最新義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷(大全15篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷進(jìn)步。如何處理人際關(guān)系是社會(huì)交往中的一項(xiàng)重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)論文，供大家對(duì)照學(xué)習(xí)、參考和借鑒。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇一

1、做正確的事比做正確的事更重要。

2、智者為自己而追求一切，愚者為他人而追求一切。

3、反復(fù)把握，反復(fù)把握，把握關(guān)鍵，把握改進(jìn)。

4、最有效的資本是我們的信譽(yù)，它24小時(shí)為我們工作。

5、工作是你人生的舞臺(tái)，能否贏得掌聲取決于你自己。

6、即使是不成熟的嘗試也比胎死腹中的策略好。

7、創(chuàng)造性模仿不是模仿別人，而是超越和再創(chuàng)造。

8、為生存而奮斗，獻(xiàn)身于公司和公司的命運(yùn)；謀求發(fā)展，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)企業(yè)新局面！

9、生活中最大的樂趣是當(dāng)每個(gè)人都說你做不到的時(shí)候，你卻做到了！

10、顧客有了以后，服務(wù)的開始就是銷售的開始。

11、克服恐懼、建立自信的最快、最可靠的方法就是去做你害怕的事情，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

12、事實(shí)上，成功只是你工作的'1%。成功是99%的失敗。

13、一艘沒有目標(biāo)的船，任何方向的風(fēng)都對(duì)它不利！

14、不善于傾聽不同的聲音是管理者最大的疏忽。

15、要與狼共舞，就必須成為一只狼，一只超級(jí)狼。

16、不要想造海，你必須從小河流開始。

17、充分發(fā)揮青年生力軍的作用，大力開展青年禮儀活動(dòng)！

18、有些事情本身我們無法控制，只好控制自己。

19、木已成舟，木已成舟；自斷后路，百二秦關(guān)也會(huì)滅亡；上帝報(bào)答幫助他們的人；臥薪嘗膽，三千甲可吞吾。

20、觀察他們就像觀察你的生活一樣，因?yàn)橐坏┠闶チ怂麄?，生活就失去了意義。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇二

弗里德曼在《世界是平的》一書中為大家展示了一個(gè)平等開放的世界；新媒體環(huán)境下，公共關(guān)系傳播也將為大家?guī)硪粋€(gè)平等、開放、多元、包容的世界。國(guó)內(nèi)外對(duì)“公共關(guān)系”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解從最初的“國(guó)會(huì)聲明”到國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)的定義，再到專家、學(xué)者的創(chuàng)新性闡釋，并未形成一致的意見。但總的來看，都傾向于從主、客體關(guān)系的角度對(duì)其加以把握。隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、樓宇液晶電視等新興媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，傳統(tǒng)媒體環(huán)境已經(jīng)發(fā)生新的變化，新媒體環(huán)境的形成正在對(duì)公共關(guān)系內(nèi)涵產(chǎn)生廣泛的影響，主要體現(xiàn)在公關(guān)傳播要素層面的改變：首先，公共關(guān)系傳播主體、傳播對(duì)象邊界模糊化；其次，傳播方式多樣化,越來越注重交互性；再次，傳播的信息越來越豐富，涉及的內(nèi)容越來越廣泛；最后，傳播模式個(gè)性化、傳播快速化、影響全球化。這些改變使得傳播主體迫切需要對(duì)新媒體環(huán)境下公共關(guān)系的傳播策略加強(qiáng)研究與認(rèn)識(shí)，明確新媒體環(huán)境下公共關(guān)系的全新內(nèi)涵，正確運(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的傳播目標(biāo)。本文認(rèn)為：新媒體環(huán)境下的公共關(guān)系，旨在通過對(duì)新媒體傳播渠道的廣泛運(yùn)用實(shí)現(xiàn)傳播主體與對(duì)象之間良好關(guān)系的建立，不斷豐富、發(fā)展創(chuàng)新性的傳播策略，提升傳播主體的認(rèn)知度、美譽(yù)度、和諧度。

二、新媒體環(huán)境下公共關(guān)系傳播策略的具體表現(xiàn)。

（一）把握多元的傳播主體。

公共關(guān)系傳播主體一般包括兩種類型：企業(yè)、個(gè)人等需求主體和代理多種特定公共關(guān)系工作的社會(huì)組織。在新媒體環(huán)境的影響下，公共關(guān)系主體除了這兩類以外，還包括公共關(guān)系從業(yè)人員。新媒體環(huán)境下的公關(guān)人員，要求掌握傳統(tǒng)媒體和新媒體雙重傳播工具，并能夠運(yùn)用豐富的媒體資源提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和從業(yè)水平等。一個(gè)完整而又成功的公共關(guān)系活動(dòng)的策劃和實(shí)施，需要很多因素的保障，把握傳播主體的多元化，將三種類型傳播主體的關(guān)系加以協(xié)調(diào)，熟練掌握公關(guān)理論及公關(guān)技能，尤其注重網(wǎng)絡(luò)公關(guān)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開拓創(chuàng)新各種新的公關(guān)活動(dòng)，以期達(dá)到與傳播對(duì)象建立良好關(guān)系的目標(biāo)。

（二）運(yùn)用新興的傳播渠道。

隨著網(wǎng)站、論壇、社交網(wǎng)站、即時(shí)通信、微信、微博、游戲等新媒體平臺(tái)的廣泛運(yùn)用，拓寬傳播渠道的意識(shí)已滲透到公關(guān)領(lǐng)域。公共關(guān)系傳播主體在進(jìn)行媒介事件策劃時(shí)，可以借助于強(qiáng)大的搜索引擎，官網(wǎng)、微博、微信等新媒體平臺(tái)建立一個(gè)龐大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新性地運(yùn)用多種媒體形態(tài)，使得公關(guān)傳播渠道豐富化，讓公共關(guān)系的傳播更具活力。雖然傳統(tǒng)媒體不會(huì)因?yàn)樾旅襟w的發(fā)展而消亡，但隨著新媒體傳播力量的不斷提升必將影響原有的媒體環(huán)境，傳播主體也將越來越相信新媒體的傳播力量，使其得以廣泛推廣和應(yīng)用，并在建立良好關(guān)系的過程中，很容易就能夠?qū)⒑Ａ康男畔鞑ソo相應(yīng)的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)信息的.有效傳播。

（三）區(qū)別不同的傳播對(duì)象。

新媒體環(huán)境下，傳播對(duì)象圍繞著互聯(lián)網(wǎng)，形成了一個(gè)龐大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體，每個(gè)參與者都對(duì)傳播主體的品牌塑造和營(yíng)銷傳播具備價(jià)值，新媒體將傳播主體傳統(tǒng)意義的公共關(guān)系行為進(jìn)行了延伸。由此，公眾也趨向于分為兩類：一類是忠于傳統(tǒng)主流媒體的官方話語的公眾；另一類則是頻頻出現(xiàn)在微博、微信等新興社交媒體的公眾。針對(duì)不同偏好的公眾，公關(guān)人員必須用全局的觀點(diǎn)看待，以不同的形式來滿足區(qū)別化的公眾。新媒體環(huán)境下，將互聯(lián)網(wǎng)思維的概念融入到公共關(guān)系領(lǐng)域是大勢(shì)所趨，傳播主體要做到的就是讓社交新媒體成為其發(fā)展公共關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，以微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇、個(gè)人網(wǎng)頁為傳播渠道,任何組織或個(gè)人都可以實(shí)時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)傳播信息，使得傳統(tǒng)的信息傳播模式發(fā)生改變，公關(guān)機(jī)構(gòu)和公關(guān)人員也必須針對(duì)區(qū)別化的公眾進(jìn)行差異化的公關(guān)活動(dòng)。

三、新媒體環(huán)境下公共關(guān)系傳播策略存在的問題。

目前，公共關(guān)系傳播主體在新媒體環(huán)境影響下越來越多元化地運(yùn)用傳播策略與傳播對(duì)象進(jìn)行溝通與交流，借助新媒體技術(shù)有了自己的門戶網(wǎng)站和宣傳平臺(tái)，可以以最快捷的速度向國(guó)內(nèi)外交流傳播主體的信息。然而，新媒體環(huán)境下的公共關(guān)系傳播策略在運(yùn)用過程中還存在一些問題，需要傳播主體對(duì)傳播媒介和傳播對(duì)象進(jìn)行細(xì)致把握。

（一）對(duì)新媒體公關(guān)缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

新媒體環(huán)境下，傳播主體需要具備新媒體公關(guān)意識(shí)才能通過靈活多樣的傳播方式將海量信息傳播給目標(biāo)對(duì)象。而現(xiàn)實(shí)情況卻是：新媒體的發(fā)展使得整個(gè)媒體生態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，企業(yè)、組織的公關(guān)意識(shí)本來就不強(qiáng)，媒體環(huán)境的改變更使得企業(yè)、組織和個(gè)人缺乏新媒體公關(guān)的本質(zhì)意識(shí)，目標(biāo)不明確，缺乏敏銳度，缺乏對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，不能靈活運(yùn)用新媒體進(jìn)行公關(guān)宣傳，不能將新媒體與公關(guān)關(guān)系緊密地融合起來，傳播主體沒能在新媒體環(huán)境下更好地進(jìn)行公共關(guān)系傳播。究其原因，主要還是傳播主體對(duì)新媒體時(shí)代公共關(guān)系缺乏必要的了解，不能準(zhǔn)確把握海量信息，使得公關(guān)活動(dòng)的開展無法順利進(jìn)行，如8月某大型超市出現(xiàn)熟食一個(gè)月不換油的問題。

（二）對(duì)新媒體渠道缺乏整合運(yùn)用。

新媒體環(huán)境下，公共關(guān)系傳播應(yīng)該充分運(yùn)用各類媒體，改變以往局限在傳統(tǒng)媒體上進(jìn)行廣告、宣傳和公益服務(wù)的現(xiàn)狀，通過新媒體渠道傳播廣告信息、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公關(guān)宣傳、擴(kuò)大公益服務(wù)的范疇。目前，傳播主體在對(duì)新媒體渠道進(jìn)行了解、運(yùn)用的過程中，缺乏整合性的思維，不能對(duì)有利的傳播渠道進(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)用，一味地循規(guī)蹈矩，盲目跟風(fēng)，不具備自身的特色，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。以危機(jī)公關(guān)為例，某客輪傾覆事件發(fā)生后，一味地依靠報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行詳細(xì)而全面的跟蹤報(bào)道，忽視了網(wǎng)絡(luò)媒體的話語權(quán)，使得網(wǎng)絡(luò)媒體異常被動(dòng)，只有網(wǎng)民的“跟帖回復(fù)”能反映出主觀能動(dòng)性，并未整合性地創(chuàng)新運(yùn)用多種媒體。

（三）難以突破傳播對(duì)象的碎片化進(jìn)程。

新媒體的碎片化、可聚合性，使得傳播對(duì)象碎片化、公關(guān)關(guān)系操作碎片化。在碎片化時(shí)代，傳播對(duì)象完全以個(gè)體為核心，傳統(tǒng)媒體所采用的“先提供內(nèi)容、再讓傳播對(duì)象被動(dòng)收看”的模式已經(jīng)不再適用，新媒體應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)如何滿足傳播對(duì)象的個(gè)性化需求。傳播對(duì)象則可以根據(jù)自己的喜好選擇媒體的內(nèi)容，媒體除了提供內(nèi)容外，還要提供一份菜單給傳播對(duì)象。但就目前的傳播環(huán)境來看，面對(duì)碎片化的傳播對(duì)象，傳播主體運(yùn)用新媒體渠道展開公關(guān)活動(dòng)的效果已經(jīng)有所體現(xiàn)，但并未完全消除碎片化對(duì)傳播效果的不良影響。

（一）充分認(rèn)可新媒體公關(guān)，實(shí)現(xiàn)信息的海量傳播。

新媒體公關(guān)的本質(zhì)，就是將新媒體環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)思維與公關(guān)相結(jié)合，時(shí)刻洞察社會(huì)動(dòng)向，增強(qiáng)公關(guān)意識(shí)，從戰(zhàn)略高度為企業(yè)、組織或個(gè)人進(jìn)行公關(guān)策劃和公關(guān)活動(dòng)，利用新媒體為公關(guān)活動(dòng)的傳播主體和傳播對(duì)象之間搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)信息的海量傳播及有效溝通，建立良好的形象。只有認(rèn)清新媒體公關(guān)的本質(zhì)，才能海量傳播信息，實(shí)現(xiàn)信息的有效溝通。

（二）創(chuàng)新運(yùn)用新媒體，增強(qiáng)傳播方式的互動(dòng)性。

新媒體環(huán)境下進(jìn)行公關(guān)傳播活動(dòng)，要求傳播主體從內(nèi)容和形式兩方面加以把握，存在一定的挑戰(zhàn)性。這種挑戰(zhàn)性主要來源于新媒體所散發(fā)出來的強(qiáng)大影響力：只要通過新媒體平臺(tái)傳播的信息必將得到受眾的快速反應(yīng)，并帶有強(qiáng)烈的主觀性。如：某娛樂名人通過微博公布戀情使得“我們”體的風(fēng)行。這也說明：新媒體環(huán)境下的公關(guān)傳播必須創(chuàng)新運(yùn)用新媒體，注重傳播方式的互動(dòng)性。具體做法：通過與企業(yè)相關(guān)或較為信賴的新媒體來報(bào)道相關(guān)的新聞，在說明產(chǎn)品的問題時(shí)，一定要通過新媒體傳達(dá)出正能量，傳播企業(yè)好的一面，這樣可以在一定程度上消除公眾的抵抗心理；要懂得運(yùn)用新媒體的巨大影響，在危機(jī)發(fā)生后及時(shí)地通過新媒體將相關(guān)的事件公布在公眾面前，不讓危機(jī)朝著更壞的方向發(fā)展，不要使得問題沒解決而產(chǎn)生更大的矛盾。

（三）重點(diǎn)關(guān)注傳播對(duì)象，滿足個(gè)性化需求。

新媒體具有新的特點(diǎn)，將信息傳達(dá)給傳播對(duì)象并不是它的唯一目的，其更加注重以有效手段來提高信息的利用率，從而給傳播對(duì)象帶來益處。在微博、微信等社交媒體的影響下，越來越多的公關(guān)傳播對(duì)象傾向于將自己的經(jīng)驗(yàn)和感受告訴給其他傳播對(duì)象，與之進(jìn)行分享，一言以蔽之，極高的傳播效率是新媒體環(huán)境下公關(guān)傳播對(duì)象的一大特征。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來說，新媒體公關(guān)低門檻準(zhǔn)入度，具有更加有效的雙向互動(dòng)性、靈活性和便利性，進(jìn)一步深化了傳播對(duì)象需求的差異化。新媒體環(huán)境下，信息的海量化、碎片化，傳播對(duì)象的注意力有限，集中于一個(gè)地方的可能性越來越小，傳播對(duì)象的個(gè)性化需求越來越明顯。因此，公共關(guān)系傳播主體更應(yīng)該針對(duì)傳播對(duì)象的個(gè)性化需求進(jìn)行公關(guān)活動(dòng)的策劃和推廣，迎合并滿足傳播對(duì)象的需求，以建立良好的形象。

