總結不僅僅是一種記錄，更是一種學習和思考的過程?？偨Y需要有系統(tǒng)的思維，可以從整體到細節(jié)進行梳理?？偨Y范文是對過去工作的總結和概括，可以啟發(fā)我們的思考。

如何做好后進生的教學工作篇一

“親其信，信其道”。轉化后進學生應從建立感情入手，班主任要做到真摯地關心愛護每個學生，尤其對后進生更要多親近他、愛護他、理解他，多和他們交談，使他們感受到老師的關懷和期待，使他們愿意把老師的要求變成自己內心的愿望。班主任要真誠地尊重每一個學生，對于后進生更要給予足夠的重視。只有這樣才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進心。因此在做后進生的工作時要注意方式方法，不要當眾批評、揭短，更不要有損傷學生自尊，損害學生人格的言行。

如何做好后進生的教學工作篇二

學校教育受到社會，家庭等方面影響。隨著改革開放的不斷深入，社會日益繁盛復雜，學校教育的難度也逐步上升。在教育教學中由于種種因素導致了一定數(shù)量的“后進生”的產(chǎn)生。在一般人心目中“后進生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。那么作為教師的我們，是不可能放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負擔，而應正確地對待他們，幫助他們，對他們努力做好轉化工作，使之成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。我在生物教學工作中做了以下努力。

一，深入了解，真誠理解。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進生”的轉化工作，就必須了解“后進生”。首先：要深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。教師要從各方面徹底了解這些學生的家庭情況，才能在以后的轉化工作中更有針對性地教育學生。

其次，學生不同的志趣，愛好，才能，稟賦，思維，傾向造成了學生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。教師只有對學生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。轉化工作效果更明顯，成效更大。

再次，“后進生”普遍具有“自卑”心理和行為習慣難以矯正的特點。教師要在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。教師既要有嚴父式的家長形象，對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長心理去理解他們，關心他們，寬容所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準人生的坐標，勇往直前。而那種靠家長施加壓力或由個別學生暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反擊會使他們變的更加自卑自私，得不喪失。

二，充分信任，循循善誘。

三，密切配合，落實措施。

“十年樹木，百年樹人”，實現(xiàn)“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學生的幫助對象，并經(jīng)常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。

其次要充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見教師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的目的。再次必須重視社會環(huán)境的影響。教師應努力爭取社會的支持，形成學校，社會，家庭三位一體密切配合的教育體系。讓學生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。

四，多加激勵，促其轉化。

對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在“后進生”的轉化工作中，更能體現(xiàn)這個原則。教師要多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W術語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。要使“后進生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。多數(shù)“后進生”除了學習相對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優(yōu)秀學生所沒有的特長。教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并對他們的特長肯定，獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學習上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。

五，細心觀察，選擇好入手的角度。

家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉化后進生。例如：我班另一位后進生比較散漫，經(jīng)常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師，但通過家訪，家庭，學校雙方相互聯(lián)系，控制了他的日常行為，在他的轉化過程中家訪起到了一定的作用。八，堅定信心，正確認識轉化的程度后進生的轉化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影，后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲，此時若你認為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐破摔，所以轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉化的過程，認清后進生轉化過程中的反復點，正確對待，耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，抓反復，反復抓。

總之，轉化后進生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉化“后進生”的重要措施。

如何做好后進生的教學工作篇三

摘要：plc是在繼電器控制和計算機技術的基礎上，逐漸發(fā)展起來的一微處理器為核心，集微電子技術、自動化技術、計算技術、通訊技術為一體，以工業(yè)自動化控制為目標的新型裝置，目前以在工業(yè)、交通運輸、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領域得到了廣泛的應用，成為各行業(yè)的通用控制核心產(chǎn)品。plc在我國也得到了很好的普及，而plc技術的課程也成為了很多職業(yè)學校機電相關專業(yè)的必修課程，再此，結合本人的教學經(jīng)驗，總結一下plc一體化教學的一點見解。

關鍵詞：plc一體化教學。

一、枯燥講解學生難懂，一體化教學是必然。

傳統(tǒng)的教學方法是教師在講臺上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學。對于像plc這樣需要編程設計的課程，學生只是聽教師的講解難免會感到枯燥難懂，有的同學甚至感到很抽象，對于編程練習會感到無從下手或是思路不明確。最終使得教學效果不好，學生掌握不牢，失去學習的興趣。而一體化教學能使這個問題得到很好的解決。

從多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生雖然不太熱衷于理論課的學習，但是他們對于實驗、實訓課還是非常的喜愛的，不管是學習成績好或是學習成績不好的學生都會認真完成教師布置的任務。利用這個特點，我們把plc課程調整為一體化教學，這樣既能滿足學生們的好奇心，激發(fā)學生學習知識的興趣。又能達到理論的達到不了的好效果，一體化教學讓學生在實驗中體會到plc教學內容豐富、應用廣泛，體會到plc是能解決實際問題的實用學科，而不是枯燥無味的說教。

