每個人的觀點都是主觀的，我們要學(xué)會尊重別人的不同意見。在寫作過程中，我們需要系統(tǒng)性地對我們的寫作主題進行分析和拆解，以便更好地理解和掌握它。那么，讓我們一起來看看一些出色的總結(jié)范文，獲取一些靈感吧。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇一

在教學(xué)過程中，我利用小實驗引入新課，引起學(xué)生極大的興趣，提出問題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生很敢于發(fā)表自己的見解，與他人愉快合作、交流。

六年級學(xué)生對能量、能量轉(zhuǎn)換的事實知道的并不少，本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點充實自己原有知識，初步建立了能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。本課第一個活動重點是建立電能和其他能量的概念，第二個活動的重點認(rèn)識電能和其他能量的轉(zhuǎn)換，兩個活動密不可分。第一部分從電能用途非常廣泛直接引入電能的認(rèn)識。教科書引導(dǎo)學(xué)生找找他們能做什么“工作”認(rèn)識其他能量形式。第二部分以學(xué)生熟悉的`家用電器為對象通過調(diào)查、研討把認(rèn)識從可以做什么工作上升到把電能變成了什么能量，然后從電能轉(zhuǎn)化延伸開來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他的能量之間的轉(zhuǎn)化。

本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進行了解，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。通過讓學(xué)生搜集事例和事實，鼓勵學(xué)生關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生辨別是非的能力。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇二

活動目標(biāo)：

1、理解欣賞故事《帽子床》。

2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進行角色表演。

活動準(zhǔn)備：

1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽ppt。

2、故事ppt、幼兒人手一本圖畫故事書。

活動過程：

一、介紹皮帽子。

1、觀察大皮帽子。

師：小朋友們，告訴我這是什么？

幼兒：是帽子。

師：如果你有這頂帽子，你會用它做什么？

幼兒：戴在頭上，出門的時候可以擋太陽。（冬天戴著會很暖和、帶著它也會很漂亮的。）。

2、觀察鼠爸和鼠媽。

師：猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會用它干什么呢？

幼兒：戴在頭上。

小結(jié)：原來我們的帽子有這么大的'用處，在不同的季節(jié)有不同的用處，還能把我們打扮的很漂亮呢。

二、閱讀故事。

1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。

師：天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準(zhǔn)備一件怎么樣的家具？

幼兒：他們想找一張床。

師：你是從哪里看出來的？

幼兒：他們的包包睡在地上呢，沒有小床。

師：你觀察的真仔細(xì)，這都讓你看出來了，真棒！

師：鼠爸鼠媽見了皮帽子怎么想？

幼兒：他們看見帽子很開心，想把它搬回家做帽子床。

師：他們想什么辦法把大皮帽搬回家？

幼兒：老師，我看到他們兩個是一起搬的。

師：還有嗎？

幼兒：一個在前面一個在后面。

師：你們看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠媽媽在后面推，帽子太大了有點重，看他們搬的好吃力啊。

師：小老鼠醒來發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，他怎么了？

幼兒：他們要出門找爸爸媽媽去了。

師：當(dāng)他們走到門口時，鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以為是什么？他倆都嚇成什么樣？

幼兒：他們以為是一只怪貓。

師：為什么說是一只怪貓呢？

幼兒：因為它的耳朵很大，還有八只腳。

師：對啊，貓只有4只腳，這個太可怕了，他們嚇壞了。

師：鼠媽媽和鼠爸爸怎么會連忙從帽子里鉆出來？它們聽見什么聲音？

幼兒：他們聽到了寶寶的叫聲就出來了。

師：這到晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺？

幼兒：他們睡在帽子里了。

師：對啊，他們一家人都把帽子當(dāng)成了床舒舒服服的在里面睡覺呢。

2、完整欣賞動畫故事，體會鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。

小結(jié)：這是多么溫馨的一家人啊，有了這張帽子床以后，在寒冷的冬天他們在也不用怕冷了，每天晚上能舒舒服服的睡覺了，多好??！

三、情感提升。

1、三人自己結(jié)伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。

2、共同選擇一件道具（教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等），協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動延伸：

扮演爸爸、媽媽和寶寶，開展“快樂一家人”的活動。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇三

本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。學(xué)生頭腦里原先對“能量”的理解比較狹隘，知道的種類也非常有限。

