四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思(大全14篇)

設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合具體的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的有關(guān)知識(shí)。（課件出示）。

2、如果把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來(lái)，變成了什么圖形？（三角形）。

3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？

4、欣賞有關(guān)三角形的圖片。（課件演示）。

5、看來(lái)在我們生活中三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）。

二、新授。

1、看到課題，你想知道些什么呢？

2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類(lèi)。

3、三角形的概念。

（2）（課件演示）剛才你們圍成三角形的同學(xué)，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來(lái)？如果把小棒看成是三條線段，誰(shuí)能用一句話說(shuō)出怎樣的圖形叫做三角形？（板書(shū)）。

（3）（課件出示）剛才不能?chē)扇切蔚男〗M，你們的圖形是不是這樣？所以說(shuō)是不是只要三條線段就一定能?chē)扇切文兀浚ú灰欢?，要圍起?lái)）（突出“圍成”）。

4、三角形的特征。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱(chēng)。

（2）提問(wèn)。

（3）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)。（板書(shū)）。

5、三角形的特性。

（1）我們?cè)賮?lái)看一組圖片，為什么這些部位要用三角形？不要著急，我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

a、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。

（2）我們?nèi)切斡幸粋€(gè)很重要的特性--具有穩(wěn)定性（板書(shū)），這些部位就是應(yīng)用了這個(gè)特性。

6、三角形的分類(lèi)。

（1）出示一組三角形。

a、學(xué)習(xí)直角三角形。

b、學(xué)習(xí)鈍角三角形。

c、指出銳角三角形，并討論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？

（4）用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個(gè)。

（5）討論（思考題）（機(jī)動(dòng)）。

7、小組總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？把你在這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴你們組的同學(xué)，然后通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下三點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移，得用對(duì)活動(dòng)角的操作來(lái)感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論，來(lái)認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握其特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)的突破。

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最后認(rèn)識(shí)平角、周角。平角、周角的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課難點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現(xiàn)仍然與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相沖突，為了突破難點(diǎn)，我抓住這一認(rèn)知沖突，精心設(shè)計(jì)了兩場(chǎng)辯論賽，使整個(gè)辯論過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過(guò)程。

3、從生活中來(lái)，到生活中去。

我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時(shí)鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學(xué)生找身邊的各種類(lèi)型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇三

4月17日有幸在華樓海爾希望小學(xué)聽(tīng)了市南區(qū)研究中心梁青老師的一節(jié)課，讓我大開(kāi)眼界。梁老師知識(shí)淵博，靈活多變，以學(xué)生為主，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。體會(huì)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課的開(kāi)始，教師用三字經(jīng)引入新課，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。本課中，小數(shù)點(diǎn)的故事、學(xué)生日記等就是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓小數(shù)與情境中，使學(xué)生喜歡小數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

2、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=米=0.1米時(shí)，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開(kāi)，先讓學(xué)生初步感悟十定制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱(chēng)，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

3、運(yùn)用多種手段，提高教學(xué)實(shí)效。

本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。同時(shí)，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用，課題、一位、二位、三位小數(shù)的8個(gè)主要關(guān)系式等，均由老師板書(shū)。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、幾點(diǎn)不足或困惑。

小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué)，如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，本節(jié)課做的不夠，老師引導(dǎo)太多。概念教學(xué)如何自主探究、合作交流，改變學(xué)習(xí)方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，這里的問(wèn)題設(shè)計(jì)我修改了幾次，但我覺(jué)得總是不能很好的揭示小數(shù)的本質(zhì)，特別是十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)為什么能寫(xiě)成小數(shù)，有的學(xué)生可能沒(méi)有理解。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇四

(葉俊)。

[片斷一]說(shuō)圓、畫(huà)圓--初步感知圓。

生：那個(gè)男生的成績(jī)最好。因?yàn)樗麛S在內(nèi)圈，離靶心最近。

師：另外兩個(gè)人的成績(jī)誰(shuí)更好一些？你又是怎么想的？

生：差不多。因?yàn)樗麄償S在同一個(gè)圈上。

師：為什么擲在同一個(gè)圈上成績(jī)差不多？

生：離中心的距離是一樣的。

師：（指著靶上的圓）像這種形狀叫--。

生：圓。（課件呈現(xiàn)抽象出圓的過(guò)程，板書(shū)：圓）。

生：茶杯上，硬幣上，膠帶紙上……。

生1：我會(huì)用物體上的圓來(lái)描。

生2：我會(huì)用圓規(guī)來(lái)畫(huà)。

學(xué)生畫(huà)圓。

師：我們請(qǐng)這位同學(xué)給大家介紹一下是怎樣畫(huà)圓的？

生1：我是繞著硬幣的邊畫(huà)一圈的。

生2：我是利用尺上的圓洞來(lái)畫(huà)的。

生3：我是用圓規(guī)畫(huà)的。

師：你是怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓的？

學(xué)生邊說(shuō)邊操作，教師有機(jī)地歸納用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你自己確定一個(gè)距離，我們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)圓。畫(huà)完后，請(qǐng)大家把它剪下來(lái)。

學(xué)生畫(huà)圓、剪圓。

師：（出示其他平面圖形）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？

生：圓沒(méi)有角，圓很光滑，邊不是直的，圓容易滾動(dòng)……。

師：圓是一種由曲線圍成的平面圖形。

[反思]。

圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是惟一一個(gè)曲線圖形。學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的直線圖形的經(jīng)驗(yàn)將有助于認(rèn)識(shí)曲線圖形，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小朋友擲飛鏢的情境，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。首先，靶上的圓是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，通過(guò)比較擲飛鏢的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感知靶上有大小不一的圓，擲飛鏢的成績(jī)好壞與飛鏢離靶心的距離有關(guān)，并滲透了同圓的半徑相等。

