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高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-11 19:32:02
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本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下:1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,注意咬字、吐子,清晰準(zhǔn)確,做到有表情唱歌。2、唱游能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化,有表情的進(jìn)行律動(dòng)
一、內(nèi)容豐富,形式多樣。國(guó)培學(xué)習(xí)緊張而有序地開(kāi)展,聽(tīng)專(zhuān)家講座,上網(wǎng)學(xué)習(xí)評(píng)論交流,做作業(yè),觀摩名師們成果,在博客、交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng),發(fā)表文章,與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流,共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。
1、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級(jí)進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。促進(jìn)了一日流程精細(xì)化的管理。2、落實(shí)了常規(guī)檢查制度,堅(jiān)持每周不定期進(jìn)行抽查。期末,把常規(guī)檢查納入班級(jí)量化考核。1、本學(xué)期,重點(diǎn)
實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化可持續(xù)發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為一名教師,若是帶著一臉茫然,踏入這
有這么一個(gè)小女生是留守兒童,習(xí)慣懶散、經(jīng)常逃課。某一天奶奶送她來(lái)學(xué)校的時(shí)候都用棍子打青了腿,可是轉(zhuǎn)背后她又跑出了校門(mén),我去追她,她把書(shū)包扔給我后脫身再跑。之后我就像親人一樣的跟她促
這個(gè)學(xué)期,電子琴社團(tuán)又有了新的成員加入,所以活動(dòng)分兩部分進(jìn)行。第一部分為原來(lái)電子琴社團(tuán)的成員,在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行電子琴的演奏訓(xùn)練。第二部分為電子琴社團(tuán)的新成員,由于同學(xué)們從來(lái)沒(méi)
男生比較活潑,調(diào)皮好動(dòng)是孩子們的天性,為了確保宿舍生活安全有序,我制定幾點(diǎn)安全提示。1、學(xué)生必須安靜整齊的進(jìn)出宿舍等生活空間,經(jīng)過(guò)教師清點(diǎn)人數(shù)后,組織學(xué)生喝水吃間點(diǎn)。2、學(xué)生分組進(jìn)
1、思想方面我在思想上嚴(yán)以律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。與每位同事團(tuán)結(jié)合作,能夠準(zhǔn)確處理好同事之間,特別尊敬老員工,把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。一年來(lái),我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提
在思想品德上,我認(rèn)真學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng),堅(jiān)定自己的信念。在平日的學(xué)習(xí)、生活中,我積極地向黨組織靠攏,使我對(duì)黨有了可更為深刻的認(rèn)識(shí)。并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。在學(xué)校遵紀(jì)
以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度,心情好就讀,心情不好就不去理睬??墒请S著時(shí)間的推移,我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了,知道了什么叫做“為自己活著才有意義。”可是當(dāng)我知道
20xx年是xx裝飾公司三年發(fā)展戰(zhàn)略的第一年,公司全體同仁圍繞企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo),按照“思想觀念創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)思路創(chuàng)新、運(yùn)營(yíng)管理創(chuàng)新”的要求,努力拼搏,在廣大項(xiàng)目經(jīng)理的支持和信任下,視困難
您好!我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)在宿舍打撲克牌這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再違紀(jì)的決心。我因?yàn)樵谒奚岽驌淇伺频⒄`了其他同學(xué)們正常的休息
1、初步感受、理解并表現(xiàn)廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》,學(xué)習(xí)隨音樂(lè)表現(xiàn)大頭佛和獅子互相逗樂(lè)的情境。2、借助指揮動(dòng)作的提示參與“戲獅”游戲,并嘗試在游戲中創(chuàng)編獅子自?shī)实膭?dòng)作。3、體驗(yàn)大頭佛與獅
在讀者上面看到了《早晨從中午開(kāi)始》。概括了父親那一代人的人生軌跡。我卻被這文章中記錄的作者路遙所創(chuàng)作《平凡的世界》時(shí)的各種工作準(zhǔn)備所吸引。頭一次知道,原來(lái)寫(xiě)一本長(zhǎng)篇小說(shuō),要在一個(gè)荒
《分蛋糕》是一年級(jí)的一堂美術(shù)課。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較低,他們的學(xué)習(xí)興趣往往來(lái)自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每一個(gè)孩子都吃過(guò),分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過(guò),所以我就以一系列的問(wèn)題來(lái)引
以新課程為導(dǎo)向,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念,轉(zhuǎn)變教研工作職能,以“有效教研”為工作重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)效性,不斷深化生物課程改革。按照區(qū)教研室的工作思路,認(rèn)真搞
按照學(xué)校的工作要求,結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,以提高課堂教學(xué)效率為核心,以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、規(guī)范行為,全面提高學(xué)生能力為目標(biāo),依據(jù)學(xué)生和教材的知識(shí)特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃,
男生比較活潑,調(diào)皮好動(dòng)是孩子們的天性,為了確保宿舍生活安全有序,我制定幾點(diǎn)安全提示。1、學(xué)生必須安靜整齊的進(jìn)出宿舍等生活空間,經(jīng)過(guò)教師清點(diǎn)人數(shù)后,組織學(xué)生喝水吃間點(diǎn)。2、學(xué)生分組進(jìn)
一、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作,上好每一節(jié)課。信息課是一門(mén)較新的學(xué)科,但它的地位卻越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),它雖不是主科,但卻勝似主科。在當(dāng)今社會(huì),計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是如此廣泛,學(xué)不好計(jì)算機(jī),等
您好!我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)在宿舍打撲克牌這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再違紀(jì)的決心。我因?yàn)樵谒奚岽驌淇伺频⒄`了其他同學(xué)們正常的休息
我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景,一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的童話世界,引起學(xué)生思想上的共鳴,我
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景《小熊請(qǐng)客》選自省編教材小班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》。眾所周知,動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),是幼兒所熟悉喜愛(ài)的。新《綱要》指出:“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近
一、激趣:文中富有趣味地展示了水的各種不同狀態(tài),讓小朋友們?nèi)ゲ孪?,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。所以我在教學(xué)中也抓住了這一—點(diǎn)。我由“千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。”這個(gè)小謎語(yǔ)引入,抓住
一、激趣:文中富有趣味地展示了水的各種不同狀態(tài),讓小朋友們?nèi)ゲ孪?,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。所以我在教學(xué)中也抓住了這一—點(diǎn)。我由“千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。”這個(gè)小謎語(yǔ)引入,抓住
大家好!我作為年度銷(xiāo)售冠軍,今天在此發(fā)個(gè)言,不足之處還請(qǐng)大家多多指正。我們習(xí)慣把攻心為上作為銷(xiāo)售人員的殺手锏,毋庸置疑,這確實(shí)是優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的必備技能,還有人把銷(xiāo)售比喻成談戀愛(ài),必
乙方:_________(房屋出售單位、委托方)甲、乙雙方根據(jù)_________號(hào)文頒發(fā)的《_________市市區(qū)住宅區(qū)物業(yè)管理暫行辦法》要求,議定以下條款共同信守。一、房屋管理
平凡的世界》共三部六卷,厚重、宏闊,為中國(guó)當(dāng)代掙脫極左的束縛開(kāi)始改革開(kāi)放的轉(zhuǎn)型期留下了史詩(shī)般的藝術(shù)畫(huà)卷。共寫(xiě)了近百個(gè)人物,從攬工漢到省委書(shū)記,這些人物形象鮮活地表現(xiàn)了那一時(shí)期的人們
浪漫的彩虹,飄渺的世界。這是我記憶深刻的一句話!并且這里最讓我感動(dòng)的話。當(dāng)看完這部書(shū),我的眼淚打濕了書(shū)頁(yè),為里面的主人公的痛苦,被他們的親情以及不永久的愛(ài)情流淚。孫少安、孫少平、孫
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詩(shī)句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想:1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化,并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。課前準(zhǔn)備:要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉
您好!首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信,為一位滿(mǎn)腔熱情的大學(xué)生開(kāi)啟一扇希望之門(mén)。我叫xxx,是一名即將于xx年07月畢業(yè)于東三省第一所視光學(xué)院,沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院視光學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。借
