最新情景式開頭的片段(優(yōu)秀19篇)

總結(jié)是對自己思維的整理和梳理，進而提升思考能力。完美的總結(jié)要有條理地分類，將問題和解決方案相對應(yīng)。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。

情景式開頭的片段篇一

1)雨漸漸的大了，如同霧一般，或濃或淡，秋天的雨不像夏天的雨那么激烈，她輕如薄紗，遮住你的眼睛，她淡如輕煙，讓你聞而無味。看不清前面的路，只能順著池塘慢慢的走，往日茂盛的青草在踩踏下變的光脫脫了，雨水覆蓋在上面，走起來有些滑。細雨輕拂在荷葉上，如同蠶在吃桑葉，沙沙的，時而緊密，時而舒緩，又如同一曲美妙的音樂，感嘆大自然創(chuàng)造了如此動聽的音樂。

2)鋪天蓋地的雨便由遠而至，一條條晶瑩透明的水簾把天與地連接了起來，雨聲越來越大，節(jié)奏越來越快，如千軍萬馬般蜂擁而來。雨所及之處，無不洗滌一翻。往日揚起的塵埃又回到了大地的懷抱，雨用自己的純凈在到處洗刷，使一切都那么的干凈，錚亮。

3)噼劈啪啪!叮叮當當!銅錢大的雨點饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和鐵瓦上?！翱︵?”又一個大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下起來。一道道電光劃過，樹枝在風雨中發(fā)狂的搖擺。房頂騰起一團團白霧，房檐的水流像高山瀑布般泄下來。不一會兒，街道上，院子里成了一片汪洋，汽車經(jīng)過處濺起一米多高的水墻，大風掀起一層層水浪。此時此刻，我們好象坐在一艘正在風雨里破浪遠航的大船上。

4)清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時，只要你閉上眼睛仔細聆聽，就會聽到細細的“沙沙”聲，那是春姑娘踩過樹葉向我們走來發(fā)出的聲音，雨點就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了“潤物細無聲”的景象，我獨自享受著這靜謐與幽深。

6)夏天的雨，總是傾盆而下，伴隨著轟隆隆的雷聲和閃閃電光，一齊來到人間?！昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船”，這雨，是如此豪放，如此灑脫!雨，引得我浮想聯(lián)翩：我想到了一生轟轟烈烈的英雄烈士：董存瑞、楊靖宇……又想到了宋代豪放派的蘇軾、辛棄疾……夏雨，清洗了大地一番，霎時間，清涼了許多。

7)仰望天空，黑壓壓的烏云聚攏在一起，那道讓灰蒙蒙的天空霎那變得似白晝的閃電，像是樂章的指揮員一樣，猛地一揮指揮棒，雨爭先恐后地下了起來，像掉了鏈的珠子，又似開了閘的水龍頭，又密，又急，“嘩啦啦，滴答答……”不停地演奏著樂章的前奏。天空，似乎更陰沉了，雷公電母這對調(diào)皮的老頑童也跑來奏熱鬧，時不時地伴奏一下。

8)一滴、兩滴、三滴開始下雨了。之前整齊的腳步顯得有些慌亂了。樓檐下和樓道里都聚集著一小部分人群。“嘩啦啦”雨下更大了一些深凹的地面已有雨水集齊的小水洼了，雨依舊下著不時地濺起雨水蕩起的一圈圈小波紋“轟隆隆”傾盆的大于和嘈雜的雷聲交織在一起。人們也不再為了計劃二奔跑了紛紛尋找著避雨的地方。

9)雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開了窗戶，撲面而來的是徐徐春風，頓時讓人就得清爽無比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢帶來一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。

10)我快速的跑到窗邊，打開窗戶，雨依舊下著，我卻并不覺得它吵鬧了，靜靜的坐在窗臺上，欣賞著這壯麗的一幕：雨是不羈的，是自由的，也是純凈的，它澆洗著植物，沖刷著大地，洗滌著人們的心靈。

11)夏天的雨不像春天的雨，春天的雨淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，就像女孩子順滑的發(fā)絲，細細的，密密的，令人故尋閑愁。也不像秋天里的雨，秋天的雨只有在萬物口干舌燥時才勉強撒下那么星星點點，扭扭捏捏的，不解渴。更不像冬天里的雨，夾雜著凜冽的寒風而來，使人全身發(fā)抖，冰冷直透心底。夏雨就是夏雨，說來就來，說走便走，生性秉直。

12)愛雨，感覺雨很神奇。它就像大自然賦予我們的奇特禮物一樣。它的每一次到來都會給我們?nèi)碌母惺?。當它輕綿不可輕觸時，給我們帶來了浪漫優(yōu)雅的清幽氛圍;當它狂放而下時，能讓我們的心情得到超然的釋懷;當它豪爽至下時，讓周邊景物的笑臉都綻放異彩。

13)春來了，天空也淅淅瀝瀝下起了春雨，既清新怡人，又極盡纏綿，忽大忽小，宛如一個個活潑的音符，演奏出一曲又一曲雨的樂章，于是便有了賞雨的感覺，找回雨中的一種心境，觀雨聽雨戲雨，便覺各有韻味。春天的雨，感覺很清新。雨中漫步也是我喜歡的，雨不大，軟毛一般地下，落在手臂上，臉龐上涼絲絲的，卻是一種很舒服的感覺。在林間，路上，草叢邊。

情景式開頭的片段篇二

《望岳》（杜甫）。

1．杜甫在《望岳》中，借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立形象的語句是：岱宗夫如何？齊魯青未了。

2．杜甫在《望岳》中，虛實結(jié)合，描寫泰山神奇秀麗，巍峨高大的詩句是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3．杜甫在《望岳》中表現(xiàn)泰山高峻，幽深的詩句：蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

4．杜甫在《望岳》中表達不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是：會當凌絕頂，一覽眾山小。

《春望》（杜甫）。

1．杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷，山河依舊，春天來臨卻雜草叢生且表現(xiàn)長安春日滿目凄涼，傳達出詩人憂國傷時之情的詩句是：國破山河在，城春草木深。

2．杜甫的.《春望》中詩人感時傷別，見明麗之景誘發(fā)內(nèi)心傷感（或運用擬人手法抒發(fā)傷感之情）的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

3．杜甫的《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思鄉(xiāng)之情的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

4．杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，表現(xiàn)他愛國，念家的美好情操，詩中能夠表現(xiàn)他憂愁而日益衰老的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

《茅屋為秋風所破歌》（杜甫）。

1．杜甫《茅屋為秋風所破歌》中描寫到被子的兩句是：布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥蹋里裂。

2．杜甫《茅屋為秋風所破歌》中關(guān)心民間疾苦，同情勞動人民，表現(xiàn)詩人雖身處逆境仍然能樂觀向上的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

3．杜甫《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

情景式開頭的片段篇三

1、雨是透明的，雨的眼淚也是透明的，就連雨的血也都是透明的，所以人們看不到雨在落淚，看不到雨的心在流血，雨有它的哀愁，為了傳達給人們它的心聲。在它哀愁的時候，它會在窗子上，陽臺邊，屋頂上彈奏這屬于它的哀曲。在這哀曲里，雨哭盡了它的淚，訴說著它的哀愁。

2、在完美的彼岸剛剛上演了一場悲劇，所有的血與淚在枯萎的荊棘蘊育出一個花蕾，它將經(jīng)歷輪回的七場雷雨，然后綻放在潮濕的空氣中。

3、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。元稹《離思五首其四》。

4、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)烏云密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。

5、憐，坐愁前窗邀明月。君作酒，悲傷灑人間。

6、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。蘇軾《江城子》。

7、聽，雨淅淅瀝瀝的下著看，人間多少真情在？聞，雨中遍布蕭瑟見，世間人情猶在為，落雨而嘆問，世間情為何物？愿，有情人共尚嬋娟。

情景式開頭的片段篇四

13、一個閃電，白亮亮的雨點緊跟著落來，砸在黑瓦上，嘀嘀噠噠地響；砸在池塘里，浮起一串串的水泡。

4、雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時一陣風猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。

5、只見一道道閃電，一聲聲炸雷，天空中象兩軍開戰(zhàn)一樣，戰(zhàn)車隆隆。刀光劍影，占故響個不停，猛烈的雨水沖刷著大地。

6、雷雨天就像一位發(fā)火的母親在澆花。那雷聲像老天爺生氣時的怒哄，那樣強烈，那樣鮮明。緊接著一道閃電劃過天空，像是一把鋒利的刀把那位小姑娘的臉給劃破了。

7、秋天的雨，清涼純白，在大地的呵護下自由的灑蔓一滴大大的水珠落在草葉尖上，在明媚的早晨，秋雨沙沙的路到了地上。

8、雨珠順著小草的莖滾下來，一滴鉆到土里，又一滴鉆到了小草的嘴里，找不到了。

9、雷聲越來越近了，甚至可以看到閃電。烏云越聚越密，天色也越來越暗了。頃刻間，暴風雨傾瀉下來，如同瀑布一般，真可謂飛流直下三千尺，疑是銀河落九天啊！

10、窗外的雨淅淅瀝瀝的落下，天地間仿佛被細雨織在一起。遠望去，朦朦朧朧的一片，天地似融在一起。洗藍了天空，洗去了灰塵，洗綠了小草。

11、風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。近看，街道上連一個人影也沒有，白白花的全是水，簡直成了一條流淌的河，上面爭先恐后地開放著無數(shù)的水花；遠看，樓房和樹木都是模模糊糊的。

12、一天深夜，陰云密布，響雷一個接著一個，閃電在天空中閃著。風，使勁地吹著，樹枝被風吹得喀嚓喀嚓作響，頃刻之間，傾盆大雨就落了下來。

13、窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。

14、一陣狂風卷過，帶來了驟雨，雨絲像鐵條一樣又粗又直，從天空刷拉拉灑下來。

15、毛毛細雨，悄悄無聲地飄落著，像是無數(shù)蠶娘吐出的銀絲。千萬條細絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油田野。

16、雨越下越大，地上的水匯成了一條條小溪，咯咯地笑著、唱著、跳著，向前奔去。

17、雨聲像一支支歌曲，一陣賽過一陣，由嘀嘀噠漸漸變成沙沙沙，最后變成嘩嘩嘩。山川、田野、城鎮(zhèn)都籠罩在一片茫茫的雨簾之中。那沉重的雨點，像閃亮的鞭子，從空中抽下來，抽打著幢幢高樓大廈。