由于生活中的許多物體都有圓形的面，并且學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，因此，圓的形狀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。真正認(rèn)識(shí)圓的教學(xué)是從讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓開(kāi)始的。教師為學(xué)生提供了一些畫(huà)圓的工具（包括圓規(guī)），一方面為學(xué)生自己選擇工具想辦法畫(huà)一個(gè)圓提供了空間；另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)用實(shí)物描出圓、用繩子繞一圈畫(huà)出圓既不方便，也不準(zhǔn)確，從而愿意學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。在借助實(shí)物描出圓的過(guò)程中，學(xué)生初步感受了圓的邊是曲線，圓是曲線圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，是通過(guò)與教師的對(duì)話實(shí)現(xiàn)的，并經(jīng)歷了充分的體驗(yàn)和交流的過(guò)程。用圓規(guī)畫(huà)圓，有助于學(xué)生初步體會(huì)圓的形成過(guò)程，并為接下來(lái)進(jìn)一步研究圓的特征積累感性經(jīng)驗(yàn)。

[片斷二]畫(huà)圓、用圓--進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓。

師：同學(xué)們，這是一個(gè)正方形，你能以它的對(duì)角線的交點(diǎn)o為圓心，在里面畫(huà)一個(gè)圓嗎？

學(xué)生自己畫(huà)圓。

師：同桌兩人比一比，畫(huà)的圓一樣大嗎？怎么會(huì)不一樣大的？

生1：圓規(guī)兩腳間的距離不一樣。

生2：圓的半徑不一樣。

學(xué)生再次畫(huà)圓。

師：你畫(huà)的圓半徑是多少？

生：20毫米。因?yàn)閳A的直徑等于正方形的邊長(zhǎng)。

師：很好。如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)更大的圓，你覺(jué)得可以怎樣畫(huà)？

學(xué)生提出自己的想法。教師播放在操場(chǎng)上畫(huà)圓的錄像。

生：在操場(chǎng)上畫(huà)圓和用圓規(guī)畫(huà)圓的方法其實(shí)是一樣的。

生：（略）。

師：（出示課始學(xué)生擲飛鏢的情境）現(xiàn)在，你知道這兩位同學(xué)的成績(jī)?yōu)槭裁匆粯訂幔?/p>

生：因?yàn)樗麄償S的在同一個(gè)圓內(nèi)。

[反思]。

練習(xí)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)，有的是伴隨著觀察和測(cè)量的操作實(shí)現(xiàn)的，有的是通過(guò)再一次的畫(huà)圓而感悟的，有的是伴隨著對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決而體會(huì)的。比如，在正方形內(nèi)兩次畫(huà)圓，第一次畫(huà)圓，能體會(huì)一個(gè)正方形內(nèi)可以畫(huà)出許多個(gè)大小不同的圓，圓的大小與它的半徑有關(guān)；第二次畫(huà)圓，感受圓與外接正方形的聯(lián)系，即正方形中最大的圓的直徑與其邊長(zhǎng)相等。再如，讓學(xué)生觀察教師如何在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)較大的圓，進(jìn)一步理解用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，溝通各種畫(huà)圓方法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生用圓的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步解釋生活中的安裝噴水裝置的問(wèn)題，既對(duì)圓的有關(guān)概念及特征進(jìn)行了鞏固，又發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇五

一、自學(xué)導(dǎo)航。

活動(dòng)一：回顧學(xué)過(guò)的幾何圖形。

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類(lèi)。（參考書(shū)90頁(yè)1題）。

2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。

活動(dòng)二：體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。

1、看書(shū)90頁(yè)2題。

（1）從“視角”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：正方體從正面看是一個(gè)（）形。

請(qǐng)你再舉一例：

（2）從立體圖形“展開(kāi)圖”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓柱體圓柱沿著高展開(kāi)，側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)（）。

請(qǐng)你再舉一例：

（3）從“截面”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓錐體圓錐的截面是一個(gè)（）。

請(qǐng)你再舉一例：

活動(dòng)三：回顧“線與角”的知識(shí)。

1、直線、線段和射線。

（1）畫(huà)出下面的圖形。、

直線：

射線：

線段：

（2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達(dá)。）。

（3）你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說(shuō)出你的方法。）。

答：

2、垂直與平行。

（1）按要求畫(huà)出圖形。

兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：

畫(huà)圖時(shí)，提醒同學(xué)注意：

（2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？

答：

（3）在什么情況下兩條直線互相垂直？

在什么情況下兩條直線互相平行？

答：

3、比較角的大小。

（1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰(shuí)有關(guān)？與誰(shuí)無(wú)關(guān)？

（2）我們學(xué)過(guò)哪些角？畫(huà)出來(lái)。

（3）比較這幾種角的大小。

判斷：鈍角大于90度。（）。

理由：

4、測(cè)量角。

（1）完成書(shū)91頁(yè)3、4題。

（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量角的方法。

5、請(qǐng)你用三角板畫(huà)出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫(huà)出其他角度的角嗎？試一試。

二、檢測(cè)與反饋。

1、書(shū)91頁(yè)1題。

學(xué)生點(diǎn)名提問(wèn)。

2、書(shū)92頁(yè)2題。（寫(xiě)在書(shū)上。）。

3、按要求作圖。

（1）畫(huà)一條長(zhǎng)3.5厘米的線段?！?。

（2）分別畫(huà)出40度，90度，130度的角。

（3）寫(xiě)在書(shū)上。

4、填一填。

（1）經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出（）條直線。

（2）兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。

（3）三角形中最小的一個(gè)角是50度，按角分類(lèi)這是一個(gè)（）三角形。

（4）把一個(gè)30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個(gè)角是（）度。

（5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）。

5、判斷。

（1）畫(huà)一條4米長(zhǎng)的射線。（）。

理由：

（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）。

理由：

（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()。

易錯(cuò)點(diǎn)：

（4）角的兩邊越長(zhǎng)這個(gè)角就越大。（）。

易錯(cuò)點(diǎn)：

新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。

2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短。

3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。

4、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用量角器畫(huà)指定的角。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

