提高自己的理解和分析問題的能力?？偨Y(jié)時要注重實事求是，不要夸大或縮小自己的成就。以下是相關方面的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。

班主任教育案例分享篇一

宿州市十一中陳超2011-1-9。

理解，是教育成功的秘訣。

時光流逝,歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候,師生間的理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到生活老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王x同學跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王x！這是一個在全年級都很有名氣的學生。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。

晚自習第三節(jié)還有30分鐘時，我走進教室，到王x同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會??！就是要上講臺去說！”說完就走了。

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是王x同學也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王x同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生。難管學生犯了錯誤，更應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。

回家自學去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主動性。我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們在處理班務事情時還得懂得一些教育心理學知識，要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進高中學生們的真實的心理世界。

擔任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。教育學生關鍵是一個“理解”?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。

班主任教育案例分享篇二

誠然,做班主任的確很辛苦,但如果在自己的教育行為中注入理性和藝術(shù)的力量,就會化難為易,幫助孩子健康成長。下面是小編為大家整理的班主任的教育案例分析，一起來看看吧!

用情感轉(zhuǎn)化后進生。

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,而班主任是學校班級管理的組織者、教育者和指導者.是學校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個共同的目標,就是把班級建設的更好,讓更多的同學走上成功之路.在班級管理過程中,作為班級管理核心的我認為最重要的一點就是要走進學生,經(jīng)常性找學生談心,用真心換取學生們的真誠。情感性談話是打開學生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個男生肖振瓏同學特別不對勁，他留著長頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀律差,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他,起初,我讓他寫。

保證書。

他卻拒絕上交保證書。我嚴厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導致我們的關系僵化只要我找他他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了想方設法狡辯,直接批評教育效果不理想,后來我改變方法,從同學中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心語氣溫和地與他談學習、談生活、談理想樹立自信心。站在他的角度上考慮問題通過這次談心雖然時間不長但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信是那位男生寫的在信中他告訴我和我談完話回到班級后他就寫了這封信。他的原因很簡單僅僅是因我的一句。

開場白。

他說我的那句“你最近的學習怎么樣?”讓他徹底改變了對我的看法他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動五分鐘的談心居然可以改變一名學生的看法。自從那以后我們的關系開始緩和了他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之認識聽課及時完成作業(yè)。

還有一個學生開學沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同學課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認真完成作業(yè),對學習毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關她的全部情況.面對這樣的一個女生,著實讓我心里直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗,我心里有準備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對癥下藥.她的母親在開學前兩個月不幸得了癌癥,正在治療當中,而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多于表揚.她是生活在一個缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.并號召班里同學從學習、生活、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學的交談,使我了解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關鍵在于是否尊重學生的感情。

從他們的身上讓我看到了學生需要老師的關懷，后進生更需要老師的關心與幫助，雖然他們的學習基礎差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。

通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生，相信學生，尊重學生。因為現(xiàn)在的學生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關愛。讓我們學會尊重和理解他們的那份純真的情感，因為我們也有曾經(jīng)。

讓迷失的心靈再次飛翔。

那是20xx年10月一個陽光明媚的下午，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室，這時班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說到：“老師，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時經(jīng)常走神，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無法解決的問題，我也正想找他聊聊。“行，跟我去年段辦公室?！钡搅四甓无k公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和。

教案。

洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。

“走，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊?！?/p>

“老師，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時經(jīng)常走神吧?”

“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問題了?”

“……這個問題有點難以啟齒?！?/p>

“沒關系，你今天能來找老師，說明你還是比較相信老師，無論問題多么難以啟齒，老師會充分地尊重你、幫助你。”

“……娟和我從小是鄰居，也是同學。進初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯，常一起上學，一起回家。現(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕凰鶎W校，但不在同一個班。高三以來，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說幾句話。晚自習做作業(yè)時也常常想入非非，甚至睡覺時常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信。誰知，她收到信后卻干脆不理我了?？匆娢揖瓦h遠避開。我很沮喪，學習成績也直線下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了。現(xiàn)在又到了高三最關鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

到了高三的學生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學或者是曾經(jīng)的同學。他們對喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會把對方對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對對方的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學習，重者還會產(chǎn)生嚴重的心理問題。

這些問題，我認為主要是以下原因造成的：進入青春期的青少年，逐漸意識到兩性之間的差異與兩性關系，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，這是一個人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識到自己變成了大姑娘，男孩發(fā)現(xiàn)自已長成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對自身與異性的關注和好奇。他(她)們強烈地意識到兩性之間的區(qū)別和兩性關系的存在，開始喜歡與異性交往，有的男女同學互相愛慕，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，最終出現(xiàn)了早戀。

早戀是青少年教育一個比較棘手的問題，我思考一番后，對他提出了以下幾點要求：1.要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動力”。有關統(tǒng)計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ｏ喾矗切┌褠凵钌盥裨谛牡滓恍南驅(qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，你要把眼光放得遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過;對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關系。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。

“老師，聽了你的話，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，進下一步充實自己，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績。謝謝老師!”

