教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫要注重情感教育和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案范例中的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)可以為教師提供參考,幫助他們科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
窮人教案部編版篇一
1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
1.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
2.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料。
2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡,讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
(1)自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。
(2)不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
(3)快速瀏覽課文,理清文章層次,并給每個(gè)部分加小標(biāo)題:
()自然段:
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(4)默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容:
課文按順序主要寫了新中國(guó)成立以來(lái)的蓬勃發(fā)展,在廣大科技工作者、工人、解放軍官兵的共同努力下,的發(fā)射成功,標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上的國(guó)家,的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章主要贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員的精神。
(5)“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,再說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”
2、合作交流。
3、全班匯報(bào)。
寫幾句贊美航天工作人員的話。
窮人教案部編版篇二
教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語(yǔ)“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn):從人物對(duì)話、神態(tài)等中體會(huì)人物的性格。
預(yù)習(xí)要求:讀熟課文、查字典、提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:明膠片、小卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
[課前激趣]玩紙牌。
一、揭示課題:
提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
田忌是什么身份的人?他與誰(shuí)賽馬?
田忌賽馬的結(jié)果怎樣?誰(shuí)能用課文中的詞表達(dá)?(轉(zhuǎn)敗為勝)。
三、抓關(guān)鍵詞,理清課文脈絡(luò):
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語(yǔ)中,可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結(jié)果分別是什么?
板書:一二。
敗勝。
2通讀全文,找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀。
四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段。
1同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
要解決這個(gè)問(wèn)題,首先要弄明白:第一次他們是怎樣賽的,田忌為什么輸了?
再次要弄明白:第二次他們是怎樣賽的,田忌為什么贏了?
帶著兩個(gè)子問(wèn)題默讀課文,思考。
2交流:(為了使語(yǔ)言規(guī)范,照顧到中下生,輔以填空)。
第()次比賽的時(shí)候,田忌用()對(duì)齊威王(),用()對(duì)()。
用()對(duì)(),由于(),所以田忌()。
理解:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學(xué)生總結(jié):同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學(xué)習(xí)第二段。
2默讀第二段,思考。
3交流。
4總結(jié):孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單,但是經(jīng)過(guò)了周密的思考,他不僅觀察了馬力,還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王,因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問(wèn)題的思路說(shuō)一說(shuō)。
(雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,因此還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗。)。
5分角色朗讀。
6表演。
六、總結(jié)全文。
以角色的身份談賽后的感受。
(田忌:敗不餒齊威王:勝不驕孫臏:遇事要冷靜,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析等)。
七、小練筆。
板書:田忌賽馬。
第一次第二次。
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒。
上中下下上中。
齊威王上中下上中下勝不驕。
觀察分析。
孫臏。
窮人教案部編版篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲(chóng)字旁、三框兒”。
2.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點(diǎn),采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn):
掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。
難點(diǎn):
了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)趣,引入新課。
1.聽(tīng)兒歌。
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師:你們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題,板書課題。
二、讀文識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后反復(fù)拼讀。
師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)。
生:匯報(bào)讀字情況,教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。
師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。
4.檢查讀文情況。
窮人教案部編版篇四
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂(lè)園的樣子,以及帶給自己的快樂(lè),寫出真實(shí)情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)園的美好,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
一、聊天導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們最喜歡去什么地方?
生:自由回答。
師:老師小時(shí)候和咱們班的明華想去的地方一樣,都喜歡去快餐店,既可以吃漢堡薯?xiàng)l,又能在兒童區(qū)玩耍。
師:孩子們,你們?yōu)槭裁聪矚g去那個(gè)地方?
生:自由回答。
教師小結(jié):明明喜歡去游樂(lè)園,他喜歡那里的過(guò)山車;華華喜歡去動(dòng)物園,他喜歡各種小動(dòng)物……這些地方讓大家感到快樂(lè),它們就是我們的樂(lè)園。
我們今天學(xué)習(xí)寫“我的樂(lè)園”這篇習(xí)作。
二、審題確定范圍。
師:孩子們,“樂(lè)園”是什么意思?
生:讓人感到快樂(lè)幸福的地方。
師:回答的很好,那么“我的樂(lè)園”說(shuō)明快樂(lè)幸福和誰(shuí)有關(guān)?
生:和“我”,和自己有關(guān)。
師:是的,“我的樂(lè)園”是自己的“秘密基地”,因此這篇文章主要寫在自己樂(lè)園的快樂(lè)幸福,與他人的活動(dòng)不適合去寫。
師:老師這樣講,孩子們聽(tīng)懂了嗎?
師:孩子們,我們來(lái)確定一下,你要寫的樂(lè)園在哪?