上課開始我先指著教室里的電風(fēng)扇，提問要使電風(fēng)扇工作，必須要怎么樣？通過學(xué)生回答通電，簡單介紹用電器的概念，并引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。隨后，我提問學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風(fēng)能……但是，當(dāng)提問這些能量可以用來做什么工作時，學(xué)生的回答比較狹窄。這時，需要教師的引導(dǎo)，出示課件，介紹各種能量在生活中的用途。對于能量有一定的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察書本60頁下的四幅圖片，找找它們分別是用什么能量來工作的？對于蒸汽火車的火能、風(fēng)車的風(fēng)能、激光的光能，學(xué)生一般都能順利回答。但是對于用聲能來控制作為燈的開關(guān)，引出聲能的概念，學(xué)生往往表現(xiàn)出驚奇的表情。介紹化學(xué)能時，我出示一幅籃球運動員的投籃圖片，讓學(xué)生思考：運動員運動需要的能量來自于哪里呢？——食物。簡單介紹食物進入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。進行能量轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生往往會自己憑空想象出很多能量的新名詞。例如，放鞭炮，他們理所當(dāng)然的創(chuàng)設(shè)出“爆炸能”，木材燃燒就是“火能”。這可能是我之前能量的介紹不夠清楚，導(dǎo)致學(xué)生理解的偏頗。在小組填寫用電器能量輸入輸出形式記錄單時，學(xué)生出現(xiàn)的爭論也不少。特別是對于電風(fēng)扇這類的電器，到底是由電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、熱能還是電能轉(zhuǎn)化為機械能、熱能，分為了兩大陣營。這時，需要教師的引導(dǎo)。電風(fēng)扇之所以能吹出風(fēng)來，主要是由于扇葉的不斷扇動，帶動周圍空氣運動。這樣一說，學(xué)生們也就自然明白了。針對六年級學(xué)生往往比較自信，愛挑戰(zhàn)的心理，我ppt出示課本最后一幅圖片。強調(diào)這里蘊藏著很多的能量轉(zhuǎn)化，如果哪個小組能夠全部說出，挑戰(zhàn)成功，那是非常厲害了。此話一出，各小組學(xué)生紛紛熱烈討論，爭論不斷。一有結(jié)果，馬上舉手向我報告，課堂氛圍很熱烈。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂里的小爭議，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的加以理解，同時也能迸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇四

活動目標(biāo)：

1、能圍繞“我喜歡吃的水果”進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。

2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。

3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。

請將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條。

活動準(zhǔn)備：

故事掛圖，水果掛圖，水果實物。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

1、教師出示教學(xué)掛圖，講述童話《水果屋》。

2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？

3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？

4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。

3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？

三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

1、教師：在小朋友還認(rèn)識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。

2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認(rèn)真聽。

四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。

教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。

看完教案，沒有看到耐心傾聽目標(biāo)的體現(xiàn)，請補充。

還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。

掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。

活動反思：

本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。

本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。

本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇五

《各種各樣的車》是幼兒園中班的一節(jié)科學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，并通過觀察比較，了解各種車的功用和外形特征。我認(rèn)為幼兒對車子普遍感興趣，所以選擇這節(jié)課。

在上這節(jié)課之前，我看了一下教材和教案，發(fā)現(xiàn)教材中出示的幾種車大部分是孩子們不熟悉的車子，如果一上課就叫孩子認(rèn)，顯然不可行。所以，我準(zhǔn)備了這幾種車子的大圖片，上課時一一拿給孩子們看，讓他們先觀察車的外觀，說說車的樣子、特點，然后我再詳細(xì)介紹車的性能和功用。在孩子們對車子有一個感性的認(rèn)識之后，我才教他們認(rèn)讀車名。雖然自認(rèn)為這節(jié)課教的挺實在，但從反饋來看，孩子們記得并不牢固，認(rèn)識很模糊。這讓我有點挫敗，仔細(xì)想想，還是教師準(zhǔn)備不夠充分，頭腦不夠靈活。如果在上課前發(fā)動幼兒帶玩具車子和模型來，上課時邊做動態(tài)演示邊講解，那樣，教學(xué)效果肯定會好一些。