情景式開頭的片段篇五

1、我極喜雨中去逛街。密密的雨點驅(qū)散了大都市的喧嘩、嘈雜和沉悶，于是往日眼中狹窄的街驟時變得寬廣漫長；輕靈的雨珠洗盡街心的濁塵，齷齪與猥雜，于是萬物漸顯明亮純凈的光澤，綠的更綠，紅的更紅，更好看，一把把七彩雨傘，宛如亭亭玉立的少女，點綴出滿街的萬般風情。

2、陰天，總有種失落的感覺，心情也隨之下沉，雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。

3、天上的烏云在舞蹈，早已按耐不住將被釋放的心情，地上的人們迎來的是天色變暗，陰沉壓抑，陰天，總有種失落的感覺，心情也隨之下沉，陰天，是人們靜靜思考的好時機，陰天，總是預(yù)示著要下雨；不一會兒，雨就從天而降，打破了這種沉悶。頭頂上的蒼穹，泛著灰藍色的光，凄凄切切地照耀在雪地上，把那僅有的幾根枯草，也埋進了白茫茫的海里。

4、那陣大雨不久就停了，因為是沙土地，雨一住，路就能行人。我跑到村頭張望，一道彩虹掛在天空，美麗極了。各處的水流汩汩作響，遠處的蛙聲交織成一片。

5、秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著。

6、突然，一道閃電，天空被撕裂了，一片慘白，緊接著是一串悶雷，悶雷過后，銅錢大的雨點，鋪天蓋地似的灑下來。

8、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤著大地。

情景式開頭的片段篇六

1、《秋興八首》（其一）中“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”兩句，寫巫山巫峽的秋聲秋色。用陰沉蕭瑟、動蕩不安的景物環(huán)境襯托詩人焦慮抑郁、傷國傷時的心情。亮出了“身在夔州，心系長安”的主題。

2、《秋興八首》（其一）中“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”兩句，寫波浪在地而兼天涌，風云在天而接地陰。在景物描繪之中，形象地表達了詩人因時局動蕩不安、前途未卜的處境和作者胸中翻騰起伏的憂思與郁勃不平之氣。

3、《秋興八首》（其一）中“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”兩句，寫由秋天景物觸動羈旅情思。作者從云安到夔州苦苦掙扎了兩年，孤舟不發(fā)，見叢菊再開，不禁再度流淚，心總牽掛著故園。寫得深沉含蓄，耐人尋味。身在夔州，心系故園。

4、《秋興八首》（其一）中“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”兩句，在時序推移中敘寫秋聲。西風凜冽，傍晚時分天氣更是蕭瑟寒冷，冬日即將來臨，人們在加緊趕制寒衣，白帝城高高的城樓上，晚風中傳來急促的砧聲，抒發(fā)了客子強烈的羈旅之情。

二十六、《蜀相》（選修）1、杜甫《蜀相》中“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森”兩句，詩人運用帶有詠嘆情調(diào)的自問自答句式，把一種追思緬想情意，作了極為深微的表達。奠定了全詩“沈摯悲壯”的.風格基礎(chǔ)，并且洋溢著一種蘊借哀涼的氣氛。

2、杜甫《蜀相》中“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心”兩句，寫對諸葛武侯的評價。上句看起來是說劉備，其實是從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負，也流露出詩人的一絲委屈和對肅宗的失望。

3、杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”兩句，借對祠堂庭宇景色的描寫，抒發(fā)憑吊情懷。這是因景抒情的千古名句。

4、杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”兩句，寫對諸葛武侯的悼念。以諸葛之偉才，得先主托孤之重，后主言聽計從，本可以一統(tǒng)河山，建千秋偉業(yè)。無奈天不從人愿，諸葛亮正當盛年之時，即在五丈原病逝軍中，苦心經(jīng)營的興復(fù)大業(yè)也付之東流。確實讓人痛惜不已。二十七、《旅夜書懷》（選修）。

1、《旅夜書懷》中“細草微風岸，危檣獨夜舟”兩句，寓情于景，通過寫景展示詩人的境況和情懷：象江岸細草一樣渺小，象江中孤舟一般寂寞。

2、杜甫在《旅夜書懷》中用以樂景寫哀情的手法，寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。相應(yīng)的詩句是：星垂平野闊，月涌大江流。

3、《旅夜書懷》中“名豈文章著，官應(yīng)老病休”兩句，寫詩人因長期被壓抑而不能施展政治抱負，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。

4、《旅夜書懷》中詩人即景自況以抒悲懷的詩句是：飄飄何所似，天地一沙鷗。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這里借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷。

二十八、《登岳陽樓》（選修）。

1、杜甫《登岳陽樓》中借“昔”、“今”二字展開思路，拉開時間的帷幕，為全詩浩大的氣勢奠定基礎(chǔ)的詩句是：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

2、《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。

3、《登岳陽樓》中“親朋無一字，老病有孤舟”兩句，寫詩人年老多病，遠離親友，以舟為家，流落在外，表現(xiàn)了詩人的凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情。

4、《登岳陽樓》中“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”兩句，寫詩人站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；憑倚窗軒，胸懷家國，不禁涕淚交流。

情景式開頭的片段篇七

1、風狂呼亂叫，向城市撲來。塵土打著轉(zhuǎn)，升起了老高，人們動搖西晃的走著，差一點就要被摔倒，風刮到臉上就是一陣生疼，眼睛都睜不開了。這時整個天空也陰沉了下來，整個世界似乎都被狂風控制了。當人們不知所措的時候，一個巨大的廣告牌被風吹倒了，人們驚慌地大叫起來。

3、夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。

4、春雨瀟瀟地下著，樹木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一串串水靈靈的音符。地面也濕潤了許多，散發(fā)出一種沁人心脾的芳香氣息。小草也偷偷地鉆出地面，開始編織綠色的地毯。

5、秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如揚帆起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。

6、一會兒，粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。

7、落花人獨立，微雨燕雙飛。

8、綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風把河水熨暖了。

9、天色十分昏黑，片片烏云仿佛要壓下來一樣，黑壓壓的。還不時有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。

情景式開頭的片段篇八

天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。下面就讓小編給你介紹描寫雨的情景片段，歡迎閱讀！

1)雨漸漸的大了，如同霧一般，或濃或淡，秋天的雨不像夏天的雨那么激烈，她輕如薄紗，遮住你的眼睛，她淡如輕煙，讓你聞而無味?？床磺迩懊娴穆罚荒茼樦靥谅淖?，往日茂盛的青草在踩踏下變的光脫脫了，雨水覆蓋在上面，走起來有些滑。細雨輕拂在荷葉上，如同蠶在吃桑葉，沙沙的，時而緊密，時而舒緩，又如同一曲美妙的音樂，感嘆大自然創(chuàng)造了如此動聽的音樂。

2)鋪天蓋地的雨便由遠而至，一條條晶瑩透明的水簾把天與地連接了起來，雨聲越來越大，節(jié)奏越來越快，如千軍萬馬般蜂擁而來。雨所及之處，無不洗滌一翻。往日揚起的塵埃又回到了大地的懷抱，雨用自己的純凈在到處洗刷，使一切都那么的干凈，錚亮。

3)噼劈啪啪!叮叮當當!銅錢大的雨點饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和鐵瓦上。“喀嚓!”又一個大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下起來。一道道電光劃過，樹枝在風雨中發(fā)狂的搖擺。房頂騰起一團團白霧，房檐的水流像高山瀑布般泄下來。不一會兒，街道上，院子里成了一片汪洋，汽車經(jīng)過處濺起一米多高的水墻，大風掀起一層層水浪。此時此刻，我們好象坐在一艘正在風雨里破浪遠航的大船上。

4)清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時，只要你閉上眼睛仔細聆聽，就會聽到細細的“沙沙”聲，那是春姑娘踩過樹葉向我們走來發(fā)出的聲音，雨點就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了“潤物細無聲”的景象，我獨自享受著這靜謐與幽深。

6)夏天的雨，總是傾盆而下，伴隨著轟隆隆的雷聲和閃閃電光，一齊來到人間?！昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船”，這雨，是如此豪放，如此灑脫!雨，引得我浮想聯(lián)翩：我想到了一生轟轟烈烈的英雄烈士：、楊靖宇……又想到了宋代豪放派的蘇軾、辛棄疾……夏雨，清洗了大地一番，霎時間，清涼了許多。

7)仰望天空，黑壓壓的烏云聚攏在一起，那道讓灰蒙蒙的天空霎那變得似白晝的閃電，像是樂章的指揮員一樣，猛地一揮指揮棒，雨爭先恐后地下了起來，像掉了鏈的珠子，又似開了閘的水龍頭，又密，又急，“嘩啦啦，滴答答……”不停地演奏著樂章的前奏。天空，似乎更陰沉了，雷公電母這對調(diào)皮的老頑童也跑來奏熱鬧，時不時地伴奏一下。

8)一滴、兩滴、三滴開始下雨了。之前整齊的腳步顯得有些慌亂了。樓檐下和樓道里都聚集著一小部分人群?！皣W啦啦”雨下更大了一些深凹的地面已有雨水集齊的小水洼了，雨依舊下著不時地濺起雨水蕩起的一圈圈小波紋“轟隆隆”傾盆的大于和嘈雜的雷聲交織在一起。人們也不再為了計劃二奔跑了紛紛尋找著避雨的地方。

9)雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開了窗戶，撲面而來的是徐徐春風，頓時讓人就得清爽無比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢帶來一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。

10)我快速的跑到窗邊，打開窗戶，雨依舊下著，我卻并不覺得它吵鬧了，靜靜的坐在窗臺上，欣賞著這壯麗的一幕：雨是不羈的，是自由的，也是純凈的，它澆洗著植物，沖刷著大地，洗滌著人們的心靈。

11)夏天的雨不像春天的雨，春天的雨淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，就像女孩子順滑的發(fā)絲，細細的，密密的，令人故尋閑愁。也不像秋天里的雨，秋天的雨只有在萬物口干舌燥時才勉強撒下那么星星點點，扭扭捏捏的，不解渴。更不像冬天里的雨，夾雜著凜冽的寒風而來，使人全身發(fā)抖，冰冷直透心底。夏雨就是夏雨，說來就來，說走便走，生性秉直。

12)愛雨，感覺雨很神奇。它就像大自然賦予我們的奇特禮物一樣。它的每一次到來都會給我們?nèi)碌母惺?。當它輕綿不可輕觸時，給我們帶來了浪漫優(yōu)雅的清幽氛圍;當它狂放而下時，能讓我們的心情得到超然的釋懷;當它豪爽至下時，讓周邊景物的笑臉都綻放異彩。