教學(xué)注意。

兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)。

示范動(dòng)筆畫(huà)垂線和平行線。

角的大小與兩條邊畫(huà)出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

明確各種角度數(shù)范圍。

三檢測(cè)與反饋。

教學(xué)反思。

課題：平面圖形復(fù)習(xí)課。

一、自學(xué)導(dǎo)航。

活動(dòng)一：回顧與整理平面圖形。

一由線段圍成的，從“邊”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。

由曲線圍成的：

1、從“角”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。

2、從“軸對(duì)稱(chēng)”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。

提醒同學(xué)注意：

3、舉例說(shuō)明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)二：三角形三邊的關(guān)系。

1、完成書(shū)94頁(yè)2題。

（1）請(qǐng)說(shuō)出這組線段能?chē)扇切蔚睦碛伞?/p>

答：

（2）請(qǐng)說(shuō)出另外兩組線段不能?chē)扇切蔚睦碛伞?/p>

答：

（3）請(qǐng)你畫(huà)出能?chē)扇切蔚囊唤M線段。

活動(dòng)三：圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系。

1、判斷。

（1）圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。（）。

理由：

（2）圓的直徑都相等。()。

（3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）。

易錯(cuò)點(diǎn)：

（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）。

（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）。

2、圓的周長(zhǎng)公式：c=或c=。

圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=。

已知周長(zhǎng)，求直徑：d=。

已知周長(zhǎng)，求半徑：r=。

二、檢測(cè)與反饋。

1、書(shū)93頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。（獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上）。

該題用到的知識(shí)點(diǎn)：

2、完成書(shū)94頁(yè)3題。

該題用到的知識(shí)點(diǎn)：

3、畫(huà)出書(shū)94頁(yè)4題圖。

（1）先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。

（2）畫(huà)圖：

（3）你認(rèn)為，畫(huà)出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？

4、完成書(shū)94頁(yè)5題。

（1）利用畫(huà)平行線的方法畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。

（2）你能找出一個(gè)圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來(lái)。）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

31、通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。

4知道三角形的各種分類(lèi)。

5會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

教學(xué)注意。

對(duì)平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來(lái)進(jìn)行的。

從軸對(duì)稱(chēng)的角度來(lái)梳理。

（1）沒(méi)有對(duì)稱(chēng)軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）。

（2）只有1條對(duì)稱(chēng)軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)。

（3）只有兩條對(duì)稱(chēng)軸：長(zhǎng)方形、菱形。

（4）只有3條對(duì)稱(chēng)軸：等邊三角形。

（5）只有4條對(duì)稱(chēng)軸：正方形。

（6）有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸：圓。

知識(shí)點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。

二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。

三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d。

三檢測(cè)與反饋。

教學(xué)反思。

課題：立體圖形復(fù)習(xí)課。

一、自學(xué)導(dǎo)航。

活動(dòng)一：回顧立體圖形的特征。、

1、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。（提示：從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫(huà)。）。

易錯(cuò)點(diǎn)：

2、正方體的特點(diǎn)。

3、圓柱的特點(diǎn)。（提示：從面和展開(kāi)圖的角度刻畫(huà)。）。

4、圓錐的特點(diǎn)。

5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。（在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。

活動(dòng)二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

1、完成書(shū)95頁(yè)2題。

（1）在書(shū)上連一連。、

（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。

2、看書(shū)97頁(yè)6題。

（1）在書(shū)上畫(huà)出。

（2）說(shuō)出你的方法：

活動(dòng)三：體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。

1、書(shū)96頁(yè)2題。

（1）哪幾幅圖是正方體的展開(kāi)圖？（在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。

（2）哪幾幅圖不是正方體的展開(kāi)圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。

答

2（1）哪幾幅圖是長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。

答

（2）哪幾幅圖不是長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。

答：

二檢測(cè)與反饋。

1書(shū)95頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上。

2完成書(shū)96頁(yè)3題、

在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。

3書(shū)96頁(yè)4題。

（1）獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上。

（2）在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。

4書(shū)97頁(yè)5題。

（1）獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上。

（2）在組內(nèi)搭一搭，說(shuō)說(shuō)你的方法，然后匯報(bào)。

5書(shū)97頁(yè)7題。

（1）獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上。

（2）在組內(nèi)搭一搭，說(shuō)說(shuō)你的方法，然后匯報(bào)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開(kāi)圖。

3能從不同方向看到物體的形狀和相對(duì)位置。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

教學(xué)注意。

頂點(diǎn)棱面。

長(zhǎng)方體8相對(duì)棱長(zhǎng)相等有12條棱6個(gè)面都是長(zhǎng)方形相對(duì)面面積相等。

正方體812條棱棱長(zhǎng)都相等6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣。

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

對(duì)于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識(shí)的梳理過(guò)程進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

三檢測(cè)與反饋。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

教學(xué)反思。

課題：圖形與測(cè)量復(fù)習(xí)課。

一自學(xué)導(dǎo)航。

活動(dòng)一回顧長(zhǎng)度、面積、體積的意義。

1書(shū)98頁(yè)1題。

（1）圖中工人們正在工作。你能說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟黜?xiàng)工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？

2舉例說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些地方用到了長(zhǎng)度、面積、體積和容積。

活動(dòng)二回顧長(zhǎng)度、面積、體積單位。

1書(shū)98頁(yè)2題。

（1）測(cè)量時(shí)，我們用到了哪些單位?

