教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。編寫教案時(shí)，教師要考慮到不同學(xué)生的差異性，采用靈活多樣的教學(xué)策略。通過對(duì)這份教案的分析，可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇一

《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)， 小明的一天主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。

在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、 在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

為了讓一年級(jí)的小朋友在樂中學(xué)，在學(xué)中樂我主要采用直觀情景教學(xué)，通過猜謎語、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。

首先我采用情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面滴答，滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。同學(xué)們猜猜看，它會(huì)是什么呢？當(dāng)學(xué)生通過努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，我因勢(shì)利導(dǎo)現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國(guó)，去認(rèn)識(shí)鐘表王國(guó)的居民們。采用猜謎語這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識(shí)的鋪。

接著，我利用學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入新知探究環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n件這種直觀形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，所以 本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我用我的身體短，我是時(shí)針我的身體長(zhǎng)，我是分針這種童趣十足的語言強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)，突破了學(xué)生的認(rèn)知困難，接著我故作神秘小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級(jí)了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高高興興地背著書包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！晚上寫完作業(yè)，小明早早的睡覺了以介紹朋友的方式展開小明的`一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準(zhǔn)備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生幫忙的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？?jī)煞鶊D片，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)的認(rèn)知觀念后，我用小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準(zhǔn)確地?fù)艹?時(shí)嗎？以小明童趣的語言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì)采用你真棒你真了不起及小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等方法表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《小明的一天》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《小明的一天》說課稿當(dāng)學(xué)生對(duì)整時(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)后，我采用同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué)，出示小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半睡覺兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)針、分針的位置知道：時(shí)針走過7，在7和8中間，分針指著6，是七時(shí)半，時(shí)針走過8，在8和9中間，分針指著6，是八時(shí)半。從而得出分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。接著我創(chuàng)設(shè)疑問小朋友，智慧老爺爺有個(gè)問題想考考大家，為什么小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半?yún)s在睡覺呢？通過圖片讓學(xué)生知道，小明是早上七時(shí)半上學(xué)，晚上八時(shí)半才睡覺的。從中讓學(xué)生懂得說時(shí)間時(shí)要說具體、說完整。之后也用撥鐘強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問題，于是進(jìn)入第三環(huán)節(jié)解決問題，我創(chuàng)設(shè)淘氣、笑笑去旅行的情境。小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機(jī)開往北京的時(shí)間是上午幾時(shí)？當(dāng)學(xué)生說對(duì)時(shí)間后（點(diǎn)課件）接著還說出了飛機(jī)開往天津的時(shí)間以及撥出飛機(jī)去南京的時(shí)間下午2時(shí)半。課件上飛機(jī)起飛的動(dòng)畫及表揚(yáng)的你真棒保護(hù)了他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。

接下來進(jìn)入游戲鞏固環(huán)節(jié)，我播放課件，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上的時(shí)間，聽小豬和小狗的對(duì)話 。如：這是幾時(shí)？6時(shí)拉。小狗說：快起床吧！小豬說：我再睡一會(huì)吧！7時(shí)半了，小狗說我們一起去學(xué)校，小豬說我再玩一會(huì)吧下午5時(shí)了，小狗說我們一起去做作業(yè)吧，小豬說：我再玩一會(huì)吧晚上8時(shí)了，小狗說時(shí)間到了我要去睡覺了，小豬哭著說我的作業(yè)還沒寫完呢！一年級(jí)的小朋友注意力不持久，通過找朋友游戲中有趣的對(duì)話，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要！

最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種反思的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西！

板書中我以長(zhǎng)短兩字加深學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的區(qū)別。板書了整時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術(shù)字突顯了本課的重點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇二