13)春來了，天空也淅淅瀝瀝下起了春雨，既清新怡人，又極盡纏綿，忽大忽小，宛如一個個活潑的音符，演奏出一曲又一曲雨的樂章，于是便有了賞雨的感覺，找回雨中的一種心境，觀雨聽雨戲雨，便覺各有韻味。春天的雨，感覺很清新。雨中漫步也是我喜歡的，雨不大，軟毛一般地下，落在手臂上，臉龐上涼絲絲的，卻是一種很舒服的感覺。在林間，路上，草叢邊。

情景式開頭的片段篇九

1、一道閃電劃破了天空的沉寂，一聲驚雷攪醒了大地的生靈，雨，如根根銀箭疾射而下，狂猛暴戾地射向每個角落。似乎要把上蒼的怒意洗盡，要把人間的憤懣填平。夏雨帶著青蛙的歡聲鼓掌，和著蛐蛐的低吟歌唱，演繹著一曲生命的贊歌。

2、雨，越下越大，似乎永遠也不停歇，大樹在風的狂吹和暴雨的鞭打下?lián)u曳著，樹葉紛飛，雨的力量十分大，把地上的沙子打得跳起來。水溝里的水一下子就漲了上來，在房間里都能清晰地聽見雨敲打在玻璃上的聲音，但是在家里就看不見外面了，不僅有好像在眼前的烏云擋著，更大的障礙還是大雨的阻隔，眼前根本一片模糊。只知道，在自己不知道的情況下，樹已經(jīng)有的倒有的光禿禿，或者是遍地都是葉子和雜物。天空就像——個人們永遠也不知道下一刻是什么表情的娃娃臉，變化無常。

3、夏雨不等那些還在路上，匆匆往家趕的人，突然間就下起了傾盆大雨，豆大般的雨點落在屋頂上，有的濺起了一朵朵浪花，有的順著屋頂滑下去，“掛”在邊緣，像一顆顆珍珠。雨點落在窗戶上，滑下去，像在舉行滑行比賽。雨點落在地面上，激起了一朵朵樸素而又不失美麗的水花。雨點落在花叢中，落在花朵上，像一顆顆寶石，點綴著花朵，原本美麗的花朵現(xiàn)在變得更加美麗了。雨點落在荷葉上、水里、草叢中。

4、下雨了，一場大雨“嘩——”地落下來，樹木都正吃著甘甜地雨水，小草在雨中點頭，一場雨救了樹木小草，使樹木們又活了起來，雨打在屋檐上，發(fā)出“滴滴”的響聲，雨越下越大，小草們也奮力地向上爬；雨打在地上，打在河里，一滴落在河里，一圈圈波紋向河岸蕩來，真是太爽了，因為下了場雨后，天氣就會涼快一些，下吧，下吧！讓人類涼快一點吧！

6、一串串珍珠般的雨滴落在地上，濺起了一片水花，發(fā)出滴滴嗒嗒的響聲。我把手伸出窗外接雨滴，奇怪？小雨珠怎么回在我的手里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？我有些迷惑不解。

7、忽然，不知從哪兒來的光閃了一下子，緊接著一道閃電刺破長空，長鞭一樣抽向大地。天空就像被利劍劈開了兩半，“轟隆——”一陣巨響震耳欲聾，大地差一點炸開了個大坑兒。同時，豆子般大的雨點開始從天上直砸下來。越下越大，越下越急。開始是“噠噠噠”，漸漸轉(zhuǎn)成“沙沙沙”，最終成了“嘩嘩嘩”，好比《西游記》中的水簾洞一樣呈現(xiàn)在我眼前，大地一片水汪汪的世界。

8、到家后，我坐在陽臺邊看著樓房浸在煙雨之中，（什么）在風中飛舞，路旁的小樹被風雨吹打得左搖右擺。打開窗聽到雨從天上簌簌落下的聲音?？吹搅灵W閃的閃電，又聽到轟隆隆的雷聲，閃電和雷鳴連續(xù)不斷。雷鳴聲時而震響，時而微弱。閃電一個個連續(xù)不斷出現(xiàn)。漸漸的，雨小了，但雷電不止，過了一會兒又下起雨來。雖然這次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上發(fā)出噼噼啪啪的聲音。

9、它還是有這么些許的貢獻價值的，至少，這田里的莊稼對它可喜的緊。它就像一個天然的花灑，灑下一地甘霖。作物沐浴著夏雨舒暢地伸展著手臂，夏雨心里也高興著，不自覺地就又笑了起來，它笑得可真夸張啊！連眼淚都被它生生笑了出來，眸中水光粼粼，陽光照過那閃光的淚珠，灑下遍地彩虹。

10、風吼著，雨又下起來，越下越大。雷，隆隆隆的滾過……雨點兒像珠子一樣亂轉(zhuǎn)。平靜的水面，起了波浪。天連水，水連天，迷迷蒙蒙一大片。

11、夏雨六月的天，小孩的臉，說變就變，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間變得烏云密布、電閃雷鳴。頓時狂風大作，衣服被風拉扯著，像要飛到天上去似的。樹枝在空中快樂地跳了起來，風為它伴奏，葉為它舞蹈，在天空中“流浪”?？耧L仍在不停地“搗亂”，又像在提醒人們，夏雨要來了！

12、雨漸漸小了，太陽“撥”開了云朵，彩虹“掛”在天邊，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，一道也不少?；ǘ渖l(fā)著淡淡清香，沁人心脾。蝴蝶又開始翩翩起舞，蜜蜂又開始辛勤地采蜜，柳枝開始舞蹈，小鳥開始歌唱，讓人感到夏雨過后是那樣的美好，太陽給我們一個光明的世界，而夏雨卻給我們一個清爽的世界！

14、先是閃電在天上畫起了圖畫，頓時，一個響雷給人們一個下馬威，就伴著豆大豆大般雨珠迅速地打下來。不過幾分鐘，小雨點就耐不住性子了，雨迫不及待就像一張雨簾一樣瀉了下來。剛剛還溫柔的雨就像是著了魔了似的，一轉(zhuǎn)眼就變了一個樣子。風可是一個愛湊熱鬧的人。它把樹木吹的無精打采的，好似墻頭草，風吹兩邊倒。

16、夏雨，驟然落，乍然歇，如夢般，垂青于人們的希望，又在乍然停止一刻，重新燃起希望之火。于是，在希望、失望、欣喜、詛咒之中，雨來了又去，去了又來。

17、不一會，只見風馳云涌，一霎時黑云蓋過了頭頂?？耧L吹得路邊的樹木呼呼作響。閃電，像彎彎曲曲的赤練在空中竄動。隨著一陣震耳欲聾的雷聲，飄潑大雨從天上倒了下來。

18、我立在窗邊觀賞雨景。雨飄飄灑灑打在窗戶上、涼篷上、地上。對面不遠處的青山綠樹，透過窗戶，看得已不是很清楚了。打開窗戶，舒一口氣，一陣陣清新涼爽的空氣撲鼻而來，沁人心脾。

19、一轉(zhuǎn)眼，一條條雨絲就拉下了蒙蒙“細簾”，在細簾下，遠處的高樓蒙著神奇的面紗，隨時準備讓人們來揭開它，學(xué)?；ㄅ枥锏男』ㄍζ鹦馗辉僖驗樽蛱斓尿滉査苹鸲诡^喪氣。植物們大口大口地喝水，干巴巴的葉子又水靈靈的飽滿起來了，真是一場及時雨??！

20、怕這夏最討喜的就是這雨了。瞧，這雨！沒沒有眾多詩人描述的那般暴躁，反倒是別有一番情態(tài)。它像是一個頑皮的娃娃，那眼淚泡隨時包在大大的眼里，眼淚是說來就來說止就止。這可真不是一個好的習(xí)慣！但它仿佛樂此不疲似地。看著剛剛因為自己停止的淚水而褪去雨衣的人們，“嘩啦”一聲，便又給人們來了個透心涼。讓人恨得牙癢癢，偏又束手無措。

情景式開頭的片段篇十

觀刈麥是白居易任縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩。

《觀刈麥》原文。

白成易。

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

高考模擬試題。

1.白居易在《觀刈麥》中描寫一位貧婦人在麥田里抱子勞動的兩句是：右手秉遺穗，左臂懸敝筐。(原創(chuàng))。

沙場練兵檢測。

1.《觀刈麥》中正面描寫刈麥時的艱苦勞動與緊張(或最能表現(xiàn)農(nóng)民在烈日下在田間艱苦勞作)的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

2.《觀刈麥》中，最能表現(xiàn)割麥農(nóng)民極度辛苦而又企盼延長干活時間這種矛盾心理的詩句是：力盡不知熱，但惜夏日長。

3.白成易《觀刈麥》中，描寫婦女兒童支援農(nóng)忙場景(或從側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民勞動繁忙)的句子的詩句是：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

4.白居易的《觀刈麥》中直接提示勞動人民生活艱辛的原因的句子：家田輸稅盡，拾此充饑腸。

5.白居易的《觀刈麥》中表現(xiàn)作者對農(nóng)家的同情和關(guān)心.同時也表達作者深深自責的句子有：今我何功德?曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

6.白居易的《觀刈麥》中揭示農(nóng)民賦稅繁重的句子：家田輸稅盡。

觀刈麥賞析。

《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責.對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。這首詩作于唐憲宗元和二年(807)，詩人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西?？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事;所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚：詩人想到自己四體不勤卻飽食祿米，內(nèi)心十分慚愧。于是直抒其事，表達了對勞動人民的深切同情。

第二層八句，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了;女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯;小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢?“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！边@四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀!舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同。

笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生，這是比前述闔家忙于收麥者更低一個層次的`人。你看她的形象：左手抱著一個孩子，臂彎里掛著一個破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收獲又是多么少啊!但有什么辦法呢?現(xiàn)在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產(chǎn)，土地都折變了，至使今天落到了這個地步。第四層六句，寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者;又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。

這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現(xiàn)實生活場景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構(gòu)成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。

詩的最后是發(fā)議論，這是白居易許多諷諭詩的共同路數(shù)。這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎!賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達到諷諭的目的。

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情景式開頭的片段篇十一

1、《岳陽樓記》中從空間上形容湖面上的廣闊浩渺的句子是：

銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。

2、《岳陽樓記》中時間上表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。

3、《岳陽樓記》中寫遷客騷人雨天登樓觀景時的普遍心理狀態(tài)的句子是：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

4、《岳陽樓記》中寫天氣晴好時遷客騷人歡樂所激發(fā)的思想感情句子是：登斯樓也，心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

5、《岳陽樓記》中描述“古仁人”的闊大胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。

6、《岳陽樓記》中2.由“古仁人”的闊大胸襟和高尚道德而得出的論斷是：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