目前該男生成績已穩(wěn)步提高，正熱火朝天地進行著高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績。

知道父母生日的，請舉手。

高二，新學期伊始，我接掌高二(10)班，信心十足。班風建設，感恩教育，重中之重，但從何入手?翻開學生成長記錄卡，了解學生過去的表現(xiàn)，當看到楊為袖同學因為在校過生日喝酒被處分時，心中便有一計……。

周一下午第三節(jié)班會課，一進教室，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的，請舉手”。

全班五十三位同學，五十三只手高高舉起手。

“我前天小生日，媽媽還特地燉了一只雞送到學校來呢!”。有一位同學說道，全班嘩然。

“那么，有為父母慶祝過生日的，請舉手，哪怕是一個祝福電話”，我問道，全班頓時安靜了許多。

有三位同學舉起了手，還有幾位同學左右環(huán)顧。

“那么，知道父母生日的，請舉手”。我又問道，這時全班又像炸開了鍋似的，議論不休。部分同學舉起了手，有幾位同學舉起的手又猶豫的放下了。

“不必顧慮，只是調(diào)查而已，請如實回答”，我做了補充。

“一、二、三、四……”，我有意提高聲音：“共有十三人”。

“感謝大家真誠的回答，剛才的調(diào)查只是了解而已，其實，與大家一樣，在很長的一段時間里，我曾忘了父母的生日，但每年父母都會記的我的生日，我十歲生日時，媽媽煮了兩個雞蛋、一碗長壽面、一把雞腿，我的生日在暑期，因此每到這一天，總能吃到熱乎乎的兩個雞蛋和一碗長壽面，”

“雖然只是兩個雞蛋和一碗面”，我停了一下，“但寄托著父母無限的關愛和期望，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們健康成長，又供我們上學念書，容易嗎?”我反問道。“可我們卻忽視了他們，哪怕是收到生日時一句祝福的話”，全班鴉雀無聲。

“父母是偉大的，古人把父母比天地，天地之大，誰與爭鋒?”我加重了語氣。

“人常言：成才必先成人，如果一個人連自己的父母都不懂的尊重，學習從何談起?成人從何談起?更不用說成才了，只有懂得尊重自己的父母，才會懂得尊重他人，尊重自己，才會尊重學習……，我又開始了演講，“那么，我們班風的建設，就從感謝、尊重父母開始”

于是，大家開始行動起來。

一個月后，在肖輝玲語文老師的指導下，每人完成了題為《我的父母》的寫作，共五十三篇，我認真閱讀了每一篇文章，從中了解到許多發(fā)生在同學們與家長之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對父母的感激之情，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母。我將他們的作品打印、編號并分期(每月兩期，每期八篇)發(fā)表在學習園地(作者略去)，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀。這樣持續(xù)了整整一個學期，后來我將這些文章打印匯編成冊，取名為《感恩父母》。

楊為袖!我竊竊的笑了。

母親節(jié)的第二天晨會課，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話，祝母親節(jié)快樂的請舉手”，三十幾位同學舉起了手。

父親節(jié)的第二天晨會課，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話，祝父親節(jié)快樂的請舉手”，五十三只手高高舉起。

班主任教育案例分享篇三

案例背景：

走進學生心靈。

一個極富有挑戰(zhàn)意義，承上啟下的學期悄然而逝，我們以全新的狀態(tài)迎接了20xx年的到來!深深感謝校領導的厚愛和關心，給我們的工作指明了方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學生的成績有了長足的進步!在期末考試中，各項指標均列年級前茅!伴隨著孩子們成長的足跡，我們一起收獲了成功的喜悅。學海遨游，玉液瓊漿豐滿了未來翱翔的羽翼;朗朗書香，彌漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結(jié)晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力!回想著多少個夜晚的挑燈夜戰(zhàn)!進行了多少次坦誠的傾心交談，發(fā)自肺腑的期待與關愛讓孩子們感受為人師的真誠!沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數(shù)不清的披星戴月!經(jīng)歷了多少風雪雨霧的勵煉!酸甜苦辣咸皆有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲!作為班主任，自己還有很多改進和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快樂!