五、結(jié)語。

新媒體環(huán)境下的公共關(guān)系傳播更加注重主客體要素的雙向互動(dòng)性。本文從傳播主體、傳播渠道和傳播對(duì)象三個(gè)層面探討公共關(guān)系傳播策略的改變和全新影響，對(duì)新媒體環(huán)境下進(jìn)行公共關(guān)系傳播具有很好的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過對(duì)新媒體環(huán)境下公共關(guān)系傳播策略的產(chǎn)生背景、具體表現(xiàn)、存在問題進(jìn)行全面分析，最終提出了公共關(guān)系傳播策略的實(shí)現(xiàn)途徑，促進(jìn)了公共關(guān)系活動(dòng)效果的最大化。

作者：王琰單位：淮陰師范學(xué)院傳媒學(xué)院。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇三

一、含義：在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。

通過督導(dǎo)評(píng)估，督促地方政府不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略部署，認(rèn)真履行職責(zé)，進(jìn)一步加大義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)力度，完善制度和機(jī)制，改革創(chuàng)新義務(wù)教育資源供給結(jié)構(gòu)，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，努力實(shí)現(xiàn)辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)孩子的普惠政策和目標(biāo)。

（一）深化綜合改革，提升治理水平。

各級(jí)政府持續(xù)強(qiáng)化義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化綜合改革，在制度、機(jī)制、措施上不斷創(chuàng)新，全面提高義務(wù)教育治理水平。

一是實(shí)施辦學(xué)體制創(chuàng)新，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。各地不斷探索，深化大學(xué)區(qū)制、委托管理、聯(lián)盟辦學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)、一校多址、城鄉(xiāng)互助共同體等多種辦學(xué)體制，盤活存量，以強(qiáng)帶弱，資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛覆蓋。北京市推行名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化、“一校多址”、九年一貫對(duì)口直升、優(yōu)質(zhì)學(xué)校捆綁普通學(xué)校等多種方式，整合區(qū)域教育資源。吉林省制定實(shí)施了《關(guān)于在城市推行義務(wù)教育大學(xué)區(qū)管理的指導(dǎo)意見》，多形式、多類型的“大學(xué)區(qū)”管理方式在全省全面推行。黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)組建了15個(gè)教育集團(tuán)，各學(xué)校在管理文化、資源調(diào)配、教研培訓(xùn)、教育教學(xué)改革等方面展開了全方位、多層次的合作、共享與交流。河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)創(chuàng)建了“政府+企業(yè)+名?！钡霓k學(xué)模式，利用京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同發(fā)展和環(huán)渤海教育聯(lián)盟平臺(tái)，引入多方優(yōu)質(zhì)資源，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給結(jié)構(gòu)。

二是推進(jìn)招生制度改革,鞏固就近入學(xué)制度。各地落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策，積極推進(jìn)義務(wù)教育劃片招生、就近入學(xué)，將優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中。江蘇省、四川省高中名額分配比例達(dá)到70%、50%。北京市取消“共建”入學(xué)方式，進(jìn)一步規(guī)范特長(zhǎng)生入學(xué)工作；啟用全市統(tǒng)一的小學(xué)和初中入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格控制跨學(xué)區(qū)片流動(dòng)和二次流動(dòng)。2014年，小學(xué)、初中就近入學(xué)比例提升明顯。浙江省90個(gè)縣（市、區(qū)）中已有88個(gè)對(duì)社會(huì)公開宣布全面實(shí)現(xiàn)了“零擇?！薄?/p>

三是落實(shí)教育規(guī)劃，提高學(xué)校布局科學(xué)性。海南省實(shí)施教育扶貧移民工程，在縣城附近建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，接收核心生態(tài)保護(hù)區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)中小學(xué)生入學(xué)，使其享受優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)布局調(diào)整、教育扶貧、生態(tài)保護(hù)三重目標(biāo)。甘肅省100人以下學(xué)校有8000所，但仍結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持按需布點(diǎn)、低段分散、高段集中的原則，辦好需保留的小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，并提出對(duì)無人學(xué)校校址保留三年的要求。天津市和平區(qū)克服城市核心區(qū)發(fā)展空間有限的困難，近三年投入16.88億元，專門用于學(xué)校土地置換、學(xué)校擴(kuò)容、改造提升。西藏自治區(qū)洛隆縣克服山高谷深、土地緊缺的困難，近三年來新增學(xué)校用地353畝，為學(xué)校布局打基礎(chǔ)。

四是完善考核監(jiān)督制度，為均衡發(fā)展保駕護(hù)航。多數(shù)省份出臺(tái)或者修訂了教育督導(dǎo)條例和辦法，成立政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)督導(dǎo)對(duì)促進(jìn)均衡發(fā)展的作用，層層建立健全目標(biāo)考核機(jī)制，把縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核地方各級(jí)政府、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、責(zé)任追究的重要內(nèi)容。天津市制訂了實(shí)施兩個(gè)“100條”，全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；并完善了首席督學(xué)、督學(xué)職級(jí)、資格認(rèn)定等相關(guān)制度，強(qiáng)化機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)。山東省研發(fā)均衡督導(dǎo)信息化平臺(tái)和全省義務(wù)教育數(shù)據(jù)庫，督導(dǎo)人員人手一機(jī)，實(shí)現(xiàn)后臺(tái)數(shù)據(jù)與現(xiàn)場(chǎng)情況的直接比對(duì)，提高了評(píng)估信息量和信效度。遼寧省大石橋市創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估考核與責(zé)任追究機(jī)制，初步構(gòu)建了“教育行政、教育督導(dǎo)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、教育教研、信息中心”五位一體的教育監(jiān)測(cè)工作格局。廣西壯族自治區(qū)對(duì)通過“區(qū)檢”“國(guó)檢”的縣給予2000－5000萬元獎(jiǎng)勵(lì)；貴州省對(duì)達(dá)標(biāo)縣給予1000萬元獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）經(jīng)費(fèi)投入先行，傾斜保障公平。

各級(jí)政府進(jìn)一步完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)加大投入力度，調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“雪中送炭”，將更多資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。

一是完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制。2014年，全國(guó)義務(wù)教育總投入達(dá)到1.42萬億元，其中國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到1.36萬億元，均比上年增長(zhǎng)大約1000億元，為全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展提供了有力保證。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇四

關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善三農(nóng)問題，實(shí)現(xiàn)全面小康。此為對(duì)下南村村民就農(nóng)民生活質(zhì)量與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問卷。謝謝各位村民的配合。

1.你的年齡是（ ）

2.您的職業(yè)是 ( )

3.您家一個(gè)月的總收入大概是多少 ( )

4.您收入的主要來源 ( )

5.您家一個(gè)月的總支出大概是多少 ( )

6.在您家每月總支出中所占比重最大的是 ( )

a.日常生活必需品 b.供孩子讀書 c.贍養(yǎng)老人 d.農(nóng)業(yè)成本 e.其他

7.您家的經(jīng)濟(jì)狀況與過去的十年相比( )

a.改善很多 b.改善一點(diǎn) c.沒有明顯變化 d.不如過去

8.您對(duì)現(xiàn)在的生活水平( )

a. 非常滿意 b.還好 c.不太滿意 d..很不滿意

9.您家日常的交通工具 (多選題）( )

a.自行車 b.摩托車 c.機(jī)動(dòng)車 d.汽車 e.其他

10.您認(rèn)為您所在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改善最多的地方在哪里( )

11.您認(rèn)為下南村近幾年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展成效的最主要表現(xiàn)有(多選題）

( )

12.您認(rèn)為農(nóng)村生活水平提高的原因是什么( )

13.政府政策使您受益最多的地方在哪里( )

a.九年義務(wù)教育免除學(xué)生學(xué)雜費(fèi) b.農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼 c.減免農(nóng)業(yè)稅

d.醫(yī)療保險(xiǎn)

14.您認(rèn)為今后政府對(duì)農(nóng)村的資金扶持重點(diǎn)應(yīng)該放在哪方面( )

a.扶持企業(yè)和種養(yǎng)大戶，解決大眾就業(yè) b.補(bǔ)貼慰問貧困戶 c.進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

15.您認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)該主要依靠什么 (多選題）( )

f.靠國(guó)家政策正確引導(dǎo) g.不清楚

16.新農(nóng)村建設(shè)中您最關(guān)心的事( )

a.收入增加、生活改善 b.民主管理 c.村容整潔 d.鄉(xiāng)風(fēng)文明

17.如何才能更好的發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)( )

農(nóng)民生活質(zhì)量與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查一共在下南村內(nèi)隨機(jī)調(diào)查了30人，發(fā)放問卷30份，回收率100%，有效率100%。

1、小組成員：

2、調(diào)查對(duì)象：

下南村

3、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

一、 統(tǒng)計(jì)選擇數(shù)據(jù)的結(jié)果如下表所示：

關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告

學(xué)院： 班級(jí)：

摘要：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為現(xiàn)在熱門話題。目前我國(guó)農(nóng)村中仍然存在很多問

題，文中列出了一些問題并針對(duì)相關(guān)問題提出了解決措施，同時(shí)又為農(nóng)村今后的繁榮發(fā)展提出了建議，就是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，完善農(nóng)村專業(yè)合作組織。

關(guān)鍵字：發(fā)展 農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 措施 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 農(nóng)村專業(yè)合作組織

正文：

我國(guó)13億人口，9億多在農(nóng)村。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大影響著整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)十分蕭條，農(nóng)村市場(chǎng)發(fā)育嚴(yán)重滯后，農(nóng)產(chǎn)品商品率十分低下，產(chǎn)供銷體系沒有建立，資源配置無法優(yōu)化；農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村教育水平極其低下，農(nóng)村勞動(dòng)力嚴(yán)重過剩。隨著新時(shí)期的到來，國(guó)家越來越重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，推行了很多惠農(nóng)政策，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展也取得了不可忽視的成就。

一、 我縣農(nóng)村存在的問題表現(xiàn)如下： 1、農(nóng)村干部發(fā)展經(jīng)濟(jì)的素質(zhì)能力不強(qiáng)。

一是思想觀念陳舊。有的村干部市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)不強(qiáng)，思路狹窄，認(rèn)為發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)就是辦企業(yè)、上項(xiàng)目，貪大求洋。有的村干部認(rèn)為當(dāng)前主要是發(fā)展個(gè)體民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)不合拍，過時(shí)了，以為只要群眾富裕了，集體有沒有收入無所謂。甚至有的村干部利用村官職權(quán)收取賄賂，不為民做事。二是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。有的村干部安于現(xiàn)狀，只守?cái)?，不?chuàng)業(yè)，怕?lián)?zé)任，怕冒風(fēng)險(xiǎn)，“等靠要”思想嚴(yán)重。有的村雖然有發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展條件，但由于原先辦企業(yè)、上項(xiàng)目受挫，有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的思想，顧慮重重，不敢闖、不敢干。有的村干部雖然自身致富能力很強(qiáng)，但主要精力用在個(gè)人致富上。

2、農(nóng)民組織化程度低，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平不高。

全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要還是以分散的農(nóng)戶家庭經(jīng)營(yíng)為主體，仍停留在小而全的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平不高，農(nóng)民的市場(chǎng)組織化程度不高，應(yīng)對(duì)和抗御市場(chǎng)能力弱，這些都制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3、農(nóng)業(yè)科技投入不足，農(nóng)業(yè)服務(wù)體系不健全。

就我縣而言，農(nóng)業(yè)科技投入增長(zhǎng)比嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，在科技隊(duì)伍建

設(shè)、科技機(jī)構(gòu)的健全、科技宣傳和新技術(shù)推廣應(yīng)用等方面投入不足。由于資金投入、人事編制等問題的制約，造成農(nóng)業(yè)服務(wù)體系不健全，再加之服務(wù)機(jī)構(gòu)機(jī)制不活、體制不新等問題，使服務(wù)體系很難發(fā)揮自身作用，有一些地方和部門甚至呈現(xiàn)出“網(wǎng)破、線斷、人散”的局面；科技人員素質(zhì)不高，科技隊(duì)伍人心不穩(wěn)，多數(shù)人知識(shí)老化，農(nóng)村普遍存在新技術(shù)、新品種推廣不開，農(nóng)業(yè)信息獲取缺乏有效渠道等問題。

4、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌程度低，農(nóng)民增收長(zhǎng)效機(jī)制尚未建立。

國(guó)家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的政策到位需要一個(gè)過程，縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展尚未起步，農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展缺乏后勁。農(nóng)民靠政策增收、靠“天”增收成份較大，農(nóng)民增收的長(zhǎng)效機(jī)制建立尚需要一個(gè)較長(zhǎng)的程度。

5、春耕備耕中存的問題。

一是高產(chǎn)高效種苗推廣適用效果不好，對(duì)不熟悉的良種農(nóng)民不是很接受；種子市場(chǎng)管理不到位，農(nóng)民的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，在購種中存在一定的盲目性，不少農(nóng)戶購種時(shí)上當(dāng)受騙。二是農(nóng)資管理有待加強(qiáng)，一方面農(nóng)資市場(chǎng)價(jià)格不穩(wěn)定，農(nóng)民擔(dān)心農(nóng)資漲價(jià)；另一方面農(nóng)資品質(zhì)不高，以次充優(yōu)、以假亂真的象現(xiàn)依然存，農(nóng)民防不勝防。三是農(nóng)金相對(duì)短缺，由信用社按農(nóng)戶的信用等級(jí)予以放貸，而我市農(nóng)民的信用意識(shí)不強(qiáng)，評(píng)上信用等級(jí)的農(nóng)戶不多，所以造成一方面農(nóng)民貸不到款，另一方面信用社的錢放不出去。

6、工廠污染問題。

農(nóng)村工廠一般都非正規(guī)化工廠，甚至有的都沒有經(jīng)過政府相關(guān) 部門批準(zhǔn)。而這些工廠釋放的物質(zhì)和殘留的東西都對(duì)人的身體有相當(dāng)大的危害，比如重金屬。農(nóng)民為了生計(jì)又不得不從事這些工作從而對(duì)身體造成威脅。

二、針對(duì)這些問題，我并不能提出有效全面的應(yīng)對(duì)措施，只是針對(duì)個(gè)別問題提出了相關(guān)措施。

廣經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)面上工作開展。

2、加強(qiáng)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。結(jié)合村級(jí)班子換屆，廣開視野，擴(kuò)大民主，大力選拔那些政治素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、有經(jīng)營(yíng)頭腦和管理經(jīng)驗(yàn)、樂于奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地為群眾謀利益的優(yōu)秀人才進(jìn)班子，特別是選好配強(qiáng)村。按照精簡(jiǎn)效能的原則，進(jìn)一步核定干部職數(shù)，從嚴(yán)把握，大力推行交叉兼職，包括計(jì)劃生育干部、生產(chǎn)組長(zhǎng)、工勤人員等，能兼的一律兼起來，最大限度地減少村里吃補(bǔ)貼的人數(shù)。進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村班子成員的政治理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用技術(shù)和政策法律知識(shí)的培訓(xùn)力度，提高思想文化素質(zhì)和帶動(dòng)致富能力。加強(qiáng)農(nóng)村干部思想作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)他們依法辦事、依法行政的能力，提高服務(wù)水平。建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，采取工資統(tǒng)籌、辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)等措施，保證村干部待遇落實(shí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性；落實(shí)目標(biāo)責(zé)任、民主評(píng)議、考核獎(jiǎng)懲等制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員干部的`管理監(jiān)督。建立健全以黨支部為核心的村級(jí)組織運(yùn)行機(jī)制，理順“兩委”關(guān)系，保證村級(jí)組織協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、政府參與。由縣政府推薦一些比較好的高產(chǎn)高效種苗，并加強(qiáng)種子市場(chǎng)管理，保證農(nóng)民的利益不受傷害。

