通過總結(jié)，我們可以從錯誤和失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題?？纯催@些學(xué)生的作品吧，他們在創(chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。

河南省中考作文題目篇一

【優(yōu)秀作文】。

舊時的微風(fēng)再次拂過臉頰，我們已不是從前的'我們，但是逝去的時光記載著，我們還是最好的朋友!

偶然相遇，我們是通校一族!

新學(xué)期，認(rèn)識了你，你們。我們生長在同一片藍(lán)天下，同樣是教師子女，同樣正值青蔥年華。經(jīng)歷時間的磨合，我們成了無話不談的朋友。漸漸組成了一個小小的團(tuán)體。雖然在一起的時間里有爭執(zhí)，也有吵鬧，但我們依然用真誠維持著這段堅固的友誼!

時間推移，你我依然默契。

新初中，我們有緣再會。我們還是是永遠(yuǎn)的朋友!

新初中的第一天，我真慶幸還能再見到你們，回想我們海誓山盟的誓言，回想我們一次次分別時的留戀，太棒了，你們永遠(yuǎn)是我最棒的摯友!

深夜難眠，

勾起了我人生中最青澀的記憶…。

我的花樣年華…嘻…。

河南省中考作文題目篇二

高考作文命題，立足時代特征，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。

作文題非常突出立德樹人、時代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)。引導(dǎo)他們思考自己對國家和民族肩負(fù)的責(zé)任。引導(dǎo)考生對成才成器、國之重器等進(jìn)行深入思考，啟迪考生爭做大國棟梁，落實(shí)高考“立德樹人”的根本任務(wù)。

有人說，作文是時代的影子，它把時代的影響留存下來。

融會新思想、突出時代主題，在考查學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力的同時，幫助考生在完成寫作任務(wù)的過程中，時刻銘記前輩們的光榮與夢想，深刻領(lǐng)會當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長征路。

3.作文選材重在測試考生邏輯思辨能力。

在提供多向思維路徑的同時，又有一定的思維梯度，需要考生通過想象和思辨，達(dá)到敘述或論證的深度與高度。

要加強(qiáng)寫作技巧和寫作手法的訓(xùn)練，不是套路化的訓(xùn)練，而是個性化特色化的訓(xùn)練。

1.立意在素養(yǎng)，對接高考。

試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表述，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來的語文教學(xué)改革。本次高一高二語文試題，體現(xiàn)了檢測學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想。

語文學(xué)科高考要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)的六個層級在本次高一高二兩套試題中均有較清楚和全面的體現(xiàn)。古詩文名篇名句的默寫考察識記與理解能力;論述類文章閱讀考查學(xué)生對文中重要概念、重要句子含意的理解能力，篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等分析綜合能力;古詩文閱讀考查學(xué)生理解、分析綜合和鑒賞評價能力;文學(xué)類文本閱讀注重審美體驗(yàn)，考查學(xué)生感受形象、品味語言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、分析藝術(shù)表現(xiàn)力、理解作品反映的社會生活和情感世界等鑒賞評價和探究能力;實(shí)用類文本閱讀考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息，探討文本反映的人生價值和時代精神的能力;語語言運(yùn)用題考查學(xué)生正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字能力;作文則反映學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平、表達(dá)應(yīng)用等綜合能力。兩套試題體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科性質(zhì)，體現(xiàn)了對學(xué)生理解判斷、概括歸納、分析綜合、鑒賞評價、探究運(yùn)用等思維品質(zhì)的考查，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、積累、運(yùn)用等核心語文素養(yǎng)的考查，也體現(xiàn)了對其考試技巧與能力的考查。

兩套試題均包括閱讀題、表達(dá)題兩大板塊。試題設(shè)計符合新的語文考試大綱的要求，與高考聯(lián)系緊密。

2.導(dǎo)向在教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，有利于引導(dǎo)師生結(jié)合教材開展教學(xué)。

兩套試題的名篇名句默寫題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn)。文言文閱讀選擇《項(xiàng)羽本紀(jì)》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門宴》的句子，與教材《鴻門宴》緊密聯(lián)系。在語言運(yùn)用題中出現(xiàn)語音試題，而且注音詞語直接來自必修教材的重點(diǎn)詞;同時出現(xiàn)對必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書、對聯(lián)試題，在名篇名句默寫題中出現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”《論語》的名句試題，充分體現(xiàn)出對高中語文教材的重視。高二試題文學(xué)類文本閱讀考查小說閱讀，是對必修三學(xué)習(xí)小說的反映;語言運(yùn)用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來自必修教材《紅樓夢》的段落;第19題補(bǔ)寫語句題，材料來自必修教材《動物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過去的“文體自選”，高一年級明確要求寫“以記敘為主的文章”，是對高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作、提高記敘文寫作能力的體現(xiàn);高二年級明確要求“寫一篇不少于800字的議論文”，是對高二階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫作、提高議論文寫作能力的體現(xiàn)。

這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料，體現(xiàn)了教材對學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段的能力要求的不同，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)導(dǎo)向無疑是正確的。

3.落點(diǎn)在育人，文化熏陶。

試題材料弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)社會熱點(diǎn)，發(fā)揮了語文的潛在育人功能。語文新課標(biāo)指出：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。

高一試題論述類文本閱讀選取中國文學(xué)樂觀精神的材料，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識中國傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn);實(shí)用類文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義;作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報到的場面作為寫作話題，引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈。高二試題實(shí)用類文本閱讀，結(jié)合長征五號發(fā)射升空的社會熱點(diǎn)選取材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn);文學(xué)類文本閱讀《三個礦工的遺囑》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中廣大的打工群體的精神世界;語言運(yùn)用第20題選取我市《留守兒童報》對全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事;作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現(xiàn)了語文關(guān)注生活、促進(jìn)人的全面成長的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。

4.努力原創(chuàng)，科學(xué)規(guī)范。

統(tǒng)考試題必須創(chuàng)新。統(tǒng)考試題的創(chuàng)新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎，努力避免借用或抄襲網(wǎng)絡(luò)原題、陳題，才能體現(xiàn)考試的公平性，達(dá)到檢測的目的。本次高一高二語文試題，基本沒有借用或抄襲網(wǎng)絡(luò)原題，所有試題均為原創(chuàng)題，選材的視野較開闊，命題的角度較新穎，從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手，突出了語文的實(shí)踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語文綜合能力，達(dá)到了考試檢測的預(yù)期目標(biāo)。

本次高一高二兩套語文試題，設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)。試題語言表述努力按照高考試題語言表述的要求進(jìn)行，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排，沒有錯誤試題，沒有錯誤答案。

