教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得(大全16篇)

在總結(jié)中，我們可以找到前進的動力和改進的方向。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學習過程中的收獲和成長?？偨Y(jié)是對過去一段時間的歸類和總結(jié)，以下是一些小編整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一點靈感。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇一

在教育領(lǐng)域中，教師的教學方法直接影響著學生的學習效果。為了提高自己的教學水平，不少教師會選擇參加常規(guī)培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，教師們能夠?qū)W習到新的教育理念和教學技巧。在參與這些培訓(xùn)中，我深刻體會到了常規(guī)培訓(xùn)對我教學工作的重要性，下面是我對常規(guī)培訓(xùn)的一些心得體會。

首先，常規(guī)培訓(xùn)為教師提供了一個持續(xù)學習和進步的機會。作為一名教師，我們不能停滯不前，要不斷更新自己的教育觀念和專業(yè)知識。通過參加常規(guī)培訓(xùn)，我們可以接觸到最新的教育理論和實踐，了解到各種教育資源和工具的應(yīng)用。這些培訓(xùn)能夠幫助我們提升自己，推動我們不斷提高教學水平，更好地滿足學生的學習需求。

其次，常規(guī)培訓(xùn)有助于培養(yǎng)教師的團隊合作意識。在培訓(xùn)中，我們可以與來自各個學校和地區(qū)的教師們交流和互動。在這個過程中，我們可以分享自己的教學經(jīng)驗和教育心得，借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗。通過與他人合作，我們可以拓寬自己的教學思維，增強自己的專業(yè)能力。同時，這種合作也能夠提高我們的團隊意識，培養(yǎng)我們成為一支協(xié)作高效的教師團隊。

再次，常規(guī)培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。教育是一個不斷變革的領(lǐng)域，每個學生都是獨一無二的。在面對不同學生的學習需求時，我們需要不斷調(diào)整和改進自己的教學方法。通過參加培訓(xùn)，我們可以接觸到各種創(chuàng)新的教育理念和方法，學習到如何根據(jù)學生的個性特點進行個性化教學。這些思維方式和方法能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，幫助我們更好地適應(yīng)教育的變化和挑戰(zhàn)。

最后，常規(guī)培訓(xùn)提供了一個教師交流互動的平臺。在平時的教學工作中，教師們往往獨自面對著學生和教學任務(wù)。而在培訓(xùn)中，我們可以與其他教師們面對面交流，分享自己的困惑和挑戰(zhàn)，尋求幫助和解決方案。這種交流和互動的機會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到解決問題的方法。同時，通過與他人的交流，我們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長，進一步提升自己的教學能力。

總之，常規(guī)培訓(xùn)對教師的成長和發(fā)展具有重要的意義。參加常規(guī)培訓(xùn)能夠讓教師不斷學習和進步，培養(yǎng)團隊合作意識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并提供一個交流互動的平臺。作為一名教師，我深切認識到了常規(guī)培訓(xùn)對提高教學水平的重要性，我將繼續(xù)參加各種形式的培訓(xùn)，不斷提升自己的教育能力。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇二

近幾年，教師常規(guī)培訓(xùn)成為教育界的熱門話題。作為一名教師，參加過多次常規(guī)培訓(xùn)，我深感這對于教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。無論是專業(yè)知識的更新，還是教學方法的改進，常規(guī)培訓(xùn)都能夠幫助我們在不斷進步中提高教學質(zhì)量。

第二段：專業(yè)知識的更新。

作為教師，我們要隨時關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。而常規(guī)培訓(xùn)正是為了讓我們接觸到這些最新的研究成果和教學方法。在我參加的一次培訓(xùn)中，我了解到了一種新的有效的課堂管理方法，通過積極的激勵和獎勵，可以幫助學生更好地參與課堂活動。在實踐中，這種方法的確取得了很好的效果，學生們的學習興趣得到了激發(fā)，課堂氛圍變得更加活躍。這次培訓(xùn)使我意識到，只有不斷學習，才能保持自身教育領(lǐng)域的競爭力。

第三段：教學方法的改進。

教學方法的不斷改進也是常規(guī)培訓(xùn)的一個重要目標。我曾參與過一次數(shù)學教學方法的培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，我了解到了一種利用游戲和實踐的教學方法，通過讓學生動手實踐，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實物，從而提高學生的學習效果。在實踐中，我運用這種方法教授了一個難以理解的數(shù)學概念，結(jié)果學生們紛紛表示理解更加深刻，學習成績也有了明顯的提升。通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到了教學方法的重要性，只有不斷改進，才能更好地滿足學生的學習需求。

