總結是鍛煉思維能力和表達能力的有效途徑。在總結中，應該有對過去的反思，對未來的規(guī)劃。小編整理了一些精彩的總結范文，希望能夠給大家一些啟示和指導。

寫春聯(lián)教學設計篇一

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

2、學會10個生字。

3、初步了解春聯(lián)的特點。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯(lián)。

理解五副春聯(lián)的意思是重點；初步懂得春聯(lián)講究對仗、音律美是難點。

二課時

制作多媒體課件

第一課時

1、 同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：

從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。

請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結尾處加上了什么字呢？

2、中國人有寫對聯(lián)和貼對聯(lián)的傳統(tǒng)，每逢遇到婚喪喜事或過節(jié)、開重要會議都要寫對聯(lián)貼對聯(lián)來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明?！薄敖痣u啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸?！边@兩副對聯(lián)寫的就是我們剛剛過過的中秋節(jié)。

3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫……春聯(lián)（板書）今天我們就來學習《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結尾的字。

1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認識。

（1） 在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的.事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為是關鍵性的詞句。

（2） 反饋。如果學生說不好，可提供句式： ?的春聯(lián)。（評點：城樓上的衛(wèi)兵－高手）

2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯(lián)有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。

（1）注意保持正確的讀書姿勢。

（2）學生讀書，教師巡視輔導。

3、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）

氣氛和睦揣摩抑揚頓挫

張貼增添瀏覽欣欣向榮

歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。

（2）指名讀，讀錯糾正，

（3）齊讀。

4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、課文讀正確、讀通順了沒有？指名分自然段朗讀課文，師生評議。

（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）

（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學都站起來讀書；）

（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）（巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。）

2、通過讀書，你們了解了關于春聯(lián)的哪些知識？（板書）

各種各樣萬紫千紅

寫春聯(lián)教學設計篇二

《春聯(lián)》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點。

給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對中年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀春聯(lián)、討論春聯(lián)、寫春聯(lián)、送春聯(lián)、補春聯(lián)等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解有關春聯(lián)的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

其中，根據(jù)第二學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。了解有關春聯(lián)的一些知識，理解并誦讀背誦春聯(lián)是本課的難點。

為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時。

我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

上課開始，我先請學生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學聽，相機引出課題，引導學生初讀課文。

二、自讀課文，了解大意。

在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知。

采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

在此基礎上，整體感知，了解主要內容，理清思路。

四、自主識字，鞏固練字。

第二課時。

下面我重點說說第二課時的教學程序：為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

一、渲染氣氛，激發(fā)興趣。

俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)。根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀、品春聯(lián)，豐富積累。

國標蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。為此，我設計了“四讀”來讓學生品讀、感悟。一讀，創(chuàng)設情境，帶領學生走進村子，瀏覽家家戶戶門上的春聯(lián)，了解課文介紹了哪些春聯(lián)；二讀，同桌交流，說說印象深的春聯(lián)；三讀，全班交流，抓住一些重點詞，感知春聯(lián)的意思。我首先指導學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時又加深了對春聯(lián)描寫的內容的.印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。品讀的春聯(lián)內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非?；钴S。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。四讀，誦讀春聯(lián)，了解春聯(lián)講對仗的特點，體會春聯(lián)的聲律美。

三、運用春聯(lián)，拓展延伸。

思想感情，提高學生的實踐能力和綜合語文素養(yǎng)。

板書設計：

板書：

內容多瀏覽。

春聯(lián)講對仗奧妙無窮誦讀。

聲律美揣摩。

以上說課材料僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。

寫春聯(lián)教學設計篇三

1、了解春聯(lián)的基本內容，能夠進行簡單的識別。借助網(wǎng)絡，搜集一些常用春聯(lián)，及春聯(lián)的知識、故事，能進行簡單的應對練習。

2、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達了人們對生活美好的祝愿，了解不同的春聯(lián)應當貼在不同的地方。

3、通過本課的學習活動，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛。

了解春聯(lián)的基本內容，能夠進行簡單的識別。能進行簡單的應對練習。

三、活動過程：

（一）說春聯(lián)。

1、新春佳節(jié)到了，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛。過春節(jié)時，同學們都是用什么方式來度過的？（放鞭炮、放煙火、拜年、貼春聯(lián)……）。

春節(jié)里，家家戶戶都貼上了春聯(lián)。春聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一種。我們曾學過課文《春聯(lián)》，現(xiàn)在，老師要來考考大家。

2、復習。

老師這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯(lián)來描繪它呢？

“又是一年芳草綠　依然十里杏花紅”?“春回大地千山秀　日照神州百業(yè)興”

“勤勞門第春光好　和睦人家幸福多”??“梅開春爛漫　竹報歲平安”

“綠柳舒眉辭舊歲　紅桃開口賀新年”（學生看圖，指名讀）。

看來同學們個個都是慧眼，一眼就能看出畫中的奧妙。那么春聯(lián)里面也有很多奧妙，你想知道嗎？（想）那好，請你自由朗讀課文第二、第三小節(jié)，找出春聯(lián)的特點。

（學生自由朗讀）。

（學生操作，自由練讀）。

誰能來把自己喜歡的春聯(lián)美美地讀一讀？你為什么喜歡這幅春聯(lián)，說說你的理由。

（二）貼春聯(lián)。

通過對課文的學習，我們還了解到，春聯(lián)另外一個特點就是……（一一對仗），它的上下聯(lián)（字數(shù)相等，詞類相當）。

關于春聯(lián)的知識還有很多，大家可以點擊進入“游聯(lián)?！卑鎵K，這里面有很多關于春聯(lián)的知識。然后你可以選擇你最感興趣的內容瀏覽。如：蔡老師對《紀曉嵐巧解春聯(lián)》比較感興趣，我看過這篇文章后覺得紀曉嵐的確非常聰明。

（學生自由瀏覽）。

聯(lián)海中回來，你又了解到關于春聯(lián)的哪些知識？把你的收獲和大家一起分享一下。

（學生交流聯(lián)海收獲）。

你瀏覽的是關于春聯(lián)的什么知識？（指名說）。

游了聯(lián)海，大家又增長了不少知識，下面我們來開展一個小游戲。請你進入“帖春聯(lián)”版塊，這兒有幾幅春聯(lián)，請同學們根據(jù)剛才了解到的春聯(lián)知識，把一對對春聯(lián)貼到大門上，比一比，看誰貼得又快又準。（學生自由操作）。