二、活用教材，設計好每一堂課。

一體化教學要體現(xiàn)能力本位的特點，從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以課堂為中心向以實驗室、實訓室、校內外實訓基地為中心轉變。一體化教學應具備：教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實踐指導教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實訓課教材；教學過程一體化，即把課堂搬到實習、實訓基地，在教中學在學中做為一體的模式。一體化教學中，不要求學生掌握繁瑣的理論，學生通過plc的實習操作很快就能建立一個清晰、直觀的概念，大大提高了教學效率。我在plc教學中采用了項目式教學，把授課內容分成若干個項目，每個項目完成不同的任務。教師講授時可從plc知識需要引入課題，還可以用多媒體和實物進行演示，在學生進一步理解控制和被控制之間的關系后，學生在教師指導下立刻進行動手操作，從而加深認識。這樣，相對所需課時縮短了，可安排學生進行實習操作練習，進一步加強學生的動手能力培養(yǎng)。

中職機電專業(yè)plc控制技術教學運用一體化教學方法，對教師的教學水平提出了更高、更新的要求。它要求專業(yè)教師除了必須具備相關專業(yè)系統(tǒng)的理論知識外，還必須具備高級電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過程中進行規(guī)范、準確的操作演示和指導學生進行實習操作。

三、充分的調動學生的學習積極性。

學生在剛開始上plc課程時，對課程不了解，沒有信心，產(chǎn)生厭學的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學的興趣性和科學性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時代，教師應多獲取與本專業(yè)相關的資料，提高自身素質，給學生以信心，激發(fā)學生的學習興趣。比如講授plc課程時，首先列舉plc在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應用的例子，如：學校的機械加工中心、數(shù)控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸、檢測，大型造紙廠中plc的應用，甚至是機器人的控制等等都有plc的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關的例子，使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場的需求，從而激發(fā)了學生的學習欲望。還可以留給學生一些任務，學生以分組的形式完成，他們可以通過教材、網(wǎng)絡或是請教他人來完成這些任務。在完成教師布置的任務過程中，學生會從中學習到很多知識。教師在課堂上讓學生把自己的工作成果展示出來，由全體學生進行分析評判，這樣及驗收了成果，又達到了很好的教學效果，還可以鍛煉學生的自學能力，團隊精神，一舉多得。

四、進行校企合作。

通過建校內實訓基地，學校的硬件建設和軟件建設都得到了加強，引進了企業(yè)生產(chǎn)模式，加強了學校和企業(yè)間合作，為實踐教學提供有力的保證。在能力培養(yǎng)上強調綜合素質、技術應用能力，讓學生邊學習、邊參與到軟件的實際應用和動漫產(chǎn)品的制作中。從而培養(yǎng)出品德好、懂技術、善管理、會經(jīng)營、勇創(chuàng)業(yè)的應用型高等技術人才。

學校把企業(yè)單位作為師生提高實踐技能、增強操作能力的課堂，企業(yè)單位把學校作為培養(yǎng)員工的基地，以促進學?！半p師型”教師隊伍的形成，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)教學計劃的制定、教學、實訓、考核全過程的管理，促進技能應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，實踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的.學校，都不會放棄校企合作。而且隨著形勢的發(fā)展，合作范圍會擴大，合作內容會增多，合作水平和效果會逐步提高。校企合作往往是學校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。plc最近幾十年來才出來的新學科，隨著社會的發(fā)展它的應用越來越廣泛。目前企業(yè)生產(chǎn)流水線中應用比較多。目前我國職業(yè)教育的實訓條件嚴重不足，遠遠不能滿足培養(yǎng)高質量技能型人才的要求，而要想創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式，達到產(chǎn)學相結合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術應用和實踐動手能力的新型人才而打下堅實的基礎。

五、教學效果。

通過理論與實習操作一體化教學模式的具體運用，原來在職中沒法完成的功能指令部分的教學也收到了很好的教學效果。當學生看到簡單的邏輯編程實現(xiàn)了復雜的功能以后，對功能指令產(chǎn)生了強烈的學習興趣，對他們繼續(xù)學習專業(yè)課起到了很好的激勵作用。