第四段：教師個人素質(zhì)的提升。

常規(guī)培訓(xùn)不僅僅是為了更新專業(yè)知識和改進教學方法，也是為了提升教師的個人素質(zhì)。在一次領(lǐng)導(dǎo)力提升的培訓(xùn)中，我學到了如何更好地管理班級和學生。通過了解和應(yīng)用不同的領(lǐng)導(dǎo)力理論，我成功地改善了自己在班級和學生中的領(lǐng)導(dǎo)地位。我學會了與學生建立良好的師生關(guān)系，增強了自己的內(nèi)在動力和自信心。這次培訓(xùn)不僅幫助我更好地管理班級，也對我個人成長起到了積極的推動作用。

第五段：總結(jié)。

通過多次參加教師常規(guī)培訓(xùn)，我認識到這是一條持續(xù)發(fā)展的道路。作為一名教師，我們要不斷更新專業(yè)知識，改進教學方法，提升個人素質(zhì)，才能更好地為學生服務(wù)。常規(guī)培訓(xùn)不僅是教育機構(gòu)對教師的要求，也是我們自我完善和提高的需要。我相信，在不斷的學習和成長中，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

總結(jié)：通過這篇文章，我深入探討了教師常規(guī)培訓(xùn)對于教師發(fā)展的重要性。不僅僅是專業(yè)知識的更新和教學方法的改進，更重要的是教師個人素質(zhì)的提高。作為一名教師，我們要持續(xù)不斷地學習和成長，才能更好地履行教育使命。培訓(xùn)不僅是一種任務(wù)，更是一種機會，讓我們能夠在職業(yè)生涯中不斷進步，實現(xiàn)自身的價值。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇三

首先，崗前培訓(xùn)時間很恰當。在暑假時，我特別希望那時學校能組織新教師崗前培訓(xùn)，一方面是個人時間充足，另一方面讓我這個不懂教學的老師先接受一下系統(tǒng)的培訓(xùn)，這樣我站在講臺上時不會顯得那么緊張。但是因為種種原因?qū)W校當時沒有組織，我也就先上崗了。然而，在教學三個月后再參加這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)只有先親身經(jīng)歷了教學工作，才能更深刻地領(lǐng)會培訓(xùn)老師所講的內(nèi)容，知道自己的不足之處以及如何改進，所以我認為學校在這個時間組織新教師崗前培訓(xùn)時機非常的恰當!

其次，培訓(xùn)形式切合實際。通過為期一周的集中培訓(xùn)，和學校領(lǐng)導(dǎo)近距離的接觸，讓我們新教師有機會直接了解學校的發(fā)展前景以及學校目前面臨的種種困難，使我們在各自崗位上盡力量發(fā)揮自己的才能去服務(wù)學校、服務(wù)社會。從晉中師范高等?？茖W校到今天的晉中學院，在校學生從以前的一千人左右發(fā)展到今天的一萬人左右，占地面積逐年擴大，教學設(shè)施逐漸完善，在近十年的發(fā)展中學校發(fā)生了巨大的變化。作為學校發(fā)展中的新主力軍，我們只有在做好本職工作的基礎(chǔ)上做好科研工作，使晉中學院發(fā)展成一所名副其實的教學科研型的大學才是回饋學校的禮物。

再次，非常感謝各位老師給我這次機會參加教師培訓(xùn)觀摩教學，尤其要感謝的是任兆英老師、吉艮郎老師以及劉曉丹、喬蘭、田麗芳和王柏杰老師在我示范講課中給我的大力支持。他們在教學中給我提出了許多寶貴的意見和建議，所以，今天站在講臺上的不是我，而是我們經(jīng)濟管理學院所有老師的濃縮。

此外，所有參加培訓(xùn)的老師的端正的態(tài)度也深深的影響了我。在寒冷的冬天，培訓(xùn)老師利用寶貴的周末時間給我們傳授經(jīng)驗，這點是非常值得我們學習的。態(tài)度決定一切，世上無困難，只怕有心人。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇四

