演講稿是一種在特定場(chǎng)合向聽眾傳達(dá)思想、觀點(diǎn)或信息的書面材料。那么,如何寫一篇出色的演講稿呢?首先,要明確演講的目標(biāo)和主題,確保演講內(nèi)容緊密圍繞主題展開。其次,要進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備工作,收集和整理相關(guān)資料,選擇合適的論據(jù)和例子來支持自己的觀點(diǎn)。此外,注意語言的簡(jiǎn)練明了,結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)有序,以及節(jié)奏的適當(dāng)把握,都是寫好演講稿的關(guān)鍵要素。范文中的語言表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確,邏輯清晰,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
恐龍的滅絕演講稿篇一
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探。
究的興趣和愿望。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片。
兩課時(shí)。
讀課文,識(shí)記生字。
能正確朗讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把。
生詞語讀準(zhǔn)。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)。
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)。
五、拓展。
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式,如:我想對(duì)大自然說;我想對(duì)動(dòng)物朋友們說;我想對(duì)自己說等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育。
恐龍的滅絕演講稿篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣?!?/p>
因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。
兩課時(shí)
(一)談話激趣,聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
(二)讀好課文,提取信息。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好?,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
(2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
(3)教師引讀,讀好問句?!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢?”
(三)以讀代答,理解詞句。
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……
(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)
(四)讀中促悟,悟中積累詞句。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
(新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)
“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
()植物大量枯萎、死亡
()宇宙行星撞上地球
()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
()地球一片黑暗
()食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。
(新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)
(五)鞏固字詞,書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)
4、學(xué)生練寫,展示佳作。
(一)復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
(二)其他說法
1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。(學(xué)生可能產(chǎn)生分歧)
2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
(1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
(2)突然流行傳染病
(3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
(4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。
(三)拓展知識(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?
借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。
2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。
3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
(將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)
(四)識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。(略)
(一)恐龍滅絕的其他說法:
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。
(二)恐龍能復(fù)活嗎?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dnxx片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
恐龍的滅絕演講稿篇三
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動(dòng)逼真,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時(shí)期,遍布恐龍的神秘世界。
恐龍是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片。
兩課時(shí)。
(結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)。
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。)。
(充分利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,激活學(xué)生的思維,交流對(duì)恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開課時(shí)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。)。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問題進(jìn)行的解答。如:恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
(通過初讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識(shí)字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),打好語文基礎(chǔ),在對(duì)課文的閱讀中獲得對(duì)課文內(nèi)容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性。)。
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)。
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
(讀書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計(jì),把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí),獲得了對(duì)課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)。
1、出示我會(huì)寫中的亡、肉、耐、類。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如類:一種大米等。)。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如類字書寫時(shí),米的最后一筆。)。
4、學(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。
(抓住重點(diǎn),典型交流,把識(shí)字與寫字有機(jī)結(jié)合起來,師生共寫共評(píng),提高寫字效率。)。
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
1、出示我會(huì)寫中的謎、傳染、嚴(yán)寒。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:謎字三個(gè)部分的分布要合理;染字右上方不要寫成丸字等。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
(由復(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)。
1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的`匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
(課準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評(píng)議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
(閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持以讀為本。強(qiáng)調(diào)感悟的語言,重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語言情境化,幫助學(xué)生感悟語言,培養(yǎng)良好的語感。)。
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的?
