每個人在生活中都會遇到各種各樣的問題，不僅限于我們目前正在處理的事情。在寫總結時，我們可以借鑒他人的成功經驗，以求更好地提升總結的質量。以下是一些教育改革的案例和實踐，讓我們一起關注教育的發(fā)展和變革。

九年級數學課評課篇一

4、姐姐和妹妹沿環(huán)形跑道同方向跑步，姐姐每分鐘跑212米，妹妹每分鐘跑187米，他們從同一地點出發(fā)，16分鐘后，姐姐第一次追上妹妹，求跑道的長度。

8、蘋果有50筐，比梨的筐數的2倍少2筐。蘋果和梨共有多少筐？

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九年級數學課評課篇二

轉眼間，一個學期即將結束。作為一名教師，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自我負責——畢竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好!抱著這樣的想法，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一向在努力；雖然還談不上有什么好的工作經驗，但也有一些我自我積累的看法。

本學期我擔任初三級11、12兩班的數學教學工作，主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據每班學生實際情景，我精心編寫好教案和測試卷，制作教具，設計教學方法，并在教學中隨時加以修改，課后做好課后反思筆記，積累經驗。教學過程中，培養(yǎng)學生動手本事，引導學生動腦思考。初三年級的數學資料多，是初中數學的綜合運用階段，又面臨中考壓力，學生兩極分化大。所以，我在課堂上采取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業(yè)和與練習，采用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。

本學期我主要以提高中等生成績?yōu)槟康模瑢W生進行“培優(yōu)扶差”工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業(yè)面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習舊知識，培養(yǎng)學生學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力經過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面；同時對后進生，降低習題的難度和作業(yè)量，促使其學有所得。針對12班的班風和學風上的特殊情景，我制定了獨特的教學方法和進度，方法上主要以激勵教育和鼓勵為主，資料上從最基礎的知識點出發(fā)教學，讓學生建立自信，不要以為自我什么也學不會，減少習題的量和難度，是學生們對學習先產生興趣，再提成績。

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭，促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課。精心鉆研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好，中，差學生的認知本事，分層次設計練習題，分層次落實訓練資料，使全體學生都能簡便學習，學有所獲。

2、授課。一是從問題出發(fā)進行教學。問題是數學的心臟，經過問題教學喚起學生的創(chuàng)造靈感，點燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生到達"三自"，即：自我發(fā)現問題，自我提出問題，自我解決問題。尤其鼓勵學生自我提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會"親其師，信其道，樂其學"的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導。

3、創(chuàng)造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創(chuàng)設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業(yè)分層照顧，指導學困生自我提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業(yè)上，試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情景，做到學校，家庭齊關心。

4、在下半學期抓好部分學生晚自修工作，構成學習小團體，帶動班級，年級學習數學的風氣。利用網絡資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充實自身知識。

1、在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他有經驗教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，本學期主要聽了李雁、余業(yè)容、凌遠朝、陳美云等教師的課，其中聽凌遠朝教師的課將近10節(jié)，努力做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

2、對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

3、在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

想讓學生切實按照教師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感心理教育是十分重要的，學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些心理上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要教師來開導的學生，教師要耐心地、有針對性地給予幫忙與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，并且每一次犯錯后總是能給自我找很多的借口，對待這樣的學生，教師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學生談話，等自我冷靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能到達很好的效果。

狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)和考試作弊的行為。與此同時，為了提高同學的學習進取性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。重視表揚與鼓勵，對于后進學生一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。

1、雖然我狠抓考風考紀，可是在本學期在期末考試的時候還是有2位同學在數學考試時作弊，我會認真反思并協調班主任做好學生的思想教育工作。

2、學生兩極分化嚴重。一部分學生基礎較差，部分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；大部分學生有粗枝大葉的習慣，經常不細心做錯題，影響了考試成績，需要我今后加強課外輔導。

