2023年初中教育議論文(優(yōu)秀18篇)

通過總結(jié)與反思，我們能夠更好地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己的行為。在總結(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點(diǎn)。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對于寫好總結(jié)很有幫助。

初中教育議論文篇一

本學(xué)期初我們初一數(shù)學(xué)備課組制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表格，每個教師都嚴(yán)格按照制定的方針不折不扣的執(zhí)行。每周的集體備課都統(tǒng)一進(jìn)度，一周教學(xué)信息反饋。對一個星期的教學(xué)中存在的問題和疑惑進(jìn)行剖析。共同研究、共同進(jìn)步。同時(shí)我們初一數(shù)學(xué)備課組還積極的參與到各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如在陳嶼中學(xué)召開的玉環(huán)縣的初三復(fù)習(xí)研討會，組內(nèi)的所有所有成員全部到場，做記錄、提出自己觀點(diǎn)等，還積極的參加了浙江省睿達(dá)資質(zhì)教育組織的名師名課堂活動，為期兩天八節(jié)課的展示，給我們留下了很深刻的印象。還有我和年輕教師組團(tuán)參加“實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟”的教學(xué)研究，到沙門中學(xué)共同探討初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性活動。組內(nèi)的老教師顏老師和我對年輕教師給予了很多的教學(xué)指導(dǎo)，年輕教師梁曉輝、林志勇積極好學(xué)，勤勤懇懇，進(jìn)步較快，課堂更加精彩。陳贇、趙春玉、金雙雙老師是骨干力量。在作業(yè)的編寫試卷的審核多做出了貢獻(xiàn)，使得我們的作業(yè)量適中，難度適宜，得到同行老師和學(xué)生的好評。我們組積極配合學(xué)校數(shù)學(xué)大組的活動，需要我們上學(xué)校公開課或者有其他業(yè)務(wù)需要時(shí)候，都以大組為中心，維護(hù)大組的利益至上的原則。本學(xué)期我們啟動了學(xué)生競賽輔導(dǎo)培優(yōu)工作，我負(fù)責(zé)培優(yōu)試卷的編寫和完成答案工作，兢兢業(yè)業(yè)，編寫的試卷和競賽考試卷得到了組員的認(rèn)同。在每個星期四的下午課外活動時(shí)間對各個班級優(yōu)秀的中學(xué)生輔導(dǎo)、答疑。共完成培優(yōu)試卷8份，使優(yōu)生更加優(yōu)秀?，F(xiàn)在的初一數(shù)學(xué)備課組，組員團(tuán)結(jié)、工作積極、活動有序的陽光團(tuán)隊(duì)。

上學(xué)期期末我們制定了本學(xué)期工作重點(diǎn)，開學(xué)初按部就班的執(zhí)行，取得了一定的效果，比如說105班的學(xué)生成熟了、懂禮貌了。106班浮躁的心開始安靜了，兩個班的學(xué)生上課時(shí)的紀(jì)律有了很大進(jìn)步，早讀課雖然有一個階段不理想，但是在群我和兩個班主任的努力下，我們看到了成果。夜自修、午自習(xí)違紀(jì)學(xué)生已經(jīng)很少見到，接下來抓班級成績是我的重點(diǎn)。本學(xué)期兩個班級都召開了多次主題班會課，我身先士卒，確定課題，率先給兩個班主任找材料，組織材料，為班會課上的精彩精心策劃。比如106班級的“誠信”班會課。105班級的責(zé)任班會課。都深得打動了學(xué)生。我還親自給兩個班級的學(xué)生上了主題“男兒一跪仍英雄”和“失敗與成功只差一點(diǎn)點(diǎn)”的主題班會課。兩個班級的文化課教師共有6位，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配上，協(xié)調(diào)六位老師的課外輔導(dǎo)時(shí)間，合理分配教師課間操跟班，所有的事情，大家商量做，不爭不搶，沒有怨氣。為兩個班級的榮譽(yù)認(rèn)真的做好每件事情。經(jīng)常的指點(diǎn)班主任工作，細(xì)致觀察、周到的的指點(diǎn)，是兩位年輕教師進(jìn)步較快。例如班級座位的調(diào)整，差生的周量化考核，住校生的寢室紀(jì)律，搞小組成績競賽等，班級工作開展的井井有條。在十六周周六和老師一起家訪，深入學(xué)生家中，與家長、學(xué)生共同研究學(xué)生存在問題，探討解決方法，打動了家長，打動了學(xué)生，回來后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的改變。本學(xué)期我們兩個班級召開了三次家長會，在每次家長會前，指導(dǎo)兩個班主任，做準(zhǔn)備，比如準(zhǔn)備了家長會的定位，召開的是什么樣學(xué)生的家長會，在會議上給家長看的是什么內(nèi)容，讓家長聽到什么事情，這次家長會要解決什么事，精心策劃，效果很好。

本學(xué)期的教學(xué)中，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。專研教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新理念，盡量使每節(jié)課都上的精彩，打動學(xué)生，備課時(shí)注意到每節(jié)課要講的內(nèi)容，教授的方法，注意到教學(xué)內(nèi)含，注意到數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)也積極的投入到有效教學(xué)教研中，參加了杭州的睿達(dá)資質(zhì)教育的優(yōu)秀課展示，與優(yōu)秀教師特級教師面對面的交流，探討教學(xué)，收獲很大。積極的投入的培優(yōu)輔差工作中，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的角度準(zhǔn)備材料，對學(xué)生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改的原則，對學(xué)生的考試卷除認(rèn)真編寫外，還認(rèn)真的批改認(rèn)真的分析，與學(xué)生談話，分析試卷的錯誤原因，及時(shí)糾正，也培養(yǎng)每個學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣，也教學(xué)成績這項(xiàng)中喜憂參半。

高興的是有很多同學(xué)在這個學(xué)期已經(jīng)適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步，數(shù)學(xué)作業(yè)書寫的很工整很認(rèn)真，每次單元測試的成績很穩(wěn)定，例如班級中的夏寧曉、張書藝、張翔、程小涵等同學(xué)，還有一些同學(xué)對數(shù)學(xué)有執(zhí)著的熱愛，例如趙全銓、林嶸、鄭鵬等同學(xué)。他們在培優(yōu)方面很積極，每次數(shù)學(xué)試卷都上交的及時(shí)，準(zhǔn)確率很高。體現(xiàn)了他們在課后能鉆研數(shù)學(xué)，愛好數(shù)學(xué)、有數(shù)學(xué)興趣。

憂的是班級中有些同學(xué)的數(shù)學(xué)基本功很差。首先是運(yùn)算能力很差，試卷作業(yè)中不必要的運(yùn)算錯誤經(jīng)常出現(xiàn);學(xué)生的分析能力很差，接近零，老師在講解教科書應(yīng)用題的例題時(shí)候，學(xué)生迷茫的眼神，讓老師很心痛、無奈，不知道如何解決。老師也想到的給這些學(xué)生輔導(dǎo)輔差，老師有了準(zhǔn)備，可是學(xué)生找不出時(shí)間。學(xué)校的第七節(jié)后，要不是跑步要不就是選修課，但愿能找到時(shí)間和方法，能夠解決。還有一些差生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，比如作業(yè)的訂正上，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是這樣的，自己寫的4錯了，別人寫的7對了，那么就把自己寫的4改成7就好了，這就訂正作業(yè)了，老師問她問為什么，她說:“別人的7是對的?我就寫7了”這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓老師很擔(dān)心。

著名學(xué)者周士淵說:世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的力量也是習(xí)慣;一個企業(yè)、一個國家、一個民族是如此;人的一生更是如此。養(yǎng)成好習(xí)慣是德育的重要目標(biāo)，也是一個人優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的重要標(biāo)志。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生成績層次不同的主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有密切的關(guān)系，是相輔相成。因此，近年來在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，對于初一學(xué)生主要加強(qiáng)題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，并取得了一定的成效。

一、對學(xué)生反思習(xí)慣的調(diào)查。

初一入學(xué)時(shí)，曾對20名不同層次的學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，主要考察題后反思對學(xué)習(xí)成績的影響[如表一]和題后反思的習(xí)慣的養(yǎng)成情況[如表二]。成績是學(xué)生入學(xué)成績。

成績60分以下4人成績60~70分8人成績80分以上8人。

不知道有影響不知道有影響不知道有影響。

成績60分以下4人成績60~70分8人成績80分以上8人。

不反思反思不反思反思不反思反思。

從這個調(diào)查中可以看出題后反思的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有較大的影響，并且成績較高的學(xué)生反思習(xí)慣要好于成績較低的。

二、習(xí)慣培養(yǎng)的理論依據(jù)。

著名教育家弗萊雷曾說:教育的作用就是為學(xué)生自覺化的形成提供援助。愛因斯坦說:“什么是教育?當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！闭l都明白，剩下的就是習(xí)慣----好習(xí)慣或壞習(xí)慣。著名教育學(xué)家葉圣陶認(rèn)為:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程，一般要經(jīng)過一個從被動到主動的過程。反思習(xí)慣是二十一世紀(jì)人才必備的習(xí)慣，有必要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。

1、在課堂上進(jìn)行題后反思方法的指導(dǎo)。

初一一入學(xué)，我就加強(qiáng)題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，課上結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo)，給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高題后反思的能力和自覺性。逐漸地，學(xué)生做完題后能夠會反思了，也有了些主動性。一節(jié)課上四班的孫燃同學(xué)在對一個題進(jìn)行反思后，再做此類型題時(shí)很快就解出來了，他感慨地說:“原來數(shù)學(xué)這么簡單，題后反思就行了?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章后反思。