隨著教育的發(fā)展與進步，教師的角色和責任也越來越重要。為了提高教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，學校定期組織教師參加常規(guī)培訓(xùn)。我最近參加了一次教師常規(guī)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，有些事情也讓我深思。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，這次培訓(xùn)讓我意識到教師是一個不斷學習、不斷成長的職業(yè)。教育領(lǐng)域的知識和技術(shù)在不斷發(fā)展，教師需要及時更新自己的知識，提高自己的教學能力。通過這次培訓(xùn)，我了解到許多新的教育理論和方法，學習了使用多媒體教學的技巧，提高了自己的課堂教學效果。我相信只有不斷學習、持續(xù)提高自己，才能更好地適應(yīng)教育改革和學生的需求。

其次，這次培訓(xùn)讓我認識到教師的工作是團隊合作的。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了來自不同學校、不同學科的教師。大家通過交流和互動，分享了自己的教學經(jīng)驗和教學方法，激發(fā)了我學習和探索的興趣。我們還組成小組，進行了互助和合作，互相指導(dǎo)和幫助，大大提高了我們的學習效果。這使我明白了團隊合作的重要性，也認識到只有與他人分享和合作，才能不斷完善自己的教學能力。

再次，這次培訓(xùn)強調(diào)了教師的職業(yè)道德和職業(yè)責任。作為一名教師，我們不僅要教書育人，還要起到榜樣的作用，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀念。在培訓(xùn)中，我們進行了許多關(guān)于教師職業(yè)道德和職業(yè)責任的討論和研究。這使我更加明確了自己的角色和責任，我將更加努力地踐行教師的職業(yè)道德，做好學生的引領(lǐng)者和啟迪者。

最后，這次培訓(xùn)讓我明白了培訓(xùn)的重要性和必要性。教師是社會的靈魂和未來的希望，只有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，才能確保我們的教育質(zhì)量和教學效果。通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到培訓(xùn)對于教師發(fā)展的重要性。培訓(xùn)提供了交流和學習的平臺，讓我們深入了解學科知識和教學方法，也能夠及時獲取最新的教育理論和信息。我會珍惜這次培訓(xùn)的機會，繼續(xù)不斷學習和提高自己。

總之，這次教師常規(guī)培訓(xùn)是我個人和職業(yè)發(fā)展的一次寶貴經(jīng)歷。我通過培訓(xùn)，明白了教師是一個不斷學習、不斷成長的職業(yè)，教師的工作是團隊合作的，教師要有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)責任，培訓(xùn)對于教師發(fā)展至關(guān)重要。我相信通過不懈的努力和不斷學習，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇五

記得原來也學過常規(guī)，往往是因為要準備考試，還記得常規(guī)是“藍本子”，記得分為備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核評價。而關(guān)于數(shù)學教師的教學常規(guī)，卻是最近才聽說，印象深刻的是，黃老師說：常規(guī)是要能讓一個新老師看了就知道該怎樣上課。真好！學了之后，更讓我有所頓悟，現(xiàn)就課前準備漫想一下：課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊。

“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案。

“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點：

1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的.編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導(dǎo)。備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇六

2020年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實驗小學，小學科學學科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓(xùn)，讓我對此學科又有了新的認識。通過這次培訓(xùn)讓我受益非淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓(xùn)學習的感受，希望與大家共勉。

一、教師的基本素質(zhì)高，課前準備充分。

牡丹區(qū)實驗小學的各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開闊了學生的視野，學生的動手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學活潑新穎。

二、小組合作學習效果明顯。

教師的準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現(xiàn)了教師對教學的責任心，小組合作學習、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進了學生相互幫助、學習、取長補短、共同進步、共同提高，充分的發(fā)揮了學生合作解決問題的能力。

三、教學過程精致。

在這次活動中，每位教師教學思路新穎在教學中注重了自身的形體語言的運用，他們的思路清晰，語言親切。善于組織調(diào)控課堂，開拓學生的思路，老師善于把科學課融入生活，讓學生從生活中去感受科學課的樂趣。教學突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。

總之，本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻?？茖W學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學到有趣的科學、有用的科學。通過聽課使我對科學課有了新的認識：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉，學到了很多的先進教法。同時也為我今后的教學工作指明了方向，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在科學課中取得更好的成績。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇七

一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手：

一、建立合理的常規(guī)，對幼兒進行常規(guī)教育。

由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔?，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學習自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義?！∫虼私⒑侠淼某Ｒ?guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。

二、利用幼兒模仿能力，對幼兒進行常規(guī)教育。

有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。

的要求，要求教師嚴格按照規(guī)范中規(guī)定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規(guī)，使我體會到，在一日活動中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉：

一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規(guī)教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。

二：在常規(guī)建立時，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個平等融洽的環(huán)境中去學習。