參考文獻：

plc應用技術徐國林機械工業(yè)出版社1月。

如何做好后進生的教學工作篇四

對于后進生，教師的全部工作只是為一種外部條件來施加影響，這些外部條件只有引起學生自身的自我教育的積極性才能達到預期的目的，每一個學生的積極因素，消極因素不盡相同，采取的做法也應有所區(qū)別。例如，有的后進生學生在某些方面表現(xiàn)不好，他們的自尊心很強，也有一定的工作能力，老師可以讓他們擔負一項力所能及的工作，并及時表揚他們工作中的成績，幫助他們動力克服自己的不足之處。有的后進生學習、紀律表現(xiàn)不好，但他們關心集體、熱愛勞動，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，使他看到自己的好的一面，同時給他提出新的要求，引導他遵守紀律，專心學習，幫助他逐漸提高學習成績。例如一位后進生，他性格較為孤僻，缺乏自信心，上課注意力不集中，常找別人打架，成績很差。但是班主任思心觀察他日常學習生活中的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他對體育運動有特長。因此，老師經(jīng)常接近他，主動與他談心，使他意識到自己的優(yōu)勢，鼓勵他報名參加校運會。結果，他在校運會上奪得了跳繩比賽年級組第一名，班主任在班上充分表揚的他的成績，激發(fā)他把跳繩的毅力轉化到學習中去，爭當“三好”學生。從那以后，他逐漸轉變了，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，期末考試取得較好成績，同時改進過去的不良行為，最后被評上“三好”學生。所以我們只要細心觀察每一名學生的進步，其實每一名學生都有他的閃光點，對于他們的閃光點，我們只要加以肯定和表揚，樹立他們的自信心，激發(fā)他們學習的興趣，后進生可以轉化為好學生。

如何做好后進生的教學工作篇五

后進生轉化是班主任工作的難點,因此,新課改背景下后進生的轉化藝術顯得尤為重要.本文從三個方面闡述了班主任在后進生轉化過程中需要注意的`問題.

作者：華國寶作者單位：鄭州市第二十四中學,河南,鄭州,450007刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：新課改后進生轉化

如何做好后進生的教學工作篇六

在現(xiàn)實的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多老師為后進生所困擾，下面就教學中遇到的情況談幾點建議：

一、運用以人為本的戰(zhàn)略原則，以教育創(chuàng)新的理念看待后進生。

提起后進生，每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個學生的名字，然后從各個方面來剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給教師留下的“深刻”印象。后進生問題還是需要通過科學合理的途徑，從產(chǎn)生后進生的根源人手，以創(chuàng)新的理念有計劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的思路和方法。

1．首先應以誠摯的愛心去理解熱愛后進生。

熱愛學生是教育學生的情感基礎，所以教師教育學生要從情人手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生則更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。所以，轉化后進生要以尊重和信任為前提，以愛為轉化的力量源泉，要依靠集體、家庭和社會的各種教育力量來完成后進生的轉化。

2．尊重后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點是實現(xiàn)以人為本轉化后進生的突破口。

每個學生都有他自身的優(yōu)點和缺點，我們可以有效地利用他的優(yōu)點來改變他，這需要一個交心的過程，我們必須有足夠的耐心和正確的戰(zhàn)術，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和其他學生一樣，是可以學好的。

二、培養(yǎng)班級的凝聚力。

我們應該讓后進生明白，他的成績差，并不僅代表他自己，同時也代表他們班。

1．要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。

2．要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，并得到任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉化后進生的積極性和特殊性。

三、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用。

優(yōu)秀學生取得好的成績往往需要經(jīng)歷一個勤奮學習、刻苦鉆研、持之以恒的學習過程，他們在學習過程中摸索出了比較科學的學習方法和技巧，加上良好行為習慣的'養(yǎng)成，促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學習主體。我們可以把幾個優(yōu)秀學生組織起來，成立一個突擊隊，讓他們在課余時間，把后進生給帶動起來，把他們好的學習方法和經(jīng)驗告訴后進生，在轉化后進生過程中，一定要進行科學的方法指導，做好他們學習計劃的周密安排，讓優(yōu)秀學生的適度參與產(chǎn)生最大的積極效果。讓他們在一對一的學習過程中，更有效地提高和充實自己。

四、建立目標激勵機制，使轉化措施內化為后進生的實際行動。

在轉化后進生工作中，幫助后進生樹立正確的目標是至關重要的一項工作。教師在肯定后進生成績的基礎上，要讓學生總結過去，認識自我，正確評價自我，要幫助他們確立目標，建立目標激勵機制。在實施目標過程中，還應對階段性目標的實現(xiàn)不斷進行總結，分析問題，找出差距，進行自我調適，自我鼓勵，這是逐步恢復后進生自信心并實現(xiàn)成功轉化的重要一環(huán)。

五、常家訪，重教育。

經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家長了解子女的學習情況，更好地和老師配合，共同幫助后進生提高學習成績，也是一條有效的途徑。有一次，我和一個后進生談心時發(fā)現(xiàn)，這位學生的家長對他要求很嚴格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結果越打成績越差。我了解情況后，趁家長給學生送飯的時機，和其家長講清道理，指出學生的優(yōu)點，說服家長，使他改變粗暴的教育方法，讓孩子消除了恐懼心理，從此以后家長改變了教育孩子的方法，這個學生學習比以前更用功了，成績也在穩(wěn)步上升。

總之，在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以情感為紐帶，以人為本，為了能夠解決后進生問題，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，促進其自我轉化內因的形成，而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性、反復性和復雜性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。

