2023年畫自己說課稿(優(yōu)質(zhì)13篇)

總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。學(xué)習(xí)一門新技能，需要耐心和恒心，同時也要尋找正確的方法?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

畫自己說課稿篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

并通過補白，想象等形式讓學(xué)生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與技能：

認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。 能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。

情感態(tài)度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

說教學(xué)重點,難點：

1、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對話時體會人物的心情。

2、學(xué)生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。一年級的學(xué)生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學(xué)生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學(xué)是很有利的。

根據(jù)學(xué)情定說教法與學(xué)法：

教法：啟發(fā)式教學(xué)法 ,情境教學(xué)法,以讀代講法

學(xué)法：在自主中學(xué)會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學(xué)會探究

說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小剪紙。

教學(xué)時數(shù)：本課需要兩課時。主要處理對課文內(nèi)容的理解感悟。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、 巧用謎語：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>

當(dāng)學(xué)生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：同學(xué)們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。

(二)自主識字，扎實基礎(chǔ)

主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。識字教學(xué)作為重點我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認得，我將不會再做識字教學(xué)，反之，我會隨文識字。

(三)精讀課文，理解感悟

1.初讀課文，標(biāo)自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“ ”勾畫出來，讀一讀。

2、(5 分鐘請學(xué)生匯報，然后課件展示匯報結(jié)果，全班同學(xué)開始學(xué)習(xí)最初步的筆記，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣。)

3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準(zhǔn)確。

4.結(jié)合圖片學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙▲営悬c不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨自一人來到溪邊。

5、 這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導(dǎo)孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓(xùn)練學(xué)生的語言)

6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快?？墒?，它從來沒有下過水。他心里好害怕!不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕!小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”

就這樣小鴨子學(xué)會了游泳，還交上了很多的好朋友!

(四)舉一反三，合作探究

1、合作學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛翔”

a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀

小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。 ”過了幾天,小鷹學(xué)會了飛翔。

b.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)

c.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?

(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)

2、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風(fēng)景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學(xué)會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲。)

(五)總結(jié)課文，陶冶情感

(六)金秋超市，滿載而歸

1、照樣子，寫一寫。

例：小鴨學(xué)會了游泳。

( )學(xué)會了( )。

( ) 學(xué)會了( )

2、選擇一張圖片編課文或者表演

_______說：“____________?”

_______說：“____________?！?/p>

過了幾天，_____學(xué)會了______。

3、通過兒歌，進行思想品德教育。

我自己干

媽媽 別 幫 我穿衣，

爸爸 別 幫 我穿襪，

爺爺 別 幫 我洗臉，

奶奶 別 喂 我吃飯，

我都 已 經(jīng) 長大了，

自己 的 事情 自己干!

五、圖文并茂——說板書

畫自己說課稿篇二

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。

1、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注重語言文字的訓(xùn)練。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。

１、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。

２、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

３、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）。

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

（用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）。

二、自主識字。

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導(dǎo)。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？

（在小組中討論識記字形的方法。）。

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學(xué)生搶答。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

１、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！

學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。

２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）。

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

３、生評讀。評后可再請兩人讀。

４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

５、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。

教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。

四、寫字。

教學(xué)“自、己”兩個生字。

１、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。

２、生書空，練寫三個，師巡視。

３、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進行評議。

４、生再次練寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）。

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）。

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學(xué)會自己解決困難。）。

４、分角色朗讀這一段。

三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。

（這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強烈愿望，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。）。

２、在小組中自主學(xué)習(xí)。可鼓勵學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習(xí)。

３、（反饋）鼓勵學(xué)生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

４、自主選擇角色，朗讀全文。

五、語言訓(xùn)練。

１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？

（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）。

２、課件或小黑板出示如下句式：

說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”

過了幾天，學(xué)會了?。

３、讓學(xué)生來爭當(dāng)小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。

（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進行更加順利地進行訓(xùn)練。）。

四、聯(lián)系生活實際，說說體會。

２、最近你學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的？

（這第二點是課后的習(xí)題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）。

五、寫字教學(xué)。

教學(xué)“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。

畫自己說課稿篇三

12月29日，我聽了新教師張**上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會爬樹，洗澡，飛翔的故事，教育學(xué)生不要依賴父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強，深受孩子們喜愛。