三：在一日活動中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。

1、在生活常規(guī)方面：

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要即使的喝水以補充體內(nèi)的水份等。進餐的常規(guī)要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細嚼慢咽、安靜進餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等?？傊徽撌怯變簣@的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習慣的培養(yǎng)都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓(xùn)練和加強。

2、學習常規(guī)：

學習常規(guī)是指對幼兒學習習慣的培養(yǎng)，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規(guī)教育時，班內(nèi)的兩個老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計劃，并達成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動，促進幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長的密切配合。

一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性。

(一)班級常規(guī)管理的含義。

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

(二)班級常規(guī)管理的必要性。

1.幼兒教育的需要。

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2.幼兒發(fā)展的需要。

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

(三)制定班級常規(guī)的注意事項。

1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3.在訂立班規(guī)時應(yīng)注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。

二、抓好班級常規(guī)的具體要素。

(一)對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇八

20xx年9月22日，星期日，我在校會議室參加了由教務(wù)主任xx老師主講的《教學常規(guī)管理》培訓(xùn)會議。通過培訓(xùn)學習，我進一步認識到教學常規(guī)管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學工作中應(yīng)該遵循的規(guī)范和要求，使今后的教學工作有目標、有重點、有章可依、有章可循。具體收獲如下：

通過對教學常規(guī)管理的學習，我對我校新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。實行常規(guī)管理的重要目的，是維護學校良好的教育教學秩序，使之成為教師教學中的行為習慣。沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就難以落實到實處。這一次我認真領(lǐng)會了教學常規(guī)實施細則，提高了認識，端正了態(tài)度。以往在工作中面對這些檢查，總有種疲于應(yīng)付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之后了無痕跡，檢查時又急急忙忙的去補各種表冊資料，重復(fù)勞動，浪費精力。從現(xiàn)在起，我將把常規(guī)檢查要求內(nèi)化于心，自覺自發(fā)地做好準備，隨時隨地接受教學中的各項檢查。

教學常規(guī)檢查常態(tài)化，是我校一貫的做法。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是積極推進高效課堂的教學模式和教師校本研修的學習機制。我將切實推進高效課堂，認真投入小組合作學習模式的`建設(shè)。本學期，我決定要真正加入課改的行列，向有經(jīng)驗的教師和班級學習，先從小組建設(shè)入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的陣地，創(chuàng)新教學思路和方法，提高課堂教學效率。

積極主動地參加校本研修，邊教學邊研修，用研修學習來指導(dǎo)教學。在國培學習和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的資源，在完成學校下達的研修任務(wù)的同時，也就使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，以便更好地服務(wù)于教學工作，一舉多得，何樂而不為。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇九

常規(guī)培訓(xùn)是每位教師在職業(yè)生涯中經(jīng)常參與的一種培訓(xùn)形式。通過參加常規(guī)培訓(xùn)，教師們可以不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。在我多年的教育工作中，我參與了許多常規(guī)培訓(xùn)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在接下來的文章中，我將分享一些我在常規(guī)培訓(xùn)中學到的教訓(xùn)和心得。

首先，常規(guī)培訓(xùn)給了我一個機會不斷學習和更新教學內(nèi)容。教育領(lǐng)域的知識和技能在不斷發(fā)展和更新，作為一名教師，我們需要緊跟時代的腳步。通過常規(guī)培訓(xùn)，我能夠?qū)W習到最新的教學理論和方法，并將其應(yīng)用到我的課堂實踐中。例如，我參加了一次關(guān)于教學技巧的培訓(xùn)，學到了許多有效的互動教學方法，如小組討論和角色扮演。這些新的教學方法不僅使我的課堂更加生動有趣，也激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

其次，常規(guī)培訓(xùn)幫助我與其他教師建立了良好的交流和合作關(guān)系。在培訓(xùn)中，我有機會與來自不同學校和地區(qū)的教師進行交流和討論。我們互相分享了自己的教學經(jīng)驗和教學資源，互相取長補短。這種交流和合作的氛圍不僅豐富了我的教學內(nèi)容，也拓寬了我的教育視野。通過與其他教師的交流，我學會了不同的教學方法和策略，并將其運用到自己的教學實踐中。此外，我還結(jié)識了一些志同道合的教育工作者，我們保持著長久的友誼和合作關(guān)系。