對試題及答題情況的具體分析。

(一)“基礎(chǔ)知識”部分。

(二)“語匯積累”部分。

這一部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)課外知識積累情況及靈活運(yùn)用語文能力，試題不僅靈活，而且面廣，但沒有脫離課本及學(xué)生生活。這一部分丟分多一些。70%學(xué)生由于平時愛看書，善于積累，善于動腦，丟分不多;30%的學(xué)生學(xué)知識發(fā)死不會運(yùn)用，另外知識面也窄，不能運(yùn)用自如，丟分多一些。如3小題的歇后語，4小題的古詩運(yùn)用和5小題的諺語，很多學(xué)生會背誦卻不能運(yùn)用。今后在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，積累詞匯，并加強(qiáng)在一定的語境中運(yùn)用祖國語言的訓(xùn)練。

(三)“閱讀理解”部分。

這一部分分課內(nèi)、課外兩道閱讀題，試題既有基礎(chǔ)知識的考查，又有閱讀理解能力的考查，難易程度適合。80%的學(xué)生答得不錯，丟分不多。小部分學(xué)生由于審題不清，答題情況不理想，如文段一的2題答非所問。還有一部分學(xué)生概括、理解能力較差，導(dǎo)致文段二的5、7小題丟分較多。今后，教師應(yīng)在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，全面提高語文成績。

(四)“作文實(shí)踐”部分。

這一部分主要考查學(xué)生的說話、寫話能力，試題接近學(xué)生生活，能使他們言之有物。第一題比較簡單，學(xué)生都能寫出來，只有少數(shù)學(xué)生句子不通;第二題由于學(xué)生沒見過題型，丟分較多，特別是“編者的話”，平時學(xué)生視而不見，此時無從下筆。第三題的兩個文題都是學(xué)生熟知的事物，他們有話可說，說起來滔滔不絕，沒有跑題現(xiàn)象。但是有些學(xué)生忘了信的格式，特別是署名和日期顛倒了，丟分較多。今后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，多實(shí)踐。

以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析;通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視：學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，增加閱讀量，開闊視野，積累知識，運(yùn)用知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

河南省中考作文題目篇三

2、材料：

畫家費(fèi)盡心力創(chuàng)作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一桶滴油墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫，冷靜下來后，他反復(fù)變轉(zhuǎn)角度看那個墨跡，隨后，在墨跡上涂了幾筆，墨跡變成了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。

點(diǎn)評題目一：我的青春里有——。

這個作文題是很常規(guī)的記敘文，還是寫人寫事的文章，也是學(xué)生常寫的話題，可以補(bǔ)充填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如補(bǔ)上“自信”、“堅強(qiáng)”等詞語，有的.考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

也不要把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補(bǔ)為《我的青春里有大自然》、《我的青春里有名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。

點(diǎn)評題目二：材料作文。

首先需要審題。從立意上看，我們認(rèn)為以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意，內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分。

(一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。

(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。

(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

其中（一）（二）兩點(diǎn)可同時采用，也可從任意一個或幾個角度立意。

以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分。

(一)做人不能被失誤打倒。

(二)要戰(zhàn)勝困難才能成功。

(三)遭遇不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。

這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內(nèi)容只評為二類。

以下立意屬于對材料的理解存在一點(diǎn)偏差，應(yīng)判基本符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分。

(一)創(chuàng)新塑造成功。

(二)天生我材必有用。

其次是確定題材。個人認(rèn)為這則材料作文寫成議論文好寫些。

相關(guān)材料：

一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

河南省中考作文題目篇四

濟(jì)南一考生。

與父親冷戰(zhàn)兩周后，放寒假了。我低頭走在回家的路上，父親扛著我的被褥跟在后面。走了很久，突然失去了父親的氣息。那是種很奇妙的感覺：兩個血脈相連的人之間系著一根無形的線，距離遠(yuǎn)了，一下子就能感覺到。

我回過頭看見父親扛著包裹走在人群中。那包裹打得不好，總有一片布料打到父親臉上。父親用力把頭偏向一邊，額上暴起了青筋。陽光下，他的臉泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。那一縷調(diào)皮的翹起的頭發(fā)，發(fā)梢還是黑色的，發(fā)根卻白了。我忽然后悔自己戴了眼鏡，痛恨它讓我清晰地看見了父親的老態(tài)。千般思緒涌上心頭，那一瞬，成剎那?；厥资湃サ臍q月，不知何時，對光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發(fā)上染上了風(fēng)霜。我轉(zhuǎn)過身，淚如雨下。

父親的背上有一座山。

小時候，父親總愛讓我踩到他的背上，去踏平那座“山”，那凸起的骨頭一輩子也踏不平。父親的駝背讓他更堅強(qiáng)，沉重的責(zé)任他總是獨(dú)自一肩扛。父親沉默地用單薄的身體撐起了整個家庭。

我擦干眼淚，轉(zhuǎn)身向父親走去，父親扛著包裹的身影越來越近，他走得很慢，左腳踏地總是比右腳用力，因而顯得有些蹣跚。那一刻，我仿佛看見，父親扛在肩上的，不是我的行李，而是我們家，是我和妹妹的無憂生活，是爺爺奶奶的幸福晚年……原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山。

那一刻，父親扛著包裹的身影背著陽光，我看不清他的表情，只望見他那緩慢而堅定的步伐。那被陽光普照的畫面烙在了心上，永遠(yuǎn)定格在記憶中。

【簡評】。

不失時機(jī)，抒發(fā)感情。與父親距離遠(yuǎn)了，回頭看見父親。父親什么樣子呢?作者有一段關(guān)于父親的描寫，之后是抒情，言“時光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發(fā)上染上了風(fēng)霜”。待轉(zhuǎn)身向父親走去，這時作者又有一段關(guān)于父親的描寫，之后又是抒情，言“原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山”。這些抒情不僅真摯感人，而且深化了文章的中心。

結(jié)尾點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。父親為放寒假的兒子扛著被褥，走在人群中，額上暴起了青筋，臉上泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。這一畫面描繪完畢，作者在結(jié)尾段中說“那被陽光普照的畫面烙在了心上，永遠(yuǎn)定格在記憶中”。有了這點(diǎn)題的一句，文章主旨也就得到了強(qiáng)調(diào)，顯得更突出。

濟(jì)南考生。

回望記憶的長河，滿滿都是那些暖心的畫面：考試失利后，老媽的鼓勵;捧回獎狀時，老媽臉上孩子氣的笑容;摔碎老媽心愛的玉鐲時，她的無盡包容……現(xiàn)在，把鏡頭聚集于其中的一個畫面，讓那畫面定格成永恒。

今年的春天有些奇怪，明明是陽春三月的時節(jié)，可天氣卻陰晴不定，甚至是漫天飛雪。作為走讀生，免不了要擔(dān)心天氣的變化。那天，原本晴朗的天空在一瞬間變了樣，變得那么陰沉，黑壓壓的云壓得人們喘不過氣來，不一會兒，天空中飄起了雪花。