總之，本學期我在工作中有成績，也有不足，需要學習的東西還很多，在業(yè)務本事方面，在教學管理方面，在組織教學方面，在經驗總結方面等都需要我繼續(xù)努力，我相信我在今后的工作中會不斷努力，爭取取得更大的收獲，使自我的教學本事和教學水平有很大提高。

九年級數學課評課篇三

由于本節(jié)圓與圓的位置關系是新課，這節(jié)課的內容與“直線和圓的位置關系”有密切的聯系，但這節(jié)課的兩圓位置關系遠比直線與圓的位置關系復雜。因此，我通過實例引入和讓學生動手操作類比直線與圓的位置關系，猜測兩圓可能存在的位置關系，然后經過討論，歸納確定兩圓位置關系的各種情況。在與兩圓位置關系相應的三量的數量關系的研究中，鑒于學生已有直線與圓的位置關系中兩量（半徑、圓心到直線的距離）的數量關系的認知基礎，就只運用了類比遷移的方法。這些方法的運用，都是為了充分發(fā)揮學生在探求新知過程中的主體作用。

上完這堂課有幾個值得反思的問題：

2、時間把握。課前復習是有必要的，是為了學生類比舊知識，聯想新知識，但復習舊知識的時間應該限定在三分鐘以內，復習時間長會導致鞏固練習的時間不足和問題展開不夠充分。

3、限時訓練。限時訓練的目的是為了讓學生更有效率地做題，限定時間過長或是過短都不利于學生提高數學能力，這點還有待研究。

九年級數學課評課篇四

教學是數學活動的教學，是師生之間交往、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。好的數學教學應該從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數學活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識。從某種意義上說，學生怎樣投入數學學習，甚至比學習何種數學知識更重要。為了給學生創(chuàng)設更大的發(fā)展空間，我在教材的呈現方式和學生的學習方式上，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在各種活動中體驗數學和經歷數學。根據教學的需要對教材進行適當的加工和處理，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點和認知規(guī)律設計教學活動，鼓勵每一個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。

在本節(jié)課的學習中，首先從公共點的角度認識“圓與圓的位置關系”，接著在“相離”、“相切”的問題上出現了思維阻力，最后在老師的引導和多媒體動畫中體驗確切的“圓與圓的位置關系”，讓學生在活動中充分發(fā)展，暢所欲言，各抒己見，既把握了知識的本質，學到了探究方法，又提高了合作、交流的能力。

九年級數學課評課篇五

相對于新授課、復習課、練習課等課型來說，講評課任務量大，題型種類多，如何上好講評課，我有如下看法：

講評試卷時需求針對性地解說，否則從頭到尾逐題講解，既浪費時間，又收效甚微，有的學生最怕上試卷講評課，原因是老師一直講，懂的不停的講，不懂的怎么都聽不會。所以要針對性地解說，就必需普遍搜集信息，細心分析試卷。因此，講評課的備課老師要完成以下三項任務：

1、做好統計。

在仔細批改試卷和搜集學生意見的基礎上要做好統計任務。我們學校每次考試后都要填《質量分析表》，不但要分析試卷的質量，更要分析學生的得分率、失分率，失分的原因等。我們在改完試卷后必定要做的兩件事情一是統計每題得分率，對得分率較低的試題應仔細分析錯誤原因。二是統計每題出現的典型錯誤，上課時重點講評。

2、歸類分析。

形成學生考試錯誤的主要原因有審題要素，運算要素，對概念、基礎知識了解不清等等。因此，依據試卷的內容，特點和考試結果，對試題進行歸類分析是必要的。老師可以指點學生按知識點歸類，即把試卷中考察同一知識點的標題歸到一同進行分析；可按解題方法歸類，即把試卷中用同一解題方法求解的標題歸到一起進行分析，特殊是選擇題的解法與解答題的不同之處。這樣既可提高課堂效率，又可協助學生理清思緒，對錯題留下深入印象，防止再出現相似的錯誤。

3、制定教案。

在前兩點的基礎上制定教學方案：首先明白考綱要求，講清近年出題趨向，確定講評要到達的目的；其主要確定哪些題概括講，哪些題重點講，用什么方法講，講到什么水平，確定學生出錯要害及思想阻礙所在，怎樣才能把知識點弄明白，在今后不出或少出錯。