除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
(結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因,說法不一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)。
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。
(語文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎梦蚁胝f的方式,如:我想對(duì)大自然說;我想對(duì)動(dòng)物朋友們說;我想對(duì)自己說等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)。
恐龍的滅絕演講稿篇四
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀課文。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,感受大自然的神奇。
教具。
課件,恐龍錄像。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、問題搶答。
同學(xué)們,我聽說你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)。
請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)。
2.交流知識(shí)。
你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)。
3.觀看錄像。
二、初讀課文。
1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)。
2、齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思:完全消失??铸垶槭裁磿?huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)。
3、就讓我們帶著這些問題,把書翻到140頁(yè)讀讀吧,
要求:1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。
4、檢查識(shí)字情況,(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。
三、理解全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法)。
2、匯報(bào)交流。
邊默讀邊標(biāo)出幾種說法,匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧,小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)。
3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào):一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思,每一層意思用;隔開,表示并列分句間的停頓。
4、自主學(xué)習(xí)。
這幾種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后說說你的感受,也可以出題考考其他小朋友,如果有疑問的地方也可以提出來。
5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難。
1)“寒冷說”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”:“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀,看看意思是否一樣?!蹦筒蛔 蹦苷f明天氣實(shí)在很冷,恐龍實(shí)在受不了了。
為什么其它動(dòng)物受得了,而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒關(guān)系,這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷,有的身上有皮毛來保暖,而恐龍既不冬眠也沒皮毛,所以就凍死了。
冬眠:像蛇和烏龜、青蛙那樣,冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾?,它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了,他們很難找到食物,如果冬眠,就不會(huì)到處找不到食物吃了。
2)“撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中,像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵埃”是什么意思?“宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗?!甭?lián)系上下文體會(huì)?!皦m?!睉?yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說?!盀槭裁慈驓鉁叵陆?,恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚,當(dāng)氣溫高時(shí),就會(huì)孵出雌性的,氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的,科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來推斷的。
(朗讀方式多樣,可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)。
四、拓展活動(dòng)。
1、小組合作交流知識(shí)。
小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說法的認(rèn)識(shí),是不是只有這幾種說法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說法。小組合作學(xué)習(xí),交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報(bào)。
2、提供線索,開拓視野。
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)。
五、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性,總的感覺是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡,但是又都無法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎,至今仍然沒有一個(gè)令人信服的答案,也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物,我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>
龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律,巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化,本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問,這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí),未來才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件,根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋恐。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒龍。
地球上哺乳動(dòng)物增多不能孵出雌性的恐龍滅。
全球氣溫下降塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡絕。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)。
2、開火車認(rèn)讀生字和詞語。
3、擴(kuò)詞。
4、出示學(xué)生收集的恐龍資料,在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀,又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。
2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。
3、說說那個(gè)字不容易寫好,寫時(shí)要注意什么?
“寒”字中間的三橫,下邊是兩點(diǎn)。“嚴(yán)”字的上下兩橫。
“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。
4、學(xué)生仿寫,老師巡視。
四、詞語積累。
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
2、說說你還喜歡文中哪些詞,把它們積累在詞語本上。備注。
本課生字較多,除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外,主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義。
認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因??稍谛〗M里開展討論。
積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置1、把今天學(xué)過的生字讀給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。
3、讀一讀生字,寫一寫漢字。
寒冷說。
撞擊說。
原因偷吃說探索大自然的奧秘。
傳染說。
降溫說。
……。
恐龍的滅絕演講稿篇五
1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字,會(huì)寫亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
a案。
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題,談話激趣。
現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文,自主識(shí)字。
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))。
5.課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知,展示朗讀。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識(shí)字。
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)。
復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容。
1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2.默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作,研讀感悟。
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法:
a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。
c.畫一畫,畫出重點(diǎn)詞句。
d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
恐龍的滅絕演講稿篇六
1。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1。學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
2。同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
3。讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說,及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
(2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)。
(3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
(4)教師引讀,讀好問句。
1。師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2。再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
3。朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……。
(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)。
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)。
師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說法……。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”。
1。自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3。出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)。
“另一種說法”
1。讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
2。這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3。師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
(3)植物大量枯萎、死亡。
(1)宇宙行星撞上地球。
(4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
(2)地球一片黑暗。
讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來解釋。
1。出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2。學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)。
3。學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)。
4。學(xué)生練寫,展示佳作。
恐龍的滅絕演講稿篇七
教學(xué):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解、積累:龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),品讀訓(xùn)練語言文字。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、課件出示課文插圖。(師述:小朋友,讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期,漫游在恐龍的餓世界里。)師板書:恐龍。指生認(rèn)讀。
師:小朋友,仔細(xì)看這幅圖,你都看到了什么?