4、對(duì)村級(jí)工廠加強(qiáng)管理檢查。嚴(yán)厲制裁違法生產(chǎn)的工廠，并對(duì)污染問題進(jìn)行嚴(yán)厲控制。

5、完善農(nóng)村專業(yè)合作組織。通過發(fā)展過層次、多領(lǐng)域、多形式的農(nóng)村專業(yè)合作組織，促使一大批農(nóng)村致富能手、專業(yè)大戶加入，把農(nóng)村分散經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶聯(lián)合起來，共同抵御和防范自然與市場(chǎng)兩大風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)了小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的有效對(duì)接。

三、為了農(nóng)村的更好更快發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和完善農(nóng)村合作組織。

（一）發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

凡社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)搞得好的典型，無一不具備一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的好。發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是擴(kuò)大農(nóng)民就業(yè)和增加農(nóng)民收入的一個(gè)主渠道，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要途徑，是推進(jìn)中國(guó)特色的農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化的必然選擇。。

必由之路，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要支柱。這一新的發(fā)展模式及效應(yīng)，已為國(guó)內(nèi)外所矚目。

發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)要明確8個(gè)工作重點(diǎn)和主要方向，即以特色產(chǎn)品為依托，形成區(qū)域特色；以龍頭企業(yè)為抓手，發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)；以服務(wù)農(nóng)業(yè)為立足點(diǎn)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；以品牌建設(shè)為重點(diǎn)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力；以自主創(chuàng)新為動(dòng)力，提高科技含量；以多元投資為主體，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)機(jī)制；以利益聯(lián)結(jié)為前提，推進(jìn)生產(chǎn)基地建設(shè)；以促進(jìn)發(fā)展為目的，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)。明確發(fā)展布局、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、強(qiáng)化政策支持、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快發(fā)展。

（二）完善農(nóng)村合作組織促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

農(nóng)村的新型合作組織發(fā)展已經(jīng)有了十幾年的歷史 ,取得了一定的成績(jī) ,但也存在著不少的問題。在目前形勢(shì)下 ,應(yīng)該采取有力措施完善農(nóng)村合作組織,大力促進(jìn)農(nóng)村合作組織的更快、更好地發(fā)展從而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

如何進(jìn)一步完善和規(guī)范農(nóng)村專業(yè)合作組織，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，著重要從以下幾個(gè)方面努力：

1、認(rèn)清形勢(shì)，深化認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作組織的責(zé)任感和緊迫感

（1）從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展要求，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的緊迫性。

（2）從農(nóng)村專業(yè)合作組織發(fā)揮巨大作用，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的重要性。

（3）從農(nóng)村專業(yè)合作組織發(fā)展面臨的困難和問題，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)的艱巨性。

2、明確目標(biāo)，強(qiáng)化措施，推動(dòng)農(nóng)村專業(yè)合作組織快速健康發(fā)展 第一，抓樣板。要堅(jiān)持典型引路的方針，及時(shí)總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，加大創(chuàng)新力度，認(rèn)真抓好典型的培育、宣傳和推廣工作。第二，抓發(fā)展。要按照農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能人牽頭建立一批、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織支持一批、龍頭企業(yè)帶動(dòng)一批、農(nóng)技服務(wù)中心領(lǐng)辦一批的辦法，適時(shí)推動(dòng)各類專業(yè)合作組織的發(fā)展。 第三，抓規(guī)范。一是規(guī)范政府行為。二是規(guī)范合作組織建設(shè)。三是規(guī)范合作組織管理。第四，抓創(chuàng)新。重點(diǎn)是體制創(chuàng)新、管理制度和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。第五，抓培訓(xùn)。各地各有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，采取現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、技術(shù)講座等形式，對(duì)農(nóng)村專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人及協(xié)會(huì)會(huì)員開展技術(shù)、管理和法律知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、可操作性和實(shí)用性，提高他們的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)專業(yè)合作組織更快更好發(fā)展。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持，為農(nóng)村專業(yè)合作組織發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

第一，必須引起高度重視。第二，要形成推動(dòng)合力。第三，要加大宣傳力度。

黨的十七大報(bào)告，明確把“改善民生”作為社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)。改善占人口最多的農(nóng)村居民的基本公共服務(wù)，無疑是改善民生的重要任務(wù)之一，也是推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要手段。為了解農(nóng)村基本公共服務(wù)現(xiàn)狀及存在的問題，中改院開展了涉及29個(gè)省（市、區(qū)）、230多個(gè)村的問卷調(diào)查。此次調(diào)查共回收有效問卷936份，在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，形成本報(bào)告。

一、農(nóng)村基本公共服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求——農(nóng)民的聲音

1. 當(dāng)前農(nóng)民最關(guān)心、最需要的基本公共服務(wù)

現(xiàn)階段，農(nóng)民最關(guān)心、最需要解決的基本公共服務(wù)有哪些呢？調(diào)查顯示，看病難、看病貴問題，子女上學(xué)難、費(fèi)用高問題，提高收入問題是農(nóng)民最期望解決的三種基本公共服務(wù)，認(rèn)同度分別達(dá)到70.8％、70％和63.7％。另外，農(nóng)民對(duì)養(yǎng)老、就業(yè)、道路、農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)等基本公共服務(wù)的需求度也較高，分別達(dá)到46.7％、42.6％、39.8％和36.6％（見表1）。由此可見，民生類基本公共服務(wù)（如教育、醫(yī)療、就業(yè)、社會(huì)保障、提高收入）和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)類基本公共服務(wù)（如基礎(chǔ)設(shè)施、道路、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣）是農(nóng)民最關(guān)心、最需要的基本公共服務(wù)。從調(diào)查數(shù)據(jù)還可以看出，農(nóng)民對(duì)文化娛樂、公共安全和環(huán)境保護(hù)等公共服務(wù)的需求也表現(xiàn)出較強(qiáng)的趨勢(shì)。

2. 農(nóng)民對(duì)各級(jí)政府出臺(tái)和落實(shí)惠農(nóng)支農(nóng)政策、履行公共服務(wù)職能的滿意度分析

在農(nóng)民心中，各級(jí)政府出臺(tái)的涉及教育、醫(yī)療衛(wèi)生、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等惠農(nóng)、支農(nóng)政策對(duì)提高農(nóng)民收入產(chǎn)生的效果是否顯著，對(duì)各級(jí)政府及其職能部門履行基本公共服務(wù)職能是否滿意，是此次調(diào)查的重點(diǎn)。

調(diào)查顯示，86.5％的農(nóng)民對(duì)涉及基本公共服務(wù)的中央惠農(nóng)政策滿意或基本滿意；64.1％的農(nóng)民對(duì)省、市政府在具體貫徹中央惠農(nóng)政策的工作滿意或基本滿意，但選擇不滿意和非常不滿意的農(nóng)民占到了30％和5.9％；對(duì)縣、鄉(xiāng)政府為老百姓辦實(shí)事的滿意度也較高，達(dá)到51.8％，但選擇不滿意的農(nóng)民占37.9％，選擇非常不滿意的農(nóng)民占10.1％。

通過縱向比較可以發(fā)現(xiàn)，從中央到地方，農(nóng)民對(duì)各級(jí)政府的滿意度逐級(jí)下降，而對(duì)各級(jí)政府“不滿意度”卻逐級(jí)提高。從中我們可以推測(cè)，農(nóng)民對(duì)中央出臺(tái)涉及公共服務(wù)的惠農(nóng)政策是拍手叫好的，但在具體落實(shí)中存在“走形變樣”問題，越到基層，這種傾向越明顯。

另外，農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所、村民自治組織、農(nóng)村民間組織、鄉(xiāng)村婦聯(lián)組織在公共服務(wù)中的滿意度也較高，滿意度均超過了50％。但對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所的不滿意度較高，達(dá)到43.9％，說明“七站八所”在提供基本公共服務(wù)過程中，仍然難以達(dá)到農(nóng)民的要求（見表2）。

3. 各級(jí)政府出臺(tái)的涉及基本公共服務(wù)的惠農(nóng)政策對(duì)提高農(nóng)民收入的作用

近幾年，中央和地方出臺(tái)了一系列涉及農(nóng)村基本公共服務(wù)的惠農(nóng)政策，這些政策對(duì)提高農(nóng)民收入效果如何，農(nóng)民是怎么評(píng)價(jià)的呢？調(diào)查顯示，11.5％和14.2％的農(nóng)民認(rèn)為，這些惠農(nóng)政策對(duì)提高農(nóng)民純收入和可支配收入作用明顯，66.5％認(rèn)為，這些政策對(duì)提高農(nóng)民純收入和可支配收入起到了一定作用，但由于農(nóng)資價(jià)格和其他非農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲，農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢；55.6％的農(nóng)民認(rèn)為，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格上漲，盡管農(nóng)民純收入提高，但可支配收入增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于純收入增長(zhǎng)幅度；22％和30.2％的農(nóng)民認(rèn)為，這些政策對(duì)提高農(nóng)民純收入和可支配收入作用不明顯，甚至有下降的趨勢(shì)（見表3）。由此可見，真正提高農(nóng)民收入，各級(jí)政府還要加大惠農(nóng)、支農(nóng)的力度。

二、民生類農(nóng)村基本公共服務(wù)現(xiàn)狀與問題

民生類基本公共服務(wù)涉及人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。教育與醫(yī)療是民生之基，就業(yè)是民生之本，社會(huì)保障是民生之安全網(wǎng)，這四項(xiàng)構(gòu)成了民生類基本公共服務(wù)的主要內(nèi)容。

1. 農(nóng)村教育

(1) 義務(wù)教育是農(nóng)民眼中最重要的教育。從調(diào)查情況看，農(nóng)民對(duì)義務(wù)教育需求度最高，達(dá)到49.2％，其他依次是農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)（32.8％）、外出務(wù)工培訓(xùn)（11.4％）、職業(yè)教育（5.4％）。值得注意的是，近1/3的農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)表示出較強(qiáng)烈的需求（見表4），表明傳播現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的重要性。

(2) 對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的滿意度。調(diào)查顯示，農(nóng)民對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀總體上滿意的，4.2％和41.3％的農(nóng)民選擇非常滿意和較滿意，二者合計(jì)達(dá)到45.5％；但仍有44.7％的農(nóng)民選擇不滿意（見表5）。

外，學(xué)校離家遠(yuǎn)（12.6％）與上學(xué)花費(fèi)多（15.3％）也是農(nóng)村義務(wù)教育比較突出的問題（見表6）。

(3)教育負(fù)擔(dān)仍然過重。教育負(fù)擔(dān)可以從實(shí)際支出負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)兩方面反映。調(diào)查顯示，34.7％和40.4％的農(nóng)民認(rèn)為，同五年前相比，教育支出占家庭收入的比重明顯提高和有所提高，二者合計(jì)達(dá)到75.1％；10.1％的農(nóng)民認(rèn)為沒有什么變化，只有9.6％和5.2％的農(nóng)民認(rèn)為有所降低和明顯降低（見表7）。這種趨勢(shì)從農(nóng)戶每年的教育支出占家庭收入的比重上得到近一步驗(yàn)證，支出－收入比在40～60％的家庭占到21.6％，60％以上的家庭累計(jì)占到35.5％。也就是說，超過1/3的農(nóng)戶年教育支出占到年收入的一半以上（見表8）。

從農(nóng)民心理負(fù)擔(dān)看，34.1％和42.6％的農(nóng)民感到子女上學(xué)負(fù)擔(dān)非常重和較重，二者合計(jì)達(dá)到76.8％；只有5.1％的農(nóng)民感到教育負(fù)擔(dān)不重（見表9）?？梢?，緩解子女上學(xué)負(fù)擔(dān)重的問題對(duì)農(nóng)民來說仍然十分迫切。

2. 農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療

(1) “自己買點(diǎn)藥吃”是農(nóng)民生病后首選的診治方式。調(diào)查顯示，64.3％農(nóng)民自己生病后選擇“自己買點(diǎn)藥吃”治療，只有不到30％的農(nóng)民選擇去醫(yī)院看??；如果是家屬得病，有51.4％的農(nóng)民選擇了“自己買點(diǎn)藥吃”，而且有39％的家屬采取了不治療的方式，即硬挺著，只有9.6％的農(nóng)民選擇了去醫(yī)院看?。ㄒ姳?0）。

(2) 農(nóng)民看病貴、醫(yī)療服務(wù)水平低是農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療服務(wù)最突出的問題。造成農(nóng)民有病不去醫(yī)院治療的主要原因是“看病貴”、“醫(yī)療服務(wù)水平低”。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度（以下簡(jiǎn)稱“新農(nóng)合”）在全國(guó)農(nóng)村試行后，在一定程度上減輕了農(nóng)民醫(yī)療負(fù)擔(dān)，37.2％的農(nóng)民感到看病比以前便宜了，比如，農(nóng)村孕婦生孩子絕大多數(shù)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（49％）或縣醫(yī)院（42.1％），只有3.5％的農(nóng)民選擇去私人診所生孩子。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有57.1％的農(nóng)民認(rèn)為現(xiàn)在看病比以前更貴。進(jìn)一步的調(diào)查表明，農(nóng)民生病后不去就診的原因，70.8％是由于醫(yī)療費(fèi)用太高，看不起??；42.7％是由于當(dāng)?shù)蒯t(yī)療水平太低，大病在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院根本看不好；還有31％和28.6％的農(nóng)民是由于醫(yī)療費(fèi)不報(bào)銷和看病不方便而放棄就診（見表11）?？梢?，農(nóng)民“看病貴、看病難”問題依然比較突出。

深入分析“看病貴”原因發(fā)現(xiàn)，藥品價(jià)格高（98.7％）和醫(yī)療機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)（51.3％）是造成看病貴的主要因素。另外，檢查項(xiàng)目多（37.6％）和農(nóng)民收入少（29％）、個(gè)人支付比例高（15.2％）也是造成看病貴的原因（見表12）。