7、《岳陽樓記》中抒寫作者政治抱負的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

8、《岳陽樓記》中借鳥歡魚躍描繪晴明之景的句子是：沙鷗翔集，錦鱗游泳。

9、《岳陽樓記》中文中動靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是：浮光躍金，靜影沉璧。

10、《岳陽樓記》中范仲淹贊揚滕子京政績的句于是：政通人和，百廢具興。

情景式開頭的片段篇十二

新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的……閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解……”

今天我上《坐井觀天》，一篇非常有趣的寓言，文中只有兩個角色——青蛙和小鳥，故事通過他們之間的對話逐步推進，圍繞“天有多大“這一問題展開爭論，所蘊涵的道理可以用一句詩句形容：欲窮千里目，更上一層樓。相對前面的一些課文而言，低年級的學(xué)生更喜歡這樣的故事。因為喜歡，所以很多學(xué)生很投入，他們的發(fā)言因此而精彩。

以下是我感觸最深的地方。

師：小鳥認為天——。

青蛙認為天——。

師：你認為誰說得有道理？

生：我認為小鳥有道理。

生：我也認為小鳥說得有道理，它還有證據(jù)呢！

師：哦？證據(jù)在哪呢？

看誰找得多。

自由讀課文。

生：小鳥已經(jīng)飛了一百多里了，還得飛呢。

生：小鳥飛得都渴了。

生：小鳥看到井就落下來，有點累了。

生：小鳥說天無邊無際。

師：你們可真厲害，找了那么多證據(jù)。

大部分學(xué)生都認為小鳥說得有道理，而青蛙是無知的，我不想在教學(xué)時候一味地肯定小鳥，讓小鳥自豪于所見之廣，而不去體察青蛙的視角，感受對方的世界，那其實也是一種“坐井觀天”式的無知，只不過這口井被遮蔽得更巧妙而已，雖然這樣想，但也并不想把我的想法強加給學(xué)生，來代替他們的理解。而這個時候一個學(xué)生竟然站起來說：我認為青蛙和小鳥都有道理。因為青蛙一直是坐在井里，它看到的天確實只有這么大，它沒機會看到無邊無際的天。所以我認為其實青蛙說得也有道理。聽到這樣的發(fā)言，我有些激動，我說：我們都知道天其實是無邊無際的，可是青蛙說它很小，因為它在井里，只看到井口大的天，識字4里有沒有成語可以形容一下它啊？生：管中窺豹。師：所以小鳥建議青蛙——？齊讀第七自然段。

雖然在課堂上有太多的遺憾，但是通過這節(jié)課讓我更深切地體會到教學(xué)過程是師生積極互動，共同發(fā)展的過程，低年級學(xué)生也能“主動進行探究性學(xué)習(xí)”，但這更需要教師在課前花更多的時間創(chuàng)造性地理解教材，設(shè)計合理、生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，積累引導(dǎo)方式方面的經(jīng)驗，只有這樣，才能發(fā)掘?qū)W生的靈氣，使學(xué)生對語言產(chǎn)生具有個性化的理解與感受。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)。

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情景式開頭的片段篇十三

1、雨漸漸的大了，如同霧一般，或濃或淡，秋天的雨不像夏天的雨那么激烈，她輕如薄紗，遮住你的眼睛，她淡如輕煙，讓你聞而無味。看不清前面的路，只能順著池塘慢慢的走，往日茂盛的青草在踩踏下變的光脫脫了，雨水覆蓋在上面，走起來有些滑。細雨輕拂在荷葉上，如同蠶在吃桑葉，沙沙的，時而緊密，時而舒緩，又如同一曲美妙的音樂，感嘆大自然創(chuàng)造了如此動聽的音樂。

2、鋪天蓋地的雨便由遠而至，一條條晶瑩透明的水簾把天與地連接了起來，雨聲越來越大，節(jié)奏越來越快，如千軍萬馬般蜂擁而來。雨所及之處，無不洗滌一翻。往日揚起的塵埃又回到了大地的懷抱，雨用自己的純凈在到處洗刷，使一切都那么的干凈，錚亮。

3、噼劈啪啪!叮叮當當!銅錢大的雨點饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和鐵瓦上?！翱︵?”又一個大炸雷!好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下起來。一道道電光劃過，樹枝在風雨中發(fā)狂的搖擺。房頂騰起一團團白霧，房檐的水流像高山瀑布般泄下來。不一會兒，街道上，院子里成了一片汪洋，汽車經(jīng)過處濺起一米多高的水墻，大風掀起一層層水浪。此時此刻，我們好象坐在一艘正在風雨里破浪遠航的大船上。

4、清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時，只要你閉上眼睛仔細聆聽，就會聽到細細的“沙沙”聲，那是春姑娘踩過樹葉向我們走來發(fā)出的聲音，雨點就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了“潤物細無聲”的景象，我獨自享受著這靜謐與幽深。

6、夏天的雨，總是傾盆而下，伴隨著轟隆隆的雷聲和閃閃電光，一齊來到人間?！昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船”，這雨，是如此豪放，如此灑脫!雨，引得我浮想聯(lián)翩：我想到了一生轟轟烈烈的英雄烈士：董存瑞、楊靖宇……又想到了宋代豪放派的蘇軾、辛棄疾……夏雨，清洗了大地一番，霎時間，清涼了許多。

7、仰望天空，黑壓壓的烏云聚攏在一起，那道讓灰蒙蒙的天空霎那變得似白晝的閃電，像是樂章的指揮員一樣，猛地一揮指揮棒，雨爭先恐后地下了起來，像掉了鏈的珠子，又似開了閘的水龍頭，又密，又急，“嘩啦啦，滴答答……”不停地演奏著樂章的前奏。天空，似乎更陰沉了，雷公電母這對調(diào)皮的老頑童也跑來奏熱鬧，時不時地伴奏一下。

8、一滴、兩滴、三滴開始下雨了。之前整齊的腳步顯得有些慌亂了。樓檐下和樓道里都聚集著一小部分人群?！皣W啦啦”雨下更大了一些深凹的地面已有雨水集齊的小水洼了，雨依舊下著不時地濺起雨水蕩起的一圈圈小波紋“轟隆隆”傾盆的大于和嘈雜的雷聲交織在一起。人們也不再為了計劃二奔跑了紛紛尋找著避雨的地方。

9、雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開了窗戶，撲面而來的是徐徐春風，頓時讓人就得清爽無比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢帶來一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。

10、我快速的跑到窗邊，打開窗戶，雨依舊下著，我卻并不覺得它吵鬧了，靜靜的坐在窗臺上，欣賞著這壯麗的一幕：雨是不羈的，是自由的，也是純凈的，它澆洗著植物，沖刷著大地，洗滌著人們的心靈。

11、夏天的雨不像春天的雨，春天的雨淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，就像女孩子順滑的發(fā)絲，細細的，密密的，令人故尋閑愁。也不像秋天里的雨，秋天的雨只有在萬物口干舌燥時才勉強撒下那么星星點點，扭扭捏捏的，不解渴。更不像冬天里的雨，夾雜著凜冽的寒風而來，使人全身發(fā)抖，冰冷直透心底。夏雨就是夏雨，說來就來，說走便走，生性秉直。

12、愛雨，感覺雨很神奇。它就像大自然賦予我們的奇特禮物一樣。它的每一次到來都會給我們?nèi)碌母惺?。當它輕綿不可輕觸時，給我們帶來了浪漫優(yōu)雅的清幽氛圍;當它狂放而下時，能讓我們的心情得到超然的釋懷;當它豪爽至下時，讓周邊景物的笑臉都綻放異彩。

13、春來了，天空也淅淅瀝瀝下起了春雨，既清新怡人，又極盡纏綿，忽大忽小，宛如一個個活潑的音符，演奏出一曲又一曲雨的樂章，于是便有了賞雨的感覺，找回雨中的一種心境，觀雨聽雨戲雨，便覺各有韻味。春天的雨，感覺很清新。雨中漫步也是我喜歡的，雨不大，軟毛一般地下，落在手臂上，臉龐上涼絲絲的，卻是一種很舒服的感覺。在林間，路上，草叢邊。

14、調(diào)皮的雨點兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。粗大的雨點打在人家的窗戶上，咚咚作響。

15、大雨下了起來，豆大的雨點像斷了線的珍珠不斷地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久就匯成了小溪“咯咯”地笑著、唱著、跳著，向前奔去，雨滴像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面上泛起漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要吮吸著那顆顆珍珠。雨，鞭子似地抽打著樓房、樹木和柏油馬路。雨嘩嘩地下個不停，像千針萬線，把天空密密實實縫合起來。

情景式開頭的片段篇十四

1、實驗手段單一。

傳統(tǒng)的電工技術(shù)實驗教學(xué)是為了補充和反映理論教學(xué)而開設(shè)的。實驗的主題也主要是以驗證性的實驗為主，課堂上教師把教學(xué)內(nèi)容按照大綱要求傳授給學(xué)生，實驗課程則是教師安排檢驗這些內(nèi)容學(xué)生是否掌握，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)在實驗室按照教師的要求完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，所有的學(xué)生實驗時間、步驟、內(nèi)容都是完全一致的，這樣單一的教學(xué)，會喪失給學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和能力的機會，學(xué)生在實驗中的主體地位難以得到保障，而且由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)普遍較弱，這種實驗方式只會讓學(xué)生對課程失去信心和興趣，對于實驗課程缺乏必要的分析和比較，也無法形成一個完整的額實驗體系，難以達到教師課前希望的教學(xué)目標，從而導(dǎo)致實驗效果大打折扣。

2、實驗效果不佳。

因為實驗手段的單一導(dǎo)致學(xué)生對于實驗課程無法產(chǎn)生興趣，長久以來的傳統(tǒng)觀念對于實驗教學(xué)課程的不重視也讓學(xué)生忽視實驗教學(xué)的重要性。所以，在實驗過程中由于學(xué)生的疏忽和對實驗器材的不熟悉，常常發(fā)生嚴重的操作失誤，導(dǎo)致儀器設(shè)備毀壞程度和數(shù)量大大增加，極大程度的影響了實驗的效果。雖然教師在課前會強調(diào)在實驗課前應(yīng)當預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，實驗指導(dǎo)書上也有提示相關(guān)儀器設(shè)備的使用方法，但是由于缺乏實際操作的機會和實驗室相關(guān)制度的約束，傳統(tǒng)實驗教學(xué)的`效果仍然難以令人滿意。

