最新冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)(優(yōu)秀10篇)

科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了諸多便利，我們要善于利用科技資源。若要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，可以借助一些寫(xiě)作技巧，如用比喻、引用等手法提升表達(dá)的效果。小編搜集了一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望可以幫助大家更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇一

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(數(shù)學(xué))。

第一重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形。

一、圖形可分為(1)平面圖形，(2)立體圖形。

1、平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形。

2、立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

二、圖形的拼組。

1、兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，還可以拼成一個(gè)大三角形。

2、拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形，拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。

3、兩個(gè)長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。(兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大正方形)，4個(gè)長(zhǎng)方體能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體。

第二重點(diǎn)：分類與整理。

分類的方法：一般是(1)按形狀;(2)按顏色;(3)按用途;(4)按種類。

在分類的同時(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

第三重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣。

1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2、人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)。

計(jì)算：元+元角+角滿10角記得換成1元。

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算。

如：

(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角。

(2)65元-3元7角=64元10角-3元7角=61元3角。

4、解決問(wèn)題：先畫(huà)批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計(jì)算。

列式時(shí)用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來(lái)表示，不用小數(shù)形式列式。

5、換錢：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

方法一：

“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法，它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減，要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù)，一定要拆對(duì)。

方法四：

方法五：

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減，再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。

1.學(xué)好數(shù)學(xué)，必須掌握三個(gè)基本概念：基本概念、基本規(guī)律和基本方法。

2。在完成主題后，我們必須仔細(xì)總結(jié)并相互推論。這樣，我們就不會(huì)花太多的時(shí)間和精力，當(dāng)我們遇到同樣的問(wèn)題在未來(lái)。

3.一定要得到一個(gè)全面的對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,并且不能有偏見(jiàn)。

4.學(xué)習(xí)概念的最終目的是用概念來(lái)解決具體問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念來(lái)分析和解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5.我們應(yīng)該掌握各種解決問(wèn)題的方法，在實(shí)踐中有意識(shí)地總結(jié)，慢慢培養(yǎng)合適的分析習(xí)慣。

6、要主動(dòng)提高綜合分析能力，利用文本閱讀進(jìn)行分析和理解。

7.在學(xué)習(xí)中，要注意有意識(shí)地轉(zhuǎn)移知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

8.為了貫穿我們所學(xué)到的形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)，我們可以使用類比關(guān)系方法。

9.每一章的內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的，不同章節(jié)之間的比較，以及前后的知識(shí)真正整合在一起，有助于我們更深入地理解知識(shí)體系和內(nèi)容。

10.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)相似的概念或規(guī)律進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系，從而加深它們的理解和記憶。明確數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互關(guān)系，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的衍生過(guò)程，使知識(shí)有序、系統(tǒng)化。

11。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要關(guān)注問(wèn)題，還要關(guān)注典型問(wèn)題。

12。對(duì)于一些數(shù)學(xué)原理、定理公式,不僅記得其結(jié)論,了解這一結(jié)論。

13.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記住并正確描述概念和規(guī)律。

14.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重理解，解放思想，把抽象化為具體，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

15。對(duì)概念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸惪梢院?jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，明確上下文，便于分析、比較、綜合和概念。

16.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最忌諱的知識(shí)歧義，知識(shí)點(diǎn)被混淆在一起，為了避免這種情況，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫(xiě)“知識(shí)結(jié)構(gòu)摘要”。

17.學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題類型進(jìn)行劃分和組合，學(xué)會(huì)從多角度、多方面分析和解決典型問(wèn)題，并從中總結(jié)出基本問(wèn)題類型和基本規(guī)律方法。

18.根據(jù)同一種數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而達(dá)到全局記憶的目的。

19.結(jié)合各種特殊培訓(xùn)的特點(diǎn)，更多的學(xué)生和教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他人的智慧，節(jié)省時(shí)間，提高問(wèn)題的速度和質(zhì)量，提高反應(yīng)能力。

20。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，只要我們打好基礎(chǔ)，就可以逐步完善。

21。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,關(guān)鍵是要建立正確的數(shù)學(xué)概念,從數(shù)學(xué)思維的角度來(lái)看,使用數(shù)學(xué)法則來(lái)解決。

22.認(rèn)真聽(tīng)課是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分，也是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的根本途徑。

23.在解決這一問(wèn)題時(shí)，可以嘗試采用不同的方法，如假設(shè)法、特殊值法、整體法等。

24、要深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研讀課本，認(rèn)真傾聽(tīng)，了解現(xiàn)實(shí)。

25.認(rèn)真傾聽(tīng)，一方面可以更好地掌握知識(shí)背景，加深理解，另一方面，也可以學(xué)習(xí)教師分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路。