１、通過練習(xí)，能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能。

一、基本練習(xí)。

１、視算。

13－917－912－9。

18－914－915－9。

誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）。

指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）。

你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式。

板書：9＋6＝15。

6＋9＝15。

15－6＝9。

15－9＝6。

3、練習(xí)二第1、2題。

4、算一算。

練習(xí)二第5題。

要求：先同組的同學(xué)互相說一說，然后再列出算式。

最后集體訂正，對(duì)全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

二、變式練習(xí)。

1、練習(xí)二第3題。

2、第4題。

比一比，看誰算得又對(duì)又快，口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)。

三、應(yīng)用練習(xí)。

出示課件（練習(xí)二第6題和第8題）。

要求：

1）先讓學(xué)生看圖說圖意。

2）再列式計(jì)算，并與同桌說一說是怎么想的。

四、鞏固拓展練習(xí)。

完成書中第7題。

回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說一說，自己是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇三

（二）通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．。

難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=。

70－20－40=80－50－10=65－5－20=。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．出示例128＋34＋23=。

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

小結(jié)性提問：

（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

教師介紹簡(jiǎn)便寫法．為了書寫簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫．即。

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？

做一做：

46＋25＋17=。

2．出示例252－20－18=。

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．。

通過學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．。

再出示第（3）種算法．。

小結(jié)性提問：

（1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

（三）鞏固反饋。

1．基本練習(xí)。

可以讓學(xué)生直接在書上填寫．。

2．對(duì)比性練習(xí)。

（1）用豎式計(jì)算下面各題．。

54＋26＋15=90－58－24=。

直接在書上第2頁做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫法．。

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）。

7＋59＋20=72－6－40=。

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）。

把每行的三個(gè)數(shù)加起來．。

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里．。

4．課后練習(xí)。

練習(xí)一的第1題和第2題．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

文檔為doc格式。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇四

《分類與整理》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)事物的特征把事物進(jìn)行分類。

教材是以游樂場(chǎng)的情境圖導(dǎo)入，一年級(jí)小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的`思維能力與概括能力。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

二、說教法、學(xué)法。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)。

2、參與合作，在交流中學(xué)。

交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用。

(一)情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。我出示了兩個(gè)書架，讓孩子觀察兩個(gè)書架有什么不一樣的地方，接著我問了一個(gè)問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個(gè)書架上找?說說你是怎么想的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。

(二)探索新知，探究分類方法。

1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要整理，我適時(shí)出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時(shí)候我問孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類呢?”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，接著我又讓孩子們親自動(dòng)手把手中的氣球來進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們?cè)谂_(tái)前來展示一下自己分類的結(jié)果。相機(jī)我介紹了象形統(tǒng)計(jì)圖。

(三)鞏固練習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生整理書包，分撲克以及教材上練習(xí)的第二題。

本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過程中共同提高，共同成長(zhǎng)!謝謝大家!

四、教學(xué)反思。

本節(jié)課主要通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作來完成。對(duì)于這一類型的課，尤其是低年級(jí)，我一直都很矛盾。如果放手，感覺課堂紀(jì)律會(huì)混亂，而不放手又覺得沒有讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這個(gè)過程。對(duì)于本節(jié)課，我覺得很不理想。不是學(xué)生的表現(xiàn)，而是我的課堂調(diào)控能力還有待提高。在學(xué)生展示自己的方法時(shí)顧此失彼。擔(dān)心時(shí)間不夠，完成不了任務(wù)，所以很多地方都講得不細(xì)膩。練習(xí)中把整理書包放在了前面，這個(gè)也很不合理?？傊@節(jié)課問題多多，希望各位老師把這節(jié)課看成是一節(jié)問題示范課，一起來幫助我解決問題，解決我教學(xué)中的困惑。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇五

1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

[教學(xué)過程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。

(出示排隊(duì)買票圖)。

談話：(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?

(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。

適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4……。

二、進(jìn)一步感悟新知。

1、“想想做做”第3題。

講述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學(xué)生口答。

提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?

上山的動(dòng)物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。

誰第一?誰第二?

下山的動(dòng)物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。

(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么?

2、“想想做做”第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。

每個(gè)小動(dòng)物開的是幾號(hào)車?最前面的是幾號(hào)車?最后面的是幾號(hào)車?

(書上的問題)4號(hào)車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3、小結(jié)。

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)，表示位置。

三、鞏固深化。

1、擺一擺。

教師口述，學(xué)生擺放。

擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。

2、涂一涂。

(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同?