你愿意把你貼春聯(lián)的過程向大家展示一下嗎？

第一個學生操作后總結：其實貼春聯(lián)游戲的關鍵是用上春聯(lián)對仗的知識。

（三）補春聯(lián)。

大家都很聰明，剛才只是熱身運動，下面才是真正的較量。請你進入“補春聯(lián)”版塊，那里面有很多春聯(lián)，可是每對都缺了幾個詞語，需要補一補。準備好了嗎？開始。（學生自由活動）。

誰愿意把你補好的春聯(lián)向大家有感情地讀一讀？

（四）小結。

其實，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定有很大的收獲。老師網(wǎng)頁里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。

（五）作業(yè)設計。

現(xiàn)在還有一些時間，同學們可以打開畫板，選擇喜歡的圖片和春聯(lián)，做成賀卡，用電子郵件發(fā)給親人和朋友。（學生自由操作）。

誰已經(jīng)把賀卡做好了？我們一起來看看。（展示）。

同學們的小手真靈巧，能制作出這么美麗的賀卡。過年時，記得把你制作的賀卡發(fā)給老師哦。

寫春聯(lián)教學設計篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀并背誦文中的五幅對聯(lián)。

2、理解生詞及文中五幅春聯(lián)的意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學重難點：

1、背誦并理解書中春聯(lián)表達的意思。

2、初步了解春聯(lián)的特點。

教學準備：多媒體課件，四幅春聯(lián)。

教學過程：

一、導入新課。

生回答。（上聯(lián)下聯(lián)橫批）師評價。

2、老師補充：春聯(lián)是對聯(lián)的一種，宋代和元代以后，張貼春聯(lián)的風俗逐漸興起，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添歡樂祥和的氣氛。

今天我們一起來學習這篇課文，相信同學們會有更多收獲，

3、板書課題。生齊讀。

二、檢查預習。

1、大屏幕出示兩字詞語要求學生讀正確。（氣氛和睦奧妙揣摩瀏覽張貼增添）。

2、出示四字詞語要求學生讀出節(jié)奏。（抑揚頓挫開卷有益和諧動聽欣欣向榮）。

3、檢查讀課文情況。前三段每生一段，最后一段齊讀。

生讀。

三、品讀春聯(lián)并結合課文理解春聯(lián)表達的意思。

1、找春聯(lián)，讀春聯(lián)。

（1）請同學們快速瀏覽課文找出文中的五幅春聯(lián)。（大屏幕出示五幅春聯(lián)）。

（2）讓學生自由讀讀這幾幅春聯(lián)。

（3）同位互相讀，在讀的過程中取長補短互相學習。

（4）找五位同學每人讀一幅。

（5）一位同學讀上聯(lián)，其他同學讀下聯(lián)。

2、結合課文理解內容。

（1）這些春聯(lián)各描寫了什么內容呢？請同學們默讀課文第一自然段，找出相關的句子畫下來讀一讀。

（2）同桌互相說說這些春聯(lián)各描寫了什么，可以用說上的話也可以用自己的話。

（3）在這五副春聯(lián)中你最喜歡哪一幅，說說你的理由。用上老師給出的句式“我喜歡————這幅春聯(lián)，因為————”

（4）師生合作在音樂聲中讀第一段，讀出歡樂、讀出幸福、讀出祥和、讀出希望。師讀內容部分，生讀春聯(lián)。

（7）看來，春聯(lián)的內容真是豐富多彩呀！難怪作者說（大屏出示：我們?yōu)g覽這各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）生齊讀。

板書：各種各樣。

四、學習春聯(lián)的特點，講讀二、三自然段。

1、過渡。請同學們自由讀讀第2、3自然段，看著兩段講了春聯(lián)的什么。

2、生自由讀回答。春聯(lián)的另外的特點：講究對仗?（板書）。

3、以“綠柳舒眉辭舊歲?紅桃開口賀新年”為例讓學生理解春聯(lián)講究對仗的特點。理解講究對仗就是上下聯(lián)字數(shù)相等、詞類相當。

4、讓學生再讀五幅春聯(lián)，理解“抑揚頓挫”在誦讀中感受春聯(lián)的另外一個特點：聲律美（板書）。

5、再讓學生抑揚頓挫讀春聯(lián)，讀得好發(fā)獎品。(獎品是課前準備好的下聯(lián))。

6、過渡：古人說“讀書百遍其義自見?！毕嘈糯蠹覍@五幅春聯(lián)有了深刻的理解。剛才老師發(fā)獎品的時候一時粗心把獎品發(fā)錯了，發(fā)給大家的是每幅春聯(lián)的下聯(lián)，上聯(lián)還在老師的手里，請得到獎品的同學幫老師對出完整的對聯(lián)，看誰的眼睛最亮。（學生找并讀出來）。

田園無限美?????山河分外嬌。

萬眾共書開拓史?九州同唱奮飛歌。

媽媽烹制色香味?爸爸忙活鍋碗碟。

花開富貴家家樂?燈照吉祥歲歲歡。

7、學生能夠很快找出來，老師問依據(jù)是什么？再次鞏固理解春聯(lián)的特點。

五、鞏固練習。才高八斗補春聯(lián)。

1、師：大家想不想自己創(chuàng)作春聯(lián)？（生：想）。

2、創(chuàng)作以前補充《笠翁對韻》，老師簡介，大屏幕出示其中的一段“天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。云對雨，雪對風，晚照對晴空，來鴻對去燕，宿鳥隊蟲鳴?！?/p>

師范讀。

生齊讀。

大屏幕出示：人和政善國泰（）。

冬去山明水秀?春來鳥語()。

玉兔迎春到??紅梅祝福（）。

人壽國強家福?年豐花好（）。

學生補充。

六、結課。

今天，通過學習《春聯(lián)》一課，我們學習了解了春聯(lián)，并積累了部分春聯(lián)。其實，春聯(lián)和古詩、成語一樣都是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，只要我們下功夫去積累去學習，肯定會受益匪淺。

七、作業(yè)。

1、背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、搜集春聯(lián)，下節(jié)課交流。

寫春聯(lián)教學設計篇五

教學目標：

1、有感情朗讀課文，理解文中五副對聯(lián)的意思。

2、了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

教學重難點：

重點：理解五副春聯(lián)的意思。

難點：初步懂得對仗、音律美。

教具準備：多媒體課件、一副春聯(lián)。

教學過程：

一導入：

1、同學們，你們喜歡過年嗎？能說說喜歡的理由嗎？

3、學生展示課前搜集的春聯(lián)。

二、學習第一自然段。

1、過渡，同學們搜集的春聯(lián)這多呀，下面請讀讀第一自然段，找一找概括描寫春聯(lián)多的句子。

（我們?yōu)g覽者各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。）。

2、你從這句話中的哪些詞可以體會到春聯(lián)多？

除了多之外你還能從這句話中讀出了春聯(lián)的什么？

（美）。

3、作者在第一自然段中是怎樣像我們介紹又多又美的春聯(lián)的呢？用自己喜歡的方式讀課文，用直線畫出春聯(lián)的內容，用波浪線畫出它們各自表現(xiàn)了哪些方面的內容。