3、技術(shù)含量低。

由于傳統(tǒng)的電工技術(shù)實驗教學(xué)的很多教學(xué)實驗都是彼此獨立存在的個體，沒有構(gòu)成科學(xué)的、可聯(lián)系的實驗群，所以學(xué)生只能單純的按照要求完成實驗，技術(shù)含量低。許多學(xué)生在進行rlc串聯(lián)交流電路、日光燈電路等實驗過程中，搭接好了電路，數(shù)據(jù)就能立馬顯示出來，讓學(xué)生感到不懂原理也能夠得出正確的結(jié)果，所以很多學(xué)生就不愿意做實驗，直接抄襲別的同學(xué)的數(shù)據(jù)，應(yīng)付教師檢查。這樣的實驗達不到教師期望的教學(xué)目標，也很難把握每個學(xué)生的實驗過程和效果，對于一部分學(xué)生來說也很不公平。

二、改革電工技術(shù)實驗教學(xué)，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念出發(fā)，應(yīng)該對電工技術(shù)實驗教學(xué)的模式進行探索，根據(jù)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用實驗室平臺，改革實驗教學(xué)模式，將實驗和實際應(yīng)用結(jié)合起來，創(chuàng)造新的實驗體系，筆者認為改革實驗教學(xué)將實驗設(shè)置為三個層次：

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練型實驗。

主要以儀器儀表設(shè)備使用、直流電路、交流電路、基本實驗技能的訓(xùn)練和基本測量方法等基礎(chǔ)實驗為主，讓學(xué)生在實驗的過程中掌握常用的電工儀表、電子儀器、電機電器等設(shè)備的使用方法，為之后的深化實驗打下基礎(chǔ)。對原有的實驗項目進行改造，構(gòu)成新體系的實驗教學(xué)模式，采用先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生在基礎(chǔ)實驗中得到鍛煉和成長，為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下了良好的基礎(chǔ)。

2、綜合型實驗。

實際上，不同的電工實驗之間并不是獨立的，分離的、毫無聯(lián)系的。傳統(tǒng)的電工實驗人為地割裂彼此間聯(lián)系，使之獨立存在的個體，這種做法顯然是不對的。不同的實驗之間應(yīng)該是有某個有機體作為紐帶聯(lián)系成一個整體的。將不同的儀器，實驗原理和操作方法有效聯(lián)系起來，安排綜合實驗，讓學(xué)生在實驗中設(shè)計不同的方案解決問題。對學(xué)生來說，不僅可以讓學(xué)生主動參與到實驗當中，充分調(diào)動他們的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生運用知識和獨立解決問題的能力，也是對學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的檢驗。

3、設(shè)計型實驗。

以往傳統(tǒng)的電工實驗學(xué)生只是按照教師的要求按步照班的完成實驗步驟，這實際上影響著將來學(xué)生參加工作后面臨能否解決的實際問題。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和能力，無法靈活運用所學(xué)的指示，因此，設(shè)計型實驗針對這一點，讓教師只作為實驗主題的發(fā)布者，讓學(xué)生成為實驗的設(shè)計者，獨立考慮實驗方案以完成實驗。學(xué)生要從不同的方面和角度考慮實驗方案，在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，這些都是先前那些電工實驗教學(xué)所無法給予學(xué)生的，在這樣的情況之下我們就有必要采用設(shè)計性的實驗，設(shè)計性的實驗不但能夠讓學(xué)生可以靈活的將自己所學(xué)在設(shè)計方案中進行實際的運用，還有可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生還可以早日發(fā)現(xiàn)那些比較適合于自己思維模式的研究方法與研究形式。這樣就可以讓學(xué)生擁有一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分的展現(xiàn)自己的青春與才華，不但可以切身的進行體驗，還讓自己的能力得以充分的發(fā)揮。一級實驗是綜合性實驗與設(shè)計性實驗的基本條件，學(xué)生只有在完全掌握好了實驗儀器的使用技能以及一些常用的測量方法作為基礎(chǔ)，我們才能夠允許學(xué)生來操作綜合性實驗與設(shè)計性實驗，這樣就可以循序漸進的全面提升實際能力以及對于書本知識的再次理解，實現(xiàn)要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。

三、結(jié)論。

電工實驗教學(xué)的改革，首先要改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念，不斷革新教學(xué)手段，尤其要盡可能對現(xiàn)代教學(xué)手段(多媒體、互聯(lián)網(wǎng))進行開發(fā)利用，從而使學(xué)生達到相適應(yīng)的實踐能力。

情景式開頭的片段篇十五

在小學(xué)語文的教學(xué)中，語文教材中的內(nèi)容都是相對比較簡單的，多數(shù)是與童話以及故事等相關(guān)的，所以我們在進行教學(xué)的時候都是充滿趣味的，對于小學(xué)生來說，安安靜靜地在一堂課上老實的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。課堂趣味性的激發(fā)有比較多的方法，針對小學(xué)生的特點，我們可以在進行教材文章教學(xué)的時候，根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強，學(xué)生都會沉浸在我們的課堂教學(xué)中。小學(xué)生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學(xué)的任務(wù)設(shè)置相關(guān)的小游戲，通過這樣的游戲使得學(xué)生能夠更好地參與到我們的學(xué)習(xí)中來，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到游戲的快樂，在游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的感悟，這樣無論對于我們的課堂的氛圍還是教學(xué)的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時提升了我們的教學(xué)的效率，這樣的教學(xué)方法就是我們所追求的。

二、使用多媒體。

多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常生活當中了?，F(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)在學(xué)校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用了。多媒體技術(shù)擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，運用多媒體輔助教學(xué)，是利用多媒體的優(yōu)勢特點，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動有趣的優(yōu)勢特征，對課堂教學(xué)進行輔助。教師在進行課堂教學(xué)時，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學(xué)生播放具有音效、圖片等的小動畫，使學(xué)生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當中。生動直觀的表現(xiàn)形式，可以使課堂教學(xué)變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強課堂學(xué)習(xí)的`有效性。課堂教學(xué)當中，生動的課堂導(dǎo)入，直觀的課堂教學(xué)，令人回味的課堂結(jié)尾，這是課堂教學(xué)成功的表現(xiàn)，只要有效利用多媒體輔助教學(xué)，就一定能夠幫助小學(xué)語文教師提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文成績自然變得更加輕松。

三、教師應(yīng)該增強與學(xué)生之間的有效互動和交流。

在現(xiàn)代化的教育觀念中，很顯然的，“教師與學(xué)生之間在課堂上的互動和交流”已經(jīng)不是什么新鮮現(xiàn)象了，事實證明，教師在課堂上與學(xué)生互動，可以進一步提高小學(xué)語文教育的質(zhì)量。那么我們小學(xué)語文教師應(yīng)該怎么樣來增強與學(xué)生在課堂上的互動呢？1.首先作為一名教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，在課堂教學(xué)上，教師要多細心觀察學(xué)生的表情和動作。比如，看到認真聽講的學(xué)生皺了眉頭，這時教師就要細心記下來，然后講完課再對學(xué)生詢問，是哪個環(huán)節(jié)出了問題，教師要積極主動地幫助學(xué)生解決課堂上遇到的問題。正如前面所提到的小學(xué)生的天性本就調(diào)皮，一節(jié)課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個時候，教師就要想辦法在不讓學(xué)生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學(xué)生提問，并給予鼓勵和暗示，讓學(xué)生明白什么意思，并且學(xué)生的心思可以立刻回到課堂中來；如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都出現(xiàn)了煩躁的表現(xiàn)，這時教師就要反省了，要換一種教學(xué)方式，可以根據(jù)實際的需求來講個小故事讓學(xué)生放松一下，這樣學(xué)生得到了放松就能夠更好進行下面的聽講，這樣的話不僅促進教師與學(xué)生們之間的互動，同時也促進了學(xué)生之間的互動，增進教師與學(xué)生的感情之外，也增強了學(xué)生們之間的感情，有助于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。2.教師要增強耐心，提高與學(xué)生互動和交流質(zhì)量。教師與學(xué)生互動，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學(xué)生愿意接受教師與自己的互動和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學(xué)生交流，不能夠因為學(xué)生不愿意互動和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動學(xué)生，讓學(xué)生看到教師的耐心和真心，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任感和依賴感，學(xué)生才愿意讓教師接近自己，學(xué)生才會真正用心與教師去互動和交流，從而就可以增強教師與學(xué)生之間的交流和互動了。

四、總結(jié)。

小學(xué)語文的教學(xué)在整個小學(xué)階段的重要性是不言而喻的，所以在實際的工作中，作為小學(xué)語文的教師，我們應(yīng)該重視小學(xué)語文的教學(xué)工作，正確地采取合適的方法來進行好我們的教學(xué)，幫助我們的學(xué)生有效提高他們的成績，為他們今后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)，這是我們每個小學(xué)語文教師所義不容辭的責任。

情景式開頭的片段篇十六

聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)技能課程的重要組成部分，但是當前的本科聲樂教學(xué)卻存在一些問題，分析如下：

1、本科生源音樂素質(zhì)較差。

近年來，學(xué)前教育專業(yè)本科生的生源較差，音樂基礎(chǔ)薄弱，基本沒有接觸過正規(guī)的音樂學(xué)習(xí)。以筆者所在的張家口學(xué)院為例，級學(xué)前教育專業(yè)本科一共招收了三個班，1、2、3班分別是文科生、理科生、對口專業(yè)學(xué)生。三個班的學(xué)生在入學(xué)前均未接受過正歸的音樂訓(xùn)練，對口專業(yè)班的學(xué)生在讀職高期間除了上過一些藝術(shù)理論方面的課程外，并未接觸過藝術(shù)實踐課程，學(xué)生的音樂素養(yǎng)大部分都很差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)并不是出于對藝術(shù)的熱愛，而是更多地從就業(yè)的角度考慮的。這種情況勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都相對較差的后果。

2、音樂課程開設(shè)時間不合理。

在當前的學(xué)前教育專業(yè)本科課程中，存在著音樂課程科目開設(shè)時間不合理，開設(shè)時間短的問題。在音樂這個藝術(shù)大家庭中，聲樂課程和其他課程的關(guān)系極為密切，如試唱練耳課程是對音樂基本素養(yǎng)的訓(xùn)練。好的音樂素養(yǎng)是聲樂學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。音樂素養(yǎng)的提高不是短期內(nèi)可以完成的，需要長期不間斷的訓(xùn)練。當前各本科院校在視唱練耳課程的時間安排上只有短短的半年到一年時間，這對于學(xué)生音樂素質(zhì)的提高是很難實現(xiàn)的。聲樂作為一門理論實踐相結(jié)合的課程，需要通過一定的理論指導(dǎo)和大量的實踐來得到提高，而目前各本科院校給聲樂課程的時間最多一至兩年，甚至更少。對于毫無音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說，在短短的一兩年時間里要達到能唱能教的實踐能力幾乎是不可能的。