在學(xué)生有了題后反思的初步能力后，我要求學(xué)生對學(xué)過的一章進(jìn)行章后小結(jié)?？赡苁求w驗(yàn)到了題后反思的好處，學(xué)生的積極性很高。除了個別同學(xué)抄書外，70的同學(xué)寫出別具特色的小結(jié)。如李悅同學(xué)每次小結(jié)都采用重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等程序。范晶晶把每一章的易錯點(diǎn)總結(jié)得特別清楚。金曼曼、仇菀君等同學(xué)總結(jié)的知識結(jié)構(gòu)條理比較清楚。40的同學(xué)能夠自己出章檢測題。這樣做要比老師講復(fù)習(xí)提綱、出達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生做要好得多。學(xué)生在交流復(fù)習(xí)小結(jié)時(shí)參與的積極性和主動性都比較高;并且學(xué)生在做其他同學(xué)出的測試題時(shí)也很有興趣，熱情也很高;也敢于大膽質(zhì)疑，大膽提出自己的想法。如在學(xué)完了整式的加減這一章后，我從學(xué)生出的十幾套自我檢測題中選擇一套有特色的，學(xué)生做時(shí)的積極性，參與的主動性都很高，其中有一道需要整體代入的題曾引起學(xué)生間激烈的討論，有的同學(xué)說題出錯了，不能做,…;經(jīng)過激烈地爭論，學(xué)生認(rèn)識到此題可解;當(dāng)時(shí)的情景我還記憶猶新，相信學(xué)生也會還記得。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

3、提高學(xué)生對反思的認(rèn)識。

經(jīng)過半學(xué)期的培養(yǎng)后，學(xué)生的解題習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，為了鞏固已有的進(jìn)步，我指導(dǎo)學(xué)生在寒假以寫小論文的方式加以鞏固和深化。

開學(xué)后收到以《談題后反思的好處》為題的論文30多篇，其中10多篇質(zhì)量較高。

例如，孫雪同學(xué)在論文中寫道:反思是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)與思的結(jié)合，一個人從接受知識到運(yùn)用知識的過程，實(shí)際就是一個記與識，學(xué)與思的過程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可;正如人體的消化過程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化吸收。

初中教育議論文篇二

成功的課堂總是自主課堂。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段都不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

成功的課堂總是活動課堂?；顒诱n堂是自主課堂的必然要求，沒有學(xué)生的活動，就沒有自主可言。學(xué)生在活動中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。有經(jīng)驗(yàn)的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演??根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動內(nèi)容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。

成功的課堂總是情感課堂。成功的課堂里不僅有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對話和協(xié)商，友愛的交流與合作;在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。

成功的課堂力求貼近生活。成功的課堂從不屑于干巴巴的知識羅列，而總是力求以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景。對于中小學(xué)生而言，其抽象思維能力尚處于不斷的發(fā)展之中，理性思維往往需要感性材料作為支撐。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。所以，成功的課堂總是力求貼近生活，從生活中挖掘豐富的課程資源，讓生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心。在成功的課堂里，人們聽不到枯燥的說教和布道，看不見剛性的威逼與強(qiáng)制，洋溢其中的是動人之情和引人之趣。教師善于挖掘材料本身的趣味性，將知識用趣味化的語言和方式呈現(xiàn)出來，使一節(jié)課生機(jī)盎然、情趣無窮。

成功的課堂總是藝術(shù)課堂。在成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花——引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾??在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點(diǎn)撥，無不給人以藝術(shù)的享受。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新。

教師要想取得理想的教學(xué)效果，必須首先從這些“道”上下功夫，一旦“道”的問題解決了，自然會根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)出許許多多連自己也會驚訝的“術(shù)”來。

二、多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)物理學(xué)課堂上，不做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解一個現(xiàn)象非常困難，比如白光色散?，F(xiàn)在，多媒體解決了這個問題。光的色散之一知識是光的折射的延續(xù)，學(xué)生已經(jīng)具備了光的折射的知識基礎(chǔ)，利用教學(xué)課件對比書上的原理圖進(jìn)行思考，學(xué)生就可以理解了，難點(diǎn)也就突破了!可是，意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了，學(xué)生并沒有明白，這是，我想到了“虛擬實(shí)驗(yàn)室”這個軟件，利用多媒體和軟件放慢光通過三棱鏡的速度不就可以了嗎?結(jié)果非常好，學(xué)生一下就記住了!

三、通過這節(jié)課，我深深地明白了多媒體對課堂的輔助作用，但，多媒體同時(shí)也是一把雙刃劍，如何利用，我們還需仔細(xì)琢磨!

初中教育議論文篇三

明白那么多道理，你努力付出的，命運(yùn)總還是會悉數(shù)回贈與你。

早上六點(diǎn)半左右一進(jìn)走廊，就看見外面站了幾個孩子正旁若無人的讀書，走進(jìn)教室，所有到班的孩子都在認(rèn)真背書。講臺的角落里和后面教室的角落里，分別坐著鄭方鳴和王旭。哦！想起來了，昨天分析成績時(shí)我隨口舉例，“早讀背書你如果覺得自己不夠?qū)Ｐ?，可以面對著墻壁坐在沒人的角落里背書！只要你覺得對學(xué)習(xí)有幫助，教室內(nèi)外，或坐或躺，隨你喜歡?！?/p>

于是便有了外面走廊站著背書的，坐在地上背書的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著背了一早上的書。

這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風(fēng)景。（哎呀！學(xué)生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡直喪心病狂。）。

哎！不是我秀恩愛，班里真有一部分孩子，唯我獨(dú)尊的，我說什么方法好，即刻便改。我說一個人坐專心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來那個vip座位是專給話多的夏寶寶準(zhǔn)備的，這樣以來，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個小家伙真可愛啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫作業(yè)。

中午兩點(diǎn)進(jìn)班，為了不影響其他同學(xué)，王一、王旭等幾個同學(xué)已經(jīng)在外面討論數(shù)學(xué)題了。

新聞時(shí)間，小桐和天驕主動過來找我聊學(xué)習(xí)，“老師我有好多問題，你聽我先說，我作業(yè)寫的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時(shí)候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來，這個素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強(qiáng)烈的渴望，還有無助，我不知道該是感動還是心疼。

平時(shí)晚自習(xí)第二節(jié)下課，走讀生離?？偸峭贤侠?，幾個調(diào)皮的還會跑前跑后的打鬧一會兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫作業(yè)。

然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請盡快回到座位寫作業(yè)?！辈皇前辔母稌杂钪鲃优苌现v臺提醒大家。

對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時(shí)間，這個文靜的女生居然主動和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來據(jù)小劉說，他倆配合還不錯，技術(shù)問題小劉負(fù)責(zé)，時(shí)間問題小宇敲定。

不知道是什么力量吸引了一個普通的女孩子對集體無私的愛。三年了，她都是班里默默無聞的那一個，不張揚(yáng)，不起眼，可是如今為了班級同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，主動站出來，這種擔(dān)當(dāng)著實(shí)讓我欣賞。到如今，我愈來愈覺得這個女孩了不起，可能因?yàn)樗饺战o人感覺不是很活潑，所以她一說話，反倒是給人一種不置可否的感覺。

第二節(jié)鈴聲一響，三個歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們?nèi)齻€課代表沒有完成作業(yè)，我們自愿罰抄一遍。”說完便響起了同學(xué)們的掌聲。隨即話鋒一轉(zhuǎn)，三個人和全班同學(xué)民主制定出了接下來不完成作業(yè)的懲罰機(jī)制，歷時(shí)兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個花瓶嘛！

第三節(jié)還沒上課，教室里就已經(jīng)啞雀無聲里。只見平常總是心浮氣躁的劉宗泉，主動搬著凳子背對大家，一個人坐在教室后面，專心致志的寫起了作業(yè)。我知道，這家伙也是擔(dān)心自己自制力不好，主動斷了自己亂說話的念想。

當(dāng)然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動，還有就是我的家長們。

有發(fā)微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……。

比起成績，我更驕傲于這個團(tuán)隊(duì)。

不抱怨，不埋怨，不回避，精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，有這樣努力的孩子們，有這樣團(tuán)結(jié)支持的家長們。我堅(jiān)信戰(zhàn)無不勝，只是時(shí)間問題。

帶領(lǐng)這個團(tuán)隊(duì)，走到今天，除了驕傲還是驕傲。

道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽。

世界沒你想象那么壞。

你過來，來我身邊。

月亮不睬你，命運(yùn)捉弄你。

可我愛你。

以上，感謝我最親愛的你們，讓我有故事可講。

初中教育議論文篇四

本學(xué)年小學(xué)部的二年級和六年級搬進(jìn)了我們初中部，所以我們學(xué)校教室數(shù)量顯得有點(diǎn)緊張了，我?guī)У钠吣昙墸?0）班教室被分在了九年級教學(xué)樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因?yàn)橹挥幸粋€班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。

帶了十年的班主任，我從未遇到過這樣的情況，學(xué)生教室和老師辦公室不在同一個樓層，這對班級管理和教學(xué)都是一個難題，咱七年級學(xué)生剛升入初中，還沒有熟悉校園環(huán)境，這又和九年級學(xué)生在一個樓層上課，會出現(xiàn)好多問題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)可如何是好？和九年級學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦？咱班級內(nèi)部學(xué)生也易發(fā)矛盾，發(fā)生事情，而沒有老師在場怎么辦？一系列的問題擺在我的面前，既然已成事實(shí)無法改變，只有自己想辦法克服困難了。

