藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案(優(yōu)秀18篇)

一個(gè)好的方案應(yīng)該具有明確的目標(biāo)、清晰的步驟和可行的實(shí)施計(jì)劃。在制定方案之前，我們需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行收集和整理，以便作出科學(xué)的決策。請(qǐng)大家參考以下方案的核心思想和實(shí)施步驟，制定自己的方案。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇一

感受點(diǎn)鞭炮游戲的快樂。

練習(xí)蹲、跑、縱跳的基本動(dòng)作。

能夠聽信號(hào)并遵守游戲規(guī)則。

場地四周擺放一排小樹林、一排新年的紅房子、一排小汽車、一排套圈小鞭炮每人一個(gè)成串的鞭炮掛在室內(nèi)，正好是幼兒跳起來可以摸到的高度紅色長綢一根音效："嗤——""嘭"和"噼噼啪啪"的鞭炮聲活動(dòng)過程：

1、（準(zhǔn)備活動(dòng)）幼兒站成圓圈，玩游戲"我是一個(gè)小鞭炮"，邊念兒歌邊做動(dòng)作。（兒歌：我是一個(gè)小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，請(qǐng)你快來放鞭炮！1——2——3——嘭。）2、游戲：蹲著點(diǎn)鞭炮。

a出示小鞭炮引出活動(dòng)內(nèi)容：

師："你們玩過鞭炮嗎？什么時(shí)候玩過呢？怎么點(diǎn)鞭炮？（請(qǐng)一個(gè)孩子示范蹲的動(dòng)作，然后一起練習(xí)蹲著點(diǎn)）鞭炮點(diǎn)著的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？鞭炮爆炸時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？鞭炮點(diǎn)著了在它爆炸以前我們應(yīng)該怎么辦？要先找個(gè)安全的地方躲起來，這樣就不會(huì)傷到我們了，對(duì)嗎？哪里比較安全呢？"（教師介紹場景，可以讓幼兒躲到自己認(rèn)為安全的地方）b第一次玩游戲，隨便躲，鞭炮沒爆炸。

師："過年了，放鞭炮了！"幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮，這時(shí)畫外音響起：嗤——，孩子們躲藏好，可是鞭炮沒有爆炸。原來鞭炮被風(fēng)吹滅了沒有點(diǎn)著，強(qiáng)調(diào)規(guī)則：當(dāng)老師喊"快跑"的時(shí)候鞭炮就要爆炸啦，小朋友聽到快跑的口令再跑到安全的地方躲起來。

c第二次玩游戲，隨便躲，鞭炮爆炸。

幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮，畫外音響起：嗤——，教師喊口令："快跑。"幼兒找位置躲起來，觀察鞭炮，師生齊數(shù)1——2——3——嘭（畫外音）。

d第三次玩游戲：用小鞭炮作為標(biāo)記規(guī)定為不能躲的地方（小樹林后面放一只小鞭炮視為不安全地帶），幼兒找安全的位置躲，鞭炮爆炸。

師："過元宵節(jié)了，我們再來放鞭炮吧！有些地方現(xiàn)在變得不安全了哦，大家要仔細(xì)看清楚了，等會(huì)找安全的位置躲起來"。

幼兒蹲著點(diǎn)鞭炮，畫外音響起：嗤——，教師喊口令："快跑。"幼兒找位置躲起來，觀察鞭炮，師生齊數(shù)1——2——3——嘭（畫外音）。

e第四次玩游戲，這次老師不提醒幼兒，將小鞭炮放在汽車和套圈里做記號(hào)，觀察孩子能否仔細(xì)觀察，尋找安全的地方躲藏。

f教師小結(jié)：你們真會(huì)觀察，能夠找安全的地方躲起來。

3、游戲二：跳起來點(diǎn)鞭炮，跳起來點(diǎn)，然后躲，要求老師站在哪就躲在哪。

畫外音，低沉緊張的音樂："我是大灰狼，我的肚子好餓?。?（找人扮演）大灰狼來了、

a示范講解并練習(xí)縱跳的方法。

師："噓！他躲在我們看不見的地方，蹲在一起商量：可以用什么辦法嚇跑他？鞭炮這么高，我們一定要跳的高高的才能點(diǎn)著鞭炮，誰來跳給我看看？我有一個(gè)好方法"。（教師示范講解練習(xí)跳躍的方法）。

b第一次游戲，幼兒找個(gè)鞭炮跳起來點(diǎn)，然后躲起來聽。鞭炮熄滅了，重新點(diǎn)，又熄滅了，再點(diǎn)，還是沒點(diǎn)著，接著點(diǎn)，最后畫外音：鞭炮噼噼啪啪的響聲響起，大灰狼害怕的走了，幼兒歡呼。

c大老虎來了，進(jìn)行第二次游戲。

4、放松運(yùn)動(dòng)。

教師："現(xiàn)在我們都變成小鞭炮，看看還有誰敢來欺負(fù)我們"。（出示長綢）"小鞭炮"（幼兒答："來了"）"串起來"（幼兒答："串起來"。然后抓住紅色長綢呈一路縱隊(duì)，玩游戲：卷炮仗。

h最后小結(jié)：今天我們一起晚了點(diǎn)鞭炮的游戲，鞭炮可是危險(xiǎn)的東西，以后要玩也應(yīng)該和爸爸媽媽一起玩，當(dāng)點(diǎn)著鞭炮的時(shí)候一定要找個(gè)安全的位置躲起來，千萬不要傷到自己哦！

1、練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。

2、喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。

1、沙包若干、大籃子一個(gè)、鈴鼓一個(gè)、背景音樂。

2、幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1、熱身活動(dòng)。（時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大）。

（教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。）。

師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)吧！

（音樂起，幼兒隨教師做熱身運(yùn)動(dòng)：頭、肩、腰、腿、膝、腳。）。

2、練習(xí)手膝著地向前爬。（6分鐘）。

（1）自由爬。

（教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。）。

（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦?。?。

（2）聽信號(hào)爬。

師：聽，什么聲音？（鈴鼓）。寶寶們，我們來聽著鼓聲玩一玩吧。一會(huì)聽到鈴鼓敲的快，我們就快點(diǎn)爬。鈴鼓敲的慢，我們就要一步一步慢慢爬。

3、嘗試倒退爬。

游戲：巧避大熊。

（“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。）。

師：寶寶們快聽，什么聲音？前面發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看。（引導(dǎo)幼兒向前爬）哎呀！是一只找食物吃的大熊，快向后退。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬）聽！聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有？（引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。）。