如何做好后進生的教學工作篇七

摘要：隨著我國社會倫理、價值觀念的不斷變化，當代大學生思想觀念的多元化發(fā)展趨勢越來越明顯，在高校中后進生也逐漸增多。后進生是高校學生中需要關注的一個特殊群體，對他們的教育轉化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文結合自己5年來在高校輔導員工作中所遇到的后進生轉化案例，分析后進生產(chǎn)生的原因和其心理特征，在此基礎上提出對其實施教育轉化的對策及在轉化過程中應注意的問題。

1.1后進生含義的理解。

后進生，一般指由于受到自身或外部環(huán)境中各種消極因素的影響，而導致在思想、學習、生活等方面未能達到學校和國家對大學生要求的標準，所犯錯誤較突出并對自己、他人或集體產(chǎn)生較大負面影響的學生。[1]在日常學習生活中表現(xiàn)比較落后，存在許多問題和缺陷，比如成績差、經(jīng)常補考、違反學校紀律等。他們人數(shù)不多，影響不小。

1.2.1產(chǎn)生的背景分析。

（1）學習方式的不適應：大學里的學習方式和中學有很大區(qū)別，課程的設置難、教學進度快，老師不再關注每一位學生的學習，自主學習時間增加，使得本來已經(jīng)松懈的大學生感到不適應，進而淪落為后進生。

（2）生活方式的不適應：由于大多學生對父母和家庭有很強的依賴性，獨立性不強，很難適應現(xiàn)在的集體生活，難以給自己在這種環(huán)境中進行定位。同時基于自身的不成熟和思想認識判斷的錯誤，認為實現(xiàn)了大學夢，已經(jīng)達到了自己的人生目標，開始肆意放縱，改變了原來的生活習慣，進而成為大學校園里的后進生。

（3）自身心理素質差：個人的成長首先要靠自身的主觀能動性發(fā)揮關鍵作用。大學的學習內容和形式都具有很大的自主性，需要學生自我約束和管理。由于成長的環(huán)境不同，學生的人生觀、價值觀也有所差異，對大學學習生活的認知各有側重，不可避免地會出現(xiàn)先進與落后，積極與消極的差異。

1.2.2網(wǎng)絡環(huán)境的影響。

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得大學生通過網(wǎng)絡接觸到了一個美妙而神奇世界，但網(wǎng)絡游戲對他們的沖擊也是非常大的，在虛擬的世界里極力地去實現(xiàn)所謂的“目標”和“理想”。同時由于學校周邊網(wǎng)吧為獲取更大的利潤，對學生提供各種服務，吸引他們長時間沉迷于網(wǎng)吧，引發(fā)了眾多大學生的人生觀、價值觀、道德觀、心理等一系列問題，導致了部分大學生在網(wǎng)絡中迷失了自己。

1.2.3高校學生管理工作的力不從心。

由于高校學生管理人員的缺少使得學生的管理上出現(xiàn)了一些“盲區(qū)”，輔導員的精力有限，管不過來，有些環(huán)節(jié)管理不到位或是疏于管理，加之一些學生對自己約束不夠，導致一些違紀等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.3.1厭學心理。

后進生對學習有強烈的抵觸情緒。因此，一部分后進生逃課、不交作業(yè)，他們認為考上大學一切就萬事大吉了。還有一部分學生受社會非主流的影響，推崇“學習無用論”，在這種思想的引導下，逐步對學習失去興趣，被動應付學習，寄希望于“考前突擊”或考試舞弊，最終導致學習成績一落千丈。

1.3.2逆反心理。

多數(shù)后進生常常有逆反心理，部分人還消極逃避，在受到家長、老師的批評后自責、自卑，但外在表現(xiàn)還是和老師、家長對著干。于是出現(xiàn)家長和子女之間、師生之間的矛盾或沖突，結果使得他們產(chǎn)生消極頹廢、不求上進。有這類心理特點的學生往往思想偏激，行為異常，看問題、處理問題往往自我為中心，常帶有明顯的片面性和主觀性，不愿意或不能約束和控制自己的言行。

1.3.3求異心理。

后進生往往都有標新立異的心理特點。因為自身學習和表現(xiàn)情況不盡人意，得不到大家的認可、信任和尊重，于是他們喜歡有意識創(chuàng)造機會引起別人的注意。在具體行為中表現(xiàn)為喜歡穿奇裝異服，喜歡嘩眾取寵。

2.案例基本情況介紹。

專業(yè)：護理學本科專業(yè)入學時間：

人數(shù)：2人（占班級人數(shù)的3%）性別：女。

成為后進生的原因及表現(xiàn)：學習基礎薄弱，學習積極性不高，自身約束力差，適應性差，沉迷于虛擬網(wǎng)絡游戲之中不能自拔，逃課，嗜睡，不與人交往，孤立自閉，課程考核不及格，學分達不到應修標準，學生甲降級至級，學生乙休學后轉入2006級。學生甲、乙均具有厭學和逆反心理，學生乙還具有求異心理。

