第一次講課教學(xué)反思(匯總15篇)

總結(jié)健身成果，激勵(lì)自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。多進(jìn)行寫作練習(xí)和修改，可以提高寫作的流暢度和表達(dá)效果。著名企業(yè)家總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

第一次講課教學(xué)反思篇一

閱讀教學(xué)應(yīng)該立足文本。教師應(yīng)該通過(guò)切實(shí)有效的課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解文本內(nèi)容，明確作者所要表達(dá)的主題思想。本節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，我就是圍繞著這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)與教學(xué)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀興趣濃厚，思維敏捷，發(fā)言也積極。

對(duì)于閱讀教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)想法：

其一、沒(méi)有問(wèn)題探究的閱讀教學(xué)是膚淺的，會(huì)造成閱讀教學(xué)的低效甚至無(wú)效。這樣的閱讀教學(xué)不僅浪費(fèi)了學(xué)生45分鐘的生命，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“不求甚解”的懶惰習(xí)慣。

其二、沒(méi)有書聲朗朗的閱讀教學(xué)是蒼白的，會(huì)使得閱讀教學(xué)蛻變?yōu)樽x文解題?！白x書百遍其義自見(jiàn)”教師唯有引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、品讀等方式深入文本、切入文本內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正讀懂文本，讀懂作者。

其三、沒(méi)有聯(lián)系生活的閱讀教學(xué)是茫然的，會(huì)使得閱讀教學(xué)成為休閑或娛樂(lè)。閱讀應(yīng)該一種對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的積累。閱讀教學(xué)唯有跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能幫助學(xué)生達(dá)成積累生活、體驗(yàn)生命的目的。

第一次講課教學(xué)反思篇二

課后，我一直在思考：語(yǔ)文課堂要教給學(xué)生的是什么？什么樣的課堂才能夠稱之為語(yǔ)文的課堂？常聽(tīng)人說(shuō)，學(xué)科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時(shí)，不經(jīng)意間就變成了自己在說(shuō)教。我認(rèn)為，其實(shí)語(yǔ)文和政治這兩門學(xué)科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語(yǔ)文課堂上說(shuō)教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會(huì)作者的意思，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解。新課標(biāo)中規(guī)定：在課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的。至于如何去領(lǐng)會(huì)，就這篇文章來(lái)說(shuō)，可以用朗讀來(lái)品味，在朗讀中又有個(gè)別讀，全體自由讀，教師范讀等等；也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法，替換法等等。其實(shí)語(yǔ)文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行解讀，這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)去獲得。

本來(lái)，我以為公開課就是要花哨，通過(guò)自己的實(shí)踐我意識(shí)到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語(yǔ)文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：

1。多去聽(tīng)?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n；

2。自己在備每堂課時(shí)盡量寫詳案，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）。

3。課后必須寫反思，即便是一句話。

4。熟讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，多看教學(xué)論方面的知識(shí)。

第一次講課教學(xué)反思篇三

初進(jìn)**小學(xué)，沒(méi)想到同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差這么大，需要在教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。一個(gè)多月來(lái)，還有很多地方?jīng)]有做好，具體來(lái)說(shuō)需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思：

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使同學(xué)終身受益，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很難，不良習(xí)慣養(yǎng)成了要想改，更難。有許多同學(xué)的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、回答問(wèn)題的姿勢(shì)不夠端正大方，專心聽(tīng)他人講話的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)不按要求去做，甚至不按時(shí)完成作業(yè)，等等。開學(xué)初我班就有20個(gè)左右的同學(xué)不交作業(yè)，訓(xùn)練了一周后還有五六個(gè)基礎(chǔ)差的同學(xué)不交作業(yè)，目前為止仍然不交，催問(wèn)時(shí)還假造很多理由，需要下一步與家長(zhǎng)聯(lián)系一起解決這個(gè)問(wèn)題。

由于同學(xué)基礎(chǔ)差異較大，假如完全依照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，局部差生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不夠，學(xué)習(xí)的難度較大，容易使后進(jìn)生掉隊(duì)。反之，假如依照保守的常規(guī)方法進(jìn)行詳細(xì)講解，則不能吸引那些基礎(chǔ)好、思維活躍的同學(xué)，影響優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)一步提高。目前為止還不容易找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，為防止同學(xué)吃?shī)A生飯，課堂上還是不得不講得比較細(xì)，不符合新教改的要求。為防止兩頭耽誤，建議四年級(jí)分成快慢班，以便加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