生:自由回答。
三、具體寫作思路。
師:作文第一段,你會(huì)寫什么?
生:告訴大家樂(lè)園在哪里。
師:明華喜歡去快餐店,請(qǐng)明華介紹一下快餐店的樣子。
生:推開(kāi)玻璃門,視線的正前方是點(diǎn)餐臺(tái),左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里,又一個(gè)很大的游樂(lè)園。
師:明明喜歡去游樂(lè)園,可以像大家介紹一下游樂(lè)園的`樣子嗎?
補(bǔ)充:教師繼續(xù)詢問(wèn)其他孩子,孩子們自由回答,但是教師休息控制時(shí)間。
教師總結(jié):作文第一段寫出“我的樂(lè)園是什么樣子”,即樂(lè)園里有什么東西,布置是怎樣的。
師:現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室,大家聽(tīng)一聽(tīng),這段話介紹了教室的什么東西,是怎樣介紹的。
示例:
我的教室窗明幾凈,講臺(tái)上一層不染,看不見(jiàn)半點(diǎn)粉筆灰的痕跡。站在講臺(tái)上鄉(xiāng)下看,同學(xué)們的課程擺放整齊,仿佛是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶,陽(yáng)光穿透它們照射進(jìn)來(lái)。教室右墻是我們的“學(xué)習(xí)園地”,我的教室真好!
生:介紹了教室的講臺(tái)、課桌、窗戶、學(xué)習(xí)園地。
生:按照從前到后的順序介紹的,按照從左到右的順序介紹的。
師:這段話優(yōu)美嗎?為什么?
生:很優(yōu)美,用了比喻句和擬人句。
教師小結(jié):按照一定的順序介紹樂(lè)園:從左到右(從右到左)、從前到后(從后到前)、從遠(yuǎn)到近(從近到遠(yuǎn)),并且要加上合適的修辭手法,例如比喻和擬人。
隨堂練習(xí):孩子們,現(xiàn)在按照你喜歡的順序來(lái)重新介紹一下我們的教室。
2、在樂(lè)園喜歡做什么。
生:自由回答。
師:無(wú)論是在樂(lè)園中看書還是拼玩具,其實(shí)都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢?不著急,我們先來(lái)吃顆糖。
補(bǔ)充:教師提前準(zhǔn)備不同口味的糖果,快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝,或者興奮,這有助于后面的教學(xué)。
師:糖果吃完了,老師現(xiàn)在是記者,想采訪一下大家,拿到糖果之后,你的心情如何?
生:我不敢相信,上課竟然可以吃糖,而且是全班同學(xué)一起吃。
師:老師從你驚訝的表情看出來(lái)了:眉毛上揚(yáng),視力聚焦在糖果上,嘴巴大的能塞進(jìn)一顆雞蛋。
補(bǔ)充:教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。
師:老師再來(lái)采訪下一位同學(xué),能說(shuō)說(shuō)你剝糖紙的動(dòng)作嗎?
生1:我小心翼翼地撕開(kāi)糖紙,取出糖果一下扔進(jìn)嘴里,大口大口嚼起來(lái)。
生2:我迫不及待地撕開(kāi)糖紙,掏出糖果塞進(jìn)嘴里,慢慢抿著。
生3:糖果在我嘴巴里打圈圈,一會(huì)兒跑到牙齒中間,一會(huì)兒在舌頭上。
師:看來(lái)每個(gè)孩子吃糖果的動(dòng)作都不一樣。
補(bǔ)充:教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。
師:老師給每個(gè)人的糖果都不一樣,那現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己吃到了什么口味的糖果?
生:自由回答。
教師小結(jié):孩子們,我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪?,這讓大家感到快樂(lè),此時(shí)此刻教室是我的樂(lè)園。吃糖果這件事,每個(gè)孩子臉上的表情,做出的動(dòng)作和說(shuō)的話都不一樣。
因此,我們寫“在樂(lè)園里做的事情”,要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫清楚。
師:一般作文結(jié)尾,我們都會(huì)抒發(fā)感情。孩子們,你們會(huì)怎樣抒情呢?
生:自由回答。
師:老師聽(tīng)了一下大家的回答,很多孩子結(jié)尾只有一句話:我非常喜歡我的樂(lè)園。
生:記得,在樂(lè)園里做自己喜歡的事情很開(kāi)心。
師:對(duì)了!所以我們?cè)凇拔曳浅O矚g我的樂(lè)園”后面,再補(bǔ)充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應(yīng),而且起到點(diǎn)題的作用。
師:如果你的樂(lè)園是教室,誰(shuí)來(lái)試一試口頭結(jié)尾,有獎(jiǎng)勵(lì)??!