講評課是在測試后，應用試卷所提供的信息反應，從成功與失敗中總結閱歷規(guī)律，從而調理師生雙方的教與學，其作用顯而易見。因此，在講評課上老師應做好以下幾點。

1、注意精神鼓勵。

2、要講出新意。

3、適當引伸、變換遷移。

4、追根尋源，找出錯題要害。

1、布置學生寫好考試小結。我每次在考試結束后讓學生在錯題集上寫一段小結，字數不用太多，30字以內即可。小結的內容可以是針對這份試卷自己評價得失，總結這一階段的學習狀況，對老師還有哪些希望，當然也可以說說自己的心里話等等。依據學生的小結，老師可以協助學習有困難的同學制定改良方案，確定可行的目的。這樣老師更輕易走近學生，了解學生，從而也從另一角度了解了自己的教學狀況，依據需求停止針對性的調整。

2、要求學生仔細修訂試卷，并要求寫出對題意的了解、解答進程等。老師要及時批閱，同時做好一般輔導和答疑任務。

3、做一些“糾正”練習，檢驗一下“這回”能否真的明白了；若又做錯了，仍需繼續(xù)尋覓緣由。實際證實這種方法對學生糾正錯誤的思緒是十分有效的。學生的正確概念是在不時地同錯誤概念停止妥協，不時地從失敗到成功的進程中逐漸構成的。

九年級數學課評課篇六

2二次根式的乘除：

3二次根式的加減：二次根式加減時,先將二次根式華為最簡二次根式,再將被開方數相同的二次根式進行合并.

4海倫-秦九韶公式：,s是的面積,p為.

1：等號兩邊都是整式,且只有一個未知數,未知數的次是2的方程.

2配方法：將方程的一邊配成完全平方式,然后兩邊開方;。

因式分解法：左邊是兩個因式的乘積,右邊為零.

3一元二次方程在實際問題中的應用。

4韋達定理：設是方程的兩個根,那么有。

1：一個圖形繞某一點轉動一個角度的圖形變換。

性質：對應點到中心的距離相等;。

對應點與旋轉中心所連的線段的夾角等于旋轉角。

旋轉前后的圖形全等.

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九年級數學課評課篇七

教育學生掌握基礎知識與基本技能 ，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行 運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反 過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。

同時針對初三學生的特點，以中考、全國數學競賽為出發(fā)點，教學上打算在全面抓好“雙基”的同時，拔出一部分尖子起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般或較差的學生給予大力的幫助，提高他們的學習成績，對躺倒不學的人首先做好他們的思想工作，在采用較低難度的作業(yè)和要求逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。

（1）認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

（2）抓住課堂40分鐘，提高課堂效率。學期的教學內容共四章，按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

（3）課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

積極參加業(yè)務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。 積極攢寫論文，案例，反思，主動參與課題研究。

九年級數學課評課篇八

一、指導思想：

深入推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生發(fā)展為本，以改變學習方式為目的，以培養(yǎng)總分在五百分以上的學生為目標，培養(yǎng)單科在百分以上的學生為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。以課堂教學為中心，緊緊圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進學生生動、活潑、主動地學習，力求中考取得好成績。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

二、教學目標：

1、知識與技能：掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

2、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞初中數學“六大塊”主要內容進行專題復習，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

三、學情分析：

經過第一學期的努力，任教兩個班成績有所提高，學生的學習習慣有所養(yǎng)成，學習積極性有所提高大多數學生能按老師的要求去做，但通過考試成績看，四班百分以上的人數有待提高，兩極分化嚴重，三班優(yōu)秀以上的人數很少，各分數段的人數都不多，要加強輔導。也有少數學生自制能力較差，特別是到了最后一期，對自己要求不嚴，甚至。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育。