4、生匯報。

5自學書中幾副春聯(lián)。

出示學習要求：

個人自學要求：1認真讀讀這五副春聯(lián)，說說意思，想想你體會到了什么？

2練習有感情地讀好春聯(lián)。

小組學習：1討論自學中不能解決的問題。

2每人選一副春聯(lián)交流。

交流：

師：指名說說，你理解了哪副春聯(lián)？

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

“依然”什么意思？從“十里”一詞你想到了什么？

（想到了杏花的多，）。

讀了這句春聯(lián)你們仿佛看到了哪些美景呢？你們能把它的美讀出來嗎？

師小結：春聯(lián)就像是一首小詩，一副活的畫，需要我們一個字一個字去品味。

繼續(xù)請學生讀對聯(lián)。

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

師：能說說自己是怎么理解的嗎？

“百業(yè)”指什么？

（各行各業(yè)。）。

“千山秀”是怎樣的景色呢？

（山很漂亮，為祖國自豪。）。

想象“百業(yè)興”是怎樣的情景呢？

（各行各業(yè)都很興隆發(fā)達。）。

學生讀讀出自豪、驕傲。

（3）“梅開春爛漫，竹報歲平安?！?/p>

“爛漫”是什么意思？

（色彩艷麗，美麗的意思。）。

“竹報平安”來自一個典故，春聯(lián)里有豐富的內容。今天我就把這副對聯(lián)送給孩子，祝你們生活爛漫，歲歲平安！

大家來大聲地讀讀。

你還想把它送給誰？

（送給學校、送給老師……）。

你想送給誰，就在心里慢慢想，我們把它讀出來。

（4）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門第”什么意思？

（人家）。

師：春聯(lián)講究上下對應，不重復。這副對聯(lián)貼在哪兒好？

（5）師出示最后一副：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”，觀察它與其他的春聯(lián)在寫法上有什么不同？（這幅春聯(lián)運用了擬人的寫作方法。）。

綠柳舒眉其實指的是綠柳發(fā)芽，紅桃開口其實指的是桃花綻放。

這樣寫的好處是什么？

同學們，你們都是那朵朵綻放的桃花，過新年了，如果你碰到了同學們，你會怎么祝賀他呢？（我祝他們學習進步。）。

你會對老爺爺老奶奶說些什么呢？

（祝您身體健康，長命百歲?。?。

指名讀一讀。

小結：從春聯(lián)中，我們能讀出自豪，讀出一幅幅美景，讀出幸福的生活，讀出美好的祝愿，春聯(lián)雖然字數(shù)不多，但字字精當。這就是春聯(lián)的內容美。所以文中說：誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

三、學習二、三自然段。

（春聯(lián)最講究對仗。）。

2、什么就對仗？

（上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當。）。

師出示：上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當。

3、課堂練習：

第一組：連線：

物華天寶年年好放歌高唱好河山。

舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春。

柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春。

幾點雪花幾點雨梅開萬樹萬岳紅。

第二組：填空。

和風拂綠柳，

春風紅花。（打，灑，潤）。

選潤，打和灑顯得太殘酷了。

青山水風云靜（碧，綠，流）。

碧海藍天日月新。

3、春聯(lián)除了對仗這一特點之外還有什么特點呢？（抑揚頓挫）。

什么叫“抑揚頓挫”呢？（音調、節(jié)奏、停頓都富有變化）在春聯(lián)中，上聯(lián)的最后一個字要么是第第四聲，要么是第三聲，而下聯(lián)的最后一個字要么是第二聲，要么是第一聲。所以春聯(lián)讀起來的時候才有抑揚頓挫之感，才有和諧動聽之美。

那我們再來讀讀這幾幅春聯(lián)，讀出春聯(lián)的聲律美，好嗎？

四，學習最后一段。

1、過渡：你們讀得真好，所以作者說讀讀春聯(lián)也是一種學習。春聯(lián)反映了生活，學好語文也是為了生活，要想懂得生活中的學問就要我們讀更多的書，所以作者在最后一段用了一個成語“開卷有益”.

五總結，作業(yè)。

師：有位藝術大師曾經(jīng)說過：春聯(lián)是世界上獨一無二的最偉大最瑰奇的藝術。這門博大精深的藝術光靠一節(jié)課學習是不夠的我們孩子課下可以完成屏幕上的作業(yè)。

師：今天表現(xiàn)真好，老師想表示一下，你們想老師表示什么？

出示一副紅紙對聯(lián)：誦春聯(lián)生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添良才。橫批“開卷有益”這是老師對你們的祝愿，也是對你們的希望！

板書設計24春聯(lián)。

內容又多又美。

講究對仗。

抑揚頓挫。

寫春聯(lián)教學設計篇六

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關語句，作批注。

2、四人一小組活動。

3、集體交流。

(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?

學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。

師總結：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段。

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀5、6、7、8自然段。

生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

(3)學習第三部分。

學生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關對聯(lián)的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關對仗的知識。

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長流水，

壽比南山不老松。

師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?

指名理解說明。

(4)學生朗讀這部分內容，注意和時間推移有關的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段。

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結尾回應開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關系?！遍_頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。

1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點是什么?

生結合課文加以體會。

2、出示學生課前搜集的對聯(lián)進行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。

本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。

寫春聯(lián)教學設計篇七

春聯(lián)。

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一門好學問。

教學重點：理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián)。

教學難點：理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯(lián)的對仗、音律美。

第一課時。

教學內容：初讀課文，整體感悟。

教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、情境導入：

……。

今天，我們就來了解有關春聯(lián)的知識。

二、初讀指導：

1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

3、理解詞語，不理解地方作好記號。

三、檢查自學效果。

1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”

2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和。

3、分自然段讀課文。

4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

四、梳理課文內容。

1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

2、出示長句子，指名讀好停頓。

3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內容的？哪里是寫春聯(lián)的形式？

相互討論，交流。

五、細讀“春聯(lián)內容”

（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思。

（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛。

（3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

（5）學生討論、交流。

（6）反復讀這副對聯(lián)，體會意境。

（7）指名背誦這副對聯(lián)。

（8）用同樣的方法學習下面三句對聯(lián)。

學生自學，討論，交流，師引導。

（9）指名讀第七句，引導說出本段的結構段式。

（10）小結：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內容。

六、指導寫字。

1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？

2、指名說一說。

3、師重點指導“祥”