(3)農(nóng)民參加新農(nóng)合的比例較高，報(bào)銷比例低是新農(nóng)合存在的主要問題。調(diào)查顯示，68％的農(nóng)民參加了新農(nóng)合，但仍有32％的農(nóng)民沒有參加。農(nóng)民對(duì)新農(nóng)合比較滿意，滿意度為47.7％，選擇不滿意和非常不滿意的農(nóng)民分別為18.7％和11.2％。農(nóng)民對(duì)新農(nóng)合不滿意的原因，首先是報(bào)銷比例太低(68.3%)；其次是只管大病、不管小病的保障模式（20.7%）；再者是定點(diǎn)醫(yī)院收費(fèi)高（16.3％）。另外，門檻費(fèi)用高（14.2％）、定點(diǎn)醫(yī)院少，就醫(yī)不方便（13.6％）、定點(diǎn)醫(yī)院醫(yī)療水平差（12.4％）、報(bào)銷手續(xù)麻煩（11.8％）等也是農(nóng)民對(duì)新農(nóng)合不滿意的原因（見表13）。

對(duì)于新農(nóng)合的保障重點(diǎn)，47.9％的農(nóng)民認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是保大病或住院費(fèi)用；34.3％的農(nóng)民認(rèn)為應(yīng)當(dāng)保小病或門診；還有17.8％的農(nóng)民認(rèn)為應(yīng)當(dāng)二者都保（見表14）。當(dāng)我們問農(nóng)民“您愿意在政府加大投入的前提下，按比例多交錢嗎？”，76.9％的農(nóng)民回答不愿意，只有18.5％的農(nóng)民回答愿意，表明絕大多數(shù)農(nóng)民不愿意再多掏保費(fèi)。

3.農(nóng)村社會(huì)保障

(1)享受最低生活保障的農(nóng)民比例較低，但最低生活保障費(fèi)對(duì)改善農(nóng)民生活作用明顯。調(diào)查顯示，農(nóng)民家庭享受最低生活保障的比例僅為25.9％，57.1％的家庭沒有享受過最低生活保障。多數(shù)享受最低生活保障的農(nóng)民感到最低生活保障費(fèi)對(duì)改善生活發(fā)揮了作用（64.9％）（見表15）。

(2)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋面較窄，參保率較低，傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”依然是農(nóng)民的主要養(yǎng)老方式。調(diào)查顯示，56.5％的農(nóng)戶沒有參加養(yǎng)老保險(xiǎn)，。農(nóng)戶中60歲以上的老人，絕大多數(shù)沒有領(lǐng)取過養(yǎng)老金，占被調(diào)查農(nóng)戶的78.3％；只有20.9％的老人曾經(jīng)領(lǐng)取過養(yǎng)老金。另外，農(nóng)村社會(huì)福利事業(yè)發(fā)展也相對(duì)滯后，54.7％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有敬老院。

在農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保障發(fā)展嚴(yán)重滯后的背景下，45.7％和39.2％的農(nóng)民依然選擇了傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”和“靠自己”的保險(xiǎn)模式；還有34.2％的農(nóng)民把養(yǎng)老寄托在政府身上；依靠土地也是農(nóng)民養(yǎng)老的主要方式之一，占調(diào)查農(nóng)民的27.5％；只有19.3％的農(nóng)民選擇了買商業(yè)保險(xiǎn)來防老。另外，17.7％的農(nóng)民老了之后到底依靠誰，還不知道（見表16）。

導(dǎo)致農(nóng)民參保率低的主要原因是政府沒有組織農(nóng)民參加養(yǎng)老保險(xiǎn)（85.7％）和參保費(fèi)太多（60.6％）；17.8％的農(nóng)民對(duì)為什么沒有參加養(yǎng)老保險(xiǎn)說不清楚；還有6.9％的農(nóng)民認(rèn)為到歲數(shù)領(lǐng)到的養(yǎng)老金太少，不劃算。這種結(jié)果，一方面說明了政府具體組織農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)工作的長(zhǎng)期滯后，另一方面也說明政府對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)知識(shí)的宣傳不夠，很多農(nóng)民根本不了解何謂“農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)”，參保意識(shí)不強(qiáng)（見表17）。

(3)基本社會(huì)保障在農(nóng)民工中的覆蓋率偏低。調(diào)查顯示，農(nóng)民工參加養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)的比例偏低，分別只占12％、22.8％和37.7％（見表18）。與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)民工參保率要低的多。雖然農(nóng)民在城鎮(zhèn)干著臟、累、險(xiǎn)的工作，但仍沒有享受與城鎮(zhèn)居民均等的基本公共服務(wù)。

4.農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)

(1)農(nóng)民最希望政府提供的就業(yè)服務(wù)。調(diào)查顯示，農(nóng)民最希望政府提供的就業(yè)服務(wù)，主要包括免費(fèi)就業(yè)培訓(xùn)（69.9％），組織勞務(wù)輸出（49.8％），直接提供就業(yè)崗位（45.6％），為農(nóng)民工提供醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)服務(wù)（34.8％）。其他公共服務(wù)還包括為農(nóng)民工提供法律援助（27.5％）、提供廉租房（15.4％）等（見表19）。

(2)靠親友介紹是農(nóng)民工找工作的主要渠道。調(diào)查顯示，55.6％的農(nóng)民工是通過親友介紹找到工作的；而通過政府組織安排工作的只占23％；還有近20％的農(nóng)民通過“闖世界”來尋找適合自己的工作（見表20）。這組數(shù)據(jù)暴露出政府在提供就業(yè)信息、組織農(nóng)民有序流動(dòng)等公共就業(yè)服務(wù)方面還很不到位，難以滿足農(nóng)民外出就業(yè)的需求。

(3)農(nóng)民工接受技能培訓(xùn)和安全培訓(xùn)的比例較低。調(diào)查顯示，農(nóng)民工接受有組織的技能培訓(xùn)的比例極低，只占11.4％，88.6％的農(nóng)民工沒有接受過任何技能培訓(xùn)。即使接受過技能培訓(xùn)，73.4％的農(nóng)民感到對(duì)尋找工作、增加收入的效果并不明顯。

調(diào)查還顯示，農(nóng)民工接受安全培訓(xùn)的比例也比較低，只占32.2％；30.5％的農(nóng)民工沒有接受過安全培訓(xùn)。農(nóng)民工多從事高危險(xiǎn)職業(yè)，在沒有任何安全培訓(xùn)的情況下，遭受工傷的可能性極大。

(4)工資低、欠發(fā)工資是農(nóng)民工就業(yè)面臨的突出問題。調(diào)查顯示，62.1％的農(nóng)民認(rèn)為，外出務(wù)工遇到的最大問題是工資低。即使在低工資下，還有35.6％的農(nóng)民工曾被拖欠過工資。由于農(nóng)民工在城鎮(zhèn)處于弱勢(shì)地位，當(dāng)被拖欠工資時(shí)，52.9％的農(nóng)民工只能忍氣吞聲；在忍無可忍的情況下，47.7％的農(nóng)民工才去求助政府部門。與老板協(xié)商私了也是農(nóng)民工追討工資常用的方式（34％）。在采取了以上手段還不能追回勞動(dòng)報(bào)酬時(shí)，農(nóng)民工才被-迫采取暴-力手段威脅老板補(bǔ)發(fā)工資，或是求助討債公司。只有不到20％的農(nóng)民工采取到法院告狀的方式來追回欠資（見表21）。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇五

同學(xué)們：

大家好，我們是浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)11文秘a班的的學(xué)生。為了更好的了解各用人單位對(duì)文秘專業(yè)的畢業(yè)生的需求與評(píng)價(jià)，讓即將走出校園踏進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生在畢業(yè)之際成為一個(gè)社會(huì)所需的人才。我們進(jìn)行了‘文秘專業(yè)就業(yè)調(diào)查’。敬請(qǐng)您支持我們完成本次調(diào)查，感謝您在百忙之中給予我們的大力支持!

本問卷調(diào)查采取不記名制，填答完畢的問卷也不會(huì)對(duì)外公開，我們可以擔(dān)保您的隱私絕對(duì)安全。其次，為了保證問卷結(jié)果的有效性，請(qǐng)您務(wù)必根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫。

1、您的公司名稱。(填空題)。

2、您的工作崗位。(填空題)。

3、您是通過何種方式找到現(xiàn)在這份工作的?

a人才招聘會(huì)b網(wǎng)上招聘c熟人介紹d投簡(jiǎn)歷e其他。

4、就業(yè)難易程度?

a很難b有點(diǎn)難c一般d簡(jiǎn)單。

5、你認(rèn)為用人單位最關(guān)心本專業(yè)畢業(yè)生的哪些?

a綜合能力b發(fā)展?jié)摿社會(huì)經(jīng)驗(yàn)d專業(yè)技能e其他。

6、您覺得以下哪些是對(duì)秘書人員來說是重要的?(多選)。

a秘書資格證書b英語等級(jí)證書c計(jì)算機(jī)等級(jí)證書d普通話等e其他。

7、您在工作中是否運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的專業(yè)?

a有b基本由c很少d沒有。

8、您認(rèn)為能勝任現(xiàn)在的工作嗎?

a勝任b基本勝任c不勝任。

9、畢業(yè)后換過幾次單位?(填空題)。

10、您換工作的原因是：

a工作太累b待遇不高c工作壓力大d絕對(duì)沒有挑戰(zhàn)力。

11、在工作中你常感到：

a工作得心應(yīng)手，心情愉快b每天一樣，無特別感受。

c很多事情不順利，心情郁悶。

12、您對(duì)自己的發(fā)展前途：

a非常樂觀b不太樂觀c不樂觀d說不出。

13、您覺得在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)對(duì)工作幫助大嗎?

a很大b一般c沒什么用d沒用。

14、你認(rèn)為踏上工作崗位最欠缺的職業(yè)素質(zhì)是：

a職業(yè)生涯規(guī)劃b職業(yè)道德教育c行業(yè)背景知識(shí)d職業(yè)禮儀培訓(xùn)。

15、你認(rèn)為在校期間所學(xué)的對(duì)您的工作最有用的是：

a基礎(chǔ)理論b專業(yè)知識(shí)c人際交流d其他。

16、在您所學(xué)的課程中，你認(rèn)為哪些課程比較有用：(多選)。

a秘書基礎(chǔ)b公文寫作c辦公室自動(dòng)化d秘書實(shí)務(wù)e其他。

17、在求職和工作中最困擾您的因素是：(多選)。

a缺乏就業(yè)指導(dǎo)b專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)c自身優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。

d對(duì)社會(huì)缺乏了解e溝通能力差f其他。

18、通過上崗后的工作體會(huì)，您認(rèn)為工作崗位上應(yīng)具備哪些能力：(多選)。

a外語、計(jì)算機(jī)能力b專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能c學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

d語言表達(dá)能力e組織管理能力f社會(huì)適應(yīng)能力。

g團(tuán)隊(duì)合作能力h人際交往、溝通能力i其他。

19、您覺得當(dāng)前文秘專業(yè)課程教學(xué)中最需要加強(qiáng)的是：(多選)。

a要圍繞職業(yè)發(fā)展需要而開展b課程內(nèi)容更需要有趣味性。

c要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，避免枯燥的說教d教學(xué)方法多樣化。

e加強(qiáng)師資建設(shè)e其他。

20、對(duì)以后的文秘專業(yè)建設(shè)方面，您的意見或建議是：

某某。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇六

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體――感知dd合作探究dd反思質(zhì)疑dd拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的'活力。

三、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如《最大的“書”》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我就自制了生動(dòng)的課件。

1、出示巖石圖，讓孩子們說說巖石像書嗎？在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。

2、借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長(zhǎng)的、神奇的。由此可見，信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。所以充分的利用媒體資源，會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。

四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇七

a有濃厚的興趣。

b有些興趣。

c曾經(jīng)有興趣后來沒興趣。

d一直沒有興趣。

2、你學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力是。

a教師的教學(xué)水平高，上課精彩。

b語文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富精彩。

c提高綜合素質(zhì)素養(yǎng)和陶冶情操。

d能取得良好成績(jī)。

3、你認(rèn)為在各學(xué)科中，語文難度怎么樣？

a最難學(xué)。

b比較難學(xué)。

c比較好學(xué)。

d最好學(xué)。

4、各學(xué)科學(xué)習(xí)中，你把語文放在（）。

a最要地位。

b較重要地位。

c次要地位。

d最次要地位。

5、你學(xué)習(xí)語文的信心怎樣？

a充滿信心。

b有信心。

c很難說。

d沒有信心。

6、你認(rèn)為哪個(gè)因素最能影響你語文學(xué)習(xí)熱情？

a教師缺乏教學(xué)技巧。

b教師的態(tài)度不好。

c其他學(xué)科過重的壓力。

d考試成績(jī)不理想。

二、課堂學(xué)習(xí)。

7、預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中很重要，老師每天都會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，你是如何對(duì)待的？（）。

a不愿意預(yù)習(xí)；

b只把書讀幾遍就算了；

c熟讀課文，借助工具書理解詞語意思；

d認(rèn)真預(yù)習(xí)，還主動(dòng)收集有關(guān)資料。

8、上課前，你不能預(yù)習(xí)主要原因是（）。

a老師不檢查預(yù)習(xí)；

b沒有習(xí)慣預(yù)習(xí)；

c想預(yù)習(xí)，但不知如何預(yù)習(xí)；

d覺得預(yù)習(xí)沒有用。

9、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？

a．以聽老師講為主。

b．常處于思考感受中。

c．與老師同學(xué)產(chǎn)生碰撞。

d．積極參與到活動(dòng)中。

10、對(duì)于老師在課堂上的提問，你是（）。

a積極動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言；

b積極動(dòng)腦思考，知道答案，但怕答錯(cuò)，不愿舉手；

c簡(jiǎn)單問題能思考并回答。

d等別的同學(xué)回答。

11、語文課堂上，別人發(fā)言時(shí)，你（）。

a我聽得很認(rèn)真細(xì)致，能復(fù)述下來；

b聽得不太認(rèn)真，只能復(fù)述一小部分。

c完全沒有聽清楚別人的發(fā)言。

12、在語文課堂上，當(dāng)你遇到聽不懂的內(nèi)容時(shí)，你想（）。

a先聽老師講，一會(huì)兒再問老師；

b自己繼續(xù)思考；

c馬上和同學(xué)討論；

d其他方式。

13、每當(dāng)老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或?qū)W習(xí)新知識(shí)時(shí)，你是（）。

a自己獨(dú)立思考，不愿意與他人合作討論；

b不知道怎樣與他人合作討論解決問題；

c積極與他人合作，相互討論，找出答案。

三、學(xué)習(xí)方法。

14、語文學(xué)習(xí)中，你是否注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)？（）。

a從不總結(jié)；

b聽老師同學(xué)總結(jié)；

c有時(shí)自己總結(jié)；

d自己經(jīng)?？偨Y(jié)。

15、你在學(xué)習(xí)語文時(shí)通常采用的什么方法？

a課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后鞏固。

b多讀、多聽、多說、多寫、多問。

c識(shí)記、理解、應(yīng)用。

d想學(xué)就學(xué)。

16、你每學(xué)完一篇課文或一單元知識(shí)后，做法是。

a不復(fù)習(xí)總結(jié)。

b想做復(fù)習(xí)總結(jié)，但不知道如何做。

c有時(shí)能做到及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。

d能做到及時(shí)復(fù)習(xí)總。

17、你課后做鞏固練習(xí)情況如何？

a認(rèn)真思考，認(rèn)真做。

b適量做。

c只做簡(jiǎn)單題目，不做課外閱讀理解。

d參考答案。

18、你認(rèn)為最有效果的學(xué)習(xí)方式是（）。

a默寫背誦。

b查找資料。

c圖書館自讀。

d做練習(xí)題。

19、你（）喜歡自己動(dòng)手搜集材料辦手抄報(bào)之類的活動(dòng)。

a非常。

b比較。

c很不。

四、課外閱讀。

20、你喜歡課外閱讀的書籍。

a言情類、武打類小說。

b名著類。

c消遣性文藝作品。

d散文、科技文、雜文等。

21、關(guān)于課外閱讀時(shí)間的安排。

a經(jīng)常讀。

b有時(shí)間就讀。

c偶爾讀。

d沒時(shí)間讀。

22、你做摘抄筆記嗎？

a喜歡摘抄，有習(xí)慣。

b認(rèn)為用處不大，很隨意。

c應(yīng)付完成老師任務(wù)。

d只喜歡摘抄歌詞等自己喜歡的文字。

23、你覺得看課外書對(duì)語文學(xué)科（特別是作文）的作用。

a很大。

b有一點(diǎn)用。

c沒用（但我喜歡看課外書）。

d不知道（我不看課外書）。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇八

學(xué)校名稱：

為評(píng)估發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展程度，本課題在征得相關(guān)部門同意的基礎(chǔ)上，特向貴校了解有關(guān)情況，測(cè)評(píng)結(jié)果不是對(duì)學(xué)校工作的考評(píng)，僅作研究使用，為了保障研究的客觀性，請(qǐng)貴校根據(jù)填寫說明如實(shí)填寫。謝謝支持！