開學(xué)第一天班會課，我給咱班孩子立下規(guī)矩：所有學(xué)生上了二樓就向右拐直接進(jìn)教室或在本班走廊內(nèi)活動（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學(xué)生不得越過樓梯口到九年級的活動區(qū)域，更不得上三樓四樓。課間活動，只能在我班走廊活動或去樓下活動。這也是我校政教處的規(guī)定：學(xué)生不許互串教學(xué)區(qū)、樓層。如果有九年級學(xué)生到我們班門口來，不許和他們發(fā)生矛盾，如果有事，馬上來辦公室告訴老師。本班學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，遇事不能頭腦發(fā)熱，要先報(bào)告老師。上下樓梯時(shí)靠右側(cè)慢行，懂得避讓，不得在樓道內(nèi)快走快跑。

開學(xué)兩天內(nèi)，我抓緊排好衛(wèi)生值日表，值日責(zé)任到人，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。評選出班長，紀(jì)律委員，學(xué)習(xí)委員等，各盡其職，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，有問題及時(shí)告訴老師。和各科課代表交代每節(jié)課上課前去辦公室詢問任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發(fā)放試卷等等，盡量不耽誤上課時(shí)間。班級多媒體鑰匙，由專人負(fù)責(zé)，每天負(fù)責(zé)開關(guān)電腦，每節(jié)課前根據(jù)老師要求，是否打開多媒體用具，其他學(xué)生不許觸碰多媒體設(shè)備，規(guī)矩定下，再做好監(jiān)督，確保學(xué)生不偷玩電腦。為了保障學(xué)生及時(shí)喝水，我讓專人負(fù)責(zé)水票，兩個桶，只要有一個空桶，負(fù)責(zé)水票的學(xué)生馬上安排學(xué)生去抗水。

教師除了上課時(shí)間在教室，其他時(shí)間基本都是呆在辦公室，對學(xué)生而言，覺得離老師辦公室遠(yuǎn)且還在樓下，他們一定會覺得似乎做了壞事也沒人知道的，這不，開學(xué)第三天，就有學(xué)生報(bào)告，有的學(xué)生在教室內(nèi)說臟話罵人，還有一個男生居然脫別的男生褲子，馬上在班會課上強(qiáng)調(diào)，不許做這些壞事，同時(shí)，也提醒了我，學(xué)生自覺性有點(diǎn)差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，于是每到課間我就到教室，孩子們照?；顒?，我只是呆在教室里，我是這樣想的，班主任在，約束了學(xué)生的不良行為，時(shí)間久了，壞習(xí)慣就改變了。

同時(shí)順便看看黑板是否及時(shí)擦了、多媒體設(shè)備是否打開了、學(xué)生各科作業(yè)是否交了，看看衛(wèi)生、隨手撿起地上的紙片、掉落的.書本、排排課桌等，這樣的習(xí)慣，學(xué)生也會照著做的，他們也會主動撿垃圾，整理書本，咱班的教室總是干干凈凈，課桌排放整齊。我也會和學(xué)生聊聊天，詢問他們早飯吃什么？生病好了沒有，天冷多穿衣服，在學(xué)校住宿可習(xí)慣，周末誰來接你回家，爸爸媽媽打工回來了嗎，學(xué)習(xí)有何困難等，這樣和學(xué)生接觸的機(jī)會多了，更多地了解了學(xué)生的情況，和學(xué)生的關(guān)系也很融洽，班級不良風(fēng)氣得到遏制，班級學(xué)習(xí)氛圍越來越好呢，就這樣堅(jiān)持下來，有時(shí)一天下來，我樓上樓下要跑十幾趟，時(shí)間長了，也習(xí)慣了，當(dāng)是鍛煉身體了。上課鈴響了，我離開教室，下樓，與這節(jié)課的任課教師擦肩而過。

開學(xué)第二周，我找了一張學(xué)生課桌，放在教室后排，作為我在教室的辦公桌，每當(dāng)自習(xí)課或是午休時(shí)間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業(yè)，是為了班級紀(jì)律，也是為了教學(xué)，在這張桌子上，有犯了錯誤的學(xué)生交來的說明書、保證書；有英語互助小組每天交來的聽寫紙；我把每天批改完的聽寫本，放在桌子上，課間學(xué)生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習(xí)課或課間我再來批改；課間，我坐在這張課桌前，和學(xué)生談話聊天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩個學(xué)生患了紅眼病，及時(shí)帶去治療，病情沒有擴(kuò)散；學(xué)生發(fā)燒或頭痛不舒服，會及時(shí)和我講，我及時(shí)和家長聯(lián)系，帶回家治療；一次課間，我發(fā)現(xiàn)李智賢同學(xué)趴在桌子上，不肯起來活動，問他怎么了，他的眼淚就流出來了，說想家了，他是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，住校生，我安慰他幾句之后馬上掏出手機(jī)，讓他打個電話回家。時(shí)間久了，孩子們有心里話會主動和我講，因?yàn)槲以敢馀阒麄?，我愿意傾聽，我就在他們身邊。

班務(wù)日志的使用。

作為班主任，我也不能時(shí)時(shí)刻刻都和學(xué)生在一起，而咱班教室這樣一個特殊的地理位置，我不在教室的時(shí)候，班干部管理也有一定的難度，于是我決定使用班務(wù)日志，實(shí)行加減分制，做了好事加分，做了違紀(jì)事情減分，每日一統(tǒng)計(jì)，每月總結(jié)，評出每月之星。我發(fā)現(xiàn)這個方法挺好的，七年級孩子愛表現(xiàn)，爭強(qiáng)好勝，只要班主任認(rèn)真公平公正的對待，學(xué)生對自己的分?jǐn)?shù)還是很在意的，實(shí)行了一段時(shí)間，班里說臟話的學(xué)生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號的少了。后來學(xué)生提議，加分情況太少了，干脆把學(xué)習(xí)情況也加進(jìn)了班務(wù)統(tǒng)計(jì)，每天早上批改完聽寫本之后，我都會做統(tǒng)計(jì)，哪些學(xué)生書寫有進(jìn)步，正確率較高，都會給予加分，課間時(shí)張貼到班務(wù)欄，學(xué)生圍過來看，其他學(xué)科只要任課老師做了統(tǒng)計(jì)，有進(jìn)步的學(xué)生都可以加分。就這樣，每個月結(jié)束，到下個月開始的周一班會課，是學(xué)生最期待的，因?yàn)樵u為月之星的學(xué)生有獎狀，還有一點(diǎn)小獎品，我會給獲獎學(xué)生拍照，發(fā)在班級群里，這樣家長也是能看到的。班務(wù)日志的使用約束了學(xué)生不良習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

這一年對我來說基本就是摸著石頭過河吧，能想到的就把問題想在前面，盡可能避免發(fā)生，遇到了問題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發(fā)生，按照這樣的管理模式，時(shí)間久了，學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)，該做什么，不該做什么，他們心中有數(shù)，一切井然有序地進(jìn)行著。一年來，咱班孩子沒有和九年級學(xué)生發(fā)生任何不愉快，也不曾有過學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍影響，學(xué)習(xí)盡頭都挺足的，咱班成績在年級組可是遙遙領(lǐng)先呢。

如今，九年級學(xué)生已中考完畢，只有咱班學(xué)生在這樓層一角上課，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，依然在本班活動范圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待著看到班務(wù)欄內(nèi)張貼的今日班務(wù)日志。

初中教育議論文篇五

孫明霞老師曾說：課堂就是與孩子的約會。把微笑帶進(jìn)課堂，生動幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象，開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時(shí)我會突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時(shí)，我會把與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開，氣氛異?；钴S，課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱，輕松掌握知識。

把競爭帶進(jìn)課堂，特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科，有一門優(yōu)勢學(xué)科，可以讓“差生”看到希望。在他們身上狠下一番功夫，鼓勵好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的！讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進(jìn)步。

興趣是最好的老師，需要我們教師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，在樂趣中找到自我，一定能事半功倍！

依據(jù)學(xué)?！拔甯呃硐搿闭n程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新版初中生物學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中，我注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就盡可能精簡課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供更多的時(shí)空。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節(jié)的教學(xué)，通過依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分組表述菜豆種子萌發(fā)的條件，再通過視頻分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)教學(xué)要求提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，使生物學(xué)課堂生動活潑起來。要求我們精心組織，注重知識發(fā)生過程的分析，把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。

初中教育議論文篇六

不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束！首先我在班級里向同學(xué)們說明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長負(fù)責(zé)班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

作為一個班主任，必須認(rèn)識到，每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個學(xué)生就會自暴自棄，破罐子破摔，注定會成為德育工作的一個敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強(qiáng)調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無可救藥了！”這句話許多老師都說過。

現(xiàn)在看看卞陳浩的'變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點(diǎn)，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的！”當(dāng)他有了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個常人便有自覺維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責(zé)任感，這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。

初中教育議論文篇七

長期以來，初中歷史在許多學(xué)生和教師的心目中作為一門“副”、科，教師、學(xué)生及家長都不重視，是“死記硬背”的代名詞，學(xué)生和家長的功利思想使學(xué)生將時(shí)間和精力花在主科上，歷史作為一門“無所不包”的'學(xué)科，每周只有2節(jié)課。

在整個初中階段，往往只有在初三才能喚起學(xué)生的重視，這在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天是非常令人費(fèi)解的。近年來，雖然教育部規(guī)定中考的科目里已經(jīng)加入了歷史考試，然而可能是開卷考試的原因，仍然無法引起學(xué)生的重視，也激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。七、八年級的歷史更是可憐，往往被學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，“學(xué)好學(xué)壞都一樣”。

去年參加“國培計(jì)劃”的時(shí)候，很多老師在網(wǎng)上發(fā)帖子討論，都放映各地普遍存在學(xué)校不重視歷史教學(xué)，在歷史課程的安排上也不合理，一個歷史老師帶多個年級多個班級的現(xiàn)象，這些因素都大大影響了歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