1.通過(guò)多媒體讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的方法,使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。2.通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論、嘗試各種穿衣服的方法,鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,發(fā)展幼兒的小肌肉。3.通過(guò)鼓勵(lì)幼兒嘗試
平凡的世界》共三部六卷,厚重、宏闊,為中國(guó)當(dāng)代掙脫極左的束縛開(kāi)始改革開(kāi)放的轉(zhuǎn)型期留下了史詩(shī)般的藝術(shù)畫(huà)卷。共寫(xiě)了近百個(gè)人物,從攬工漢到省委書(shū)記,這些人物形象鮮活地表現(xiàn)了那一時(shí)期的人們
重溫《平凡的世界》一書(shū),讓我再一次感受到生活的本色就是平凡,我們每一個(gè)人,對(duì)于這個(gè)浩渺的世界來(lái)說(shuō),都十分渺小、脆弱、微不足道,但是,每一個(gè)平凡的人都有一個(gè)不為人知的不平凡的世界,每
《分蛋糕》是一年級(jí)的一堂美術(shù)課。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較低,他們的學(xué)習(xí)興趣往往來(lái)自于自己的生活,我想,蛋糕幾乎每一個(gè)孩子都吃過(guò),分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過(guò),所以我就以一系列的問(wèn)題來(lái)引
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)20xx年,鎮(zhèn)黨委、政府先后召開(kāi)了研究安全生產(chǎn)工作會(huì)議專(zhuān)題會(huì)議,鎮(zhèn)安委會(huì)例會(huì)11場(chǎng)次,組織單位負(fù)責(zé)人、村兩委成員、鎮(zhèn)機(jī)關(guān)全體干部職工、重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人參加安全知識(shí)學(xué)習(xí)
(一)某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)1幢商住樓。5月,以該在建工程抵押向甲銀行貸款,未辦理登記。月,該企業(yè)又以在建工程抵押向乙銀行貸款,辦理了抵押登記,11月該企業(yè)取得預(yù)售許可證。年12月,無(wú)房
大家好!風(fēng)再冷,不會(huì)永遠(yuǎn)不息;霧再濃,不會(huì)經(jīng)久不散;風(fēng)息霧散,仍是陽(yáng)光明媚。如今我們年少的青春,只有希望,向著遠(yuǎn)方的未來(lái),我們?cè)笍堥_(kāi)雙臂,迎接新的未來(lái)。相信自己,明天是美麗的。學(xué)習(xí)
大凡我日后愛(ài)不釋手的書(shū),剛買(mǎi)下來(lái)時(shí)都先要遭“冷遇”。剛買(mǎi)下來(lái)的《羅生門(mén)》在勉強(qiáng)看過(guò)一篇略有趣味的《水虎》(也稱(chēng)“河童”,日本民間傳說(shuō)中的一種兩棲動(dòng)物),便落下閉而不看了,再拾起繼續(xù)
2、誰(shuí)是史上最牛新郎?是牛郎!他沒(méi)體面的工作,也沒(méi)車(chē)沒(méi)房,卻娶了最美麗富有的新娘。學(xué)習(xí)牛郎好榜樣,平凡男兒有希望,追愛(ài)路上當(dāng)自強(qiáng)。祝七夕節(jié)快樂(lè)!3、七夕將至,送你一束百合,給你一世
女:親愛(ài)的同事們,合:大家下午好男:今天,我們相約在這里,載歌載舞書(shū)寫(xiě)昨日的歌謠,女:今天,我們歡聚在這里,同心同德同唱明天的輝煌。男:在過(guò)去的一年里,在股份公司的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支
持續(xù)加班中。但是還是不想放下博客。下江南,該到上海了。從無(wú)錫坐高鐵到達(dá)上海站,1小時(shí)60元錢(qián),太方便了。然后坐三站地鐵到人民廣場(chǎng),一打聽(tīng)就找到上海博物館了。葉子知道上博的厲害,于是
卡哇伊的日記頁(yè)碼上刻錄著我的璀璨歲月,里面伴著徐徐微風(fēng);外面,卻是您不愿顯露的指紋。——題記風(fēng)兒輕輕撫過(guò)我的臉頰,撫過(guò)正記錄文字的雙手,將日光燈下的文字渲染得熠熠發(fā)光。青春的歲月,
在思想方面:認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教
一、努力營(yíng)造節(jié)日氛圍。一是縣直各單位及鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委積極懸掛節(jié)日燈籠、橫幅標(biāo)語(yǔ),縣電視臺(tái)、xx街商貿(mào)廣場(chǎng)及xx廣場(chǎng)電子顯示屏滾動(dòng)播出迎新春宣傳標(biāo)語(yǔ)。二是組織縣城建局做好城區(qū)主要街道及
2、老師是學(xué)生的第二個(gè)“媽媽”。老師,你的春節(jié)就是媽媽的生日!老師您辛苦了,送給您一份溫馨的祝福。3、忙碌了一年,親愛(ài)的老師,您的新年又到了,感謝您對(duì)我的幫助與關(guān)懷,感謝您為我們所
獎(jiǎng)勵(lì)的目的在于既要使員工得到心理及物質(zhì)上的滿(mǎn)足,又要達(dá)到激勵(lì)員工勤懇工作,奮發(fā)向上,爭(zhēng)取更好業(yè)績(jī)的目的。懲罰的目的在于既要促使員工達(dá)到并保持應(yīng)有的工作水準(zhǔn),又要保障酒店和員工共同利
【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握春聯(lián)的特點(diǎn)(講究對(duì)仗、追求聲律),感受春聯(lián)的對(duì)仗和聲律美。2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)來(lái)欣賞課文中的五副春聯(lián),并能讀出春聯(lián)的聲律美。3、養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的
協(xié)議人:______,女,_________年____月___日出生,______族,住_____協(xié)議人雙方于_________年____月___日登記結(jié)婚,_________年_
一、說(shuō)教材分?jǐn)?shù)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容之一。分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最基本的內(nèi)容,也是把分?jǐn)?shù)概念由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的開(kāi)始。學(xué)習(xí)本教材之前,學(xué)生已初步了解分?jǐn)?shù)的概念是“平均分”,
1、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級(jí)進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。促進(jìn)了一日流程精細(xì)化的管理。2、落實(shí)了常規(guī)檢查制度,堅(jiān)持每周不定期進(jìn)行抽查。期末,把常規(guī)檢查納入班級(jí)量化考核。1、本學(xué)期,重點(diǎn)
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)生的個(gè)體差異;以趣味練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的
2、天氣漸涼,寒氣漸重,溫度漸低,雨雪漸多,寒流繁多,短信速傳,問(wèn)候關(guān)懷,多添衣物,多加被褥,預(yù)防感冒,不可疏乎。3、要想身體好,保暖要做好!要想身體不感冒,注意添衣是關(guān)鍵!天涼了
可是,從人出生的那一刻起,到臨終時(shí)閉上眼為止,這世上一遭,便匆匆走完,人的一生,注定無(wú)法來(lái)一個(gè)輪回。今天,我們同為懷揣夢(mèng)想的高三學(xué)子,不久之后,我們就要迎接各自的未來(lái)。或許,六月之
磁鐵,作為幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一,歷來(lái)受到教師的關(guān)注和孩子們的喜愛(ài),幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點(diǎn)。因此,幼兒對(duì)“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時(shí)的生
2、你好,新的20xx年!朋友用心交,父母拿命孝。3、在找到合適的人之前,唯一需要做的,就是讓自己足夠的優(yōu)秀。每個(gè)人都會(huì)累,沒(méi)人能為你承擔(dān)所有傷悲,人總有一段時(shí)間要學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大。2
乙方:身份證號(hào):_____________事件概括:__年__月__日下午,(甲方)駕駛吊車(chē)車(chē)號(hào)為在路段與(乙方)駕駛的小型面包車(chē)車(chē)號(hào)為相撞,造成車(chē)輛損失人員受傷。經(jīng)友好協(xié)商,達(dá)成
可是,從人出生的那一刻起,到臨終時(shí)閉上眼為止,這世上一遭,便匆匆走完,人的一生,注定無(wú)法來(lái)一個(gè)輪回。今天,我們同為懷揣夢(mèng)想的高三學(xué)子,不久之后,我們就要迎接各自的未來(lái)?;蛟S,六月之
大家好!愛(ài),帶給我無(wú)窮無(wú)盡的力量,因?yàn)閻?ài)就像瓊漿蜜露般滋補(bǔ)著我,讓我每一天都異常旺盛,使我在學(xué)習(xí)、生活中不再因?yàn)槿狈αα慷鵁?。然而,這些愛(ài)是來(lái)源于母親,因而我們要學(xué)會(huì)感恩。母親對(duì)
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家下午好。秋風(fēng)送爽,丹桂飄香。在熱切的期盼中我們迎來(lái)了硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年秋季學(xué)期讀書(shū)交流會(huì)。各位老師,中華民族,歷史悠久,中國(guó)文化,博大精深。朱永新先
2、真正的快樂(lè)是對(duì)生活的樂(lè)觀,對(duì)工作的愉快,對(duì)事業(yè)的興奮。3、心態(tài)好,什么都好。告訴自己,你可以!無(wú)論遇到什么事情,都可以穩(wěn)妥處理好。4、人生如夢(mèng),歲月無(wú)情驀然回首,才發(fā)現(xiàn)人活著是
恢復(fù)高考以來(lái),高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開(kāi)始注重基礎(chǔ)知識(shí)積累,從大處著眼,從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴(lài)于對(duì)基礎(chǔ)知
在以后的工作中,我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服不足、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)奮工作、積極進(jìn)取、盡快成長(zhǎng),把工作做的更好,為人民群眾做的更多,貢獻(xiàn)做的。xxxx年的第一季度轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,為了更好的完成今年
◎一場(chǎng)孽戀:黑水河和白水河流過(guò)陰山的水,努力淌出關(guān)于一場(chǎng)風(fēng)月的潔白黑夜,漫過(guò)大地的`河床天空,不再有百靈的歌聲一株百合,植在青春的岸上日子就是滋生的惦念黑與白——河水不再提及◎日子
保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡。愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)是人類(lèi)的美德。保護(hù)野生動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)安全!野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友!同在地球上,共享大自然!保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己!同在藍(lán)天下人鳥(niǎo)共家園
一、貫徹精神,動(dòng)員部署“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是貫徹全面從嚴(yán)治黨要求的重要部署,是落實(shí)黨章關(guān)于加強(qiáng)黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐,安全保衛(wèi)部黨支部高度重視此次學(xué)習(xí)