4、學生描紅，師巡視指導。

作業(yè)：

搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流。

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯(lián)）。

此文轉載。

寫春聯(lián)教學設計篇八

教學目標?：

1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎上加橫披。

2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

教學準備：

ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習紙（畫著門）。

教學過程?：

一、簡介春聯(lián)歷史：

春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河?！按郝?lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）。

2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。

3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。

4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）。

5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）。

教學步驟?：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）。

b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。

c、讀一讀。

三、春聯(lián)形式：

1、對仗的要求：字數(shù)相等，詞類相當。

2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）。

3、對對子：

春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）。

處處春光好，（農家氣象新）。

4、總結：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?，上下聯(lián)內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?，又叫流水對，上下聯(lián)內容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金?！睂β?lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。

四、誦讀春聯(lián)：

1、說說春聯(lián)聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。

2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。

1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯(lián)多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）。

2、單位用聯(lián)：

3、給四（7）班貼春聯(lián)。

今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：

生意興隆通四海，財源茂盛達三江。

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金。

縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家。

山青水秀風光好，人壽年豐喜事多。

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

學習步驟：

1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。

六、師生總結：

1、獎對聯(lián)。

3、師總結：

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

相關春聯(lián)網(wǎng)站：

寫春聯(lián)教學設計篇九

1、了解春聯(lián)的內容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。

2、學會賞讀春聯(lián)，并練習創(chuàng)作春聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧妙。

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學生的學習興趣。

嘗試寫春聯(lián)。

多媒體課件。

一、導入激趣。

1、播放《春節(jié)序曲》：昨天，我們初步學習了《春聯(lián)》，置身于今天的課堂，你有什么感受？讓我們在這歡樂祥和的氣氛中繼續(xù)學習這一課。齊讀課題：春聯(lián)。

二、學習第一自然段。

1、出示一二兩句話。請大家先來讀讀這兩句話。

2、指名讀。指導讀出節(jié)日的歡樂祥和，讀出春聯(lián)的多和美。

3、同樣一句話，不同的讀法，就會產(chǎn)生不同的效果。把你的心融入這歡樂祥和的氣氛中一起讀好這兩句話。

5、逐一揭開春聯(lián)，理解內容，指導感情朗讀，體會春聯(lián)的聲律美。

a、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（指名讀。這幅春聯(lián)表現(xiàn)了什么內容？讀著這幅春聯(lián)，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？能把這美麗的春光讀出來嗎？再指名讀。你讀得抑揚頓挫、和諧動聽，這就是春聯(lián)的聲律美。女生齊讀）。

b、春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

（這幅春聯(lián)寫的是什么內容？看著祖國欣欣向榮的景象，你會聯(lián)想到哪些成語來贊美？讀讀練習7上的8條成語。指名領讀?？粗裰荽蟮匾慌膳d旺的景象，令我們炎黃子孫感到無比的驕傲和自豪呀！注入這樣的感情到春聯(lián)中去，相信你會讀得更好。再指名讀，男生齊讀。）。

c、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

（這幅春聯(lián)寫的又是什么內容？指名讀。是呀，勤勞能致富，勞動最光榮，家和萬事興！一起讀好這幅春聯(lián)。）。

d、梅開春爛漫，竹報歲平安。

（這幅春聯(lián)寫的是什么內容？讀著這幅春聯(lián)，你似乎聽到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在熱烈的爆竹聲中，每個人的心底都有著美好的祝愿。讓我們一起再來讀好這幅春聯(lián)，把新的一年的最美好的祝愿送給你、我、他，送給我們親愛的祖國吧?。?/p>

6、四幅春聯(lián)連起來讀，讓老師再次感受一下各種各樣、萬紫千紅的春來年給節(jié)日增添的歡樂祥和的氣氛，感受一下春聯(lián)那抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

三、學習第二自然段。

1、讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫春聯(lián)，更是其樂無窮。春聯(lián)究竟該怎么寫？課文第二小節(jié)告訴了我們，請大家自己讀讀這一節(jié)。

2、交流。春聯(lián)最講究對仗了，上下聯(lián)不僅字數(shù)相等，而且詞類相當。請以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說春聯(lián)該怎么寫。再挑一幅春聯(lián)說說。

出示：田園無限美風光逐日新。

事業(yè)隨春長山河分外嬌。

高歌盛世年年好燈照吉祥歲歲歡。

花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌。

萬眾共書開拓史笑看神州處處春。

師生對讀整理好的春聯(lián)，然后再填一填：

出示：

有的描繪了祖國欣欣向榮的景象，如：，

有的表現(xiàn)了奮發(fā)向上的精神，如：，

有的表現(xiàn)了勞動人民的美好生活，如：，

更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如：。

四、對對子，寫春聯(lián)。

1、要想寫春聯(lián)，首先得學會對對子。先來考考你：

出示：

1、桃紅對（）。

藍天對（）。

古木參天對（）。

凱歌迎大地，春色滿（）。

2、有一幅沒填好的春聯(lián)，請大家想想，可以填哪些字？

出示：

風拂千條柳。

雨（）萬朵花。

學生交流，師引導學生好好揣摩，填哪個字比較妥帖？（潤、揉、戲等均可）。

通過細心揣摩，我們似乎領略到了祖國語言的奧妙。

五、總結延伸，引導課外積累。

春聯(lián)是我們民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫，春聯(lián)是感情的紐帶，把華夏兒女赤誠的心聯(lián)結在一起，春聯(lián)是長城、長江、黃河、黃山，它樹起了中華民族的氣節(jié)，它奔流著中華兒女的激情和智慧。人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習，那么，就讓我們一起走進生活這本無字之書之中，努力學好語文，用好語文。因為，生活處處皆學問。