這一課時的主要目標(biāo)就是識記會認字和朗讀課文，初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設(shè)計本課的：1.直接引入，板書課題。板書課題的時候，要求學(xué)生要認真看板書。并伸出小手，隨老師書空。接著讓學(xué)生齊讀課題，并說說怎樣識記這四個字。比如，自：目字加一撇。識字習(xí)慣的養(yǎng)成，一定是隨機的，隨時隨地隨行就市。將識字習(xí)慣滲透于課堂教學(xué)的方方面面、角角落落。接著讓學(xué)生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡單的問題。如：課題中的“自己去吧”是誰說的？2、課文共分幾個小節(jié)？課文中寫了哪幾種小動物？然后帶拼音出示本課的會認字，讓學(xué)生先拼讀再直呼，說說識記這些字的方法。用這些字組詞、說句子。去掉拼音再讀，開火車讀，放到詞語中讀，再放到課文中讀，加深學(xué)生的印象。接著進行朗讀指導(dǎo)，我出示了小猴和媽媽對話的幻燈片，先指導(dǎo)語氣，然后再指導(dǎo)分角色讀。特別是分角色朗讀，學(xué)生第一次接觸，需要老師示范。最后讓學(xué)生說一說自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)?？偟恼f來，張暢暢老師這節(jié)課有以下特點：

1、重視識字方法的指導(dǎo)。本節(jié)課我采用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個女孩，頭頂一個大西瓜。

2、重視朗讀方法的指導(dǎo)。分角色朗讀，是學(xué)生第一次接觸，為了降低難度，上課時，我把小鴨和媽媽的對話作為一個例子展示出來。我先示范讀，然后指三名學(xué)生分角色試讀，在學(xué)生學(xué)會分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。

3、重視對學(xué)生的激勵。賞識和激勵孩子，永遠是教育的法寶。課堂上，我運用了很多激勵性語言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時，發(fā)放小紅旗等，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

不足：

1、一年級課堂教學(xué)寫字少于10分鐘。學(xué)生書寫生字時間還需要進一步的落實，以后的課堂上.

2、讓學(xué)生讀兒歌《自己學(xué)會了》哪些本領(lǐng)，問題過于寬泛。放第二節(jié)課后就降低了難度，讓學(xué)生有話可說。

畫自己說課稿篇四

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：1．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。2．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。教學(xué)重點：1．會讀．寫“子.去.因”2．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng).

我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。

（一）讀中品味，理解感悟。我在例文教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，開作交流。我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的'感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)開本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文先，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。

（一）我會認--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認讀.2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----因子去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.

畫自己說課稿篇五

《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學(xué)會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。

1。學(xué)會本課12個生字，會寫4個字。

2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。

全文教學(xué)安排兩課時完成。第一課時是學(xué)生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學(xué)會自強自立。第二課時是識字，指導(dǎo)書寫；進一步練習(xí)朗讀和背誦課文。

葉圣陶先生曾說過：“教師教學(xué)，其最終目的在達到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”也本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課的教學(xué)方法為：

1、激趣導(dǎo)入法：激趣談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。

2、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。

3、指導(dǎo)識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。

今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。學(xué)了課文，你們就明白了。

（2）學(xué)生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”）。

（3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

（1）學(xué)生自讀課文，把生字畫出來拼讀。

（2）讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。

（1）出示教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣？學(xué)生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。

學(xué)了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來幫助學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。

出示句子，學(xué)生練習(xí)仿說。

例：小鴨學(xué)會了游泳。

學(xué)生用“學(xué)會”練習(xí)說話。如：小貓學(xué)會了捉老鼠。我學(xué)會了洗衣服。

可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到提升。自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

說說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？

（1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽；

（2）書寫生字詞語。

（3）朗讀背誦課文。

我的板書主要是突出小鴨學(xué)會了游泳。小鷹學(xué)會了飛翔。

小鴨小鷹。

學(xué)會了游泳學(xué)會了飛翔。

自己學(xué)會生存的本領(lǐng)。

畫自己說課稿篇六

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。

《自己去吧》是小學(xué)語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

針對課文特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法。

1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。

2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。

情感態(tài)度與價值觀。

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課時要求“會認”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點放在識字上。有些字學(xué)生可能會認識，卻說不出識記方法，在認字環(huán)節(jié)中，教師不能僅僅停留在會認的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn)，增加感知的強度，把認識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進課文的誦讀。一年級的學(xué)生剛剛由識字過渡到課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生來說，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教法：

1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。

2、圖文結(jié)合發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習(xí)有感情的朗讀課文。

學(xué)法：

1、運用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認記生字。

2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。

多媒體、生字卡、小剪紙。

教學(xué)過程分為：

1、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。

2、初讀課文，認識生字。

3、讀中感悟，隨文識字。

4、指導(dǎo)寫字。

5、布置作業(yè)。

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。

通過讓學(xué)生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學(xué)生，激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強調(diào)“自己”的寫法，引導(dǎo)孩子書空并交流記字方法。

《新課標(biāo)》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學(xué)生的說話興趣，讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學(xué)會的。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學(xué)本領(lǐng)的，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。