生:我非常喜歡我的樂(lè)園!在這所樂(lè)園中,我學(xué)到了知識(shí),結(jié)識(shí)了同學(xué),更重要的是我收獲了快樂(lè)。
有趣的課堂,課上和老師聊天,和同學(xué)們一起品嘗糖果,這樣的課堂,孩子們?cè)跄懿幌矚g?
窮人教案部編版篇五
【教材內(nèi)容解析】。
1——4自然段用平實(shí)的語(yǔ)言描述雪孩子陪伴小白兔的情景,快樂(lè)而溫情。第。
9——14自然段寫了故事的結(jié)局,雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”,如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰,雪孩子沒(méi)有遠(yuǎn)離,它依然在小白免看得見(jiàn)的地方,守候著它的朋友。課文配有插圖,第一幅圖是故事開(kāi)始時(shí),小白兔和雪孩子快樂(lè)玩耍的情景,第二幅圖是故事結(jié)束時(shí)小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖,讓學(xué)生觀察插圖,在特定的情境中說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么,講了一個(gè)怎樣的故事,把閱讀與看圖、想象與說(shuō)話緊密結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“添、柴”等。
16個(gè)生字,會(huì)寫“停、唱”等。
10個(gè)字,會(huì)寫“不停、出門”等。
12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀。能讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子,抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.認(rèn)讀生字.2.認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)清楚故事內(nèi)容。
3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。使學(xué)生從中懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)默讀課文,能做到不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。
【教學(xué)過(guò)程】。
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個(gè)美麗的故事,想聽(tīng)嗎?
(想)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《雪孩子》!一起讀課題?!┖⒆?。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們以前都是怎么讀課文的?雪孩子的故事比較長(zhǎng),朗讀需要花很長(zhǎng)時(shí)間,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種快速讀的方法,叫做默讀。
【板貼:默讀】關(guān)于默讀,這里有一首小兒歌。來(lái),小手伸出來(lái),我們一起拍手讀。我來(lái)起頭。一二。
【手拿書本立桌面,眼離書本一尺遠(yuǎn)。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走。】。
【板貼:不出聲】記住呦,不出聲【板貼】老師看一看,哪些同學(xué)能夠用默讀的方法,把課文讀通順,把不認(rèn)識(shí)的生字都記住。開(kāi)始讀吧!
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運(yùn)用了默讀的方法,同學(xué)們都做到了“不出聲”,真棒!你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),默讀比我們大聲朗讀速度更(快)。那生字都記住了嗎?李老師來(lái)考考你們。
(1)【燒水燙人滅火】請(qǐng)你讀。讀的字字準(zhǔn)確。再看這幾個(gè)生字寶寶,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那看這幅圖,它與哪個(gè)字很像?預(yù)設(shè):這是是燙。你從哪里看出來(lái)是“燙”?預(yù)設(shè):因?yàn)椤盎稹弊衷谙旅?。上面的左面是水,像湯?/p>
這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴,把火燒得/旺旺的,屋子里/漸漸/暖和(huo)了。】。
你再來(lái)讀讀。這就讀好了??催@個(gè)字。你有什么方法記住它?
預(yù)設(shè):火大、劇烈。嗯,結(jié)合上下文,就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
(2)再來(lái)看這個(gè)句子,誰(shuí)想讀?
1:就是全身、滿身。
預(yù)設(shè)。
2:就是身體從上到下。你們看,同一個(gè)意思,可以用不同的詞語(yǔ)表示,可見(jiàn),換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學(xué)們,這里有四幅圖畫,誰(shuí)能按照故事的順序幫老師排一排。請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)。誰(shuí)能看著這些圖畫,說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是誰(shuí),在做什么。看,這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學(xué)習(xí)。
拿起書本,默讀。
4-6自然段,邊讀邊想,小白兔和雪孩子是怎么玩的呀?讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了。誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō),小白兔和雪孩子是怎么玩的?想一想,小白兔會(huì)給雪孩子唱什么歌,跳什么舞呢?你第一個(gè)舉手,你來(lái)說(shuō)。那你說(shuō),雪孩子快樂(lè)嗎?(快樂(lè))快樂(lè)就要讓老師感受到,一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。】。
【課件顯示玩耍的動(dòng)態(tài)圖】就這樣,他們成了一對(duì)快樂(lè)的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂(lè)】。
3、學(xué)習(xí)。
7.8自然段。體會(huì)雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀,小白兔玩累了,回家把柴燒的旺旺的,睡著了。接下來(lái),一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀!這次呀,老師再提一個(gè)要求。因?yàn)閯偛盼彝蝗话l(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)用手指著讀了一會(huì)兒【師學(xué)手指的動(dòng)作】。所以這次,我們?cè)僭黾与y度,不能用手指著讀。
【板貼:不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎?我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲,不動(dòng)嘴唇、不指讀,眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示。
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個(gè)什么樣的雪孩子?