四、教學措施。

1．認真學習鉆研新課標，掌握教材。

2．認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài)。

3．認真上好每一堂課。

4．落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

5．積極與其它老師溝通，提高教學水平。

6．經常聽取學生建議。

1、第1周至第3周，完成本學期內容教學。

2、第4周至第8周，圍繞初中數學學科“基本要求”進行第一輪總復習，使學生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關。

3、第9周至第12周，第二輪總復習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發(fā)展。

4、第13周至第14周，畢業(yè)考試考前輔導，確保畢業(yè)會考的合格率。

5、第15周至第16周，第三輪總復習，初中數學“六大塊”主要內容進行專題復習和訓練，促師生潛能開發(fā)，使學生的數學知識與結構得以縱深發(fā)展。

6、第17周，考前方法與心理的培訓，使學生能有一個良好、健康的心理，平和的心態(tài)參加中考，力爭使每一個學生發(fā)揮出最佳水平，取得最好成績。

九年級數學課評課篇九

1、體驗從具體情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進行表述的方法。

1、通過用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關系的過程，體會模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質和運動、確定物體位置等過程中，進一步發(fā)展空間觀念；經歷借助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。

2、了解利用數據可以進行統計推斷，發(fā)展建立數據分析觀念；感受隨機現象的特點。

3、體會通過合情推理探索數學結論，運用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數學活動中，發(fā)展合情推理與演繹推理的能力。

4、能獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。

1、初步學會在具體的情境中從數學的角度發(fā)現問題和提出問題，并綜合運用數學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

2、經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。

3、在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。

4、能針對他人所提的問題進行反思，初步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度

1、積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。

2、感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數學問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學好數學的信心。

3、在運用數學表述和解決問題的過程中，認識數學具有抽象、嚴謹和應用廣泛的特點，體會數學的價值。

4、敢于發(fā)表自己的想法、勇于質疑，養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度。

（二）、本學期課程目標

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。

本學期本人繼續(xù)擔任200班數學教學，200班總人數84人，其中三分之一的同學數學基礎較好，分數達到優(yōu)等級的同學有二十來人，良等級的同學也有二十來人，針對以上情況本人將采取相應的教學方法進行教學，側重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度、頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。

本冊教材共分四章，二次函數、圓、投影與視圖、概率。這些內容都是初中代數、幾何及概率統計中的重要內容，起作承上啟下的作用，它既是對已學過的知識的鞏固和加深，又是為今后學習奠定基礎。

1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷。

2、激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂的課堂。

4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、教學中注重數學理論與社會實踐的聯系，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養(yǎng)學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業(yè)。指導成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。

7、開展分層教學，布置作業(yè)設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好各個層次的學生，使他們都得到發(fā)展。

8、把輔優(yōu)補潛工作落到實處，進行個別輔導。

九年級數學課評課篇十

在我看來，引入部分是一節(jié)課的開始，起著重要的作用，首先將學生從課間活動中拉回來，然后激發(fā)學習興趣，并起到引出本節(jié)課的作用。但是張老師沒有引入部分，直接進行根與系數的關系新客。通過簡單的例題讓引導學生總結出根與系數之間的關系。缺少了引入部分，總覺得一堂課不是那么完美，本人不太了解數學課是否就是沒有引入部分。教師應該少參與，學生自己能解決的盡量讓學生自己解決，整個課堂學生為主題。

之后大屏幕呈現了一些習題，這些題目的難易程度不同，由淺入深，讓學生能夠較好的理解和接受本節(jié)課所學習的知識。

課堂小結部分有些倉促，時間有點緊，應該注重課堂小結部分。課堂小結是回顧、總結這一節(jié)課是否成功、是否達到了預期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學水平，在教學中起著舉足輕重的作用。課堂小結不單可小結本課知識點，也可適時小結學法，抑可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學生自己小結，甚至也可把生生間的互評帶到課堂小結中來。所以應當讓學自己進行總結，教師引導并給下節(jié)課起到鋪墊作用。