4、鞏固倒退爬。

師：剛才你是怎么倒退爬的？讓我們再試試吧。

5、游戲：螞蟻背豆。

（1）找“糧食”

師：寶寶們，運(yùn)動(dòng)了這么久，肚子有點(diǎn)餓了。今天天氣真好，讓我們一起尋找糧食回家做午餐吧。（引導(dǎo)幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋。）。

（2）運(yùn)“糧食”

請(qǐng)幼兒將小糧袋運(yùn)回相應(yīng)的糧倉。（師幼共同檢查游戲結(jié)果。）。

師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來？（啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。）。

6、放松練習(xí)，結(jié)束活動(dòng)。

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動(dòng)。（鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。）。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇二

1.初步探索并運(yùn)用對(duì)折剪、重疊剪得方法進(jìn)行剪紙黏貼，表現(xiàn)老虎的主要特征。

2.通過對(duì)重點(diǎn)剪紙部分的練習(xí)，探索并學(xué)習(xí)對(duì)折剪、重疊剪的方法。

3.對(duì)剪紙活動(dòng)有興趣，體驗(yàn)剪紙的樂趣。

1.畫紙、記號(hào)筆、鉛筆、彩色手工紙、廢舊的紙、剪刀、膠水等。

2.已用對(duì)折剪剪好的“王”字，老虎的圖片。

1.激發(fā)興趣。

今年的生的小寶寶屬什么?請(qǐng)你說說老虎的長的樣子。

2.出示老虎的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。

提問：“你知道老虎最明顯的特征是什么嗎?”

“老虎身上的花紋一般是由哪兩種顏色構(gòu)成的?花紋像什么?”

3.出示已經(jīng)剪好的“王”字，引導(dǎo)幼兒探索剪得方法。

4.觀察老虎其他的部位，想想可以用什么方法來剪。學(xué)習(xí)重疊剪的方法。

5.幼兒創(chuàng)作，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)提出要求：要用我們剛才學(xué)習(xí)得方法來剪。

(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6.評(píng)價(jià)與欣賞。

(1)教師請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。說一說老虎的哪些部位是重疊剪，哪些部位是對(duì)折剪?

(2)“你覺得用對(duì)折剪的方法還可以剪出哪些東西?”

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇三

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對(duì)線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干。

幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成?

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)。

2、出示油畫《向日葵》。

師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法?

幼：這是油畫。

(觀賞油畫，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。)。

1、教師出示線描裝飾畫師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。

(提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。)。

2、對(duì)比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方?

幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們在兩幅圖的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。)。

3、賞析線描裝飾畫。

師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形?

幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形。

幼：有的線條越來越細(xì);有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色;。

師：這些變化給你什么樣的感覺呢?

幼：一邊感覺顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

(在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨(dú)面對(duì)線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫的感知和認(rèn)識(shí)。)。

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。

師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

幼：這是我畫的'小格子;我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色。

師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

(孩子們在分析完線描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。)。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)。

2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。

3、繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。

(提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點(diǎn)。)。

(若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來的效果。)。

1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰來說說看你覺得它好在哪里?幼：我覺得這幅畫畫的好!它用了很多圖形來裝飾;它的花有大有小;它的線條慢慢變細(xì)。。

總結(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運(yùn)用了我們經(jīng)常看見的圓形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。

(通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。)。

2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別?

幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。

(幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫。)。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇四

1.能畫出自己的主要特征。

2.通過畫自己提高自信心。

幼兒自帶的近期照片一張，圖畫紙、水彩筆、蠟筆。

(一)幼兒自我介紹。

1.師：我們每個(gè)小朋友都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有什么?(眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵)，除了臉蛋還有什么?(軀干、四肢)這是我們每個(gè)人都有的。每個(gè)人長得一樣嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的照片看看，自己長得什么樣，你喜歡做什么?和旁邊的小朋友說一說。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組交流、討論，介紹照片中的自己，說說自己的形象特征。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒自我介紹。

(二)引題與示范。

1.引導(dǎo)語：我們每個(gè)人長得都不一樣，都有自己的特點(diǎn)和喜歡做的事情，今天老師請(qǐng)小朋友給自己畫一張自畫像，把自己最喜歡的樣子畫出來，在畫之前小朋友看看老師是怎樣畫的。

2.教師邊說邊示范畫一張自畫像(我們每個(gè)人都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有圓圓的頭......)。

(三)幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

1.提醒幼兒先構(gòu)思，再動(dòng)筆作畫，突出自己的主要外形特征和特長愛好。

(師：老師給你們準(zhǔn)備不同的畫畫材料請(qǐng)小朋友自己畫，在畫之前要先想好怎樣畫，畫自己在做什么，然后再動(dòng)筆。)。

2.幼兒分組作畫，教師巡視指導(dǎo)。

(四)展示與分享。

1.組織幼兒展示作品，相互欣賞與交流。

2.小結(jié)：每個(gè)小朋友都畫的不錯(cuò)，都把自己的形象展現(xiàn)出來了，我們每個(gè)人都有自己最棒的一面，我們要對(duì)自己有信心。

二、活動(dòng)評(píng)析。

這個(gè)活動(dòng)從教材的分析，目標(biāo)的定位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都有自己的思路和想法，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.準(zhǔn)備充分。

無論是從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是從教學(xué)具的準(zhǔn)備上都看得出教師很用心，有自。

己的想法和思路，為這個(gè)活動(dòng)作好了充分的準(zhǔn)備。

2.能認(rèn)真分析教材，制定了適宜的情感目標(biāo)“通過畫自己提高自信心”

中班孩子個(gè)性開始凸顯，有了一定的獨(dú)立性。本次活動(dòng)通過畫自己了解自己與眾不同的地方，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心能起到很好的作用。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。

活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入活動(dòng)“幼兒自我介紹”引導(dǎo)幼兒觀察交流，二是引題與示范，三是幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，四是展示與分享，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚。