再次，常規(guī)培訓(xùn)讓我更好地理解和應(yīng)對學生的需求。教育是一項關(guān)注學生個體差異的工作，每個學生都有自己獨特的學習風格和學習需求。通過常規(guī)培訓(xùn)，我學到了很多關(guān)于學生心理學和發(fā)展心理學的知識，可以更好地理解學生的情緒和行為。培訓(xùn)中的案例分析、角色扮演等活動，也使我能夠鍛煉和提高與學生溝通的能力。通過了解學生的需求，我能夠更好地調(diào)整我的教學方法和策略，滿足不同學生的學習需求，提高他們的學習效果。

此外，常規(guī)培訓(xùn)還培養(yǎng)了我持續(xù)學習和自我提升的意識。教育領(lǐng)域的知識和技能更新很快，只有持續(xù)學習和自我提升，才能跟上時代的步伐。通過常規(guī)培訓(xùn)，我逐漸養(yǎng)成了每年參加一到兩次培訓(xùn)的習慣。我會主動關(guān)注行業(yè)內(nèi)的新動態(tài)和最新教學方法，尋找適合自己的培訓(xùn)課程，并將所學的知識運用到自己的教學實踐中。持續(xù)學習不僅讓我保持了對教育工作的熱情和動力，也提高了我的教學水平，受到了學生和家長的認可。

最后，常規(guī)培訓(xùn)也給了我一個展示自己的平臺。在培訓(xùn)中，我有機會分享自己的教學經(jīng)驗和成功案例，得到了其他教師和專家的肯定和認可。這種肯定和認可不僅增加了我的自信心，也激發(fā)了我進一步努力和創(chuàng)新的動力。同時，我也從其他教師和專家的反饋中獲得了很多寶貴的意見和建議，進一步改進和完善自己的教學方法和策略。

總而言之，常規(guī)培訓(xùn)對于教師的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過參加常規(guī)培訓(xùn)，教師們不僅可以不斷學習和更新教學內(nèi)容，也可以與其他教師建立交流和合作關(guān)系，更好地理解和應(yīng)對學生的需求，培養(yǎng)持續(xù)學習和自我提升的意識，同時也得到了一個展示自己的機會。常規(guī)培訓(xùn)讓我受益匪淺，我相信在未來的教育工作中，我會繼續(xù)參加常規(guī)培訓(xùn)，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇十

利用寒假參加了高等職業(yè)教育教師教學能力培訓(xùn)，聆聽了各位教授及專家的報告。因培訓(xùn)時間有限，會議組還共享了其他會議的珍貴資料供學習。項目化課程體系開發(fā)與課程實施等報告資料獲益匪淺。

成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過這些天講座的學習以及各院校教師之間的交流探討，我認為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。

1、教師要理解學生、尊重學生，要有學生立場。

學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有學生立場，要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不應(yīng)用相同的尺度去衡量所有的學生。

2、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)。

作為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的`更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。多與名師、大家接觸，心靈會得到震撼！3。嘗試多種教學方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。教師必須在教學方面提高自己。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上專業(yè)課，從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平。所以教師的教學設(shè)計必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐五要素。

以上是我自己參加這次高等職業(yè)教育教師教學能力培訓(xùn)，學習寧波職業(yè)技術(shù)學院課程精華后結(jié)合我校實際的一點粗淺體會，如在某方面說的有不當之處，敬請諒解！衷心地感謝這次培訓(xùn)，感謝各位專家的精彩報告，并祝愿組織這次培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)人員身體健康，工作順利，心想事成！

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇十一

在20xx年5月13日至20xx年5月15日期間，我參加了縣教育系統(tǒng)在教師進修學校舉辦的提升教師教育教學能力培訓(xùn)學習。在培訓(xùn)學習中，我聆聽了縣教學帶頭人的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的案例，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結(jié)如下：

當今世界，知識經(jīng)濟蓬勃興起，科學技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，“學富五車”是人們追求的目標，作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的'教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己?，F(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。

當我聽了曾祥品老師的《課改》、廖曉群老師的《數(shù)學中的數(shù)學思想》的教學、張小金老師的《課堂中的教學評價》、曾令華老師的《教學案例分析》講座后，心中不由地涌起了“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！边@句話。使我能對自己的心態(tài)作一個調(diào)適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。感悟到要善待學生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等六個方面靠近，促進自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。幾位老師提供的精典教學案例研究，能以實際的案例直觀展現(xiàn)，教學與實踐相結(jié)合的教學，體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；教會了我們設(shè)計、研究的方法，展示了一種活靈活現(xiàn)的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。曾老師的課改理念的闡述和現(xiàn)在教育的發(fā)展，使我們意識課改是必然的。作為一名教師，我認為這些觀念的形成是很重要的。有了這些觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！通過本次培訓(xùn)學習，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊?！扒‘敯盐战虒W生成，切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是張小金老師的講座，深深的感染了我。她那優(yōu)美的語言就像溫暖的太陽，給我們面對困難的勇氣，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到學習的魅力所在；在聆聽她強調(diào)教師的課堂中的評價帶給學生的發(fā)展，如何讓課堂教學更激勵學生后；在頭腦中產(chǎn)生無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要不斷學習，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據(jù)培訓(xùn)的所獲我要學以致用，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇十二