基于案例中學生的轉化過程，現(xiàn)本人總結應從以下幾個方面進行教育轉化：

3.1以情帶生，加大對后進生的關注。

（1）感情投入：輔導員要尊重學生的人格和自尊，對其平等，不要使其喪失學習和生活的信心。

針對案例中的學生，辦理完相關轉班手續(xù)后，利用班級集體活動的機會以新同學的身份將她們介紹給全班同學，及時安排班委同他們交流，了解她們的心理狀況和各方需求。我定期找她們談話，剛開始，她們總是很畏懼，保持沉默，當我用朋友的身份誠懇的跟她們交流時，她們逐漸能夠信任我，在溝通的過程中開始放松，做到了有問必答，誠實守信。更重要的，她們能夠主動來找我談心，告訴我她們的真實想法和感受，多了一些自信和豁達。這在整個轉化過程中起到了至關重要的作用，也為后期努力達到最佳效果奠定了良好的基礎。

（2）消除自卑的心理障礙：后進生往往在心理上比一般同學更敏感，在成長過程中遭遇了更多的自認為不公的待遇。因此要學會找出后進生的優(yōu)勢、長處進行獎勵，用對比、鼓勵的語言來激勵后進生，消除其自卑心理。

針對案例中的學生，我做到了多觀察、多了解，即使是一個小小的進步都及時進行鼓勵和表揚，增強他們的自信心。比如：學生甲在技能操作方面表現(xiàn)出嫻熟，及時鼓勵參加技能操作競賽等。

（3）調整期待水平：對后進生要及時給予肯定和贊許，使后進生能享受成功的喜悅和自我肯定的滿足。

針對案例中的學生，同時幫助她們制定每個階段的計劃，從易到難，從生活到學習，根據(jù)每階段的完成情況，循序漸進的提高要求和難度。同時及時跟授課教師溝通，建議授課老師適時降低對她們的要求。

3.2嚴格的管理監(jiān)督，提升后進生的約束力。

無規(guī)矩不成方圓，針對后進生的約束力差等問題，加大對后進生的制度約束和管理監(jiān)督，針對本文案例中的學生，要求其寫保證書，保證不曠課，不夜不歸宿等，同時要求每天課間到我辦公室簽到，寫清上課時間、地點、所學內容等，通過這種方式，一方面讓她們進行自我監(jiān)督，另一方面讓他們逐步熟悉上課環(huán)節(jié)和內容。

3.3提高教育的藝術性[3]。

后進生的思想轉化是輔導員工作的一門藝術，教師的技巧和藝術就是要善于打開每個學生的精神領域，在教育過程中，要做到對后進生思想轉化有恒心，幫助有真心，對待他們有愛心，教育他們有耐心。

（1）善于捕捉教育機會：要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因，因勢利導促進其轉化。

（2）利用試探心理，進行激勵教育：對于后進生，他們只不過是積極因素暫時處于劣勢，而絕不是不存在積極因素，而且大多數(shù)后進生有上進的要求，迫切地需要同學們特別是老師改變對她的看法，但又怕別人說她“差”，于是他們總想表現(xiàn)自己，以此試探，觀察別人對自己的看法和態(tài)度。因此，對于后進生要給予一定的精神激勵，從而調動他們的積極性，激發(fā)他們不斷上進。比如：學生甲在班級活動方面比較積極，這是我會鼓勵她參加班級管理和活動組織。

（3）針對搖擺心理，進行說服教育：后進生一般來說都想趕上去，可經(jīng)過一定的努力，一旦沒有明顯效果，就會缺乏自信，所以一定要說理透徹，事實充分；二是要針對性強，反復推進。耐心引導，堅持不懈，逐步使他們提高思想認識，接受正確觀點。

3.4發(fā)揮傳幫帶效應。

針對后進生的厭學、懶散，根據(jù)任課老師和學期考試成績的情況，有計劃地采用學習“一幫一”，平時安排一部分學習尖子在晚自習時間輔導，幫助他們理解學習內容，按時完成老師布置的各科作業(yè)。在考試前開展重點輔導，幫助后進生明確復習重點，特別是在實習下點錢的臨床技能考試前夕，通過了解她們的技能情況，指定班級中技能強手手把手的給她們進行技能培訓。本文案例中的學生在轉入我班之前，需重修課程近乎10門，未開設課程10余門，在近兩年的時間里，通過自己的努力和同學們的幫助，截至畢業(yè)前學生甲全部通過了考核，乙通過了三分之二的課程考核，并全部順利進入了實習階段。

3.5注重發(fā)揮班團干部的.帶動作用。

一個優(yōu)秀的班集體必然會有一支優(yōu)秀的班團干部隊伍，他們不僅是同學中的品學兼優(yōu)者，更是班主任老師的得力助手，是班集體管理工作中的執(zhí)行人。他們在同學之中威信高，自覺性和紀律性強。充分利用他們去幫助、引導、監(jiān)督后進生，也是做好后進生轉化工作的有效方法之一。針對案例中的學生，我充分發(fā)揮了班團干部的帶動性和引導性，在進行宿舍分配時將她們分配到了班長所在宿舍，提高了管理監(jiān)督的有效性以及參與班級事務管理的可能性，充分利用這一條件，使后進生逐年進步。