冬日,陽(yáng)光明媚的午后往往最?lèi)芤獾氖牵稍趽u椅上,陽(yáng)光暖暖地淌在身上,捧一卷美文,靜靜品賞,適意到了極點(diǎn)。母親在屋內(nèi)整理著雜物,如此靜謐的午后。“噔噔噔”父親急促的腳步聲打破了這一片
第一條楊家小學(xué)合唱隊(duì)隊(duì)員享受以下權(quán)利:(1)參加藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng);(2)享受藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)的各項(xiàng)榮譽(yù);(3)對(duì)藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)的任何組織工作,訓(xùn)練工作及活動(dòng)安排提出自己的意見(jiàn)和建議
第一條楊家小學(xué)合唱隊(duì)隊(duì)員享受以下權(quán)利:(1)參加藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng);(2)享受藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)的各項(xiàng)榮譽(yù);(3)對(duì)藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)的任何組織工作,訓(xùn)練工作及活動(dòng)安排提出自己的意見(jiàn)和建議
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿3、書(shū)卷多情似故人,晨昏憂樂(lè)每相親。——于謙4、書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——劉向5、少壯不努力,老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》6
大家好!我是小班豆豆的媽媽?zhuān)覍?xiě)信是要表?yè)P(yáng)豆豆小朋友,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)豆豆小朋友最近表現(xiàn)得很棒,有了很大的進(jìn)步。自從上了幼兒園以后,豆豆小朋友變得更加勇敢了。以前的時(shí)候生病害怕吃藥打針,
2.你在她眼里最帥,她在你眼里最美,情人眼里愛(ài)相隨,一生一世成雙對(duì)。在天神仙傾羨你,在地連理嫉妒你。眾人當(dāng)面恭喜你,我的短信祝福你:新婚快樂(lè)!3.酒宴香里成婚姻,鞭炮聲中結(jié)連理。對(duì)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):網(wǎng)格化管理工作開(kāi)展以來(lái),全系統(tǒng)上下高度重視,成立組織機(jī)構(gòu),制定工作實(shí)施方案,出臺(tái)責(zé)任追究意見(jiàn),強(qiáng)力推進(jìn)網(wǎng)格化管理工作。。我局xx名在職干部職工全部與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦、行政村
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神,積極開(kāi)展醫(yī)療質(zhì)量管理效益年活動(dòng),堅(jiān)持以病人為中心,以質(zhì)量為核心的護(hù)理服務(wù)理念,適應(yīng)衛(wèi)生改革,社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì),積極參加一切政治活動(dòng),以服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨
民族:漢族性別:男年齡:__歲學(xué)歷:本科工作年限:應(yīng)屆生婚姻狀況:未婚戶(hù)口:__市身高:__cm居住地:__省__市現(xiàn)任職位:游戲策劃待遇要求:2000--3500/月到崗時(shí)間:隨
2、新年祝:工作舒“新”,薪水合“新”,愛(ài)人同“新”,家人安“新”,吃得放“新”,玩得開(kāi)“新”,一切順“新”,事事稱(chēng)“新”3、對(duì)你之愛(ài),比司馬還光!對(duì)你之情,比諸葛還亮!對(duì)你之心,
大家好!參加崗位競(jìng)聘我是第一次,在此先謝謝諸位。首先我作一自我介紹。我今年xx歲,大專(zhuān)文化,民主人士,高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)。于1986年大專(zhuān)畢業(yè)后首先進(jìn)入工程公司財(cái)務(wù)科從事財(cái)會(huì)工作,xx
大家晚上好!我演講的題目是《邁出那一小步》。我演講的主題是:保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展、全民參與在我開(kāi)始演講前給大家講個(gè)小故事,我呢,有一個(gè)叔叔,有一次呀他有事去,讓我?guī)退麕?huì)孩子,說(shuō)實(shí)話
今天,作為一名老師站在這里,心情十分激動(dòng)。首先,我要感謝婦聯(lián)給我這次機(jī)會(huì),向全區(qū)的巾幗先摸學(xué)習(xí),和大家一起度過(guò)這個(gè)美好的日子。我要發(fā)言的題目是“我的講臺(tái)我的愛(ài)”。藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频?/div>
今天,站上這個(gè)演講臺(tái),你們也許會(huì)覺(jué)得我是罪年輕的。雖然,我才剛走出大學(xué)的校門(mén),雖然,我加入煙草行業(yè)只有一個(gè)月的時(shí)間,但是,與煙草人一個(gè)月來(lái)的相處,與煙草行業(yè)一個(gè)月來(lái)的接觸,我已經(jīng)深
“原來(lái)愛(ài)與不愛(ài)距離,只差一分鐘,原來(lái)不能讓你逗留,多一分鐘,是否愛(ài)的盡頭,注定一個(gè)人回首,別殘留,曾經(jīng)的溫柔全都帶走,原來(lái)愛(ài)與不愛(ài)距離只差一分鐘,就讓心痛凍結(jié)傷口,滴血不留。如果愛(ài)
大家好!今天我國(guó)旗下講話的題目是:《珍惜每一分鐘》首先,我想跟大家分享一個(gè)故事,一個(gè)關(guān)于一分鐘時(shí)間的故事。有一次,一個(gè)青年向著名教育家班杰明請(qǐng)教如何才能獲得成功,他們約好了地點(diǎn)與時(shí)
大家早上好!今天我想要和大家一起探討的題目是誠(chéng)信。而今,我們仰望蒼穹,天空依然摧殘明朗,而俯察內(nèi)心那些崇高的道德法則。何謂誠(chéng)信?顧名思義,誠(chéng)實(shí)守信。人與人相互交往,坦誠(chéng)相待就是誠(chéng)信
大家好!同學(xué)們,我們從哪里來(lái)?當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí),每個(gè)人都肯定的說(shuō),是父母把我們帶到這個(gè)世界上的。是的,十多年前的一天,我們的父母用淚水和幸福的微笑歡迎我們。但從我們來(lái)到這個(gè)世界的
今天我去參加了英語(yǔ)班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的單詞是動(dòng)物園里的動(dòng)物,有老虎、猩猩、長(zhǎng)頸鹿、狐貍、斑馬、魚(yú)、青蛙、貓、狗、駱駝、大象等許多動(dòng)物。老師組織我們玩了一個(gè)游戲,先把卡片放在地上,一組抽
落實(shí)城管局應(yīng)對(duì)冰雪災(zāi)害天氣暨安全生產(chǎn)工作調(diào)度會(huì)要求,強(qiáng)化雨雪冰凍極端天氣條件下的安全生產(chǎn)管理,遏制重大責(zé)任事故發(fā)生。按照“以塊為主、分區(qū)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”的原則。接到應(yīng)急任務(wù)后,做到
我是一名年輕的幼兒教師,有五年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但在技能和教科研方面還有待提高。1、優(yōu)勢(shì):踏進(jìn)幼兒園,讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)
2、世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死的離別,而是當(dāng)我站在你面前你卻不知道我愛(ài)你!3、那些離別和失望的傷痛,已經(jīng)發(fā)不出聲音來(lái)了。安妮寶貝社會(huì)榮譽(yù)源自物質(zhì)占有,而有時(shí)它又更像是獲得這種占有
活動(dòng)主題:勇敢伴我行指導(dǎo)思想:支持人本主義觀,體現(xiàn)心理健康指導(dǎo)活動(dòng)不在于說(shuō)教,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和與學(xué)生的交流?;顒?dòng)目的:克服學(xué)生存在的膽怯心理,克服因驚恐、焦慮導(dǎo)致的言語(yǔ)和整體行
在這段時(shí)間里,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過(guò)自身的不懈努力,各方面均取得了一定的進(jìn)步,現(xiàn)將我的工作情況作如下評(píng)價(jià)。一、在思想上,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,遵守
2、新年祝:工作舒“新”,薪水合“新”,愛(ài)人同“新”,家人安“新”,吃得放“新”,玩得開(kāi)“新”,一切順“新”,事事稱(chēng)“新”3、對(duì)你之愛(ài),比司馬還光!對(duì)你之情,比諸葛還亮!對(duì)你之心,
早上好!今天我講話的主題是:校園安全應(yīng)從你我做起。校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng),能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)?,F(xiàn)對(duì)
大家下午好!我代表永昌學(xué)校學(xué)生講話。光陰似箭,歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間,我們即將揮別難忘而輝煌的20xx年,邁進(jìn)更加令我們期待和憧憬的20xx年。在新的一年開(kāi)始之際,回望20xx,我們每個(gè)
大家下午好!我代表永昌學(xué)校學(xué)生講話。光陰似箭,歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間,我們即將揮別難忘而輝煌的20xx年,邁進(jìn)更加令我們期待和憧憬的20xx年。在新的一年開(kāi)始之際,回望20xx,我們每個(gè)
早上好!今天我講話的主題是:建設(shè)平安校園,與文明同行。同學(xué)們:關(guān)注安全就是關(guān)注生命,關(guān)注安全就是關(guān)注家庭的幸福、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的和諧。在這個(gè)世界上,每個(gè)生命都是惟一的。我們希望每
大家好!我是華能**電廠幼兒園的一名幼兒教師。19xx年畢業(yè)于山東電力學(xué)校,所學(xué)的電氣專(zhuān)業(yè)與幼兒教育可以說(shuō)風(fēng)馬牛不相及。然而,對(duì)幼兒教育幾乎一無(wú)所知的我,卻因偶然的機(jī)緣走進(jìn)了幼兒園
大家早上好!今天我演講的題目是《珍惜時(shí)間》。珍惜時(shí)間,這是一個(gè)古老而又永恒的話題。古人就告誡我們:“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。”我們很多同學(xué)都能把這首詩(shī)背的滾
大家好!今天我演講的題目是:未來(lái)世界。每當(dāng)人們站在燦爛的星空下,難免會(huì)產(chǎn)生各種美好的遐想。而正是這些遐想讓人類(lèi)越來(lái)越進(jìn)步。有一天晚上停電了,我們?nèi)叶甲谕饷娉藳?,?dāng)我仰望星空時(shí),
大家上午好!我是來(lái)自xxx小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生xx,我今天演講的題目是《做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人》。我曾經(jīng)讀過(guò)一個(gè)故事,故事的題目叫《誠(chéng)實(shí)與信任》。這個(gè)故事說(shuō)的是有一天作者開(kāi)車(chē)出差回來(lái),不小心
2、如果能實(shí)現(xiàn),那就不能稱(chēng)為真正的夢(mèng)想!——路飛3、下次再見(jiàn)面時(shí),你們還愿意稱(chēng)呼我一聲“伙伴”嗎?——薇薇4、我的船下沒(méi)有手下,只有伙伴。——路飛5、奇跡只會(huì)降臨在不言放棄的人身上
高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)12篇)
2023-11-11 19:32:02    小編:ZTFB