在教育領(lǐng)域，常規(guī)培訓(xùn)是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，參與常規(guī)培訓(xùn)已經(jīng)成為我職業(yè)發(fā)展的一部分。經(jīng)過幾年的常規(guī)培訓(xùn)，我有了一些心得體會，下面我將分享一下我對這一主題的思考。

第一段：明確常規(guī)培訓(xùn)的目的和意義。

常規(guī)培訓(xùn)是幫助我們提高教學質(zhì)量和專業(yè)能力的途徑。通過常規(guī)培訓(xùn)，我們可以了解教育界最新的理念、政策和技術(shù)，更新我們的知識體系，提升我們的教學能力。同時，培訓(xùn)還提供了與同行交流的機會，這對我們來說是非常寶貴的。通過與同行的交流，我們可以分享教學經(jīng)驗和教育理念，互相鼓勵和借鑒，以達到共同進步的目標。

第二段：有效利用常規(guī)培訓(xùn)資源。

在參與常規(guī)培訓(xùn)時，我們要善于利用各種資源。首先，我們要積極參與培訓(xùn)課程，認真聽講和學習。我們要保持開放的心態(tài)，對新的教育理念和技術(shù)保持好奇心，并將其應(yīng)用到我們的教學實踐中。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過查找和學習相關(guān)資料，擴大我們的知識儲備。同時，與同行的交流也是非常重要的資源。我們可以組織教研活動，分享經(jīng)驗，相互學習，以求取最佳的教育效果。

第三段：發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。

在常規(guī)培訓(xùn)中，我們不僅要更新自己的知識，還要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。首先，我們要積極參與各種教學實踐，不斷調(diào)整教學方法和策略。通過實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有針對性地改進。同時，我們還要注重反思，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學水平。

第四段：培養(yǎng)學生的學習能力。

常規(guī)培訓(xùn)不僅僅是教師個人能力的提升，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。常規(guī)培訓(xùn)中，我們可以學習到一些有效的教學策略和方法，通過運用這些策略和方法，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。我們要注重培養(yǎng)學生的學習思維和自主學習能力，引導(dǎo)他們主動積極地參與學習過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這樣，我們才能培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會需要素質(zhì)的學生。

第五段：共同推動教育事業(yè)的進步。

常規(guī)培訓(xùn)不僅是促進個人專業(yè)成長的途徑，更是推動整個教育事業(yè)發(fā)展的重要手段。作為一個教育工作者，我們要積極參與行業(yè)交流和分享，將個人的成果與他人共享。通過合作和共享，我們可以集思廣益，推動整個教育事業(yè)的進步。同時，我們還要與學校和教育部門建立緊密聯(lián)系，根據(jù)他們的需求和政策，定期參加常規(guī)培訓(xùn)，更好地履行我們的使命和責任。

總之，常規(guī)培訓(xùn)是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過參與常規(guī)培訓(xùn)，我們不僅可以提升自己的教學能力，還可以推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們要充分利用各種資源，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力，并與同行一起努力，共同推動教育事業(yè)的進步。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇十三

為提高我校數(shù)學教學質(zhì)量，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)提出的”請進來，走出去”培養(yǎng)年輕教師的有力措施，特派我到淄川實驗中學進行為期一周的跟崗培訓(xùn)，學習優(yōu)秀學校的先進教學經(jīng)驗。我在淄川實驗中學，深深的感受到了淄川實驗中學老師們的敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了淄川實驗中學的孩子們奮發(fā)向上的求學精神。跟崗學習期間，得到了淄川實驗中學領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，我的指導(dǎo)老師王金鳳老師對我的學習也進行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學習期間，我共參與了以下活動：聽課10節(jié)、聽公開課3節(jié)、參加初一數(shù)學組集體備課1次和初中教研活動1次、每天寫不少于300字的跟崗日志?，F(xiàn)在對整個跟崗學習期間的收獲與感受作以下小結(jié)：