尤其針對上網(wǎng)打游戲現(xiàn)象，采用定期跟蹤的方式。布置班干部及時關注，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)其不上課、不在宿舍就寢等情況，就及時報告，我及時利用業(yè)余時間，與他們談心引導，正確指導他們興趣的轉移，讓他們知道，輔導員一直在關注著她們。

4.案例中學生轉化效果。

本文案例中的學生，經(jīng)過多方面的努力，截至畢業(yè)前，一人全部課程通過了考核，順利完成了臨床實習，并與市級醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議。另一人修完了應休學分的五分之四，順利完成了臨床實習。

5.在轉化工作中應注意的問題。

5.1防止區(qū)別對待。

對于先進學生和后進生在日常管理中應一視同仁，否則往往會使后進生感到前途渺茫，并和老師產(chǎn)生思想抵觸，不愿接受別人的幫助，長此下去，會極大地增加思想工作的難度。

5.2不要態(tài)度冷傲。

和學生談心要避免冷漠，否則會導致后進生產(chǎn)生畏懼心理，有問題、困惑不愿意找老師傾訴，以后的工作根本就無法展開。

5.3防止語言過激。

對后進生不僅態(tài)度要好，語言也不要過激，更不能罵。后進生的心理一般比較脆弱，過激的語言會傷害自尊心，而且可能就把他們推在了千里之外。

5.4不要過于急噪。

實踐證明，后進生的思想轉化過程是一個十分艱難的復雜的過程，常常還會出現(xiàn)反復，需要一個較長的時間，不可能一蹴而就。輔導員必須要有堅定的信心和良好的耐心，千萬不能操之過急。

總之，轉化后進生的教育工作是一項長期而復雜艱巨的教育系統(tǒng)工程。做好后進學生的轉化工作是思想政治教育的重要組成部分，也是輔導員不可推卸的責任。轉化后進生需要一個過程，需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復耐心的教育，還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。

參考文獻：

[2]李莉杰談后進生的素質教育河北建筑科技學院學報（社科版）12月。

[3]萬越進淺談思想教育的藝術性《時代教育(教育教學)》04期。

[4]楊廷英：淺談班主任對后進生的轉化黔東南民族師專學報第四期。

如何做好后進生的教學工作篇八

后進生是指品行差或品學俱差的學生。他們在班上的人數(shù)雖少，但能量大，破壞性強，成為班上的消極因素。因此班主任做好后進生的工作顯得猶為重要，無論是為了維護班集體的利益還是教育個人，都要做好后進生的思想教育工作。

1.摸準思想動向。后進生的思想情況是具有明顯的個性特征的。有些人只是思想表現(xiàn)差，有些人是學習成績差，也有兩方面差的學生。究其原因，有家庭的、個人的、學校的、社會的等等，可以說是千差萬別。因此，要做好后進生的思想教育轉化工作，就必須具體問題具體分析，下苦功去摸清思想情況，“對癥下藥”，這樣才能收到事半功倍的效果。否則只停留在表面上，千人一面，千篇一律。泛泛而談地對后進生進行所謂的“教育轉化”，找不到“病因”所在，觸及不到他們心靈深處，很難收到很好的教育效果。

2.選準思想教育時機。思想教育的效果和教育機會的選擇有著十分密切的關系。同一個教育對象，同一種錯誤思想，采用不同的方式啟發(fā)誘導，其收效是截然不同的。一般來說，后進生思想有對立情緒時，教育效果差，而師生關系比較融洽時，教育效果較好。教師應掌握好一切有利的機會，及時地、因人而異地進行思想教育工作，以便收到良好的轉化效果。我常利用教學活動中的適當時機或是班集體活動過后學生玩得很開心，很放得開的的時侯。適時找個別學生談心，充分肯定他們近期取得的進步，再適當?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔?，幫助他們提高認識，促成思想轉化，往往這樣的思想教育的效果都比較好。

3.思想教育細致。對后進生思想狀況的細致了解，這是思想教育工作的基礎。一個后進生，不良思想、不良表現(xiàn)往往不只一、兩個方面。如果存在多個方面的認識錯誤有待改正，那么我們就不能胡子眉毛一把抓，奢望短時間內就能全部改好。而是應該逐個方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一個輕重緩急的方案來，采用嚴格要求與分步提高相結合的原則，幫助后進生逐步克服缺點，促進轉化。

4.樹立學生的自尊心與自信心。后進生產(chǎn)生的主要原因是由于學校、家庭，社會上的某種事情不如意而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們要求自己與科任教師在授課中一定要尊重學生，尤其是后進生的人格。堅持耐心的談心教育，要采用和風細雨的形式，動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，深入淺出地分析思想上錯在什么地方，誠懇地給予幫助，提出明確的要求。使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心爭取迎頭趕上。