二、初讀課文，認識生字。

１、出示課件文出兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？

學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

2、讓學(xué)生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標(biāo)出多讀幾遍。

3、課件出示本課帶拼音的生字。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計。學(xué)生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時認字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié)。

三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）。

識記，認識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學(xué)生對深的理解。

學(xué)生練習(xí)：先看示范，再描紅，最后自己寫。學(xué)生書寫時教師進行指導(dǎo)，并對學(xué)生的書寫姿勢進行評價。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。在這部分的教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，走到學(xué)生中間去對學(xué)生的進行書寫姿勢指導(dǎo)。寫字教學(xué)就是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、拓展小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)習(xí)了知識，還懂得了道理。希望每位同學(xué)都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢、堅強、獨立的好孩子！

自己學(xué)會了游泳。

1、書寫生字。

2、演演故事。

3、學(xué)做一件家務(wù)活，體會自己學(xué)會的快樂。

這堂課，我們從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。

畫自己說課稿篇七

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。

二、說教法。

1、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注重語言文字的訓(xùn)練。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。

三、說學(xué)法。

1、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。

2、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

四、說教學(xué)過程。

本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時滲透思想品德的教育。

文檔為doc格式。

畫自己說課稿篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

并通過補白，想象等形式讓學(xué)生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與技能：

認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法。

通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神。

情感態(tài)度與價值觀。

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

說教學(xué)重點,難點：

1、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對話時體會人物的心情。

2、學(xué)生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。一年級的學(xué)生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學(xué)生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學(xué)是很有利的。

根據(jù)學(xué)情定說教法與學(xué)法：

教法：啟發(fā)式教學(xué)法,情境教學(xué)法,以讀代講法。

學(xué)法：在自主中學(xué)會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學(xué)會探究。

說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小剪紙。

教學(xué)時數(shù)：本課需要兩課時。主要處理對課文內(nèi)容的理解感悟。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、巧用謎語：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>

當(dāng)學(xué)生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：同學(xué)們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。

(二)自主識字，扎實基礎(chǔ)。

主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。識字教學(xué)作為重點我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認得，我將不會再做識字教學(xué)，反之，我會隨文識字。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、初讀課文，標(biāo)自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“”勾畫出來，讀一讀。

2、(5分鐘請學(xué)生匯報，然后課件展示匯報結(jié)果，全班同學(xué)開始學(xué)習(xí)最初步的筆記，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。

3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準(zhǔn)確。

4、結(jié)合圖片學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙▲営悬c不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨自一人來到溪邊。

5、這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導(dǎo)孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓(xùn)練學(xué)生的語言)。

6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快?？墒牵鼜膩頉]有下過水。他心里好害怕！不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀！小鴨子正想高興呢！糟啦糟啦，溪水好急呀！小鴨子想：我好害怕呀！我想要媽媽！可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢！于是它加大了力氣！小鴨子游過去了！它不知道有多高興呢！這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕！小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀！小鴨子新朋友！”

就這樣小鴨子學(xué)會了游泳，還交上了很多的好朋友！

(四)舉一反三，合作探究。

1、合作學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛翔”

a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀。

小鷹說：“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。”過了幾天,小鷹學(xué)會了飛翔。

b.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕！還是回去吧！可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)。

c.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?

(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色！它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧！它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉！它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味！好甜呀！)。

2、小鷹飛回來對媽媽說：“媽媽,山那邊風(fēng)景好美,我明天還要去！”(體會小鷹學(xué)會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲。)。

(五)總結(jié)課文，陶冶情感。

(六)金秋超市，滿載而歸。

1、照樣子，寫一寫。

例：小鴨學(xué)會了游泳。

學(xué)會了()。

()學(xué)會了()。

2、選擇一張圖片編課文或者表演。

_______說：“____________?”

_______說：“____________?！?/p>

過了幾天，_____學(xué)會了______。

3、通過兒歌，進行思想品德教育。

我自己干。

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別喂我吃飯，

我都已經(jīng)長大了，

自己的事情自己干！

畫自己說課稿篇九

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的'本領(lǐng)，從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。

1、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注重語言文字的訓(xùn)練。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。

１、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。

２、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

３、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時滲透思想品德的教育。

畫自己說課稿篇十

聽了陳倩倩老師上的一年級語文《自己去吧》第一課時，有以下幾點感想與大家分享一下：

陳老師在教學(xué)自、己、吧等12個生字時，設(shè)計了一個“過河翻山得勝利”的情景，比較有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。我針對最后的指名闖關(guān)和大家一齊闖關(guān)提一個建議，就是可以把指名闖關(guān)和一齊闖關(guān)變?yōu)榉纸M闖關(guān)，這樣比賽的氣氛會更濃一些，也更容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（1）音形義的結(jié)合。例如教學(xué)“您”時，問到了是前鼻音還是后鼻音（音）、什么的您（什么情況下用您？組詞，屬義）、數(shù)筆劃空寫（強調(diào)了豎勾和臥勾，屬形）。