局部同學(xué)基礎(chǔ)差得令人難以置信，不認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，讀課文時(shí)只好跳讀過(guò)去，有的生字帶著拼音也不會(huì)拼讀，寫起作文來(lái)錯(cuò)字連篇，這種情況的同學(xué)大約有十五人左右，其中連一段通順的話也寫不出來(lái)的，就有五人。這樣就給正常教學(xué)帶來(lái)了許多困難，四年級(jí)要補(bǔ)1-3年級(jí)的課，課堂教學(xué)進(jìn)行得比較困難，進(jìn)度較慢。雖然進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)，第一次考試70分以下的減少到了18人，但兩極分化的現(xiàn)象還沒(méi)有明顯變化，還有不和格的同學(xué)11人，30分以下5人，今后還需要多下功夫。

第一次講課教學(xué)反思篇四

1、通過(guò)播放視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從中悟出“不能光聽(tīng)別人說(shuō)，一定要自己親自去嘗試，去實(shí)踐，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要讓同學(xué)們說(shuō)出自己的第一次挑戰(zhàn)和自己還想嘗試的事情，通過(guò)討論和交流，可以讓同學(xué)們變得更勇敢。

3、小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略，區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試。

4、在教學(xué)中，我不能很好地展開說(shuō)出面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)的方法，因?yàn)樯钪杏泻芏嗍虑椴皇且环L(fēng)順的，嘗試的時(shí)候會(huì)遇到失敗，會(huì)經(jīng)受挫折。需要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，恒心，毅力。

5、教學(xué)中突出主題不夠，主題是挑戰(zhàn)時(shí)需要克服困難的勇氣和決心，恒心和毅力，還有別人的指導(dǎo)和幫助。在這點(diǎn)上沒(méi)有突出，沒(méi)有很好地詮釋。

6、教學(xué)時(shí)不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。沒(méi)有讓學(xué)生很好地發(fā)揮，暢快地說(shuō)出自己的想法。

7、老師過(guò)多的說(shuō)出了書本知識(shí)，全是按照書本上的內(nèi)容，沒(méi)有深挖這里面的道理和意義，沒(méi)有很好地開展活動(dòng)，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不活躍。

8、教師準(zhǔn)備不充分，準(zhǔn)備不足就不能輕松駕馭課堂，完成任務(wù)就會(huì)流于形式，沒(méi)有很好地開展活動(dòng)，沒(méi)有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

第一次講課教學(xué)反思篇五

有人說(shuō)我是“幸運(yùn)”的，因?yàn)槲冶唤逃中〗炭瞥榈街v課。當(dāng)時(shí)的緊張不言而喻。可一堂課下來(lái)，我真的感到自己是幸運(yùn)的，能有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，更何況還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)我今后的教學(xué)是多么大的幫助呀！

完成了《第一次》一課的教學(xué)。審視自己的這堂課，有著點(diǎn)滴的收獲，也有些許不足，總結(jié)自我以待提高，反思自我向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

低年級(jí)以識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)，到了三年級(jí)過(guò)度到以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，把最多的時(shí)間留給了學(xué)生去讀書、感悟、拓展，忽略了檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：三年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚識(shí)字興趣。這說(shuō)明識(shí)字教學(xué)還是不能放松。沒(méi)有認(rèn)識(shí)生字哪來(lái)的感悟？所以在講這節(jié)課時(shí)先出示了上節(jié)課所學(xué)的生字詞指生認(rèn)讀并用你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。這樣做即檢測(cè)了學(xué)生對(duì)前一節(jié)課生字詞的掌握情況又對(duì)學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

“語(yǔ)文是讀出來(lái)的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語(yǔ)文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文時(shí)抓住一條主線：文中的小男孩那些地方讓你覺(jué)得他很了不起，面對(duì)困難永不退縮？帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀文并畫出有關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生通過(guò)讀感悟到：他年齡小臺(tái)階高很了不起。站都站不穩(wěn)腿哆哆嗦嗦可他等臺(tái)階的愿望十分強(qiáng)烈。面對(duì)一次失敗他沒(méi)放棄而是憋足了勁，小腳又一次踏上臺(tái)階成功的站到了人行道上。（學(xué)生感悟到什么就讓他讀有關(guān)的句子加深對(duì)課文的理解）