六、布置作業(yè)。

1、妙對春聯(lián)：（師講述一個妙聯(lián)故事，引導學生課外搜集閱讀的興趣）。

門對千棵竹短命。

家藏萬卷書長（？）。

2、請同學們搜集幾幅自己喜歡的春聯(lián)，并給同學、親友推薦幾幅。

寫春聯(lián)教學設計篇十

生：小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗天寒。

師：這使我們想起了剛學的課文《詠梅》。

生：東風萬里綻桃李，春雨九天催柳梅。

師：這副對聯(lián)是說春天來了，萬物復蘇。

生：碧野千里春雨潤，清風十圍稻花香。

師：聽了你這副春聯(lián)，我仿佛已經(jīng)看到了秋天豐收的景象。

生：盛世清平樂，新春滿庭芳。

師：這上聯(lián)是歌頌祖國，下聯(lián)是描繪春光。

…………。

生：改革換盡千年舊，開放迎來萬象新。

生：這副春聯(lián)歌頌了我們祖國改革開放的大好形勢。

師：寫得好，也說得好。

生：祥光永駐人增壽，福水長流戶有余。

生：這是人們對幸福生活的美好向往。

生：明月一輪光兩岸，春風萬里蕩九州。

師：這里的“兩岸”是指大陸和中國臺灣。

生：這副對聯(lián)表達了祖國統(tǒng)一的美好愿望。

生：開創(chuàng)大業(yè)懷遠志，振興中華建奇功。

生：這一聯(lián)抒發(fā)了報效祖國的無比決心。

師：真心希望你們現(xiàn)在就“心懷志”，將來去創(chuàng)“建奇功”。

…………。

[評析]：

這是一位教師在教學蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》這一課中的一個片段。我聽了之后，感觸很深。

教師在教學《春聯(lián)》這篇課文時，首先讓學生讀熟讀懂課文中的五副春聯(lián)，并且結合課文內容適當給學生講解有關春聯(lián)的知識，讓學生初步感受到春聯(lián)的聲律美，感受到祖國語言文字的無窮奧妙。隨后在熟讀課文這個基礎上，開始讓學生交流從課外收集到的春聯(lián)。

先由學生聲情并茂地朗讀春聯(lián)，老師相機評述，再由學生說春聯(lián)，教師和學生共同評點，學生說得有勁，教師評得到位，課堂氣氛非常活躍、融洽。在雙向的交流中不僅豐富了學生的知識，擴大了知識面，受到了美的熏陶，而且使學生在了解春聯(lián)內容的基礎上，不失時機地給予學生進行深刻的思想教育，真所謂一舉兩得。

教師先教學課內知識，然后拓展到課外，不僅能較強地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。學生在交流前必定已經(jīng)花了不少時間和精力去尋找資料，學生在搜集資料、獲取知識的同時，也能充分享受到成功的樂趣。

另外在交流春聯(lián)的時候，由學生說教師評，再到學生說師生共評，則充分體現(xiàn)了由扶到放的精神，有了前面的拋磚引玉，后面學生自然而然也會跟著進行點評，這正是教師的高明之處，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在教學中正是要教給學生方法，讓學生由不會學到會學，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這正是“大語文教育觀”的生動體現(xiàn)。

寫春聯(lián)教學設計篇十一

同學們，我們上課之前先來輕松一下，玩一個古人對對子的游戲。（謎面寫在黑板上）。

1、一字對：紅——（綠、黑等）。

2、二字對：a天鵝——（海豚、河馬等）b文竹——武松（教師說明這是無情對）。

3、三字對：講魯迅小時侯的故事：魯迅的老師壽鏡吾老先生出了一個三字對：獨角獸——比目魚）。

4、五字對：三星白蘭地——（五月黃梅天）逐一引導出示：地對天、蘭對梅（梅蘭竹菊四君子）、星對月（披星戴月）、三對五（三五成群）、剩下的就是白對黃。這也叫無情對。

5、欲窮千里目——更上一層樓（古詩一般屬流水對）。

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

上課鈴響。

師：同學們剛才對對子對得真棒！老師獎勵大家聽一段歡快的音樂。這個曲子的名字叫（喜洋洋），喜氣洋洋過大年，喜氣洋洋迎新春，中國人有哪些傳統(tǒng)習俗。

師：貼春聯(lián)，你見過春聯(lián)嗎？（板書：春聯(lián)）誰來說說？

生：過年的時候，家家戶戶喜氣洋洋迎新春，人們就把一副副紅色的對聯(lián)貼在大門上。

師：對，你說得真好！春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，今天，我們要通過學習一篇課文來了解春聯(lián)、學習春聯(lián)、積累春聯(lián)。

二、初讀課文、整體感知、了解內容。

師：下面我們就一同去漫游祖國萬紫千紅的春聯(lián)百花園。

生：初讀課文。

師：要做到那些要求呢？

生：初讀課文要做到正確、流利，讀完后能說說課文主要寫了什么內容。

師：根據(jù)這樣的要求，下面就請大家各自放聲朗讀課文吧。

2、生自讀，師巡視。（三分鐘）。

3、檢查反饋。

師：剛才你們讀得都很認真，多數(shù)同學已讀了2－3遍。下面老師就請幾位同學來展示自己的朗讀吧。

（師生點評。重點生字：前后鼻音（祥）和、瀏（覽）。平翹音歌（頌）、（辭）舊歲）。

師：這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)的知識？（教師板書：內容、特點）。

三、精讀課文、了解春聯(lián)知識。

1、體會春聯(lián)內容，學習第一自然段。

2、第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”

師：我們先來看看這一家門上貼的春聯(lián)。（屏顯）學習這副春聯(lián)之前，老師得提出幾點要求：（1）讀（板書）請你先自己讀一讀這副春聯(lián)；（2）想（板書）再想想它是反映什么內容的；（3）、解（板書）然后體會體會它的意思；（4）讀（板書）最后再讀一讀春聯(lián)，讀出它的意思。明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（條件不許可用小黑板出示）。

（2）學生自讀、自學。

（3）學生匯報，教師點撥，指導朗讀。

師：誰來讀，誰來說？

生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。這副春聯(lián)描繪了美麗的春光。它是在講，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀！

師：說得太好了！你已經(jīng)體會到了，那你能讀好嗎？

生：（有感情朗讀一遍，略）。

師：真不錯！誰再來讀讀？

生：（略）。

師：多美的春色??！我們一起來朗讀一遍。

生：（齊讀）。

2、第二副春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”

（1）鞏固要求。

師：我們再到一戶人家去看看，他們又貼了一副怎樣的春聯(lián)？（屏顯）老師也要請你用剛才的方法來學習這副春聯(lián)，還記得嗎？（學生跟著老師一齊把四步法說一遍）自己來學吧。

（2）學生自讀、自學。

（3）生匯報，師指導。

生：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。這副春聯(lián)展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現(xiàn)出秀美的姿態(tài)，溫暖的陽光照耀著祖國大地，到處呈現(xiàn)出興旺發(fā)達的景象。