目前的初中歷史是學(xué)校、家長不重視，學(xué)生不愛，歷史教學(xué)無人關(guān)注這樣一種尷尬而又可憐的境地。

初中教育議論文篇八

最近經(jīng)常會看到不少家長，給還在上初中的孩子買手機(jī)，說是便于孩子與家長聯(lián)系，于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機(jī)帶入宿舍、帶入校園。

初中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底合不合適呢？

我們不妨到學(xué)生中去做一調(diào)查。初中生帶手機(jī)到底是干啥的？在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生帶手機(jī)，真正用于與家長、親朋好友電話聯(lián)系事的其實(shí)并不多，初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，日常并沒有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話，可見學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園說是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底干什么的呢？在和學(xué)生交流接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，無非為了一個字“玩”，用手機(jī)玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀看不健康視屏等等。如此種種，不少學(xué)生自從帶手機(jī)進(jìn)校園后，學(xué)習(xí)不專心，成績下降?？梢?，初中生帶手機(jī)危害不小。其實(shí)，手機(jī)的電磁輻射對學(xué)生危害也很大，初中學(xué)生正處在身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要盡力避免不必要的電磁輻射給孩子帶來的影響，確保孩子健康成長。

由此看來，在校學(xué)習(xí)的初中學(xué)生應(yīng)向手機(jī)說不，不帶手機(jī)進(jìn)校園，不玩手機(jī)，專心學(xué)習(xí)，健康成長。

初中生朋友，確實(shí)想要一手機(jī)怎么辦呢？

好辦，等你考上大學(xué)，讓你的父母給你買個好的，不就行啦嗎？

你說呢？

初中教育議論文篇九

教學(xué)不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。在教學(xué)在我們不僅要喚起學(xué)生探究的欲望和熱情而且還要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，讓學(xué)生的大腦充分活動起來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，在生活中融入集體。我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，講一下本人在教學(xué)過程中，是如何圍繞貫徹素質(zhì)教育思想，讓每位學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

我現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是七年級數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我班有幾個學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，由于他們的父母長期在外務(wù)工，父母不在家，他們經(jīng)常得不到父母的鼓勵和夸獎，在學(xué)習(xí)中遇到的困難重重又得不到父母的幫助和安慰。久而久之對自己的行為能力產(chǎn)生懷疑，兼之與同學(xué)發(fā)生沖突受了同學(xué)欺負(fù)感到委屈又不愿向老師報(bào)告，無法得到解脫而埋藏在心里。于是性格變得更加內(nèi)向、孤僻、自卑，遇到不會的題目也不去請教老師和同學(xué)，加之，父母不在家，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。如此下去，他們回一直在差生隊(duì)伍里徘徊，走不出來的。

了解到這一情況后，于是內(nèi)心便產(chǎn)生了一種想幫助他們走出困境的想法，試著我便單獨(dú)的找他們談心，從內(nèi)心去了解他們，讓他們感受到老師給他們帶來的.溫暖，例如，下課后詢問他們課堂上是否能聽懂，對老師有什么建議和要求，父母不在家能不能按時(shí)吃飯，天氣冷要多加衣服，有什么困難可以向老師提出來幫助解決，用真心與他們交流，表達(dá)對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心，他們受到老師的關(guān)懷后，也漸漸的與我拉近了距離，在以后的課堂上，也不再像以前那樣走神和做小動作了，作業(yè)也能按時(shí)交送了，由于他們的底子差，平時(shí)課堂上很難聽懂，盡管他們課后很用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣撸谑?，我就利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)功課，把他們不懂的知識補(bǔ)上來，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們上課竟然舉手回答問題了，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在他們的學(xué)習(xí)成績得到了逐步提高。期末考試也取得了較好的成績。

然而在七年級下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)程小妹，蔡紫欣，程鵬等幾位同學(xué)，每次討論幾何題時(shí)總是不積極參與，在下面獨(dú)自做作業(yè)、看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學(xué)校大型活動等，他們也在下面做自己的功課。于是，我找他們談話，他們說：“只有認(rèn)真讀書才有出路，干那些與自己無關(guān)的事耽誤時(shí)間。”還說“參加活動就是浪費(fèi)時(shí)間”。我想：這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，導(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學(xué)科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險(xiǎn)品”。

針對這些現(xiàn)象，我采取以下做法：

1、找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因。客觀上講：一是長期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。通過和他們交流、分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，告訴他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹立科學(xué)的人生觀。

2、尋求超越方式，進(jìn)行積極超越。做到有針對性地解決班上實(shí)際問題，有意識地給他們布置說話內(nèi)容，如在跟蔡蒙這樣一個喜歡遲到的同學(xué)說句心理話的，要求程小妹，蔡紫欣，程鵬等先送一句話給蔡蒙同學(xué)?？偨Y(jié)時(shí)對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)校大型活動動員他們（程小妹，蔡紫欣，程鵬等參加項(xiàng)目要求他們完成。二是樹立他們在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽(yù)感。組織他們參加學(xué)科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽(yù)，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的離群行為，在班級中進(jìn)行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由“離群”轉(zhuǎn)變?yōu)椤庇H群”。

3、給予鼓勵，處處進(jìn)行督促。學(xué)生在開始接受超越“離群心理”教育時(shí)表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢。這時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地再給其布置參與和主持活動，對他們關(guān)心集體，并培養(yǎng)了多種興趣的進(jìn)步予以表揚(yáng)，并督促他們制定“參與班集體活動計(jì)劃”，逐漸加大他們在集體活動中的參與頻率，對他們的評語也隨之提升，使他們逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。

通過我近一學(xué)期時(shí)間教育，程小妹，蔡紫欣，程鵬等人的“離群心理”不但沒有了，而且各人的文化成績也都有不同程度的提高，使他們體會到了融入班級的快樂感。

總之，老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有免疫能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不迫是說教式無法得到的，學(xué)生必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一種都能輕易滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨難的機(jī)會，“千教萬教教人做真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我對自己和學(xué)生的要求！

初中教育議論文篇十

本周會是“五一”假前的最后一個周會，班級事務(wù)安排如下：

一、迎“五一”書畫展，由班級授課教師組成的評委，經(jīng)過認(rèn)真評比，選取了較優(yōu)秀的學(xué)生書畫作品23幅，了請老師寫了幾幅，并于本周一在教室展出，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字，同時(shí)也以此為契機(jī)，讓學(xué)生寫好字。

二、上周三在學(xué)校舉行的衛(wèi)生大掃除中，我班雖然工作任務(wù)重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動任務(wù)。得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。這一件好事，但是衛(wèi)生應(yīng)重在平時(shí)的認(rèn)真和保持，雖是很簡單的事，人人都會做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒有好的衛(wèi)生習(xí)慣，亂吃、亂扔、亂制造垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，必須得徹底革命了。

三、明天就期中考試了，我的要求是：考出自己的真實(shí)成績，因?yàn)槌煽兂鰜砗?，我將要協(xié)同老師們進(jìn)行分析，并找部分同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)心得，以及采取一定的措施就跛腿學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

考試要求：

1、獨(dú)立做題;。

2、看清題意，步驟清晰;。

3、先易后難;。

4、完卷后仔細(xì)檢查；

5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風(fēng)才會形成好的班風(fēng)，好的校風(fēng)。

四、就s、w二學(xué)生的處理如下，原因：上周五晚w讓同學(xué)帶信回家，說要冷靜一下，去同學(xué)家呆兩天，而實(shí)際上兩夜都是在網(wǎng)吧過的。并于周六下午去光達(dá)購物中心，趁工作人員不注意時(shí)，拿了一包煙，后被監(jiān)控錄象發(fā)現(xiàn)，遂報(bào)案。s是于周六上午從家里去的網(wǎng)吧，于下午同w一道的，也拿了一包煙。遂被發(fā)現(xiàn)。于是在今天(周一)中午，派出所來學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，詢問，做筆錄。并進(jìn)行了處理。

學(xué)校結(jié)合二人平時(shí)的表現(xiàn)，作出如下處理：

1、電話通知家長當(dāng)天來校，當(dāng)面告知小孩子的情況。

2、共同協(xié)商，將孩子先領(lǐng)回家進(jìn)行教育，讓他們思考并反省一段時(shí)間(約1-2周)(并非開除)。

3、基于二人是初犯，且情節(jié)不太惡劣，沒有造成重大財(cái)產(chǎn)損失，也同時(shí)是為了愛護(hù)他們，以及今后還要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活，故對此事的處理結(jié)果不予以公布。

我的思考：

現(xiàn)在社會的務(wù)工潮，使得許多家庭的孩子常年難與其父母在一起，家里只是老的老、小的小，甚至有些孩子寄托在親屬家里，“留守學(xué)生”的教育已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的一個嚴(yán)重的問題了。改革開放十幾年了，而內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)又始終不能健康有效地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重滯后，土地的減少，特別是農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)格又上不去，且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本成倍上漲，導(dǎo)致了農(nóng)民工外出務(wù)工。

不過我個人認(rèn)為：作為父母，掙錢固然重要，但掙錢可不能誤了孩子，養(yǎng)育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現(xiàn)如今的'孩子已不同于我們生活的那個年代的多子女家庭的孩子了，他們?nèi)涡?、自私、不善與人相處，是父母的掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時(shí)候，父母老人一味地溺愛，現(xiàn)在又管不住了，責(zé)備孩子不聽話。在外地的父母對孩子發(fā)生的變化也不經(jīng)意，總以為還是小時(shí)候的天真、可愛。時(shí)光流失，孩子的變化，給學(xué)校教育的方向帶來了深刻的變化。

我的建議：(給父母們的)。

1、父母雙方協(xié)商，留下一方在家，一邊務(wù)農(nóng)一邊督促孩子的起居生活和學(xué)習(xí)，平時(shí)閑暇時(shí)間看些教育孩子方面的電視節(jié)目和書籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。