預(yù)設(shè):勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢?雪孩子去救小白兔時(shí),有沒(méi)有遇到什么困難?你們看,【視頻】熊熊大火一直在燃燒,溫度越來(lái)越高,如果我們的身體碰到,會(huì)是什么感覺(jué)?可是雪孩子卻沖了進(jìn)去,此刻,這就是一個(gè)勇敢的雪孩子。
8自然段)。
你看,他的好朋友就在火海里,所以他沖進(jìn)去的時(shí)候,速度應(yīng)該很快。應(yīng)該這么讀。
像這樣,你會(huì)讀嗎?你來(lái),讀給大家聽(tīng)。你很勇敢,也有點(diǎn)著急,就像這樣,你們會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀,來(lái)贊美這個(gè)勇敢的雪孩子。
4、學(xué)習(xí)。
9-14自然段讀完。記住呦,不出聲,不動(dòng)嘴唇,不指讀,眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了?他變成什么了呀?什么樣的水汽?(很輕很輕的水汽)。
【課件:雪孩子變成了水汽,很輕很輕的水汽?!俊?/p>
【課件:雪孩子變成了一朵白云,一朵美麗的白云。】。
是啊,這朵白云這么美,他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來(lái)贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。
14自然段】。
六.作業(yè)布置。
同學(xué)們,這節(jié)課,我們用默讀的方法,認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的快樂(lè)的。
勇敢的美麗的雪孩子,你們喜歡這個(gè)故事嗎?美好的故事我們要學(xué)會(huì)分享,課下我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
窮人教案部編版篇六
本學(xué)期我擔(dān)任六(x)班語(yǔ)文教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下:
本班是我新接手的班級(jí),分別由來(lái)自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成,成績(jī)參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看,學(xué)生整體水平一般,優(yōu)秀率x%,及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開(kāi)學(xué)后逐步摸清。
本冊(cè)教材共分八組,依次是:感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛(ài)我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力,除去第六單元,共有二十八篇課文,精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然之美的情操,品味優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
第二單元:讓學(xué)生通過(guò)讀書感受愛(ài)國(guó)之情,感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
第三單元:體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng),樹(shù)立講誠(chéng)信,動(dòng)真情,樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,刻畫人物形象。
第四單元:感悟人類生存與自然的密切關(guān)系,懂得珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文,注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量。
第五單元:通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章,從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅。注意體會(huì)含義深刻的句子,并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
第六單元:綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩(shī)歌的大門,更多地了解詩(shī)歌、搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌,也可以試著寫一寫。
第七單元:本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,展示了動(dòng)物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時(shí),注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
第八單元:走進(jìn)藝術(shù)的百花園,欣賞各種藝術(shù)形式的美,感受藝術(shù)的魅力,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
在備課方面,我要注重對(duì)教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面,我要加強(qiáng)課堂管理,督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫、運(yùn)用等訓(xùn)練,對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合,同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),放開(kāi)手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓(xùn)練,要求使用鋼筆書寫,有一定的速度,重質(zhì)量輕數(shù)量,提高書寫能力。
5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。
窮人教案部編版篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法,使學(xué)生通過(guò)講解員的初步體驗(yàn),感受成功的快樂(lè)。
2.學(xué)會(huì)列提綱,按照一定的順序講述。
3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程。
1.每個(gè)人都有夢(mèng)想,你們的夢(mèng)想是什么呢(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引入主題。)。
小時(shí)候,我覺(jué)得成為一名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺(tái)上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛(ài)的學(xué)校。
2.這節(jié)課將給大家一個(gè)成為一名講解員的機(jī)會(huì)。
大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級(jí),這都屬于講解。
1.我們應(yīng)先確定好講解的主題,選擇一個(gè)自己熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論(四人一個(gè)小組),把自己想講的對(duì)象說(shuō)出來(lái),組內(nèi)討論哪個(gè)更適合作為講解對(duì)象,最后確定主題。
2.確定好主題后,開(kāi)始搜集相關(guān)資料。
小組合作,四人分工,找同一主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類,整理歸納。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱,再組內(nèi)討論交流,最終確定一份。
5.根據(jù)提綱寫出講解詞。
寫完組內(nèi)討論、修改,最后定稿。
(開(kāi)頭語(yǔ))各位游客大家好!歡迎來(lái)到美麗的省市。
(概括介紹)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。
(重點(diǎn)講解)景物的成因、歷史傳說(shuō)、文化背景等方面。
(結(jié)束語(yǔ))今天的旅程就到這里啦,期待你們的再次光臨,再見(jiàn)!