師：（出示卡片“千山”）讀一讀。是指一千座山嗎？

生：“千山”是指許許多多的山。（齊讀該詞）。

師：（出示卡片“神州”）讀。誰知道指什么？

生：“神州”就是指我們的祖國大地。（齊讀該詞）。

師：（出示卡片“百業(yè)”）讀。它又是什么意思呢？

生：“百業(yè)”是指人們所從事的商業(yè)。

師：商業(yè)僅僅是事業(yè)中的一種，“百業(yè)”是指一種事業(yè)嗎？

生：“百業(yè)”是指許許多多種事業(yè)。

師：對，就是各行各業(yè)。再讀。。

生：（感情朗讀）。

師：我真的看到了欣欣向榮的景象。

3、第三副春聯(lián)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”

師：你們看，這一戶人家門上貼的什么春聯(lián)呀？（屏顯）你們會用剛才的方法來學嗎？那么就自己來學吧。

學生自讀、自學。

生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)歌頌了勞動人民幸福美好的生活。勤勞的人們興旺發(fā)達，和睦的人家充滿幸福。（再有感情朗讀一遍）。

師：讀得很好，說得也很好。考考你們，什么是“門第”？

生：“門第”就是指人家。

師：對。我們再一起來讀一讀它。

4、第四副春聯(lián)“梅開春爛漫，竹報歲平安”

師：看，這里還有一副呢！不用我說了，自己來吧。

學生自讀、自學。

生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好祝愿。它寫了梅花開了，美麗的春天也來了，一聲聲的爆竹聲預示著今年又是一個平安年。（再有感情朗讀一遍）。

師：真不錯！我們向他學習，一起來讀好它。

生：（齊讀）。

1、回歸課文，并且小結。

生：是第一自然段。

師：請你用很快的速度看一看，作者是怎樣把這一部分內容寫清楚的？是用了什么結構順序？（提示：當學生說不出時，組織分角色朗讀，老師讀總，學生讀分）。

生：第一自然段是用了“總分總”的結構順序把這些知識寫清楚的。

師：很好。在分述部分，作者還用了一個我們很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起說――（生齊讀）。用這樣的句式把春聯(lián)一般反映的內容寫得清清楚楚、明明白白。

師：下面請你們把第一自然段自己讀一遍，看看作者是不是這樣寫下來的？

學生自由朗讀。

二、學習第二、三自然段。

1、提出學習要求。

生：“揣摩”就是反復思考、琢磨。

師：對，老師就是要請你們好好地揣摩揣摩，細細地體會體會，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)春聯(lián)有什么特點？相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

2、學生自由誦讀，自己體會。

3、學生匯報交流，教師指導點撥。

（1）學習“講究對仗”

生：我學懂了春聯(lián)是字數(shù)相等的。

師：對的。（出示卡片“字數(shù)相等”，學生齊讀）那我們一起來看看這副春聯(lián)（屏顯“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）你們自己讀讀看。

學生自由誦讀。

師：上、下聯(lián)都是幾個字？

生：（齊）七個。

生：（齊）五個。

師：是的，春聯(lián)有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯(lián)總是字數(shù)相等。

師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)春聯(lián)十分講究對仗。

師：對的，你找到了它的一大特點（出示卡片“講究隊仗”，學生齊讀）。那么，你能不能結合這副春聯(lián)來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）。

生：（先讀一讀）“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。

師：對，你說得很正確，你把它相對的詞都找出來了。那么，請大家再揣摩揣摩這些相對的詞。（建議：教師點撥——例如兩樣相對的事物、兩個動作）。

生：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。

讀讀看，還有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（師指大屏幕，生輕聲讀，師圈出“歲”和“年”）。

生（恍然大悟）：“歲”和“年”意思相同。

生：這樣兩個字就一樣了，讀起來不好聽。

師：對呀，春聯(lián)對仗時盡量避免字詞重復，這也是使用文字的一種技巧。

學生自由發(fā)言。

（2）學習“抑揚頓挫”

師：剛才你們學懂了對仗，那么在誦讀的過程中你還有什么新的收獲呢？

生：我覺得春聯(lián)讀起來抑揚頓挫的。

生：就是讀起來有高有低。

生：讀起來有快有慢。

生：讀起來有輕由重。

師：對。讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

師：我們已經(jīng)學了五副春聯(lián)了，你能不能把這五副春聯(lián)讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。

學生自由誦讀。教師指名誦讀。

師：其實，正是因為春聯(lián)講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產(chǎn)生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮??！

4、回歸課文。

師：通過剛才的學習，我們對春聯(lián)講究對仗、讀起來抑揚頓挫的特點，有了更深的認識?，F(xiàn)在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落。

生：是第二、三自然段。

師：好，那么就請你們自己把課文的第二、三自然段快速朗讀一遍。

學生自由朗讀。

（二）小結。

師：通過剛才的學習，我們對春聯(lián)的內容和特點有了進一步認識。

一、學習末段、積累春聯(lián)。

師：那么課文的最后一段寫了什么呢？那起課本，讓我們一起來讀一讀。

學生齊讀。

師：（出示卡片“開卷有益”）“卷”指什么？連起來是什么意思？

生：“卷”指書，“開卷有益”就是說多看看書是有好處的。

師：你怎么理解這句話呢？

生：（略）。

師：有哪些好處呢？

生：能學到一些使用文字的技巧。

生：能從中感受到聲律美。

生：能領略祖國語言的無窮奧妙。

師：既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學習，那我們就把今天學的五副春聯(lián)背誦、積累下來，好嗎？你們自己試著背背看。

學生自由背誦。教師指名背誦。

二、總結全文、布置作業(yè)。

師：（屏幕切回文字板書）今天，通過對《春聯(lián)》一課的學習，我們從內容和特點兩方面，了解了春聯(lián)、學習了春聯(lián)，并積累了部分春聯(lián)。

師：其實，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。老師這里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。我們將在下一次的語文活動課上進行交流和比賽。好，這節(jié)課就上到這里。

附板書春聯(lián)。

內容：豐富多彩　。

特點：講究對仗、抑揚頓挫。

附簡案。

一、創(chuàng)設氣氛，揭題導入。

二、初讀課文，整體感知。

三、自學春聯(lián)，感知內容及寫法。

四、自學春聯(lián)，理解特點。（對仗和聲律）。

五、總結課文，積累春聯(lián)。

寫春聯(lián)教學設計篇十二

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀課文，了解對聯(lián)的相關知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中的作用。

3、理解課文中對聯(lián)的意思。

4、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。

一、創(chuàng)設情景：

1、引導學生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。

2、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？

3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關春聯(lián)的知識。1、引導學生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。

4、師：同學們，你們看后想說些什么或問些什么？

5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼“倒?！?、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關春聯(lián)的知識。

二、研究活動。

研究一：春聯(lián)來源。

1、師：大詩人王安石曾經(jīng)在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習俗是怎么來的呢？。