（2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？

2學(xué)過(guò)的度量單位。

（1）長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率。

（2）面積單位及其進(jìn)率。

（3）體積（容積）單位及其進(jìn)率。

4完成數(shù)99頁(yè)3題。寫(xiě)在書(shū)上。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

答

5借助實(shí)例說(shuō)一說(shuō)1米，1分米，1厘米分別有多長(zhǎng)。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)三理解周長(zhǎng)。

1書(shū)99頁(yè)5題。

求出圖中的周長(zhǎng)。

答

說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。

答

2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式是：

正方形的周長(zhǎng)公式是：

圓的周長(zhǎng)公式是：

活動(dòng)四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式。

1寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式。

2在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？

3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書(shū)99頁(yè)6題。

4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)公式之間的聯(lián)系。

5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程。

圓的面積計(jì)算公式是：

活動(dòng)五立體圖形的表面積。

1舉例說(shuō)一說(shuō)什么是立體圖形的表面積。

答

2長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法：

正方體的表面積的計(jì)算方法：

圓柱的表面積的計(jì)算方法：

活動(dòng)六立體圖形的體積。

1寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的立體圖形的體積計(jì)算公式。

2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書(shū)100頁(yè)。

二檢測(cè)與反饋。

1書(shū)100頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書(shū)上。

2完成書(shū)100頁(yè)鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。

3書(shū)100頁(yè)3題。

獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上。

在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的方法。

4書(shū)101頁(yè)4題。

寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

5書(shū)101頁(yè)5題。

（1）列式。

（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。

6書(shū)102頁(yè)6題。

（1）列式解答：

易錯(cuò)點(diǎn)：

（2）列式解答：

易錯(cuò)點(diǎn)：

7書(shū)102頁(yè)7題。

列式解答：

易錯(cuò)點(diǎn)：

8書(shū)102頁(yè)8題。

列式解答：

易錯(cuò)點(diǎn)：

9書(shū)102頁(yè)96題在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。

列式解答：

易錯(cuò)點(diǎn)：

10實(shí)踐活動(dòng)小組合作，答案寫(xiě)在書(shū)上。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)列表、畫(huà)圖等，對(duì)圖形測(cè)量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積、體積等以及對(duì)應(yīng)的單位。

2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3能正確計(jì)算常見(jiàn)的平面圖形的周長(zhǎng)和面積、常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，并能對(duì)一些數(shù)據(jù)作出分析評(píng)價(jià)。

5、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和反思意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

教學(xué)注意。

體會(huì)研究長(zhǎng)度、周長(zhǎng)意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三檢測(cè)與反饋。

第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測(cè)與反饋。時(shí)間來(lái)不及，可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè)。

課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問(wèn)題較多的題。

教學(xué)反思。

課題：圖形與變換復(fù)習(xí)課。

一自學(xué)導(dǎo)航。

活動(dòng)一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)。

1看書(shū)103頁(yè)1題。

（1）圖a是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？

答：

（2）圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換可以得到圖2？

答：

（3）圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？

2說(shuō)一說(shuō)平移是要注意哪幾個(gè)因素？旋轉(zhuǎn)呢？

3在學(xué)過(guò)的圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們分別有多少條對(duì)稱(chēng)軸？

活動(dòng)二鞏固與應(yīng)用。

1書(shū)103頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。

畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2書(shū)104頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。

寫(xiě)在書(shū)上，在小組內(nèi)交流你的看法。

3書(shū)104頁(yè)鞏固與應(yīng)用3題。

答

4書(shū)105頁(yè)4題。

答

知識(shí)點(diǎn)：

5書(shū)105頁(yè)5題。

答：對(duì)折一次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折兩次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折三次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折n次，得到（）個(gè)田字。

二檢測(cè)與反饋。

完成書(shū)105頁(yè)6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)。

2、能確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)性。

3、整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱(chēng)性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。

教學(xué)注意。

三種變換描述方式要點(diǎn)。

折紙與軸對(duì)稱(chēng)有密切的聯(lián)系，把一張白紙對(duì)折，然后在上面用針扎出字，展開(kāi)后，折痕就是一條對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)折一次，可以得到2個(gè)“田”字，對(duì)折兩次，可以得到4個(gè)“田”字。一般地，對(duì)折幾次會(huì)有2n個(gè)“田”字?？梢宰寣W(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。

（逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）。

1、平移的方向和距離。

2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。

3、軸對(duì)稱(chēng)-對(duì)稱(chēng)軸。

課題：圖形與位置復(fù)習(xí)課。

一自學(xué)導(dǎo)航。

活動(dòng)一確定位置。

畫(huà)出你的方法：（先獨(dú)立完成，不會(huì)的再參考書(shū)106頁(yè)）。

（提示：要找準(zhǔn)參照點(diǎn)，確定方向和距離）。

活動(dòng)二：鞏固與應(yīng)用。

1看書(shū)107頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。

（2）排球場(chǎng)在圓形花壇的什么方向？羽毛球場(chǎng)、教學(xué)樓呢？

2書(shū)107頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。

寫(xiě)在書(shū)上，在小組內(nèi)交流你的方法。

3書(shū)108頁(yè)3題。

答：

4書(shū)108頁(yè)4題。

答：

二檢測(cè)與反饋。

書(shū)109頁(yè)5條。

寫(xiě)在書(shū)上，在小組內(nèi)交流你的方法。

如圖，點(diǎn)m表示小明的座位，點(diǎn)n表示小樂(lè)的座位，點(diǎn)f表示小芳的座位。

（1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為m（5，3）。

（2）點(diǎn)c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為c(,).