各組派一名代表上臺(tái)講解。(或各個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn),并打分。前三名可參加決賽,爭(zhēng)奪小小講解員的稱號(hào)。
要求:。
1.每組時(shí)間控制在三分鐘左右。
2.講解時(shí),條理要清楚,語(yǔ)氣、語(yǔ)速要適當(dāng),善用動(dòng)作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。
教師全程記錄,為下一階段點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。
1.各小組上交評(píng)分表,老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。
2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。
3.按出場(chǎng)順序評(píng)價(jià),各小組派一名代表(講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn))。
4.學(xué)生代表發(fā)言完畢,老師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。
鼓勵(lì)排名靠后的同學(xué),希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲,更加嚴(yán)格地要求自己,根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題,對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。
決賽上,同學(xué)們與初賽時(shí)相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺(tái)詞,組員們加油鼓勁,評(píng)委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺(tái)的全過(guò)程,留住一份屬于他們的回憶。)。
點(diǎn)評(píng):要講出與眾不同的點(diǎn),吸引聽(tīng)眾,同時(shí),對(duì)于自己所講內(nèi)容,要保證準(zhǔn)確無(wú)誤,不能只求新鮮有趣。
比賽結(jié)束,評(píng)分統(tǒng)計(jì),選出小小講解員,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)(冠軍、亞軍、季軍)。
板書設(shè)計(jì)。
我是小小講解員。
確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開(kāi)始講解(動(dòng)作、表。
情到位,語(yǔ)句通順,邏輯清晰)。
教學(xué)反思。
1.指導(dǎo)學(xué)生充分思考,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。讓學(xué)生注意語(yǔ)言的表達(dá),注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費(fèi)時(shí),可以按實(shí)際情況再做調(diào)整。
窮人教案部編版篇八
1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語(yǔ);正確書寫“魁梧”等生字詞。
2、梳理小說(shuō)中的人物,簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
3、抓住題目中的“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、板書課題,學(xué)生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)。
2、介紹作者及時(shí)代背景。
本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成的一篇短篇小說(shuō)。(課件出示圖片,介紹作者)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀課文。
自讀提示:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到眼到、口到、心到、手到。
a、檢查字詞過(guò)關(guān)情況:(課件出示生字詞)。
舒適擱板勉強(qiáng)填飽抱怨傾聽(tīng)掀起裹住。
蜷縮魁梧黧黑撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋。
寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受。
(1)形容健康強(qiáng)壯的身體。(魁梧)。
(2)形容恐懼不安。(心驚肉跳)。
(3)形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。(洶涌澎湃)。
(4)自己做錯(cuò)了事自己承受。(自作自受)。
(5)形容臉色黑中帶黃。(黧黑)。
b、本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?
(板書:桑娜五個(gè)孩子漁夫西蒙兩個(gè)孩子)。
師:這些人物中主要人物是誰(shuí)?
生答,師板書:桑娜漁夫。
c、理清人物關(guān)系,概括主要內(nèi)容:這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個(gè)學(xué)生答)。
師小結(jié):你們看,如果我們把幾個(gè)人物先找到,想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事,就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。
2、理清文章的脈絡(luò):這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?
一(1、2):講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
二(3---1):講桑娜出門去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
三(12----27):講漁夫回來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
師板書寫作順序:等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜。
(三)品讀課文,學(xué)文悟“窮”
過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)??衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來(lái)的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請(qǐng)細(xì)讀全文,用橫線畫出相關(guān)的句子。(課件出示問(wèn)題)。
1、學(xué)生自讀課文,畫出句子。
2、指名匯報(bào),師生共同歸納(課件出示歸納要點(diǎn)),完成填空練習(xí):
課件出示:
(師:桑娜一家吃的食物差,穿的衣服破,桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。)。
3、播放哀怨的音樂(lè),渲染氣氛,學(xué)生讀這些語(yǔ)句,感受文中人物生活的貧窮。
4、師小結(jié):他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒(méi)日沒(méi)夜地忙碌于生活,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在,不見(jiàn)一個(gè)“窮”字,可是“窮”又無(wú)處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎?還寫了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):9窮人。
列夫·托爾斯泰(俄國(guó)文學(xué)泰斗)。
等待丈夫。
桑娜抱回孩子漁夫。
催促桑娜。
生活:艱難困苦。
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