫扶措施:一是給她免繳生活費,聯(lián)系社會愛心人士和公益組織對其再資助;二是科任教師擬定輔導計劃,給予學習幫助。經(jīng)過多方多年努力,麻滿妹已得到花垣縣“邊城愛心”公益組織的資助,學習也日益進步,2019年秋,九年級期中考試,她的七科總均分達723分,躋身年級優(yōu)生行列。
國家和社會的資助對她的幫助非常大,讓她看到了未來的希望。在基本的求學物質(zhì)條件得到滿足后,她努力珍惜這份來之不易的讀書機會,始終保持著樂觀的心態(tài),在求學路上更加積極上進,她時刻告誡自己不能因家庭條件不好而自卑氣餒,相反,要把學習和生活中的困難和壓力當作一種動力和挑戰(zhàn)。
在校園里,每一個勤奮上進的學子背后都有一個不平凡的故事,多數(shù)是因為貧窮,因為感恩,因為要回報社會,他們在求學的道路上如饑似渴,永遠堅持著不忘初心,堅持始終的人生信念。
正如她所說,有黨和國家給予的呵護與關愛,更加堅定了她與貧窮作斗爭的堅強意志和毅力,使她更加有力量去跨過每一道坎,越過每一次溝,不斷戰(zhàn)勝自己,不斷超越自己。在愛的路上讓她深感風雨無阻,永不服輸,貧窮終將成為過去,沐浴在黨的恩澤里,她再也不畏懼貧困所帶來的生活壓力,她要更加努力地學習,心系國家,感恩社會,懷著創(chuàng)造美好未來的理想而努力奮斗。
日前,湖北省學生資助管理中心下發(fā)了《關于2021年度全省學生資助工作典型案例的通報》,丹江口市學生資助中心報送的《聚焦機構建設標準化促進資助服務規(guī)范化》典型案例被評為全省學生資助工作典型案例,并在全省通報表揚。
為進一步提高學生資助服務水平,丹江口市獨立設置了學生資助中心,加快了學生資助管理機構標準化建設步伐,圍繞機構建設、業(yè)務能力、管理規(guī)范、工作經(jīng)費、硬件設施、宣傳教育、工作創(chuàng)新等方面內(nèi)容,對標對表一一落實。對學生資助便民大廳進行改造升級,環(huán)境的全面改善和軟、硬件設施的提升,使學生資助政策落實更加規(guī)范透明,工作辦理更加高效快捷,為民服務更加周到貼心。增設六里坪、習家店兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)代辦機構,打通便民服務“最后一公里”。
據(jù)悉,本次全省表揚的共有8項典型案例,內(nèi)容將在“湖北省學生資助網(wǎng)”上展示,供全省各地借鑒學習。
要:為了更好地提高經(jīng)濟困難學生教育管理工作的有效性,本文結合一則典型案例,提出幫助困難大學生不能只從經(jīng)濟上進行幫扶,更應從心理上幫扶,通過學校、家庭和學生本人的共同努力,引導他們樹立自立自強、積極樂觀的信念,提升就業(yè)能力,有利于社會的穩(wěn)定與繁榮。
關鍵詞:家庭經(jīng)濟困難;大學生;心理扶助。
近年來,由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡,學費標準不斷攀升,高校中經(jīng)濟困難大學生問題表現(xiàn)得較為突出,數(shù)量呈上升趨勢。經(jīng)濟困難大學生,一方面要承受巨大的經(jīng)濟壓力,另一方面也要承受巨大的精神壓力,不同程度地存在心理問題,這對他們學業(yè)的順利完成和身心的健康發(fā)展都會帶來負面影響。而且,因心理問題導致的悲劇性事件不斷增多,讓社會各界對高校經(jīng)濟困難學生的心理健康問題備加關注。因此,針對高校經(jīng)濟困難學生的心理健康教育研究,非常重要和必要。