二、持之以恒，堅持不懈，正確對待后進生的“反復”

思想教育是一項復雜的工作。對后進生的思想教育工作是一項長期的工作，不可能一勞永逸。通過各方面的努力，會取得一定的成效，甚至會取得明顯的效果。但是，問題不一定徹底解決，后進生往往會出現(xiàn)反復。有的經(jīng)過教育幫助后表示痛改前非，本人也有所進步，然而過了一段時間，又“舊病復發(fā)”；有的是經(jīng)過教育確已改正原來的錯誤，但自卑感嚴重、精神不振、情緒低落。針對后進生出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，我們需要沉著冷靜和加倍的耐心。首先，要分析后進生出現(xiàn)反復的原因。后進生一般表現(xiàn)為自制力較差，意志薄弱。徹底改正原來的缺點和錯誤，對于他們來說不是一朝一夕就能做到的。加之有時外部不良因素的影響依然存在，往往導致學生重蹈覆轍。我們要針對出現(xiàn)反復的原因，教育他們樹立信心，明確努力方向，并注意幫助消除外界不良環(huán)境的影響。其次，要努力從學生反復中的表現(xiàn)變化看到他們進步的因素，在給予誠摯而中肯批評的.同時，對其曾有的進步給予肯定和鼓勵，注意做到嚴中有情，不翻舊帳、不揭舊疤，不傷害他們的自尊心。當然，在平時認真觀察，及時準確的抓住反復的先兆和苗頭，防微杜漸，把反復可變情況消滅在萌芽狀態(tài)，也是非常重要的。此外還要要解決學生的實際問題和思想教育結合起來。一后進層學生，要轉變成為一個品學兼優(yōu)的學生，除了提高思想認識外，還要解決許多實際問題。如一個學習差的后進生，除了幫助他增強自信心，鼓起勇氣，明確目的外，還必須幫助他解決學習碰到的困難，將學習成績搞上去。否則，經(jīng)過思想教育而確立起的信心就會消失，學習熱情也會碰到各種各樣的實際困難，必須幫助他們克服。

三、行動上的轉化。思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上，因此，我采取如下措施：

1、落實家訪制度。采取集中與個別相結合的方式，定期對這部分學生進行家訪，與家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、落實“減負”規(guī)定。相當一部分學生是因為不堪學業(yè)重負而產(chǎn)生厭學、進而成為后進生，因此我制定了“減負”標準，和這些學生單獨溝通，耐心傾聽他們的心聲，尊重他們最大程度能學好多少的意見，從而把學習的標準降到最低，也就是他們能達到要求的最低范疇，激勵學生在樹立信心的同時，爭取更好的完成任務。

加強對后進生的思想教育，促進后進生的轉化，是一件具有普遍意義的重要工作?！熬\所至，金石為開”，只要我們真誠地為后進生付出一片真摯的愛心，充滿熱情和信心，積極地探索新形勢下后進生思想教育的新路子，運用科學有效的思想教育方法做好后進生的轉化工作，辛勤的耕耘總會換來豐碩的成果的。

如何做好后進生的教學工作篇九

摘要：每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。所以，做好后進生的轉化工作至關重要。那么如何做好這方面的工作呢？我個人認為大大致有以下幾點：一、認識和看待后進生，找出其后進的根源；二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點；三、對學生的教育要有耐心和信心；四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。只要教師能用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信后進生的轉化工作就會做好。

關鍵詞：后進生閃光點愛心。

有句話說得好：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@句話應植根于我們每位班主任的心中。因為每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。從教十五年來，我深深體會到全面推行素質教育過程中，做好后進生的教育轉化工作尤為重要，只有變“后進”為“先進”，才能使班級成為一個團結向上的群體。

一、認識和看待后進生，找出其后進的根源。

后進生一般來說是指那些學習上落后，紀律上松懈，作風上懶惰，思想上不求進步的學生。他們的共同特點是思想、學習均差，跟不上集體的步伐。盡管這樣，我們還應當明確，后進生并不是先天就后進，他們也不是先天就想后進，只是在后天日常生活中，由于個人不努力及家庭不良的影響，學校教育上的偏差和不良社會環(huán)境的影響等種種主客觀原因，造成了他們與好學生在思想意識上、學習行為、心理品質等方面的差距。這種差距又因長期得不到矯正，由不明顯發(fā)展到明顯，由小差距發(fā)展到大差距。因此，作為班主任應當明確，我們對后進生教育轉化的目的，就是要不斷地縮小他們與好學生的差距，使其的思想意識、學習行為表現(xiàn)、心理品質等方面最終能夠達到規(guī)范要求。要想達到這一目的，我們就要從端正對后進生的教育認識開始，要把每一個后進生同正常學生一樣平等看待。作為班主任，班集體中每個成員，無論好學生還是差學生，我們都應一視同仁，他們都具有可塑性，在實施教育過程中，他們都會不斷成熟、發(fā)展、進步?，F(xiàn)代許多教育工作者都在探討成功教育，他們提倡相信每個學生都有成功的機會，也相信他們會成功，并在教育過程中不斷鼓勵，尊重每個學生，平等對待每個學生，給學生創(chuàng)造成功的機會，這是做好后進生轉化的前提。作為教育者，只有找到后進學生差的原因，才能正確地對其進行教育。