（3）小樂(lè)的座位在第組第格，表示為n（，）。

（4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。

幫一幫笑笑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識(shí)。

2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。

完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)注意：

如可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營(yíng)的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。

可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營(yíng)的位置。

（學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）。

鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。用數(shù)對(duì)表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。

三檢測(cè)與反饋。

教學(xué)反思。

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四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國(guó)標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（p62---p63）。

教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在三年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱(chēng)軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過(guò)折紙，畫(huà)出正方形的對(duì)稱(chēng)軸，并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉?huà)對(duì)稱(chēng)軸，直接畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸，研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半等活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

5、意識(shí)到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。

6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。

2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱(chēng)的卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。

（3）講述：今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)食物鏈。

（1）按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

（3）出示草、廊、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃？

（4）在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。

（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。

（7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)幾條食物鏈，交流。

（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。

（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

（11）對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問(wèn)：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

（2）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫(xiě)出食物鏈。

（3）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫(huà)箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整，是否合理。

（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱(chēng)之為食物網(wǎng)。

四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料，編寫(xiě)一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇八

我的理解與設(shè)想:。

愛(ài)是永恒的話題。父母對(duì)子女的愛(ài)更是亙古不變。無(wú)論你在牙牙學(xué)語(yǔ)，還是長(zhǎng)大成人，甚至人到中年，父母的愛(ài)永不落幕。即使有不同，那也只是愛(ài)的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對(duì)于母愛(ài)的歌頌很多，而父愛(ài)則相對(duì)歌頌的較少，其實(shí)父愛(ài)如山，父愛(ài)如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。

《父愛(ài)深深》這篇課文講的是迷戀音樂(lè)的“我”想組建自己的樂(lè)隊(duì)，在缺錢(qián)買(mǎi)音箱的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說(shuō)沒(méi)錢(qián)并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開(kāi)始“我”對(duì)這件事不理解，但經(jīng)過(guò)比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛(ài)。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會(huì)到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛(ài)。

我的希望。

知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)父親對(duì)孩子的真摯的愛(ài)。

4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫(xiě)和直接表達(dá)的表達(dá)方式。

過(guò)程方法1、通過(guò)抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度能從文章中體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛(ài)，懂得父愛(ài)深深。

學(xué)情分析。

學(xué)生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動(dòng)感受父母對(duì)我們的愛(ài)，或者習(xí)慣了父母的愛(ài)，對(duì)于父母的愛(ài)更認(rèn)為是理所當(dāng)然的，更不懂感恩?？此泼靼?，實(shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)抓詞扣句，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài)。

突破點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫(xiě)和直接表達(dá)的表達(dá)方式。

德育點(diǎn)體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。

信息資料ppt。

教時(shí)安排1課時(shí)。

互動(dòng)過(guò)程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課：

1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2師述：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)非常關(guān)愛(ài)我們的父親，今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的也是一位父親關(guān)愛(ài)自己的兒子的故事，讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛(ài)自己的孩子的吧。

3、板書(shū)課題：父愛(ài)深深。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀課題。

5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個(gè)疊詞“深深”，起強(qiáng)調(diào)作用。

學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。

指名朗讀課題。

用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生詞請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

“選擇坦白沮喪彼此”

“崇拜深淵羞愧清晰”

2、注意“喪”字的書(shū)寫(xiě)。

強(qiáng)調(diào)：左下角不要多寫(xiě)一撇。

師范寫(xiě)一個(gè)。

生自寫(xiě)兩個(gè)。

3、理解詞語(yǔ)：

微不足道：

無(wú)言以對(duì)：

4、學(xué)生質(zhì)疑。

認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

書(shū)寫(xiě)“喪”。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

質(zhì)疑解難。

字音。

字形。

詞義。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、想一想：課文講什么？

2、四人小組交流。

3、指名交流。

13歲時(shí)，“我”想建樂(lè)隊(duì)，但卻音箱，爸爸說(shuō)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒(méi)能獲獎(jiǎng)。

長(zhǎng)大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂(lè)時(shí)光。

通過(guò)爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對(duì)我的愛(ài)）。

師：在慨況文章主要內(nèi)容時(shí)，可以按照事情發(fā)展順序，運(yùn)用段意串聯(lián)法來(lái)概括。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要。

4、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段。

根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時(shí)間段可以分為兩大部分：

1-10段，13歲時(shí)，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎(jiǎng)，但我已收貨很多；

指名交流。

學(xué)習(xí)分段。

通過(guò)自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。

四、學(xué)習(xí)課文，感受父愛(ài)。

“間接體會(huì)”部分。

2、小組交流。

3、全班交流。

出示句子：

從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時(shí)光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。

（1）“日復(fù)一日”

什么叫“日復(fù)一日”：復(fù)：又。一天又一天。形容日子久，時(shí)間長(zhǎng)。

師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累??？

師：爸爸這么累，但是還是日復(fù)一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛(ài)他了，來(lái)讀一讀這句話。

（2）“所以的閑暇時(shí)光”

什么叫“閑暇”：個(gè)人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。

師：換句話說(shuō)：自己想做什么就做什么的時(shí)間。

大家聯(lián)系生活實(shí)際，爸爸閑暇時(shí)光可以做什么？

（休息，睡睡覺(jué)，看看電視……）。

師：爸爸本可以利用閑暇時(shí)光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時(shí)光都用上了，爸爸是多么的愛(ài)他呀！來(lái)讀讀這句話。

（3）“甚至微不足道”

什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說(shuō)，談起。意義價(jià)值微小得不值一提。

師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細(xì)心，多么有愛(ài)的爸爸啊。

來(lái)讀讀這句話。

長(zhǎng)大后，我在與爸爸的談心中，其實(shí)爸爸道出了實(shí)情，你想知道他為什么這樣做嗎？

“直接表達(dá)”部分。

出示：

我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。

師：從爸爸的話中，你讀懂什么？

（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?/p>

師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因?yàn)樗攵嗯闩阄?，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛(ài)我的。