2012年6月。

一、學(xué)校基本信息（）。

1.小學(xué)2.初中3.九年一貫制。

1.公辦2.民辦3.民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

1.黃浦區(qū)2.奉賢區(qū)3.普陀區(qū)4.嘉定區(qū)。

1.內(nèi)環(huán)線以內(nèi)2.內(nèi)外環(huán)線之間3.外環(huán)線以外。

謝謝貴校支持！

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇九

各位語文老師：

你好，本課題組正在做“語文教師專業(yè)發(fā)展研究”課題研究，我們希望通過調(diào)查，了解到“語文教師專業(yè)發(fā)展困境”情況，并在此基礎(chǔ)上探討走出困境的途徑。

本次調(diào)查，采取匿名調(diào)查的方式，并對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行保密，所得結(jié)果，僅供研究之用，希望你配合我們完成此次問卷。謝謝！

1．你的性別（）。

a男b女。

2．你任教學(xué)段（）。

a小學(xué)b初中c高中。

3．你從教時(shí)間（）。

a5年以下b5－c10年以上。

4．目前你在學(xué)校的職位（）。

a中層領(lǐng)導(dǎo)及以上b教研組長(zhǎng)c任課教師。

a不了解b了解不多c大致了解d了解的較深入e全面了解。

a意義不大b有意義c意義重大。

7．教學(xué)過程中，你是否針對(duì)學(xué)生實(shí)際，展開備課與教學(xué)（）。

a沒有b時(shí)有考慮c經(jīng)常這樣做。

8．在課堂教學(xué)活動(dòng)中，你主要采取以下方法（）。

a教師講解b設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生討論思考。

9．在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生遇到難題，你主要采取的方法（）。

a直接告訴學(xué)生答案b與學(xué)生一起展開討論。

10．備課過程中，你是否獨(dú)立解讀文本（）。

a．否b偶爾c是。

11．備課過程中，你沒有獨(dú)立解讀文本的原因是（可多選）（）。

a輔助資料已詳解b備課時(shí)間不足c不太能把握文本的思想內(nèi)涵及寫作手法。

12．在教學(xué)過程中，你是否幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，探討學(xué)習(xí)規(guī)律（）。

a否b有時(shí)c重點(diǎn)抓。

13．你是否寫教學(xué)反思（）。

a沒有b偶爾c經(jīng)常寫。

14．教學(xué)中，你注重的是（）。

a給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的答案b引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法去解讀文章。

15．教學(xué)中，你認(rèn)為學(xué)生掌握什么更重要（）。

a掌握知識(shí)b掌握讀書學(xué)習(xí)的'方法。

16．平時(shí)你是否閱讀文學(xué)經(jīng)典名著（）。

a不讀b偶爾讀c常讀。

17．平時(shí)你是否閱讀教育教學(xué)經(jīng)典名著及報(bào)刊（）。

a不讀b偶爾讀c常讀。

18．平時(shí)你是否瀏覽本專業(yè)知識(shí)以外的書刊（）。

a沒有b偶爾c經(jīng)常。

19．布置學(xué)生寫作，你是步否寫下水作文（）。

a沒有b偶爾c經(jīng)常。

20．你是否經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求（）。

a沒有b偶爾c經(jīng)常。

21．你是否聽取學(xué)生對(duì)你教學(xué)的反饋意見（）。

a沒有b有時(shí)c經(jīng)常。

22．你平時(shí)少讀書，是因?yàn)椋ǎ?/p>

a工作繁忙，沒時(shí)間b沒有心思c缺少自己想閱讀的書籍。

23．你在語文教學(xué)中是否探索語文教學(xué)方法（）。

a沒有b偶爾c注重。

24．你在語文教學(xué)中，是否構(gòu)建語文教學(xué)模式（）。

a沒有b不知如何構(gòu)建c嘗試構(gòu)建。

25．你認(rèn)為語文教學(xué)的目的是（多選題，請(qǐng)按主次排列）（）。

26．你平時(shí)的主要專業(yè)學(xué)習(xí)手段：（可多選，請(qǐng)按主次排列）（）。

a.閱覽期刊報(bào)紙b.參加進(jìn)修活動(dòng)c.參加教研活動(dòng)d.上網(wǎng)搜索信息。

e.學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)f.其他。

27．你認(rèn)為影響教師專業(yè)發(fā)展的不利條件主要是（可多選，請(qǐng)按主次排列）：（）。

28．請(qǐng)選擇兩項(xiàng)你認(rèn)為自己最需要進(jìn)一步提高的專業(yè)素養(yǎng)：（）。

a.教育理論素養(yǎng)b.學(xué)科專業(yè)知識(shí)c.學(xué)科專業(yè)技能d．科研能力。

e．信息技術(shù)實(shí)用能力f.外語能力g.其他。

29．你認(rèn)為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有利的形式是：（）。

a.教師間的及時(shí)交流b.向師傅請(qǐng)教c.外出培訓(xùn)d.專家指導(dǎo)。

e.專題研討f.自我反思。

30．你認(rèn)為提高自己專業(yè)能力的最好途徑是：（）。

a.多看業(yè)務(wù)書b.多參加教研活動(dòng)c.多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

d.多請(qǐng)前輩或名師指點(diǎn)。

31．你認(rèn)為要成長(zhǎng)為一個(gè)專家教師，以下各項(xiàng)依據(jù)重要性，起作用的因素是：

a很大b.較大c.一般d.較小e.很小。

（）31-1.教育觀念（）31-2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（）31-3.專業(yè)知識(shí)。

（）31-4.教學(xué)反思（）31-5.教學(xué)技能（）31-6.學(xué)歷層次。

（）31-7.教學(xué)研究（）31-8.職稱層次（）31-9.人際交往。

32．你認(rèn)為要成長(zhǎng)為一個(gè)專家教師，以上因素中最重要的3項(xiàng)是（）。

33．.你認(rèn)為，以下校本研修的具體方式,對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效程度如何，

（）33-2專家報(bào)告、輔導(dǎo)講座：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）33-3同伴互助：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）33-4導(dǎo)師帶教：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）33-5課題項(xiàng)目研究：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.無效。

（）8-6其它(請(qǐng)?zhí)顚?。

韋育。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇十

（九）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等各項(xiàng)資源。

切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。在保證適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機(jī)會(huì)。

加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。

努力縮小區(qū)域差距。加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移支付力度。鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

【分析】。

一、機(jī)制的創(chuàng)新。

國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家當(dāng)前的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則一一這是我人生中第一次真正的接觸、學(xué)習(xí)教育政策的有關(guān)知識(shí)。

說實(shí)話，如果不是沈老師布置了這樣一個(gè)作業(yè)，我自己應(yīng)該是不會(huì)主動(dòng)來關(guān)注教育政策的，因?yàn)?，我總覺得國(guó)家出臺(tái)的教育政策感覺都是在泛泛而談，很籠統(tǒng)，針對(duì)性不夠。而且雖然隔段時(shí)間國(guó)家就會(huì)出臺(tái)新的教育政策，但其實(shí)許多根本性的“疑難雜癥”就是在一遍又一遍的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，具體有沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或者有沒有真正落到實(shí)處，可能又是另外一回事兒了。當(dāng)時(shí)，我就是這么想的。

不過，查閱了之前的一些教育政策或者法規(guī)文本，我發(fā)現(xiàn)這一次的綱要有一個(gè)很大的不同點(diǎn)，那就是很多地方都強(qiáng)調(diào)了——機(jī)制，都提到了要建立教育的監(jiān)督，教育質(zhì)量的評(píng)估，均衡狀況的保障機(jī)制，均衡狀況的監(jiān)督督導(dǎo)制度。經(jīng)過資料查閱，我找到了，國(guó)家在這一“新機(jī)制”上建立了具體、詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單概括起來有以下“四個(gè)制度”。

第一個(gè)制度，綱要建立了對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r的監(jiān)測(cè)和評(píng)估制度。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)?；蛘叻侵攸c(diǎn)校的存在，或者差距的擴(kuò)大或縮小，都意味著在區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展變化的狀況，對(duì)這個(gè)狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估，因此要制定一個(gè)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系、評(píng)估的方法，要以客觀科學(xué)的數(shù)據(jù)來說明各個(gè)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的狀況程度，它存在的問題是什么。

針對(duì)這一制度，最典型的實(shí)例就是關(guān)于國(guó)務(wù)院提出的：加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育均衡。

發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)估工作，對(duì)縣域內(nèi)義務(wù)教育在教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源配置狀況和校際在相應(yīng)方面的差距進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)估；對(duì)地方政府在入學(xué)機(jī)會(huì)保障、投入保障、教師隊(duì)伍保障以及緩解熱點(diǎn)難點(diǎn)問題等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。

第二個(gè)制度，建立一個(gè)科學(xué)正確的績(jī)效政績(jī)的考核制度，也是充分利用這種均衡發(fā)展的數(shù)據(jù)，對(duì)各級(jí)政府、黨委推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作究竟做得怎么樣，義務(wù)教育均衡發(fā)展更不均衡還是更均衡了，要把這個(gè)和對(duì)他的政績(jī)的評(píng)估、考核結(jié)合起來，這需要相關(guān)的組織部門在干部考核評(píng)估中將義務(wù)教育均衡發(fā)展上升到國(guó)家的高度、政治的高度、老百姓滿意的高度，作為各級(jí)黨政一把手必須履行的職責(zé)。

第三個(gè)制度，建立了一個(gè)對(duì)各地義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r做得怎么樣的公示制度，可以讓全國(guó)老百姓、讓媒體、讓社會(huì)大眾來監(jiān)督。

第四個(gè)制度，建立了責(zé)任追究制度，會(huì)上，有關(guān)負(fù)責(zé)人就此有明確的說：“對(duì)做得好的一定要大力表揚(yáng)，對(duì)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展在今后一段時(shí)間、兩年、三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)工作不力的要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任；不是等十年以后看做得怎么樣，而是今后每一年或者每幾年都要進(jìn)行評(píng)估，看看各地的義務(wù)均衡發(fā)展?fàn)顩r如何。這其實(shí)是以教育政策的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的，既是對(duì)政策執(zhí)行結(jié)果的評(píng)價(jià)，其實(shí)更是對(duì)執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)，由此可以了解政策實(shí)行的方向是否正確，或者這個(gè)政策實(shí)行之后是否正確，是否有利于義務(wù)教育均衡的發(fā)展，以及哪里需要調(diào)整。這就是所謂的“對(duì)比評(píng)價(jià)”的好處。

我覺得，這些制度的建設(shè)與配套執(zhí)行可以說是我們?cè)谖磥硎陜?nèi)推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展非常重要的制度保障和措施。同時(shí)，對(duì)于社會(huì)公眾，也更加具有說服力，政府在具體實(shí)施過程中，相應(yīng)的肯定會(huì)得到社會(huì)的更多支持，那么政策、規(guī)劃的實(shí)施將順利不少。這樣在良性循環(huán)之下，國(guó)家政府出臺(tái)的政策法規(guī)將更加有效，更加有益于國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、內(nèi)容的全面。

機(jī)制的創(chuàng)新是這次綱要關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)，在內(nèi)容上，教育部門也較全面的分析概括了引起教育發(fā)展不平衡的因素，就此系統(tǒng)地提出相應(yīng)策略。主要表現(xiàn)在以下三大方面。

一是在校際差距上。提出切實(shí)縮小校際差距，解決擇校問題；加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平，努力辦好每一所學(xué)校。

二是在城鄉(xiāng)差距上，率先在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，十年內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。

三是加快民族地區(qū)教育，加大對(duì)革命老區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的支付力度，發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)，縮小區(qū)域差異。

接下來，我想結(jié)合第一、第二大點(diǎn)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)小想法。

（一）校際差距。

其中，在第一塊內(nèi)容里面，教育部提到了“擇校”這一熱點(diǎn)話題，這是咱們老百姓“既愛又恨”的一個(gè)社會(huì)問題，尤其是在一些大中城市。我們知道，學(xué)校之間的差距是由歷史和現(xiàn)實(shí)等種種原因造成的，在這一次的規(guī)劃中，教育部相應(yīng)的采取了兩個(gè)方面的措施：一方面，是從根本上大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；另一方面，進(jìn)一步完善招生政策、規(guī)范招生秩序，治理擇校亂收費(fèi)現(xiàn)象，從完善政策角度來緩解城市擇?，F(xiàn)象。

“從根本上大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”。結(jié)合具體實(shí)際，我認(rèn)為，政府應(yīng)該致力于改造薄弱學(xué)校，教師校長(zhǎng)的交流制度的建立，優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到初中學(xué)校等一系列措施；另外，還可以通過集團(tuán)化辦學(xué)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校的服務(wù)半徑、覆蓋半徑等一系列措施來縮小學(xué)校之間的差別。按照規(guī)劃綱要所指明的方向去努力實(shí)施，縮小校際差距，“擇?！边@一問題才有可能有所緩解。

而影響校際差距的一個(gè)大因素可以說是——師資水平。哪里的師資力量強(qiáng)大，家長(zhǎng)就采取各種“手段”拼了命地往里鉆。出現(xiàn)這樣的不平衡現(xiàn)象，就是因?yàn)槌青l(xiāng)師資水平差異太大。針對(duì)這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的就是，推動(dòng)辦學(xué)水平較高學(xué)校和優(yōu)秀教師通過共同研討備課、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、開設(shè)公共課等方式，共同實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升，從而提高薄弱學(xué)校的師資水平，逐漸縮小差距。