課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。設(shè)計(jì)中存在如下不足之處：

縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是練習(xí)讀文了但讀文的形式有些單一。如：在文中描寫老奶奶與小男孩的媽媽話語(yǔ)時(shí)，指采用了指讀、自由讀的形式。如果再讓同桌之間分角色朗讀或班級(jí)內(nèi)在展示讀讓每位學(xué)生都參與起來(lái)會(huì)更好。

總之，路慢慢兮，吾將上下而求索兮。

第一次講課教學(xué)反思篇六

“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的`話，另一只眼睛看到紙的背后?！?/p>

——歌德

有幸觀看了著名特級(jí)教師于永正執(zhí)教的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《第一次抱母親》后令我茅塞頓開。原來(lái)用兩只眼睛看書并不神秘，在我們每位語(yǔ)文教師的教學(xué)中都在使用，那就是我們都熟悉的讀中感悟，讀中思考，讀中理解。只是“用兩只眼睛去讀書”更加的形象。

《第一次抱母親》簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言明快，娓娓道來(lái)，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來(lái)令人感動(dòng)。課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，略讀和瀏覽?！痹谟谟勒蠋熃虒W(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透著教給孩子“用兩只眼睛讀書”的方法。

一、讀課題質(zhì)疑。在讀題之后于老師讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問(wèn)題要提？”當(dāng)學(xué)生看到課題的同時(shí)，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，愛(ài)道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

于老師在教學(xué)中十分重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩句子的停頓，注意在學(xué)生的朗讀的過(guò)程中進(jìn)行字音的糾正，因?yàn)橐x懂文章必須建立在正確流利的讀通課文的基礎(chǔ)之上。在指導(dǎo)對(duì)話時(shí)，于老師告訴學(xué)生：“讀書要像平時(shí)說(shuō)話一樣自然?！笔茄?，這篇課文不就是我們生活中的一個(gè)片段嗎？讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生從我的話中，你體會(huì)到了什么？讀了母親的話，你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在充分的讀文后用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。如果說(shuō)前面的讀是用一只眼睛看到了紙上的話，那在學(xué)生充分讀會(huì)用自己的話來(lái)談體會(huì)則是用另一只眼睛看到了紙的背，去與作者，與文本進(jìn)行了心與心的對(duì)話。

三、抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學(xué)的量后環(huán)節(jié)，于老師抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無(wú)數(shù)次”讓學(xué)生看到這兩個(gè)詞說(shuō)先自己最想說(shuō)的話，然后讓學(xué)生猜老師想說(shuō)一句什么話，從而引伸出了課外的名句：“誰(shuí)言寸草心，抱得三春輝?！薄袄衔崂稀边@次讀書，不僅讓學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。讓學(xué)生拓展思維的空間，擴(kuò)大閱讀的面。

在今后的教學(xué)中我將不僅要讓學(xué)生知道要用兩只眼睛讀書，更要讓他們知道怎樣才能做用兩只眼睛去讀書。

第一次講課教學(xué)反思篇七

對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對(duì)《理想》和《行道樹》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。

教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見(jiàn)解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。

我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。

在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索，對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索，但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。

記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。

《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見(jiàn)十姊妹孵出小鳥來(lái)寫。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物，由靜到動(dòng)，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化，內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫的各有特點(diǎn)，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。

文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫，這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個(gè)略寫的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。

第一次講課教學(xué)反思篇八

教師要順應(yīng)信息化時(shí)代的潮流，應(yīng)該充分將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，有措施，突出難點(diǎn)，有策略。具體總結(jié)如下：

1.在情境的創(chuàng)設(shè)上，語(yǔ)言往往顯得蒼白，而電子白板卻整合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)資料，能生動(dòng)又形象為新知做好鋪墊。為了能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)故事這些特征，我利用多多媒體播放《小馬過(guò)河》的故事視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從中悟出“不能光聽(tīng)別人說(shuō)，一定要自己親自去嘗試，積極去面對(duì)，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和小組交流，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和分享自己第一次遇到的困難或得到的鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立挑戰(zhàn)的信心與恒心以及體驗(yàn)到挑戰(zhàn)后成功的喜悅和自己的成長(zhǎng)。課堂上通過(guò)自制《挑戰(zhàn)計(jì)劃書》讓學(xué)生寫一寫并再分享自己還想嘗試的事情，有效地激發(fā)了他們挑戰(zhàn)第一次的積極性。