等我出了校門，才發(fā)現(xiàn)校門口全都是家長。我四處張望，并沒有看到老媽的身影?？粗絹碓酱蟮难?，我心中的擔(dān)憂更甚?！霸谶@兒呢，在這兒呢!”熟悉的聲音在耳邊響起，我猛然回頭。就看見老媽穿著雨衣，雨衣上已經(jīng)落滿了雪。我站在人群中，時間像被人按下了暫停鍵，畫面定格在那一刻。我突然想起了龍應(yīng)臺說過的一段話：做媽媽的總有一種“特異功能”，那就是在紛亂的`人群中照樣能無比精確地看到自己孩子的背影;在一百個嬰兒同時哭聲大作時，媽媽仍舊能準(zhǔn)確辨別出自己孩子的哭聲。

我揉了揉已經(jīng)泛酸的眼睛，大步向老媽跑去。我伸出手撫去了老媽鬢角的雪，穩(wěn)定了一下情緒才開口：“媽，你怎么來了，我自己騎車子回去就行啊!”“我不放心，你一個人騎車子，還下雪，快上來，咱回家?！?/p>

我趕緊坐到媽媽的電動車的后座，鉆進(jìn)她的雨衣中，摟緊她的腰，向家的方向前進(jìn)……。

【簡評】。

巧妙引用，深厚內(nèi)容。按說，作為一篇記敘文，不宜大段引用名人名言，但本文作者卻從文章內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，引用了著名作家龍應(yīng)臺的話，讓我們由此更深刻地認(rèn)識了什么是媽媽，從而使文章內(nèi)容更為厚實(shí)。

心理描寫，真實(shí)細(xì)膩。老天下雪了，為回家擔(dān)心;媽媽來接，為媽媽擔(dān)心;看到媽媽，想起龍應(yīng)臺的名言，都是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的心理，讓讀者感覺真實(shí)細(xì)膩。有了這些心理描寫，懷有感恩思想的自己，才能讓媽媽在校門口迎接的畫面永遠(yuǎn)定格。

濟(jì)南考生。

正是五月光景，大簇大簇的薔薇開得正好。一朵朵細(xì)小的花蕾錯落有致地排列在一起，宛若滿天繁星。不時有微風(fēng)吹過，送來陣陣薔薇獨(dú)有的花香。不遠(yuǎn)處的灰白樓房像在一幅巨大的水墨畫中，像極了古江南的小樓。天睛的時候人們會在樓前的空地上搭起大大小小的架子，晾曬著各種顏色的衣服，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像是一只只落在竹節(jié)上休憩的蝶兒正接受著日光的洗禮。

我躺在樹下，拿草兒逗弄著爬在地上的小蟲。十分鐘前我怒氣沖沖地跑出了家門。

高大的林木在地上投下一片陰影，不時有風(fēng)吹開疊在一起的葉，陽光便立刻傾瀉下來，在地面映出一個個圓形的光斑?？諝庵酗h出一種甜膩的香味，我嗅了嗅，下意識地向四周看去，靠近街角的地方一位白發(fā)蒼蒼的擺攤老人正笑瞇瞇地看著面前盯著糖葫蘆流口水的幾個小孩，那眼神，那笑容，一下子讓我想起了爸爸看我吃零食的樣子。鼻子一酸，有眼淚掙脫了眼眶的束縛流了下來，打在翠綠的草芽上，碎了，心里的某個角落也變得柔軟了許多。

我正猶豫著要不要回家，肚子先不爭氣地咕咕叫了起來。陽光有些刺眼，我站起來拍拍身上的土，準(zhǔn)備回家找點(diǎn)吃的安慰一下自己的胃。沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后，我猛地回過頭，仿佛看到一個熟悉的背影，看花眼了吧，我沒有多想，又繼續(xù)向家的方向走去。

已經(jīng)接近午后，樓道里靜悄悄的。我悄悄地上樓，躡手躡腳馳開了門。此前與爸媽爭吵過的痕跡已消失得無影無蹤，爸媽的房間關(guān)了門，應(yīng)該在午睡吧?我想。我坐在沙發(fā)上，打開電視，隨手調(diào)個臺，又想到早晨的無理取鬧，想著也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的，頓時又覺得委屈極了。這時門開了，媽媽從外面進(jìn)來。原來剛才看到的背影真的是媽媽。

“餓了吧，去買了你愛吃的?！眿寢尠汛臃旁谧雷由希葠鄣乜戳丝次?。

我沒說話，眼睛又有些泛酸了，偷偷地抬眼看到媽媽的額頭上似乎又添了幾道皺紋，耳邊的幾縷發(fā)絲亦被歲月染上了白色。她微笑著看我狼吞虎咽的吃相，橙紅色的陽光落在她的笑臉上，靜謐而又美好。那如海一般溫柔的眼神烙在了我心上，那一刻，所有的委屈煙消云散。

那被愛填滿的畫面，從此定格在我的記憶中。

【簡評】。

巧設(shè)懸念，吊起胃口?！拔摇焙透改隔[了意見跑了出去，要回家了，作者言“沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后”，這是誰呢?自然能夠吊起讀者閱讀的胃口，使讀者迫不及待地讀下去，一探究竟。

欲揚(yáng)先抑，形象鮮明?！拔摇被氐郊?，想的是什么呢?想的是“也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的”，于是“覺得委屈極了”，這時再寫媽媽出門到外面給自己買了愛吃的，讓媽媽的形象更為鮮明突出。

景物描寫，充滿詩意。在中學(xué)生的文章中，多的是敘述，景物描寫已經(jīng)很少見了。本文作者在文章的開頭部分描寫景物，具體、生動、形象，充滿詩意。應(yīng)該說，這與作者平時注意認(rèn)真觀察是分不開的。

河南省中考作文題目篇五

閏會才（山東省青州市第五中學(xué)）。

作文。（50分）。

請以“定格在記憶中的畫面”為題目，寫一篇作文。

要求：文體不限，詩歌不少于20行，文章不少于600-。

[寫作指導(dǎo)]。

山東濟(jì)南市中考，三年來一直是標(biāo)題作文。標(biāo)題為“陽光燦爛的日子”，標(biāo)題是“咀嚼生活的真味”，年標(biāo)題是“定格在記憶中的畫面”。知道了三年來的作文命題形式，那么對中考的備戰(zhàn)，應(yīng)該以什么作為我們的作文備考重點(diǎn)，也就心中有數(shù)了。

就內(nèi)容而言，可以說，-2013年濟(jì)南中考作文題，都是在引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注心靈的成長。20，這個方向當(dāng)不會有大的改變。

“定格在記憶中的畫面”，其中心詞是“畫面”，修飾語是“定格在記憶中”?！爱嬅妗笔怯墒裁唇M成的呢？一般來說，要有時間、地點(diǎn)、人物。就數(shù)量而言，可以是一幅畫面，也可以是幾幅畫面。考慮到文章的字?jǐn)?shù)要求，最好在行文時不要超過三幅畫面。這是怎樣的畫面呢？修飾語做了限制，就是“定格在記憶中”的。所謂“定格在記憶中”，也就是讓入難忘的。什么是讓人難忘的呢？就是能夠觸動人的心靈的。進(jìn)一步闡釋，就是讓人振奮的一幕，或者是讓人悲傷的一幕，或者是讓人思考的一幕。