李航(化名),2011級學生,來自甘肅省偏遠農(nóng)村,家庭兄弟姐妹5人,排行老三,家庭困難。母親常年臥病在床,家里有三個在校學生,父親身體也不好,家庭僅靠幾畝田和政府補貼維持,生活條件非常差。通過助學貸款到我院讀書,學院考慮到他家庭情況,為其申請了助學金,希望在一定程度上緩解他的經(jīng)濟困難問題,感受到學院大家庭的溫暖,順利完成學業(yè),走上工作崗位,實現(xiàn)自己的理想。接受國家和學校資助的他,卻沒有像其他學生一樣在學校開學地學習,快樂地生活。開始時,他總是低著頭悶悶不樂,在與外界的交往過程中,對別人給予自己的評價十分敏感,很少參與學校的文藝、體育活動,剛到學校做自我介紹時,支支吾吾,缺少自信,經(jīng)常獨來獨往,很難融入集體。
針對這種問題,我查閱了大量的資料,也咨詢了心理咨詢室的相關教師,最后確定是貧困生的自卑心理。這是因為他們學習、生活中比普通學生有更多的精神壓力與生活壓力,而且這種壓力常常比經(jīng)濟困難更難解決,更容易產(chǎn)生負面效應。要想解決這一問題,必須對癥下藥,做好心理疏導很重要。作為他的班主任,我有義務讓他走出陰影,走向陽光,懂得回報和感恩。
開學第二周,我第一次找他談心,想更深入了解一下情況。他卻支支吾吾,對我不是很信任。第二次是在開學后第三周的周五,他一個人待在宿舍,靜靜地看著窗外發(fā)呆,當時他看到我問的第一句話是:“老師,我不想讀了,不想再讓父母操勞……”隨后把家里的情況對我托盤而出。我勸他說:“你現(xiàn)在回去,并不能從根本改善你的家庭狀況,反而讓父母更操心?!彪S后給他講述了一些身邊的例子,還講了“感動中國”十大杰出人物洪戰(zhàn)輝的故事,鼓勵他學習洪戰(zhàn)輝那種戰(zhàn)勝困難、積極進取的人生追求和自強自立的堅韌品格。學校和政府的資助是一種善意行為,我們應心存感激,將這種善意延續(xù)下去,等自己有能力了也去幫助那些需要幫助的人。這次談話之后,他下定了留在學校讀書的決心,但還是不樂觀自信。之后還約他談過幾次心,也和他的家長聯(lián)系與交流過,希望他能像其他學生一樣,樂觀開朗,充滿自信,這一情況有些改觀,但沒有想象中那么好。
他產(chǎn)生較大變化是在元旦放假。放假了,很多學生會回家,我就約了幾個沒有回家的學生一起到我家吃飯,其中就有李航,只是幾個普通的家常菜,他卻說這是他出來吃的最好、最飽的一頓飯了。我更加體會到貧困生的艱辛,我告訴他自己之前也來自農(nóng)村,家庭困難,上學時靠學校和教師的幫助,生活費靠做家教來賺。這次之后,他變得開朗了很多,平時積極上課,課下做些兼職,也常和同學一起參加文體活動,不僅每學期會拿到獎學金,還拿到過國家勵志獎學金,最后專接本考上揚州大學。
1.經(jīng)濟困難大學生的心理特點。經(jīng)濟困難的大學生,由于經(jīng)濟上的巨大壓力和周圍人群的不同態(tài)度,會在思想、情感和心理產(chǎn)生不同變化,如悲觀消沉、情感脆弱、自卑感強、焦慮敏感、孤僻多疑。(1)自卑、脆弱。自卑感是對個體榮辱得失過于強烈的一種心理體驗,是一種自我封閉、脆弱多疑和消極退縮的行為傾向。家庭經(jīng)濟困難學生進入大學后,會面對物質(zhì)條件、精神生活優(yōu)越的其他同學,相比之下,他們在各個方面都不能與之媲美,在心理上顯現(xiàn)出極度不適應,精神壓力大,難以融入群體。(2)敏感、焦慮。由于經(jīng)濟壓力大,多數(shù)家庭困難大學生通常思想負擔較重,一想到家庭經(jīng)濟狀況和自己在集體中所處的位置,精神經(jīng)常處于緊張煩躁的狀態(tài)。由于長期精神壓抑,過分關注個人的感受,在意別人對自己的看法,疑心別人嘲笑自己,長期處于敏感、緊張的情緒狀態(tài)。(3)自我封閉。集體活動有時難免需要額外開銷,部分學生出于經(jīng)濟考慮,對這類活動只能望而卻步。家庭經(jīng)濟困難學生較少參加集體社交活動,缺少社交,阻礙這些學生的交際能力。另外,與其他大學生相比,在文體、藝術等素質(zhì)教育方面,缺少鍛煉,缺乏交往能力和交往技巧的培養(yǎng),有意無意地逃避人際交往,久而久之就會脫離集體,疏遠同學,形成人際交往障礙。