3. 小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略。在區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體教學(xué)畫面性比較強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生形成視覺(jué)上的沖擊這些特點(diǎn)，集中了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，又加入“小火車”游戲，有效地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，提升了課堂效率。

在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體課件和電子白板技術(shù)，能提高直觀教學(xué)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快?？梢愿鶕?jù)課堂需要，配合多媒體的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，教師準(zhǔn)備不充分，課堂前期學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不活躍。有些細(xì)節(jié)沒(méi)有把握好，沒(méi)有很好地開展活動(dòng)，沒(méi)有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)中對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)需要克服困難的勇氣和決心，恒心這些主題突出不夠，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，雖用了多種語(yǔ)言、掌聲、小粘貼等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但是有的地方還是做的不太好。如果在這些方面能再多加改進(jìn)，就更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的參與到學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)的實(shí)踐中我將不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一次講課教學(xué)反思篇九

時(shí)間在一分一秒地流逝，不知不覺(jué)中，我已經(jīng)在這個(gè)學(xué)校待了半年了。在這半年里，有過(guò)開心，有過(guò)傷心，也有過(guò)氣餒，但是這兒，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的地方。

那天，老師帶我們來(lái)到了南雅彩排。前面大家都跳得很好，但是到了后面，只聽(tīng)到“砰”地一聲，我在做軟翻的時(shí)候摔倒了。我的腿上摔紫了。同學(xué)們都關(guān)心我，圍過(guò)來(lái)問(wèn)：“你沒(méi)事吧？”我搖搖頭，對(duì)她們說(shuō)：“我沒(méi)事，再來(lái)一遍吧。”音樂(lè)又開始播放了，我忘記了腿上的傷，進(jìn)入了狀態(tài)。就這樣跳著，又輪到我翻軟了。在那一秒中，我想了好多事情，如果又摔倒了怎么辦？要不讓別人來(lái)替上吧。我猶豫了，但最終還是咬緊牙關(guān)，豁出去了。這次倒是沒(méi)摔跤，但是我用力過(guò)猛，閃到腰了。我忍著疼，堅(jiān)持著跳完了這支舞。

放學(xué)回家后，我在地板上墊上泡沫板，一遍又一遍地練習(xí)軟翻，一直練到我筋疲力盡，練到我確定不會(huì)再失誤了才休息。

終于，12月28日這一天來(lái)了。我待在侯場(chǎng)區(qū)里，心里把舞蹈動(dòng)作過(guò)了一遍又一遍。我對(duì)自己說(shuō)：加油！這是你的一次挑戰(zhàn)，你一定可以的。

輪到我們上場(chǎng)了，就這樣跳啊跳，來(lái)到了最令我緊張的環(huán)節(jié)。我的心跳急劇加快，臉上的笑容也僵了，我兩只手緊緊地按在地板上，十分擔(dān)心自己會(huì)摔跤。我的腳輕盈一擺，軟翻成功了！我懸著的心平靜下來(lái)。隨著音樂(lè)跳完了后段部分的舞蹈。我們的表演成功了！

這就是我的第一次挑戰(zhàn)。相信在以后的道路上會(huì)有更多的挑戰(zhàn)，但，我不再懼怕！

第一次講課教學(xué)反思篇十

本周二我們學(xué)校進(jìn)行了這學(xué)期的第一次月考，考試很規(guī)范，下面對(duì)我們九年級(jí)三班這次的語(yǔ)文考試及成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

這次試題是我出的，60%的題是我們臨沂市的中考題，即積累運(yùn)用部分和現(xiàn)代文閱讀理解題―冰心的《水邊的文字屋》，又參考今年我市中考新動(dòng)策，加上了古詩(shī)詞賞析題，還有一個(gè)片段寫作。試題的'難度總體來(lái)說(shuō)還可以，偏難，學(xué)生的成績(jī)也不是很理想。滿分100分的題，最高分80分，整個(gè)九年級(jí)才兩個(gè)，而我們班最高分是蔣明磊的75分，我們?nèi)喔哂?0分的有18人，不理想。原因有以下幾種：1、不大適應(yīng)中考題的難度，2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很差，第一題滿分22分，大多數(shù)同學(xué)得分在十幾分，失分太多，字詞的寫法易混淆，古詩(shī)詞掌握的不扎實(shí)，會(huì)背會(huì)填但不會(huì)寫，錯(cuò)一字整句就不得分，很可惜，也很可氣。3、現(xiàn)代文閱讀能力整體不強(qiáng)，不能深入文本理解作者的意圖，答題不完善，失分點(diǎn)較多。