2、將孩子一同帶出去務(wù)工，就近上學(xué)，這更有利于孩子的身心健康的發(fā)展。

初中教育議論文篇十一

反思最近一段時(shí)間的教學(xué)，有很多的不足和失誤。

經(jīng)常抱怨。抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真；抱怨教材編排的雜亂無章；抱怨思想品德課太膚淺，沒有值得科研究的價(jià)值；抱怨思想品德不適合采取“先學(xué)后教”的方法；抱怨上好一節(jié)思想品德課比其他任何學(xué)科都難?，F(xiàn)在我把平時(shí)的抱怨寫出來，發(fā)現(xiàn)抱怨的理由很多，唯獨(dú)沒有我自己！

我應(yīng)該抱怨自己不能盡快地認(rèn)識新學(xué)生，并采取措施很快地了解他們；應(yīng)該抱怨自己對新課程理念還理解得不夠滲透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己還沒有找到適合新教材的新的教學(xué)思路。

經(jīng)常自以為是。走進(jìn)課堂，學(xué)生還在打鬧，自以為學(xué)生不尊重老師，而大聲斥責(zé)；課堂上，學(xué)生回答的問題與自己組織的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，自以為學(xué)生是錯誤的，而急急忙忙出示標(biāo)準(zhǔn)答案；讓學(xué)生討論問題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準(zhǔn)備好的故事、問題、例子等告訴他們，自以為引導(dǎo)得很及時(shí)；和同事探討教學(xué)思路時(shí)，盡管虛心聽取他人意見，骨子里卻自己為自己的設(shè)計(jì)最好！看到自己教學(xué)中，竟然有這么多的自以為是，簡直是犯了夜郎自大的毛病。

在沒有了解學(xué)生的時(shí)候，大聲斥責(zé)，不能促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展；課堂上缺少的疑問，也便缺少了生機(jī)，又回到了原來“我講你聽”的老路子上；不給學(xué)生思考的時(shí)間，他們就可能被局限在老師設(shè)置好的狹小的思維空間中；……自以為是的毛病，讓自己的教學(xué)不能做到左右逢源，游刃有余。

人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做事半途而廢，就是惰性的表現(xiàn)。戰(zhàn)勝不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的夢想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。

反思得出結(jié)論：“主觀不努力，客觀找原因”。

初中教育議論文篇十二

午飯過后，我在辦公室改作業(yè)，忽然有輕輕地敲門聲，隨即一個腦袋探了進(jìn)來，環(huán)視四周。我看到后，笑著說：“進(jìn)來吧，海強(qiáng)。有什么事呢？”

海強(qiáng)聽后，快速的閃進(jìn)來，并輕輕地掩上門，似乎很神秘的樣子。

“老師，想和你商量個事，可以嗎？”他惴惴不安的說?！罢f吧?！蔽译S意地答道。其實(shí)心里有了很多的猜想。他見我不是很嚴(yán)肅，放松了一些，咽了口口水，才一本正經(jīng)地說：“老師，我請求你把我的位子換換。隨便和誰都可以?！薄芭?！為什么？”我故作姿態(tài)，不置可否的樣子。海強(qiáng)一看我一幅狐疑的樣子，有點(diǎn)急了：“真得，老師。我知道你們大家對我有些看法，更知道你安排我和小雪坐的原因。請老師你相信我，那都是過去時(shí)了。真的！”說完，很認(rèn)真地看著我。我瞪大了眼睛，故作疑慮，沒有開口，思緒卻早飛到了過去。

本學(xué)期，我還是擔(dān)任初二某班的班主任。一天，幾個班干部找我反映情況，說本班海強(qiáng)和小雪談戀愛了。而且肆無忌憚了呢。表情很親昵，動作很夸張，上課還經(jīng)常傳紙條，也帶動了一些不安分的人。同學(xué)們是議論紛紛，有討厭的，有羨慕的，也有起哄的，他們擔(dān)心情況會越來越糟糕。我起初并未驚訝，早戀嘛，沒什么大不了的，正常不過的現(xiàn)象。故作嚴(yán)肅地和同學(xué)們了解情況，商量對策。后來的幾天，又收到幾個家長和老師的反映。我想，這個事情真得好好解決了。

我很了解我們班的學(xué)生，海強(qiáng)是個很秀氣的男孩子，比較要強(qiáng)，比較干脆。小雪比較文靜，不善言辭。但他們有一個共同的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)不怎么好，家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，父母基本管不著。如此便造成了他們內(nèi)心的空虛和無聊。我們都知道，當(dāng)一個人無聊的時(shí)候是最容易犯錯的。因?yàn)槟菚r(shí)的人對于事情的分析和對于行為的控制室最為模糊的。再者，他們都是懵懵懂懂的中學(xué)生，就更加容易受社會不良風(fēng)氣的影響。

看來事情是比較嚴(yán)重的，那該怎么辦呢？老師處理學(xué)生早戀不外乎這幾種辦法：第一種是談話，分析利弊，動之以情、曉之以理：第二種是告知家長，讓家長直接處理，老師作壁上觀：第三種就是以簡單的方式勒令停止。其實(shí)這些方法都有弊端。談話的方式太老套，容易老生常談，反而激起了逆反的心理：讓家長處理又比較麻煩，不好協(xié)調(diào)，不能保證質(zhì)量：至于第三種就更不行了，紙是包不住火的。我心里直犯嘀咕。到底是直接找他們談話，還是用最直接粗暴的方式呢。我很猶豫。

現(xiàn)今，學(xué)生的早戀現(xiàn)象越來越普遍，甚至于出現(xiàn)很多學(xué)生以早戀為榮的狀況。其實(shí)早戀并沒有大不了的，是人生發(fā)展必然要經(jīng)過的階段。從心理學(xué)的角度說：早戀是學(xué)生認(rèn)識本我，展現(xiàn)自我的方式。早戀，也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多。經(jīng)過二十年在中國的調(diào)查表明，在中學(xué)階段沒有發(fā)生過感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀（單相思）。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。

思來想去，還是決定采用疏導(dǎo)和半隱秘的方式進(jìn)行。首先，我找了一個時(shí)間，分別把海強(qiáng)和小雪單獨(dú)叫到辦公室，進(jìn)行談話。我先找的是海強(qiáng)。那個下午，當(dāng)我把他叫到辦公室的時(shí)候，他還是一副無所謂的樣子。不過我知道，這樣的孩子往往是“色厲內(nèi)荏”的角色。我不緊不慢地說：“海強(qiáng)同學(xué)，今天找你過來沒有別的意思，就是想了解一下你對于學(xué)習(xí)的看法，以及對于自己性格的看法?！甭犖艺f完，他嘴角翹了翹，眼睛眨了好幾下?！皼]有關(guān)系的。我肯定會保密。而且我知道你是一個很干脆的學(xué)生，老師最喜歡你這樣的學(xué)生?！彼P躇了一會兒，咬咬牙說：“老師，我知道我的表現(xiàn)不是很好，可是，我也很想表現(xiàn)好點(diǎn)的。老師你對我好我明白。爸爸媽媽在家里只會問我成績?nèi)绾稳绾?，如果不好就是一頓罵，有時(shí)還要打我。老師，其實(shí)我的內(nèi)心還是很苦悶的?！薄斑€有，我在學(xué)校里的表現(xiàn)也不好。成績十分不理想，和同學(xué)關(guān)系也處的不好，總是一副無所謂的樣子。其實(shí)老師，我真的不想這樣的。我也知道學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性，我也想和同學(xué)搞好關(guān)系，最后考上一個好的高中。讓大家都高興。只是我努力過，但都失敗了。我都不知道該怎么辦好。干脆就把精力放在其他地方了。感覺身不由己。”話匣子一打開，他就連續(xù)說了一通。我也不打斷他，只是微笑著傾聽。我突然發(fā)現(xiàn)，做一個傾聽者其實(shí)是很幸福的。

對于他的話我并不感到驚訝，大部分初中生都會有這樣的自我認(rèn)識。我笑著說：“哦！是的。你努力過的，我都看到了；父母對你有很高的要求我也有了解。只是我不明白你為什么會比較脆弱。學(xué)習(xí)本身就急不來，但有一點(diǎn)是亙古不變的`，那就是持之以恒。我對你還是有很大信心的?！痹诮酉聛淼慕涣髦形艺f了挺多的例子，他似乎被我調(diào)動了很大的信心。我們還制定了比較適合的措施。但有一條我堅(jiān)持了下來――座位由我安排，他不提異議，絕對服從。

后來，我又找了小雪，內(nèi)容基本類似。兩次談話都沒有涉及早戀的問題，因?yàn)槲抑?，對他們說太多的套話反而會適得其反。

起初，我還是老樣子。只是上課經(jīng)常叫到他們，經(jīng)常檢查他們的作業(yè)，也從多處了解情況。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)確有改善，但早戀的跡象還是很明顯。于是，在一次月考后，我把他們倆的座位安排在了一起，成了真正的“鄰居”。剛開始宣布這個決定的時(shí)候，大家一陣唏噓，繼而一陣哄笑。他們的反應(yīng)先是一愣，繼而是不可思議，再是欲站起來反擊。我那時(shí)早做了充分的準(zhǔn)備，馬上大聲說：“我們有些同學(xué)已經(jīng)保證過了?！闭f完緊緊盯著他們。他們一看我如此嚴(yán)肅，欲言又止。事情還是按照我的預(yù)想發(fā)展下去。