2.經(jīng)濟困難大學生心理問題的原因分析。(1)社會因素。由于歷史的原因,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡,社會貧富差距較大,加上社會文化中不良因素的影響,這都加劇了經(jīng)濟困難大學生的心理困擾。在社會上,由于沒有經(jīng)濟地位,經(jīng)常受到歧視和不公正的對待,給經(jīng)濟困難大學生的心理造成不良影響。(2)教育因素。經(jīng)濟困難大學生的心理健康教育,雖然已經(jīng)受到社會各界越來越廣泛的關注和重視,但仍存在許多薄弱環(huán)節(jié)。首先,對經(jīng)濟困難大學生只注重經(jīng)濟上的幫扶,心理健康關注程度遠遠不夠。其次,助困與育人相脫節(jié),教育與管理相脫節(jié),幫助經(jīng)濟困難大學生解決經(jīng)濟困難的同時,要做好他們的心理疏導,使教育與管理相銜接。最后,加強高等教育管理體系中心理健康教育的專業(yè)性建設。(3)家庭因素。家庭教育是一個很重要的方面,父母是孩子的第一任老師,父母的文化程度、教育理念會直接影響孩子的人格特點和心理素質(zhì)。大多數(shù)經(jīng)濟困難大學生來自邊遠或經(jīng)濟落后家庭,父母文化程度低,思想和觀念比較落后。家庭教育環(huán)境的缺乏與教育理念的偏頗,會在不同程度阻礙孩子心理健康的發(fā)展。(4)個人因素。不少經(jīng)濟困難大學生,自我認識較差,自我評價偏低,存在自卑心理,缺乏積極向上的態(tài)度,認為自己和別人的起點不同,容易產(chǎn)生自暴自棄心理,導致在思考自我與他人及社會的關系時,難以正確認知自我,引起各種心理問題。
3.家庭經(jīng)濟困難大學生的心理危機干預措施。目前,各學校家庭困難的大學生不在少數(shù),建立和完善家庭經(jīng)濟困難大學生的心理危機干預,是一項龐大的系統(tǒng)工程。它不僅針對已經(jīng)存在心理問題的個別案例,更應貫穿于全部經(jīng)濟困難大學生在校生活的整個階段。(1)完善助學幫扶體系。目前,我國高校對經(jīng)濟困難大學生的幫扶體系已相對完整,包括國家助學貸款、獎學金、勤工助學基金、困難補助以及學費減免為主體的助學資助體系,這在很大程度上緩解了經(jīng)濟困難學生的日常經(jīng)濟困難。但只靠政府和高校的力量,畢竟有限,應當積極呼吁社會力量參與助學,建立扶貧助學基金,使社會和企業(yè)關注家庭困難學生的生活問題和心理問題,有效和及時對家庭經(jīng)濟困難學生中高危人群的危機進行干預。(2)健全心理健康教育支撐系統(tǒng)。高校應該成立專業(yè)的家庭困難大學生心理危機干預中心,健全大學生心理健康教育支撐系統(tǒng)。通過積極開展心理健康教育和宣傳工作,培育家庭困難學生對貧困的理性認識,引導困難學生樹立正確的價值觀和認識觀,引導學生學會自我調(diào)試,提高心理健康意識。同時,營造和諧的育人環(huán)境氛圍。班主任和輔導員要關注家庭困難學生,深入他們內(nèi)心,了解心理壓力的具體原因,用情感力量感化學生,引導他們樹立自強自立、樂觀向上的信念,對家庭經(jīng)濟困難學生定期組織心理健康狀況的調(diào)查和評估,健全以教育發(fā)展為主、咨詢干預為輔的高校心理健康教育支撐系統(tǒng)。(3)健全家庭心理健康教育溝通機制。家庭困難大學生的心理健康教育絕不能忽視家庭教育環(huán)節(jié),這些學生的最大心理壓力來自父母,父母的無望使他們對孩子的未來充滿期望,讓家庭困難學生背負著沉重的思想包袱。家長的思想工作是解決經(jīng)濟困難大學生工作的難點,學校應加強與家庭的溝通聯(lián)系,向家長宣傳心理健康知識,使學生父母了解自身給學生帶來的負面影響,及時溝通學生的心理動態(tài),構建家庭心理健康教育溝通長效機制,幫助心理危機中的困難大學生渡過難關,保障人格健康發(fā)展。(4)建立以學生為主體的自助互助機制。授之以魚,不如授之以漁。建立大學生自助機制,對家庭經(jīng)濟困難學生的心理危機干預,不應只單純地消除心理問題,還應提升自我心理調(diào)適能力,引導他們樹立正確的人生價值和奮斗目標,坦然處理眼前經(jīng)濟困難與未來人生發(fā)展的關系。同時,倡導畢業(yè)生回校資助困難在校大學生,采取一對一的幫扶和指導,幫助家庭經(jīng)濟困難的大學生在學業(yè)上提升自我,成長為人格健全、素質(zhì)全面、敢于擔當?shù)娜瞬拧?/p>