3、與聲樂相關(guān)的課程沒有形成一個合理有機的整體。

目前的.學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)中，與聲樂相關(guān)的課程之間的關(guān)系不緊密，存在著各科之間互不溝通獨立進行的弊病。聲樂課程作為音樂學(xué)科中的重點課程并沒有突出它的重要性，與其相關(guān)的課程也沒有形成一個合理有機的整體。如視唱練耳、兒童歌曲表演唱、兒歌即興伴奏、兒童舞蹈創(chuàng)編等各科之間缺乏學(xué)科間的聯(lián)系。不但各學(xué)科在教學(xué)中互不溝通，而且各科教師間也缺乏教學(xué)上的交流。這樣就將音樂學(xué)科間的有機聯(lián)系割裂開來，使各學(xué)科孤立低效發(fā)展，嚴重影響了音樂學(xué)科發(fā)展的整體性。

4、聲樂教學(xué)方法不適應(yīng)幼教實際需求。

目前的學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)還沒有形成一個完善的體系，仍在沿襲高師音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)。由于高師聲樂教學(xué)更注重專業(yè)的聲樂技能，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)選曲都不適合學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂的教學(xué)。目前很多學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)仍把重點放在教授美聲唱法和民族唱法上，忽略了幼兒演唱方法和幼兒歌曲的教學(xué)。由于上課形式為集體課教學(xué)，學(xué)生們并不能很好地掌握兩種唱法的正確方法。最終的結(jié)果是，由于受上課形式和課時的限制，學(xué)生既對美聲、民族唱法一知半解，更對幼兒聲樂如何教學(xué)一無所知。由于在教學(xué)中接觸到的大多都是一些成人歌曲，對幼兒歌曲涉獵很少，所以會導(dǎo)致學(xué)生對兒歌知之甚少，既不知道哪種類型的歌曲適合幼兒，更不了解當前的幼兒歌曲發(fā)展形式。

5、缺乏相應(yīng)的聲樂教材。

學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)是近幾年才發(fā)展起來的新生事物，目前還缺乏相應(yīng)的專業(yè)教材。很多院校只能采用五年一貫制的大專一、二年級的聲樂教材，或者高師教材，甚至是高職高專教材。這些教材都不能很好地滿足學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)的需求。

二、學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)探索。

1、從生源把關(guān)入手，招收有藝術(shù)特長的學(xué)生。

各本科院校在招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生之前應(yīng)廣泛開展招生宣傳，多招收有藝術(shù)特長并喜愛音樂的學(xué)生。要在每年高考前幾個月的固定時間設(shè)置音樂技能測試。如果無法在高考前實現(xiàn)音樂測試，那么可以在學(xué)生入學(xué)后進行，測試完按照成績分班。把成績優(yōu)秀的分到藝術(shù)班，成績不理想的分到基礎(chǔ)班。在課程設(shè)置上基礎(chǔ)班要增加相應(yīng)的音樂專業(yè)技能和實踐技能課程的比例。

2、建立分層次教學(xué)模式，使聲樂教學(xué)效果達到最佳。

基于學(xué)生在入學(xué)前基本沒有接觸過聲樂演唱，聲樂水平以及音樂基本素養(yǎng)較差的情況，入學(xué)后進行完嚴格的聲樂測試后，根據(jù)學(xué)生不同情況進行分班教學(xué)。音樂素質(zhì)基礎(chǔ)差的基礎(chǔ)班要增加音樂基本素養(yǎng)課程的課時量，包括試唱練耳、音樂欣賞課等。對于視唱練耳課程應(yīng)該開設(shè)至少三年時間，可以按學(xué)年逐漸減少課時量。這種分層次教學(xué)還體現(xiàn)在聲樂課程開設(shè)時間上的差別，藝術(shù)班、基礎(chǔ)班開課時間可分別為：三年、三年半。在教學(xué)的側(cè)重點上也應(yīng)有所不同，基礎(chǔ)班的聲樂教學(xué)應(yīng)著重加強學(xué)生的音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，強化幼兒聲樂的實用性教學(xué)，而藝術(shù)班聲樂教學(xué)除了兼顧學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，更要加強學(xué)生的聲樂綜合能力，既注重聲樂演唱能力更注重聲樂教學(xué)能力。

3、構(gòu)建以聲樂課程為重點的音樂學(xué)科一體化教學(xué)體系。

要構(gòu)建音樂學(xué)科一體化的教學(xué)體系，也就是要建立一個以聲樂課程為重點，和與其相關(guān)聯(lián)課程建立一個知識體系。使聲樂教學(xué)不再是單一的行為，各學(xué)科之間課程緊密關(guān)聯(lián)。從課程設(shè)置的先后順序，到教材的統(tǒng)一創(chuàng)編，再到各學(xué)科教師組織成立學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科教師組，可以說這些都是對音樂學(xué)科改革的一個創(chuàng)新和嘗試。每一學(xué)科在實施教學(xué)時，相對各學(xué)科的孤立教學(xué)，既輕松又高效，各學(xué)科教學(xué)彼此相輔相成，共同提高。這樣就使以聲樂為重點的音樂學(xué)科之間既獨立又相互關(guān)聯(lián)，成為一個有機的整體，一個技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，各學(xué)科之間形成一個知識鏈條。就好比是生產(chǎn)知識的流水線，一個音樂作品從視唱練習(xí)開始，經(jīng)過聲樂的訓(xùn)練，兒歌即興伴奏的練習(xí)和兒童歌曲表演唱以及兒童舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，最后作為一個成熟的音樂成品誕生。這樣教學(xué)的效果就是一個幼師面對一首歌曲既會唱譜子又會唱歌同時還能實現(xiàn)自彈自唱，邊唱邊跳，并且會根據(jù)歌曲編排舞蹈動作，能達到會唱會彈會跳的效果?？梢哉f只有具備了這樣的綜合能力才能勝任幼兒園對幼師全面發(fā)展能力的高要求。要想使以聲樂為重點的音樂學(xué)科的教學(xué)效果都能整體提高，必須加強各科教師之間的交流合作和聯(lián)系，成立音樂學(xué)科教師組，要定期召開教學(xué)研討會并階段性地總結(jié)教學(xué)效果和經(jīng)驗不足，從而達到互相學(xué)習(xí)取長補短，要團結(jié)合作，使各科教學(xué)效果都能更上一層樓。

4、加強幼兒聲樂教學(xué)方法和幼兒歌曲的教學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)本科應(yīng)關(guān)注當前幼兒園課程改革，加強與幼兒園的交流，把學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)和幼教的實際需求相結(jié)合。聲樂教學(xué)中要以兒歌演唱方法為主，要讓學(xué)生知道成人歌曲可以用美聲唱法或民族唱法，要有正確的呼吸方法，演唱兒歌同樣需要有正確的呼吸方法。演唱幼兒歌曲注意一定要在自然聲的基礎(chǔ)上結(jié)合良好的呼吸完成。切記不能用大白嗓子喊叫。幼兒學(xué)習(xí)歌曲主要靠模仿，所以學(xué)生一定要具備較好的兒歌范唱能力。還應(yīng)把教學(xué)的重點放在幼兒歌曲的教授上，除了在課上教授一些經(jīng)典的兒歌以外，要為學(xué)生推薦更多類型的兒歌，要拓寬學(xué)生的視野，讓他們接觸了解大量的兒歌。

5、創(chuàng)編學(xué)前教育專業(yè)本科的音樂系統(tǒng)教材。

和聲樂相關(guān)的課程，應(yīng)把聲樂作為重點。要編寫適合幼兒園教學(xué)實踐內(nèi)容的聲樂教材。試唱練耳、兒童歌曲表演唱、兒歌即興伴奏、兒童舞蹈創(chuàng)編的教材要選擇和聲樂教材同樣相對應(yīng)的曲目，分成初級、中級、高級幾個等級。這樣就會使各科知識的學(xué)習(xí)既有機結(jié)合形成一個整體，又能獨立鞏固加強。學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)是一個年輕的事物，需要我們在教學(xué)實踐中不斷地去摸索和探討，任何對于將聲樂教學(xué)與幼兒園實踐相結(jié)合的研究都是積極有益的。期待能夠在我們的共同努力下，使學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)水平得到不斷的改進和完善。

情景式開頭的片段篇十七

1、冬雨，雖然不曾有過春雨貴如油的美贊，卻也毫無怨言，默默地向人們傾訴著，預(yù)報著：我的消失，白皚皚的雪天就在眼前了。

2、初冬的早晨，天灰蒙蒙的，冷森森的煞氣籠罩著整個寰宇。太陽還未出來，入冬的每一件什物都裸露著冰冷的氣息。寒冷，冬日來臨的顯著標志。眼看著凄涼蕭瑟的秋結(jié)束了自己頑強的使命，被冬的無法抗拒的霸氣淹沒在落葉飄飄的天空里而無可奈何的時候，才發(fā)現(xiàn)整個世界都已成了冷空氣的領(lǐng)地。

3、夜深人靜，坐在電腦前，雖然關(guān)著雙層的窗戶，可雨聲依然無法排除于耳。本想用一句自己喜歡的詩來形容一下冬雨，卻驚異地發(fā)現(xiàn)，幾乎我所背過和知道的關(guān)于雨的詩句，大多為春雨、夏雨或秋雨所作，而寂寞的冬雨很少被詩人描繪。記憶中只有陸游的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”這兩句，是寫北方冬雨的。在我的記憶里，描寫冬雨的詩詞很少，而現(xiàn)代的流行歌曲寫冬雨的卻很多。非常喜歡齊秦的《冬雨》，最喜歡的就是孟庭葦?shù)哪鞘住岸镜脚_北來看雨，別在異鄉(xiāng)哭泣……”的《冬季到臺北來看雨》。

4、雨還在淅瀝瀝地下，這是入冬以來的第一場雨，我坐在窗前，呆呆地看著這場冬雨，感覺這雨是那樣的無情，又那樣的郁悶。

5、冬風起，寒意濃，那樹上殘存的葉片是它撕扯的獵物，一片片葉子在它的魔爪下紛紛墜落；冬風急，狐兔悲，在枯草中瑟瑟發(fā)抖，在荒野中悻悻地行走，在那蒼白的季節(jié)里它們最企盼的是春天；冬風輕，水含情，也許是少了蛙鳴陣陣，少了蓮花間的游魚嬉戲，那清淺的池塘里微起的波紋如聲聲嘆息；當人們用凜冽，用刺骨，用刀子……來形容它時，冬的面目才真切起來。

6、冬雨，溫暖的大氣遺留下來的最后一點殘跡，已沒有了夏日暴風驟雨的豪情，也沒有了秋雨的柔情萬種，只在一旁為給世間創(chuàng)造美好，盡著自己的微薄之力。

7、如果是春夏季節(jié)，撐一把油紙傘走在那雨巷，多少還有點詩意。當冬雨與你不期而遇的時候，就是有再美妙的雨傘，再精彩的詩句，也因為冷而讓你提不起一丁點兒興致，更何況少了那丁香般的女子，少了那彷徨的憂思。