另外，“加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師的信息化能力的培養(yǎng)”也是有待重視的。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，教師信息化能力越來越成為“現(xiàn)代化教師”的標(biāo)志。這幾次的見習(xí)下來，我有去過大家口中的像湖師附小、愛山這樣的“一線小學(xué)”，也去過環(huán)渚、龍泉、鳳凰等相對(duì)薄弱的小學(xué)。見習(xí)期間，這兩類學(xué)校讓我印象最深刻的就是他們教師信息化能力差距甚大。記得有一次去鳳凰小學(xué)，學(xué)校大隊(duì)部下通知需要各中隊(duì)輔導(dǎo)員幫助隊(duì)員申請(qǐng)雛鷹章，而這個(gè)活動(dòng)需要通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，我們的指導(dǎo)老師完全不會(huì)，也沒有意識(shí)通過這樣的活動(dòng)去提高自己的信息化能力，而是完全的分配給我們?nèi)ネ瓿?。教師也是“社?huì)人”，更加是社會(huì)人的“引領(lǐng)者”，所以現(xiàn)代教師應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展。而可喜的是，這次會(huì)議中，教育部有提到要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別要加強(qiáng)師資信息化能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生，也包括我們家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)。在整個(gè)規(guī)劃綱要當(dāng)中對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)其中有一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容，就是要加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)的能力培訓(xùn)，在里面都有專門安排。

（二）城鄉(xiāng)差距。

第二塊內(nèi)容主要針對(duì)“城鄉(xiāng)差距”的縮小，提出要在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。這里我將從兩大方面進(jìn)行闡述我的觀點(diǎn)。

和學(xué)生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大校額”、“大班額”問題。另外，我認(rèn)為，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享也是一個(gè)很好的辦法。比如，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)建立學(xué)校聯(lián)盟，提倡對(duì)口幫扶，整體提升薄弱學(xué)校辦學(xué)水平；提高社會(huì)教育資源利用水平，博物館、科技館、文化館、圖書館、展覽館、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地等機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極開展面向薄弱學(xué)校學(xué)生的公益性教育活動(dòng)。公共事業(yè)管理部門和行業(yè)組織要努力創(chuàng)造條件，將適合開展薄弱學(xué)校學(xué)生實(shí)踐教育的資源開發(fā)為社會(huì)實(shí)踐基地。因此，教育部門要統(tǒng)籌安排學(xué)校教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校外活動(dòng)。

其次是“教師配置”問題，我認(rèn)為以下五個(gè)小策略可以考慮考慮。

改善教師資源的初次配置，采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教；對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實(shí)行傾斜政策，在核準(zhǔn)崗位結(jié)構(gòu)比例時(shí)高級(jí)教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜；完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度建設(shè)，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村教師社會(huì)保障權(quán)益；為農(nóng)村中小學(xué)配置各學(xué)科教師，配齊體育、音樂、美術(shù)等課程教師；各地逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)予以傾斜。只有這樣，加大財(cái)政投入與基礎(chǔ)設(shè)施的改革，才有可能真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的均衡發(fā)展。

第二塊內(nèi)容里面還提到了“十年內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展”。其中，有一個(gè)定語“區(qū)域內(nèi)”，我認(rèn)為它其實(shí)相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

“區(qū)域內(nèi)”，為什么只是區(qū)域內(nèi)呢？很明顯，這是由我們的國(guó)情決定的，而且，一項(xiàng)政策法規(guī)的制定原本就會(huì)受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、以及國(guó)際環(huán)境因素的影響。很多例子都可以說明，比如2007年的統(tǒng)計(jì)：我們國(guó)家較發(fā)達(dá)的某個(gè)地區(qū)省會(huì)城市，小學(xué)的平均經(jīng)費(fèi)是4314元，最少的某些省，有的是264塊，有的是378塊，有的是382塊??相差了十幾倍，說明我們國(guó)家地區(qū)之間、區(qū)域之間社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距非常大，這是國(guó)家的一個(gè)基本國(guó)情。國(guó)家從整個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展來講，大力加強(qiáng)中西部的發(fā)展，使我們?nèi)珖?guó)都能夠有一個(gè)更均衡的全國(guó)范圍內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都能夠達(dá)到更高的狀態(tài)。這個(gè)問題的解決因?yàn)槭且粋€(gè)過程，在我們國(guó)家目前實(shí)行的是省級(jí)統(tǒng)籌，區(qū)縣為主，這樣的話各個(gè)省之間財(cái)力，以經(jīng)濟(jì)為主的巨大差異就必然帶來對(duì)教育，包括義務(wù)教育，包括學(xué)前教育、高中教育、基礎(chǔ)教育投入的巨大差距，這個(gè)差距會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是國(guó)家對(duì)中西部的重視會(huì)逐步的縮小，但是可能會(huì)有一個(gè)比較長(zhǎng)的過程。即使在一個(gè)省，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)省級(jí)統(tǒng)籌，區(qū)縣為主的時(shí)候，在同一個(gè)省，包括在東部的發(fā)達(dá)省市，區(qū)縣之間的差異也是相當(dāng)巨大的。所以從解決這個(gè)問題來講，政府以省級(jí)統(tǒng)籌區(qū)縣為主，對(duì)一些東部的發(fā)達(dá)省，我國(guó)認(rèn)為對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)確實(shí)比較困難，在短期內(nèi)經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展起來的甚至應(yīng)該變?yōu)橐允橹?，來推?dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，光靠一個(gè)縣的財(cái)力，光靠目前某些只能解決部分資金的專項(xiàng)支付力度是不夠的，從中央政府現(xiàn)在也在加大財(cái)政的轉(zhuǎn)移支付，特別對(duì)薄弱地區(qū)、中西部地區(qū)。所以策略上，首先在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)均衡。要強(qiáng)調(diào)的是，所有目標(biāo)都只是一個(gè)階段性目標(biāo)，因?yàn)榫馐窍鄬?duì)的，會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育的不斷發(fā)展會(huì)提出更高的均衡發(fā)展的目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)、完全達(dá)到，但至少會(huì)有所進(jìn)步，有所改善，也許是五年，也許是十年。一個(gè)政策的制定與實(shí)施肯定能對(duì)我們國(guó)家的教育事業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，而一個(gè)社會(huì)本來就是在不斷摸索與探險(xiǎn)中一步一步進(jìn)步、發(fā)展以及繁榮起來的。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇十一

銳意進(jìn)取，永攀高峰企業(yè)生存的關(guān)鍵是什么？說到底就是市場(chǎng)和利潤(rùn)，沒有市場(chǎng)就沒有利潤(rùn)，沒有利潤(rùn)，企業(yè)就生存不下去。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有群眾基礎(chǔ)，就必須要有作為，能帶領(lǐng)企業(yè)全體員工創(chuàng)造盡可能多的利潤(rùn)，讓企業(yè)員工口袋里的錢一年比一年增長(zhǎng)，做領(lǐng)導(dǎo)的才能得到大家的認(rèn)可，說話才有份量。但是在公司發(fā)展的過程中，公司本身目前也面臨一些問題，對(duì)公司今后的發(fā)展形成制約，如企業(yè)發(fā)展方向模糊，戰(zhàn)略目標(biāo)不明確，機(jī)制不靈，公司內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)失衡，技術(shù)管理人才匱乏，市場(chǎng)開拓較被動(dòng)，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡合理等等。

一、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃---制訂戰(zhàn)略，明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

“物競(jìng)天擇，適者生存”，市場(chǎng)不同情弱者。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序已經(jīng)基本建立和完善的大好環(huán)境下，根據(jù)國(guó)家、省及本市的中長(zhǎng)期宏觀經(jīng)濟(jì)政策，結(jié)合本企業(yè)目前的實(shí)際情況，發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃必須很好地明確企業(yè)發(fā)展的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，從而突出各階段工作的重點(diǎn)。一步一個(gè)腳印，使企業(yè)能更好的適應(yīng)市場(chǎng)的變化，避免發(fā)展中的大起大落，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。高起點(diǎn)繪就企業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，長(zhǎng)遠(yuǎn)的、具有前瞻性和可操作性的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，能夠?qū)ξ覀兤髽I(yè)的發(fā)展起到很好的指導(dǎo)性作用，同時(shí)，也能提高企業(yè)的凝集力，使員工自覺融身于企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)中，群策共力。鑒于此，編制公司5年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，為公司發(fā)展進(jìn)一步理清思路，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

二、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃---實(shí)施人才戰(zhàn)略，緩解和消除公司發(fā)展的“瓶頸”

公司目前人員面臨的主要問題是，有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才少，獨(dú)擋一面的人才少，高素質(zhì)管理人才少，公司要發(fā)展，光靠目前的人員顯然不夠，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，要在做好企業(yè)現(xiàn)有人員素質(zhì)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，根據(jù)企業(yè)未來發(fā)展需要，制定企業(yè)培養(yǎng)人才的實(shí)施計(jì)劃。要改變用人觀念，大力加強(qiáng)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，在用好公司現(xiàn)有人才的基礎(chǔ)上，對(duì)公司目前急缺的靠引進(jìn)和聘用來解決，同時(shí)加強(qiáng)新來大學(xué)生的培養(yǎng)力度，做好人才儲(chǔ)備。

1、人才來源:。

1）制定措施，借才來用。

2）招賢納才，網(wǎng)羅公司發(fā)展專業(yè)人才。

2、人才管理。

1）建立人才激勵(lì)機(jī)制，使人能盡其才。企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，

要生存，要發(fā)展，離不開穩(wěn)定的人才隊(duì)伍，因此在人才的使用上，要建立一整套“事業(yè)留人，感情留人，政策留人”的`用人獎(jiǎng)懲機(jī)制。公司要盡力解決他們的后顧之憂，生活上多關(guān)心他們，為他們營(yíng)造一個(gè)尊重、和諧、進(jìn)取的環(huán)境，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去創(chuàng)造；讓員工參與到企業(yè)管理中去，充分發(fā)揮員工的聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，實(shí)行自我管理；敞開渠道，鼓勵(lì)員工為公司的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，只要有利于公司的發(fā)展壯大，有利于提高公司的經(jīng)濟(jì)效益，按貢獻(xiàn)大小給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。使每個(gè)員工產(chǎn)生一種歸屬感和成就感，充分發(fā)揮自己的才能，使他們感到公司不僅僅是發(fā)揮才干的地方，同時(shí)也是他們提升才干的地方。做到公司與員工在利益上的雙贏。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，不斷提高。隨著建筑市場(chǎng)各種管理法規(guī)的不斷完善，對(duì)人才的要求越來越高，公司要建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)員工積極學(xué)習(xí)，考取適合公司發(fā)展的各種執(zhí)業(yè)資格。為贏得市場(chǎng)做好人才儲(chǔ)備。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇十二

1、宏觀層——引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)化成長(zhǎng)、課堂教學(xué)改革對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展的意愿，設(shè)立專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育宏景的同時(shí)，成就個(gè)人價(jià)值。

2、細(xì)節(jié)層——聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置、教學(xué)研究與反思等專業(yè)發(fā)展因素，或敦促教師積極思考，或給予有效暗示，或直指發(fā)展盲區(qū)，引發(fā)他們主動(dòng)檢視日常的教育教學(xué)行為。

3、價(jià)值層——在于進(jìn)一步摸清教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，洞見一線教師的真實(shí)心理狀態(tài)，窺探他們教學(xué)行為背后的理念追求，調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)的策略，提升教師職業(yè)的幸福指數(shù)，提升學(xué)校的文化形象。

【基本板塊】。

學(xué)校飛躍的關(guān)鍵、專業(yè)發(fā)展的盲區(qū)、有效提升的途徑、作業(yè)設(shè)置的科學(xué)、個(gè)體教研的意愿、積極反思的習(xí)慣、專業(yè)學(xué)養(yǎng)的鍛鑄、集體教研的培育等。

一、教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提升的高度認(rèn)同。

如，第1題：目前，在您看來，我校的教學(xué)質(zhì)量要得以飛躍新臺(tái)階的關(guān)鍵是()。

多選的有38人，占51.3%，而涵蓋b選項(xiàng)(含單選15人)的有65人，占88.8%。

如，第3題：您覺得，我校教育教學(xué)成績(jī)得到社會(huì)認(rèn)可，主要是因?yàn)?)。

a幾十年來的良好聲譽(yù)b生源好c注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

d學(xué)生應(yīng)試成績(jī)出色e教師富有愛心，樂于奉獻(xiàn)f教師水平高。

只有5人選擇b，而選擇cf兩個(gè)選項(xiàng)的有55人，占74.3%。

從這兩組數(shù)據(jù)，足可以看出，教師對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)提升重要性的高度認(rèn)同，對(duì)于學(xué)校教育理想的高度認(rèn)同，他們期待通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能將個(gè)體發(fā)展置于學(xué)校發(fā)展的視閾中加以審視，這是學(xué)校教育宏景在教師的價(jià)值追求中的自覺呈現(xiàn)。

二、教師對(duì)教學(xué)研究意識(shí)的消極忽視。

如，第2題：您覺得我校教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的過程中，尚有欠缺的是()。

a自我發(fā)展的目標(biāo)不明b主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神不夠c教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)。

d總結(jié)提升的能力不足e只滿足于學(xué)生考試成績(jī)的提高，忽視自我學(xué)養(yǎng)提升。

選擇a的占21%，選擇b占的10%，選擇c的占29%，，選擇d的占14%，選擇e的占26%。

“自我發(fā)展的目標(biāo)不明”、“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”與“忽視自我學(xué)養(yǎng)提升”這三個(gè)選項(xiàng)的比重較大，“目標(biāo)不明”昭示自我發(fā)展的意愿不夠強(qiáng)烈，“教學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)”透出部分教師只“教”不“研”的真實(shí)現(xiàn)狀，“忽視自我素養(yǎng)提升”折射出部分教師教育理念中仍黏附著“應(yīng)試”的汁液。

三、教師對(duì)日常教學(xué)反思的簡(jiǎn)單淺化。

如，第12題：您進(jìn)行教學(xué)反思的形式通常是()。

選擇a的有45人，占60.8，而選擇c的有22人，占29.7%。

兩者形成不小的反差，教師的日常反思的形式“很自由”，更多的是散點(diǎn)式的、無意識(shí)的、表面化的，沒有及時(shí)記錄的習(xí)慣，沒有透過教學(xué)現(xiàn)象解釋、揭示教學(xué)本質(zhì)，缺乏反思力，簡(jiǎn)單淺化的結(jié)果是始終在一個(gè)平面上無力滑行，教學(xué)行為是日復(fù)一日的低效重復(fù)，教學(xué)品格難以躍上新的層次。