孩子對聲音特別敏感，教師也可以在課前準(zhǔn)備各種車子聲音的錄音。上課時，為了激發(fā)孩子的興趣，教師設(shè)計一個猜謎游戲環(huán)節(jié)，讓孩子聽聲音猜是什么車子。這個環(huán)節(jié)既有趣，又加深了孩子的感性認(rèn)識。

通過這次不太成功的教學(xué)，我深深的意識到自己作為一名幼兒教師還不能適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)換，不能從幼兒的角度去考慮問題，教學(xué)安排小學(xué)化。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇六

經(jīng)過實際的教學(xué)過程后，我認(rèn)為這節(jié)課在設(shè)計上犯了錯誤。課文的課題是“各種各樣的花”，我原本想讓學(xué)生盡量觀察多的花來了解各種各樣的花，不僅準(zhǔn)備了實物還準(zhǔn)備了卡片，但沒想到由于數(shù)目過多，讓學(xué)生目不暇給，不能很好的深入探究，只是進行表面的觀察，而小組的合作也這是表面的，在進行了一節(jié)課的觀察后，整個小組一直在一起進行觀察的只有一個小組，其他的小組成員都全部分散開來，組員之間的合作意識沒有，對花的觀察也只是看看就算了，有點“流水作業(yè)”的味道。同時除了花的實物外還提供了卡片，更加讓學(xué)生眼花繚亂。此外，讓學(xué)生進行自由觀察前沒有讓小組長仔細(xì)布置每位組員的分工，導(dǎo)致觀察的重復(fù)。這些原因都使學(xué)生沒有充分的進行觀察，小組間沒有實質(zhì)的合作，從而出現(xiàn)了以上的現(xiàn)象。

經(jīng)過思考，我重新進行教學(xué)的設(shè)計。（見附錄）并從中認(rèn)識到我們教師需要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分地進行探究活動，針對本節(jié)課，有以下幾點心得：

1、實驗材料的“量”要合適。

在進行一些觀察實驗時，被觀察的對象的“量”千萬不能太多，不然學(xué)生的注意力就難集中，在課堂上有限的時間內(nèi)觀察對象越多就越容易流于“走馬觀花”的形式，只要確定好“精而不少”的數(shù)量，讓學(xué)生能集中地對觀察兌現(xiàn)進行有深度的探究活動。例如本節(jié)課中每4人小組提供4~6盆花，而卡片就在實物材料是在很少時才提供。

2、小組的合作要到位。

在一些課堂中是以小組合作的形式為主要學(xué)習(xí)方式的，教師就要營造出合適的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生更好地進行小組合作，例如本節(jié)課中課室的環(huán)境布置就應(yīng)該分成小組的形式，讓小組內(nèi)的組員圍在一起對花進行研究，研究過程中的問題和情況也能及時進行談?wù)?、分析；如果是在室外進行教學(xué)時（如生物園），就要求盡量小組一起活動，或者解散前組長進行好明確分工，這樣就避免重復(fù)觀察，節(jié)約時間。不管怎樣，組長要負(fù)責(zé)好小組的觀察活動的有效開展。

3、教師的指導(dǎo)要隨時。

有時候一些教師認(rèn)為在布置好探究任務(wù)后就放手讓學(xué)生進行探究，自己在旁觀察學(xué)生的活動，這樣就不能及時了解學(xué)生在觀察過程中出現(xiàn)的問題和發(fā)生的情況。教師應(yīng)該融入到學(xué)生的小組觀察中，充當(dāng)小組內(nèi)的“臨時組員”，掌握學(xué)生的探究能力和每位組員的表現(xiàn)，并隨時進行指導(dǎo)，讓探究活動能順利開展。不過還要注意指導(dǎo)的“度”要把握好，不能“牽”著學(xué)生的鼻子走。

4、過后的反思、評價要及時。

現(xiàn)在都在要求教師在進行教學(xué)反思，我認(rèn)為也要讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，讓他們反思整個探究過程，想想自己在哪方面有創(chuàng)新、哪方面還需改進、哪方面還不明白等，在反思的同時進行評價，這樣就能對學(xué)習(xí)的方法、過程、結(jié)果等及時反饋，剖析這次探究活動，讓學(xué)習(xí)到的技能、方法、知識等得到進一步提升，為以后的學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇七