[這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]。

四、應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第2題。

(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)。

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)。

交流：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，點(diǎn)贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。

[總評(píng)]。

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇六

1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教科書第14～16頁。

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]。

二、饋實(shí)踐。

1、談話：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2、談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序。

1、逐次感知1～5的順序。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

依次感知3、4、5的來源。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇七

1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，如：導(dǎo)入。

結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。

2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。

本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說一說、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了他們的觀察、分析、表達(dá)、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭(zhēng)的`欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來。

3、小組評(píng)價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。

以小組之間比賽的形式競(jìng)爭(zhēng)，老師把每個(gè)小組回答問題、合作過程都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)；此外一些評(píng)價(jià)語運(yùn)用的也是比較到位的。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？

（1）出現(xiàn)兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。

說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。

3、練習(xí)。

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。

（二）學(xué)習(xí)前后。

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。

學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。

三、鞏固練習(xí)。

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練。

1、左右的練習(xí)。

2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）。

3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書：

前上。

左右。

后下。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇九

(一)創(chuàng)造性的使用教材。

教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，它需要每一位教師去實(shí)踐、豐富及完善。本著這一認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行大膽處理。用六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

(二)尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)左右有了初步感受，但對(duì)其相對(duì)性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識(shí)?；谶@一情況，整個(gè)教學(xué)中教師只是作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考。

(三)在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題。例如活動(dòng)五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的'思維，讓他們通過推理解決問題，小小的一道練習(xí)題，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺(tái)，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備：

課件，小棒。

教學(xué)過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多?。∮卸嗌僦?？

我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）。

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

（2）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）。

2、討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）。

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。

3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)。

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、游戲：摘果子。（水果卡片）。

四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)一。

九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十。

想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報(bào)。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)。

師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)；

（1）使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；

（3）借助生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣；

（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的`能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)。

大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片，你們想不想看？

電腦出示配樂動(dòng)畫：

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

1、提問：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

2、（沒看清）電腦再放動(dòng)畫片。

3、提問。

a、五種動(dòng)物各有幾只？誰同時(shí)數(shù)出來了？

b、沒有數(shù)出來（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開始！

5、電腦再放動(dòng)畫片。

6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a、請(qǐng)你說一說，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結(jié)果說給大家聽聽嗎？

b、大家同意嗎？

c、還有不同的記錄方法嗎？

7、小結(jié)。

同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”?。ǔ鍪菊n題）。

8、比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便？為什么？

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

1、出示統(tǒng)計(jì)表。

2、提問。

a、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3。

b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬窟@個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？你能來說一說嗎？

3、這樣一張用來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對(duì)又快。

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。

a、你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？

b、他涂得對(duì)嗎？

c、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看！

d、他們涂得又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？

五、練習(xí)應(yīng)用。

2、學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生填調(diào)查表，在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。

5、老師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量，在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來。

6、展示、評(píng)價(jià)。

(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果？

(2)看著圖，你能提出哪些問題？

六、小結(jié)。

1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？

2、生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、別急，小猴聰聰還有話要說呢?。ㄐ∨笥眩銈兛烧鎱柡Π?，今天就學(xué)會(huì)了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿?，同時(shí)也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。）。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的.能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

（2）交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

（1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

（1）出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）全班交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。

三、拓展應(yīng)用。

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（略）。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

前與后的位置與順序。

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）。

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）。

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？

（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）。

3、看書：第2頁上面的圖。

讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）。

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是火車站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）。

換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?。

生：前。

師：背對(duì)的方向則是。

生：后。

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。

（2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目的：

1、能按照給定的含有兩個(gè)因素的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并體會(huì)不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

2、小組合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具。

教學(xué)過程：

新授。

教學(xué)例1。

請(qǐng)同學(xué)門給你們桌上的圖形分下類，看誰分得又塊又好?。ㄉ诸悾?。

誰來說說，你是怎樣分的分成了幾類？

同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按形狀不同分類的同學(xué)舉手。

按顏色分的同學(xué)有哪些？請(qǐng)你們將形狀相同的分在意。

師：請(qǐng)同學(xué)們把桌上的.圖形分一下類。

（小組分類、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）。

同學(xué)門，剛才我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友分得又塊又好，誰來說說你們是怎樣分的？