這次考試給我們的初三復(fù)習(xí)敲響了警鐘，再加上我們剛參加完縣里的教學(xué)研討會(huì)，我們決定重新調(diào)整思路，好好復(fù)習(xí)，做好一切準(zhǔn)備，備戰(zhàn)20**中考！

第一次講課教學(xué)反思篇十一

曾講過(guò)一篇課文《第一次真好》，講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次獲獎(jiǎng)，第一次，所有的同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的`第一次，絕不能講不太光彩的第一次。

后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？”這話一說(shuō)出口，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候偷學(xué)抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語(yǔ)言感染著，他們專注的表情在述說(shuō)著他們的內(nèi)心感受：原來(lái)老師也有不太光彩的第一次，原來(lái)不好的第一次也可以講。于是，同學(xué)們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無(wú)益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。

堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第一次講課教學(xué)反思篇十二

1圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達(dá)要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。

1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說(shuō)出自己的啟示和感想；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達(dá)真情實(shí)感，做到不羅嗦。

一、談話，激情引入

老師：同學(xué)們，在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來(lái)不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動(dòng)物、上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)、走夜路------)（學(xué)生自由說(shuō)，拓展思維、擴(kuò)大選題）

二、明確要求，學(xué)生交流

1、要求：（1）把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說(shuō)。

（2）說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。

（3）表達(dá)的時(shí)候盡量流露出自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。

2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說(shuō)，相互提建議。

（明確目標(biāo)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）

三、集體交流，共同探討

1、每組推薦一名選手上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評(píng)委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊(duì).

（2）設(shè)置圓形會(huì)場(chǎng)，選手在中間說(shuō)，由評(píng)委打分，評(píng)出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。

2、自由說(shuō)，把你感覺(jué)有意義或有趣味的第一次說(shuō)出與大家分享。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。

五、板書

難忘的 第一次

成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車

歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動(dòng)物、上網(wǎng)

經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn) 上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語(yǔ)交際是要把他們生活中的素材提煉出來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。因此設(shè)計(jì)了讓全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。臺(tái)下所有同學(xué)做評(píng)委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

第一次講課教學(xué)反思篇十三

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師的角色應(yīng)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是生生交往、師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同研究、豐富課程的過(guò)程，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。在講完人教版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第21課《第一次世界大戰(zhàn)》后，引起了我對(duì)新課程形勢(shì)下歷史課堂教學(xué)的反思。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我們每一位老師都想解決的重要問(wèn)題，實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。不僅良好的開頭需要情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中也需要情境的創(chuàng)設(shè)。本課我在講薩拉熱窩事件之前，先讓學(xué)生看材料：“在波黑共和國(guó)薩拉熱窩的阿柏路十字街口的路旁鋪有一塊石板，上面刻有一雙17歲青年的腳印，旁邊的墻上用塞爾維亞文刻著幾行醒目的大字：1914年6月28日，加弗利亨·普林西普在這里用他的子彈表達(dá)了我們?nèi)嗣駥?duì)暴虐的反抗與對(duì)自由的向往?！比缓笞寣W(xué)生思考，當(dāng)?shù)氐娜藗優(yōu)槭裁匆o(jì)念一個(gè)17歲的青年呢?由此讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀教材。這樣有目的地引入一定的情景，能幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力。

充分設(shè)計(jì)教學(xué)：教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此教師應(yīng)該做到著力于引導(dǎo)，就是要教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干問(wèn)題層次，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。如本節(jié)課就是通過(guò)設(shè)問(wèn)“如果沒(méi)有‘薩拉熱窩事件’，第一次世界大戰(zhàn)是否會(huì)爆發(fā)?為什么?”、 “意大利原來(lái)屬于同盟國(guó)，為什么參加了協(xié)約國(guó)作戰(zhàn)?”、“美國(guó)為什么先中立后參戰(zhàn)?”等。這樣層層設(shè)疑，提問(wèn)疏導(dǎo)，前后呼應(yīng)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，明確了第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