本課我主要以學(xué)生觀察為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究的精神。活動中主要以小組合作為主,讓學(xué)生親歷探究，運用各種感官感受大自然的美好。

課上我注重面向全體學(xué)生，以探究為中心，小組合作學(xué)習(xí)。由于一年級學(xué)生還不能從事獨立完整的探究活動，所以目的在于發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解上。此外注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷，教學(xué)前讓學(xué)生去收集樹葉，并提出要求，這樣學(xué)生就會到自然中有目的的觀察和采集，同時就會有不同的收獲。再通過課上學(xué)生的課外寫生和觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)很多問題。比如在觀察兩個顏色不同而形狀相同的葉子時，有的組把它們分成一類，有的組不分成一類，分成一類的小組就能說出在采集的時候他們發(fā)現(xiàn)同一棵樹上的葉有的葉顏色不同，但都是一種葉?？梢妼W(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)要比教師教要好。

一、學(xué)生的小組意識不夠，在探討時，只注重自己的看法，應(yīng)該代表小組共同的討論的結(jié)果。討論時也要大家都發(fā)表意見，最后答成共識。這方面還需進一步引導(dǎo)。

二、某小組發(fā)言時，其他學(xué)生在傾聽他人發(fā)言時不夠認(rèn)真。有的學(xué)生還在擺弄手中的樹葉，沒有聽見別人的發(fā)言。應(yīng)教育學(xué)生，傾聽別人的發(fā)言不單是尊重別人的表現(xiàn)，還可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

三、對于一年級學(xué)生的課外寫生才剛剛開始，有的學(xué)生還是在畫自己的想像畫，又遇到從沒畫過的樹，不知所措，所以速度慢，耽誤時間。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇八

本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們認(rèn)識四種常見的樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，幼兒的已有經(jīng)驗調(diào)動了積極性，幼兒能說出這些樹的名稱及基本特點，我們還對這些樹進行分析比較，說說它們的相同點和不同點。樹對于幼兒并不陌生，因此在自由的表述還認(rèn)識什么樹的時候，幼兒都能積極的回應(yīng)老師的問題。而在秋天到了，樹有了哪些變化中，發(fā)現(xiàn)孩子的觀察能力非常強，我以為孩子們只能說出樹葉變黃落下來這些常見的特征，但在活動中，幼兒還發(fā)現(xiàn)了，有些樹葉會變紅，有些樹葉還是綠色的，有些樹皮上穿了一件白衣服。孩子們給我的回應(yīng)讓我感到很欣喜。

在整個教學(xué)活動的互動中，幼兒的積極性一直都很高，雖然期間有些問題拋給幼兒，得到的.回應(yīng)是答非所問，但是都是圍繞著自己和樹朋友有趣的事情，因此，幼兒是在主動的進行探究和主動學(xué)習(xí)的。

幼兒觀察《小朋友的書/秋天多美好》“各種各樣的樹”的畫面時，看到圖片都很興奮的開始說出了樹的名稱，但我們班幼兒有些能力較強，已經(jīng)能看著字來把名稱讀出來了，這對于能力較弱的幼兒可能無法理解，在她們滔滔不絕的說出這是什么樹時還來不及仔細(xì)觀察，就被快速帶過了。因此在枯燥的說說圖片中樹的名稱和特點時，我及時的還了一種有趣的猜謎語的形式，讓幼兒更加積極的投入到活動中來，幼兒描述這課樹的特征，讓幼兒猜出是什么樹，在圖片中的位置，這樣的形式，不僅能讓幼兒了解到各種樹的特診，而且能讓能力較弱的幼兒更上活動的節(jié)奏，照顧到個體差異的幼兒。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇九

1保存葉菜類最重要的就是保留水分，同時又要避免葉片腐爛。最簡單的方法是利用舊報紙，在葉片上噴點水，然后用報紙包起來，根部朝下放入冰箱冷藏室，可有效延長保存時間，留住新鮮。