剛開始幾天大家都不是很適應(yīng)，很多同學(xué)都要不自覺的朝他們那里看看。他們也沒有什么思想準(zhǔn)備，也是很不自在，上自學(xué)課都不敢靠得太近，大有楚河漢界的味道。我還是若無其事，并和幾個任課老師也打了招呼，經(jīng)常關(guān)注他們。漸漸地，我就發(fā)現(xiàn)，班干部到我這里報(bào)告的情況少了，老師的反映也少了，還聽到了幾句夸贊的話。他們早戀的跡象明顯沒有了。甚至于都不怎么說話了。但并不是說冷戰(zhàn)，就是感覺說話已經(jīng)是同學(xué)之間的味道了。同時(shí)，兩個人的學(xué)習(xí)成績都提高了。同學(xué)和老師都嘖嘖稱奇。

三個月后，就有了開始的那段對話。

“老師，你就答應(yīng)了我吧？我知道早戀不好，學(xué)生應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上。開始我不理解為什么你要這樣安排座位，還以為是你故意刁難我呢。后來我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的這種哦能夠關(guān)系真得很不好。而且當(dāng)你真正接觸后會發(fā)現(xiàn)其實(shí)那什么都不是，小孩的過家家而已。我徹底明白了。老師你放心，我肯定努力學(xué)習(xí)?！彼鼻械卣f?！昂冒?！我對你們的表現(xiàn)表示滿意，我現(xiàn)在就到班里去宣布?！闭f完，高興地走入班級。

感言：都說男女同學(xué)之間的友誼是不純粹的，我們老師特別害怕學(xué)生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。一出現(xiàn)就如臨大敵般，又防又堵。其實(shí)最好的方法是按照學(xué)生的個體特點(diǎn)，努力轉(zhuǎn)移他們的注意力，同時(shí)以逆向思維的方法，將會收到意想不到的效果的。曾經(jīng)在一檔電視節(jié)目中看到過一位云南的優(yōu)秀班主任，她就是這樣處理學(xué)生早戀的，效果可以說是屢試不爽。

初中教育議論文篇十三

初入大學(xué)之初就萌生了考研的夢想，起初是為了擺脫三本的學(xué)歷，到現(xiàn)在依然堅(jiān)持是因?yàn)槲业慕處焿艚?jīng)過頂崗實(shí)習(xí)的洗禮更加得炙熱和強(qiáng)烈，也更讓我充滿期待。大三的頂崗和回學(xué)校后的學(xué)習(xí)以及自己的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)一個人的專業(yè)素養(yǎng)真的很重要。教師就要有教書育人的專業(yè)素養(yǎng)就像醫(yī)生有了精通的醫(yī)術(shù)才能真正的解除病人的痛苦一樣，這看似簡單的兩件事做起來并不容易，不僅僅因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的進(jìn)步改變了學(xué)生的思維方式，也是因?yàn)榻處熥陨淼乃刭|(zhì)跟不上時(shí)代的要求。真正熱愛三尺講臺的我，希望也愿意為自己的夢想一搏!

激烈的競爭曾讓我迷失自己，也曾感到自卑，認(rèn)為自己不如其他考生，但現(xiàn)在我真正的看清了其實(shí)考研就是跟自己比，每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，知識的積累，方法的改進(jìn)，效率的提高，都會對自己的素質(zhì)提升有所幫助無論自己以后做什么?！皩W(xué)如春起之苗，不見其漲卻與日俱增?！泵刻旖o自己一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，讓自己更加得快樂一點(diǎn)，在愉悅中學(xué)到知識，快樂學(xué)習(xí)。正如杜威所說教育即生活，這就是說我們學(xué)習(xí)并不是為了為將來的生活做準(zhǔn)備，而是說學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程。羅伯特赫欽斯所提倡的‘學(xué)習(xí)化社會’也強(qiáng)調(diào)了教育的表要注重學(xué)習(xí)和人格的形成，使全體社會成員的能力獲得限度的發(fā)揮。所以說我認(rèn)為考研不僅僅考的是我們的，耐力，意志力，也考我們的理解力對生活的態(tài)度和水的精神。根據(jù)理性認(rèn)知論的觀點(diǎn)，我們對客觀事物的態(tài)度和主觀體驗(yàn)決定了我們最終對事物的看法。我們之所以認(rèn)為考研難，也許這并不是它的本來面目，不是有句話說會者不難嘛!

自信會讓你揚(yáng)起成功的風(fēng)帆，這是我們高中數(shù)學(xué)老師對我的評價(jià)。是的，自信是成功的秘訣，這對誰都奏效。

初中教育議論文篇十四

教師是我夢想中的職業(yè)，今后我將在校園這片神圣的土地上揮灑汗水，教書育人。我滿懷熱情與希望步入校園，心境已然不同于學(xué)生時(shí)代，我愛校園，這個曾經(jīng)受我以漁的場所，這個我將辛勤工作的地方。路過每根草，每枝花時(shí)我都減輕腳步，生怕打擾了它們的清修;經(jīng)過教學(xué)樓時(shí)總有一股神韻吸引著我的思緒，迫不及待的想去感受;每個迎面過來的學(xué)生都像太陽一樣散發(fā)著光芒，充滿了朝氣??校園—多么美好的地方!

沒過幾天學(xué)校安排我?guī)Ц咭患壢搅嗟奈锢碚n以及高一六班的班主任。對于剛剛步入教師崗位的我來說是壓力也是一種挑戰(zhàn)!

課堂很神奇，你雖然預(yù)備了每節(jié)課的基本知識，但你無法預(yù)測學(xué)生的課堂反應(yīng)，這也正是教師的樂趣所在，年年歲歲書相同，歲歲年年人不同。一個班有五十多名學(xué)生，大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽講，但總有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)各種狀況，影響課堂紀(jì)律。

有一次課堂上提問，同學(xué)都在認(rèn)真思考的時(shí)候，有一個學(xué)生不但沒思考還不斷的說話，嚴(yán)重影響到了周圍同學(xué)的思維，我發(fā)現(xiàn)了后沒有直接批評學(xué)生，而是點(diǎn)名讓他在板面上做題，本以為這樣會使他注意力集中，思維回歸課堂，沒想到他并沒有認(rèn)真對待而是在板面上亂畫一通，態(tài)度極不端正，引來了全班同學(xué)的哄堂大笑，影響極其惡劣?？吹剿@種表現(xiàn)后我很嚴(yán)肅的問他會不會，能想象得到，他的答案自然是不會，我看著他厲聲呵斥：不會就坦白說出來，在版面上亂寫亂畫則是態(tài)度有問題!是對自己，對同學(xué)，對老師，對知識極大的不尊重!聽到我的訓(xùn)斥后他頭慢慢的低了下去，我想他應(yīng)該是認(rèn)識到自己的錯誤，發(fā)自內(nèi)心的羞愧，因此便讓他回到了座位。從那以后這位學(xué)生在物理課上，再也沒有擾亂紀(jì)律，反而變得認(rèn)真了，回答問題也很積極，物理成績也有所提升。我想學(xué)生是聰明的，只是年少輕狂，用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冋嬲拿靼椎览恚麄兙蜁畜@人的表現(xiàn)。

還有一次，課堂上提問了一個問題，并請一位學(xué)生回答，沒想到這位學(xué)生站起來后不僅答非所問，并且言語之間還帶有戲謔之味，可想而知同樣的引來了全班的哄堂大笑，看到這樣的效果后我并沒有訓(xùn)斥他，而是對全班同學(xué)講了一個道理：“從我們嘴里說出來的話是經(jīng)過大腦加工處理的，從一個人說的話就能判斷出這個人的智商情商如何。我們不追求說出來的每句話都會成為至理名言，但至少從你的言談不能讓人覺得智商，情商都不夠”。說完之后我發(fā)現(xiàn)他的表情略顯尷尬之色，應(yīng)該是意識到自己的錯誤了，就和顏悅色的讓那位學(xué)生坐下了。后半節(jié)課他再沒有表現(xiàn)出絲毫的頑劣，反而比之前認(rèn)真了許多。

課堂上，教師面對的是一群具有強(qiáng)勁生命力的個體，是一群性格各異思想活躍的生命，更是一群渴望知識，為夢想努力奮斗的天使。沒有調(diào)皮可愛的學(xué)生就沒有積極活躍的課堂氣氛，沒有認(rèn)真刻苦的學(xué)生就沒有比學(xué)趕超的良好學(xué)風(fēng)，沒有安分守己的學(xué)生就不會有良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。學(xué)生時(shí)代是一個人一生中犯錯最多的時(shí)期，是啊，誰又能說不是呢，因?yàn)檫@個時(shí)期人還沒有健全的是非觀，好多時(shí)候犯了錯誤連自己也不知道。我想說的是，作為老師對待學(xué)生犯的錯誤要習(xí)以為常，并用一顆寬容的心包容他們，然后給予及時(shí)的指正，幫助他們樹立正確的是非觀。

在擔(dān)任班主任的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生除了專業(yè)技術(shù)水平外，還需要有一定的管理才能。如果班級是一個大家庭的話，班主任就是這個大家庭的家長，每一個學(xué)生都是需要你精心照顧的孩子。孩子的學(xué)習(xí)是一方面，身體健康狀況也要時(shí)刻關(guān)注，心理狀態(tài)等各方面都應(yīng)該清楚的了解。

高一六班的學(xué)生整體比較認(rèn)真刻苦，大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，同學(xué)之間能和睦友愛得相處，不存在欺凌現(xiàn)象。因此在管理班級上我的工作重在“三抓”—抓學(xué)習(xí)、抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生，雖然只有短短的三個月時(shí)間，但是班級的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生都達(dá)到了學(xué)校的要求，并且多次獲得了流動紅旗及文明宿舍。