(一)感受嘉匯。

有的日子里，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶!虛心學習每位老師的長處，認真取經(jīng)，總會有很多收獲。

(二)走進學生心靈。

班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人說教師是雕塑家你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動的血脈!那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多么美好的職業(yè)!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進孩子們心靈的好老師!做一個讓領導省心，讓家長放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標。一年多來，和40個孩子相處的日子里，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時與同學溝通。了解他們的內(nèi)心動態(tài)?；庖苫?。

(三)齊心協(xié)力。

當班主任工作很累，尤其是私立學校的班主任尤其累。來自升學的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身發(fā)展的需求，來自參差不齊的學苗，來自懂教育的家長，也來自挑剔的家長。尤其是我們這屆學生，在特定的歷史時期，特定的人群組合的集體，和普通學校相比，優(yōu)勢并不明顯的學苗。如同把不同材質(zhì)的鋼打造成一流的產(chǎn)品一樣!無疑給我們的工作設置了多層障礙!可是我們沒有選擇，沒有回頭路!沒有抱怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚鞭自奮蹄!可以設想我們這屆初二老師工作的難度之大!可喜的是，校領導們的高瞻遠矚，及時定位，為我們排解了許多憂慮。馬校長以一個大家的風范，每次教師會都給我們很多鼓勵和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學期叢校長對初二的關注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的學生座談會，年級大會，分學科的會議，無數(shù)次地和學生真誠的面對面的談心等。傾聽校長那充滿激情和殷殷厚望的演講，學生們記錄著精彩的片段，我的心被感染著!但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的沖動!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是艷陽高照!嘉匯的明天一定會更精彩!

(四)教師的幸福感。

班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級管理的時間多，能潛心研究教學的時間就相對減少。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓練下，成了個性迥異的時代驕子!當你被學生圍著快樂的談笑;當學生把你當成最好的朋友;當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了;當你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當你過生日時，那凝聚著無數(shù)愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著美妙的音樂在教室響起;盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會如特高科一樣知道。你會感激孩子的真誠和無私的愛!節(jié)假日，一個個思念的信息，生病時的一個個真誠的問候??那快樂是從心里往外涌的。

(五)被孩子的愛包圍。

去年冬天，我的身體由于嚴重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片!放學了，他們悄無聲息地站在操場上，王子戌打開了辦公室的窗子，頓時傳來孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠愛您!”我沒敢抬頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫下深深的祝福?！皨寢?，聽說您病了，我的手在發(fā)抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復，沒有您的日子里，這個世界也會失去色彩，有你的日子，才會有陽光的燦爛!那一份份祝福，簡短的話語，我讀懂了什么是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看著信，留著淚;留著淚，看著信!我的女兒火了，說媽媽，你干什么老哭啊!他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀?想起來，真的愧對女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時間和精力給自己的家人和孩子呢?我們?yōu)槿藥煟矠槿四赴?在親情與師生情間的天平上無法平衡這個砝碼!

(六)細心工作。

1.一切工作源于愛，只有深深的愛，才會有無怨無悔的付出。這份愛來自內(nèi)心深處!有人說愛是最好的老師!對學生的愛，你給他一粒種子，他就會開花，香飄滿園!他會回報我們四季的溫馨和浪漫!愛，不是縱容;愛，是關心，是真實的感受!只有把學生當成自己的孩子，一切都能解決!處于分化階段嚴重時期的孩子，對其身心的關注尤其關鍵。了解他們，真正走進孩子的心靈!他們特別需要老師的認同和贊許!

2.構(gòu)建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養(yǎng)一個過硬的班委會，樹立的典型!在嘉匯這個氛圍好的環(huán)境下，為我們搭建了這個平臺。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機，升起，班會，演講，大型活動等，增強他們的團隊合作意識。集體榮譽感的教育。每次班會后，大家都有很多話要說定期更新奮斗目標，激發(fā)了斗志，提升了做人的品味!

3.家校合力巨大我們五班的家長是最優(yōu)秀的家長。每次家長會，我都和他們傾心長談，平時的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機是24小時開機。厚厚的家校聯(lián)系本記載了我們共同的愿望和心聲!有了家長的堅強后盾，有了我們的目標一致，有了家長積極正面的引導，孩子的問題自然少了很多!他們關心的是自己的寶貝，我們要關心的是兩個班的80個寶貝!但是，方向明確，前進就不缺乏動力!家長的支持，讓我感動!我們的家長給了很多支持，他們的高素質(zhì)影響著孩子!

4.挖掘潛力。

奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的!他們成長的背后凝聚了家長們多少汗水和心血!

5.關注需要關愛的孩子。社會都在關注弱勢群體，我們一定給孩子一個公平的機會，讓每個人都最大潛能地發(fā)揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，未雨綢繆!當代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學校里，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學從小姥姥帶大，孩子的豐富內(nèi)涵，無法表露。由于父母不在身邊，表現(xiàn)得很內(nèi)向。一入學的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時鼓勵，這樣的孩子不用批評，一個善意的眼神，會心的微笑她會撲捉到你的關心。因此孩子由年級的120名，80名，50，一直到年級的第一名!數(shù)學滿分，英語年級第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無法表達!期末那段時間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長都過意不去，做點飯算什么。吃著可口的帶著老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長的期盼和信任!只能更激勵我再努力去關愛我的40個寶貝!

這樣的個例很多，有性格內(nèi)向的，變得開朗了;有斤斤計較的，變得豁達大度了;有逃避勞動的，變得主動清掃的。有行為習慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關系國家的大事，我們的責任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動腦筋，多學習，直接的，間接的經(jīng)驗。希望我們共同探討!