想要從根本上干預和解決在校家庭經(jīng)濟困難大學生的心理危機,需要協(xié)調(diào)社會、學校、家庭、個體等多方力量,整合優(yōu)質(zhì)資源,建立一套科學完善的家庭困難大學生心理危機預防系統(tǒng),促進困難大學生自立自強,提升就業(yè)能力,促進社會的穩(wěn)定與繁榮。
參考文獻:
[3]戴曉燕.從助學工作看高校校園文化建設[j].中國校外教育,2009,(8).184.
資助典型案例篇七
學會感恩,心懷感恩。這是大部分享受國家資助政策學生的共同心聲,而***正是其中的一員。王紅英來自云南省曲靖市羅平縣大水井鄉(xiāng)大栗樹村委會硝洞村,現(xiàn)就讀于我校五年制大專計算機平面設計專業(yè)。***從小的生活環(huán)境極為貧寒,家中除了父母以外還有一個哥哥和年邁的爺爺。父母均是文盲,只能通過做一些簡單的活計來供養(yǎng)整個家庭。從小***和哥哥都深知父母的心酸,每次假期回到家中都會幫父母做一些力所能及的事情。***說雖然家里不富裕,但溫馨的家庭讓她自己很開心,也更希望將來能夠通過自己的努力讓整個家庭變得更好。
***回憶說,才進校時學校針對新生每個班級可以抽取10名貧困生領取國家的“愛心毛毯”,這對于***來說正是雪中送炭,不僅能夠改善自己的住宿條件,也讓***感受到深深地溫暖。來到我校就讀后,***也一直享受國家免學費和助學金兩項資助政策,這不僅讓拿不出生活費的家庭減輕了不少的負擔,也間接地解決了因貧困而產(chǎn)生的自卑心理。通過資助的力量,***在學校刻苦學習,專業(yè)成績一直排名前三。課余時間加入了影視社,通過自己的專業(yè)知識在社團中做一些編輯攝影的工作。除此之外還愛好運動,平時除了熱愛跑步還積極的參加學校組織的籃球比賽。這些活動不僅使***豐富了眼界,鍛煉了實踐技能,提高了自身的溝通能力、組織能力以及表達能力,還讓王紅英的性格變的越來越開朗。
昨天已成為觸不可及的昨天,王紅英不畏家境貧寒,不懼生活壓力,頑強堅毅積極向上的態(tài)度值得更多的同學去學習。王紅英也希望自己能夠在將來發(fā)光發(fā)熱,讓生命達到新的高度,讓生命更有意義,用自己微弱的力量為祖國建設添磚加瓦。
資助典型案例篇八
蔣xx,xxx黨員,系哲橋鎮(zhèn)中心學??倓仗幹魅?,是哲橋中心校教育扶貧和學生資助工作的主要負責人。2017年以來,蔣xx擔任哲橋中心校教育扶貧負責人,在教育局學生資助中心和扶貧辦公室領導和指揮下,把哲橋中心校的教育扶貧和學生資助工作開展的有聲有色,圓滿的完成了上級交給的各項任務:
1.建立了以中心校校長為組長,自己為主要負責人的教育扶貧和學生資助工作領導小組,讓教育扶貧工作有了大腦。
2.修訂并建立健全教育扶貧、學生資助各項規(guī)章制度,確立各校校長(園長)為教育扶貧第一負責人,確保扶貧工作有章可循,確保扶貧資金發(fā)放公開透明,確保資助對象(建檔立卡等四類家庭經(jīng)濟困難)百分之百享受資助。
3.高標準完成上級布置的任務,教育扶貧工作事情繁雜瑣碎,但蔣xx對上級布置的任務不管是臨時性的工作還是突發(fā)性事情,他都能及時完成。在耒陽市教育扶貧“一站式”管理云平臺和全國資助管理信息系統(tǒng)資助信息上報中,不管是學生信息錄入、還是學生信息修改都做到了及時和準確。他積教育扶貧各項活動;國家資助政策的宣傳,他不但在中心校校長會議上著重指出,而且還下到各小學檢查,確保國家政策宣傳到位。在“四包”活動中他和普通老師一樣,參加“大走訪、大宣傳、大幫扶”活動,一對一幫扶困難學生。在“一季一專題”活動中,參與教育局督導檢查小組,工作認真負責,受到好評,組織和參加了“98”助學和“慈善一日捐”活動,并捐獻了自己的愛心。