針對(duì)活動(dòng)情況，有幾點(diǎn)建議進(jìn)行探討分析：

1.導(dǎo)入要切入重點(diǎn)，直接明了。

引入部分教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察獲得較為豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)。

幼兒在繪畫中能大膽表現(xiàn)出自己的特征很重要。中班幼兒特別是上學(xué)期的幼兒觀察能力比較弱，作為教師應(yīng)采取有效的觀察方法，幫助幼兒學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)自己和別人的不同。這就需要在教師一步步的引導(dǎo)下，通過對(duì)比了解每個(gè)人眼睛、臉型、嘴巴、發(fā)型等都不同，讓幼兒得到直接的感性經(jīng)驗(yàn)。建議老師就可以出示班上兩個(gè)臉部特征比較明顯的孩子的照片(ppt)作為對(duì)比的對(duì)象。孩子們比較熟悉，讓他們觀察并說說他們長得有什么不一樣?然后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣孩子就知道了每個(gè)人不同的特征會(huì)表現(xiàn)在什么地方，再去觀察自己的特征就更直接明了了。

2.教師的示范要突顯特征。

教師的示范對(duì)幼兒在范畫中的影響力很大，對(duì)幼兒在繪畫中的啟發(fā)很有幫助。邱老師的范畫是以自己為范本，特征不夠突顯，最明顯的就是邱老師是長臉不是圓臉。范畫時(shí)教師以自己為范本對(duì)教師的技能要求較高，建議可以有目的地選擇1、2個(gè)臉部特征具有鮮明特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行范畫。在畫的時(shí)候一邊說出這個(gè)幼兒的臉部特征一邊進(jìn)行范畫，如他的臉是圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的`等，及臉部具有代表性的特征(酒窩、痣)。一邊說一邊畫的作用在于強(qiáng)調(diào)如何表現(xiàn)其特征。

3.教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)針對(duì)性。

邱老師在指導(dǎo)中比較側(cè)重于幫助孩子學(xué)習(xí)人物畫，對(duì)表現(xiàn)臉部特征還缺乏有效地引導(dǎo)。例如：一女孩自己是短發(fā)但是畫出了長辮子老師沒有及時(shí)給予指導(dǎo)。因?yàn)榻處熢谝胗^察和范畫部分沒有很好地突顯特征，所以繪畫作品中有8名幼兒畫出了人物畫，剩下的大多是蝌蚪人，沒有較好的表現(xiàn)出自己的特征。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，教師可以提出畫出自己的愛好、特征的要求，這樣可以讓他們有更大的表現(xiàn)空間，能力得到進(jìn)一步提升。對(duì)于能力特別弱的幼兒，教師可以適當(dāng)動(dòng)筆幫助他們添畫降低難度。同時(shí)教師在指導(dǎo)時(shí)要有意識(shí)的挑選幾幅比較成功的作品作為評(píng)價(jià)對(duì)象。

4.教師的評(píng)價(jià)語言要具體明確。

邱老師的評(píng)價(jià)語是“畫的是誰?”“你是怎樣畫自己?”“在干什么?”“誰畫的還很漂亮?”這樣較籠統(tǒng)，建議教師應(yīng)該針對(duì)本次活動(dòng)技能對(duì)如何表現(xiàn)特征方面提出更具體明確的要求，如：

(1)你覺得自己和別人哪些地方長得不一樣?最特別的地方是什么?

(2)如果孩子的作品把特征畫得很明顯，可以請(qǐng)幼兒猜猜是誰?為什么你能一眼認(rèn)出?

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇五

在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒體驗(yàn)合作的快樂。

幼兒合作完成人體動(dòng)態(tài)的描畫和人體的裝飾。

使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。

分組合作描畫不同人體動(dòng)態(tài)。

1、欣賞范畫，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

小朋友仔細(xì)觀察，這張畫有什么特別的地方？你們想不想畫一張?zhí)貏e的畫？

2、游戲《木頭人》。

交代規(guī)則：首先，咱們做一個(gè)木頭人的游戲，女孩子全體起立到前面來，聽到音樂，做各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作，音樂一停你就得變成一個(gè)美麗的木頭人。（發(fā)標(biāo)志）男孩子全體起立到前面來，游戲規(guī)則是聽到音樂，做有趣的、可笑的動(dòng)作，音樂一停你就得變成一個(gè)有趣、可笑的木頭人。

3、教師示范。

小朋友的動(dòng)作都很特別，用什么辦法能把咱們的動(dòng)作留下來呢？某某小朋友到前面來，請(qǐng)你擺出一個(gè)特別的動(dòng)作請(qǐng)大家欣賞，教師描畫出該幼兒的體態(tài)。

4、討論。

請(qǐng)7位身上有標(biāo)志的小朋友上前擺各種各樣的動(dòng)作（站姿或臥姿）。大家共同分析7位小朋友的動(dòng)作能不能畫在紙上，將個(gè)別動(dòng)作稍做改動(dòng)。

5、幼兒分7組，合作完成人體姿態(tài)的描畫。

6、游戲《找信》。

每組幼兒共同解讀密信，分析信件中的藝術(shù)表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的_。

7、幼兒自由創(chuàng)作。

運(yùn)用線條，圖案或者色彩裝飾人體并為畫面涂底色。

8、欣賞作品。

請(qǐng)幼兒談一談，哪一組作品中人物的動(dòng)作清晰，色彩鮮艷，人體裝飾的非常有特點(diǎn)。

9、結(jié)束部分。

歡慶舞。師生在音樂伴隨下自由舞蹈，展示自我獨(dú)特魅力。

在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒體驗(yàn)合作的快樂。

幼兒合作完成人體動(dòng)態(tài)的描畫和人體的裝飾。

使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇六

受過嚴(yán)格藝術(shù)訓(xùn)練的孩子，將來不管從事什么樣的工作、面對(duì)怎樣的人生機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他今天所接受的這些藝術(shù)教育和熏陶都會(huì)讓他終生受益無窮！下面是5068兒童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用抗沙包、筑堤壩、搭人墻等抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲《將軍令》鏗鏘有力、充滿豪情的風(fēng)格。