一、開闊了視野。

來到淄川實驗中學，這里辦學理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。實驗中學的環(huán)境優(yōu)美，學校安裝了現(xiàn)代化的白板、個性化教育。學校給學生最幸福的童年，給學生最堅實的起步。培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學生全面而有個性的打下堅實的基礎(chǔ)。這些對于我來說都是全新的理念。

二、提高了專業(yè)能力。

作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對數(shù)學新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導(dǎo)老師交流，并用新的教學理念指導(dǎo)我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

在一個星期的跟崗學習的日子里，在輔導(dǎo)老師王金鳳老師的安排下，我聽了幾個老師的課，這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以后去學習。例如我平時只注重課堂教學這個環(huán)節(jié)，平時很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。我先后聽了近13節(jié)課，也聽了很多節(jié)說課和評課，最重要的是能聽指導(dǎo)老師的點評，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。

同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、提高了思想認識。

在實驗中學的每一天我關(guān)注到每位老師，除了上課就是備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對工作是那么的執(zhí)著、認真、負責，那種敬業(yè)的精深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學崗位上的一種動力。

一個星期的學習匆匆而過，這里值得我們學習借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻的精神，以及孩子們一絲不茍的學習態(tài)度、好學的精神，我都要將這些東西當做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬?、豐收的喜悅、由衷的感激，結(jié)束了本次跟崗學習。在今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進步！

峨莊中學李林201311。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇十四

在這個暑假通過師德訓(xùn)練，進一步了解了包括：和社會和諧在內(nèi)的和諧教育。與教師職業(yè)的和諧教育對象的和諧與職業(yè)伙伴的和諧自我和諧我們的工作與其他勞動不同的一個突出特點是，我們的工作對象是“人”。在班主任的訓(xùn)練時，資深周鴻祎博士也闡明了“把學生當人看”的教育本質(zhì)。他們不僅讓我意識到生活中充滿了愛，還讓我成為一名知道如何成為高貴的人，如何照顧學生的教師。

我認為教師應(yīng)該正確把握“愛”的藝術(shù)，善用自己神圣的愛。

前面都做了，為什么和以前一樣有始有終？愛情細膩，愛情細膩。我們要用心意識到，在他們最需要的時候，我們愛他們。約翰肯尼迪。

我們知道有什么樣的班主任就有什么樣的學生。傳統(tǒng)教育是教師角色的更好體現(xiàn)。老師對學生要求什么，學生要求做什么，學生做的是強迫的，強迫的。這樣就能抑制學生的'個性發(fā)展，無視學生是活生生的人，是有自己想法的人?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)以學生為中心的必要性，認為學生也是學校的主人，要求班主任的業(yè)務(wù)處以學生為中心工作，在選擇教育方法時必須考慮學生的特點，考慮學生想什么、想什么、惦記什么，有針對性地開展工作。因材施教，嚴格管理，正確引導(dǎo)是以學生為中心的教育觀念的主線。

意識到這一點后，我堅信在今后擔任班主任管理班的工作中，一定要站在學生的角度思考，樹立以學生為中心的班主任工作理念，再擁有學生自己的天地。(莎士比亞)。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇十五

今天我聽了全國優(yōu)秀語文教師、全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師的培訓(xùn)報告，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著、感動著。

一、愛是需要能力的。

梅老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深入獨特的思考，不是前人成果的復(fù)制。梅老師提出：愛是需要能力的。想想我自己，有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢?當學生不愿意學習時，我也無數(shù)次逼著學生學;當學生學不會時，我也曾因為惱火而口不擇言;當學生犯了錯誤，我也曾多次進行批評，很多的批評都沒有藝術(shù)性，有時甚至由此引起了師生的對立……想想這些，真的感到慚愧!愛學生是需要能力的，盲目的愛還不如不愛。

二、在人的心靈上種滿莊稼。

有個成語叫“無事生非”，一個人如果無事可做，他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習，不愿學習的孩子，必然就會擾亂班級紀律，給班級惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼，也不長雜草了。一個優(yōu)秀的班主任，會為學生的成長搭建多種動起來的平臺，讓每個學生時時有事做，事非自然就沒有了。想想我們班那幾個“惹事精”，就是因為“閑的”。他們閑著，并不是真的無事可做，是因為學習、勞動這類的事，他們都不愿去做，強制也不行，老師沒那么多的時間看著他們吧，老師一離開就開始惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點，布置給學生的事情盡量貼近孩子的興趣點。