班主任教育案例分享篇四

我班有一名學生，是從農(nóng)村學校來的，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不穿校服，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

一次上午自習課時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不說話”，當時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?”，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\服?？赡墚敃r他很自信，覺得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后，他那一個月的確比較老實。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠地去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。

為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動課上陪他和班里的其他男生一塊打會兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導;他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學生下午放學以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識，于是我利用這個機會讓他給同學們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神，我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好?，F(xiàn)在，雖然他的學習成績有待進一步提高，基礎差點，但紀律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

通過這個案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問題生一點關愛和寬容。下面再看一個案例：

那是一個細雨的上午，我校招來了一批新生，正值新生領書，教室里熱鬧異常，四十九個高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！巴瑢W們好!新課本是我們學習知識的工具，我們要珍惜它，好不好?”“咣”的一聲，門外走進一個人來，同學們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么，我一看，是一個留著小平頭，敞胸露懷的同學站在門口。我忙問：“你也是這班的同學吧，快進來!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細”一謎底解開了，他比班內(nèi)同學大一到兩歲，留過級，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因為家庭原因造成的。隨著歲月的流逝，一天天長大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學們“打”成一片，同學們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

首先，動之以情，正面疏導。他對我和同學們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。然后，曉之以理，熱情激勵，反向鞭策。我知道外視剛強的人其實他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚奮發(fā)，自愛，自重，自強的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個美呀!就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么看我?”“瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?”“我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四?”這回他急了?！拔艺埬恪！迸荆瑑蓮垺按髨F結(jié)”拍在桌子上?！爱斦?”“當真!”“算數(shù)?”“算數(shù)!”“好，我跟你賭定了!”打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開動土。一次，他因病了住院休息了一個月，我趁此機會，發(fā)動組織學生去慰問，去照顧他，自發(fā)地去給他補課，并趁星期六日還帶上準備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。同學們這種真摯的友情感動了他。當他重回學校后不再與同學發(fā)生爭執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時，第一個沖過去勸解的是他。同學們都說他變了，變得讓人心服口服。周會課的一次以“愛”為主題的班會上，他哭了，這次哭得讓我和同學們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動之淚，是不忍與老師的分離之淚?！袄蠋?，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個敬禮。此時我面對一個生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對老師辛勤的最好回報。

班主任教育案例分享篇五

20__年是我第一年當班主任，當時我接手了三(1)班。這是一個紀律性較差的班，在校長的信任下，我接了這個班。這個班有多個男同學比較喜歡滋生事端，如言語上、舉止上的挑釁引起爭執(zhí)打架等。為了把這個班級建設成為優(yōu)秀的團體，作為與學生日常學習生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關愛每一位學生主動親近學生，利用課余時間多與學生交談，了解學生的思想狀況，關心他們，架起與學生溝通的橋梁，使學生愿意跟我交流的同時尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導他們邁好成長的步履，嚴格要求學生的同時也嚴格要求自我，用愛、行動、溝通使這幾個小孩得以好轉(zhuǎn)。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學。平時他人打架他喜歡拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當他做錯了事，我并不當眾責備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化葉偉杰同學橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學能夠勝任，于是真誠地把我的想法與做法說出與之交換意見，周彪同學很樂意配合，因而在我們里應外合下，了解問題所在，并采取有效的措施，還進取與其家長溝通，提議他的家長該如何關愛、幫忙偉杰克服不良的行為習慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛動腦筋、喜歡體育運動的“閃光點”讓他在課堂上，在團體活動中露了幾手，還當眾表揚了他，為他樹立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當他得知了來龍去脈后，我對其的用心后，他感動得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認真、進取了。在期末考試時語、數(shù)、英均得90分以上的好成績。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于葉偉杰這樣特殊的后進生我放下架子親近他，了解他，融入到他的生活圈子中，尋找出該后進生的構(gòu)成根源，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

以生之助，刨出根源。

同學的幫忙對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過教師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生都不太喜歡跟教師說自我的事情和心里感受，或許是因為教師平時對他們的批評與嚴厲。所以，我找了與他要好的周彪同學與其共同攜手，讓我更勝利了解葉偉杰同學該行為習慣的構(gòu)成，及其家庭對他的影響，以便更好的對癥下藥。經(jīng)過同學作為師生進行情感交流的橋梁，在轉(zhuǎn)化后進生工作中往往會獲得事半功倍的效果。

班主任教育案例分享篇六

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到生活老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王x同學跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王x!這是一個在全年級都很有名氣的學生。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。

晚自習第三節(jié)還有30分鐘時，我走進教室，到王x同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是王x同學也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王x同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