與生交流
師:是呀!不同的恐龍,有的在天上飛,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起,可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題,解題。
(1)板書恐龍的滅絕,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
(2)質(zhì)疑問難。師:滅絕是什么意思?
過渡:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,自己讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
4、卡片鞏固識(shí)字
5、書寫指導(dǎo):謎
過渡:要想揭開恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán),先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
1、出示第一、二句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀,讀好問句。
師:科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究,有了種種說法,那課文到底寫了幾種說法呢?自由默讀課文。
1、生默讀課文
2、交流:隨機(jī)板書寒冷說 行星撞地球說 偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說
師:書上介紹了這五種說法,咱們先看行星撞地球說。
1、學(xué)習(xí)第1句
師:讓時(shí)光回到6500萬年前,恐龍快樂地生活在地球上??捎幸惶?,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。
(2) 指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第2句
(2) 如果你是食草的鴨嘴龍,找遍了,也找不到一丁兒的食物,你會(huì)怎么樣?
(3) 指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第3句
(2) 指導(dǎo)朗讀
4、齊讀
六、生字鞏固
1、 出示生字卡片開小火車讀
2、 擴(kuò)詞游戲
3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,選擇喜歡的說法同桌交流。
1、同桌交流
2、指生交流
(一)寒冷說
1、 自由讀,并說說了解到了什么?
2、 師生共同研討,怎樣讀好本段
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,慢慢說明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi),而不是一下子。
3、 用上因?yàn)樗哉f說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?
4、 出示本段出現(xiàn)的詞語,爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失)
(二)其他說法
1、 默讀第四段,了解恐龍滅絕的其他說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。
2、 指名讀課文,發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。(初步感知詳寫和略寫)
3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段
4、 弄清事物之間的關(guān)系(連線)
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不
+9住嚴(yán)寒滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍
5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。
1、恐龍滅絕的種種說法,你最贊同哪一種,用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段,你明白了什么?生自由說
3、大膽假想
4、提供線索,開拓視野,你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:
(大屏幕出示:
1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、 《恐龍問答101》
3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?恐龍專題)
1、 出示本課要學(xué)寫的其他生字。
2、 學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超過寶蓋為準(zhǔn)。)
3、 生練寫,展示佳作。
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代,脊椎動(dòng)物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位,因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì),侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)??铸堊?億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅絕,共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時(shí)間,是在地球上生活過的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍,最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕,在地球上生活了將近1億7千萬年,在其生存的整個(gè)地史時(shí)期,它們幾乎主宰了世界,占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū),成了中生代的統(tǒng)治者。因此,中生代亦稱恐龍時(shí)代 。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式??铸埦哂腥恢绷⒌淖藙?shì),其四肢構(gòu)建在其身體的正下方,而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的??铸埶闹闹绷?gòu)建比其它爬行類利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。
這篇課文,孩子們很感興趣??梢哉f,這是一篇說明文了。但又不枯燥:恐龍為什么會(huì)消失了呢?一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法,最后說,這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
恐龍的滅絕演講稿篇八
打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里??矗煌N類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
(一)、激活思維,開放空間
1.問題搶答,激活思維。
同學(xué)們,我聽說你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)
請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型?(出示恐龍骨骼模型的圖片)(利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,上課伊始,就激活學(xué)生的思維,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)
2.激活原有體驗(yàn),開放學(xué)習(xí)空間。
既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱?/p>
關(guān)于恐龍,你都知道什么,都說出來吧。(我國(guó)教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)
3.觀看錄像,強(qiáng)化感知。
(放錄像)的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。
(二)、初步感知,認(rèn)讀字詞
1.傾聽錄音,初步感知。
(播放課文錄音)你仔細(xì)聽聽,這是關(guān)于恐龍什么的話題?