在日常生活中,我們經(jīng)常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠一目了然。以下是一部分值得我們借鑒的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。對(duì)新課改下的生物教學(xué)反思,我覺(jué)得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不同類(lèi)型的高考實(shí)驗(yàn)題,讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn),考的形式、角度,從而對(duì)高考試題沒(méi)有陌生感和恐懼感。

由于時(shí)間的原因,在最后階段對(duì)一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過(guò)多、過(guò)雜,使學(xué)生茫然。我覺(jué)得最后應(yīng)做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫助,這是我們今后要注意的。

在今后的教學(xué)工作中,我加強(qiáng)積、總結(jié)、反思,是教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)上一新臺(tái)階。

以前,教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的,沒(méi)有教師的實(shí)踐反思,往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或照抄,其效果很不理想。因此,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

如:“人類(lèi)對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說(shuō):“同學(xué)們,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,充滿(mǎn)生機(jī)的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。講到這兒,學(xué)生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅,那種對(duì)美好大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著心情沉重地說(shuō):“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識(shí),要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)。“培養(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的生物觀。

在生物教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí),我先做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn):用黑板擦敲打講臺(tái)桌發(fā)出聲響,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)反思是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中容易被忽視的環(huán)節(jié),但是卻是有效提升課堂教學(xué)實(shí)效,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)和教師業(yè)務(wù)能力雙增長(zhǎng)的重要抓手,本文就該話題進(jìn)行分析,望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐。

新課改對(duì)于高中生物的教學(xué)提出了有效教學(xué)的理念,有效教學(xué)既是高中生物教學(xué)的過(guò)程,也是高中生物教學(xué)的結(jié)果,說(shuō)它是過(guò)程,那是基于它對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)的,說(shuō)它是結(jié)果,自然是從學(xué)生掌握知識(shí)的成果來(lái)說(shuō)的。生物教師對(duì)于自己課堂的評(píng)價(jià)最終還是來(lái)自于自身教學(xué)過(guò)程實(shí)施的有效與否,體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是來(lái)自于學(xué)生。教學(xué)的一個(gè)階段結(jié)束,教師應(yīng)該及時(shí)地反思學(xué)生所獲取的成果。學(xué)生的獲得具體表現(xiàn)在學(xué)生生物知識(shí)點(diǎn)的掌握、思維能力的發(fā)展、生物學(xué)習(xí)方法的掌握、探究創(chuàng)新合作能力的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科價(jià)值的科學(xué)認(rèn)知等等智力因素和非智力因素的綜合。二是來(lái)自于教師。高中生物教師的反思包括對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有水平的重新認(rèn)知和了解、重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握、實(shí)施教學(xué)的方法手段的有機(jī)組合、自身教學(xué)理念的變化、適合學(xué)生的教學(xué)方法的切入點(diǎn)、現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)的整改、與學(xué)生之間的交往等等。尤其需要教師反思的是自己的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目的,教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,學(xué)生認(rèn)知和能力的變化上是否達(dá)到了預(yù)期的效果。

按照教學(xué)進(jìn)程的階段性來(lái)分,高中生物的反思可以分為:課前反思、課中反思、課后反思,我們都比較注重課后反思,其實(shí)課前反思和課中反思也很重要。

(1)課前反思,課前反思的內(nèi)容包括學(xué)生的基礎(chǔ)水平、高中生物的基礎(chǔ)理念、教學(xué)內(nèi)容的確立、本課教材的設(shè)計(jì)意圖、教材與學(xué)生的有機(jī)聯(lián)系、重難點(diǎn)的精準(zhǔn)探究、適合學(xué)生的教學(xué)可用的手段方法、怎樣啟發(fā)學(xué)生、怎樣促成學(xué)生思維的深度和寬度,從而設(shè)計(jì)出完整而又貼切的教學(xué)案例,做好課前的充裕準(zhǔn)備。

(2)課中反思,課中的反思,主要集中在學(xué)生的活動(dòng)上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此,教師在課中的反思,必須建立在自己的教學(xué)意圖和設(shè)計(jì)在學(xué)生身上是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),反思師生之間的語(yǔ)言互動(dòng)是否高效有用,教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊貼重難點(diǎn)展開(kāi),節(jié)奏是否把握得當(dāng)。高中生物“課中反思”就是教學(xué)過(guò)程的反思,是師生圍繞本課主題展開(kāi)的一系列設(shè)疑、分析、類(lèi)比、綜合、整合的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程既是教師的教學(xué),又是學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展思維活力的過(guò)程。新課改后的高中生物教學(xué)中,這個(gè)過(guò)程需要教師和學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì),教師把自己的設(shè)計(jì)毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)推動(dòng)學(xué)生解疑,學(xué)生敞開(kāi)心扉亮出自己的疑惑、展現(xiàn)自己解疑的手段,用生物的專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言相互交流,形成一個(gè)相互促進(jìn)、相互交融的學(xué)習(xí)團(tuán)體,一起參與問(wèn)題的討論,進(jìn)行語(yǔ)言和知識(shí)的溝通和交流。并且,在這個(gè)過(guò)程中,教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的外顯特征反思學(xué)生外顯特征構(gòu)成的原因以及在接下來(lái)的教學(xué)中如何采取其他的措施來(lái)有效整改自己的課堂教學(xué),從而把學(xué)生的思維由集中到發(fā)散、再由發(fā)散到集中,確保學(xué)生的思維在萬(wàn)般探索后回到正確的軌跡上來(lái),使得自己的課堂高效而有序的進(jìn)行。

(3)課后反思,其實(shí)也包括對(duì)自己課前教學(xué)設(shè)計(jì)和課中教學(xué)流程的再思考。在教學(xué)的過(guò)程中,教師必須緊扣教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié),把學(xué)生已有的知識(shí)水平作為設(shè)計(jì)的依據(jù),啟發(fā)學(xué)生多維度的思維,從而保持課堂教學(xué)的維度。在教學(xué)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑的精神,引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、比較、聯(lián)想,然后解決問(wèn)題。只有經(jīng)過(guò)不同角度的探索之后,教師設(shè)定的教材的內(nèi)容、重難點(diǎn)才能在學(xué)生的記憶中留下深刻印記,學(xué)生也才能更加深層次地理解知識(shí)點(diǎn)的依據(jù)及應(yīng)用。當(dāng)然,課中的反思很多時(shí)候都是一瞬間的,需要教師敏銳的洞察力和靈活的應(yīng)變力。很多時(shí)候即使教師已經(jīng)把課前準(zhǔn)備的內(nèi)容比較好的展現(xiàn)在學(xué)生面前了,但是學(xué)生并不盡如人意地能夠按照教師的引導(dǎo)逐步理解問(wèn)題的關(guān)鍵,這時(shí)候就需要教師不停地把控教學(xué)的推進(jìn),及時(shí)地掌控教學(xué)的節(jié)奏,隨時(shí)調(diào)整改變生物語(yǔ)言的應(yīng)用和教學(xué)手段的使用,提高自己教學(xué)的把控能力,保證高中生物課堂教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。反思不應(yīng)該僅僅在頭腦中存在,還需要我們教師及時(shí)地將自己的反思記錄下來(lái),記錄自己的反思感悟要有時(shí)效性,一堂課下來(lái),對(duì)于自己上課時(shí)候的所得都是大腦中鮮活的存在,教師應(yīng)該及時(shí)地把自己心里的感受、疑惑、反思記錄下來(lái),便于自己在下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)中作出精準(zhǔn)的分析和布置,也便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的記錄、跟蹤和深入了解。

總之,不管怎樣,高中生物這樣一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科,需要高中生物老師長(zhǎng)久堅(jiān)持不停反思,把自己的教學(xué)的每一個(gè)步驟扎實(shí)地推進(jìn),才能不斷促進(jìn)教師自我專(zhuān)業(yè)水平和能力的發(fā)展,才能不斷促進(jìn)高中生物教學(xué)的順利進(jìn)行。此外,教師在做好自己教學(xué)工作的同時(shí)還要注重同事之間的交流,交流中可以驗(yàn)證自己的教學(xué)手段是不是先進(jìn),自己的教學(xué)理念是不是優(yōu)秀,自己的教學(xué)反思是不是正確,并且通過(guò)交流,教師之間能夠加強(qiáng)合作與交流,營(yíng)造出相互促進(jìn)的教育教學(xué)氛圍,在交流中持續(xù)產(chǎn)生新的教育思想和靈感。再者,教師之間、甚至教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流、溝通、反思,能把學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中產(chǎn)生的優(yōu)缺點(diǎn)更加敞亮地呈現(xiàn)出來(lái),教師可以有針對(duì)性地改變教學(xué)思路、理念、方法,達(dá)到學(xué)生高中生物能力有力發(fā)展的目的。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,其核心就是要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中引入情景劇,是學(xué)生能夠運(yùn)用,且樂(lè)于運(yùn)用的一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式,它為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái),活躍了課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)探究進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

情景劇在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,可以讓學(xué)生很好地掌握與之相關(guān)的學(xué)科知識(shí),同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究精神,創(chuàng)新意識(shí)和合作協(xié)調(diào)能力等都有很大的幫助,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極意義。那么如何在生物教學(xué)過(guò)程中合理的應(yīng)用情景劇呢?筆者結(jié)合自己的嘗試,跟大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