（2）多種形式讀。例如教學(xué)“帶”時，用到了師范讀、開火車、齊讀等形式讓學(xué)生反復(fù)的讀生字詞，以便讓學(xué)生在不斷的讀中熟悉生字。

在教學(xué)生字方面，我針對陳老師每個字都帶著學(xué)生學(xué)提個意見，就是一些簡單的字，如吧、嗎等，可以試著放手讓學(xué)生自己說“我是怎樣記的”，這樣有松有弛可能會比較好。

我們?nèi)ヂ犝n的時候大部分學(xué)生紀(jì)律都很好，我認為這對于一年級來說很不容易，要是在個別同學(xué)起來回答時，其他同學(xué)能認真傾聽就更好了。

最后是針對陳老師的示范板書的。因為這一課時學(xué)生需要學(xué)寫兩個生字，所以黑板上畫了兩個田字格（上下連接的），我認為兩個格子連的太緊了，我在下面看時，都看不太清，覺得會影響到教學(xué)在田字格中寫生字的效果。這點陳燕飛老師提了個辦法就是干脆直接用投影儀在紙上示范，我覺得這個辦法不錯，以后可以試試。

以上是我對陳倩倩老師上的《自己去吧》的幾點看法，可能不太成熟，多包涵了！

畫自己說課稿篇十一

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。

會讀.寫“子.去.果”2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)..

二、說學(xué)生我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。

(一)讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。

(一)我會認--------復(fù)習(xí)鞏固生字.1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.

(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.2貼字卡3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

(三).我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----果子去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說給小伙伴聽聽.

畫自己說課稿篇十二

欣賞了陳老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象?？偟母杏X是：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。

綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的全過程，體現(xiàn)出如下幾個主要特征。

1、以“活動”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計，學(xué)生之間互相補充，互相完善，主體性與能動性得到充分發(fā)揮。在整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個體的獨立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動。在這一多維互動過程中，每個學(xué)生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。

2、從生活中來，到生活中去。

人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開始就出示儲蓄罐，使學(xué)生知道，要認識人民幣，會使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在逛超市購物的過程中學(xué)會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設(shè)計的結(jié)果。例如，認識完人民幣后的提示“我們愛護人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對學(xué)生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

最后還有兩點想和要和陳老師商討：

我認為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)。

以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）。

以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）。

以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。

這個板書既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。

2、后面陳老師設(shè)計的多種方法拿出1元時，學(xué)生說出了多種方法，我覺得當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生說出：可以拿兩個5角的，你舉著讓學(xué)生看了看，這個時候也應(yīng)該板書出寫出來：5角+5角=10角=1元時，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會記在心里，同時這個同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會明白，原來老師說的其它方法，就是把不同角的錢加起來湊成十角，也就是1元，這時學(xué)生會茅塞頓開，思維會更加活躍起來。

3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。

畫自己說課稿篇十三

《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。

２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。

教學(xué)重點：

1．會讀．寫“子.去.果”

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)..

我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。

（一）我會認--------復(fù)習(xí)鞏固生字.

1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.

2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.

1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.

2貼字卡。

3.師生接龍讀課文.

4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練。

2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說。

四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.

1.出示生字----果子去。

2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.

4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫。

1說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?

2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說給小伙伴聽聽.

這節(jié)課的教學(xué)重點為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生自強自立，勇于實踐的'精神，強調(diào)個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過學(xué)生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這一過程具有以下特點：

一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)。

上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計精美的卡通標(biāo)志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。

二、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小同學(xué)來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學(xué)習(xí)活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事?！薄澳悻F(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情。”等等。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學(xué)生感動，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法，讓每一個學(xué)生都有展示的機會，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。

三、培養(yǎng)主動探索的意識。

當(dāng)今世界是科技的時代，“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實現(xiàn)了“自己學(xué)吧”這一目標(biāo)。例如課的開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題，并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指導(dǎo)。

四、環(huán)節(jié)設(shè)置進扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)“自強自立、勇于實踐”的精神。

本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學(xué)會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。

在深入理解課文時，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，大膽激發(fā)學(xué)生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。’并且媽媽以后總這樣，結(jié)果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學(xué)生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

五、以讀代講，以學(xué)定教。

在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因為對內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認知水平進行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個指導(dǎo)思想。

總之，本節(jié)課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強、勇于實踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法。