26.當(dāng)我聽(tīng)老師的評(píng)論時(shí)，我想先想一想如何做問(wèn)題，然后看看老師的解決辦法是否一樣，也就是想想他們是否和老師一樣。閱讀并思考老師在黑板上解決問(wèn)題的過(guò)程，想想他們是否能這樣寫(xiě)，想想在解決問(wèn)題的過(guò)程中是否有漏洞。

27.我們要注意三點(diǎn)：第一，學(xué)會(huì)用筆;第二，注意課后練習(xí);第三，分層預(yù)習(xí)。

28.不要擔(dān)心一個(gè)或多個(gè)課程的糟糕成績(jī)。利用你的優(yōu)勢(shì)。他們可以幫助你重建信心，這是成功的第一個(gè)關(guān)鍵。

29。在課堂上，我們應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：第一，用心觀察，緊跟教學(xué)思路;第二，善于做筆記;第三，積極回答問(wèn)題，敢于提問(wèn)。

30.如果你想真正的理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,要有勇氣面對(duì)自己和展示自己。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：學(xué)生照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。

要求學(xué)生說(shuō)出自己、同伴在什么位置。

2、游戲dd猜猜他（她）是誰(shuí)。

教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生分小組坐成u形，每小組4人，呈對(duì)坐形式。

自主發(fā)言，說(shuō)的有道理即可。

2、學(xué)生自由發(fā)言，并說(shuō)明自己的理由。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教師從u型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰(shuí)的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。

二、體驗(yàn)、感悟、探究。

1、教學(xué)例1dd實(shí)話實(shí)說(shuō)。

（1）教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。

（2）出示教材中（或教師畫(huà)出的杯子圖片dd四個(gè)方位）請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，那個(gè)符合你看到的情況，并說(shuō)出你的想法。

（3）你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？

2、教學(xué)例2dd體驗(yàn)、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）。

（1）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。

教師在學(xué)生觀察的過(guò)程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。

（2）組織學(xué)生交流。

結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評(píng)價(jià)。

（3）如時(shí)間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。

3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的'照片會(huì)是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。

學(xué)生充分展示自己的想法，說(shuō)出自己的根據(jù)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。

以實(shí)物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)圖片的觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.練一練1。

（1）出示圖。

（2）出示問(wèn)題及看到的圖畫(huà)。

這幾幅圖都是誰(shuí)看到的？

2.練一練2。

準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證，并可增加下面的情景。

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時(shí)間及想象和交流的過(guò)程。

四、嘗試小結(jié)、暢談收獲。

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對(duì)知識(shí)的理解。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)能力。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇三

“加倍與一半”課題是二期課改一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，它是數(shù)學(xué)的重要概念和數(shù)學(xué)思想之一：“加倍”的知識(shí)既隱含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意義認(rèn)識(shí)的前期孕伏；“一半”的概念是“對(duì)半平分”思想的體現(xiàn)，也是除法“平均分”概念的孕伏；對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，加倍題的牢記是很有必要的，通過(guò)加倍題可以推算出許多與它相鄰的加法題，掌握多種計(jì)算方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。因此除了要精心設(shè)計(jì)合理、鮮明的教學(xué)的情景之外，還必須通過(guò)在師生、生生之間的交流、合作、互動(dòng)中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)為依托，讓學(xué)生在實(shí)踐操作和自主研究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念?；趯?duì)教材的理解與教學(xué)的基本思路，本節(jié)課的教學(xué)我是這樣安排的：

首先是全體性的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)涵。通過(guò)小胖吃的不夠,引出要給小胖添加一份。對(duì)于小胖再吃一份的現(xiàn)象，先要求學(xué)生學(xué)生用自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以描述，再引出加倍與一半的概念。根據(jù)二期課改的課程理念，數(shù)學(xué)應(yīng)是教“活課程”，而不是教“死課本”。教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以成為可以開(kāi)掘的沃土，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的絕好材料。因此，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)技能的同時(shí)，我就更關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。所以在學(xué)生初步體驗(yàn)新知之后，我又為學(xué)生提供了自我動(dòng)手操作實(shí)踐，自我體會(huì)構(gòu)建新知的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生拿出小圓片，來(lái)擺出相對(duì)應(yīng)的加倍與一半。使學(xué)生在各種不同現(xiàn)象中進(jìn)一步體驗(yàn)了加倍與一半的含義。

練習(xí)的設(shè)計(jì)主要分為基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練兩部分。