四、教師對(duì)實(shí)踐層面的研究形式的真切向往。

如，第15題：您最希望參加的教學(xué)研究活動(dòng)形式是()。

a理論類專家的報(bào)告b聽一線優(yōu)秀教師的示范課與講座。

c備課組內(nèi)就某個(gè)具體問題的平等、融洽地研討。

d圍繞課堂教學(xué)所展開的聽課、磨課、評(píng)課。

e有專家指導(dǎo)的面對(duì)面的備課。

選擇bcde四個(gè)選項(xiàng)的有65人，占87.8%，而選擇a的人數(shù)寥寥。

從中可以洞見教師對(duì)于實(shí)踐層面的教學(xué)研究形式的向往，他們更多的是渴望在課堂教學(xué)范疇內(nèi)的具象研究，他們需要具體可感的榜樣指引，需要“聽得懂、想得明、說得白”的示范，這是真實(shí)的姿態(tài)。

(一)缺乏“讀”的品格。

教書育人，從某種程度上講，教的就是“底蘊(yùn)”，底蘊(yùn)寬厚者，視野宏闊，站得高、望得遠(yuǎn);底蘊(yùn)褊狹者，疲于應(yīng)付，被動(dòng)而為，總有力不從心之感。讀書，是增強(qiáng)底蘊(yùn)、豐厚學(xué)養(yǎng)的最佳途徑。唯有讀書，方能讓教師談吐清雅、氣質(zhì)非凡，用更為充沛的學(xué)養(yǎng)去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的情感，“教”出來的學(xué)生才是高雅的、有思想的現(xiàn)代人。

我校(不僅僅是我校)教師的讀書現(xiàn)狀不甚理想，主要類型有：向來不讀型，只讀閑書型，讀而不記型，被動(dòng)讀書型。

學(xué)校自上而下的“。

讀書筆記。

建議：1)不要以年齡為劃分界限，應(yīng)該置于全校的視閾之中;2)分層要求，不搞一刀切。如幾位特級(jí)教師、個(gè)別老教師可以特殊對(duì)待;3)形式靈活，讓“用心讀、認(rèn)真記、效果好”的教師體驗(yàn)到一份獨(dú)特的快樂，給更多的教師一份榜樣的力量。

(二)缺乏“思”的能力。

絕大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中能意識(shí)到自身不足，渴望自身的專業(yè)水平不斷提高。大多數(shù)教師在新課程的適應(yīng)中能不斷思考，在總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐，這些結(jié)果表明我校的教師專業(yè)發(fā)展意愿較強(qiáng)。

但是，僅僅停留在“想做”的層面上，還缺少“要做”的勇氣，缺少“能做”的素養(yǎng)。比如教學(xué)反思，絕大多數(shù)的老師只滿足于“自由的形式”，具體是什么樣的形式、到底反思了什么問題、獲得怎樣的理性認(rèn)識(shí)、今后的教學(xué)實(shí)踐如何改進(jìn)等等問題就無從考證了。他們片面地認(rèn)為，教學(xué)反思是教學(xué)行為的“附加物”，而不是融于教學(xué)行為之中的。長(zhǎng)此以往，反思的意識(shí)淡化，反思的習(xí)慣喪失，反思的能力退化。

建議：保證“面”的推進(jìn)，每個(gè)學(xué)期，每位教師必須圍繞教育教學(xué)行為撰寫2篇教學(xué)敘事、反思、隨筆，每篇不少于1000字。每一學(xué)年度，學(xué)?？梢越M織一次正規(guī)的評(píng)比，邀請(qǐng)專家做評(píng)委，組織頒獎(jiǎng)儀式，掀起高潮，讓老師們感受到“反思教育教學(xué)行為”也能獲得學(xué)校的認(rèn)可和同事的尊重。

(三)缺乏“寫”的韌勁。

讀書和寫作，是教師修養(yǎng)的兩大基本功。讀書是內(nèi)化，是吸收，寫作則是傾吐，是外化，“寫”的過程伴隨著思考、提煉、整合等多種能力的提升，其作用不言而喻。

目前，我校絕大多數(shù)教師的“寫作狀態(tài)”停留在應(yīng)付于參加各級(jí)各類的論文競(jìng)賽，且都是等比賽通知下發(fā)以后才被動(dòng)動(dòng)筆。真正的“寫”，應(yīng)該是個(gè)體的自發(fā)需要，有積極表達(dá)傾吐的欲求。周益民、張冬梅兩位特級(jí)教師的文章頻現(xiàn)于報(bào)刊雜志，華燕、魏芳兩位老師近一兩年內(nèi)也有幾篇文章見刊，鄭理、強(qiáng)獻(xiàn)娟、何佳等老師偶有文章發(fā)表。但是，對(duì)于品牌學(xué)?！艾樞　眮碚f，人數(shù)略顯稀少?！澳暇┦鞋樼鹇沸W(xué)”這八個(gè)字在教育教學(xué)報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的頻率越高，越能證明其教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的勝人一籌。

建議：1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到“教師寫作”對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的積極意義;2)要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)措施，呵護(hù)并激發(fā)教師“寫”的積極性;3)區(qū)別對(duì)待，給一些有寫作基本功、勤于教學(xué)研究的青年教師壓擔(dān)子，每學(xué)期不少于2篇2000字的教育教學(xué)類的專業(yè)文章;4)“教師博客”不能曇花一現(xiàn)，更不能就此退出“江湖”，應(yīng)該重新啟動(dòng)，分設(shè)學(xué)科組，專人負(fù)責(zé)管理，對(duì)于不能按時(shí)上傳的教師要有一定的對(duì)策，不能聽之任之。

(四)缺乏“研”的氛圍。

集體教學(xué)研究的基本落實(shí)建制在年級(jí)的學(xué)科備課組，因?yàn)閭湔n組與一線的教學(xué)聯(lián)系最為密切，活動(dòng)能否正常開展、有序開展、深入開展，直接影響到教學(xué)研究的氛圍、質(zhì)量、深度。一所學(xué)校的教師的教學(xué)研究意識(shí)的培植，很大程度上是依賴于備課組活動(dòng)的有效開展。

當(dāng)下，我校的備課組教學(xué)研究活動(dòng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：流于形式，活動(dòng)不正常，缺乏主題，無中心發(fā)言人，教師不重視。

我校教研組的教學(xué)研究活動(dòng)的特點(diǎn)是：1)活動(dòng)次數(shù)少;2)活動(dòng)含“研”量較低，多以事先精心裝備的匯報(bào)為主，缺少思維的碰撞和即興的評(píng)議。

建議：1)教導(dǎo)處要高度重視備課組的建設(shè)，要求各備課組在新學(xué)期的第一周討論制定好活動(dòng)計(jì)劃，并于第二周上報(bào)教導(dǎo)處;2)教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，深入到備課組中去;3)學(xué)校各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)，要在自己所在的備課組內(nèi)，發(fā)揮引領(lǐng)、督促、幫助的積極作用。

1、中層以上的行政領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上起積極的引領(lǐng)作用，時(shí)時(shí)帶頭，處處示范。是否可以考慮行政領(lǐng)導(dǎo)按順序面向全校教師作教學(xué)展示，是否可以考慮中層領(lǐng)導(dǎo)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)接受教師的評(píng)議。

2、在學(xué)校工作推進(jìn)的過程中，對(duì)于個(gè)別教師的懈怠行為、要加以管理、約束，是否可以考慮以校長(zhǎng)室的名義下發(fā)《友情提醒卡》。

3、要將教師專業(yè)化發(fā)展與《瑯小教師五年發(fā)展規(guī)劃》相結(jié)合，作出階段性的總結(jié)，是否可以座談會(huì)的形式，宣揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，引導(dǎo)教師對(duì)照自己的教育教學(xué)行為，尋找差距，尋求改進(jìn)策略。

4、要有支持性的政策，引領(lǐng)教師樂于規(guī)劃自我的職業(yè)生涯，促進(jìn)教師真正感受到專業(yè)化成長(zhǎng)的幸福感，既有精神層面的，也有物質(zhì)層面的。

5、要充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，讓名師的效應(yīng)最大限度地輻射，改變“師徒結(jié)對(duì)”的一般性結(jié)構(gòu)，促使成熟型的中青年教師也能成為名師的徒弟，能在更高的層面上獲得發(fā)展。

7、個(gè)別教師的學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、教學(xué)觀仍顯陳舊，需要更新。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇十三

傳統(tǒng)公共關(guān)系學(xué)中，媒介基本上是被當(dāng)作公共關(guān)系的客體來研究的，而媒介公共關(guān)系也就是指社會(huì)組織與媒介之間的關(guān)系。是一種重要的對(duì)外公共關(guān)系。隨著媒介企業(yè)化、市場(chǎng)化運(yùn)作的逐漸形成，媒介也應(yīng)該成為公共關(guān)系的主體。需要塑造自身形象、創(chuàng)造自身品牌的理念已成為許多媒介的共識(shí)。然而。媒介公共關(guān)系在我國(guó)無論是實(shí)踐還是研究都還只是處于起步階段，還沒有真正挖掘出具有指導(dǎo)意義的媒介公共關(guān)系理念和運(yùn)作規(guī)律，媒介公共關(guān)系的操作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。媒介公共關(guān)系在實(shí)際的策劃和實(shí)施中還存在著諸多誤區(qū)。就目前我國(guó)媒介公共關(guān)系的現(xiàn)狀而言。要想在未來獲得新的發(fā)展和突破。就必須在科學(xué)的媒介公共關(guān)系觀念指導(dǎo)下制定出切實(shí)有效地媒介公共關(guān)系發(fā)展策略。

一、戰(zhàn)略觀：塑造媒介品牌。

在我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的傳媒市場(chǎng)上，品牌也已經(jīng)成為媒介的制勝法寶。在中國(guó)，鳳凰衛(wèi)視的知名度與國(guó)際知名品牌麥當(dāng)勞快餐不相伯仲，更高于通用汽車、愛立信移動(dòng)電話。匯豐銀行等著名品牌。媒介要打造強(qiáng)勢(shì)品牌，就必須重視公共關(guān)系的運(yùn)作，將公共關(guān)系提升到媒介品牌戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)，因?yàn)椤熬凸碴P(guān)系而言。核心就是品牌塑造”。。媒介的品牌戰(zhàn)略決定了媒介品牌的發(fā)展方向，是建立媒介品牌文化、媒介品牌忠誠(chéng)度的前提和保障。

公共關(guān)系作為媒介的一種品牌戰(zhàn)略，就必須具有長(zhǎng)期性、整體性、系統(tǒng)性和連貫性。但就目前媒介的公共關(guān)系實(shí)踐而言，基本上還是單純地將公共關(guān)系視為一種營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)，還未能上升到品牌戰(zhàn)略層面。很多媒介雖然都設(shè)有公共關(guān)系部門，但地位卻相當(dāng)模糊，難以參與媒介的整體規(guī)劃和決策，只能處理低層次的、局部的、短期的、具體的事務(wù)和活動(dòng)，這就導(dǎo)致公共關(guān)系無法發(fā)揮其應(yīng)有的功效?，F(xiàn)今，媒介策劃組織的社會(huì)活動(dòng)越來越多，但真正能對(duì)其媒介品牌形象發(fā)揮作用的并不多，有時(shí)候甚至?xí)茐拿浇榈恼w品牌形象。比如有些媒介為了提高發(fā)行量，推出的“訂報(bào)送禮”活動(dòng)只能是短期行為，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)與媒介自身的品牌形象并無太大關(guān)系。有些媒介的公共關(guān)系活動(dòng)因?yàn)槿狈φw性，各個(gè)版面或節(jié)目各自為陣，紛紛推出符合自己要求的活動(dòng)，致使媒介的品牌形象不統(tǒng)一，此外，由于報(bào)紙版面或電視欄目被各種活動(dòng)所占據(jù)。媒介最重要的信息傳遞功能被擠壓，從而引起了讀者或觀眾的不滿和反感。

二、受眾觀：維護(hù)公共利益。

有一種辦法可以吸引顧客的注意力，那就是先注意顧客。。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的媒介市場(chǎng)中，能夠先注意到受眾需求的媒介必然能夠成為市場(chǎng)的引領(lǐng)者，《南方周末》、《華西都市報(bào)》、鳳凰衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視等之所以能夠形成自身鮮明的品牌特色，就源于其對(duì)受眾需求的重視和準(zhǔn)確把握。但是，對(duì)于大部分媒介而言，由于缺乏受眾觀，就必然缺乏有效的公關(guān)策略和公關(guān)活動(dòng)，只能一味地模仿和跟風(fēng)，這就造成了媒介嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，使受眾出現(xiàn)審美疲勞，也對(duì)媒介失去信任。

大眾傳播媒介是一種特殊的組織，是精神產(chǎn)品的提供者，是公共利益的維護(hù)者，它承擔(dān)著信息提供、輿論監(jiān)督、社會(huì)整合、知識(shí)傳播等社會(huì)職能。而且隨著我國(guó)受眾媒介素養(yǎng)的提高，受眾對(duì)媒介公共性和社會(huì)性的要求也越來越高，媒介單純以娛樂或商業(yè)活動(dòng)作為賣點(diǎn)試圖造成轟動(dòng)效應(yīng)已經(jīng)缺乏吸引力，對(duì)媒介社會(huì)職能的發(fā)揮和社會(huì)地位的提高也毫無益處。媒介的特殊身份一方面為其公共關(guān)系的開展提供了便利，但另一方面也使其公共關(guān)系的開展更為敏感。媒介活動(dòng)的商業(yè)化傾向很容易引起受眾的聯(lián)想、猜測(cè)和反感。媒介公共關(guān)系必須盡可能地避免商業(yè)化傾向，維護(hù)和加強(qiáng)媒介公共性和社會(huì)職能的發(fā)揮。當(dāng)前媒介普遍存在的庸俗新聞、新聞炒作、有償新聞、有償不聞等頑疾正是媒介公共關(guān)系失范的具體表現(xiàn)，破壞了媒介公共性和社會(huì)職能的發(fā)揮，給媒介、受眾、社會(huì)都帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了媒介及媒介公共關(guān)系的健康發(fā)展。媒介公共關(guān)系不能因商業(yè)性的需要而迷失了自身的發(fā)展方向，媒介公共關(guān)系的目標(biāo)就是要為媒介營(yíng)造良好的傳播環(huán)境，使媒介、受眾、社會(huì)形成一種良好的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)媒介的權(quán)威性和信譽(yù)度，從而增強(qiáng)媒介的傳播效果，使媒介既能滿足受眾的需求，又能通過反映、影響、引導(dǎo)社會(huì)輿論來潛移默化地影響和改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨?，提高受眾的媒介素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。為了增強(qiáng)媒介的傳播效果，媒介公共關(guān)系當(dāng)然需要考慮改進(jìn)新聞報(bào)道方式和加強(qiáng)新聞策劃，但必須保證媒介真實(shí)客觀的新聞報(bào)道原則，保證媒介在重大事件中能第一時(shí)間提供全面準(zhǔn)確的信息并發(fā)出自己公正獨(dú)到的評(píng)論。為了增強(qiáng)媒介的傳播效果，媒介公共關(guān)系還需要考慮引入各種趣味性的欄目和節(jié)目，舉辦各類公眾參與度高的活動(dòng)，但必須做到有益而有味，反映社會(huì)生活實(shí)際和受眾的真實(shí)需求，倡導(dǎo)健康的消費(fèi)理念，陶冶受眾情操，美化受眾心靈，讓受眾真正感受到一種美的享受。