2、在小組討論的過程中，能和同伴共同用合適的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

3、體驗(yàn)與同伴在模擬情境中同心協(xié)力、克服困難、獲得成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

解放軍抗洪搶險(xiǎn)的光盤、錄音機(jī)、樂曲《將軍令》。

活動(dòng)過程：

1、欣賞樂曲，感受樂曲鏗鏘有力、充滿豪情的風(fēng)格。

(1)完整欣賞樂曲，講述自己的感受。

(2)嘗試用自己想象的有力動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

指導(dǎo)語：我們聽著音樂，試著用有力的動(dòng)作做一做。

2、欣賞錄像，嘗試用錄像中抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

(1)欣賞錄像，感受緊張的氣氛，了解抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)作。

1據(jù)幼兒的表現(xiàn)出示相應(yīng)的圖片。)。

(2)再次欣賞樂曲，嘗試將動(dòng)作圖譜與樂曲進(jìn)行匹配。

(3)跟隨樂曲，在圖譜的提示下完整地用動(dòng)作表現(xiàn)。

3、小組討論，用不同的動(dòng)作方案表現(xiàn)樂曲。

4、分組表演，體驗(yàn)與同伴在模擬情境中同心協(xié)力、克服困難、獲得成功的快樂。

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒用其他符合樂曲風(fēng)格的情景表現(xiàn)樂曲。

目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并根據(jù)歌詞大膽表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂趣。(重點(diǎn))。

2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂。

難點(diǎn)：能按節(jié)奏填充歌詞并根據(jù)動(dòng)物的不同心理活動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌詞。

過程：

一、聽基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

提示語：今天老師帶你們一切去森林里去玩。

二、熟悉旋律，填充歌詞，學(xué)唱歌曲。

1、談話引出歌詞內(nèi)容：

----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)。

(1)、以游戲口吻引出：森林里有一只孤獨(dú)的大灰狼，它想找朋友和它一起玩，最后它。

找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請(qǐng)你想想看狼會(huì)怎么說?兔子又會(huì)怎么說呢?(幼兒自由猜想)。

(2)、聽錄音對(duì)話一遍，提問：你聽到狼和兔子說了什么?(幼兒學(xué)習(xí)歌詞)。

2、熟悉旋律，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞。

(1)、初步熟悉曲調(diào)，介紹歌名。

a、提示語：兔子聽了狼說的話不高興，狼就唱了起來，我們一起來聽聽看。(聽錄音演唱一遍)。

b、提示語：老師把兔子和狼講的話編成了一首歌，叫《對(duì)面的兔子看過來》。

(2)、看圖填充歌詞，學(xué)唱歌曲。

a、出示節(jié)奏圖，教師介紹節(jié)奏一遍。

提示語：現(xiàn)在我們把狼和兔子的對(duì)話加進(jìn)去(邊說歌詞并講解形象圖片幫助幼兒記憶)。

b、師生按節(jié)奏念歌詞一遍。

3、看圖學(xué)唱歌曲若干遍。

三、

創(chuàng)編動(dòng)作表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂趣。

1、逐句講解請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞形象創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作和表情并表演。

2、幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師講評(píng)。

3、幼兒分角色表演，體驗(yàn)接納和被接納的快樂。

----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)。

(1)、大灰狼想和兔子做朋友，可他們原來是敵人，兔子對(duì)大灰狼的要求是怎樣想的呢?

(2)、教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。

(3)、幼兒分角色表演若干遍，體驗(yàn)接納別人的快樂。

4、用英語填充部分歌詞演唱一遍。

四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。

提示語：狼和兔子終于成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧!

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。這首節(jié)奏兒歌簡單、明快，在音樂活動(dòng)中通過拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點(diǎn)，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

2、學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)。

擊樂器若干。

媒體課件。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。

活動(dòng)過程：

一、課件引出節(jié)奏兒歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會(huì)兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

二、請(qǐng)幼兒一起說兒歌，并配上自編的動(dòng)作。

1、這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?

拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|。

洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|。

切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|。

炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|。

吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應(yīng)動(dòng)作，教師指揮幼兒練習(xí)2遍。

三、用打擊樂器為兒歌伴奏。

選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。

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分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。

四、自編兒歌節(jié)奏詞。

1、請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?

2、自編節(jié)奏詞如：

踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|。

蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|。

拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|。

敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等。

幼兒齊說并配上樂器伴奏。

快樂比拼活動(dòng)：自編節(jié)奏詞串聯(lián)。

3、下面我們來玩一個(gè)快樂大比拼活動(dòng)，比一比誰能得冠軍。

請(qǐng)小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句，如：

刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|。

背書包|背書包|背背|背0|。

乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|。

看誰編的多，就能奪得冠軍。

五、活動(dòng)延伸：

提供給幼兒一個(gè)新節(jié)奏，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞，下次再參加快樂大比拼。

1、請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?

2、自編節(jié)奏詞如：

----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)。

踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|。

蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|。

拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|。

敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等。

幼兒齊說并配上樂器伴奏。

3、大比拼活動(dòng)：自編節(jié)奏詞串聯(lián)。

下面我們來玩一個(gè)快樂大比拼活動(dòng)，比一比誰能得冠軍。

請(qǐng)小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句，如：

刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|。

背書包|背書包|背背|背0|。

乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|。

看誰編的多，就能奪得冠軍。

----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇七

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對(duì)線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干。

一、導(dǎo)入。

幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成?

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)。

2、出示油畫《向日葵》。

師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法?

幼：這是油畫。

(觀賞油畫，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。)。

二、欣賞線描裝飾畫。

1、教師出示線描裝飾畫師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。

(提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。)。

2、對(duì)比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方?

幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們在兩幅圖的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。)。

3、賞析線描裝飾畫。

師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形?

幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形……。

幼：有的線條越來越細(xì);有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色;……。

師：這些變化給你什么樣的感覺呢?

幼：一邊感覺顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

(在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨(dú)面對(duì)線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫的.感知和認(rèn)識(shí)。)。

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。

師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

幼：這是我畫的小格子;我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色……。

師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

(孩子們在分析完線描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。)。

三、提出作畫要求。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)。

2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。

3、繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。

(提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點(diǎn)。)。

四、幼兒作畫教師巡視幼兒作畫，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

(若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來的效果。)。

五、作品展示，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

總結(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運(yùn)用了我們經(jīng)?？匆姷膱A形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。

(通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。)。

2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。

師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別?

幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。

(幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫。)。

六、活動(dòng)結(jié)束。

xx。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇八

活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。

活動(dòng)過程：

一、總結(jié)故事中名片的功能。

2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。

1提問：小朋友，平時(shí)，你們見過名片嗎?見過誰的名片?

2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)。

3小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、進(jìn)一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?

2小結(jié)：名片有各種用處，認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。

四、幼兒設(shè)計(jì)名片。

教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清楚;是否會(huì)使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。

五相互交流。

1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。)。

2幼兒，教師之間相互交換名片。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇九

教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我們?yōu)槭裁匆尯⒆訉W(xué)習(xí)藝術(shù)，藝術(shù)又能帶給我們的孩子什么？下面是5068兒童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

一活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2.樂意與同伴進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

二活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.節(jié)奏圖譜一張。

2.指揮棒一根。

3.錄音機(jī)。

三活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入部分1.教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點(diǎn)去幫幫它吧!(放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動(dòng)進(jìn)場)。

(二)出示圖譜。

1.教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下?！?出示節(jié)奏圖譜)。

2.教師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)。

1行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)。

提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下)“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)(老師用口令幫助)。

4.教師：“小朋友學(xué)的真好!小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些(模仿嗡嗡)，一朵花時(shí)可以采慢些(模仿嗡)“我們一起來試試”

(三)完整練習(xí)拍節(jié)奏。

(1)教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學(xué)一學(xué)，好嗎?(放音樂注意前奏讓幼兒準(zhǔn)備好)。

(2)教師：“小蜜蜂說你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎?

教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會(huì)了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個(gè)舞吧!(小蜜蜂頭飾)。

(四)結(jié)束部分教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?(出室)。

一、活動(dòng)過程：

1、教師或以幼兒裝扮成大貓，全班幼兒裝扮成小老鼠，邊唱邊玩。

2、唱第一段歌詞時(shí)，小老鼠們雙手置于胸前，只見并攏成老鼠抓狀，隨音樂四處走走，唱到“找吃的東西”時(shí)，全體蹲下。

3、唱第二段時(shí)小老鼠蹲下做吃米的動(dòng)作，及雙手隨音樂節(jié)奏一下一下去送入口內(nèi)。

----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)。

4、唱第三段時(shí)小老鼠做睡覺狀。

5、唱第四段時(shí)，由教師或一幼兒扮成的大貓，悄悄走向小老鼠，唱到最后一句時(shí)全體老鼠逃向座位，大貓可去捉小老鼠，游戲結(jié)束。

二、活動(dòng)建議：

1、游戲前，先學(xué)會(huì)歌曲。

2、老鼠能隨音樂節(jié)拍一下一下地用腳尖跑和一下一下吃米。(教師可在上課之前以游戲的方式教會(huì)動(dòng)作。)。

2、小老鼠蹲下后就不要隨便移動(dòng)位置。

3、小老鼠要等到大貓唱到最后一句時(shí)，才能回到座位。

4、由于幼兒年齡較小，注意力比較分散，教師要盡可能地進(jìn)行逼真的表演，引起幼兒的興趣。(教師可以使用教具輔助。

教學(xué)。

如：頭飾等。)。

教學(xué)目的：

通過學(xué)唱歌曲和表演歌曲，使幼兒懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)爭取別人的幫助和合作是很重要的。

準(zhǔn)備：

預(yù)備若干個(gè)較大的球當(dāng)豆子，若干個(gè)螞蟻頭飾，”螞蟻“歌曲磁帶。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

3了什么好辦法?幼兒說出小小螞蟻在自己搬不動(dòng)豆子的時(shí)候回洞請(qǐng)來了好朋友，抬著一起走了。

2.解釋：在一個(gè)人遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)人幫忙，合作，這樣一個(gè)人辦不到的事情能得到解決。

表演：幼兒學(xué)唱歌曲”螞蟻“后，請(qǐng)幼兒戴上螞蟻頭飾在音樂聲中進(jìn)行表演。

----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)4。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十

1、能用繪畫的方式表現(xiàn)自己對(duì)大街的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))。

2、引發(fā)對(duì)大街整體布局的好奇，萌發(fā)建構(gòu)大街的興趣。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步的構(gòu)圖意識(shí)，合理分配大街及建筑物的布局。

1.《小朋友的書我們?nèi)ビ瓮妗?。

2.《小朋友的書美工》;油畫棒;圖畫紙、剪刀，記號(hào)筆。

一、集體討論，大街上是什么樣的。

提問：你逛街時(shí)，看到了什么?(出示現(xiàn)場拍攝的大街照片，引發(fā)幼兒發(fā)表和交流參觀大街的認(rèn)識(shí)和感受。)。

你喜歡大街的什么地方?

你還看到過什么樣的.大街?人們在大街上干什么?

二、使用《小朋友的書我們?nèi)ビ瓮妗返?~4頁“我看到的大街”，與幼兒一起欣賞和討論圖書上的街景。

三、指導(dǎo)幼兒繪畫。

1、觀察《小朋友的書美工》第20頁，啟發(fā)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)思畫面內(nèi)容。

2、大街上有什么?有哪些商店?人們在干什么?你想畫大街上的什么車?它是什么樣子的?車?yán)镒男┤?還裝著哪些東西?(畫車時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察車輛的形狀畫出車輛，例如：卡車的車頭是一個(gè)正方形，后面連著一個(gè)橫躺著的長方形的車身，輪子是圓形的。繪畫前可請(qǐng)幼兒觀察左邊范例)。