你對(duì)這個(gè)話題感興趣嗎?這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)(通過傾聽聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥瞰全景圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。)
2.邊讀邊畫,自主識(shí)字。
剛才聽到的文章就在我們的語文書上,快翻到31課讀讀吧,一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。)
3.師生交流,理解字詞。
(大屏幕出示字詞)教師檢查識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,教師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況,及時(shí)糾錯(cuò)排謬,傳授知識(shí)要點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)
(三)、師生互動(dòng),理解全文
1.認(rèn)識(shí)分號(hào),理解思路。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀)
認(rèn)識(shí)分號(hào)(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。所以在教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)
2、師生互動(dòng),讀中感悟
這一種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。
匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中,學(xué)生發(fā)展了思維,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。)
(四)、啟發(fā)想象,拓展延伸。
1、大膽假想
正是因?yàn)檫@些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!
2、提供線索,開拓視野
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:
大屏幕出示:
1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、《恐龍問答101》
3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖n}
(英國(guó)大文豪蕭伯納說過:“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?!睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片等
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。
(二)初讀課文,識(shí)記生字新詞
1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
(三)細(xì)讀課文,積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(學(xué)生說)
(2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
(1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
(4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。
(5)語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
(四)激情升華
板書:
31恐龍的滅絕
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
……
教材簡(jiǎn)說:
打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計(jì)思路:
1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義?!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。
恐龍的滅絕演講稿篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。
2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。
3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師:既然這樣,我們就來一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍、雷龍、翼龍、蛇頸龍)。
3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。
辯論會(huì):
1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì),可以說是地球的霸主,誰知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)。
2、師:目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?
3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?
4、師:既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎?你們會(huì)辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。
5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開始整理自己的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見解。
6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))。
三、拓展。
師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。
自評(píng):
本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
恐龍的滅絕演講稿篇十
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)?兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、 切入舉偶。
二、初讀。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)。
4、學(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。?。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
三、研讀。
1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
四、拓展。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
板書設(shè)計(jì):
恐龍的滅絕演講稿篇十一
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里???,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義??菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。
讀音方面,注意類()不讀,哺()不讀,或()不讀。
(1)寫正確。
染九缸水放在木架上,九別寫成丸。謎:先寫言字旁,再寫米,最后寫走之。寒字下邊是兩點(diǎn)。
(2)寫美觀。
長(zhǎng)橫要突出:亡、染、類。
短橫宜收斂:謎字右邊的短橫,傳字上邊的短橫,類字上邊的短橫,嚴(yán)字的上下兩橫,寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展:染、類、寒三字下面的撇、捺。
結(jié)合類字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。
交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
1.教師可提問導(dǎo)入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法
2.朗讀全文,整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因??稍谛〗M里開展討論。
1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外,建議再積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2.在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的條件變化
引起一些事物的變化
結(jié)果
地球變得十分寒冷
偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球
恐龍耐不住嚴(yán)寒
恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多
塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降
不能孵出雌性的恐龍
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
恐龍的滅絕演講稿篇十二
1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解和積累詞語。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,2個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)恐龍滅絕原因的想象,并產(chǎn)生探究愿望。
教學(xué)類型:新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎?我們來看看課文是怎么說的。出示課題,恐龍的滅絕。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀課文,糾正字音。
3、出示生字,詞語卡片,檢查認(rèn)讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問題和大家共同解決。
1、思考:恐龍滅絕的原因是什么?文中告訴了我們幾種說法?
2、你贊同哪種說法呢?
3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”
4、理解難懂的詞語。如:“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。
恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎,希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開。
朗讀課文,圈出文中的生字讀一讀。
1、出示認(rèn)讀字卡片。
(1)指名讀,開火車讀,齊讀。
(2)說說怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。
2、出示本課要求寫的生字,交流識(shí)字方法。
(1)用字組詞,護(hù)詞,理解字義。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字。
“染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點(diǎn)?!爸i”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、積累:宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住
3、試著用上面的詞語練習(xí)說話。
4、學(xué)會(huì)積累,更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
恐龍的滅絕演講稿篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解、積累:龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
教學(xué)設(shè)想:
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),品讀訓(xùn)練語言文字。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。
教具準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、借圖導(dǎo)入,了解恐龍。
1、課件出示課文插圖。(師述:小朋友,讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期,漫游在恐龍的餓世界里。)師板書:恐龍。指生認(rèn)讀。
師:小朋友,仔細(xì)看這幅圖,你都看到了什么?