三、利用人性的“虛偽”管理學生。

虛偽就是不真實的表達自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì)，人的身上具備著多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運用起來比較容易些。學生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛學習，卻愿意參加學習興趣小組;明明不愛勞動，卻愿意承包班級事務(wù);明明自己犯了錯，卻去指責沒有犯錯的同學……“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì)，人，有時也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽”并巧妙地運用它，使它為教育服務(wù)。

四、激發(fā)學生向上的動力。

人，只要時時刻刻有了一種向上的動力，他必然會約束自己的行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學實踐中，運用了很多激發(fā)學生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言，班會課上“煽情”，借助班報影響學生，為學生過生日，周末的展示活動等，都運用得恰到好處，激勵著學生每天滿懷___，奮勇向前、向上。

五、施政講策略。

在班級施政的過程中，梅老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多，讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”，周一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提什么要求;當班級的各項檢查不如人意時，梅老師只要求學生選擇先把一項工作做到等。其實，只要周四、周一，學生能做到，周二、三、五還能差嗎?工作看上去很多很重很多，梅老師只要求學生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀!就這樣，看似梅老師是很容易知足的，其實梅老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。

梅老師管理班級的策略，我只不過學了點皮毛，對于梅老師報告的精華，我也沒有真正領(lǐng)會。但僅僅以上所學，就足以讓我震憾和感動，在以后我還會用心研究，努力做一名優(yōu)秀的班主任。

教師教育教學常規(guī)培訓(xùn)心得篇十六

一些教師對自己除了上課之外不知道還要做些什么事，有什么具體的規(guī)范，通過教師工作一日常規(guī)的制訂，從而規(guī)范教師的工作，促進教育教學質(zhì)量的提高。大家不妨來看看小編推送的教師一日常規(guī)心得體會，希望給大家?guī)韼椭?/p>

這段時間學習了《教師一日常規(guī)和教師禮儀常規(guī)》，明白了很多禮儀道理以及規(guī)范的行為表達方式，對今后自己在行為舉止、教師的言談等方面，感受頗深。

禮儀：理者敬人也，儀者形式也;禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所學的教師禮儀是指人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規(guī)范。金教授從儀表、教師禮儀學習心得舉止、語言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應(yīng)該怎樣做和應(yīng)注意的事情，其中給我印象最深的是金教授反復(fù)強調(diào)教師首先要擺正位置、端正態(tài)度。

擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學生的位置。金教授說在社交禮儀中交往是以對方為主的，例如吃飯：你請某君吃飯就不能光點自己愛吃的飯菜，首先應(yīng)先考慮對方的口味，否則就失去這頓飯的意義了?，F(xiàn)代教育教學中強調(diào)教師和學生平等，當然在人格上是必須的。但是畢竟教師注重的是教，學生注重的是學，所以現(xiàn)代教育要求教育教學要以學生為本，即一切“教師禮儀”培訓(xùn)心得體會為了學生，為了學生的一切。

端正態(tài)度，就是要容忍，容忍別人的不同，即“和而不同”。這也是我國的重要外交思想。舉目全球，不同的國家、民族、宗教和文化如何才能和平相處?費孝通先生曾講過，西方文明并沒有解決好這個問題，這些年發(fā)生了很多地區(qū)沖突和戰(zhàn)爭;而中國傳統(tǒng)文化中的“和而不同”思想和當代中國的民族政策，在促進世界各民族和平相處、共同發(fā)展方面具有啟迪意義。作為教師，就要平等對待每一個學生，讓學生盡情發(fā)揮自己的才能，因材施教;就要和同事團結(jié)協(xié)作，和睦相處。

一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。通過金教授的講解，我更深一步地感受到教師的高尚人格不僅應(yīng)當反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當體現(xiàn)在外在的言談舉止上。教師文明的言談舉止對學生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的'人。

1、儀表。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學生的整體感覺。今后的著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業(yè)特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。

2、舉止。舉止方面，我認為應(yīng)該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求自己。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學生的榜樣。

3、語言。語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。因此，教師的語言必須規(guī)范、準確、生動，我會努力運用語言的力量激發(fā)學生的求知欲，撥動學生的上進心，把知識和感情送進學生的心田，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同后，再指導(dǎo)其行為，以加強自己的人格素質(zhì)。

4、禮儀。教師應(yīng)該通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學生做表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。

“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不斷學習，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生喜歡的老師。