情景劇的應(yīng)用不能流于形式,僅僅停留在活躍課堂氣氛的層面上,教師一定要認(rèn)真鉆研教材,把握教學(xué)核心目標(biāo),關(guān)注社會(huì)流行事物,選擇合適的切入點(diǎn),對(duì)兩者進(jìn)行巧妙的結(jié)合,這是情景劇應(yīng)用的首要原則。案例一“細(xì)胞器”教學(xué)中,課本中展示了各種細(xì)胞器的模式圖以及動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。在以往的教學(xué)過(guò)程中,我都是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖文和閱讀內(nèi)容,然后總結(jié)各種細(xì)胞器在細(xì)胞中的分布位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能,這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生比較容易理解,但是對(duì)于細(xì)胞器之間的分工合作,協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的知識(shí),學(xué)生不易理解,針對(duì)此問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了以下的情景劇。情景?。骸拔易钪匾眲≈薪巧?位學(xué)生扮演細(xì)胞,8位學(xué)生扮演八種細(xì)胞器道具準(zhǔn)備:8種細(xì)胞器的模型(可以自制或者從實(shí)驗(yàn)室借)劇情簡(jiǎn)介:模仿馬季創(chuàng)作的相聲《五官爭(zhēng)功》,8位學(xué)生借助模型,分別進(jìn)行自我介紹和互相吹捧、擠兌,證明其在細(xì)胞中是最重要的。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)夸張的演繹把細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能等抽象的內(nèi)容,變得直觀有趣,從學(xué)生課堂練習(xí)的完成情況,可以看出他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)之一,細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,同時(shí)學(xué)生能比較容易的理解本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí),細(xì)胞器之間是緊密聯(lián)系,協(xié)調(diào)一致的,最終對(duì)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng),部分與整體統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點(diǎn)有很大的幫助。

情景劇的劇情一定要通俗易懂,方便學(xué)生的表演和理解,情景劇的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),不能出現(xiàn)只追求娛樂(lè)效果而忽視教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象,避免學(xué)生只是看熱鬧,要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表演結(jié)束之后的探究,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),升華了情景劇教學(xué)的內(nèi)涵。案例二“生命活動(dòng)的能量‘通貨’—atp”,課本的介紹比較簡(jiǎn)單,但是本節(jié)內(nèi)容比較抽象,對(duì)學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用有重要作用,所以值得我們重視。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于本節(jié)內(nèi)容,我構(gòu)建以下的情景劇進(jìn)行授課,教學(xué)效果比較明顯。情景?。骸吧唐方粨Q”劇中角色:商家1位、買(mǎi)家3位。道具準(zhǔn)備:礦泉水,面包,書(shū)本,筆等,信用卡(教師準(zhǔn)備),支票(可以用網(wǎng)上圖片打?。?,鈔票(學(xué)生準(zhǔn)備)劇情簡(jiǎn)介:學(xué)校小店剛開(kāi)業(yè),3位同學(xué)在買(mǎi)東西時(shí)分別拿出信用卡,支票,鈔票來(lái)進(jìn)行交易,只有用鈔票的同學(xué)順利地完成了交易。精彩的表演吸引了大家的注意力,簡(jiǎn)單的劇情讓學(xué)生很容易得出鈔票是商品交換中的流通貨幣,再對(duì)比生物體內(nèi)的能量交換,不難發(fā)現(xiàn)糖類(lèi),脂肪、蛋白質(zhì)等物質(zhì)相當(dāng)于支票,信用卡等,雖然蘊(yùn)含大量的能量,但是不能被直接利用,atp儲(chǔ)存的能量相對(duì)來(lái)說(shuō)少,但能被直接利用,也就是說(shuō)atp在能量交換中充當(dāng)了商品交換中的鈔票,是生命活動(dòng)的能量“通貨”,這樣使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中,輕松理解了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)之一atp在能量代謝中的作用,并激發(fā)學(xué)生們繼續(xù)研究atp為什么可以充當(dāng)鈔票,即atp的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我們還可以根據(jù)此劇情進(jìn)一步展開(kāi),鈔票會(huì)隨著每天的花銷(xiāo)而減少,人們就會(huì)從支票,信用卡中獲得補(bǔ)充,生物體要維持正常的生命活動(dòng),也會(huì)將糖類(lèi),脂肪等有機(jī)物分解,釋放出的能量被用來(lái)合成atp,這個(gè)過(guò)程是通過(guò)atp與adp的相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn),再結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)的展示,學(xué)生就會(huì)比較容易的理解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)之二atp與adp的相互轉(zhuǎn)化,很好地解決了本節(jié)課的主要內(nèi)容。從上面兩個(gè)案例不難看出,在生物教學(xué)過(guò)程中合理的使用情景劇,不僅可以讓枯燥的課本知識(shí)變得生動(dòng)形象,活躍了課堂氛圍,提高了學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣,同時(shí)提供一個(gè)讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái),有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。那么在生物教學(xué)中如何應(yīng)用情景劇,又有哪些需要我們注意的問(wèn)題呢?我通過(guò)多次情景劇教學(xué)的嘗試,有以下幾點(diǎn)反思。首先,對(duì)表演的學(xué)生而言,雖然他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的表演能力,但是他們卻有著豐富的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)欲望,所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試。教師在編寫(xiě)劇本的過(guò)程中,應(yīng)該多采納學(xué)生的合理建議,以激發(fā)學(xué)生參與情景劇創(chuàng)作的熱情,在表演過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì)有表演失誤的時(shí)候,此時(shí)教師要給予肯定和鼓勵(lì),避免其產(chǎn)生負(fù)面情緒,影響接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。其次,對(duì)觀看的學(xué)生而言,他們的學(xué)習(xí)熱情一定會(huì)被激發(fā)出來(lái),對(duì)于一些不喜歡生物學(xué)科的學(xué)生,課上的注意力也會(huì)變得集中,教師應(yīng)在表演結(jié)束后,及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),讓他們積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),同時(shí)學(xué)生一旦活躍起來(lái),課堂秩序就有可能失控,所以教師一定要時(shí)刻關(guān)注觀看者的動(dòng)態(tài),把握住課堂的脈絡(luò)。再次,對(duì)教師而言,通過(guò)情景劇的創(chuàng)作,師生間的交流變得頻繁,教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況將有清晰的了解,對(duì)今后的教學(xué)有了明確的方向,同時(shí)教師對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的內(nèi)心世界會(huì)有更深的認(rèn)識(shí),所以教師在每次的情景劇創(chuàng)作中,應(yīng)該讓不同的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),將對(duì)全班的生物教學(xué)工作起到很大的幫助。

綜上所述,情景劇教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了新課程改革提倡學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的思想,但是情景劇教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段,不能喧賓奪主,一定要合理地進(jìn)行應(yīng)用。

[1]吳曉麗.情景劇在初中生物教學(xué)中實(shí)施的案例與反思[j].中學(xué)生物學(xué),20xx(5).

[2]廖仲樂(lè).歷史情景劇在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用與思考[j].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(4).

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在當(dāng)前高中生物教學(xué)實(shí)踐中,很多教師都出現(xiàn)了“吃老本”的現(xiàn)象,課堂教學(xué)效率大受影響。眾所周知,教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷反思和進(jìn)步的過(guò)程,只有通過(guò)反思,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐而查找其中的不足,針對(duì)不足而思考相應(yīng)的對(duì)策,這樣才能構(gòu)建出適合教師和學(xué)生的教學(xué)模式,否則,舉步不前只能讓課堂默默無(wú)聲,生物課堂教學(xué)效率難以提高。在高中生物教學(xué)中提倡反思性教學(xué),立足教學(xué)實(shí)踐,以新的課程理念為指導(dǎo),通過(guò)反思而反觀課堂教學(xué),從中汲取經(jīng)驗(yàn),查找不足,從而更好地推進(jìn)生物課堂教學(xué)改革。

教學(xué)理念是廣大教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的,共同的目標(biāo)指向,是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。從高中生物教學(xué)來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以能讓學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)為目的的,故而該觀念落實(shí)到教學(xué)中就體現(xiàn)為以知識(shí)傳授為主。而隨著社會(huì)和教育的發(fā)展,這種觀念指導(dǎo)下所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),而不能將生物課程限制在狹小的學(xué)科知識(shí)傳授范圍內(nèi),而要從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)看待生物學(xué)科,要能從宏觀層面去剖析生物學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用。

在高中生物教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)生發(fā)展意識(shí),首先要樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)。傳統(tǒng)生物教學(xué)以生物知識(shí)傳授為主,教師成為課堂的控制者,以講授的方式向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)。樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí),就是要在課堂中真正做到以學(xué)生為主,無(wú)論是課堂提問(wèn)還是課堂練習(xí),都要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)考慮。其次,要能擺脫升學(xué)率、優(yōu)生率等傳統(tǒng)觀念的束縛,在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。生物課程著眼于學(xué)生的生物素養(yǎng)培養(yǎng),而這是建立在讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,故而在教學(xué)實(shí)踐中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生之間的差異性,還要注重讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不斷發(fā)展。以概念教學(xué)為例,不僅要讓全體學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)而掌握概念,還要讓學(xué)生在了解概念的基礎(chǔ)上理解其內(nèi)涵,然后應(yīng)用概念去分析并解決問(wèn)題。

教學(xué)流程就是教師在課堂教學(xué)中為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而安排教學(xué)內(nèi)容的基本過(guò)程,在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中,從始至終都是教師在講,“一講到底”的流程讓學(xué)生只能被動(dòng)地接受。而新課程下的高中生物則提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與,要注重以情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)問(wèn)題而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論活動(dòng),發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),然后再輔以針對(duì)性的練習(xí),從而更好地促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)生物知識(shí)構(gòu)建。反思教學(xué)流程的`設(shè)計(jì),以探究為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程,這對(duì)提升生物教學(xué)效率意義重大。