帶班主任的這段時(shí)間，有一件事情給我留下了深刻的印象。一次午間操，班上竟然缺席十三名學(xué)生，當(dāng)時(shí)整個班級被學(xué)校留到了操場，這十三名學(xué)生受到了學(xué)校的嚴(yán)肅處理。之后我又將他們留在操場上，對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，讓他們知道，上午間操是為了鍛煉身體，為了他們有一健康的身體，逃操是不對的;他們逃操了自己不但受罰還連累了班級其他同學(xué)，損害了集體榮譽(yù)，是不該的;最后讓他們跑步二十分鐘，將午間操補(bǔ)上，讓他們知道，該做的就必須完成，逃避不是解決問題的辦法，只是浪費(fèi)功夫、浪費(fèi)時(shí)間。

就在批評教育學(xué)生的時(shí)候，我感覺到身體不舒服，轉(zhuǎn)過了身，不想讓學(xué)生看到我脆弱的樣子，我應(yīng)該是他們堅(jiān)實(shí)可靠的后盾!于是我讓他們解散回教室。雖然是背對著學(xué)生的，但我明顯能感覺到學(xué)生對我突如其來的轉(zhuǎn)變難以置信，一開始都沒人走，后來我又強(qiáng)忍著疼痛，讓其中一個學(xué)生把大家?guī)Щ亟淌?，他們才半信半疑的離開了。我感覺他們都走開了，身體一下子沒了支撐，蹲坐了下去，感覺世界都在轉(zhuǎn)圈，操場上的喧囂似乎也被屏蔽了??就在這時(shí)有一對腳步在我面前佇立，不，有兩對、三對??好像更多。

“老師，我們錯了!”

“老師，我不該不上午間操!”

“老師，我以后再也不犯錯了，您不要生氣了!”

??。

噢，原來是他們—我善良又可愛的孩子!

教育不是說教，而是師生之間的相互感動，他們在感動中成長，我們在感動中沉淀!對我來講教育的路還很長，和學(xué)生的這本故事書剛剛展開敘述。

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初中教育議論文篇十五

不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性在于它能喚起學(xué)生探究的欲望和熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生探究智慧的火花，開啟學(xué)生思想智慧的閘門，讓學(xué)生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動起來。使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造，在生活中融入集體。我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，講一下本人在教學(xué)過程中，是如何圍繞貫徹素質(zhì)教育思想，讓每位學(xué)生不再孤獨(dú)。

在上學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我們七（3）班上有幾個成績差的同學(xué)，如高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等，由于他們的父母長期在外務(wù)工，由于其父母不在家，他們經(jīng)常得不到父母的鼓勵和夸獎，在學(xué)習(xí)中遇到的困難重重又得不到父母的幫助和安慰。久而久之對自己的行為能力產(chǎn)生懷疑，兼之與同學(xué)發(fā)生沖突受了同學(xué)欺負(fù)感到委屈又不愿向老師報(bào)告，無法得到解脫而埋藏在心里。于是性格變得更加內(nèi)向、孤僻、自卑，遇到不會的題目也不去請教老師和同學(xué)，加之，父母不在家，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。如此下去，他們回一直在差生隊(duì)伍里徘徊，走不出來的。

了解到這一情況后，我便開始對他們加強(qiáng)教育。其教育過程敘事如下：

（1）平時(shí)多關(guān)注些他們，讓他們感受到教師給他們帶來的溫暖。例如，下課后詢問他們能否聽懂課；對老師有沒有什么建議；父母不在家他們能不能按時(shí)吃上飯；天氣冷了有沒有厚衣服穿；言語間流露出對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心。他們受到老師的關(guān)懷后，甚是感動，在以后的課堂上，聽課不再像以前那樣總是走神了，作業(yè)也能按時(shí)交送了，而且做得也非常認(rèn)真。

（2）課余時(shí)間我對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們意識到孤僻的性格對于以后的學(xué)習(xí)和生活都無益處，并鼓勵他們嘗試主動與他人溝通交流，不要再孤立自己，而要融入班集體的生活中去。并且，我還注意幫他們樹立信心，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動力。

（3）由于他們底子差，平時(shí)上課很難聽懂課，盡管他們課后很用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣?。于是，我就在課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)功課，因?yàn)槲也坏撬麄兊臄?shù)學(xué)教師，還是他們的班主任，所以給他們輔導(dǎo)功課時(shí)，我不但輔導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)知識，后來只要他們沒學(xué)會的，我都給他們輔導(dǎo)（除外語我不會例外），把他們不懂得知識補(bǔ)上來，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們上課時(shí)，竟能舉手并正確的回答問題了。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，在期末考試中，他們的成績得到飛速的提高，名次基本處在中等偏上的位置。其中，韓笑同學(xué)，竟然名列前茅，這種結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我們共同制定的爭取及格的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加激勵著我們繼續(xù)努力奮斗。

然而在七年級下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學(xué)，每次討論幾何題時(shí)總是不積極參與，在下面獨(dú)自做作業(yè)、看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學(xué)校大型集會、運(yùn)動會等，他們也在下面做自己的功課。于是，我找他們談話，他們說：“升入重點(diǎn)高中只看成績，只有認(rèn)真讀書才有出路，干那些與自己無關(guān)的事耽誤時(shí)間?！边€說“參加活動就是浪費(fèi)時(shí)間”。

我想：這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理。”導(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學(xué)科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險(xiǎn)品”。

針對這些現(xiàn)象，我采取以下做法：

（1）認(rèn)識“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講：一是長期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。上述原因，客觀上對三位同學(xué)“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學(xué)們對未來社會“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。通過和他們交流、分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹立科學(xué)的人生觀。

（2）尋求超越方式，進(jìn)行積極超越?！半x群心理”的超越方式，一是根除舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣，把“主題班會”改成“主體班會”，做到有針對性地解決班上實(shí)際問題，有意識地給他們布置說話內(nèi)容，如在跟王大蒙這樣一個喜歡遲到的同學(xué)說句心理話的主體班會上，要求高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等先送一句話給王大蒙同學(xué)。時(shí)對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)校大型活動動員他們（高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等）參加，并布置項(xiàng)目要求他們完成。二是樹立他們在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽(yù)感。組織他們參加學(xué)科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽(yù)，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的離群行為，在班級中進(jìn)行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由“離群”轉(zhuǎn)變?yōu)椤庇H群”。

（3）時(shí)時(shí)給予鼓勵，處處進(jìn)行督促。在組織他們進(jìn)行超越“離群心理”的過程中，必然會有很多波折與反復(fù)，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵與督促。上述三個同學(xué)在開始接受超越“離群心理”教育時(shí)表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢。這時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地再給其布置參與和主持活動，對他們關(guān)心集體，并培養(yǎng)了多種興趣的進(jìn)步予以表揚(yáng)，并督促他們制定“參與班集體活動計(jì)劃”，逐漸加大他們在集體活動中的參與頻率，對他們的評語也隨之提升，使他們逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。

通過我近一學(xué)期時(shí)間教育，高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等人的“離群心理”不但沒有了，而且各人的文化成績也都有不同程度的提高，使他們體會到了融入班級的快樂感。

進(jìn)入八年級后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，而且他們（高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等人）的知識根基，不如那些成績一直都比較好的同學(xué)的知識根基穩(wěn)固。以致于這些后來居上的同學(xué)，在八年級的學(xué)習(xí)中倍感吃力，對部分章節(jié)的內(nèi)容仍不能很好的把握，這就給他們增加了比別人更多的壓力。為了把把所有的內(nèi)容都很好的掌握，給九年級打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們晚上熬到很晚，縮短睡眠時(shí)間而用來學(xué)習(xí)。在期中考試后，我發(fā)現(xiàn)高瑞瑞等人，經(jīng)常上課時(shí)暈暈沉沉，有時(shí)竟然上課睡著了。

于是，課后我就找他們談話。當(dāng)?shù)弥麄兺砩习疽?，甚至熬通宵學(xué)習(xí)才導(dǎo)致上課睡著后，我立即對他們的這種行為進(jìn)行制止。并讓他們意識到他們的行為已經(jīng)本末倒置了，對學(xué)習(xí)不僅無益甚至還有害。為了幫助他們鞏固基礎(chǔ)，我沒事幾乎不離開班級，隨時(shí)為他們講解遇到的難題?；謴?fù)正常的作息以后，他們上課時(shí)明顯有精神了，頭腦也似乎更靈活了，難題一點(diǎn)就通。

經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，他們在八年級的期末考試中，成績再次飛躍，其中高瑞瑞和韓笑，名列前茅。真可謂：“功夫不負(fù)有心人”！

初中教育議論文篇十六

小羅是我們學(xué)校畢業(yè)的一名學(xué)生，平時(shí)話不多，性格內(nèi)向，在他八年級開學(xué)后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進(jìn)門就說：“這個學(xué)生我管不了了，上個學(xué)期我們班男生寢室一直有丟錢的現(xiàn)象，同學(xué)們都懷疑是他，但沒有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開學(xué)，又出現(xiàn)了丟錢情況，我調(diào)查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認(rèn)，小時(shí)候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學(xué)生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴(yán)重，你先回辦公室，我跟他談?wù)??！鞭k公室只留下了我和小羅。

我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學(xué)要破舊很多，腳上的運(yùn)動鞋鞋帶還斷了半截，通過衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什么飯？”，“在學(xué)校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒人做飯?！?，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月才回家一次?！?，“那你平時(shí)跟誰生活呢？”，“自己?！?，“你平時(shí)吃飯的飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢?！甭牭竭@完全理解了他，一個缺乏父母關(guān)愛的孩子，每天看著別的同學(xué)吃這樣那樣的零食，他怎么會經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那么長時(shí)間怎么生活？只有想辦法偷同學(xué)的錢。于是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什么時(shí)候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭著說：“老師，我不該拿同學(xué)的錢，我以后再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的說：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學(xué)生，這件事只是一時(shí)糊涂，我也相信你不會再這樣做了?！保拔以僖膊粫@樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價(jià)值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強(qiáng)調(diào)，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學(xué)習(xí)，至于拿學(xué)生的錢，我先替他還給人家?？粗麕е屑るx開了辦公室，我也如釋重負(fù)。