來(lái)讓我們一起來(lái)讀讀這句話，一起來(lái)感受爸爸對(duì)“我”真摯的愛(ài)。

五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。

課文《父愛(ài)深深》主要從兩個(gè)部分進(jìn)行描寫(xiě)：

第一部分，課文的1-10自然段，描寫(xiě)“我”13歲時(shí)，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過(guò)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，理解體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛(ài)。

（這部分對(duì)于爸爸對(duì)我的愛(ài)，是通過(guò)爸爸陪我做音箱的這件事情體會(huì)到的。不直接說(shuō)，而是讓讀者去理解感悟，這種寫(xiě)作方法，我們叫它間接描寫(xiě)）。

第二部分，課文11-13自然段，描寫(xiě)長(zhǎng)大后，我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄?，是?ài)我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對(duì)我的愛(ài)，主要是通過(guò)爸爸的話知道的。這種直接說(shuō)出來(lái)，讓讀者一目了然，這種寫(xiě)作方法，我們叫它直接描寫(xiě)）。

一個(gè)間接描寫(xiě)，一個(gè)直接表達(dá)，兩種表達(dá)方式，讓我們充分的感受到父愛(ài)深深。希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。

學(xué)生用各種方法匯報(bào)自學(xué)成果。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

交流體會(huì)。

討論回答。

六、拓展。

讀了這篇課文，同學(xué)們一定。

對(duì)父愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)，也能夠體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。

指名交流：你的父親是怎樣愛(ài)你的？以怎樣的表達(dá)方式？

全班交流。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13歲爸爸陪我做音箱間接描寫(xiě)。

愛(ài)

長(zhǎng)大后我與爸爸談做音箱直接描寫(xiě)。

課后記：

[父愛(ài)深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)上冊(cè))]。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：1、知道在生活中存在著彈力。

2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。

難點(diǎn)：區(qū)分物體的彈性和彈力。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

在，中國(guó)舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國(guó)再添一金。

1、展示蹦床的視頻。

2、問(wèn)題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?

二、初步感知彈性和彈力。

活動(dòng)一、彈簧。

(一)談話：以變魔術(shù)的形式引出彈簧。

(三)小結(jié)：當(dāng)你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來(lái)。當(dāng)我們松手后，彈簧又恢復(fù)到了原來(lái)的形狀。

活動(dòng)二：橡皮筋。

(一)談話：請(qǐng)同學(xué)拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。

(三)小結(jié)：當(dāng)你拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí)，有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后，它又恢復(fù)到了原來(lái)的模樣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。

三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。

活動(dòng)三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?

什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒(méi)有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒(méi)有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。

(一)談話：用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?

(二)活動(dòng)：1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。

2、小組討論，挑選實(shí)驗(yàn)材料。

3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒(méi)有彈性。

(三)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、彈性在生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)四：彈力在生活中的應(yīng)用很多，這些例子等別是：

(一)利用弓的彈力把箭射出去;。

(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。

(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。

(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。

(五)摩托車(chē)裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過(guò)程的震動(dòng);。

1、談話：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來(lái)看看。

2、實(shí)物：出示ppt(圖片)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。

活動(dòng)五：了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。

(一)活動(dòng)：1、學(xué)生比較打籃球。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒(méi)氣的籃球彈性較小。

(二)談話：有時(shí)候，同一種物品在不同的作用上面，它有時(shí)具有彈性，有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理，只能靠我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。

活動(dòng)總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象，像剛剛我們同學(xué)列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實(shí)，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彈力。

外力作用形狀改變。

彈簧彈性橡皮擦。

撤銷(xiāo)外力恢復(fù)形狀。

形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇十

主講教師：張姍姍班級(jí)：二（3）。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和能力：

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子和三角板畫(huà)角。

二、過(guò)程和方法：

巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)尋找生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角。通過(guò)找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫(huà)角兒歌，理解角的各部分名稱(chēng)，加深對(duì)角的理解。利用小圓片和星星管做及時(shí)反饋。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解到生活中處處有角，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。唱兒歌培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親手制作角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

角的特點(diǎn)和畫(huà)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確畫(huà)角。

教學(xué)設(shè)想：

一、動(dòng)手折角，做活動(dòng)角，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力。

二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。

四、精心設(shè)計(jì)教具和學(xué)生學(xué)具。

五、語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，兒童化。

教學(xué)實(shí)錄。

一、設(shè)境征問(wèn)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）。

師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國(guó)走一走，你們喜歡嗎？

生：（齊）喜歡！

師：這些圖形有誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？舉手說(shuō)一說(shuō)。

生：正方形長(zhǎng)方形圓三角形！

師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另外一種新的平面圖形朋友，叫做角?，F(xiàn)在讓我們一同來(lái)欣賞一下生活中的角吧！

生：（一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn)）……。

師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點(diǎn)嗎？

生：（小組討論匯報(bào)結(jié)果）都有一個(gè)尖尖的地方，兩條線！

師：想一想在生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)角呢？

生：（共同思考，各言其說(shuō)）。

師：我們給這個(gè)尖尖的地方和兩條線都起個(gè)名字，好嗎?