4.及時準確按要求上報各項數(shù)據(jù),為教育扶貧資金的發(fā)放提供了依據(jù)。確保入學的適齡兒童中的建檔立卡等家庭經(jīng)濟困難學生百分之百享受資助。全國學生資助管理信息系統(tǒng)、湖南省精準扶貧“一單式”信息服務系統(tǒng)和耒陽市教育扶貧“一站式”管理云平臺填報準確及時。組織和開展困難學生、幼兒生活費,入園資助活動,讓學生感到溫暖。
5.督促各學校按國家政策對家庭經(jīng)濟困難學生(包括建檔立卡等四類人)免除學雜費,免除課本費,補寄學生生活費(未寄宿的開“天窗”補),對3-6年級的困難學生(建檔立卡等四類人)免教輔費。
6.積極參與社會愛心人士捐贈活動。歲末時參加了“越野e族耒陽中隊向哲橋中心完小10名貧困學生捐贈了羽絨衣褲,保暖運動鞋及現(xiàn)金活動;組織了長沙市盧盧娃童裝服飾有限公司在哲橋中心校向哲橋鎮(zhèn)貧困家庭和260名貧困學生、幼兒捐贈了棉衣、棉褲、棉鞋的活動并擔任捐贈活動主持人。
7.認真學習,不懂就問,不斷超越自己。扶貧數(shù)據(jù)大而多,需要一定的電腦基礎來處理。蔣xx對自己不懂的數(shù)據(jù)處理問題經(jīng)常向資助中心的領導請教,不懂就問,邊學邊做,邊做邊學。
資助典型案例篇九
湖北省麻城市學生資助管理中心主任唐xx,自資助中心成立以來,一直負責學生資助管理工作。他始終以飽滿的工作熱情,踏實的工作作風和認真的工作態(tài)度面對這項工作,贏得了領導、同事、學生與家長的好評,在平凡的崗位上,取得了顯著的成績。
麻城是國家確定的貧困縣市,總人口120多萬人,在校學生近20萬人。麻城市學生資助管理中心自成立以來,肩負著義教資助、普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會資助等工作,涉及范圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務后,唐xx總是首先帶領中心的同志認真學習有關文件,深刻領會政策精神,做到心中有數(shù)。同時,起草和印制宣傳資料發(fā)送到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處及有關學校,并積極聯(lián)系新聞媒體,在麻城電視臺播放,廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序,使黨和國家的惠民政策深入人心。
在平時的日常工作中,唐xx經(jīng)常深入基層、深入學校,了解困難學生的實際情況,幫助家庭經(jīng)濟困難學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心,積極為學生的成才創(chuàng)造條件,同時對受助學生的情況進行調(diào)研、分析、檢查和督辦。通過廣泛的宣傳,使學生了解了國家的資助政策;深入的調(diào)研,掌握了第一手資料,為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說:“感謝黨的好政策,讓我們這些經(jīng)濟困難家庭的子女能繼續(xù)上學,獲得了公平的受教育機會?!庇械募议L對唐xx說:“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露,讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤,你們做的是善事,是好事!”