班主任教育案例分享篇七

案例描述:。

(一)背景。

在中學教育教學過程中，按照中考要求，開設的學科分成了考試學科和非考試學科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科。作為一個教育工作者而言，我認為所有各科的設置都是以人為本，根據(jù)學生的成長發(fā)展過程中的需要而設定的，就主觀上而言，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學科知識的學習都為學生將來踏上社會提供了廣泛的鋪墊，但在客觀現(xiàn)實中，學生就會片面地認為主科是考試學科，中考中每門都占據(jù)很大的比例，馬虎不得，而副科在中考中是不考的，沒有什么分值，可上可不上。這樣一來，在平時最為直接、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀律問題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時候基本上不存在課堂紀律問題，而副科老師，也就是一些小學科則成了課堂紀律的重災區(qū)。那么我作為一個班級核心，班主任是對副科課堂紀律是悉心呵護，管頭管腳，還是姑息遷就，聽之任之。就當今教育而言，存在兩種觀點，一種觀點認為班主任就是一個班級的靈魂和絕對權(quán)威，對學生的錯誤馬虎不得，必須嚴格管理，重拳出擊;另一種觀點認為學校設置了班主任就是充當消防隊的角色，哪里著火了，班主任就要沖到哪里。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事。

通了，為什么上語文，數(shù)學，英語等學科從來沒有聽老師反映課堂紀律問題，他也說了心理話。美術(shù)是副科，以后初三不考試，第二，只要是因為班主任出面了，同學們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀律了，其實這只是因為班主任，心理并不服美術(shù)老師的教育，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題。聽了這些話，我真是思緒萬千。

在這起事件中起到核心關鍵作用的是我，初一(4)班的班主任，最后，在班主任出場的情況下，表面上看一切都解決得很圓滿，學生被從美術(shù)教室成功解救，英語課也上到了半節(jié)，主要人物顧政也承認了錯誤，并保證今后不犯。試想，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學生的練坐，如果學生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧，是否當天晚上全體學生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正的成為學生的財富?！庇纱?，我想到這樣幾個問題：

首先：任課教師和班主任在對一個任課班教育教學過程中，任課教師應該是相對獨立的一個教育個體，他應該是不是依附于班主任的，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應該由任課教師自己駕馭和解決，否則以后一旦不能及時和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進課堂了。

我是誰?到今天為止，我一直沒有想好，作為班主任，那天我該不該充當救世主，走進美術(shù)室，幫助美術(shù)老師解圍，同時在全班樹立她的威信。但從那以后，每次我班學生上到美術(shù)課的時候，我總是習慣地、不自覺地溜達到美術(shù)教室的后門，不斷地向里面惶惶不安的張望。。。。。。

班主任教育案例分享篇八

王麗。

開始了解xx就是從學生寫給我的周記里，在文章中我觸摸到了一顆躁動不安的心，小學四年級的時候，她的爸爸因為某種原因，與之母親離異。從她爸爸離開之后，她的成績就直線下降，一直在底層徘徊。其實原來她是班上的中等生。同學的白眼如同利刃般刺痛了她的心，寒言冷語不斷的諷刺她。因此，她變了，心胸狹隘，非常暴躁。經(jīng)常在班級里大吼大叫，所以大家都遠離她，在班級里朋友越來越少，但她自己還意識不到這種行為的嚴重后果，只圖一時高興。比較浮躁，自以為是，上課時，她不愿認真聽講、總是托著下巴發(fā)呆或者就是啃指甲；課間就和同學打打鬧鬧，只要別人碰她一下，她就會給予重重的還擊。

她的性格的形成與她的家庭環(huán)境有很大關系，性格沖動，獨生子女氣嚴重，遇事不冷靜，欠思考；家庭出事后，心理上一直有陰影存在，表面上不以為然，讓人以為她還擁有一個完整的家；生活中自衛(wèi)反應強烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強，總覺得自己受到了不公平的待遇；喜歡自我欣賞，不能滿足導致用被扭曲的眼光來看待事物，自我安慰；意志薄弱、行為習慣不良，主觀不努力，對學習沒有興趣。

所以這也養(yǎng)成了她暴躁的脾氣。這樣暴力的行為她也帶到了學校。在和同學的交往上雖然她也想被大家關注，想和同學們玩，但是因為她的性格和她不正確的相處方式，所以大家也都遠離她，越?jīng)]有朋友她就越想大喊大叫做一些極端的事情引起別人的注意，這樣也走上了一個惡性循環(huán)。

三、案例診斷。

1、欣賞她的特長，在贊美聲中激勵她全面進步去年開學之初，她被同學們選為文娛委員，這更增強了她的信心，她工作熱情高，積極為班級服務，尤其在上學期的藝術(shù)節(jié)比賽中，她更是身先士卒，每一次她體會到勝利的喜悅，我一定會在旁邊鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視她，使她充滿自信。

在一次班會上，我告訴她：“你其實是一個非常聰明的學生，跳舞又很棒，老師很喜歡你，老師一直覺得你的學習成績不應該是現(xiàn)在這個水平，我相信你一定會迎頭趕上的?！苯?jīng)過我們的多次交談，逐漸她開始將自己的精力轉(zhuǎn)入到學習上來，看到她的每一點進步，我都會及時在班上表揚，讓她體會到進步的喜悅。