8、我常常在感嘆，大自然造物的神奇，雨和雪也會攜手并肩地來人間遨游呢！雨雪的天氣有時候讓人覺得討厭，但據(jù)說它們可以為這世間蕩滌萬千污濁。

9、一場不大的冬雨過后，新翻犁的田疇里有了些許白花花的水兒，與那黑黑的泥土纏綿著，或許正孕育著下一個收獲的季節(jié)吧；那吃飽枯草的老水牛，輕輕抖落身上的草屑，慢慢探身喝那池底的水兒，一陣響亮的噴嚏過后，猛烈抖動身軀，而那甩不去的水滴仿佛在訴說冬雨帶來的寒意；最辛苦的當屬那些穿梭在雨幕中的老農(nóng)了，一手端著裝滿化肥的塑料桶，一手為那青乎乎的油菜撒著肥兒，那爬滿皺紋的臉上寫著歲月的艱辛，他們用凍得發(fā)紅的雙手譜寫著對豐收的渴望；而我呢，我只想到冷，只想到困難，只想到冬雨帶來的不便，縮著手，看著窗外的雨兒發(fā)愁，我的手保養(yǎng)得似乎很好，但，絕對不夠勤勞。

11、冬雨是無情的，雨水迅速打濕了大地，洼地的積水吹著氣泡，仿佛大地在哭泣，路旁的梧桐樹顯得那樣的無助，呼嘯的北風夾帶著雨水，狠狠地痛擊所剩無幾的黃葉，泛著微黃的小草，還未調(diào)謝的花朵，都掛著晶瑩的淚珠，仿佛是在訴說著命運的不幸。

12、我穿上棉衣，試圖去體驗一下冬雨的滋味，還未等我緩過神來，全身已沾滿了它的深情。它輕輕地告訴我，不要說我冷酷無情，雖然我走錯了季節(jié)，我們也是大自然的兒子，也是與你一起走在這個世界里的朋友呀。

13、雨，是大自然神物。因而喜歡四季的雨。精致的春雨，如初戀的少女，羞羞澀澀，遮遮掩掩；粗獷的夏雨，如熱情的漢子，奔放、任性、不管不顧；貽情的秋雨，如熱戀的情人，纏纏綿綿，沒完沒了；平靜的冬雨，如怨婦冷而無情，常常雨雪交加，發(fā)泄怨氣。因為喜歡雨，便喜歡在紛飛的細雨中漫步。無論什么季節(jié)，不帶雨具，任晶瑩的雨珠肆意地拍打在我濃密的披肩秀發(fā)上，任柔情冰涼的雨絲，在我長長的睫毛上輕撫。長久的雨中漫步，體會了春雨的細膩，夏雨豐滿，秋雨的端莊，冬雨的自然。

14、冬雨，從天空而灑，夾雜著似雪非雪的冰滴，打在臉上刀割似的疼。惟有這冬日的雨才讓你害怕讓你心寒。

16、早晨，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)冬雨正在“沙啦啦，沙啦啦”地下著。時而夾雜著些許輕柔的雪花，為本來就有些寒冷的天氣更增添了幾分冷意。不知從什么時候起，這北國的冬天也開始下起雨來。雨的世界里，我喜歡小雨，喜歡細如絲線的小雨，尤其是冬天里那種潤物無聲的牛毛小雨。在寒冬里，雨雖然給人一種冰涼，但卻讓人保持一份清醒。在今年冬天的第一場雨賜給我的清醒里，我便于電腦前敲打下了這場關(guān)于冬雨的文字。

17、小小的雨點，叩地有聲，難道心靈的撞擊就沒有回音嗎空虛帳然中，拿不出一點點勇氣。我怕，只怕觸碰那寧靜的生活帷帳！我曾上千次上萬次望著藍天，望著白云，但不敢真正望一次現(xiàn)實望一次自己。我的心，時時在顫在抖在吶喊：人世間為何讓實實在在的存在變得虛偽人為何要擺出一副若無其事甚至剛毅的面孔，去掩蓋一顆脆弱的心為何要以最大極限去壓抑去逃避自己尋尋覓覓，找不出答案！

18、冬風一起，行人無心閑步攬東風了，人們的衣服越穿越厚，家家戶戶的門窗緊緊關(guān)閉著，那一切訊息在告訴我們：冬天真的在我們身邊了！

19、冬天是什么時候來的，我從不在意，關(guān)于節(jié)氣卻是我那身為農(nóng)民的勤勞的父母常關(guān)注的事情。因為生在農(nóng)村，學(xué)語時父母便開始教我“立春，雨水……”，要我熟記，說是農(nóng)村人必須要會的，做農(nóng)活用得上。但我現(xiàn)在很少干農(nóng)活，所以對于冬的最初感知便是那冬風。

20、冬雨更是郁悶的，路上的行人撐著雨傘，緊縮著脖子，趕路的腳步更快了，原來約好了與同學(xué)一起打球的計劃也泡湯了，我的心情就更郁悶了。隨著身上的衣服一件件加厚，我們也就失去了往日的靈活，估計過不了多久該死的凍瘡也會爬上我的十指。想著春天的陽光，夏天的舒暢，秋天的涼爽，如今我縮在家里，讓原本的好心情，被壓抑了許多。

22、四個季節(jié)的雨中，我最討厭冬雨！冬天的雨，沒有一點詩意，只是寒冷，只是枯萎。

23、冬雨，在編織著冬的情網(wǎng)，鋪天蓋地籠罩人間，從天空而灑，在忽明忽暗的窗口孤獨的飄零，一種久遠的孤獨情懷在不經(jīng)意間于此時在我心中泛起。逝去的歲月，遠去的人和事，在模糊的光影里向我招著手。遙遠的想念，腳下的牽絆，糾纏成無法解開的結(jié)，系在心頭。四季有著不同變化的雨，人世間有無數(shù)有著不同故事的人。在這些有著不同故事的人的眼中，雨自然就有著很大的差別。在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，說的就是這個道理。

情景式開頭的片段篇十八

隨著云南經(jīng)濟和社會的不斷進步發(fā)展，目前對東南亞語種人才的要求也不斷提高，高素質(zhì)應(yīng)用型東南亞語種人才是我們迫切需要的。主要原因是近年來云南與東南亞國家的經(jīng)濟往來和文化交流越來越多，促進了東南亞小語種的發(fā)展。云南與東南亞國家關(guān)系的密切，使得中國需要對東南亞國家進行了解和交往，這種與東南亞聯(lián)系的基礎(chǔ)就是東南亞語種的專業(yè)人才，因此云南高校也對東南亞語種人才的培養(yǎng)逐漸重視，并意識到培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平東南亞語種人才的急迫性。云南各高校在對東南亞語種人才進行培養(yǎng)時，應(yīng)加大高校與東南亞國家高校之間的交流和合作，目的是為了使學(xué)生們更加全面和深入地了解東南亞文化。云南與東盟的合作也對東南亞語種的專業(yè)人才提出了更高的要求，云南各高校必須重視東南亞語種的教學(xué)，積極開展第二課堂，以提高東南亞語種教學(xué)的質(zhì)量，同時更加有利于東南亞語種在云南高校中的發(fā)展和需要。

二、開展第二課堂的意義。

目前云南各高校在東南亞語種的教學(xué)過程中，仍然存在許多問題。比如，在教學(xué)課堂上依然是以教師為中心進行教學(xué)的，完全忽視了學(xué)生的主體性地位，沒有提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的積極性和主動性，反而使學(xué)生出現(xiàn)對東南亞語種學(xué)習(xí)的排斥心理，覺得東南亞語種的學(xué)習(xí)乏味無聊。而第二課堂能夠很好地激發(fā)和提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的興趣，提供與東南亞語種更多的接觸和實踐的機會，端正學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機，提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的自信心，同時提高學(xué)生對于東南亞語種的應(yīng)用能力，使其能夠在工作中更高地運用東南亞語種為中國做出貢獻。因此，在東南亞語種教學(xué)中建立第二課堂十分重要。

1.擴充單詞量。要想學(xué)好一門外語，最重要的就是具有充足的單詞量。同樣地，要想掌握和提高對于東南亞語種的學(xué)習(xí)，必須具備足夠的單詞量，這是學(xué)好東南亞語言的基礎(chǔ)。學(xué)生在東南亞語種的課堂學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，但那兒遠遠是不夠的。東南亞語言與其他語言一樣，也有很多的近義詞和近音詞，對于詞匯的用法也是多種多樣，同樣容易記混，如果不能具備充足的詞匯和單詞量，是不利于學(xué)生對于東南亞語種的學(xué)習(xí)和東南亞語言的提升。當然，單詞量和詞匯量也不是一朝一夕就能夠提升的，它需要長期地堅持和不斷地積累，需要有效的記憶方法和技巧。利用第二課堂，設(shè)置相關(guān)的語言情境，就是很好地能夠提升學(xué)生單詞量的有效方法。可以讓學(xué)生在第二課堂中輕松地掌握和理解東南亞語言的技巧，增加單詞量。同時第二課堂也是對第一課堂的補充，是第一課堂的延續(xù)，有利于對第一課堂知識的更好運用。

2.強化聽說讀寫的能力。高校學(xué)生對于東南亞語種的培養(yǎng)，要注重對其語言綜合能力的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心進行教學(xué)。并且在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)高校學(xué)生對于東南亞語言的聽說讀寫的綜合能力，只有具備聽說讀寫的綜合能力，才能將東南亞語言更好地運用于以后的工作中，才能將東南亞語種更好地在中國傳播。所以，只在課堂教學(xué)中進行聽說讀寫能力的訓(xùn)練是遠遠不夠的，還要在東南亞語種的第二課堂當中，進一步加強對聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加積極地參與到第二課堂中來，在第二課堂中進行東南亞語言的交流和學(xué)習(xí)，利用第二課堂鞏固第一課堂上學(xué)到的知識。創(chuàng)辦第二課堂，學(xué)生會更加積極地參與到教學(xué)活動中，有利于學(xué)生對東南亞語種的理解和深入認識，在實踐中獲取新知識，進一步完善和提高自己的聽說讀寫能力。