基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練主要以課本為主。通過(guò)學(xué)生自己理解題意，完成課本上的練習(xí)。書(shū)面練習(xí)后，我安排了加倍與一半的游戲，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)的積極愉快。實(shí)際運(yùn)用部分則是加倍知識(shí)向日常生活的延伸。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。生活中有沒(méi)有加倍與一半的現(xiàn)象呢？在后面的教學(xué)中，我又增加了學(xué)生為自己和媽媽點(diǎn)點(diǎn)心、算價(jià)錢的操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們不但為色味十足，讓人垂涎欲滴的各色點(diǎn)心所吸引，更為點(diǎn)點(diǎn)心而蠢蠢欲動(dòng)，都在心里盤算著哪種點(diǎn)心是最好吃的，因而不僅使學(xué)生在實(shí)際的操作情境中，進(jìn)一步感受了對(duì)加倍與一半的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也活躍了課堂氛圍。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，鼓勵(lì)了他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中努力發(fā)現(xiàn)、積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。同時(shí)這一個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)整節(jié)課的一個(gè)小結(jié)，是對(duì)加倍知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，而且使情境得到了前后的呼應(yīng)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我一直以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，還關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。今后，我仍將盡力發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生不會(huì)學(xué)時(shí)，指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；?dāng)學(xué)生的思路狹窄時(shí)，啟發(fā)他們拓寬。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇四

今天，我教了課本50頁(yè)的加法表。課前，我把加法表畫(huà)在黑板上，然后用提問(wèn)的方式讓學(xué)生填。絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極配合，也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榫Σ患?，老師提?wèn)的問(wèn)題與他的答案不一致。這種學(xué)生我都在課堂上做了思想教育工作，讓其遵守課堂紀(jì)律。

第二步工作就是與學(xué)生計(jì)算加法算式的得數(shù)。我先讓學(xué)生豎著看每列算式，讓他們說(shuō)出每個(gè)算式的得數(shù)，然后與同桌交流。這時(shí)，已經(jīng)有好多學(xué)生知道了得數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生說(shuō)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)得很流利，但是，也有學(xué)困生不會(huì)說(shuō)，或者將得數(shù)說(shuō)錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)困生仍是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的部分，他們?nèi)狈σ欢ǖ目谒阌?xùn)練。然后我讓學(xué)生討論，說(shuō)出了其中存在的得數(shù)規(guī)律，這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)口算得數(shù)，又有很多同學(xué)說(shuō)的很正確。每個(gè)班也仍有七八個(gè)同學(xué)不知道得數(shù)，這是一些確實(shí)需要幫助的同學(xué)。在認(rèn)識(shí)了數(shù)列的規(guī)律，我又讓學(xué)生找出得數(shù)是4的算式，得數(shù)是6，9的算式，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橫行的規(guī)律，結(jié)果學(xué)生輕而易舉的說(shuō)出來(lái)了，看來(lái)教學(xué)內(nèi)容的先后順序設(shè)計(jì)還是很合理的。

第三步工作我又讓學(xué)生找一找相鄰的算式存在的規(guī)律。比如說(shuō)，4+5的'上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？把4+5換成5+2呢？學(xué)生都說(shuō)得很對(duì)。然后我讓學(xué)生同桌互考，一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)表中的算式，另一個(gè)說(shuō)出上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？這一個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生很感興趣，他們爭(zhēng)先恐后。

最后，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。有個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：我以為填完表就行了，原來(lái)這個(gè)表這樣有意思。我覺(jué)得教科書(shū)在這里設(shè)計(jì)這種找規(guī)律的題，的確是對(duì)學(xué)生的思維很好的訓(xùn)練。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第14～16頁(yè)。

教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。]。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]。

二、饋實(shí)踐。

1、談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2、談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序。

1、逐次感知1～5的順序。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

依次感知3、4、5的來(lái)源。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇六

5在生活中最熟悉的例子就是我們的手，引入讓學(xué)生伸出一只手，說(shuō)說(shuō)你伸出的是左手還是右手，再問(wèn)一只手有幾個(gè)手指，板書(shū)：5.再讓他們想一想身上還有什么部位的數(shù)量也可以用5來(lái)表示。這是5概念的建立，讓學(xué)生感知“5”。

新授部分由手指套引入，我自己做了一只紙板的手，在上面套5個(gè)指環(huán)，問(wèn)學(xué)生們有幾個(gè)指環(huán)，再讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的，有些是數(shù)出來(lái)的，有些是由一只手有5個(gè)手指直接得出有5個(gè)指環(huán)。練習(xí)：讓學(xué)生把手指套5個(gè)一圈，幾個(gè)小朋友是橫著圈的，這樣做導(dǎo)致的后果就是最后的10個(gè)手指環(huán)會(huì)4個(gè)6個(gè)圈。再是練習(xí)5的書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)識(shí)10。讓學(xué)生們觀察自己的左右手，一共有幾個(gè)手指？你是怎么知道的？師總結(jié)：一只手有5個(gè)手指，兩只手就是10個(gè)手指。