三、竟合觀：組合內(nèi)外資源。

近年來，競(jìng)合戰(zhàn)略被認(rèn)為是社會(huì)組織取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益最大化的有利保證。競(jìng)合觀念認(rèn)為，在當(dāng)前日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，僅憑一個(gè)社會(huì)組織的力量是無法建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，也無法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)組織只有跳出組織內(nèi)部，在更大范圍內(nèi)組合資源，才有可能建立自己的綜合優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。資源是市場(chǎng)化運(yùn)作的基礎(chǔ)，成功的市場(chǎng)化運(yùn)作就是要能夠挖掘資源，并運(yùn)用資本或智慧去整合資源。在媒介市場(chǎng)日益成熟的今天，媒介僅憑單打獨(dú)斗已經(jīng)無法生存和發(fā)展，需要組合多方面的資源以建立自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

媒介作為一種特殊的社會(huì)組織，資源尤為豐富。除了自身內(nèi)部資源外，受眾資源是媒介最重要的外部資源，自然成為資源競(jìng)爭(zhēng)的.重點(diǎn)。因此，受眾行為數(shù)據(jù)庫的開發(fā)、整理和更新是當(dāng)前媒介公共關(guān)系的重要工作內(nèi)容。同時(shí)，媒介與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各種社會(huì)組織之間均存在著相互聯(lián)系、相互作用、彼此磁吸的互動(dòng)關(guān)系，因此這些社會(huì)組織都是媒介資源的重要提供者。

此外。與同行競(jìng)爭(zhēng)者之間的競(jìng)合已經(jīng)成為目前社會(huì)組織競(jìng)合戰(zhàn)略的主流，媒介同樣需要重視同行競(jìng)爭(zhēng)者資源的組合。為了解決自身資源匱乏、報(bào)道單一、制作水平低等困境，遼寧、江蘇、山東、江蘇、湖北、新疆等5家地方電視臺(tái)的體育頻道走聯(lián)合發(fā)展之路，組合資源，于成立了一個(gè)由5家頻道共同制作、審查、播出，由北京神州天地影視傳媒公司提供資金保障的體育合作平臺(tái)cspn，通過兩年多的運(yùn)行，cspn已經(jīng)成為體育頻道的“二號(hào)主角”，改變了cctv一5獨(dú)大的局面?？梢哉f，任何一家單臺(tái)的力量和影響力，都無法達(dá)到cspn給予它資源組合平臺(tái)所建立的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這種媒介聯(lián)合模式是目前媒介競(jìng)合的主要方式。事實(shí)上，重組、并購、協(xié)議合作、戰(zhàn)略聯(lián)盟等競(jìng)合方式也都值得媒介進(jìn)行探索。

四、危機(jī)觀：重視危機(jī)管理。

由于媒體具備獨(dú)一無二的傳播優(yōu)勢(shì)和廣泛的社會(huì)影響，一直被當(dāng)成其他社會(huì)組織危機(jī)公關(guān)的重要對(duì)象與目標(biāo)。但也正因?yàn)檫@種優(yōu)勢(shì)，媒體往往容易忽視自身的危機(jī)管理。嚴(yán)重影響了危機(jī)的有效解決和媒介形象的塑造。

《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》在“天價(jià)索賠案”中危機(jī)公關(guān)意識(shí)的淡薄及公關(guān)策略的缺失值得警鑒。在事件的最初，《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》的報(bào)道焦點(diǎn)集中于富士康的非法用工現(xiàn)象：工人超時(shí)加班、工作條件惡劣等等。而且，種種跡象表明，《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》意圖深化這一主題，將之作為一個(gè)輿論監(jiān)督的系列報(bào)道來進(jìn)行處理。在記者王佑6月15日撰寫了《富士康員工：機(jī)器罰你站12小時(shí)》一文之后，緊接著的6月22日，又發(fā)表了追蹤報(bào)道《富士康離職女工：連續(xù)作業(yè)12小時(shí)已是家常便飯》，繼續(xù)對(duì)超時(shí)加班予以關(guān)注。但是，在7月3日，富士康公司提起訴訟之后，這一報(bào)道鏈條斷裂了，有效的輿論監(jiān)督被中止，所有的媒介注意力都轉(zhuǎn)移到了新聞官司上來。自此，《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》從主動(dòng)變成了被動(dòng)，對(duì)危機(jī)缺乏應(yīng)有的防范意識(shí)。最終只能疲于應(yīng)付新聞官司，對(duì)富士康公司的超時(shí)用工再也難以保持持續(xù)關(guān)注，不僅錯(cuò)過了樹立客觀、公正、正義媒體形象的大好時(shí)機(jī)，而且還使自己陷人了失實(shí)報(bào)道的泥潭?！兜谝回?cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》之所以最后只能以和解收?qǐng)觯淇偩幥厮纷龀隽私忉專骸拔覀儓?bào)道的最后段落顯得夸張，確有瑕疵。”“以一篇有瑕疵的報(bào)道即便大獲全勝，也不是真的勝利。”從秦朔用瑕疵來代替報(bào)道失實(shí)這種輕描淡寫的說法來看，《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》這次公共關(guān)系危機(jī)的發(fā)生和惡化有一定的必然性，缺乏必要的危機(jī)公關(guān)意識(shí)，必然導(dǎo)致危機(jī)來臨后缺乏有效的危機(jī)規(guī)避策略。自1月下旬開始，富士康接連發(fā)生了多起員工墜樓事件，引起了社會(huì)的極大關(guān)注，富士康員工超時(shí)加班、對(duì)員工管理方式不當(dāng)?shù)葐栴}也被媒體一一披露出來。由此可見，《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》20對(duì)富士康用工制度的報(bào)道并非完全失實(shí)，如果當(dāng)時(shí)能夠誠(chéng)懇勇敢地承認(rèn)報(bào)道用詞用語不當(dāng)和過于片面等問題，及時(shí)修正、補(bǔ)充和深化報(bào)道，即便輸了官司，卻一定能贏得公眾的信賴，樹立起自身公正、誠(chéng)實(shí)和不畏權(quán)勢(shì)的良好形象。

應(yīng)該說，失實(shí)報(bào)道和新聞官司是媒介組織最有可能遇到的危機(jī)，但是我國(guó)媒介在面對(duì)這兩大危機(jī)時(shí)往往會(huì)陷入被動(dòng)局面，難以在短時(shí)間內(nèi)消除危機(jī)的不良影響，媒介形象受損，媒介正常工作開展受阻。因此，媒介組織一定要樹立良好的危機(jī)管理意識(shí)和觀念。認(rèn)識(shí)到危機(jī)難以完全避免，危機(jī)時(shí)刻都有可能發(fā)生，危機(jī)管理是否到位決定了危機(jī)處理效果的好壞。有了良好的危機(jī)管理意識(shí)后，媒介組織應(yīng)該將危機(jī)管理小組作為一種常設(shè)機(jī)構(gòu)，建立有效的危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以積極而不是回避的態(tài)度面對(duì)危機(jī)，與公眾進(jìn)行真誠(chéng)全面地溝通，把握危機(jī)公關(guān)操作的最佳時(shí)機(jī)，從而消除危機(jī)的不良影響，并盡可能地化危為機(jī)，進(jìn)一步提升媒介組織的形象。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇十四

抵達(dá)孔子文化城旅游景區(qū)后，調(diào)研隊(duì)員即刻開展問卷調(diào)查工作。由于景區(qū)內(nèi)的工作人員對(duì)調(diào)研工作的支持，問卷調(diào)查工作開展地非常順利。調(diào)查過程中，調(diào)研隊(duì)員遇上了到此參觀的高三畢業(yè)生。畢業(yè)生們表示對(duì)孔子文化非常感興趣，希望國(guó)家越來越重視。

國(guó)學(xué)。

教育，同時(shí)，他們還全力配合調(diào)研隊(duì)員的工作。

上午工作結(jié)束后，調(diào)研隊(duì)員總結(jié)上午的情況以便更好地開展接下來的工作。但天突然昏暗下來，驟然降下滂沱大雨，惡劣的天氣增加了工作的難度，游客也逐漸減少，最后，調(diào)研隊(duì)員們不得不停止問卷調(diào)查工作，返回實(shí)踐基地。

今天是晴天調(diào)研隊(duì)員外出調(diào)查的第三天，雖然調(diào)研進(jìn)度比預(yù)期設(shè)想要慢，但他們表示會(huì)更加努力，秉著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度繼續(xù)深入調(diào)查，為弘揚(yáng)優(yōu)秀的孔子文化和儒家精神奉獻(xiàn)出自己的力量。

義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷篇十五

2、學(xué)校教育的核心理念是：

和諧健康幸福工作幸福成長(zhǎng)3、學(xué)校教育的主題（關(guān)鍵）詞是：

和諧健康快樂4、有關(guān)學(xué)校發(fā)展的其它內(nèi)容：

愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)科。

教學(xué)。

5、學(xué)校所實(shí)施的教育在教學(xué)領(lǐng)域的理念是：

和諧互動(dòng)，因材施教，分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，小班化教學(xué)模式的和諧高效課堂。

6、最能體現(xiàn)學(xué)校所實(shí)施的教育在教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞是：

協(xié)調(diào)一致、分層次指導(dǎo)，共同進(jìn)步。

7、學(xué)校所實(shí)施的教育在教學(xué)領(lǐng)域里的以下哪些方面具有獨(dú)特的模式與方法？a、教師備課：

備學(xué)生：

分層設(shè)組和諧統(tǒng)一備教材：重難點(diǎn)分層，目標(biāo)分層備教法：

和諧高效課堂五環(huán)九步教學(xué)法備學(xué)法：生生分層互動(dòng)、練習(xí)分層、作業(yè)分層b、課堂教學(xué)五環(huán)九步教學(xué)法：

建立關(guān)系情知交融。

明確要求自學(xué)創(chuàng)情設(shè)疑匯報(bào)自學(xué)收獲組內(nèi)初步解疑探究質(zhì)疑梳理重難點(diǎn)問題合作交流成果展示分享解疑共同概括應(yīng)用延伸練習(xí)拓展。

總結(jié)。

c、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)分層引導(dǎo)、分類輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、精講多練d、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法分層激進(jìn)、情趣激勵(lì)、設(shè)疑求知、自檢評(píng)價(jià)e、學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（小班化課堂教學(xué)）學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)）自主評(píng)價(jià)、因人評(píng)價(jià)f、其它和諧統(tǒng)一協(xié)調(diào)統(tǒng)一全面發(fā)揮8、有關(guān)學(xué)科教學(xué)的其它內(nèi)容：

三、

德育9、學(xué)校所實(shí)施的教育在德育領(lǐng)域里的理念是：

貫徹和諧教育理念，分層評(píng)價(jià)。

語言熏陶、榜樣啟迪、審美陶冶、知行統(tǒng)一。

10、最能體現(xiàn)學(xué)校所實(shí)施的教育在德育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞是：

德育入心成成德于形11、學(xué)校所實(shí)施的教育在以下哪方面具有獨(dú)特做法？a、學(xué)科德育和諧統(tǒng)一思想、語言熏陶、榜樣啟迪、審美陶冶、知行統(tǒng)一b、德育系列活動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、體藝節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、各類社團(tuán)、認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)、小螺號(hào)廣播站、班會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)及系列活動(dòng)（安全、衛(wèi)生、感恩、禮儀、愛國(guó)主義、自救自護(hù)、節(jié)約）c、班集體建設(shè)班集體建設(shè)的各項(xiàng)制度、班級(jí)成長(zhǎng)檔案、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、班級(jí)日志、班級(jí)文化d、社團(tuán)活動(dòng)自主構(gòu)建、自主參與、自主評(píng)價(jià)e、三結(jié)合教育三聯(lián)三訪達(dá)到三促：三聯(lián)：

聯(lián)系家庭、社會(huì)、有關(guān)人員三訪：家訪、電訪、信訪三促：促學(xué)生在家做好孩子，在社會(huì)做好少年，在學(xué)校做好學(xué)生。

f、、其它12、有關(guān)學(xué)校德育其它內(nèi)容：

開發(fā)古詩文經(jīng)典校本課程，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典。

浸潤(rùn)人生。

四、教師隊(duì)伍13、學(xué)校所實(shí)施的教育在教師隊(duì)伍建設(shè)方面所秉持的理念是：

和諧教育，師德與業(yè)務(wù)并重，理念與實(shí)踐并行。

14、學(xué)校所實(shí)施的教育在教師隊(duì)伍建設(shè)方面最能體現(xiàn)其理念的關(guān)鍵詞是：

和諧統(tǒng)一，一年合格，三年稱職，五年成才，終身發(fā)展。

15、采取了那些措施，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，掌握了能夠落實(shí)學(xué)校教育理念的技能。

一基一讀、一培一研一工程。

夯實(shí)基本功、基本的育人理念和諧統(tǒng)一思想：抓鋼筆字、粉筆字和普通話。

書香沁校園：教師讀書活動(dòng)促教師善于思考、善于運(yùn)用、善于創(chuàng)新。

校本培訓(xùn)促發(fā)展：理念學(xué)習(xí)、問題研討、集中觀摩校本研修：立足課堂，問題研討；骨干教師示范課、青年教師展示課、問題觀摩課。

16、在師德建設(shè)方面最能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的具體措施是：

終身學(xué)習(xí)、大局觀念、和諧進(jìn)步、師德論壇、工作和諧、政治法規(guī)學(xué)習(xí)、教師工作承諾制、三心三愛達(dá)到三項(xiàng)關(guān)注。

三心：

事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心；三愛：

愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生。

三項(xiàng)關(guān)注：

關(guān)注自身能力的體現(xiàn)；關(guān)注學(xué)校的榮辱興衰；關(guān)注自身職業(yè)形象的樹立。

17、有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的其它內(nèi)容：

五、環(huán)境建設(shè)18、人文環(huán)境對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的形成有哪些促進(jìn)作用？1、良好的校園文化，使師生團(tuán)結(jié)和諧，師生都能形成良好的習(xí)慣。

2、積淀學(xué)校的辦學(xué)理念，使其厚積薄發(fā)，和諧教育促教師、學(xué)生、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3、創(chuàng)新辦學(xué)模式和教育教學(xué)模式與策略的作用。

4、優(yōu)化學(xué)校管理，使三支隊(duì)伍建設(shè)健康、和諧發(fā)展。

19、物質(zhì)環(huán)境從哪些方面體現(xiàn)了學(xué)校的教育內(nèi)容？校園建設(shè)的美化、綠化、活動(dòng)器材、展示平臺(tái)、文化走廊、功能室分別從德育工作的潛移默化、社會(huì)的適應(yīng)性、學(xué)科的高效教學(xué)體現(xiàn)出和諧教育健康發(fā)揮的內(nèi)容。

20、有關(guān)學(xué)校環(huán)境建設(shè)的其它內(nèi)容：

校園文化圍墻、文化走廊、美化綠化大家可以結(jié)合以上圍繞學(xué)校的一些物質(zhì)環(huán)境有針對(duì)性的講述。