2冬季購買的韭菜、蒜黃等青菜，如果一時吃不完，可用新鮮的大白菜葉子包好，放在陰涼的地方，可保鮮數(shù)天。

3生菜只要放一段時間就會逐漸變軟并變色，可將菜心摘除，然后將濕潤的紙巾塞入菜心處讓生菜吸收水分，等到紙巾較干時將其取出，再將生菜放入保鮮袋中冷藏。

4大蒜、蔥、姜、辣椒大多為調(diào)味品，保存時最好能保持原貌。大蒜的保存方式與洋蔥類似，可將其放入網(wǎng)袋中，然后懸掛在室內(nèi)陰涼通風(fēng)處，或是放在有透氣孔的專用陶瓷罐中。而姜分為老姜和嫩姜，老姜不適合冷藏保存，可放在通風(fēng)處和沙土里，嫩姜應(yīng)用保鮮膜包起來放在冰箱內(nèi)保存。

5水果去皮后，如不馬上吃完，過一段時間空氣會對水果起氧化作用，使其表面變成淺棕色，非常難看。如果將削皮的水果浸泡在涼開水中，既可防止氧化而保持原有色澤，還可使水果清脆香甜。

7、表皮很厚的，應(yīng)用保鮮袋保險法，

8、與空氣接觸，很容易爛的水果，應(yīng)用陰涼加保鮮袋保險法。如香蕉，香蕉的正確方法應(yīng)該是將香蕉放入水果保鮮袋。放入陰涼地方保存即可。這里人氣美食提醒大家，千萬不要將香蕉放入冷柜。

水果的保鮮劑。

1、柑橘類水果保鮮劑。橙子、橘子、蘆柑等水果，經(jīng)常使用碳酸氫鈉作為保鮮劑。碳酸氫鈉是白色晶體或白色粉末。無臭、咸味。

2、梨類水果保鮮劑。梨常用的保鮮劑是虎皮靈(乙氧基喹啉)，屬于抗氧化水果保鮮劑。難溶于水，易溶于乙醇。

3、蘋果類水果保鮮劑。蘋果保鮮時常用的保鮮劑叫做甲基托布津。原藥為無色結(jié)晶，不溶于水，可溶于有機溶劑，對酸、堿穩(wěn)定。

日常生活小常識。

百科常識大全。

小學(xué)生健康小常識。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十

經(jīng)前五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了電和磁之間的相互關(guān)系，也是在潛移默化中使學(xué)生明白電和磁這兩種能量的相互轉(zhuǎn)換。本課，通過生活中應(yīng)用最廣泛的能量——電能，使學(xué)生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。

課前，我讓孩子們尋找教室里的用電器，并說一說要使他們工作起來，需要怎么辦？通過學(xué)生回答通電，簡單介紹用電器的概念，并引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。隨后，我提問學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風(fēng)能……但是，當(dāng)提問這些能量可以用來做什么工作時，學(xué)生的回答比較狹窄，學(xué)生從自己狹義的認(rèn)識去回答，這需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進一步認(rèn)識能量的作用。出示課件，介紹各種能量在生活中的用途。完成61書本上的表格，記錄家用電器的能量輸出形式，冰箱和空調(diào)很多同學(xué)想不到是電動機的動能。

我出示一幅籃球運動員的投籃圖片，讓學(xué)生思考：運動員運動需要的能量來自于哪里呢？——食物。簡單介紹食物進入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。

利用書本62頁的圖，讓孩子們尋找途中的能量轉(zhuǎn)變，學(xué)生根據(jù)自己的了解去說明：陽光的太陽能通過光合作用轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能，植物被人吃后其化學(xué)能轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)的化學(xué)能，運動將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為自行車的動能（機械能），再轉(zhuǎn)化為發(fā)動機的電能，電能再轉(zhuǎn)化為電熱水壺的熱能。通過對這個圖的了解，學(xué)生對能量和電能之間的認(rèn)識和能量之間的轉(zhuǎn)化又有了進一步的了解。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十一

活動目標(biāo)：

2、了解各種水果制品，知道它們分別是用什么水果制成的。

3、利用提供的材料現(xiàn)榨水果汁，體驗活動的.樂趣。

活動準(zhǔn)備：

3、各種榨水果的工具（榨汁機、勺子、小棒、杯子、毛巾）。

活動過程：

一、品嘗水果，回味味道，猜猜名稱。

師：“現(xiàn)在正是水果豐收的季節(jié)，老師也帶來了各種水果，請大家一起品嘗一下，嘗嘗是什么味道，猜猜什么水果？”