生：好?。ㄈ呵榧ぐ汗餐鹈指餮云湔f(shuō)）。

師：我們給這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）同學(xué)們認(rèn)真觀察總結(jié)，每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊呢？（教師統(tǒng)一結(jié)論引出課題）。

生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

二、自學(xué)悟道（數(shù)學(xué)樂(lè)園我來(lái)挑戰(zhàn)）。

生：好?。í?dú)自思考做判斷把答案寫(xiě)在圓片卡上）。

師：掌握學(xué)生做題情況點(diǎn)名學(xué)生回答教師糾錯(cuò)學(xué)生問(wèn)題（生紛紛舉手）。

生1：第2,3，5不是角，1和4是角。

生2：要畫(huà)出角的頂點(diǎn)和角的邊。

師：你真聰明。畫(huà)出角的頂點(diǎn)和兩條邊，現(xiàn)在請(qǐng)你在自己的圓片紙上自己也獨(dú)自完成畫(huà)一個(gè)角。（教師巡視）。

生：共同嘗試畫(huà)角。

生：（認(rèn)真觀看畫(huà)角步驟）。

師：教師板書(shū)演示畫(huà)角過(guò)程。

生：每人再畫(huà)兩個(gè)角（教師巡視）。

師：大家畫(huà)的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來(lái)放松一下，共同唱一首畫(huà)角的兒歌，好嗎？

生：好?。◣熒黄疬吪氖诌叧獌焊?心靈靈動(dòng)舒爽，身體舒展)。

小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；

畫(huà)角時(shí)，要牢記；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

三：聚智求解（鞏固提升夯實(shí)基礎(chǔ)）。

生：用手中的小圓片和星星管動(dòng)手制作角（教師巡視）。

師：（展示學(xué)生用圓片和星星管制作的角給大家看。）大家做的角都很好，老師這里也有一個(gè)比你們的都要長(zhǎng)的星星管，這個(gè)星星管有著神奇的魔力，它會(huì)變大也會(huì)變小，你信嗎？（和孩子們一起做角變大變小的游戲）。

四、分享驗(yàn)證，形學(xué)成問(wèn)（本課小結(jié)，深化內(nèi)容）。

師：游戲樂(lè)園，第三關(guān)，假如你是角，你會(huì)怎么介紹自己？（小結(jié)新知）。

生1：hi,大家好，我是角，我有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

教后反思。

這是我在學(xué)校公開(kāi)課上所上的一節(jié)課，在上完課后，劉劍主任在qq給我留言說(shuō)：“恭喜你，這是一節(jié)很成功的舒能課。尤其是在這節(jié)課上讓我了解到一個(gè)新的教學(xué)模式--多元化教學(xué)?！?/p>

主任的話不乏溢美之辭，不過(guò)我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上的確下了一番功夫。我努力貫徹舒能課堂理念，貫穿創(chuàng)新精神，突出個(gè)性化，在每個(gè)環(huán)節(jié)安排和細(xì)節(jié)處理上都作了精心設(shè)計(jì)，不過(guò)在教研評(píng)課的過(guò)程中，我依然虛心接受了其他數(shù)學(xué)老師的評(píng)課建議，把這節(jié)課又做了很多的完善工作。通過(guò)教師評(píng)課，學(xué)生課堂表現(xiàn)和自我反思，本課的亮點(diǎn)主要如下：

一，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，由尋找生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角。

“角的初步認(rèn)識(shí)”一課是一節(jié)概念課，考慮到概念的掌握比較抽象，難以理解，所以我就從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手。從生活意義上的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角，便于孩子的理解，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，拓寬孩子們的思考空間，使課堂靈活化。

二，通過(guò)找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫(huà)角兒歌，理解角的各部分名稱(chēng)，加深對(duì)角的理解。利用小圓片和星星管作及時(shí)反饋，展示課堂。

本節(jié)課有靜有動(dòng)，有學(xué)生的獨(dú)自思考也有小組的合作交流，不僅學(xué)到了知識(shí)而且鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力。變學(xué)生單獨(dú)的學(xué)為大家共同的學(xué)，變單一化的學(xué)習(xí)為多元化的學(xué)習(xí)，變靜態(tài)化的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)游戲的學(xué)習(xí)。使所學(xué)為所用服務(wù)，解放手腳，使身體自由舒展；解放大腦，使心理靈動(dòng)舒爽；解放精神，使信仰豐盈舒暢，充分展示課堂的舒和能！

三，高效體現(xiàn)三維目標(biāo)之情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)找角，讓孩子們了解到生活中處處有角，數(shù)學(xué)中處處存在數(shù)學(xué)的知識(shí)；通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)；通過(guò)唱兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和應(yīng)用意識(shí)。

四，課堂評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，課堂小結(jié)別具匠心。

在整個(gè)教學(xué)流程中，我以學(xué)生為主體地位，牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對(duì)話者，熱心的促進(jìn)者，機(jī)智的引導(dǎo)者。因而處處循循善誘，凡對(duì)學(xué)生的奇思妙想都以熱情鼓勵(lì)，氣氛活躍，師生關(guān)系平等，對(duì)話和諧幽默。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)更是獨(dú)出一格，變普通的總結(jié)為課堂角色扮演，充分體現(xiàn)教學(xué)的多元化手段，變孩子被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總之，課堂教學(xué)的成功，緣于對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和每一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻。本課最成功之處在于以獨(dú)特的情境設(shè)置引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的成功墊下基礎(chǔ)；精心設(shè)計(jì)的游戲?yàn)檩d體來(lái)完成新知的鞏固與運(yùn)用，多元化的教學(xué)手段為課堂增添了無(wú)窮的魅力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

角的初步認(rèn)識(shí)。

特點(diǎn)。

一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課安排在完成整冊(cè)新授任務(wù)后，通過(guò)師生的合作，將本冊(cè)中空間與圖形方面的知識(shí)進(jìn)行回顧整合，以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要突出以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)教學(xué)。