就“定格在記憶中的畫面”這個標(biāo)題而言，我們在寫的時候，可以從哪些方面入手打開思路呢？前面說過組成畫面的要素，其中之一是人物。我們不妨在人物上做文章。將人物定位為父母，那么我們可以描繪一個或幾個父母無微不至地關(guān)心我們的畫面；將人物定位為老師，那么我們可以描繪一個或幾個老師苦口婆心教育我們的畫面；將人物定位為同學(xué)，那么我們可以描繪一個或幾個同學(xué)們或高興或悲傷的畫面。當(dāng)然，還可以將人物定位為社會上的人。在描繪了定格在記憶中的畫面之后，應(yīng)該有少量的議論或抒情，以畫龍點(diǎn)睛。

定格在記憶中的畫面。

濟(jì)南考生。

那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆?guī)е陌磳⒊鲩T的父親。

父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

父親步入院中，正侍弄花草的母親攔了下他。

俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶！夏日的微風(fēng)拂過香樟翠綠的樹梢，飄來菊花茶淡淡的香味。母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，劃出一道溫柔的弧線，纖細(xì)卻并不白皙的手在父親的鞋帶中穿梭。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出了一層光影陰暗的圓圈。

父親低著頭，像個犯錯的小孩兒，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，亙古不變地穿過空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。

我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這短暫卻永恒的畫面綻放笑容。

這瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟的葉片間灑落，淌過母親的發(fā)梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內(nèi)心深處的山巒，輕輕觸摸心中最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。溫暖，如夏日的陽光。

父親和母親仍然佇立在畫面之中，母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰土。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎？遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發(fā)輕輕理在耳后。一抹紅霞泛上母親的臉頰，像少女初戀般的羞澀。

這記憶中的畫面埋在內(nèi)心深處，很多年后，()依舊像夏日的菊花茶般不曾遠(yuǎn)離，永遠(yuǎn)定格在我的記憶中。

【簡評】。

選材獨(dú)特，新穎別致。父親要出門了，細(xì)心的母親攔住父親彎腰給他系鞋帶，之后，則是父親“小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發(fā)輕輕理在耳后”。這是多么溫馨的兩個畫面。父母恩愛，這個家庭一定幸福和睦！可以說，不寫別的，就選父母恩愛的畫面來寫，也就避開了一般考生所選的題材，自然新穎別致。

畫龍點(diǎn)睛，結(jié)構(gòu)完整。作者按時間先后順序，對母親給父親系鞋帶，父親為母親理頭發(fā)的畫面進(jìn)行描繪，在結(jié)尾段，作者說“這記憶中的畫面……永遠(yuǎn)定格在我的記憶中”，既畫龍點(diǎn)睛，又照應(yīng)標(biāo)題，可以說結(jié)構(gòu)完整，主旨鮮明。

定格在記憶中的畫面。

濟(jì)南考生。

開啟記憶的閘門，往事如奔流的長河在腦海里游走，一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續(xù)……。

那是一個夏日的午后，太陽火辣辣地炙烤著大地。操場上的我們都躲在樹蔭下企盼得到一絲涼爽，陽光卻透過縫隙在樹蔭地里灑上點(diǎn)點(diǎn)影跡。

“丁零零……”下課鈴終于響了，同學(xué)們從各個角落鉆出來，陽光燦爛地照射著我們，使得個個成了“落陽雞”。我拖著疲倦的身子邁上樓梯，終于到了教室。剎那間，即使空調(diào)、風(fēng)扇都運(yùn)作起來，也滿足不了我對涼爽的需求。嗓子干燥得不想說任何話，感覺身體內(nèi)的水分全都蒸發(fā)干凈了?；腥婚g，我似乎明白了自己需要的是什么?！八∷?！我要水！”我的內(nèi)心在吶喊?？墒?，杯子里空空的。我絕望地趴在桌子上，心想：“誰能給我點(diǎn)水啊?！嗡?，必當(dāng)涌泉相報’，誰要給我點(diǎn)水喝，我必有報答……”

“渴了吧？來，喝點(diǎn)水。”從背后傳來銀鈴般清脆的聲音，似一泓清泉浸潤了我干涸的喉嚨，隨即流向身體的每一角落。我轉(zhuǎn)過身，映入眼簾的是她微笑的臉龐，兩個小虎牙露在外面，那么可愛，我得到了這夢寐以求的水，卻激動得說不出一聲謝謝?！皝恚⌒狞c(diǎn)，別燙著啊！”她把水杯往我面前一送，在我伸手接水杯時卻驚呆了――水杯的杯把朝向我，而杯子上方還在上升著熱氣！她的手紅紅的。

我抬頭看她，她依然笑著，她的笑似_股微風(fēng)，吹跑了我的煩躁和炎熱。面對這杯熱氣騰騰的水，我的眼睛不覺濕潤了。難以想象她的小手怎么來承受這溫度。我朝她的方向望去，她笑容依舊，我也笑了，“謝謝”兩個字在心里重復(fù)。

雖然說人生如夢，又似一場戲，但總有一種感動留在心底?；貞浲?，記憶重溫，她最溫情的笑容，定格為永恒！

【簡評】。

巧用襯托，塑造形象。作者描寫天氣炎熱，言“太陽火辣辣地炙烤著大地”，言“嗓子干燥得不想說任何話”，另外，還有心理描寫，寫盡對水的渴盼。有了這些描寫，作者才讓送水的同學(xué)出場?？梢哉f，這些描寫是鋪墊、是襯托。因?yàn)橛辛诉@些鋪墊、襯托，送水的同學(xué)才形象鮮明，讓自己永遠(yuǎn)記在心中。

結(jié)構(gòu)典范，層次清楚。本文為總――分――總結(jié)構(gòu)，其中“分”是對往事的回憶。前面的“總”也就是第一段中的“一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續(xù)”，自然而然引出了“分”中往事；后面的“總”，也就是結(jié)尾段，給以總結(jié)，而其中的“她最溫情的笑容，定格為永恒”，又有點(diǎn)題功效，讓人稱道。

定格在記憶中的畫面。

濟(jì)南一考生。

與父親冷戰(zhàn)兩周后，放寒假了。我低頭走在回家的路上，父親扛著我的被褥跟在后面。走了很久，突然失去了父親的氣息。那是種很奇妙的感覺：兩個血脈相連的人之間系著一根無形的線，距離遠(yuǎn)了，一下子就能感覺到。