學生資助工作說到底,就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中,唐xx總是要求大家要飽含三種心情來工作:一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心;二是要懷著對學生和家長經(jīng)濟困難的同情之心;三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此,唐主任在工作中處處體現(xiàn)出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長,也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時,他總是帶領中心的同志,克服人手少、時間緊、任務重等困難,加班加點,辦理學生貸款。每天他都來得最早,走得最晚,除了組織和安排好一天的工作以外,他還親自參與到辦理生源地貸款的具體業(yè)務中去。因為辦理貸款現(xiàn)場分為幾個工作小組,按照工作流程分設在幾處辦公,所以,工作人員常常能在不同的地方看到他,不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的咨詢,就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程序,或者是在埋頭整理、簽訂合同。哪里最忙碌,哪里就有他工作的身影,哪里最擁擠,哪里就有他沉穩(wěn)的聲音。正是他用這種高度的事業(yè)心、責任感,和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵著工作人員,才使大家在四十多天辦理2009年生源地貸款期間,自覺放棄了休息的時間,加班加點,克服種種困難,成功簽訂了3711份新貸合同,接受了413份續(xù)貸申請,最大限度滿足了廣大貧困大學生的需要。
為了全面貫徹落實國家的資助助政策,確保國家的資助政策落到實處,不讓一個學生因貧困而失學,在他管理資助工作期間,進一步完善了學生資助機構,對幾名工作人員進行合理的分工,并改善了學生資助的辦公條件,保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。
為了堅持“公平、公正、公開”的原則,杜絕人情資助,他結合實際情況,制定了一系列資助管理制度。如:《麻城市家庭經(jīng)濟困難學生資助工作管理暫行辦法》,從資助對象的認定、資助工作操作程序、監(jiān)督管理幾個方面作了具體的規(guī)定,做到有規(guī)可循,有據(jù)可查,增強了工作的指導性和可操作性;《麻城市義務教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活補助評審發(fā)放實施細則》,并附量化評分表,實行量化考核推薦。量化評分表將評審對象的家庭情況具體到人員組成、住房條件、家用商品、經(jīng)濟來源等進行學生自評和學校評分,并對特困戶和暫不納入資助范圍的家庭經(jīng)濟較好戶作了硬性規(guī)定。這一創(chuàng)造性的探索,不僅最大限度地保證了評審結果的客觀公正,避免了人情因素,而且直觀方便,易于操作;并專門下發(fā)了《市教育局關于進一步做好義務教育階段教科書征訂、發(fā)行和循環(huán)使用工作的通知》,對中小學教材征訂發(fā)行工作和學校循環(huán)教科書使用、管理工作提出了具體要求,明確了責任,規(guī)范了管理行為。
麻城市學生資助管理工作開展到今天,應該說已經(jīng)取得了不錯的成績,從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與唐xx主任在工作中不斷奮斗、進取是分不開的。現(xiàn)在,他依然奮戰(zhàn)在學生資助工作的第一線,不斷思考,不斷總結,不斷改進,為麻城教育事業(yè)的美好明天,為構建和諧麻城而默默地奉獻著自己的光和熱。
資助典型案例篇十
培訓及座談會,共組織2場誠信和金融知識講座活動、6場誠信簽名活動、21場誠信宣誓活動、66場主題班會活動、1場演講比賽、4場征文比賽、9場知識競賽、33場簽訂誠信承諾書活動、1場誠信圖片展、1場評選誠信自強之星、1場舞臺劇等活動。