3、幼兒作畫。

重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)畫面的分割。

教師鼓勵(lì)幼兒畫出自己最感興趣的內(nèi)容，并努力表現(xiàn)人物和物體的細(xì)節(jié)。

四、展示作品，交流介紹。

五、教師指導(dǎo)幼兒將繪畫作品中的內(nèi)容剪貼下來，粘貼在墻面上，形成一幅大街的全景。

孩子們每天都會(huì)經(jīng)過大街，對(duì)大街積累了很豐富的感性認(rèn)識(shí)，但孩子對(duì)大街的觀察屬于無目的地觀察，本次活動(dòng)重在引導(dǎo)孩子仔細(xì)地去觀察大街上的一草一木，一店一車，并鼓勵(lì)幼兒把自己看到的大街用繪畫的方式表現(xiàn)出來，有些孩子對(duì)獨(dú)立作畫的自信不足，表現(xiàn)出不敢大膽地作畫。對(duì)這類孩子需要引起教師的重點(diǎn)關(guān)注，先給他一些教師親手示范，幫助他逐漸樹立信心。

本次活動(dòng)的又一重點(diǎn)是讓孩子開始注重畫面的構(gòu)圖，嘗試去合理地分割畫面。中班幼兒作畫的水平有了一定的差距，這個(gè)目標(biāo)對(duì)中班普遍孩子來說都有一定的難度，需要教師對(duì)其進(jìn)行長期的引導(dǎo)。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十一

1、學(xué)習(xí)正面人物的畫法，復(fù)習(xí)背面人物的畫法。

2、合理安排畫面，體現(xiàn)游戲的快樂場景。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

1、油畫棒、畫紙。

2、教師范畫。

一、出示手工剪紙手拉手做游戲的作品。

1、出示手工作品，沒有完善好作品。

教師：你們瞧，鐘老師今天帶來了什么?你們還記得嗎?(小朋友手拉手做游戲)我們來仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的?(引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動(dòng)態(tài))。

2、示范裝扮拉拉手做游戲的作品。

教師：你覺得這手工作品漂亮嗎?我們可以把它打扮的更漂亮!我們一起來試試，看看怎么裝飾起來更漂亮!(教師用油畫棒在黑板上示范，把手工作品添上表情，頭發(fā)。學(xué)習(xí)畫人物的表情)。

教師小結(jié)：這件作品，手拉手做游戲看起來真漂亮，添上表情，裝飾好后更漂亮了，我們畫畫的時(shí)候也可以像打扮這些作品一樣，用不同的方法裝扮漂亮。

二、教師出示范畫，教幼兒如何畫人物動(dòng)態(tài)。

教師：老師這里也帶了一幅畫，畫的是小朋友手拉手做游戲的故事。

教師：我們一起來看看怎樣畫出來的呢?(教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面中的人物動(dòng)態(tài)，并示范畫出來)。

教師：我們一起來看看這些人物是如何畫出來的。

(教師示范人物的正面畫法和反面畫法)。

教師小結(jié)：看了拉拉手做游戲畫面，小朋友們平時(shí)也會(huì)和小伙伴一起做游戲，你們開心嗎。

教師：今天我們也來畫一畫，把我們拉手做游戲時(shí)的情景畫出來，畫畫的主題叫做“拉拉手做游戲”。

三、發(fā)放繪畫材料，畫紙、油畫棒。

1、教師:小朋友們畫之前我們要先想一想我們平時(shí)和小伙伴們做游戲的情景，然后再開始畫。

2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色搭配，和畫面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫面。

教師：我們畫畫的時(shí)候，可以把畫面裝扮的更漂亮，把你畫的故事添上場景，這樣你的畫面就會(huì)更漂亮了。

3、教師對(duì)畫的好的一些畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫畫!

4、請(qǐng)畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。

5、活動(dòng)結(jié)束，整理桌面。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十二

1、能大膽的在竹筒上進(jìn)行裝飾。

2、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

顏料筆竹筒范例。

活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入：空心樹，實(shí)心芽，千年不結(jié)子，年不開花。

師：今天啊，老師要請(qǐng)小朋友來猜一個(gè)謎語，小朋友細(xì)細(xì)的聽好嘍!(幼兒自由猜)。

2、出示舊竹子。

師：小朋友真棒。這么快就猜出來了。老師這里啊有一些竹子，你們覺得好看嗎?

“怎么讓它變的好看呢?”(幼兒舉手回答問題)。

師：小朋友想了這么多辦法，老師覺的都很好，今天呢我們學(xué)習(xí)一種新的繪畫方法------竹筒畫，就是在竹筒上話畫畫。

3、出示范例。

師：瞧，好看嗎?你們知道老師用什么辦法來裝飾的嗎?

------我們先來看看這兩個(gè)竹筒(點(diǎn)線面)。

------這幾個(gè)竹筒又是怎么裝飾的呢?(風(fēng)景房子春天)。

------再來看看這個(gè)竹筒又有什么特殊的地方呢?(上下對(duì)稱)。

------還有一個(gè)呢?我們看看(色塊)。

(欣賞過程中，有區(qū)別的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察)。

師總結(jié)：哦，原來我們可以用我們畫線描畫的.方法用點(diǎn)線面來裝飾，還可以把我們自己喜愛的圖案風(fēng)景關(guān)于春天的一些故事畫上去，也可以用對(duì)稱大色塊的方法進(jìn)行裝飾。

4、幼兒構(gòu)思作畫，教師觀察指導(dǎo)。

師：假如你來裝飾的話，你打算怎么裝飾呢?(個(gè)別幼兒進(jìn)行簡單回答)。

師：我知道每個(gè)小朋友都很想去嘗試了，但在小朋友裝飾前，老師有幾個(gè)要求：

竹筒畫和在紙上畫畫不同，把它豎起來畫，邊畫邊轉(zhuǎn)。

在裝飾時(shí)，要注重顏色的搭配。

肅靜的在自己的座位上畫畫，不要走來走去。

5、作品欣賞。

師：你覺得哪個(gè)竹筒裝飾的美麗?為什么?

6、拓展活動(dòng)。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十三

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對(duì)我們的愛卻是最令我們感動(dòng)的，哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情。

提示：可鼓勵(lì)大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動(dòng)。

今天，我們來品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。

1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失;2、播放配樂朗誦示范。3、學(xué)生配樂朗讀。

1.這篇散文的中心意思是什么?

《背影》是一篇感人至深的文章，它通過選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的`感受。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛了沉重的打擊，對(duì)“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時(shí)為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無味了。

1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是寫作的重點(diǎn)?