以《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)為例,以講授的方式而讓學(xué)生理解減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程較為困難,教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)”,然后引導(dǎo)學(xué)生思考基因在細(xì)胞中的位置,以教材中的插圖為輔助,引導(dǎo)學(xué)生觀看并分析配子的染色體與體細(xì)胞的染色體的區(qū)別,從而引入減數(shù)分裂的概念,在對(duì)減數(shù)分裂的概念探究中,引導(dǎo)小組學(xué)生圍繞“對(duì)象”、“時(shí)期”、“特點(diǎn)”、“結(jié)果”而進(jìn)行總結(jié)。以flash動(dòng)畫(huà)演示哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程,引導(dǎo)小組學(xué)生分析精子形成過(guò)程中減數(shù)分裂的過(guò)程,從而引出精子形成的過(guò)程,然后再組織學(xué)生對(duì)精子形成過(guò)程進(jìn)行探究。如此,學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下展開(kāi)探究活動(dòng),而不是被動(dòng)接受,其學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到豐富,對(duì)知識(shí)的理解更加深刻,課堂教學(xué)效率得到提升。

在高中生物教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)教師所采用的方法特別關(guān)注,一些教師在教學(xué)中善于應(yīng)用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,而一些教師則善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)而獲得對(duì)知識(shí)的理解。反思教學(xué)方法目的就是要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐而對(duì)自己所采用的教學(xué)方法進(jìn)行分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要而選擇最優(yōu)的方法用于教學(xué)實(shí)踐,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活生物課堂教學(xué)。從當(dāng)前高中生物教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,以形象直觀的手段而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有較好作用,因此,教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。

以概念教學(xué)為例,如果課堂中教師直接講解概念,學(xué)生雖然能通過(guò)背誦的方式記住概念,但無(wú)法理解其內(nèi)涵,應(yīng)用也就較為困難,而如在教學(xué)中能以直觀材料引入概念,然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行剖析,輔以針對(duì)性練習(xí)就可較好地促進(jìn)學(xué)生掌握概念。以《雜交育種和誘變育種》中“雜交育種”的概念的探究,教師先以古代“選擇育種”的方式作為鋪墊引導(dǎo)學(xué)生分析其缺點(diǎn),然后以幻燈出示案例,引導(dǎo)學(xué)生合作討論如何才能得到矮稈抗病的優(yōu)良品種并繪制育種過(guò)程的遺傳圖解,在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“雜交育種”的概念,教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上給予補(bǔ)充、點(diǎn)撥,然后再以袁隆平雜技水稻的案例說(shuō)明其在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

在高中生物教學(xué)中,評(píng)價(jià)一直沒(méi)有得到重視,很多教師都習(xí)慣了以成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),從而讓一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)自信。其實(shí),課堂評(píng)價(jià)并不是要對(duì)學(xué)生做出“優(yōu)”或“差”的評(píng)斷,而是要以評(píng)價(jià)為手段,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在高中生物教學(xué)中反思評(píng)價(jià),教師定要明確評(píng)價(jià)的作用,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際而制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),然后展開(kāi)評(píng)價(jià)。

如教學(xué)中將學(xué)生分為a、b、c三層,然后再結(jié)合層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法等制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如c層學(xué)生基礎(chǔ)較差,在預(yù)習(xí)中該類(lèi)學(xué)生完成預(yù)習(xí)題只要達(dá)到60分,教師就可給其加分,而b層和a層則要分別達(dá)到70分和80分才可加分。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)得到教師的關(guān)注,其學(xué)習(xí)自信得到提升,學(xué)習(xí)會(huì)更加積極。

教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo),在高中生物教學(xué)實(shí)踐中,只有樹(shù)立學(xué)生發(fā)展的意識(shí),以學(xué)生為主體,在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)方法的優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)反思評(píng)價(jià)而建立科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案,樹(shù)立學(xué)生的自信,這樣才能讓生物教學(xué)得到不斷發(fā)展,學(xué)生也才能在這樣的課堂中更好地構(gòu)建生物知識(shí),得到科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

1、復(fù)習(xí)策略:

回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ),不求深,不求難,重點(diǎn)幫學(xué)生分析、解決問(wèn)題,多檢查學(xué)生的作業(yè)以督促并提高其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2、上課模式:

先列出考點(diǎn),讓學(xué)生知道考試范圍,然后結(jié)合考點(diǎn)精講課本,即將考點(diǎn)拆解分析,考點(diǎn)之外的內(nèi)容可大膽舍棄,之后緊扣考點(diǎn)精選題目進(jìn)行精練,最后留十分鐘讓學(xué)生消化(自己看書(shū)、討論和提問(wèn))。精講環(huán)節(jié)要重視板書(shū),避免濫用課件,一些專(zhuān)用名詞或術(shù)語(yǔ)要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。精講環(huán)節(jié)的教學(xué)需回歸課本緊扣考點(diǎn),精練環(huán)節(jié)可充分利用課件,題目數(shù)量不宜過(guò)多,最好控制在五題以?xún)?nèi),建議通過(guò)變式訓(xùn)練模式深挖考點(diǎn)拓展知識(shí)面。

3、能力培養(yǎng):

從每周一次的理綜測(cè)試和各種大型考試如廣州一模、茂名二模等試題中精選一些典型的錯(cuò)題進(jìn)行分析,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析綜合能力和表述能力(尤其是繪圖制表能力),以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

新課標(biāo)下的高中生物被分為三大必修模塊(《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》)和三大選修模塊(《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》、《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》),各模塊既具有相對(duì)獨(dú)立性,又相互依存?!斗肿优c細(xì)胞》是普通高中生物新課程中第一個(gè)必修模塊,是學(xué)習(xí)所有其它模塊的基礎(chǔ)。如果第一個(gè)必修模塊學(xué)不好,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)積極性,從而影響本學(xué)科在高中課程體系中的地位。而學(xué)習(xí)這一模塊主要面臨以下幾個(gè)難點(diǎn):如何在新的課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行教和學(xué),如何達(dá)成知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo);如何把握好教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的有機(jī)統(tǒng)一,如何引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,為后續(xù)必修模塊和選修模塊的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。對(duì)于如何開(kāi)展好本模塊的教學(xué)工作,我認(rèn)為需從以下幾點(diǎn)努力:

1、上課前要深入研究教材,做好模塊式教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

要求,更新教學(xué)觀念。而要做到這些首先必須透徹理解教材,把握教材,進(jìn)而才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。

2、教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生學(xué)為主,教師指導(dǎo)為輔,重視過(guò)程也要重視結(jié)果,沒(méi)有正確的過(guò)程就沒(méi)有正確的結(jié)果。

首先,在教師講課過(guò)程中,教師重視與學(xué)生的情感交流;在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí),老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化,要用心去讀學(xué)生們的表情,眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵(lì),通過(guò)眼神的交流達(dá)到心靈交流的目的,使學(xué)生敢于大膽地參與課堂,給人一種平等交流的感覺(jué)。

其次,老師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),給同學(xué)們盡情展示自己的機(jī)會(huì),提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上不要過(guò)于注重事先設(shè)定好的一些“程序”、或只是注重了自身的表演,甚至是陶醉于自身的表現(xiàn),課堂是為了學(xué)生多汲取東西的,所以老師們應(yīng)更多地顧及學(xué)生的反應(yīng),多考慮些學(xué)生的需要和臨時(shí)出現(xiàn)的課堂需要,要善于將自身的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,更好地服務(wù)于自己的課堂,服務(wù)于自己的學(xué)生。

再次,結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)的聯(lián)系,將知識(shí)滲透到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力?!稑?biāo)準(zhǔn)》確定的課程理念是:提高生物科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生解決問(wèn)題的能力估在潛移默化中得到提高,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、認(rèn)真做好每節(jié)課后的反思與總結(jié)

每堂課總會(huì)有成功之處,教師要做善于教學(xué)的有心人,堅(jiān)持每節(jié)課后把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累。這樣不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),隨著時(shí)間的推移,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富。無(wú)論課堂設(shè)計(jì)如何完善,教學(xué)實(shí)踐多么成功,也不可能十全十美,難免有疏漏之處,甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。教師在課堂教學(xué)后查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真反思,仔細(xì)分析,查找根源,尋求對(duì)策,以免重犯,從而使教學(xué)日臻完善。教書(shū)的過(guò)程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程,反思是為了促進(jìn)發(fā)展,反思是一種有思考的學(xué)習(xí),是一種有理性的總結(jié),有反思才有進(jìn)步,有反思才是完整的教育。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本節(jié)課我采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方式來(lái)落實(shí)“三段教學(xué)模式”。在整合學(xué)生的問(wèn)題生成單時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要和本課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)整合,最后整合出四道大題,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)黑板畫(huà)的形式把群落演。

本節(jié)課我采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方式來(lái)落實(shí)“三段教學(xué)模式”。在整合學(xué)生的問(wèn)題生成單時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要和本課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)整合,最后整合出四道大題,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)黑板畫(huà)的形式把群落演替的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)每一道題,我分派任務(wù)給各小組并將全班學(xué)生分為兩大組,一組進(jìn)行植物標(biāo)本采集,一組上網(wǎng)下載資料,最后引導(dǎo)學(xué)生匯總并通過(guò)展示植物標(biāo)本,網(wǎng)頁(yè)博客,視頻,學(xué)生授課等形式解決整合的四個(gè)問(wèn)題。