3.增強對東南亞文化的了解。學(xué)習(xí)東南亞語言不僅要掌握語言的結(jié)構(gòu)特點，做到基本的聽說讀寫，最重要的是要學(xué)習(xí)和了解東南亞國家的文化，體會東南亞國家的生活狀態(tài)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時熟悉東南亞文化，也可以提高學(xué)生對于東南亞語言學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以第二課堂的學(xué)習(xí)，不僅可以擴充學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對東南亞語言的學(xué)習(xí)有所進步，同時還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中沒有的、關(guān)于東南亞國家的歷史淵源、文化特點以及當?shù)亓?xí)俗。與第一課堂相比，第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式更加豐富，具有趣味性，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，也使學(xué)生具有更加深刻的記憶和印象，有助于對東南亞語種的學(xué)習(xí)。

三、開展第二課堂應(yīng)的'條件及主要過程。

1.將學(xué)生引入第二課堂。為了提高高校學(xué)生對于東南亞語種的學(xué)習(xí)，開展第二課堂很有必要。但開展第二課堂的前提條件是要能夠?qū)W(xué)生引入第二課堂。這是開展第二課堂應(yīng)具備的首要條件因素。只有將學(xué)生引入第二課堂，才能進一步開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生對東南亞語種有更深刻的理解和認識。所謂的將學(xué)生引入第二課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣。有了對于東南亞語種學(xué)習(xí)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在課堂上打下的堅實基礎(chǔ)，需要在第二課堂中進行運用和實踐，進行相關(guān)技能的鞏固。在第二課堂的課程中，要注意吸引學(xué)生的興趣，比如適當?shù)卦黾右恍┣榫澳M和場景再現(xiàn)，布置一定量的關(guān)于語言應(yīng)用技能訓(xùn)練的內(nèi)容。此外，還可以組織學(xué)生參加一些社團或者社會活動。通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生愿意接受和加入到第二課堂中來，并在第二課堂中不斷提高自身對于東南亞語種的學(xué)習(xí)。

2.深化第一課堂的內(nèi)容。開展第二課堂一定要有其自身獨特的優(yōu)勢，否則就失去了進行第二課堂教學(xué)的意義。第二課堂要對第一課堂的內(nèi)容進行深化和升華，這也是開展第二課堂應(yīng)具備的條件因素。所以，第二課堂要在第一課堂的基礎(chǔ)上，要在學(xué)生具有基本的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，充分利用課外時間，組織學(xué)生參加各種活動，可以是進行語言的競技，也可以對跨國貿(mào)易公司進行模擬，組建適當?shù)膱F隊，充分利用自己的專業(yè)語言知識，進行中國公司與東南亞國家相關(guān)項目溝通和交流的場景。同時在競賽中，可以安排教師進行專業(yè)指導(dǎo)，以解決學(xué)生所遇到的問題，或者邀請與東南亞國家有過接觸的企業(yè)家和經(jīng)濟學(xué)家等進行指導(dǎo)和評估。為了能夠使第二課堂教學(xué)內(nèi)容與第一課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，真正做到對第一課堂內(nèi)容的深入，可以進行適當?shù)恼{(diào)查，讓學(xué)生們可以帶著問題參與到第二課堂的學(xué)習(xí)中來。

3.豐富第二課堂的內(nèi)容。第二課堂是對第一課堂的凝練和提高，豐富第二課堂的教學(xué)內(nèi)容是開展第二課堂應(yīng)具備的條件因素。在第二課堂中，組織學(xué)生們參加各類競技活動和社團活動，是拓展學(xué)生們對語言的實際應(yīng)用能力的常見方式。在課外活動中，學(xué)生們可以將自己在第一課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識在現(xiàn)實活動中進行運用，并可以在活動中進行創(chuàng)造性發(fā)揮和深入性思考，在進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，最大限度地提升了自己的創(chuàng)新能力和語言應(yīng)用能力。此外，學(xué)校還可以安排學(xué)生進入與東南亞國家進行接觸和合作的公司進行參觀，甚至實習(xí)。增加自己的實習(xí)經(jīng)驗，在實際的語言運用中，檢驗學(xué)生所學(xué)到的知識，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。通過帶教老師的指導(dǎo)，解決實習(xí)工作中所遇到的問題，為以后從事東南亞語種積累經(jīng)驗，提高專業(yè)技能。

4.具有課堂有效性。開展第二課堂最應(yīng)該具備的條件因素是必須具有課堂有效性。課堂有效性是檢驗第二課堂實際教學(xué)效果的可靠指標。而評價課堂教學(xué)有效性的指標這是學(xué)生在第二課堂中對專業(yè)知識的掌握情況和對專業(yè)技能的應(yīng)用情況。學(xué)生在第二課堂中可以按照自己的職業(yè)規(guī)劃方向和發(fā)展方向，進行特定專業(yè)知識和相關(guān)課程的補充和拓展，來增加第二課堂的教學(xué)有效性。甚至學(xué)生的畢業(yè)課題也可結(jié)合第二課堂教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進一步提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時提高教學(xué)有效性。

四、第二課堂對理論課堂的輔助作用。

1.第二課堂是理論課堂的延伸。第二課堂對理論課堂具有重要作用，第二課堂是理論課堂的延伸，并不是可有可無的教學(xué)內(nèi)容，是以活動的形式來解決理論課堂的死板無趣，為第一課堂的深化，保證理論課堂的教學(xué)內(nèi)容得以拓展和豐富。理論課堂上的教學(xué)內(nèi)容是第二課堂教學(xué)內(nèi)容的素材，為第二課堂提供了活動的動力，同時提高了第二課堂活動的可行性，為第二課堂活動的開展提供了條件。第二課堂不是獨立存在的，它是針對課堂教學(xué)而產(chǎn)生和存在的，當然需要與課堂教學(xué)相配合，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，進行一系列的開放性活動，因此它與第一課堂共同構(gòu)成了一個完整的教育體系。第二課堂不僅是課堂教育的重要延伸，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。第二課堂教學(xué)活動有其自身的特殊性，不僅形式豐富多樣，還具有時間和空間的靈活性。

2.第二課堂是理論課堂的有效載體。第二課堂的內(nèi)容豐富，不僅可以融入語言文學(xué)、體育活動以及趣味比賽等，還可以補充理論課堂，將理論課堂的基礎(chǔ)知識投入實踐，因此第二課堂其理論課堂的有效載體，使得課堂教學(xué)得以補充和延伸。在第二課堂中，學(xué)生具有極大的參與性，可以自主地選擇自己感興趣的教學(xué)活動進行參與。第二課堂有效地克服了課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上的局限性和單調(diào)性，從而更有利于學(xué)生語言思維的形成。

3.第二課堂有利于增加學(xué)生對于理論課堂學(xué)習(xí)的興趣。與理論課堂有所不同，第二課堂是在理論課堂之外進行的與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動。教學(xué)形式更加豐富，更加靈活，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性，提高學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生有了第二課堂的學(xué)習(xí)和參與經(jīng)歷，就會被第二課堂的這種教學(xué)形式所吸引，提高對于東南亞語種學(xué)習(xí)的興趣，進而在理論課堂的學(xué)習(xí)中更加積極主動，對理論課堂的學(xué)習(xí)充滿興趣。

五、第二課堂的開展如何來提升整門課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.提高教師隊伍建設(shè)。要想通過第二課堂的開展來提高東南亞語種的教學(xué)質(zhì)量，首先必須要提高教師的整體隊伍建設(shè)，比如各高?？梢怨膭罱處煻鄥⒓右恍W(xué)術(shù)交流，多參加一些國際會議，甚至可以為教師提供繼續(xù)深造的機會或進行相關(guān)課程的培訓(xùn)，使教師也能夠不斷地充實自己，不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和知識儲備，掌握最前沿的最實用的語言知識。只有教師豐富了自己，才能給東南亞語種的教學(xué)工作注入更新鮮的血液，找到最新鮮有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在東南亞語種的學(xué)習(xí)中投入最大的熱情。第二課堂不能取代理論課堂，卻是理論課程的補充，教師在教學(xué)過程中要明確以學(xué)生為中心，在第二課堂中為學(xué)生提供有效的引導(dǎo)和幫助，解決和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中遇到的困難，鼓勵學(xué)生不懂就問，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此外還要在第二課堂的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時刻進行了解，做出最科學(xué)合理的指導(dǎo)。

2.增加教學(xué)資源的投入。增加教學(xué)資源的投入，也能有效地提高東南亞語種學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。比如，在第二課堂的教學(xué)環(huán)境中，我們可以增加對多媒體等教學(xué)資源的投入使用頻率，改善教學(xué)環(huán)境。此外還可以創(chuàng)建多媒體教室或者語音教室等教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多可以利用的教學(xué)資源，增加學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的熱情和口語的練習(xí)頻率，為學(xué)生在第二課堂中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加有利的條件。增加對教學(xué)資源的投入，也能夠使學(xué)生意識到語言學(xué)習(xí)的重要性，更積極地投入到東南亞語種的學(xué)習(xí)中去。增加對教學(xué)資源的投入也代表學(xué)校對于東南亞語種學(xué)習(xí)的重視，使第二課堂發(fā)揮出更大的作用。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著科技的進步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活中的一部分。在第二課堂的建設(shè)中也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和共享性，幫助學(xué)生在東南亞語種方面的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)進行外語的聽力練習(xí)，進行外語資料的下載，進行外文影片的欣賞。雖然身為教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，但也要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加以篩選，避免不良網(wǎng)站對學(xué)生的入侵。在第二課堂學(xué)習(xí)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源可以提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

六、總結(jié)。

第二課堂對于東南亞語種教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用，要使第二課堂成為第一課堂的有效補充和延續(xù)，各高校應(yīng)充分發(fā)揮東南亞語種的自身優(yōu)勢，加強對東南亞語種的學(xué)科建設(shè)，最終實現(xiàn)東南亞語種教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷為云南與東盟的合作發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

情景式開頭的片段篇十九

1、微風吹過，雨簾斜了，像一根根的細絲奔向草木、墻壁。

2、窗外，雨淅瀝淅瀝地下著，形成一幅如煙似霧的優(yōu)美的水墨畫。

3、吹生命一池漣漪，秋風莫逆。千年不渝的夢終化作斑斑殷紅的浮萍，不勝風雨。

4、轉(zhuǎn)眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾瀉下來。

5、窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。

6、秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。

8、亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。

9、細細的雨水像飛絮、像雪花，悄悄的飄下來，落在了我的頭發(fā)上、臉上和衣服上，像一粒粒小水鉆綴滿了我的全身。

10、雨點滑過綠葉，留下一道淡淡的水跡，棲息在花蕊上，又頑皮地帶著花瓣一齊逃離了樹枝，滴溜兒一下落到我沾著青苔的鞋尖。雨點在小水洼中濺起一圈圈漣漪，揉碎了月光，亮便假裝惱怒地躲進了云層。輕輕抬手撫摸花瓣，小水珠便順下花瓣，滾到指尖，緩緩溜進袖口中，浸透心田。