幼兒講述。

二、認(rèn)識各種水果圖片，加強對一些不常見的水果的認(rèn)識。

1、師：“一年四季有很多水果，你還吃過哪些水果呢？”

2、看圖片，加強對一些不常見的水果的認(rèn)識。

三、認(rèn)識水果制品。

1、請幼兒說說你認(rèn)識的各種水果制品。

2、看課件，它們是由什么水果制作出來的？

四、現(xiàn)榨果汁。

1、教師示范。

2、幼兒自選材料，動手操作。

幼兒共同品嘗水果汁的味道、觀察顏色。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十二

在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風(fēng)在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的'，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十三

學(xué)生在課下收集了大量的廢舊材料，如紙盒、包裝紙等，本節(jié)課，采取小組合作的方式進行，通過合作，同學(xué)們的資料可以共享。我在巡視中，對創(chuàng)作困難的學(xué)生及時點撥，對有進步的學(xué)生及時給予鼓勵，這樣的創(chuàng)作過程，不但學(xué)生的興趣提高了，而且感受到了快樂，體驗到了成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實現(xiàn)了。

本課是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學(xué)生體會到設(shè)計活動的特點，感受到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。本課主要通過觀察不同外形、不同種類、不同構(gòu)造、不同功能的.鞋，使學(xué)生了解簡單的鞋文化知識。在設(shè)計制作中使學(xué)生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。學(xué)生利用廢舊材料：紙盒、彩紙等，制作出了高跟鞋、拖鞋、涼鞋，學(xué)生通過小組合作的形式，感受到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，收到了良好的教學(xué)效果。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十四

水果是孩子生活中常見的事物，又貼近幼兒的生活，在開展《秋天的水果》的主題活動時，孩子們的興趣度較高。當(dāng)品嘗水果時，有的孩子發(fā)現(xiàn)水果里面有籽的，為了拓展孩子的經(jīng)驗和視野，進一步了解多種水果的種子，我選擇了《蝸牛和蘋果》。

二、說目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，目標(biāo)為：

1、通過看一看、講一講、排一排，了解，《蝸牛和蘋果》的故事內(nèi)容，知道蘋果的種子會發(fā)芽。

2、鼓勵幼兒大膽講述，能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點定位于：幼兒了解故事內(nèi)容，知道蘋果的種子會發(fā)芽。難點定位于：根據(jù)故事內(nèi)容進行圖片的排序。

二、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的意見。因此，本次活動老師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流，一起來把故事排排隊，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、說過程：

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示兩張圖片，通過開放的提問：“可能會發(fā)生什么事？”“小蝸牛為什么哭了？”來激發(fā)幼兒的興趣與思維，并鼓勵幼兒大膽地猜測與表達(dá)。

2、當(dāng)孩子完整欣賞了故事內(nèi)容后，孩子們進行分組交流與討論，并根據(jù)故事內(nèi)容排圖片。分組是讓幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)自主性。當(dāng)孩子們在排圖片時，鼓勵幼兒之間相互商量，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。

3、我和孩子一起來討論：“蘋果樹是從哪里來的？”并切開蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察里面的種子，發(fā)現(xiàn)秘密。

4、我準(zhǔn)備了梨、石榴等多種水果，并切開，讓孩子觀察比較水果的種子，拓展幼兒的經(jīng)驗。

名稱：蝸牛和蘋果。

目標(biāo)：

1、通過看一看、講一講、排一排，了解《蝸牛和蘋果》的故事內(nèi)容。并知道蘋果的種子會發(fā)芽。

2、能大膽地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的發(fā)言。

準(zhǔn)備：每組一份故事圖片、梨、石榴。

過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣：

小蝸牛怎么了？

二、聽故事、看圖講述。

三、討論：

蘋果樹到底是從哪里長出來的？

四、延伸。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十五

本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點，來重組自己原有的知識，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。學(xué)生頭腦里原先對“能量”的理解比較狹隘，知道的種類也非常有限。