2．師小結過渡。

研究二：春聯(lián)種類師：春聯(lián)有哪幾種呢？

小結。

研究三：春聯(lián)內容。

給學生充分的時間到“暢游聯(lián)?！睓谀坷镩喿x練習。

2、建議學生進入“暢游聯(lián)?！睓谀?，讀讀記記更多的春聯(lián)。并進行交流的準備。

3、建議學生進入“奇聯(lián)妙對”

欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯(lián)、春聯(lián)，富有情趣。建議認真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。

研究四：春聯(lián)特點。

1、準備好五幅春聯(lián)，打亂后，讓學生試著連線。

2、小組研究：春聯(lián)的基本特點有哪些？

古為今用，借為春聯(lián)。

三、進入“應對練習”（有的可直接練習）。

1、有“選擇題”、“匹配題”、“對對子”供學生選擇練習。

邀請一部分學生把最喜歡的春聯(lián)當場在紅紙上書寫。

四、總結拓展：

1、師：春聯(lián)天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學們利用課余時間登陸學校的“春聯(lián)”網(wǎng)頁，點擊“友情鏈接”，觀賞更多有趣的春聯(lián)。

2、布置作業(yè)：希望同學們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯(lián)，選擇自己喜歡的方式進行交流。

寫春聯(lián)教學設計篇十三

根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中"研究性學習"實施指南(試行)》要求,研究性學習已經(jīng)成為普通高中課程與教學改革的重要內容.隨著高中學生研究性學習的展開,這種研究性的學習方式也逐漸被小學生所采用,而網(wǎng)絡的開放,極大地方便了學生的探究性學習.我在和學生們一起進行研究性學習的過程中,深切地感受到網(wǎng)絡在學生的學習過程中起到了至關重要的作用.研究性學習的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力.通過指導學生開展研究性學習,學生開闊了視野,觀察能力,口語交際能力和動手實踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.

步驟。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

創(chuàng)設情景。

1,引導學生登錄專題網(wǎng)站,觀看錄像.

2,師:同學們,你們看后想說些什么或問些什么。

3,師:中國人的年過的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯(lián).今天,我們就來研究有關春聯(lián)的知識.

1.學生觀看錄像.

2.學生暢所欲言.

通過播放錄像,創(chuàng)設情景.由學生自主提出問題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問題作為教學目標,這樣充分發(fā)揮了學生學習的自主能動性.

研究活動。

研究一:春聯(lián)來源.

2.師小結過渡.

研究二:春聯(lián)種類。

師:春聯(lián)有哪幾種呢。

小結.

研究三:春聯(lián)內容.

給學生充分的時間到"暢游聯(lián)海"欄目里閱讀練習.

2,建議學生進入"暢游聯(lián)海"欄目,讀讀記記更多的春聯(lián).并進行交流的準備.

3,建議學生進入"奇聯(lián)妙對"。

研究四:春聯(lián)特點.

1,準備好五幅春聯(lián),打亂后,讓學生試著連線.

2,小組研究:春聯(lián)的基本特點有哪些。

3,師:古詩中的這些詩句還不能叫做春聯(lián).但某些詩句可以表現(xiàn)喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯(lián).

進入"春聯(lián)探源"。

查閱資料.

收集,整理資料.

把所需資料寫在留言板上.

1,進入"春聯(lián)種類"。

2.小組查找資料.

3,整理資料,留言.

1,進入"暢海聯(lián)海".

會讀部分春聯(lián),能理解意思,并能練習畫面說說看了春聯(lián)以后的感受.

了解不同的春聯(lián)應該貼在不同的地方.

請學生講一講自己做的題目。

學生進入"奇聯(lián)妙對".

學生認真閱讀,熟記成誦.

進入"應對練習".

學生連線練習.

小組研究:春聯(lián)的特點.

進入"暢游聯(lián)海"。

學生查閱,收集,整理資料.

學生代表匯報.

學生舉例.

網(wǎng)絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環(huán)境,這為學習者主動建構知識提供充足的信息源.--創(chuàng)設好一個以學為中心的建構主義學習環(huán)境.

利用網(wǎng)絡資源,學習者可以不受時空限制,根據(jù)自己的學習興趣與需要,在網(wǎng)上查詢文字,圖形,影像等信息,為進一步建構學習者新的認知結構和知識系統(tǒng)奠定基石.

--信息的搜索,篩選過程利用網(wǎng)上資源進行自主探究和協(xié)同學習,展開小組討論,集體匯報交流,著重體現(xiàn)了學生對問題深入全面的理解,語言表達能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學生學會了合作,提高了協(xié)作學習的能力.

應對練習。

三,進入"應對練習"(有的可直接練習)。

1,有"選擇題","匹配題","對對子"供學生選擇練習.

邀請一部分學生把最喜歡的春聯(lián)當場在紅紙上書寫.

1,學生選擇練習.

2,一部分學生當場寫春聯(lián)。

在這個環(huán)節(jié)中,學生可以運用所學知識進行選擇練習,達到知識消化的目的.

總結拓展。

1,師:春聯(lián)天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學們利用課余時間登陸學校的"春聯(lián)"網(wǎng)頁,點擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯(lián).

2,布置作業(yè):希望同學們做個有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯(lián),選擇自己喜歡的方式進行交流.

鼓勵學生利用空余時間登陸《春聯(lián)》網(wǎng)站或者通過"友情鏈接"連接多個相關網(wǎng)站繼續(xù)探究學習.

寫春聯(lián)教學設計篇十四

學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯(lián)的節(jié)奏和平仄，搖頭晃腦地讀，接著讓學生選擇自己喜愛的春聯(lián)用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。

二、教學方法，呈現(xiàn)多樣。

感受春聯(lián)的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯(lián)的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯(lián)的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯(lián)。

三、掌握對仗，學以致用。

課文舉例說明了春聯(lián)講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯(lián)是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現(xiàn)有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創(chuàng)春聯(lián)等環(huán)節(jié)，把學生的視野引向其他文本，引向現(xiàn)實生活，起到了很好的教學效果。

1、結合課文中的春聯(lián)，體會春聯(lián)的內容美、形式美、聲律美。

2、了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會運用春聯(lián)的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧秘。

3、激發(fā)學生以后主動積累學習對聯(lián)的興趣。

1、理解春聯(lián)對仗的特點：字數(shù)相等、詞類相當。

2、了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會運用春聯(lián)的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧秘。

了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會運用春聯(lián)的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧秘。