再憂慮與自卑，努力學習就一定有希望，即使成績不是很理想，但我的心仍高高在上，繼續(xù)努力學習，因為我對未來充滿希望?！?/p>

2、重新樹立她的形象，建議大家和她交朋友。在開學初，我驚喜的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這一年多的教育，xx在很多方面進步不少，她不再去招惹別的學生，遇到老師批評也不像以前那樣暴跳如雷而是在竭力控制自己的脾氣與老師商量解決的方法。對于這點改變我感到非常滿意并在全班面前表揚她。后來我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)比以前認真多了，經(jīng)過詢問原來家里幫她請家教，她對學習的興趣大漲，雖然因基礎原因她的成績?nèi)匀徊焕硐?，但每次練習的訂正都做的相當仔細。在批評其她同學訂正不認真時，我就把她的訂正練習拿出來，這樣不僅肯定了她的進步，同時學生們對她的印象有所改觀。在休息時我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常和我班一個好同學走在一起，和那位同學聊天時知道xx想與這位同學做好朋友，我詢問了那位同學的想法，她認為xx并不像以前一樣脾氣暴躁了，我就鼓勵她嘗試與xx做個好朋友，開導她幫助她。在寫周記的時候坐在xx前面的一位同學提到她經(jīng)常熱心幫助同學，能慷慨的借給別人學習工具，我把周記在全班同學面前朗讀，朗讀完這篇周記后我看到她滿臉都是喜悅，有了知心好朋友后她在教室里無來由的大喊大叫基本上都沒有了。這些都是她不小的進步，對此我和家長都感到非常欣慰。

3、以生之助，友情感化。

為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟她同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：“為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步?！边@位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她，教育她。有時，這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來?！焙髞恚〉眠M步時，除了表揚她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進步。她學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找她談話時，她說：“老師，某某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

四、案例反思。

質(zhì)，去贊美她的行為和思想，要讓她知道你對她的關注，是發(fā)自內(nèi)心的對她的尊重。對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助。相信愛是可以完全轉(zhuǎn)變一個學生的一生的，讓我們用一份愛心，一份理解，幫助她們走上成功之路。

在班主任工作中，我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針對其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。也許這種方法只適合xx，換一個人未必會這樣，所以我們應該對學生進行分析，找到一條適合她的教育方法，這樣才能使每個學生健康地成長，我們的工作才更有價值。

作者簡介：王麗，東方希望小學五年三班班主任，班主任年限11年。

單位：東方希望小學。

電話：***電子郵箱：295464605@。

班主任教育案例分享篇九

班級管理工作是一項細致而漫長的工作,是教師必不可少的工作之一。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。你想知道班主任教育案例分析是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任教育案例分析吧!

班上有個學生叫馮海濤，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項。

規(guī)章制度。

以學習為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯堅決不改”他依然我行我素毫無長進每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了多少次想想還是算了吧或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進步或許是他沒有明確學習目的沒有真正認識自己的錯誤沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(吳雪宜)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(吳雪宜)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。吳雪宜同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，吳雪宜同學也會顯得不耐煩，說馮海濤不太聽話，不太樂學??此時，我就跟吳雪宜同學說：要有耐心，慢慢來。后來，馮海濤同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是吳雪宜同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化。

同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

我在講臺上一站，一晃就20xx年了，也當了20xx年的班主任，在這20xx年的班主任工作中有說不完的酸甜苦辣、也有開心和快樂，快樂和開心的是一個個問題學生都被我教育和影響成才了，做老師的能做到這一點就是一種莫大的安慰和開心。作為農(nóng)村中學的學校，每個班都差不多，優(yōu)生少、差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經(jīng)常違反校紀班規(guī)。這就是當班主任的苦惱。通過多年的班主任的工作經(jīng)驗我采取了用愛的方法來喚醒他們的無知。具體從一下幾方面著手：

第一、用真誠的愛喚醒學生。

我教育學生是動之以情，曉之以理。經(jīng)常與他們談心，搞好師生關系，目的是讓他親其師信其道。真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，懂得是在教育他們，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免傷害學生的心靈。

所以學習提高不快，你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結(jié)果還是不給我面子，我怎么想呀!陳老師平時非常喜歡你，你卻搞得我很難受!你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，我可以叫你父親把你接回去休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧?！蓖ㄟ^這番談話，我就順水推舟地原諒了他。當天也讓他回去了，他剛一下樓就給我發(fā)短信，“陳老師，讓你操心了，以后我不會與媽頂嘴了，謝謝你對我說的哪些話，今天我一定按時到家的。。?！保F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班現(xiàn)在有個姓周的同學，他學習成績比較差，很調(diào)皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現(xiàn)在中考體育也有50分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結(jié)你?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，還有句。

名言。

是這么說的：“真誠的愛，能使石頭開花，啞巴說話”，所以真誠的愛是可以感化學生的。

第三、用真誠的愛轉(zhuǎn)化學生。

針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，幫助他們改掉壞習慣，幫助他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看到了老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵?，讓他們真正感到作了壞事太對起他們的老師。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。用我們的人格魅力促使他們改過自新，養(yǎng)成良好的行為習慣。

來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的老師!