我回過頭看見父親扛著包裹走在人群中。那包裹打得不好，總有一片布料打到父親臉上。父親用力把頭偏向一邊，額上暴起了青筋。陽光下，他的臉泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。那一縷調(diào)皮的翹起的頭發(fā)，發(fā)梢還是黑色的，發(fā)根卻白了。我忽然后悔自己戴了眼鏡，痛恨它讓我清晰地看見了父親的老態(tài)。千般思緒涌上心頭，那一瞬，成剎那?；厥资湃サ臍q月，不知何時，對光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發(fā)上染上了風(fēng)霜。我轉(zhuǎn)過身，淚如雨下。

父親的背上有一座山。

小時候，父親總愛讓我踩到他的背上，去踏平那座“山”，那凸起的骨頭一輩子也踏不平。父親的駝背讓他更堅強(qiáng)，沉重的責(zé)任他總是獨(dú)自一肩扛。父親沉默地用單薄的身體撐起了整個家庭。

我擦干眼淚，轉(zhuǎn)身向父親走去，父親扛著包裹的身影越來越近，他走得很慢，左腳踏地總是比右腳用力，因而顯得有些蹣跚。那一刻，我仿佛看見，父親扛在肩上的，不是我的行李，而是我們家，是我和妹妹的無憂生活，是爺爺奶奶的幸福晚年……原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山。

那一刻，父親扛著包裹的身影背著陽光，我看不清他的表情，只望見他那緩慢而堅定的步伐。那被陽光普照的畫面烙在了心上，永遠(yuǎn)定格在記憶中。

【簡評】。

不失時機(jī)，抒發(fā)感情。與父親距離遠(yuǎn)了，回頭看見父親。父親什么樣子呢？作者有一段關(guān)于父親的描寫，之后是抒情，言“時光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發(fā)上染上了風(fēng)霜”。待轉(zhuǎn)身向父親走去，這時作者又有一段關(guān)于父親的描寫，之后又是抒情，言“原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山”。這些抒情不僅真摯感人，而且深化了文章的中心。

結(jié)尾點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。父親為放寒假的兒子扛著被褥，走在人群中，額上暴起了青筋，臉上泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。這一畫面描繪完畢，作者在結(jié)尾段中說“那被陽光普照的.畫面烙在了心上，永遠(yuǎn)定格在記憶中”。有了這點(diǎn)題的一句，文章主旨也就得到了強(qiáng)調(diào)，顯得更突出。

定格在記憶中的畫面。

濟(jì)南考生。

回望記憶的長河，滿滿都是那些暖心的畫面：考試失利后，老媽的鼓勵；捧回獎狀時，老媽臉上孩子氣的笑容；摔碎老媽心愛的玉鐲時，她的無盡包容……現(xiàn)在，把鏡頭聚集于其中的一個畫面，讓那畫面定格成永恒。

今年的春天有些奇怪，明明是陽春三月的時節(jié)，可天氣卻陰晴不定，甚至是漫天飛雪。作為走讀生，免不了要擔(dān)心天氣的變化。那天，原本晴朗的天空在一瞬間變了樣，變得那么陰沉，黑壓壓的云壓得人們喘不過氣來，不一會兒，天空中飄起了雪花。

等我出了校門，才發(fā)現(xiàn)校門口全都是家長。我四處張望，并沒有看到老媽的身影?？粗絹碓酱蟮难?，我心中的擔(dān)憂更甚?！霸谶@兒呢，在這兒呢！”熟悉的聲音在耳邊響起，我猛然回頭。就看見老媽穿著雨衣，雨衣上已經(jīng)落滿了雪。我站在人群中，時間像被人按下了暫停鍵，畫面定格在那一刻。我突然想起了龍應(yīng)臺說過的一段話：做媽媽的總有一種“特異功能”，那就是在紛亂的人群中照樣能無比精確地看到自己孩子的背影；在一百個嬰兒同時哭聲大作時，媽媽仍舊能準(zhǔn)確辨別出自己孩子的哭聲。

我揉了揉已經(jīng)泛酸的眼睛，大步向老媽跑去。我伸出手撫去了老媽鬢角的雪，穩(wěn)定了一下情緒才開口：“媽，你怎么來了，我自己騎車子回去就行啊！”“我不放心，你一個人騎車子，還下雪，快上來，咱回家?！?/p>

我趕緊坐到媽媽的電動車的后座，鉆進(jìn)她的雨衣中，摟緊她的腰，向家的方向前進(jìn)……。

【簡評】。

巧妙引用，深厚內(nèi)容。按說，作為一篇記敘文，不宜大段引用名人名言，但本文作者卻從文章內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，引用了著名作家龍應(yīng)臺的話，讓我們由此更深刻地認(rèn)識了什么是媽媽，從而使文章內(nèi)容更為厚實(shí)。

心理描寫，真實(shí)細(xì)膩。老天下雪了，為回家擔(dān)心；媽媽來接，為媽媽擔(dān)心；看到媽媽，想起龍應(yīng)臺的名言，都是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的心理，讓讀者感覺真實(shí)細(xì)膩。有了這些心理描寫，懷有感恩思想的自己，才能讓媽媽在校門口迎接的畫面永遠(yuǎn)定格。

定格在記憶中的畫面。

濟(jì)南考生。

正是五月光景，大簇大簇的薔薇開得正好。一朵朵細(xì)小的花蕾錯落有致地排列在一起，宛若滿天繁星。不時有微風(fēng)吹過，送來陣陣薔薇獨(dú)有的花香。不遠(yuǎn)處的灰白樓房像在一幅巨大的水墨畫中，像極了古江南的小樓。天睛的時候人們會在樓前的空地上搭起大大小小的架子，晾曬著各種顏色的衣服，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像是一只只落在竹節(jié)上休憩的蝶兒正接受著日光的洗禮。

我躺在樹下，拿草兒逗弄著爬在地上的小蟲。十分鐘前我怒氣沖沖地跑出了家門。

高大的林木在地上投下一片陰影，不時有風(fēng)吹開疊在一起的葉，陽光便立刻傾瀉下來，在地面映出一個個圓形的光斑?？諝庵酗h出一種甜膩的香味，我嗅了嗅，下意識地向四周看去，靠近街角的地方一位白發(fā)蒼蒼的擺攤老人正笑瞇瞇地看著面前盯著糖葫蘆流口水的幾個小孩，那眼神，那笑容，一下子讓我想起了爸爸看我吃零食的樣子。鼻子一酸，有眼淚掙脫了眼眶的束縛流了下來，打在翠綠的草芽上，碎了，心里的某個角落也變得柔軟了許多。

我正猶豫著要不要回家，肚子先不爭氣地咕咕叫了起來。陽光有些刺眼，我站起來拍拍身上的土，準(zhǔn)備回家找點(diǎn)吃的安慰一下自己的胃。沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后，我猛地回過頭，仿佛看到一個熟悉的背影，看花眼了吧，我沒有多想，又繼續(xù)向家的方向走去。