多媒體課件、大紅春聯(lián)。

一、誦讀春聯(lián)，體會內容美。

1、讀出春聯(lián)的畫面：同學們，隨著一曲熱鬧喜慶的《新春樂》，我們仿佛置身于過大年時那濃濃的節(jié)日氛圍中，春天的陽光、春天的熱情、春天的希望帶給我們一年的好兆頭。（點擊）昨天我們學習了五副春聯(lián)，現(xiàn)在就讓我們一邊讀一邊想像畫面，用自己精妙的朗讀展開春聯(lián)美麗的畫卷！（指名讓學生誦讀春聯(lián)）。

2、板書：（板書：內容美）。

3、欣賞春聯(lián)畫面：想親眼看看春聯(lián)薈萃的喜慶景象嗎？（播放圖片）。

4、再次齊讀春聯(lián)：讀出陽光，讀出熱情，讀出希望！

二、舉例研究，感受聲律美。

1、過渡：剛才我們讀得舒展、讀得奔放，讀出了春聯(lián)美妙的畫面，古人誦讀春聯(lián)還另有一番味道呢！想不想學？（想）這個朗讀訣竅就在我們課文的第三小節(jié)，趕快讀讀找找吧。

2、抓關鍵詞：這個朗讀訣竅是什么？

3、舉例感受節(jié)奏，讀出韻味：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，讓學生劃節(jié)奏，了解平仄規(guī)律。讀得高低起伏，輕重緩急，快慢有度）。

4、范讀：（老師讀得搖頭晃腦）。

5、讀好其余四副春聯(lián)：是不是別有一番味道啊？其余四幅春聯(lián)也想這么讀嗎？（想）好，老師已經(jīng)幫你畫好了節(jié)奏，注明了調子，挑一副你最有感覺的先練一練，然后讀給大家聽。（學生讀得搖頭晃腦）。

三、學習對仗，探討形式美。

1、過渡：這樣讀有趣嗎？老師從你們臉上洋溢的笑容就感覺出來了，春聯(lián)不僅內容美，讀起來還抑揚頓挫，和諧動聽。除此之外春聯(lián)還有一個明顯的特點，請同學們趕快讀讀第二小節(jié)。（學生自讀）。

2、抓住關鍵詞：春聯(lián)還有一個特點是什么？（板書：形式美）。

3、研讀對仗含義：（以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，了解對仗）。

4、鞏固對仗：你們都明白啦，（同桌說說其余四幅春聯(lián)是怎么講究對仗的）（出示對仗歌讓學生先對然后讀）（讀對仗歌）。

四、拓展延伸，學以致用。

（一）、改板書。

我們來回顧一下春聯(lián)的幾個特點，哎？這板書怎么看怎么別扭，第一行是三個字，第二行也是三個字，可是這第三行卻四個字，你們覺得該怎么修改，這板書看起來就更美了？（把“抑揚頓挫”改為“聲律美”）。

過渡：學了對仗多有用處啊，看，你們把老師的板書改得多美呀！其實對仗是一種非常高明的寫作技巧，學會了它，你不但能夠改板書，還能修改詩文呢！

（二）、改詩文。

1、點擊詩文，范讀：

3、配樂美讀：經(jīng)過同學們這么一修改，這段詩歌就更美了，讀起來也更有韻味了。來，我們配上音樂美美地把這段詩歌讀一讀，分享一下自己的勞動成果。

（三）、自創(chuàng)春聯(lián)。

1、過渡：這是我從江陰日報上截取的一則新聞，報道了我們顧山鎮(zhèn)新龔村老年朋友們送戲下鄉(xiāng)的義舉，我來讀一讀。

2、范讀（出示文字資料）：這里的義演究就是義務為老百姓演出，是不收錢的，為了表示我們的一份敬意，我提議用這則新聞中的內容來寫一幅春聯(lián)送給他們，在座的老師可以和我們一起合作。我已經(jīng)把上聯(lián)想好了——顧山鄉(xiāng)戲濃濃情，請同學們完成下聯(lián)（點擊課件），一個小小的提醒，下聯(lián)中的有些關鍵詞可以到這則新聞中去找。思考出來了以后把思維火花和同桌碰撞一下。

3、交流點撥：這是老師寫的兩副對聯(lián)，剛才你們想的對聯(lián)也非常好，我完全同意。來，我們一起讀一讀。（顧山鄉(xiāng)戲濃濃情，家鄉(xiāng)面貌日日新）（家鄉(xiāng)人民鶯歌燕舞，顧山面貌日新月異）這樣吧，我們委托新龔村的這位同學把這兩副春聯(lián)送給老年活動室的爺爺奶奶們，好嗎？（課前了解哪位同學是新龔村的）課后到老師這里來拿。

（四）、由春聯(lián)引到對聯(lián)。

今天這堂課我們用春聯(lián)對仗的特點修改了詩歌，自創(chuàng)了春聯(lián)，學得趣味盎然，老師也要送給你們一幅對聯(lián)——妙春妙聯(lián)春聯(lián)妙，濃情濃趣情趣濃。

春聯(lián)。

濃內容美妙。

情春。

濃形式美妙。

趣聯(lián)。

情聲律美春。

趣聯(lián)。

濃妙。

寫春聯(lián)教學設計篇十五

教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯(lián)。

學會本科的十個生字，認識一個多音字。結合具體語境理解有關詞語的意思。

初步了解有關春聯(lián)的一些知識，理解課文內容。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學重難點：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文中引用的五副春聯(lián)。初步了解有關春聯(lián)的一些知識，理解課文內容。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

導入。

（1）同學們，你們喜歡過年嗎？

（2）說一說過年都有哪些習俗？（引出貼春聯(lián)）。

（3）齊讀兩遍課題。

二、復習詞語。

出示課文中的詞語和生字讀一讀。

教學新知識。

出示問題，讓學生帶著這些問題自讀課文。

師生共同解決為什么新春佳節(jié)，家家戶戶都要張貼大紅春聯(lián)？

因為：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽者各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

引導學生春聯(lián)所用的紙、所描繪的事物、色彩、景象、場面、氛圍、所表達的情感等方面進行理解。

文中向我們展示了幾種類型的春聯(lián)？它們分別是什么？

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

我會配春聯(lián)。

出示意思，讓學生配上春聯(lián)，理解詩句的意思。

6、春聯(lián)的特點是什么？

講究對仗。

讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

a、引導學生理解什么是對仗？以“綠柳舒梅辭舊歲，紅桃開口賀新年?！睘槔M行理解。

b、出示對聯(lián)讓學生誦讀練習。

為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？

因為“如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙?！?/p>

7、回顧詩句，誦讀春聯(lián)。

三、拓展延伸。

1、對對子。

2、為班級配對聯(lián)。