學生處組織召開2017資助政策宣傳工作培訓會和“兩節(jié)課”活動,統(tǒng)一制作了圖文并茂的《學生資助政策宣講》ppt等材料,提供給各系資助負責老師和班級輔導員培訓使用;組織院資助標語活動;組織兩次給建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學生“郵寄一封信”活動;開展院“學生資助大使”聘任儀式、“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動、“自立自強、勵志成才、報效祖國”征文活動、激勵廣大青年學生堅定理想信念,刻苦學習,“做資助政策的學習者”“做資助政策的傳播者”“做知恩感恩的踐行者”。
學校領導班子高度重視學生資助育人工作效果,每年定期親自帶隊帶隊走訪學院各類型貧困生,調(diào)查記錄家庭情況,返校立即解決實際問題。2017年1月,走訪孤殘學生46名;發(fā)放物資5.2萬;2017年暑假,共為90名建檔立卡貧困學生發(fā)放走訪物資7萬余元;并鼓勵貧困學子積極創(chuàng)業(yè)就業(yè),扶貧扶智。在學校網(wǎng)站上開設學生資助板塊,并及時發(fā)布資助政策和信息服務,組織開展資助政策及成效宣傳,在學院校園網(wǎng)上發(fā)表《學院舉行2017-2018學年勤工助學崗位招聘會》《我院舉行“學生資助宣傳大使”聘任儀式》《學生處啟動“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動》等宣傳文章,積極做好資助育人工作。
資助典型案例篇十一
學生的資助工作是高校學生管理工作的重要內(nèi)容。在****-****學年度中,在學生資助工作的過程中,我一直堅持以人為本,嚴格按照學校的有關要求,熱情細致地做好資助工作。
隨著國家資助政策的發(fā)展和各種新形勢的出現(xiàn),對從事國家資助的教師提出了更高的要求。
1.堅持以人為本的理念,嚴格按照學校的要求,創(chuàng)新工作方法,建立班級貧困工作小組。以人為本是要求以學生為基礎,充分考慮學生的生活狀況和情感需求。不僅要解決生活中的某些困難,而且要建立情感上的信心。
2.堅持幫助貧困、務實、有效、鼓舞人心的教育三個原則。在三個原則的框架下,建立資助體系,擴大教育平臺,通過開展活動做好資助教育工作。幫助貧困扶貧需要關注特定的對象,尋求實際效果,尋求現(xiàn)實和糾正。鼓舞人心的教育不僅需要幫助生活中的貧困學生,而且還需要在情感和情感方面給予支持和幫助。
關心學生的學習和生活,通過多種方式盡力幫助有困難的學生。
果上報**學院學生貧困認定領導小組進行復議。
2.在公平、公正、公開的原則下,完成了****-****學年“國家勵志獎學金”、“國家獎學金”、“****獎助學金”、****各類社會獎助學金的評選,以及****-****學年國家助學金的評定。切實關心家庭經(jīng)濟困難學生的學習和生活,為有需要的同學提供校內(nèi)勤工助學崗位。加強對助學貸款學生的誠信和征信教育。認真做好學費催繳工作。
3.利用假期進行了貧困生走訪,暑假期間開展貧困生家庭走訪工作,在結合我院貧困生情況的基礎上,****對**名困難生進行了走訪,此次走訪活動為今后進一步提高我院貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經(jīng)驗。
4.積極聯(lián)系有經(jīng)濟實力的企業(yè)和畢業(yè)生為學生捐資助學,如**畢業(yè)生設立的**獎學金等,自**獎學金設立以來,一直按照**獎學金管理方案內(nèi)容認真執(zhí)行,截止到****年**x月共獎勵考研同學**x元,獲獎人次達**人占畢業(yè)生比例**%,幫助和獎勵品學兼優(yōu)和考上研究生的同學。
5.還多方聯(lián)系需要兼職崗位的企業(yè)和單位,給學生介紹護校、家教和各種短工,提供勤工助學崗位,使學生可以勤工助學。
公開的原則下**獎助學金評定工作未出現(xiàn)一例學生上訪、告狀事件,為我院學生工作穩(wěn)步提升打下基礎。資助育人的工作是一項長期的工作,不可懈怠,要有耐心和恒心。在實際工作中,容易在工作中失去創(chuàng)造力,因此創(chuàng)新工作思路和方法特別重要,讓資助工作常做常新,做出特色,打造品牌。
資助典型案例篇十二
活動、1場誠信圖片展、1場評選誠信自強之星、1場舞臺劇等活動。
學生處組織召開2017資助政策宣傳工作培訓會和“兩節(jié)課”活動,統(tǒng)一制作了圖文并茂的《學生資助政策宣講》ppt等材料,提供給各系資助負責老師和班級輔導員培訓使用;組織院資助標語活動;組織兩次給建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學生“郵寄一封信”活動;開展院“學生資助大使”聘任儀式、“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動、“自立自強、勵志成才、報效祖國”征文活動、激勵廣大青年學生堅定理想信念,刻苦學習,“做資助政策的學習者”“做資助政策的傳播者”“做知恩感恩的踐行者”。