之后，我也跟小羅班主任進(jìn)行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當(dāng)時(shí)自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學(xué)生造成終身的心理傷害。

在后來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對孩子不管不問，要多關(guān)心照顧他，主動和他談心，要加強(qiáng)親自關(guān)系。家長也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開朗的許多，進(jìn)步越來越大，不但成績優(yōu)秀，而且平時(shí)也樂于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績考取了省示范性高中。

作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學(xué)生的一生。

初中教育議論文篇十七

在我國的英語教學(xué)工作中，初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作，默默奉獻(xiàn)，同時(shí)又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語教學(xué)使命同甘共苦。可以說如果沒有他們在九年制初中教育階段的樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語教學(xué)是基礎(chǔ)，高中英語教學(xué)是提高，高中英語教學(xué)離不開初中英語教學(xué)做鋪墊。但是，本人在多年的高中英語教學(xué)中，根據(jù)高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，又總感到初中英語教學(xué)還缺少了點(diǎn)什么。經(jīng)過仔細(xì)思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討，覺得初中英語教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，所以我還是斗膽說出來，希望初中英語教師批評指正。

很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現(xiàn)的語法、短語、句型也理解不透，不會運(yùn)用，這可能與中考英語試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學(xué)生平時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學(xué)科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學(xué)生知其然，而不要求學(xué)生知其所以然，其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績，但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法，對一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識還解決不了，最多只能排除某些選項(xiàng)，很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計(jì)些需要多動腦筋思考才能解決的題型，或許會解決以上問題。

語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音關(guān)不過的學(xué)生必然會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習(xí)慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo)，能撇開音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來為他們補(bǔ)習(xí)語音知識。究其原因，還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理，并且作為中學(xué)起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學(xué)上多花些時(shí)間，使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞，為學(xué)生打下扎實(shí)的語音基礎(chǔ)，使每名學(xué)生能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍，更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語法知識貧乏，很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對應(yīng)，寫作更是中國式的英語(chinglish)，即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對動詞時(shí)態(tài)更是無所適從，寫作中只用動詞原形。例如，學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí)，天天向上”時(shí)，就譯成“goodgoodstudy，daydayup”，在譯“我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧！”時(shí)譯成“iwanttogiveyousomecolourseesee?！倍谧g“馬馬虎虎”時(shí)又譯成“horsehorse，tigertiger。”。事實(shí)證明，學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時(shí)多給予指導(dǎo)，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯誤習(xí)慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。

這在高中英語教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少，不知詞形變化，例如在上高中時(shí)不會寫go與see的過去式和過去分詞的學(xué)生比比皆是，學(xué)生字跡潦草叫人難以辨認(rèn)。少數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書寫工具——電腦和打字機(jī)，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了。可是我要說，電腦和打字機(jī)雖然先進(jìn)，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達(dá)到普及還需要一段時(shí)間，大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成，雖然不要人人都成為書法家(當(dāng)然英語中不存在書法家)，但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的規(guī)范性，但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習(xí)慣，所以究正的效果并不理想，當(dāng)然這些學(xué)生在英語試卷作文一項(xiàng)的評分中總要吃點(diǎn)虧。

以上所述只是個人的一管之見，并非出于惡意或貶低，其出發(fā)點(diǎn)還是希望中學(xué)英語教學(xué)能更加完善，初中和高中英語教師能互相溝通，共同著眼于祖國的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才，如有不妥之處，還望批評指正。

初中教育議論文篇十八

新課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，新的課程體系改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變了我們教師的教學(xué)方式、教學(xué)生活。特別是依托著教育科研的深入，我們也一步步的走進(jìn)了新課改。

自實(shí)施新課改以來，許多學(xué)校都及時(shí)找準(zhǔn)定位，樹立走科研興校之路，作為新課改弄潮兒的我們，應(yīng)該抓住機(jī)遇，以課題為突破口，努力推動學(xué)法教法革新。我們更注重情境教學(xué)法，努力提高課堂教學(xué)效益，精心設(shè)計(jì)情境的呈現(xiàn)方法，如借助語言描述、實(shí)物陳列、電教手段、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)傳遞等途徑。當(dāng)然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞臺，成為教學(xué)不斷生成的平臺，竭力擺脫教師帶著教材走向?qū)W生的教學(xué)模式，采用教師帶著學(xué)生走向教材的教學(xué)模式，大膽嘗試學(xué)生帶著教材走向教師的教學(xué)模式。

本人擔(dān)任兩個班的語文教學(xué)兼班主任工作。根據(jù)學(xué)生年齡特征和新課改精神，我們的課堂教學(xué)目前主要以課件、學(xué)件為突破口，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，借助共創(chuàng)動畫這一軟件，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和口頭表達(dá)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前這兩個班的學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己所編的故事制作音樂動畫，受到來校領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評。

新課改需要理論作指導(dǎo)，沒有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進(jìn)的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發(fā)揮創(chuàng)造性。而教師是實(shí)施新課改的關(guān)鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強(qiáng)基固本，顯得尤為重要。

為此新課改剛啟動后，結(jié)合本組教研計(jì)劃，我們先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文導(dǎo)報(bào)上新課改專版，到圖書館借閱新課標(biāo)解讀，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間向《語文周報(bào)》、《中學(xué)語文研究》、等報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，向《教育在線》等教育網(wǎng)站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對此我們笑稱為換腦行動。在此基礎(chǔ)上，我們還努力利用自己的信息技術(shù)技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)感悟或課例論文，或借助教育網(wǎng)站這個平臺，建立自己的個人專題集，堅(jiān)持寫教育隨筆。

目前，網(wǎng)上的一個個教育隨筆記下了我們與新課改同成長的經(jīng)歷，到手的一張張論文獲獎證書，引領(lǐng)著我們一步步走進(jìn)了新課改。

我校身居崇左市西北角，地處農(nóng)村，遠(yuǎn)沒有良好的城市科研條件，但我們積極創(chuàng)造條件，投身新課改所倡導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動，建立與生活實(shí)踐相溝通的教育體系，克服傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)踐的弊端，竭力讓學(xué)生自主動手實(shí)踐。努力做到四個結(jié)合：1、與學(xué)校德育工作相結(jié)合。2、與學(xué)校中心活動相結(jié)合，在我校開展?fàn)巹?chuàng)綠色校園的活動中，我們組織學(xué)生開展了環(huán)境污染知多少的綜合實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查、了解環(huán)境污染情況，并上網(wǎng)查找環(huán)境污染的相關(guān)內(nèi)容，通過活動，學(xué)生知道了身邊的環(huán)境污染狀況，懂得了相關(guān)的環(huán)保知識，樹立了人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的信心，市電視臺曾對我校爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的活動作過報(bào)道。3、與教學(xué)工作相結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、去圖書館收集、整理相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)辦黑板報(bào)、手抄報(bào)及電子小報(bào)，豐富了學(xué)生的課外閱讀知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的熱情。4、與家庭社區(qū)教育相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)世界帶給學(xué)生和教師源源不斷的交互的優(yōu)秀的教育資源，也是現(xiàn)代生活的重要組成部分，同時(shí)人腦本身就是一張網(wǎng)，是最豐富的活資源，教師自身是一種教育資源，學(xué)生自身是一種教育資源，家長同樣也是一種教育資源，社會生活更是取之不盡，用之不竭的教育資源。我們考慮學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，開辦了兩期學(xué)生家長信息技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容有基礎(chǔ)知識、基本操作及共創(chuàng)動畫軟件，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，受到家長的一致好評。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生踏入社會，走進(jìn)生活，邁進(jìn)自然，運(yùn)用所學(xué)知識，認(rèn)識社會，了解自然，服務(wù)社會和改造自然，受到良好的活動效果。

作為本次課程改革的重要任務(wù)之一就是要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的.教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。但教育的現(xiàn)實(shí)狀況并不樂觀，在學(xué)校里年齡超過45歲的有多少人還能繼續(xù)上課?又有幾個人還能教好課?當(dāng)科學(xué)技術(shù)和社會政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的發(fā)展發(fā)生日益變化的時(shí)候，他們的教學(xué)方法除了受觀念認(rèn)識的影響外還與自身學(xué)習(xí)方式密不可分，像我們學(xué)校圍繞信息技術(shù)與課程整合的研究，這些中年教師對信息技術(shù)毫無興趣，對課題研究漠不關(guān)心，即使關(guān)心有時(shí)也流露出力不從心的無奈，覺得多么高深。其實(shí)，課題研究是個載體，是個平臺，借助他，可以進(jìn)一步幫我們理清新課改的新思路、新理念，借助他可以讓我們更順利一點(diǎn)走進(jìn)新課改、實(shí)踐新課改。其實(shí)人人圍繞課題都可以作一點(diǎn)思考，那就是與自己所任教學(xué)科的整合。在我們呼吁面向全體學(xué)生的同時(shí)讓我們也呼吁面向全體教師吧。借助科研，人人思考，人人實(shí)踐。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)前所未有的教育改革工程，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)和固定模式，我們這一路走來，就是靠緊緊依托教科研，步步走進(jìn)新課改。戰(zhàn)斗正未有窮期。我們相信，在濃厚的教研氛圍下，在大力推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，我們不斷探索、不斷追求、不斷創(chuàng)新，基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的明天一定會更美!