與生交流。
師:是呀!不同的恐龍,有的在天上飛,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起,可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題,解題。
(2)質(zhì)疑問難。師:滅絕是什么意思?
過渡:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,自己讀讀。
二、初步感知,認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
4、卡片鞏固識(shí)字。
5、書寫指導(dǎo):謎。
過渡:要想揭開恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán),先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
1、出示第一、二句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀,讀好問句。
師:科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究,有了種種說法,那課文到底寫了幾種說法呢?自由默讀課文。
四、整體感知。
1、生默讀課文。
2、交流:隨機(jī)板書寒冷說行星撞地球說偷蛋說傳染病說氣溫下降說。
師:書上介紹了這五種說法,咱們先看行星撞地球說。
五、創(chuàng)設(shè)情景,研讀第3小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第1句。
師:讓時(shí)光回到6500萬年前,恐龍快樂地生活在地球上。可有一天,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2句。
(2)如果你是食草的鴨嘴龍,找遍了,也找不到一丁兒的食物,你會(huì)怎么樣?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3句。
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
六、生字鞏固。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡片開小火車讀。
2、擴(kuò)詞游戲。
3、學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說。
二、讀中促悟,悟中訓(xùn)練。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,選擇喜歡的說法同桌交流。
1、同桌交流。
2、指生交流。
(一)寒冷說。
1、自由讀,并說說了解到了什么?
2、師生共同研討,怎樣讀好本段。
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,慢慢說明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi),而不是一下子。
3、用上因?yàn)樗哉f說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?
4、出示本段出現(xiàn)的詞語,爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)。
(二)其他說法。
1、默讀第四段,了解恐龍滅絕的其他說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。
2、指名讀課文,發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。(初步感知詳寫和略寫)。
3、認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段。
4、弄清事物之間的關(guān)系(連線)。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不。
+9住嚴(yán)寒滅絕。
地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡。
全球氣溫下降不能孵出雄性恐龍。
5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。
三、啟發(fā)想象,拓展延伸。
1、恐龍滅絕的種種說法,你最贊同哪一種,用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段,你明白了什么?生自由說。
3、大膽假想。
4、提供線索,開拓視野,你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:
(大屏幕出示:
2、《恐龍問答101》。
3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴房铸垖n})。
四、鞏固字詞,書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的其他生字。
2、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長(zhǎng),以不超過寶蓋為準(zhǔn)。)。
3、生練寫,展示佳作。
五、資料袋。
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代,脊椎動(dòng)物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位,因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì),侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)??铸堊?億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅絕,共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時(shí)間,是在地球上生活過的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍,最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕,在地球上生活了將近1億7千萬年,在其生存的整個(gè)地史時(shí)期,它們幾乎主宰了世界,占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū),成了中生代的統(tǒng)治者。因此,中生代亦稱恐龍時(shí)代。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式??铸埦哂腥恢绷⒌淖藙?shì),其四肢構(gòu)建在其身體的正下方,而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的??铸埶闹闹绷?gòu)建比其它爬行類利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。
教學(xué)反思:
這篇課文,孩子們很感興趣??梢哉f,這是一篇說明文了。但又不枯燥:恐龍為什么會(huì)消失了呢?一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法,最后說,這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
恐龍的滅絕演講稿篇十四
1。會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3。有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因。
有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好?,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
(2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
(3)教師引讀,讀好問句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢?”
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)。
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)。
師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
一種說法:
1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)。
另一種說法:
1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
()植物大量枯萎、死亡。
()宇宙行星撞上地球。
()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
()地球一片黑暗。
讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)。
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)。
4、學(xué)生練寫,展示佳作。
1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。
2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
(1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋。
(2)突然流行傳染病。
(3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
(4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。
1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?