已經(jīng)接近午后，樓道里靜悄悄的。我悄悄地上樓，躡手躡腳馳開了門。此前與爸媽爭吵過的痕跡已消失得無影無蹤，爸媽的房間關(guān)了門，應(yīng)該在午睡吧？我想。我坐在沙發(fā)上，打開電視，隨手調(diào)個臺，又想到早晨的無理取鬧，想著也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的，頓時又覺得委屈極了。這時門開了，媽媽從外面進(jìn)來。原來剛才看到的背影真的是媽媽。

“餓了吧，去買了你愛吃的?！眿寢尠汛臃旁谧雷由希葠鄣乜戳丝次?。

我沒說話，眼睛又有些泛酸了，偷偷地抬眼看到媽媽的額頭上似乎又添了幾道皺紋，耳邊的幾縷發(fā)絲亦被歲月染上了白色。她微笑著看我狼吞虎咽的吃相，橙紅色的陽光落在她的笑臉上，靜謐而又美好。那如海一般溫柔的眼神烙在了我心上，那一刻，所有的委屈煙消云散。

那被愛填滿的畫面，從此定格在我的記憶中。

【簡評】。

巧設(shè)懸念，吊起胃口?！拔摇焙透改隔[了意見跑了出去，要回家了，作者言“沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后”，這是誰呢？自然能夠吊起讀者閱讀的胃口，使讀者迫不及待地讀下去，一探究竟。

欲揚(yáng)先抑，形象鮮明?！拔摇被氐郊遥氲氖鞘裁茨?？想的是“也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的”，于是“覺得委屈極了”，這時再寫媽媽出門到外面給自己買了愛吃的，讓媽媽的形象更為鮮明突出。

景物描寫，充滿詩意。在中學(xué)生的文章中，多的是敘述，景物描寫已經(jīng)很少見了。本文作者在文章的開頭部分描寫景物，具體、生動、形象，充滿詩意。應(yīng)該說，這與作者平時注意認(rèn)真觀察是分不開的。

河南省中考作文題目篇六

作文。(50分)。

請以“定格在記憶中的畫面”為題目，寫一篇作文。

要求：文體不限，詩歌不少于20行，文章不少于600字。

[寫作指導(dǎo)]。

山東濟(jì)南市中考，三年來一直是標(biāo)題作文。20標(biāo)題為“陽光燦爛的日子”，年標(biāo)題是“咀嚼生活的真味”，2015年標(biāo)題是“定格在記憶中的畫面”。知道了三年來的作文命題形式，那么對2015年中考的備戰(zhàn)，應(yīng)該以什么作為我們的作文備考重點(diǎn)，也就心中有數(shù)了。

“定格在記憶中的畫面”，其中心詞是“畫面”，修飾語是“定格在記憶中”?！爱嬅妗笔怯墒裁唇M成的呢?一般來說，要有時間、地點(diǎn)、人物。就數(shù)量而言，可以是一幅畫面，也可以是幾幅畫面?？紤]到文章的字?jǐn)?shù)要求，最好在行文時不要超過三幅畫面。這是怎樣的畫面呢?修飾語做了限制，就是“定格在記憶中”的。所謂“定格在記憶中”，也就是讓入難忘的。什么是讓人難忘的呢?就是能夠觸動人的心靈的。進(jìn)一步闡釋，就是讓人振奮的一幕，或者是讓人悲傷的一幕，或者是讓人思考的一幕。

就“定格在記憶中的畫面”這個標(biāo)題而言，我們在寫的時候，可以從哪些方面入手打開思路呢?前面說過組成畫面的要素，其中之一是人物。我們不妨在人物上做文章。將人物定位為父母，那么我們可以描繪一個或幾個父母無微不至地關(guān)心我們的畫面;將人物定位為老師，那么我們可以描繪一個或幾個老師苦口婆心教育我們的畫面;將人物定位為同學(xué)，那么我們可以描繪一個或幾個同學(xué)們或高興或悲傷的畫面。當(dāng)然，還可以將人物定位為社會上的人。在描繪了定格在記憶中的畫面之后，應(yīng)該有少量的議論或抒情，以畫龍點(diǎn)睛。

定格在記憶中的畫面。

濟(jì)南考生。

那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆?guī)е陌磳⒊鲩T的父親。

父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

父親步入院中，正侍弄花草的母親攔了下他。

俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶!夏日的微風(fēng)拂過香樟翠綠的樹梢，飄來菊花茶淡淡的香味。母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，劃出一道溫柔的弧線，纖細(xì)卻并不白皙的手在父親的鞋帶中穿梭。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出了一層光影陰暗的圓圈。

父親低著頭，像個犯錯的小孩兒，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，亙古不變地穿過空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。

我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這短暫卻永恒的畫面綻放笑容。

這瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟的葉片間灑落，淌過母親的發(fā)梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內(nèi)心深處的山巒，輕輕觸摸心中最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。溫暖，如夏日的陽光。

父親和母親仍然佇立在畫面之中，母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰土。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎?遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發(fā)輕輕理在耳后。一抹紅霞泛上母親的臉頰，像少女初戀般的羞澀。

這記憶中的畫面埋在內(nèi)心深處，很多年后，依舊像夏日的菊花茶般不曾遠(yuǎn)離，永遠(yuǎn)定格在我的記憶中。

【簡評】。

選材獨(dú)特，新穎別致。父親要出門了，細(xì)心的母親攔住父親彎腰給他系鞋帶，之后，則是父親“小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發(fā)輕輕理在耳后”。這是多么溫馨的兩個畫面。父母恩愛，這個家庭一定幸福和睦!可以說，不寫別的，就選父母恩愛的畫面來寫，也就避開了一般考生所選的題材，自然新穎別致。

畫龍點(diǎn)睛，結(jié)構(gòu)完整。作者按時間先后順序，對母親給父親系鞋帶，父親為母親理頭發(fā)的畫面進(jìn)行描繪，在結(jié)尾段，作者說“這記憶中的畫面……永遠(yuǎn)定格在我的記憶中”，既畫龍點(diǎn)睛，又照應(yīng)標(biāo)題，可以說結(jié)構(gòu)完整，主旨鮮明。

定格在記憶中的畫面。

濟(jì)南考生。

開啟記憶的閘門，往事如奔流的長河在腦海里游走，一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續(xù)……。

那是一個夏日的午后，太陽火辣辣地炙烤著大地。操場上的我們都躲在樹蔭下企盼得到一絲涼爽，陽光卻透過縫隙在樹蔭地里灑上點(diǎn)點(diǎn)影跡。

“丁零零……”下課鈴終于響了，同學(xué)們從各個角落鉆出來，陽光燦爛地照射著我們，使得個個成了“落陽雞”。我拖著疲倦的身子邁上樓梯，終于到了教室。剎那間，即使空調(diào)、風(fēng)扇都運(yùn)作起來，也滿足不了我對涼爽的需求。嗓子干燥得不想說任何話，感覺身體內(nèi)的水分全都蒸發(fā)干凈了?；腥婚g，我似乎明白了自己需要的是什么?！八?水!我要水!”我的內(nèi)心在吶喊?？墒?，杯子里空空的。我絕望地趴在桌子上，心想：“誰能給我點(diǎn)水啊?！嗡?，必當(dāng)涌泉相報’，誰要給我點(diǎn)水喝，我必有報答……”