在這節(jié)課中,我“放手”讓學(xué)生自主自學(xué),自學(xué)解決不了的問(wèn)題,小組討論,小組內(nèi)討論后仍然解決不了的問(wèn)題,由其他小組的學(xué)生幫助解決。只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的,就讓學(xué)生去學(xué),只要學(xué)生能動(dòng)手的,就讓學(xué)生動(dòng)手。只要學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論,只要學(xué)生自己能得出結(jié)論的,就讓學(xué)生自己得出結(jié)論。真正做得“三自”(自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題)。當(dāng)然,在把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí),并不是意味著取消教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”,充分發(fā)揮教師指導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者、和激發(fā)者的作用。

1、發(fā)下導(dǎo)學(xué)案后要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并產(chǎn)生問(wèn)題。

2、每一個(gè)題目由學(xué)生講授完,老師都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)解析。

3、在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中,除了讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教師還要用幻燈片展示并簡(jiǎn)單總結(jié)。

4、在教學(xué)中加強(qiáng)與高考的結(jié)合。特別是歸納總結(jié)后要有相應(yīng)的高考題給學(xué)生訓(xùn)練。

5、小組討論時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)以便讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

6、小組討論解決問(wèn)題時(shí)要允許學(xué)生出錯(cuò),要真正披露出學(xué)生的靈性,確保公開(kāi)課是“原生態(tài)的課堂”。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

回顧新課改幾年以來(lái),我每年所教學(xué)生的情況不同,下面把個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)記錄下來(lái)。

1、教學(xué)目標(biāo)方面,更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成?,F(xiàn)在我們的教學(xué)不應(yīng)像以前那樣把知識(shí)滿(mǎn)堂灌給學(xué)生,而是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,形成新課程的教學(xué)理念。

2、課程內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多地接觸學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

3、課程實(shí)施方面,徹底改變以前的“要我學(xué)”為新課改后的“我要學(xué)”,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己體驗(yàn),感受知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作、善于思考的能力。

在教學(xué)過(guò)程中,我把新舊教材邊教邊比較,發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題:

認(rèn)識(shí)新教材不能僅僅局限于教師的教參和學(xué)生的課本,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材涉及的相關(guān)內(nèi)容必要時(shí)做一調(diào)整,從而使學(xué)生感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容淺顯易懂,更貼近現(xiàn)實(shí)生活,不過(guò)這也并不影響教材的完整性和系統(tǒng)性。

在教學(xué)中以學(xué)生為主體,以教材為平臺(tái),充分挖掘、開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,充分利用教材中的問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和課后練習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)教師制作的課件、學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、課后制作模型等活動(dòng),提高學(xué)生的動(dòng)手能力并豐富課程內(nèi)容。同時(shí),注重學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)已學(xué)到的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富課程資源。

1、做到時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生喜歡上生物課,在教學(xué)中不歧視任何一個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),要及時(shí)觀察他們的情緒,時(shí)時(shí)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。

2、積極提問(wèn),始終貫穿課堂。要想學(xué)生在課堂45鐘內(nèi)都完全跟著你的思路走那是不可能的,他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,有些學(xué)生甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),還有的可能會(huì)睡覺(jué)。所以,課堂上適時(shí)地采用個(gè)別提問(wèn)或互動(dòng)的教學(xué)方式,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子集中起來(lái),并且不時(shí)地去思考你所提出的問(wèn)題,引發(fā)并督促他積極地動(dòng)腦,有效地完成教學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)發(fā)問(wèn)要有均勻性,不能反復(fù)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,不然這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情也就消退了,也會(huì)讓學(xué)生感到老師上課時(shí)只是關(guān)注個(gè)別學(xué)生的。

3、多舉實(shí)例,讓學(xué)生感到學(xué)以致用。要使學(xué)生學(xué)會(huì)生物這門(mén)課,先是讓學(xué)生喜歡這門(mén)課。生物教材中,很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用,每個(gè)章節(jié)中都有與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的例子,要多舉一些生活中的實(shí)例,課堂上我經(jīng)常給學(xué)生講到他們所熟悉的內(nèi)容,讓他們感到學(xué)了書(shū)上的知識(shí)就能解釋周?chē)乃?jiàn)所聞,讓每個(gè)學(xué)生都能有成就感。

總之,要努力調(diào)整新課改課堂結(jié)構(gòu),把課堂真正交給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生的一片天地。在課堂導(dǎo)入時(shí),緊緊抓住一個(gè)“趣”字來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在授課過(guò)程中也要抓住一個(gè)“情”字引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體驗(yàn);還要抓住一個(gè)“疑”字突破重難點(diǎn);最后抓住一個(gè)“悟”字積極引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的不同想法。作為一名優(yōu)秀的高中生物教師,更應(yīng)該大力積極支持和推廣新課改,把“新課改的理念”在課堂教學(xué)中真正貫徹、落實(shí)。具體應(yīng)做到:認(rèn)清新課改的真面目,充分掌握新教材的內(nèi)涵與外延,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把“新課改”真正落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái),且想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,并引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“探索領(lǐng)先、合作學(xué)習(xí)、師生是學(xué)習(xí)共同體”的新課。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

新一輪課程改革,給我們帶來(lái)了新理念、新方法,云浮高中生物科組教師在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持學(xué)校的“以人為本,參與賞識(shí),科研興?!鞭k學(xué)理念,熱情投入、理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進(jìn)和評(píng)價(jià)改革等方面,都有了很大的提高。教師們抓住有利時(shí)機(jī),圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)。

觀察我們的生物課堂教學(xué),目前存在以下現(xiàn)狀:

1、學(xué)生上課一般都能認(rèn)真聽(tīng)講,但就是不喜歡問(wèn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)顯得特別被動(dòng)。這種上課無(wú)疑可問(wèn)的現(xiàn)象是目前,特別是農(nóng)村中學(xué)生物課堂上比較普遍的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的結(jié)論性教學(xué),教師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論或答案。同時(shí),學(xué)生的練習(xí)和測(cè)試也通常是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)正確答案的原則上,這種封閉式教學(xué)的結(jié)果必然使學(xué)生從不懷疑教師給出的結(jié)論,而且面對(duì)本來(lái)就有多種答案的大多數(shù)問(wèn)題也不可能產(chǎn)生探究多種答案的意識(shí)。

2、有時(shí)學(xué)生為了配合老師上課,有種被動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象,()所提出的問(wèn)題表現(xiàn)了基本比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有什么深度。那么學(xué)生在課堂上不敢問(wèn)的現(xiàn)象比較多見(jiàn)。從學(xué)生心理角度分析,主要是由于他們存在自卑緊張的心理。許多學(xué)生怕提不出“好問(wèn)題”而被老師看輕或被同學(xué)取笑,因此他們寧可把問(wèn)題放在頭腦里,也不愿將它提出來(lái)。

3也許由于老師上課講解的方式方法問(wèn)題,學(xué)生上課聽(tīng)得本來(lái)就一知半解,似懂非懂,不知怎樣問(wèn)。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差或缺乏思維能力,碰到問(wèn)題不知怎樣提出來(lái),更提不出有深度、有新意的問(wèn)題。

4、偶爾也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課所問(wèn)的問(wèn)題與課堂上所講的內(nèi)容有偏差,這種現(xiàn)象也許是學(xué)生自身造成的,也許是由于老師條理還清所導(dǎo)致的。如果老師處理不好,會(huì)更造成學(xué)生恐懼提問(wèn)。

5、如果老師上課采用了以自己講解為主,自己唱獨(dú)角戲,滿(mǎn)堂灌的方式,學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)。課堂上大多數(shù)的教與學(xué)行為均有教師或部分優(yōu)生包辦代替,其他學(xué)生得不到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

以上這些現(xiàn)象如果久而久之在課堂上出現(xiàn),它會(huì)在很大程度上嚴(yán)重影響了課堂學(xué)生提問(wèn)的欲望,造成教學(xué)沒(méi)有激情,檢測(cè)不見(jiàn)教學(xué)效果,學(xué)生沒(méi)有從根本上學(xué)到生物知識(shí)。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是這次課改的一個(gè)重頭戲,課程改革強(qiáng)調(diào)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體,應(yīng)注重師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流。隨著教學(xué)改革的深入,課堂教學(xué)方法,如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究法等百花齊放。這些教學(xué)方法在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。特別是近年來(lái)隨著對(duì)探究性學(xué)習(xí)等的倡導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),通過(guò)合作討論與參與的各種教學(xué)方法廣泛出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中,這對(duì)教學(xué)的有效性起到了積極的推動(dòng)作用。

有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不論采用什么教學(xué)方法,都應(yīng)該有學(xué)生積極主動(dòng)的參與。這種參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)。課堂上看似熱鬧非凡,學(xué)生個(gè)個(gè)參與,而學(xué)生只是一種形式上的參與,思維活動(dòng)停留在淺層次上,這樣的參與是低效或無(wú)效的,這樣的課堂教學(xué)也不會(huì)是有效的。反之,有些課堂學(xué)生看似沒(méi)有太多形式上的參與,但卻是積極地在進(jìn)行深層的思考,有其思維的參與,這樣的教學(xué)卻是高效的。

“每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的,它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn);每種方法有效地解決某些問(wèn)題,但解決另一問(wèn)題則無(wú)效;每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的,卻妨礙達(dá)到另一些目的”。以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有優(yōu)勢(shì),但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí),而且對(duì)于陳述性的知識(shí),也沒(méi)有探究的必要;討論法具有多向信息交流、針對(duì)性強(qiáng)、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn),但往往使知識(shí)缺少系統(tǒng)性;自學(xué)輔導(dǎo)法,有利于學(xué)生獨(dú)立活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,但只適合于較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容;而講解法雖然具有信息量大、系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)(這些優(yōu)點(diǎn)是其他方法所不及的',對(duì)于知識(shí)接受為主要目標(biāo)的課型,講解法也是高效的),但不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……總之,教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬(wàn)別和千變?nèi)f化,使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境,符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式,一種方法的優(yōu)點(diǎn),可能恰恰是另一方法的不足所在。因此,要提高課堂教學(xué)有效性,就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),克服其劣勢(shì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合,使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理,各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),長(zhǎng)短相濟(jì),立體結(jié)合。