第一次：文章第1段。開篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。

2、四次"背影"的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?實(shí)與虛之間關(guān)系如何?

第二、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華。

1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的?

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十四

(一)活動(dòng)背景：

《指南》中指出，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的`能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫重疊物體時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”、“斷裂畫”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況，顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場里”的線索點(diǎn)，要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜”。

因此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在嘗試?yán)L畫重疊蔬菜的過程中，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式，了解蔬菜對(duì)人體的益處，從而更愛吃蔬菜。

(二)幼兒分析。

1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。

進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開始嘗試?yán)L畫重疊畫。活動(dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫過《登長城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以，在本次活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。

2、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。

經(jīng)常會(huì)聽到家長說，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來”……可見，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜、有的不愛吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí)，把肉絲全挑出來，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，教師希望通過幼兒在本次活動(dòng)中繪畫、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處，從而改善挑食的壞習(xí)慣。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。

情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”。

教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié)，使活動(dòng)變得更加有趣。

情節(jié)二：“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。

第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看，并說說河馬先生喜歡的理由。然后，教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會(huì)覺得孤單”，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫”的喜歡。

情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。

這個(gè)部分主要是幼兒操作的過程，教師也運(yùn)用情境性的語言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來激發(fā)孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂趣。

情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語”。

教師組織開展本次活動(dòng)，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧，還希望通過此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處，并樂意在生活中多吃蔬菜，讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù)?；顒?dòng)最后環(huán)節(jié)雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語，實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜。

內(nèi)容與要求：

1、在繪畫蔬菜時(shí)，能分辨物體的前后關(guān)系，嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。

2、在說廣告語的過程中，知道蔬菜對(duì)人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、課件、記號(hào)筆、鉛畫紙。

2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)。

一、導(dǎo)入情景，引起興趣。

提問一：播放圖片1——你們猜這是誰?

情景導(dǎo)入：原來是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過，所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。

二、說說布局，畫畫重疊。

1、了解“重疊畫”。

提問二：播放圖片2——過了幾天，廣告公司拿來了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)。

2、擺放青菜的位置。

提問四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中，第一個(gè)出場的是誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)要先畫的物體)。

教師提示：青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)。

提問五：這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯(cuò)位置，讓幼兒想辦法，應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置。

提問六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧。

5.畫蘑菇。

西紅柿孤零零的真可憐，我們請(qǐng)蘑菇來陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇)。

提問七：為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請(qǐng)你來說一說。

小結(jié)：對(duì)呀，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分，所以畫好了一半要跳過去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分，只要畫露出來的那一半就行了。

三、畫畫蔬菜，感知重疊。

1、森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜，為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。當(dāng)然，你也可以畫圖片中沒有的蔬菜。

2、觀察要點(diǎn)：

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。

引導(dǎo)幼兒繪畫重疊的蔬菜，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜、不要畫排隊(duì)的蔬菜等)。

四、欣賞作品，說說廣告語。

你們的廣告牌設(shè)計(jì)好了嗎?河馬先生等著要開店呢，他想看看你們設(shè)計(jì)得怎么樣了?

1.欣賞作品。

提問九：誰和誰是重疊的?請(qǐng)你說說這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2、說廣告語。

蔬菜廣告牌做好了，我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。

總結(jié)：既然蔬菜這么有營養(yǎng)，那大家一定要多吃蔬菜哦!

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十五

瓶子在我們生活中隨處可見，但是真正又有幾個(gè)人仔細(xì)觀察過呢？在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒充分地學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用線條、色塊等方法來裝飾瓶子，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和審美享受，最后的作品通過集中展示，自制唱歌瓶子等方式，豐富幼兒的生活，感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、在圓柱形的物體上繪畫，并用不同的線條和色塊進(jìn)行裝飾。

2、聽不同的材料相同分量，和相同材料不同分量的瓶子，比較它們發(fā)出的聲音。

1、嘗試在圓柱形的物體上繪畫，引導(dǎo)幼兒用線條、色塊有規(guī)律排序來裝飾瓶身。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1、收集瓶子若干；畫筆。

2、魔術(shù)盒。

3、沙類、小石子、豆類等。

4、音樂及圖譜。

（一）變戲法引起幼兒興趣。

出示瓶子，引出課題。

師：瞧，這是什么？

幼：牛奶瓶。

師：牛奶喝完了，瓶子還會(huì)有什么用呢？

幼：可以放東西……。

師：真棒，不過，今天老師要把它變得不一樣。（從魔術(shù)盒里拿出一個(gè)制做好了的瓶子）。

（二）激發(fā)幼兒的操作欲望。

觀察教師的瓶子與普通瓶子對(duì)比，找不同。

師：看看這兩個(gè)瓶子有什么不同？

幼：上面有顏色、圖案不一樣。

師：我是怎么打扮這個(gè)瓶子的呢？

幼：有黃色還有綠色。

師：對(duì)！用不同的顏色來打扮。我們一起來看看，這個(gè)瓶子上的顏色涂成了什么形狀？

幼：三角形。

師：如果請(qǐng)你用蠟筆把瓶子裝扮漂亮，你會(huì)用什么辦法呢？

幼：涂不同的顏色。

師：那老師涂的顏色是什么形狀呢？

幼：三角形。

師：你能不能用不同的形狀來裝飾它呢？想一想，可以用什么樣的圖形？

幼：圓形、正方形、梯形……。

師：聽一聽老師的瓶子，你還發(fā)現(xiàn)了哪些不一樣的？

幼：瓶子里有東西！

師：所以老師搖動(dòng)瓶子的時(shí)候，瓶子怎么了？

幼：瓶子響了。

師：那普通的瓶子里有嗎？

幼：沒有。

教師準(zhǔn)備放入多個(gè)不同材料的牛奶瓶，搖晃瓶子，傾聽聲音的變化。

師：聽，是什么聲音呢？

幼：瓶子的聲音。

師：它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

幼：不一樣。

【引導(dǎo)幼兒幼兒說出裝的材料不同，聲音也不一樣?！?。

師：你的瓶子會(huì)發(fā)出聲音嗎？誰來說說，你是怎么讓瓶子發(fā)出聲音的。

（幼兒說，教師示范，得出結(jié)論，裝的材料正好，不多也不少否則都不能發(fā)出聲音。）。

（三）教師示范，提出要求，幼兒制作。

1、教師介紹重點(diǎn)：裝飾瓶子，用筆畫上自己喜歡的花紋。線條和圖形，然后用不同的顏色進(jìn)行填充。

2、幼兒操作瓶子，教師巡回指導(dǎo)。

3、在幼兒操作過程中，教師針對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行輔導(dǎo)。

【操作時(shí)，提醒幫助能力弱的孩子進(jìn)行顏色的搭配，并找到在圓柱體上畫畫的技巧】。

（四）介紹制作會(huì)唱歌的瓶子。

1、請(qǐng)拿著裝有不同材料瓶子的幼兒，上前示范表演自己的瓶子會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)：用力的.大小和裝的材料的多少不同，發(fā)出的聲音也不一樣。