“渴了吧?來，喝點(diǎn)水?！睆谋澈髠鱽磴y鈴般清脆的聲音，似一泓清泉浸潤了我干涸的喉嚨，隨即流向身體的每一角落。我轉(zhuǎn)過身，映入眼簾的是她微笑的臉龐，兩個小虎牙露在外面，那么可愛，我得到了這夢寐以求的水，卻激動得說不出一聲謝謝?！皝恚⌒狞c(diǎn)，別燙著啊!”她把水杯往我面前一送，在我伸手接水杯時卻驚呆了——水杯的杯把朝向我，而杯子上方還在上升著熱氣!她的手紅紅的。

我抬頭看她，她依然笑著，她的笑似_股微風(fēng)，吹跑了我的煩躁和炎熱。面對這杯熱氣騰騰的水，我的眼睛不覺濕潤了。難以想象她的小手怎么來承受這溫度。我朝她的方向望去，她笑容依舊，我也笑了，“謝謝”兩個字在心里重復(fù)。

雖然說人生如夢，又似一場戲，但總有一種感動留在心底?；貞浲拢洃浿販?，她最溫情的笑容，定格為永恒!

【簡評】。

巧用襯托，塑造形象。作者描寫天氣炎熱，言“太陽火辣辣地炙烤著大地”，言“嗓子干燥得不想說任何話”，另外，還有心理描寫，寫盡對水的渴盼。有了這些描寫，作者才讓送水的同學(xué)出場?？梢哉f，這些描寫是鋪墊、是襯托。因?yàn)橛辛诉@些鋪墊、襯托，送水的同學(xué)才形象鮮明，讓自己永遠(yuǎn)記在心中。

結(jié)構(gòu)典范，層次清楚。本文為總——分——總結(jié)構(gòu)，其中“分”是對往事的回憶。前面的“總”也就是第一段中的“一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續(xù)”，自然而然引出了“分”中往事;后面的“總”，也就是結(jié)尾段，給以總結(jié)，而其中的“她最溫情的笑容，定格為永恒”，又有點(diǎn)題功效，讓人稱道。

河南省中考作文題目篇七

題目一：“以快樂生活為話題”

題目二：“其實(shí)我也很______”

附上范文：

因?yàn)橛心阕魑?00字。

生命在月光下傾瀉、奔流，留下莫名的意味。只因你的出現(xiàn)，你的關(guān)愛、你的陪伴，使我命運(yùn)中的脈絡(luò)逐漸清晰，讓我人生中的道路逐漸光明。

回憶決堤……。

從我生下的那一刻開始，我便成為了一個不受大家寵愛的孩子。為什么呢?只因我剛出生時皮膚便略顯黝黑，而且體型偏瘦。而你，卻沒有拋棄我，給予我無微不至的關(guān)愛，讓我成長。

當(dāng)歲月的年輪逐漸凸顯，生命的大河開始流淌，我已然五歲了。家里的人都因我長得不好看而拒絕帶我出門。當(dāng)我因此落淚時，你如翹首等待的天使一般出現(xiàn)在我的面前，輕輕地抱起我，帶我去街上?？粗愫袜従觽兘榻B我而露出的甜蜜的笑容，我也因?yàn)樽焯鹗艿酱蠹业南矏?。我第一次明白你的同行，比我的生命更重要。否則，如行尸走肉般，人生就沒了意義。

人生的引路人，人生的長明燈，是你，為我點(diǎn)燃了生命中最璀璨的燈火。

當(dāng)生命逐漸被歲月所磨礪時，處于青春年少的我自然會有或多或少的疑惑，而你為我耐心答解，成為我人生中一道獨(dú)特的風(fēng)景。每一次成績考得不好，便會回來與你哭訴。從每一次的`失敗站起，你為我細(xì)心分析失敗之處，讓我明白自己的失誤。而且，你對于我的心性也有所磨礪，記得你曾說過：“一星隕落，暗淡不了整片星空;一花凋零，荒蕪不了整個春天?！蹦愕脑?，使我逐漸明朗，逐漸成熟，你的話，使我明白并且嘗試擁有那種看庭前花開花落，觀天地云卷云舒的坦然心境。

納蘭容若寫過，“相逢不語，一朵芙蓉著秋雨?！蔽蚁耄@大概便是你的真實(shí)寫照吧。還記得《夜航船》中的那些人嗎?他們佇立于河畔，深夜里等待游子歸家，她們的愛與你一樣偉大。

生命的長河依舊在永不停歇的奔流著，歲月的剪子磨蝕了那些苦惱。你一直陪伴與我的身旁，在你的教誨中，我仿佛明白了生命的真諦。那些細(xì)碎如塵埃般的往事，凝聚形成一個個愛的星球。

誰言寸草心，報得三春暉。在漫漫人生路上，依舊有許多的挫折與坎坷。有你的同行，我的生命變得更不平凡。你填補(bǔ)了我生命中的空白，帶來最美麗的流光。

因?yàn)橛心?，所以我快?

河南省中考作文題目篇八

綜觀2005年無錫市中考語文試題，重點(diǎn)考查了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一；大體能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)水平，較全面地考查出初中學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力發(fā)展水平，等等。而且難度適中，較好地體現(xiàn)了新課程的精神。

今年無錫中考語文試題在05年試題的基礎(chǔ)上，總體上保持穩(wěn)定。與去年相比，不同的地方及亮點(diǎn)有：

1、詩詞默寫換了2分理解性默寫，這有助于避免教師平時的急功近利的做法。

2、根據(jù)拼音寫出漢字由原來的2分增至3分，加重了分量，這符合初中語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。

3、解釋課內(nèi)文言加點(diǎn)詞第一次出現(xiàn)在同一段課文里的4個詞，但基本還是體現(xiàn)通假、古今異義、詞類活用、重點(diǎn)實(shí)詞四個文言考點(diǎn)。

4、古詩詞賞析還是以選擇題的形式出現(xiàn)，但逐漸由課內(nèi)轉(zhuǎn)向了課外。

5、為與高考相接軌，今年特考了一道語法題，即第5小題的選句子的主要意思。這也給多年來冷淡語法教學(xué)初中教師以一個信號--不可忽視語法教學(xué)，但又沒有大搞語法教學(xué)的偏左意向，把握了尺度。