從三維目標的角度說，整堂課教學目標明確，整節(jié)課都是在圍繞本節(jié)課標題：根與系數關系，首先讓學自己總結得出結論，通過習題鞏固加深印象。

本節(jié)課運用的教具只有多媒體設備。教學方法運用了講授法，討論法，歸納法。讓學生體會團隊的力量，注重交流與合作。

在整堂課中，張老師語言精煉，富有親和力，與學生溝通融洽，處理課堂突發(fā)時間能力強，家庭作業(yè)布置合理，值得我們學習。

九年級數學課評課篇十一

新的數學課程標準指出：“數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生。所以數學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力?！?/p>

二、團結協作，共同發(fā)展。

1.加強集體備課，通過集體備課，充分發(fā)揮群體的智慧，優(yōu)勢互補，保證備課和上課的質量。遇到比較困難的問題，大家群策群力，共同解決問題。

2.備課組團結協作，反對單打獨斗;備課組做到五個統一：統一的教學目標，統一的教學內容，統一的教學進度，統一的教學資料，統一的測驗考試。對沒有按照要求做到，將及時提出整改，現備課組內部精誠合作、資源共享，正營造著和諧、協作、共贏的備課組文化。

3.認真學習課標和考試說明，梳理清楚知識點，把握準應知應會。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師對要復習的內容和要求做到心中有數，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質量。

4.深入研究南京近三年的中考試題,選擇適當的習題精練.

三、復習安排(四個階段)。

第一階段：知識梳理形成知識網絡(第3周——第9周)。

1、第一輪復習的形式，以中考說明為主線，注重基礎知識的梳理。

第一輪復習要“過三關”：(1)過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等。(2)過基本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。(3)過基本技能關。如，數形結合的題目，學生能畫圖能做出，說明他找到了它的解題方法，具備了解這個題的技能。

2、第一輪復習應該注意的幾個問題。

(1)必須夯實基礎。今年中考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的比例，因此使每個學生對知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎題是課本上、說明上的原題或改造，必須深鉆教材與說明，絕不能好高騖遠。

(3)不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩暳俊笔窍鄬Χ缘?，要有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(4)定期檢查學生完成的`作業(yè)，及時反饋。教師可采用集中講授和個別輔導相結合，有利于大面積提高教學質量。

(5)實際出發(fā)，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

(6)堅持每周一練，數學每周一練是我校的傳統項目，單周側重基礎性檢測目的是檢查學生雙基掌握情況，查漏補缺;而雙周進行綜合性考試，目的是提升學生綜合能力。

第二階段：專題復習(第10周——第15周)。

1、第二輪復習的形式，不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位，以教學案為主。

在一輪復習的基礎上，進行拔高、集中、歸類，重點難點熱點突出復習，注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。

2、第二輪復習應該注意的幾個問題。

(1)第二輪復習可對學生共性的難點、誤點設立專題。

(2)專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到;圍繞熱點、難點、重點，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

(3)以題代知識，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識?？蛇m當穿插過去的小知識點，以引起記憶。

(6)專題復習可適當拔高。沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧學生的具體情況把握一個度。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海;不能急于趕進度，要善于總結規(guī)律性的東西給學生，免得學生產生“糊涂陣”現象。

第三階段：綜合訓練。

1、第三輪復習的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補缺，俗稱考前練兵。訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復習應該注意的幾個問題。

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，要切近中考模式。

(2)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。學生要有錯題集，教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

(5)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。要講透;切忌面面俱到式講評、切忌蜻蜓點水式講評、切忌就題論題式講評。不宜對模擬卷題題講。

(8)適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過前兩輪時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進考場，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期題量不宜太大，要讓學生輕松解題、居高臨下解題，能跳出復習的圈子看試題。

(10)調節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。

(11)心態(tài)和信心調整。這是每位教師的責任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆?/p>

第四階段：查漏補缺。

對學生仍然模糊的或已忘記的知識讓學生回歸課本，進一步鞏固和加深，迎接中考。

總之，在初三數學總復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎是根本;共同參與，注重過程是前提;精選習題，提質減負是核心;強化訓練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。