新課標(biāo)設(shè)置了大量的探究實(shí)驗(yàn),幾乎每章、節(jié)的內(nèi)容都是以學(xué)生探討活動(dòng)為主,教師講解為輔。出發(fā)點(diǎn)在于通過(guò)探究活動(dòng)的設(shè)置和開(kāi)展,使學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程,充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生自己去尋找答案,發(fā)掘知識(shí),使學(xué)生在探討過(guò)程中逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。但是在實(shí)際運(yùn)用中存在很多困難,如怎樣開(kāi),開(kāi)設(shè)條件缺乏,開(kāi)展用途不大,甚至完全沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)某些活動(dòng)等,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們?cè)撊绾翁幚砟兀空缯n程專(zhuān)家趙占良所說(shuō):“在有限的課時(shí)條件下,應(yīng)當(dāng)追求活動(dòng)的質(zhì)量而不是數(shù)量。”。我認(rèn)為對(duì)每一個(gè)活動(dòng),首先要考慮它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么價(jià)值。在知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面分別去考慮,價(jià)值不高的就不要做。對(duì)教材中的活動(dòng)進(jìn)行精選,價(jià)值相對(duì)不高、可行性差的要?jiǎng)h去。課改一開(kāi)始出現(xiàn)矯枉過(guò)正的傾向是可以理解的,但我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行糾偏。

新一輪的課程改革,是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),內(nèi)化新理念,切實(shí)、有效地開(kāi)展校本教研,并且要勇于自我反思,探究自己的課堂教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,在不斷嘗試反思中教學(xué),在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新,創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂,為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有一年,在同科教師的指導(dǎo)幫助下,通過(guò)自己的刻苦努力,取得了些許成績(jī)?,F(xiàn)將一年半來(lái)我在教學(xué)工作中的一些做法和想法,呈現(xiàn)出來(lái),與大家共榷,望能拋磚引玉,對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)。

初到海桂學(xué)校,緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,也給了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此,接手高一以來(lái),我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,并能夠及時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色,使得教學(xué)工作順利起步,沒(méi)走彎路。在一年的教學(xué)過(guò)程中,主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。

初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí),最基本的實(shí)驗(yàn)技能和簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力。知識(shí)層次要求為“知其然”,而高中的知識(shí)要求趨向于系統(tǒng)化、理論化,不但要求學(xué)生“知其然”,還要求學(xué)生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要有很大的改變。我就利用自己了解的初中教情和學(xué)情,以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在本質(zhì)上的理解。從開(kāi)始我便舍棄了集體提問(wèn),集體回答這種看似熱烈的方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生:?jiǎn)栴}提出來(lái)后5秒鐘不得出聲,然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時(shí),循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生,學(xué)會(huì)認(rèn)真記,學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)系統(tǒng)圖等,使學(xué)生一步步地從一個(gè)懵懂的初中生,逐漸變成一個(gè)比較成熟的高中生。這樣,我在教學(xué)中少走了許多彎路,也為后來(lái)成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,面向全體學(xué)生,以不變應(yīng)萬(wàn)變。剛教高中,學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情,但這種熱情下,卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,有效防止學(xué)生眼高手低,樣樣通,樣樣松,翻書(shū)就會(huì),做題不對(duì),從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真疏通課本,細(xì)讀教參,把握本課脈搏,抓住本節(jié)重點(diǎn)。

2、細(xì)化學(xué)案,采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法,以先記憶后理解,先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法,引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、強(qiáng)化默寫(xiě),每一節(jié)課都用小紙條的方法,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行默寫(xiě),以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固,對(duì)默寫(xiě)不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

4、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)情況,了解本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤,以便整改,力求不放過(guò)一個(gè)死角,不遺漏一點(diǎn)知識(shí)。這樣層層推進(jìn),步步為營(yíng),使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效,一步一個(gè)臺(tái)階,生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來(lái)。

高一學(xué)生的能力參差不齊,一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽,有人吃不好,有人吃不了”的問(wèn)題,從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化,成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上,以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,保證差生在課堂上聽(tīng)得懂,理解得透,不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個(gè)等級(jí)進(jìn)行小題設(shè)計(jì),并用星號(hào)標(biāo)記,進(jìn)行區(qū)分,讓每一類(lèi)學(xué)生都有題可做。在課堂上對(duì)要求較高的題一概不講,留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講,以減少對(duì)差生的壓力,防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路,使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),得其所得,都能真正地體會(huì)到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時(shí)使得好、差學(xué)生分界不明顯。這樣從最終效果看,不僅提高了平均分,更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。

由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的學(xué)生我大部分都熟悉,接手后我便利用這一優(yōu)勢(shì)與學(xué)生溝通,拉近學(xué)生與自己的距離,自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動(dòng)力,也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外,加大對(duì)教法上的探索,課堂上在細(xì)化知識(shí)的同時(shí),非常注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),生物課本上有許多問(wèn)題探討等內(nèi)容,這往往是一節(jié)課的引入,也能加深對(duì)本課的理解,在這些問(wèn)題答案的給出上,我從不按家長(zhǎng)作風(fēng)去包辦,而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論,即使是不全面甚至是錯(cuò)誤的,我也經(jīng)常予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中,探索經(jīng)驗(yàn),提高能力。這使得在回答簡(jiǎn)答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上,一般最多用20分鐘講解,剩余的時(shí)間放權(quán)給學(xué)生,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論,最后總結(jié)交流。同時(shí),也在教學(xué)過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上,少而精、準(zhǔn),緊扣重點(diǎn),緊扣目標(biāo),限時(shí)限量,當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力,提高了效率,節(jié)約了時(shí)間。

每一節(jié)課后,我都對(duì)本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理,找出成功的原因和問(wèn)題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫(xiě)和運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題,學(xué)生在某些知識(shí)的理解上產(chǎn)生的提前無(wú)法預(yù)料的一些問(wèn)題,以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問(wèn)題,都及時(shí)地總結(jié)出來(lái)。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒,避免了盲目性。通過(guò)日積月累,使自己的教法更加靈活,課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來(lái)積累的東西不是太多,但這是我的一筆寶貴財(cái)富。

對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的要求上,由于時(shí)間太緊,讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實(shí),因此對(duì)每一份學(xué)案、小測(cè)、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯(cuò)率較高的題目,我都不厭其煩的全面整理出來(lái),有些能改的稍加改正,再采用限時(shí)練、課外活動(dòng)抽測(cè)、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生重新練習(xí),加強(qiáng)理解。這一方法,教師雖然累一點(diǎn),但簡(jiǎn)單而有效。既加強(qiáng)了對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的鞏固,又提高了學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)的理解程度,也防止了學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)情況的發(fā)生。

一年的高中教學(xué),雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),但這些成績(jī)的出現(xiàn)可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗,不當(dāng)之處望老師指正,如果能對(duì)各位老師有點(diǎn)啟發(fā)的話,那我將非常榮幸。

高中生物課堂教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

彈指間時(shí)光流逝,我又送走了一屆畢業(yè)剩?;厥走^(guò)去一年的教學(xué),有喜有憂,有可取之處,亦有不足的地方。

我所教的班級(jí)有150,也有平行班152。針對(duì)各班學(xué)生的特點(diǎn),我采取了一系列的措施,自認(rèn)為在以下方面取得了較好的效果。

一研究課標(biāo)考綱,分析高考趨勢(shì),把握高考動(dòng)態(tài)。

20xx是新課程高考。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及湖南省命題思路十分重要。在復(fù)習(xí)中我以新課標(biāo)為依據(jù),集中精力,重點(diǎn)突破核心和主干知識(shí)。這樣,在復(fù)習(xí)中就具有里很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。

二緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學(xué)生潛力。

高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對(duì)教材資料進(jìn)行調(diào)整拓展和深化。從往年的高考看,不管試題怎樣變化,但考查的資料仍是書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)。因此,在教學(xué)中我要求學(xué)生以教材為依據(jù),抓住教材知識(shí)的主線,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸類(lèi)。對(duì)教輔資料則以合理應(yīng)用,并再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生不可陷入資料的提海而不顧教材的復(fù)習(xí)。

三改革課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

高三復(fù)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程。如果按照以往“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法,學(xué)生可能走兩個(gè)極端:一心走入高校大門(mén)而刻苦學(xué)習(xí)以苦為樂(lè)的學(xué)生;對(duì)前途感到迷茫對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩而自暴自棄的學(xué)生。這樣的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的。因此,我在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛,給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

四透過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力。

專(zhuān)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力行之有效的方法。針對(duì)各班學(xué)生基礎(chǔ)不同的特點(diǎn),我主要進(jìn)行了以下專(zhuān)題訓(xùn)練:選取題專(zhuān)題。選取題是平行班學(xué)生得分的關(guān)鍵,進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的得分效率。圖表曲線專(zhuān)題。圖表曲線考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換潛力,是學(xué)生的弱項(xiàng)。遺傳變異專(zhuān)題。遺傳變異既是高考的重點(diǎn),也是高考的難點(diǎn),更是學(xué)生的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。包括實(shí)驗(yàn)題型的歸納講解和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解和分析及題型訓(xùn)練。

五調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

高考是實(shí)力加心態(tài)加機(jī)遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進(jìn)取自信自強(qiáng)的用心心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵。高三學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力和竟?fàn)帀毫?,心理極其脆弱。如果教師處理不當(dāng),會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)帶來(lái)不利影響。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。要給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和耐心,不能因?yàn)橐淮慰荚囀д`就打擊漫罵。

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