學校領導班子高度重視學生資助育人工作效果,每年定期親自帶隊帶隊走訪學院各類型貧困生,調(diào)查記錄家庭情況,返校立即解決實際問題。2017年1月,走訪孤殘學生46名;發(fā)放物資5.2萬;2017年暑假,共為90名建檔立卡貧困學生發(fā)放走訪物資7萬余元;并鼓勵貧困學子積極創(chuàng)業(yè)就業(yè),扶貧扶智。在學校網(wǎng)站上開設學生資助板塊,并及時發(fā)布資助政策和信息服務,組織開展資助政策及成效宣傳,在學院校園網(wǎng)上發(fā)表《學院舉行2017-2018學年勤工助學崗位招聘會》《我院舉行“學生資助宣傳大使”聘任儀式》《學生處啟動“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動》等宣傳文章,積極做好資助育人工作。
資助典型案例篇十三
二級學院積極開展2017年大學生資助誠信教育主題月活動,各二級學院組織輔導員及部分在校期間辦理過生源地貸款的學生召開專題培訓及座談會,共組織2場誠信和金融知識講座活動、6場誠信簽名活動、21場誠信宣誓活動、66場主題班會活動、1場演講比賽、4場征文比賽、9場知識競賽、33場簽訂誠信承諾書活動、1場誠信圖片展、1場評選誠信自強之星、1場舞臺劇等活動。
學生處組織召開2017資助政策宣傳工作培訓會和“兩節(jié)課”活動,統(tǒng)一制作了圖文并茂的《學生資助政策宣講》ppt等材料,提供給各系資助負責老師和班級輔導員培訓使用;組織院資助標語活動;組織兩次給建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學生“郵寄一封信”活動;開展院“學生資助大使”聘任儀式、“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動、“自立自強、勵志成才、報效祖國”征文活動、激勵廣大青年學生堅定理想信念,刻苦學習,“做資助政策的學習者”“做資助政策的傳播者”“做知恩感恩的踐行者”。
學校領導班子高度重視學生資助育人工作效果,每年定期親自帶隊帶隊走訪學院各類型貧困生,調(diào)查記錄家庭情況,返校立即解決實際問題。2017年1月,走訪孤殘學生46名;發(fā)放物資5.2萬;2017年暑假,共為90名建檔立卡貧困學生發(fā)放走訪物資7萬余元;并鼓勵貧困學子積極創(chuàng)業(yè)就業(yè),扶貧扶智。在學校網(wǎng)站上開設學生資助板塊,并及時發(fā)布資助政策和信息服務,組織開展資助政策及成效宣傳,在學院校園網(wǎng)上發(fā)表《學院舉行2017-2018學年勤工助學崗位招聘會》《我院舉行“學生資助宣傳大使”聘任儀式》《學生處啟動“學習貫徹十九大精神全面提升資助工作水平”大學習大討論大實踐活動》等宣傳文章,積極做好資助育人工作。
資助典型案例篇十四
空港專業(yè)部梁晶同學以及李佳星同學發(fā)表感言:
向國家、政府和學校對貧困學生的大力關懷。
與實際幫助表達衷心地感謝!
她們心存感激地說:
“在國家資助政策的幫助下,。
我們的生活、學習得到了保障。
我們將始終自強不息、努力奮斗,
今后以優(yōu)異的成績回報社會!”
02。
教師代表發(fā)言。
空港專業(yè)部教師代表張鑒豪老師表示:
追求教育公平是。
人類社會最為古老的理念之一。
有了資助,前行的道路會更加寬闊,
當然在心里也就多了一份對國家的責任。
同時也表達:
“受資助者唯有努力,為我們中華民族的。
偉大復興而不懈奮斗,才能對得起黨,
對得起國家對我們的期望!”
03。
成都航空旅游職業(yè)學校副校長。
陳平先生致辭。
今年是我們學校舉辦的首屆。
在此次活動中,各專業(yè)部高度重視,充分認識活動的育人意義,廣泛宣傳教育,樹立榜樣,積極引導同學們珍惜機遇,立志成才,感恩回報。同時也真誠地希望同學們感恩于心,感恩與行動,努力把來自國家、政府、學校的關愛化為發(fā)奮學習、報效祖國的強大動力,圓滿完成學業(yè)并順利走向民航工作崗位!
04。
頒獎儀式。
成都航空旅游職業(yè)學校校長李玉龍先生。
為獲獎同學頒發(fā)榮譽證書及獎金。
國家資助幫助更多的同學。
在人生的道路上不斷努力前行!
未來。
希望同學們將這份愛傳遞給更多需要幫助的人。
最后,祝同學們學習進步、健康成長,
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