二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點。

我們常說一把鑰匙開一把鎖，打不開鎖的原因就是拿錯了鑰匙，教育后進生也是一樣。就小學生而言，由于受年齡、生活閱歷的限制，思想意識、行為習慣還都沒有完全成形，因此他們的可塑性比較大，可變性也很強，我們常說這樣一句話：“沒有教育轉化不了的學生，只有不會教育的教師”。就看我們在工作中能否把握住后進生的思想，能否抓住轉化教育的時機，找到突破口，這就要求我們班主任在日常生活中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對后進生的行為表現(xiàn)，要及時給予評價，特別對其閃光之處要及時發(fā)現(xiàn)，及時誘導，就容易收到好效果。切忌歧視、諷刺挖苦，一碗水看到底的錯誤做法，要不斷讓后進生克服弱點、戰(zhàn)勝自我的信心，多給他們提供表現(xiàn)與成功的機會。如：我教過一位學習成績較差的學生，美術老師發(fā)現(xiàn)他的圖畫、手工制作方面有長處，就把他吸收到美術課外小組負責校黑板報的刊頭設計，獲得老師的好評。作為班主任的我就及時抓住這學生的閃光點，經(jīng)常鼓勵他，使他對美術愛好興趣遷移到學習其他學科上來，經(jīng)過一段努力，他的學習成績顯著提高。

三、對學生的教育要有耐心和信心。

做后進生的教育轉化工作，更需要我們教育者要有耐心和自信心，不要輕易對一個后進生失掉轉化的信心，盡管有時自己已感到“山窮水盡”，但也不要說“無可救藥”，更不能丟棄。人是有良知的，對一個后進生來說，他的.情感不一定比普通學生差，有的甚至是注重情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說；“教育是人與人心靈上最微妙的接觸?！敝灰覀冇谜嬲\，用真愛去關心、愛護、幫助他，敞開老師最寬大、博愛的胸懷去接納他，那么，他必會在心靈上產(chǎn)生情感的微妙撞擊，迸出悔過的火花。因此，做后進生的工作我們必須用耐心，在教育轉化過程中，我們還應防止松懈的思想，對一個后進生一個階段的轉化，不要輕易視為就是好了，從而放松要求，要認識到在客觀環(huán)境變化中，他可能會出現(xiàn)的反復，要不斷引導學生增強抵制能力、抗挫折能力。教育者還要正確看待自己在后進生身上的情感投入。

四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。

在做后進生轉化工作中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系、溝通，甚至把家長請到校都是很必要的手段，但要注意把握好時機，擺正關系。有的老師把請家長作為威脅學生的一種武器，這樣卻會事與愿違，如果我們換一個時機和方式，當后進的學生在轉化中有了一點進步，這時老師主動通知學生家長到校，讓學生與家長做在一起，先擺出最近學生好的變化方面，對進步給予充分肯定，再進一步針對不足提出希望和要求，這樣會更容易被學生和家長接受，不僅鼓勵了后進生，更易增添家長教育子女的信心，家長也就愿意到校，愿見老師。因此，在對后進生轉化中，要適時適度地把握住請家長時機，在教育學生中注重向家長傳授一些教育孩子的方法，這樣對轉化后進學生會起到良好的促進作用。

總之，在做好后進生的教育轉化中，教育的途徑、方法很多，只要我們能認識明確，信心堅定，用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信他們必會在真誠的感召下，發(fā)生大的變化。

如何做好后進生的教學工作篇十

后進生轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石偈尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對待后進生反復，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復就妄下結論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來，嚴厲斥責，翻老帳，揭瘡疤，將會傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來，以后的工作就難做了。所以轉化后進生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉化的過程，認清后進生轉化過程中的反復出現(xiàn)，正確對待、耐心等待，教育學生持之以恒，做耐心細致的工作，相信他們終會有讓你滿意的一天。

教育實踐證明，轉化后進生的工作是一項長期、復雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行耐心細致地教育，需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是耐心和愛心，多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生茁壯成長。

如何做好后進生的教學工作篇十一

后進生是在教學中必然存在的一種現(xiàn)象.本人在幾年來的數(shù)學教學中體會到,后進生對學習產(chǎn)生逆反心理的情緒,是提高整體教學效果的一大難題.后進生的成因是多方面的,有家庭的、社會的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.

作者：張薇薇作者單位：鄭州市六十三中學,河南,鄭州,450000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：