所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，真誠的心和良苦用心。只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用愛轉(zhuǎn)化學生的。

總之，我當班主任20多年，我認為當班主任一定要有愛心、耐心、細心，調(diào)整好心態(tài)，建立起真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然就會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉(zhuǎn)化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

學生徜徉學海，最親近的人莫過于班主任，教師三尺講臺，最大的幸福莫過于走近學生的心海。6年的班主任工作實踐讓我日益體會到做一個班主任只有用心才能做好。我們要不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它，從而能夠做到享受它。班主任不僅是個普通教育者，更是一個心理教育家，用心解除學生學習上的、心理上的各種障礙，讓學生享受到學習的快樂。

黃軒(化名)同學是一個特殊的孩子。好動、脾氣骨怪的小男孩，人很聰明，可他的開學表現(xiàn)卻讓我頭疼。上課時從來不聽課，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣;下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳;課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，而且每一次布置的作業(yè)他根本記不住，作了記號他也能給忘了。

一次上課時間到了，我才剛踏進教室，就有學生向我告狀：“老師，黃軒哭了。”一年級的孩子課間喜歡玩耍，一不小心玩出矛盾來是經(jīng)常的事，一般只要老師稍微關心一下，了解事情的原因，再調(diào)解一下，孩子們就能夠馬上接受。

我走到黃軒的身邊，他還趴在桌上哭著。我俯下身子，輕聲問道：“怎么啦?能和老師說說嗎?”他沒有理我。我又問道：“是誰欺負你了?和我說說，教師會批評他的?！钡貞业囊琅f是哭聲。再接下來，無論我怎么和他說話，他都不理我，還是哭。于是，我只好問問別的學生是否知道原因。

原來，下課的時候，他的同桌在畫畫，而好動的他就去摸同桌的頭，摸了兩次之后，同桌有點生氣，就提醒他不要摸了，只是他在停了一下之后又開始了，而且同桌再次提醒之后他依舊如此，這一次生氣的同桌拍了一下他的手，沒想把黃軒桌上的語文書不小心碰到地上了。這時的黃軒終于沒再摸同桌的頭了，只是默默地坐著，眼淚從眼眶里滾了出來。同桌看他哭了，把他的書從地上撿了起來，并向他道歉，可他卻不理，只是哭著，直到我來上課。

了解清楚原因之后，我再次和他談話：“原來是你的同桌不小心把你的書碰到地上了，真是對不起。不過，我覺得這件事情你也有錯的地方，你擾他畫畫也是不對的?，F(xiàn)在，他已經(jīng)把你的書撿起來了，也向你道歉了，那你們還是好朋友吧?”可結(jié)果還是一樣，只是哭聲小了點，依舊不抬頭，不理我。此時，時間上課時間已經(jīng)過去半節(jié)課了，為了不再耽誤課程，我只好先上課。

下課時間到了，他卻自己走到教室外去玩了，我以為他已經(jīng)調(diào)整心態(tài)了就沒再去理他。沒想接下來的幾天，他天天有狀況，要么是因為他先惹別人，要么是別人不小心惹到他，結(jié)果他要么哭，要么用拳頭打桌子，甚至生氣的把桌子掀翻，這是一年級的孩子呀，我無語了。此時，我也覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實，解決好這個問題!于是，我聯(lián)系家長了解在家的表現(xiàn)，原來這他是個早產(chǎn)兒，因為這樣，所以家里特別疼愛，不讓他受一點委屈。平時他要不愿意做的事，甚至身為教師的父親也拿他沒辦法。了解之后，我開始靜靜地思考對策，心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

于是，我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心。在下課的時候，我經(jīng)常找他說說話，聊聊他喜歡的東西，聊學習，聊生活，在路上遇到他時，我會有意識地先向他問好，學習上有積極的表現(xiàn)了，我及時進行表揚和激勵。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他愿意和我交流了，當他覺得委屈的時候，不再一味地哭了，愿意和我交流事情的經(jīng)過了。這時我開始積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。

通過半個學期的努力，他漸漸地能和別的孩子多溝通了，課堂上也多了些專注的眼神，作業(yè)也能正常完成了。有時作業(yè)一做完，他就第一個拿到辦公室來給我改，這讓我感到無比的欣慰。

“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恒心、關心去愛護每個孩子，去尊重他們。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。我想信只要用心就一定能夠托起明天的希望。