（生到黑板展示，邊分邊說分的過程）。

p44課堂活動(dòng)、1。

讀題，動(dòng)手操作，抽生演示。

p44課堂活動(dòng)、2。

理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的。

p44課堂活動(dòng)、3。

小組討論怎樣分，交流。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十五

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

認(rèn)識(shí)人幣。

簡(jiǎn)單的計(jì)算。

認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2（認(rèn)識(shí)人民幣）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（cai演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題（cai演示）。

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）。

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）。

2、認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）操作初認(rèn)人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）。

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）。

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

（3）再認(rèn)人民幣。

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）。

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）。

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（4）元、角、分的關(guān)系。

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）。

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。

問：你知道1元=（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）。

3、分類：按單位分：元、角、分。

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

看書上人民幣與平時(shí)所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

三、換線游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值。

（3）我說顏色，你來回答。

（4）一張2角可以換（）個(gè)1角。

一張5角可以換（）個(gè)1角。

小朋友動(dòng)手換一換。

四、活動(dòng)。

1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)單。

2、選四名售貨員，開始下位購買。

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣。

分類：按單位分：元、角、分。

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

1元=10角。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)交流，理解新知。

(一)觀察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只。

(三)說一說。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)。

(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)。

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。

3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。)。

4、游戲。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家注意了：

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。

(2)30頁，兔子有多少只?

三、總結(jié)。

師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友，你一定去過游樂場(chǎng)吧，你都玩過哪些項(xiàng)目今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題。

1、我們先來計(jì)算5人做太空船，需要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的讓學(xué)生說說自己的想法。

2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識(shí)，能解決這道題嗎。

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

（4）小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進(jìn)行歸綱整合。

（5）小組匯報(bào)中。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

教師小結(jié)，無論是12x5還是5x12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算方便，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫0，注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車，需要多少元呢。

（1）獨(dú)立思考列出算式：6x13。

（2）拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎。

（3）要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢。

請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法，老師問算理，這次你算對(duì)了嗎同桌。

之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對(duì)性。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲請(qǐng)大家一起來總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

第7---8頁。

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。

2、通過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí)，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議。

教學(xué)過程修改意見。

創(chuàng)建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理特征，建立一個(gè)競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第4題允許他們用自己的方法計(jì)算。爭(zhēng)取1分半時(shí)間內(nèi)完成，最多不超過2分鐘。

第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)不變，減數(shù)在變；也可以橫著分三組比一比，被減數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學(xué)生感知差也在變化。

一、談話引入。

教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對(duì)的題最多，那么那一組就是這次競(jìng)賽的冠軍。（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎(jiǎng)，最后哪組紅花多的`就是冠軍）。

二、練習(xí)。

1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系。

2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、第3題-----堆箱子。

4、第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。

5、第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么，再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流解題時(shí)是怎樣想的。

6、第6題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。

7、第7題。比比，猜猜，算算。

先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣？通過比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計(jì)算結(jié)果填在書上。

8、第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再計(jì)算。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

9、第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰先回到家。

10、第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，再列式計(jì)算。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

2．小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。教學(xué)后記。

通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。通過題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

板書設(shè)計(jì)。

綜合練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測(cè)試》p8和p9。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：《練習(xí)與測(cè)試》，實(shí)物投影儀。

本練習(xí)適當(dāng)?shù)卦谔蒙贤瓿?，老師就可以更有針?duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

提示學(xué)生豎著做，以加深對(duì)加減關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、聽算。

14－516－913－412－8。

11－615－712－516－8。

（集體訂正）。

評(píng)講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？

（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）。

二、基本練習(xí)。

1、獨(dú)立完成p8：1。

（集體訂正）。

2、直接寫得數(shù)（限時(shí)2分鐘），對(duì)速度很慢的同學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。

3、p8:3、4、5讀題后獨(dú)立完成。

4、p8：67引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。

5、p9：1、2可獨(dú)立完成。教師巡查指導(dǎo)即可。

6、p9：3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù)不變，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后交流方法）。

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）。

9、p9：67獨(dú)立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

一、全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行。