努力落實(shí)新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念：新課程理念要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在互動(dòng)探究中生成體驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)中是對(duì)話者、促進(jìn)者、商討者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本節(jié)課我把這種轉(zhuǎn)變貫徹于課堂教學(xué)，形成了“創(chuàng)設(shè)情景，啟動(dòng)思維——解決問(wèn)題，自主感悟——合作交流、共同探究——回歸生活——交流收獲的課堂教學(xué)模式，這在整堂課中都體現(xiàn)出來(lái)。課堂教學(xué)始終以學(xué)生為主體，充分突出學(xué)生的主體地位，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師中心論。在課堂上，教師不再是包纜課堂的演員和導(dǎo)演，只是成為教學(xué)的組織者、學(xué)生的顧問(wèn)，是交換意見(jiàn)的參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。由原來(lái)的教師一講到底，變成了教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，互相交流，師生、生生之間分享彼此的思考，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使師生成為真正的學(xué)習(xí)共同體。

1、課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的太少。學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，學(xué)生是被動(dòng)的接受教師提出的問(wèn)題，自始至終都是教師牽引著學(xué)生主動(dòng)地解決這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找答案。

2、課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀問(wèn)題的時(shí)間不是太充足。教師有時(shí)多次的催促學(xué)生，討論時(shí)間不充分，必將影響到學(xué)生的思考效果。

3、缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)史的方法，注重“授之以漁”。

5、課后小結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。課后小結(jié)要揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)框架，它不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是知識(shí)的升華。

3、因人施問(wèn)，有的放矢。為了使每個(gè)學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，而且應(yīng)注意到每位學(xué)生的差異性，必須因人而問(wèn)。

4、在以后的授課過(guò)程中，我會(huì)采取比如讓學(xué)生根據(jù)教師授課過(guò)程回憶寫本課小結(jié)，或者將討論的問(wèn)題整理成書面答題等各種各樣的方式，既要學(xué)生積極參與，也要學(xué)有所獲，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。

第一次講課教學(xué)反思篇十四

今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況。

“誰(shuí)來(lái)朗讀課文？”我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。

“請(qǐng)小麗第一個(gè)讀?！背龊躅A(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外，其余的都讀得很流利，并且很有感情?！疤袅耍⌒←惤K于戰(zhàn)勝了自己！”我對(duì)她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。

“下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊做好批注?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想“偷看”一下他的批注，誰(shuí)知一不留神兒，我的左腳碰到了他的凳子，他迅速掃了我一眼，根本沒(méi)理會(huì)我充滿歉意的微笑，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)。這時(shí)，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

第一個(gè)發(fā)言的就是小柏。他說(shuō)：“課文的最后一句最讓我感動(dòng)，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來(lái)’’。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺(jué)，使母親感覺(jué)到兒子很孝順，她覺(jué)得自己一輩子的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，心里一高興就流淚啦?！薄斑@是幸福、欣慰的眼淚?！钡炔患拔沂疽?，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充?！熬?！”我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來(lái)，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈。

快下課了，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長(zhǎng)又舉起了手：“老師，母親用８０多斤的身體扛著１００多斤的擔(dān)子，這是母愛(ài)的力量。母親為子女操勞一輩子，生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚，我覺(jué)得我們的母親都一樣偉大。所以，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛(ài)她。”伴著悅耳的下課鈴聲，教室里再次響起了掌聲。

哦，我被這些看似沒(méi)有長(zhǎng)大的精靈們感動(dòng)了！他們從文章的字里行間感悟到了母愛(ài)的偉大。同時(shí)，文中兒子的反哺之愛(ài)也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺少愛(ài)心，誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽(yáng)光雨露日趨成熟。

第一次講課教學(xué)反思篇十五

周素珊的《第一次真好》安排在七年級(jí)語(yǔ)文(上)的第二單元，這個(gè)單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對(duì)人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對(duì)比較多。

對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對(duì)《理想》和《行道樹》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。

教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見(jiàn)解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。

我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。

在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索，對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索，但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。

記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。

《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見(jiàn)十姊妹孵出小鳥來(lái)寫。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物，由靜到動(dòng)，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化，內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫的各有特點(diǎn)，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。

文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫，這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿，能更好的.體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個(gè)略寫的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。

這堂課對(duì)我的啟發(fā)也很大，作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在沒(méi)有一個(gè)完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準(zhǔn)入口進(jìn)行作文教學(xué)，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果。