上課開始我先讓學(xué)生調(diào)查家用電器有了電能做些什么事情，通過學(xué)生的回答引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。隨后，我提問學(xué)生：在生活中還存在著哪些能量呢？太陽能、水能、風(fēng)能？？，但是，當(dāng)提問這些能量可以用來做什么工作時，學(xué)生的回答比較狹窄。這時，需要教師的引導(dǎo)，出示課件，播放光盤等介紹各種能量在生活中的用途。對于能量有一定的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察書本60頁下的四幅圖片的課件，找找它們分別是用什么能量來工作的？對于蒸汽火車的火能、風(fēng)車的風(fēng)能、激光的光能，學(xué)生一般都能順利回答。但是對于用聲能來控制作為燈的開關(guān)，引出聲能的概念，學(xué)生往往表現(xiàn)出驚奇的表情。介紹化學(xué)能時，我出示一幅籃球運動員的跑步圖片，讓學(xué)生思考：運動員運動需要的能量來自于哪里呢？——食物。簡單介紹食物進入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。在小組填寫用電器能量輸入輸出形式記錄單時，學(xué)生出現(xiàn)的爭論也不少。特別是對于電風(fēng)扇這類的電器，到底是由電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、熱能還是電能轉(zhuǎn)化為機械能、熱能的不解這時，需要教師的引導(dǎo)。電風(fēng)扇之所以能吹出風(fēng)來，主要是由于扇葉的不斷扇動，帶動周圍空氣運動。這樣一說，學(xué)生們也就自然明白了。針對六年級學(xué)生往往比較自信，愛挑戰(zhàn)的心理，我出示課本最后一幅圖片的課件，強調(diào)這里蘊藏著很多的能量轉(zhuǎn)化。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂里的小爭議，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的加以理解，同時也能迸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十六

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。如在講電功概念的例子時，充分調(diào)動學(xué)生，讓他們多舉例子，然后進行歸納，使學(xué)生充分認(rèn)識和理解電功這一概念。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

討論，充分認(rèn)識電能表的用途和讀數(shù)方法。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

我在本節(jié)課也存在一些不足之處。

三、少數(shù)學(xué)生還沒有全身心的進入課堂的學(xué)習(xí)中。

最后，我得出：“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

各種各樣的帽子教學(xué)反思篇十七

本單元叫《能量》單元，前五課的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生明白了電和磁之間的相互關(guān)系，也是在潛移默化中使學(xué)生明白電和磁這兩種能量的相互轉(zhuǎn)換，不過一直沒有提到“能量”二字。本課，通過生活中應(yīng)用最廣泛的能量――電能，使學(xué)生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

對于電能以及其他各種形式的`能量，學(xué)生還是能夠較好地掌握的，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，關(guān)鍵是多舉些實例，這樣有助于學(xué)生理解各種能量的表現(xiàn)形式。對于機械能和化學(xué)能的概念，學(xué)生理解有一定難度，這個在作業(yè)中能夠看出部分學(xué)生掌握的并不好，需要教師在教學(xué)中，多結(jié)合實例予以說明，幫助學(xué)生加強理解。而結(jié)合各種家用電器來說明電能的轉(zhuǎn)化，學(xué)生還是可以理解和掌握的，這里要強調(diào)的是，在各種家用電器中，電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，并不是單一的，往往會同時轉(zhuǎn)化成多種能量表現(xiàn)形式。在交流中，學(xué)生提到“冰箱”，說是電能轉(zhuǎn)化成了“冷能”，雖然是有“冷能”，但用在這里并不合適。我向?qū)W生解釋為：電能轉(zhuǎn)化成壓縮機工作的“動力能（機械能）”，從而使壓縮機工作而制冷，同時壓縮機工作時又產(chǎn)生一定的熱量，消耗部分能量。

最后一部分的兩幅圖和一幅漫畫，是結(jié)合實例了解其他能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)生有了前幾個例子的訓(xùn)練，說起來倒也不難，但在介紹鞭炮的能量轉(zhuǎn)化時，應(yīng)先介紹一下做鞭炮（火藥）的原料，這樣有助于學(xué)生理解是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。最后一幅漫畫，蠻有意思，學(xué)生也比較感興趣，通過討論交流，能較好掌握各種能量的轉(zhuǎn)換過程。老師也可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從生活中再找些例子，來說明各種形式能量的轉(zhuǎn)化過程。

總之，本課教學(xué)中應(yīng)較多地結(jié)合實例進行講述分析，讓學(xué)生在聯(lián)系日常生活的各種事物、現(xiàn)象的過程中有助于更好地了解科學(xué)概念。