師：小朋友的瓶子都做好了，我們怎樣讓瓶子發(fā)出好聽的聲音呢？你的瓶子發(fā)出的聲音像誰？我們一起來搖一搖。

2、去旅游，聽音樂，看老師指圖譜。

3、玩一玩，聽音樂，打擊樂器。

4、分組嘗試，聽音樂，簡單演奏。

1、小型打擊樂器演奏會(huì)。

2、將制作好的瓶子放在表演區(qū)供幼兒表演。

3、在科學(xué)探索區(qū)投放更多的材料，讓幼兒繼續(xù)探索。

孩子在看到瓶子時(shí)就顯得很感興趣，在之后的繪畫過程中，孩子們的想法都很有趣，都自己大膽想象創(chuàng)作，用不同的圖形拼成蘋果、機(jī)器人、車、oooooo本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成得較好，幼兒對(duì)于繪畫瓶子以及瓶子發(fā)出的聲音有很濃厚的興趣，并且都能夠用線條、色塊有規(guī)律排序來裝飾自己的瓶子，但是在介紹會(huì)唱歌的瓶子時(shí)，幼兒大聲的評(píng)論小伙伴的作品，有些吵鬧，在下次的活動(dòng)中，這點(diǎn)是需要注意的。

3、展示幼兒作品。

（1）、看一看、說一說作品美在什么地方。

（2）、有序地整理用具。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十六

1、觀賞藝術(shù)大師的作品，初步感受金魚的不同形態(tài)、動(dòng)態(tài)，感受金魚的藝術(shù)美。

2、充分發(fā)揮想象力大膽表現(xiàn)金魚的各種藝術(shù)美。

3、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

名畫、金魚。

師：他們是誰呀？金魚是什么樣子的？你們覺得它們美不美？哪個(gè)地方最美？

師：這三幅圖中的金魚有什么不一樣？

師：看了大師的這些作品，我還想看一看金魚在水中舞動(dòng)的.姿態(tài)，你們想不想看呀？

示范畫一條金魚，以兒歌的形式邊說邊畫：身子圓又大，眼睛圓溜溜，尾巴像片楓樹葉，尾鰭擺動(dòng)像裙飛。

看，又游來了一條金魚，現(xiàn)在它們在跳雙人舞呢?。ǚ乓曨l）。

我可要幫它們拍張合照，看，它們的舞姿是怎樣的呀？（根據(jù)視頻定格畫面示范畫）。

看，又來了好幾條金魚來和它們做朋友，一起跳舞。誰來把它們優(yōu)美的動(dòng)作落到我們的畫紙上？請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面作畫。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十七

1、教師邊唱邊用手掌、手指表演歌曲。

2、創(chuàng)編表演動(dòng)作并邊唱邊表演。

3、體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。

小豬睡覺圖片一張。

（一）在《拔蘿卜》歌曲錄音伴奏下，幼兒邊跟唱邊做拔蘿卜等動(dòng)作，表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。

（二）出示圖片。

教師：圖片上是誰？它在干什么？小豬睡覺是怎樣打呼嚕的.？

（三）看教師表演手掌、手指游戲并模仿。

1、教師示范，教師說歌詞，幼兒用手逐個(gè)模仿做動(dòng)作；

2、教師邊放慢速唱歌，邊帶領(lǐng)幼兒用兩只手表演歌曲內(nèi)容，幼兒嘗試邊唱邊用手表演。

（四）創(chuàng)編歌曲表演動(dòng)作。

1、教師唱歌，幼兒即興做表演動(dòng)作?！皠偛盼覀冇檬直硌萘诵∝i睡覺，現(xiàn)在小朋友自己要扮演小豬來表演了。

2、教師反饋幼兒的部分動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒再次表演。

3、教師集中幼兒創(chuàng)編的表演動(dòng)作，并帶大家練習(xí)。

4、邊唱歌邊表演。

（五）練習(xí)。

拍出《小豬睡覺》樂曲的節(jié)奏。

在日常生活中引導(dǎo)幼兒午睡時(shí)像小豬一樣安靜入睡。

藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)方案篇十八

1、認(rèn)識(shí)紙的正反面，學(xué)習(xí)在紙的反面均勻地抹膠水，在果樹上粘貼各種水果。

2、根據(jù)畫紙和同伴的粘貼位置，初步嘗試將水果圖片貼在合理的位置上。

3、體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂趣，感受作品的色彩美。

果樹，各種水果、膠水。

師：小朋友，秋天到了，果樹林結(jié)滿了紅蘋果，讓我們一起來摘蘋果吧。

師：果樹林除了蘋果還有什么呢?它們是什么顏色的?讓我們?nèi)フ徽?/p>

師：這是什么?樹上有什么?

秋天到了，大樹媽媽的身體會(huì)有什么變化呢?啟發(fā)引導(dǎo)幼兒讓大樹媽媽的身上結(jié)出許多的水果寶寶。

示范：在蘋果沒有顏色的一面均勻抹上膠水，輕輕貼在大樹綠色的樹冠上壓一壓，蘋果貼好了，要找空的地方貼，不要和別的水果擠在一起。

師：小朋友，你們看果樹上的果實(shí)成熟了，果樹媽媽的心情是怎么樣的?

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的快樂和幫助他人的幸福感。

聽音樂摘果子游戲。