6、圖表題這幾年都考，前幾年都是漫畫題，今年是表格題，檢測了學(xué)生根據(jù)表格里的`數(shù)據(jù)提取信息的能力和語言表達(dá)的能力。

7、課外文言文閱讀加大了篇幅，內(nèi)容也一改常規(guī)的故事性、思想性強(qiáng)的為描寫型、賞讀型的寫景性散文短篇。這與教材文言文古代優(yōu)秀散文的比例較大的體例想符合，也并沒有加大難度，符合新課標(biāo)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容的要求，側(cè)重了由課內(nèi)想課外遷移能力的考查。

8、現(xiàn)代文閱讀一段是科普說明文，難度不大。另一段是敘事性散文，人情味較濃，意在考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，重在引導(dǎo)平時教學(xué)中讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生的個性，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

9、語文綜合實(shí)踐活動能力的考查，已越來越被人們所關(guān)注。今年無錫卷考了道辯論題，考查學(xué)生多角度思考問題的能力、運(yùn)用材料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力和在辯論、交流中鍛煉自己的口語表達(dá)能力等。是道很不錯的題目。

10、由去年的文章修改改成口語表達(dá)，這也有利于避免平時教學(xué)中只重書面忽略口語交流的傾向。

11、作文題出的較“精彩”，既容易出好作文，又較能拉出作文質(zhì)量的層次。既不容易跑題，又能反映出學(xué)生審題立意、選材組材的能力，還考查了學(xué)生描寫語言的功底。

如果說還有存在什么不足之處的話，有幾點(diǎn)個人的想法提出來，以供行家批評指正：

1.詩詞賞析雖然年年有變，一篇課內(nèi)到一內(nèi)一外比較，再到今年的一篇課外，但或者題目的選項(xiàng)摸棱兩可，或者撇開詩的內(nèi)容一看就明白選哪個答案，或者做文字游戲。如去年的d選項(xiàng)“‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’表明自己以死明志的決心，全詩透露出作者內(nèi)心的恐懼和對前途的迷惘?！边^于簡單。

還是那句老話，“不考語法”地“考語法”，即盡量避免講解語法術(shù)語，讓學(xué)生從大量閱讀中自然領(lǐng)悟語言規(guī)律才是正路?，F(xiàn)在讓初中語文老師來大談?wù)Z法是根本不現(xiàn)實(shí)的，就算用大量的課時來講語法，也未必能讓學(xué)生掌握語言規(guī)律，這早在多年前就已經(jīng)被證明了的。

3.課外文言文閱讀選段不錯，但最后一題即11小題似乎換不同角度哪個答案都可以選。這種題目出現(xiàn)在中考卷中實(shí)在不應(yīng)該。也許是為降低難度吧，用選擇題的形式出，其實(shí)用簡答性的形式出完全不會增加難度，還體現(xiàn)了開放性、主觀性要求。得分率說不定還會提高呢。

我個人覺得文言文閱讀最好以一篇課內(nèi)一篇課外比較閱讀的形式出較好，這已經(jīng)為全國許多地區(qū)的中考試卷所采用，它將有助于培養(yǎng)學(xué)生由課內(nèi)想課外閱讀文言文的遷移能力和邏輯思維能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度，有利于培植形式學(xué)習(xí)文言文的興趣，符合現(xiàn)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

4.說明文意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！保ā缎抡n標(biāo)》）而不是能說出幾種說明方法、什么說明順序就能解決問題，我覺得今年無錫卷上的說明文閱讀題出得沒分量，光有形，沒有實(shí)，況且16小題“根據(jù)上文內(nèi)容及生活中學(xué)到的知識為文章結(jié)尾處補(bǔ)寫句子。(2分)腦的特定部位受損，?！弊屓嗣恢^腦而無從下手。也許命題人本意就想通過這道題拉出差距的吧，因?yàn)槠渌}目好象都有意在送分。

5.散文閱讀，內(nèi)容選得不錯，但題目出得較零散；同樣選的這一篇文章，浙江省紹興市出的題就較有質(zhì)量，較能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，比較注重對文章的整體感悟與理解。特別是紹興的作后一小題，“題目是文章的眼睛。請發(fā)揮你的聰明才智，給上面這篇文章另擬一個題目?！奔瓤疾榱藢W(xué)生對文章總體內(nèi)容的把握，又考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

河南省中考作文題目篇九

有一些聲音，就似遺落在人間的精靈，偶入耳中，便入心底，濯洗著那些慢慢塵埃，讓心溫潤如初，仿佛流年滄桑，還不曾浸染。

周末早晨，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空澄澈如戲，云朵一片片白凈又輕盈，羽毛一般漂浮在頭頂上，絲縷陽光柔和地照在街道的大理石上，也照在我的心里，一切都恰到好處地成為我心情的添加劑。此時的我已沉浸在快樂的太平洋中。倏地，一個小紅點(diǎn)吸引了我的注意，好奇心驅(qū)使著我一探究竟，隨著步子的加快，隨即我便聽到一聲清脆的哨音劃過天空。與此同時，一位紅衣老人也映入我的眼簾。

這是一位怎樣的老人!兩鬢微霜，卻精神抖擻，那梯田似的皺紋，似乎承載了許多無以言表的快樂，她穿著志愿者紅衣，竟在這里指揮幫助大家安全過馬路。再近一些，我看見他的根根白發(fā)，像是都挑著一顆顆小水珠，隨著他忙前忙后的動作起起伏伏，我心震撼!

這時，我又聽到那清脆的哨音。回眸，竟發(fā)現(xiàn)馬路旁邊是甚至是遠(yuǎn)方還有數(shù)不勝數(shù)的紅衣天使們正竭力吹哨子，指揮人們過馬路。

那是一種怎樣的聲音!那輕俏的哨音，時而一點(diǎn)一點(diǎn)，時而一串一串，流利晶瑩，在樹梢的譜表上，點(diǎn)著音符。這哨音，清亮響脆，那么活潑俏麗的在空中跳過來，滑過去，不久便織成了一片蘊(yùn)藏著生機(jī)的寧靜。

這聲音持續(xù)著，像是蜿蜒向所有它可以到達(dá)的地方，讓整個小城有條不紊?？諝饫锟囍骄彾鏁车墓?jié)奏，像是永遠(yuǎn)停在了這一點(diǎn)，以至于完全不用考慮它的將來會演變出怎樣的走向。這哨音似乎成為了人們安全的保障，老人們收獲的，是數(shù)以千計的感激。

“噓--”直到走了很遠(yuǎn)，我依舊聽得到那，隱隱約約的哨聲，便想起政治課常說的“熱心公益，服務(wù)社會”。是啊，這哨聲一定會帶領(lǐng)更多的人與你們同行。

這清脆的哨聲已留在我的心底，我想，若像這樣把這份聲音永遠(yuǎn)駐于心間，便會時刻提醒我要多多益善，那樣，奔赴茫茫前程，也不會再害怕。