學(xué)生喜歡上美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課堂輕松無(wú)壓力。所以教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力爭(zhēng)使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得輕松、愉悅。課堂上教師帶動(dòng)學(xué)生誦吟古詩(shī)、欣賞美圖、拼擺圖案、動(dòng)手構(gòu)圖，所有的這一切既遵循了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的原則，也讓學(xué)生在老師創(chuàng)始的情境中達(dá)到輕松復(fù)習(xí)的目的。

2、為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)方式，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。

新課改后的課堂教學(xué)，注重以學(xué)生為主體。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重創(chuàng)設(shè)輕松的.復(fù)習(xí)氛圍，而且所有的知識(shí)均由學(xué)生自己回顧、總結(jié)，并加以練習(xí)應(yīng)用。真正把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不再感到壓力，學(xué)習(xí)效率自然提高。

3、加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科以及生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)中將知識(shí)的復(fù)習(xí)中穿插入語(yǔ)文的故事誦讀、美術(shù)的繪圖欣賞等等，使各個(gè)學(xué)科自然的貫穿在一起。另外知識(shí)的各復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，均選擇生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生更加體驗(yàn)到生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的內(nèi)涵。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇十二

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都知道生活離不開(kāi)光，卻很少有學(xué)生會(huì)想到光的危害。本課從光與生活的關(guān)系入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、探究光的雙面性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光給我們的.生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了光污染，從而使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)...

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都知道生活離不開(kāi)光，卻很少有學(xué)生會(huì)想到光的危害。本課從光與生活的關(guān)系入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、探究光的雙面性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了光污染，從而使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，人只有類(lèi)科學(xué)地利用光，才能減少或避免光污染。

課前搜集有關(guān)光與生活關(guān)系的圖片及文字資料，美麗的夜景，各種類(lèi)型的光源，光污染等方面的圖片，讓同學(xué)課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的資料，展開(kāi)豐富的交流討論活動(dòng)。討論時(shí)，學(xué)生交流熱烈，紛紛列舉了生活中用到光的地方以及光污染的場(chǎng)所，減少避免光污染的方法措施也提出了不少！這節(jié)課讓學(xué)生在運(yùn)用眼、耳、腦的同時(shí)，讓學(xué)生在愉快而討論激烈的氛圍中度過(guò)，學(xué)生不會(huì)厭倦上課，而是更加喜歡上科學(xué)課！

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇十三

我總體感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些物體有彈性，哪些沒(méi)有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣實(shí)驗(yàn)的，說(shuō)明了什么。然后進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方，如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，而不是提示他們，盡量再講得少一點(diǎn)，把課堂留給學(xué)生，真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間，怕來(lái)不及，二是沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課，心情也緊張，就沒(méi)有平時(shí)上課那樣放得開(kāi)。

四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案教學(xué)反思篇十四

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類(lèi)問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。

3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）。

一、教學(xué)例題。

1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。

提問(wèn)：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤(pán)桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？

2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

3、想一想。

如果把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

相機(jī)提問(wèn)：把這盤(pán)桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？

2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？

二、想想做做。

1、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

2、先填寫(xiě)，然后交流。

把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

第二課時(shí)（解決實(shí)際問(wèn)題）。

一、教學(xué)例題。

1、出示題圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、研究討論。

這盤(pán)桃的四分之一是多少？

你是怎么想的？

小結(jié):把這盤(pán)的4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。

3、試一試。

這盤(pán)桃的二分之一是幾個(gè)？

你是怎么想的？你想怎么列式？

二、想想做做。

1、請(qǐng)學(xué)生先分一分，再填寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。

2、學(xué)生先做一做，說(shuō)一說(shuō)感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

3、獨(dú)立完成。

4、學(xué)生直接列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

5、獨(dú)立完成。

6、思考題：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

第三、四課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之幾）。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)看圖。

出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？

要求這個(gè)問(wèn)題，該怎么想？（小組討論）。

2、交流：你是怎么想的？

每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。

4、想一想。

先用學(xué)具分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

把10個(gè)蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。

二、想想做做。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份？

進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。

2、說(shuō)一說(shuō)總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說(shuō)明是怎么計(jì)算的？

6、獨(dú)立練習(xí)。

練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。

7-10題是有聯(lián)系的4大題。

7、看線段填分?jǐn)?shù)。

你是怎么填的？為什么這么填？

體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。

8．看著直尺說(shuō)一說(shuō)，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

9．看著圖，說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

10、直接填寫(xiě)。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

11、做游戲：

填一填，全班交流。

第五課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)題圖。

出示題圖，引導(dǎo)看圖：

你從圖上看到了什么？

2、討論。

要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?

(一)我用圓片分一分。

(二)12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)列式呢？

12÷4=3（個(gè)）。

3×3=9（個(gè)）。

3、小結(jié)：

把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。

二、想想做做。

1、先分一分，在和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。

2、先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。

讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。

說(shuō)說(shuō)該怎么列式？

第二小題如上處理。

讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。

4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。

5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。

第六-七課時(shí)練習(xí)四。

一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？

你是怎么做的？

你是怎么想的？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。

把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？

二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。

先分一分，再涂一涂。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？涂了幾個(gè)？

三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？

四．你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？

讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。

五、先讀題，再討論：

你是怎么想的？

六、這是一組對(duì)比題，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論這兩題的異同。

第一小題：把36棵樹(shù)平均分成4份，求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。

第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問(wèn)題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。

讓學(xué)生體會(huì)：這兩題在解題方法上是一樣的。

七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問(wèn)題。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？

第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個(gè)問(wèn)題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。

八、你能在鐘面上畫(huà)出時(shí)鐘的位置嗎？

想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？

九、先折一折，再說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生折一折，然后把紙打開(kāi)，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。

十、思考題：

這道題目已知什么？

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。

6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會(huì)列式了嗎？

十一、你知道嗎？

讀一讀，做一做。

板書(shū)：教學(xué)心得：

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