整堂課下來(lái)，缺點(diǎn)在于問(wèn)題指向不明確，沒(méi)有說(shuō)清楚，導(dǎo)致學(xué)生秩序很紊亂，班級(jí)的紀(jì)律還沒(méi)有做好，特別是有幾個(gè)學(xué)生喜歡上課插嘴亂走動(dòng)的，下課后一定要特別指正。

在5的書(shū)寫(xiě)這里也很草草了事，沒(méi)有詳細(xì)地教授，第一步應(yīng)先書(shū)空，第二步跟著老師寫(xiě)，第三步獨(dú)立寫(xiě)，還有一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤是我在黑板上教5的'時(shí)候，沒(méi)有用格子的格式。

在問(wèn)題兩只手有10個(gè)手指的時(shí)候，應(yīng)比較學(xué)生的方法，有些是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的，有些是5個(gè)5個(gè)一數(shù)的，有些是5+5的。都應(yīng)給予肯定，再比較哪個(gè)更好。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇七

新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材（一年級(jí)上冊(cè)）第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的`相對(duì)位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右，難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn)，通過(guò)找一找活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

二．為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。

在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

三．讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中理解左右的相對(duì)性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒(méi)能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。

此外在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，不光要傳授知識(shí)，更主要的是知識(shí)的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度，尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒(méi)有做好的。例如在時(shí)間的安排上，感悟左右用了大量的時(shí)間，于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分，從而沒(méi)有很好的突出教學(xué)難點(diǎn)，使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié)，例如在板書(shū)左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書(shū)寫(xiě)，這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生，給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)很多老師對(duì)我的評(píng)課，讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題多請(qǐng)教，把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé)，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載）。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇八

小學(xué)生生活閱歷淺，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

二、理論依據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)和存儲(chǔ)知識(shí)的手段，通過(guò)這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激。一年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是這一階段的首要任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在寬松自然的環(huán)境中給學(xué)生展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、教學(xué)背景分析。

(一)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間比較短，到目前為止只學(xué)過(guò)了學(xué)習(xí)用具、數(shù)字、動(dòng)物的英語(yǔ)單詞及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)七種顏色的英語(yǔ)名稱詞。在課堂教學(xué)中，我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主，利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的一些有關(guān)顏色的課件、游戲，讓學(xué)生自己在游戲中學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)對(duì)學(xué)生情況的分析。

大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較少，但是有一些學(xué)生在學(xué)前班或是英語(yǔ)班接觸過(guò)英語(yǔ)。對(duì)于這部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)書(shū)本上有關(guān)顏色的詞匯和句型已不能滿足他們的需求。此時(shí)若是通過(guò)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，就可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，這就更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，向?qū)W習(xí)的深度和廣度擴(kuò)展。

(三)對(duì)教學(xué)形式、手段、技術(shù)準(zhǔn)備的說(shuō)明。

講練結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)固有資源，充分為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自己選擇，親自動(dòng)手操作，以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些都能幫助師生克服實(shí)物教具的局限性，從而讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)。

計(jì)算機(jī)教室是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。通過(guò)它們，教師可在授課過(guò)程中變“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變媒體“教具”為“學(xué)具”，從而強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)例。

教學(xué)內(nèi)容:新起點(diǎn)英語(yǔ)(startingline)一年級(jí)上冊(cè)。

unit6lesson31。

newstructure:whatcolordoyoulike?

教學(xué)要求:讓學(xué)生能夠初步感知本課的生詞和句型。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的生詞和句型。

教學(xué)難點(diǎn)：生詞和正確發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、錄音機(jī)、電腦。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇九

方法一：

“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7。

“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法，它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減，要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9。

“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù)，一定要拆對(duì)。

方法四：

方法五：

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減，再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。

1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2、人民幣各單位之間的換算：

1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)。

計(jì)算：元+元角+角滿10角記得換成1元。

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算。

4、解決問(wèn)題：先畫(huà)批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計(jì)算。

列式時(shí)用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來(lái)表示，不用小數(shù)形式列式。

5、換錢：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

1、列條件。

找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。

2、做題。

把題目做出來(lái);。

3、檢查。

檢查自己的答案是否有錯(cuò)誤;。

4、訂正。

根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。

5、做對(duì)。

把題目做對(duì);。

6、節(jié)奏。

找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?

7、小結(jié)。

這個(gè)題目考什么?

8、改變。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;。

9、解題。

每做一種改變就是一個(gè)新的題目，解出來(lái);。

10、整理。

整理出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目類型。

一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯改善。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集上冊(cè)篇十

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。培優(yōu)扶差是這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好?！庇谑?，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。我們班所定的4對(duì)“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁Ｍ瑫r(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

作者:南和縣大郝小學(xué)劉社民。

206月14日。