借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。
2、先讓學(xué)生說說自己課前了解到的知識(shí)。
3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí);條件不允許的班級(jí),教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書籍,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的`琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dna的片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
恐龍的滅絕演講稿篇十五
1.課件(感受恐龍)。
二.讀好課文,弄清年代。
龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段。
1.讀了課文你知道了什么?
2.師:孩子們,你們讀得真仔細(xì)!現(xiàn)在,我們先從恐龍生活的歷史年代說起。
3.誰來把第一自然段讀給大家聽?
4.你今年多大????????????????8。
人類的壽命大約?????????????80——100。
我們?nèi)祟惖臍v史有多長(zhǎng)????????。
三四百萬年換成阿拉伯?dāng)?shù)字??3000000——4000000。
人類的歷史長(zhǎng)嗎?與恐龍的歷史相比怎樣?
(課件):我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。
把兩億年換成阿拉伯?dāng)?shù)字??200000000。
看了這句話你知道了什么???????。
是啊,恐龍的歷史真長(zhǎng)??!可是有著這樣長(zhǎng)久歷史的恐龍卻滅絕了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。好!帶著這種感覺齊讀第一自然段。(相機(jī)指導(dǎo)“兩億年”、“短多了”和問句)。
二.再讀課文,探究答案。
(一).學(xué)習(xí)第二自然段。
1.我們先來重點(diǎn)研究第一種。指名同學(xué)們?cè)僮x課文,其他同學(xué)思。
考“你知道了什么原因?(指名2、3同學(xué))能用“因?yàn)椤浴钡木涫桨芽铸垳缃^的第一種說法告訴大家?(指名)師相機(jī)板書(寒冷)。
2.你從哪些地方看出恐龍害怕寒冷?作者是是怎樣說清的?什么。
是“冬眠“?冬眠有什么作用?指名再讀。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.可是有的科學(xué)家卻不同意這種說法,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段??戳硪环N說法是什么?用“因?yàn)椤浴闭f話。宇宙行星撞擊地球,恐龍為什么就滅絕了?請(qǐng)?jiān)跁姓页鲈蚋嬖V同桌。
2.為了考查同學(xué)們自學(xué)的情況,請(qǐng)四人小組合作完成排序:
課件:
(?)植物大量枯萎、死亡,
(?)宇宙行星撞上地球,
(?)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
(?)地球一片黑暗。
同學(xué)合作,檢查1、2名結(jié)果。你們排得很正確。
(三).學(xué)習(xí)第四自然段。
1.可是有的科學(xué)家也不同意這種說法,請(qǐng)默讀第四自然段,看作者又告訴了我們幾種說法?用鉛筆標(biāo)出來。三種說法分別是因?yàn)椋和党?、傳染、降溫(相機(jī)板書:偷蛋、傳染、降溫)。
恐龍滅絕的五種說法同學(xué)們都已經(jīng)了解了,作者是怎樣把它們聯(lián)系在一起的?
(課件)一種說法是——。
另一種說法是——。
還有其他的種種說法,比如——。
指導(dǎo)寫法。
2.除了以上五種說法,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)說出省略號(hào)的用法。)你還了解什么說法?(指名回答)老師也給大家?guī)砹藥追N說法。請(qǐng)看:
資料袋。
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕??铸埛N類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。
學(xué)生自瀆,選擇一種你認(rèn)為最有道理的說法,或者選擇幾種你認(rèn)為比較有道理的說法,(可以是書上的,也可以是其他的)練說。建議同學(xué)們也用上“一種說法是……另一種說法是……還有其他種種說法,比如……”
(四)、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.有這么多說法,到底能不能揭開恐龍滅絕之迷呢?我們齊讀最后一個(gè)自然段。
2.是啊,這些說法還不能完全讓我們相信,但老師堅(jiān)信在不久的將來,這些謎團(tuán)會(huì)被你們揭開的。如果你感興趣,就請(qǐng)查閱相關(guān)網(wǎng)站吧。
板書。
寒冷。
撞擊。
降溫。
傳染。
……。
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