班主任教育案例分享篇十

有一次，班上物理測試，我事先說了復習范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來了，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理，該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后?！弊阅且院?，學生復習踏實了許多。

班主任教育案例分享篇十一

案例：有個學生因與繼母拌嘴，一氣之下離家出走，到了外地，身上帶的錢已所剩無幾。她的手機開著，但任何人的電話都不接。父親給她發(fā)短信說：“......浪子回頭金不換......趕快回家，媽媽肯定會原諒你的......”，她沒回信，班主任發(fā)信息說：“......如果你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面準備充足些，再出去闖蕩也不遲。如果你暫時不想回來，注意千萬要保護好自己，隨時跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給你寄過去......家長、老師、同學都很牽掛你......”她給老師回了電話，隨后坐火車回到學校。請你分析這個學生對父親和班主任的信息反饋不同的原因：

分析：父親發(fā)短信說：“浪子回頭金不換”。首先，“浪子”一詞就把父親推到了女兒的對立面。女孩心里原本就對家長有抵觸情緒，“浪子”一詞無疑會刺激其敏感脆弱的神經(jīng)，從而加重其逆反心理。而“媽媽肯定會原諒你的”，潛臺詞中就包含了對女孩犯錯的責怪，這很可能會增加其反感情緒，女兒選擇無視，不回短信，也就不難理解了。

接下來，智慧而充滿愛心的班主任發(fā)的信息則包含了三個層面的有效訊息：

一、設身處地毫不埋怨，心心相連溫言相勸。班主任沒有樹立批判的靶子，而是從情感入手，首先關心學生的現(xiàn)實處境?！叭绻阍谕饷骊J蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面準備充足些，再出去闖蕩也不遲?！睂τ谝粋€漂泊在外而又經(jīng)濟窘迫的女孩而言，出門闖蕩的疲憊與艱難已略有感知，班主任的短信無疑說到了女孩的心坎兒里，這種精神的“共情”與“共鳴”能很好地打動人心，在一定程度上消除其戒備心理，也拉近了師生之間的心靈距離。為接下來的進一步溝通奠定了很好的情感基礎。

二、愛生如子寬容接納，貼心關懷物質(zhì)支援?！叭绻銜簳r不想回來，注意千萬要保護好自己，隨時跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給你寄過去?！鼻懊嬉痪湓捊o學生留下了選擇的余地，是對其人格的高度尊重。同時，如親人般地惦念和牽掛其在外的安全，是對學生受傷心靈的莫大撫慰。青春期的孩子已經(jīng)有一定分辨是非的能力，但同時又容易感情用事，尤其是對于單親家庭的孩子而言，他們最渴望的莫過于身邊的成人對其發(fā)自肺腑地尊重、理解和關愛?？吹桨嘀魅蔚亩绦?，想必學生內(nèi)心會有所觸動，心里的天平自然也多多少少地向回家的方向傾斜。

怕孤獨無依，這一句真誠的話語有力地喚醒了她回歸校園的渴望。加上有了前面的兩大鋪墊，班主任順利贏得學生的好感和信賴，融化其內(nèi)心的堅冰，達成了有效溝通，學生選擇電話回復并坐火車回家也就水到渠成了。

通過這個案例，我感受最深的就是，對于家庭成長背景復雜的學生而言，除了要捧著一顆真摯的心去呵護之外，愛的表達方式也很重要。教育當然離不開愛，但更為關鍵的是，還要懂得怎么去愛。當我們在教育教學過程中，遇到一些棘手問題時，不妨先放下師長的架子，換位思考，從心溝通，這樣才能取得較好的效果。德國心理學家、教育學家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂?！卑嘀魅纬錆M理解和關切的短信如春風化雨，正是在喚醒一個迷途中的生命。

班主任教育案例分享篇十二

班主任是班級工作的管理者和引導者,班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是本站小編為大家整理的班主任工作教育案例分析，供大家分享。

學生如鎖，找到合適每個學生的鑰匙。

班上有個學生叫江文浩，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項。

規(guī)章制度。

以學習為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步。他口頭上答應得好好的?？伤褪恰坝掠谡J錯堅決不改”每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

當班主任的十幾年，真的是體驗到了當班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！?/p>

今年擔任了七年級二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰(zhàn)，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學習困難的孩子，有沒有??，真的是擔心什么他就來什么。

幫助，特別是同桌的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病?！蔽倚χf:“你懂事了，進步了。我真替你高興?！蹦壳皝砜丛撋憩F(xiàn)良好。

走進學生的內(nèi)心世界。

密山市第四中學張忠偉現(xiàn)在，對于班主任工作，是越來越難做，因為當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。作為班主任應該都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??，言外之意，老師的話就是至理。

名言。

這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進學生的內(nèi)心世界利用人生中的真、善、美來維系學生的世界指引其前進。學生尤其是中小學生其內(nèi)心非常的單純他們內(nèi)心深處的真、善、美挖掘便是同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作而且我想我一定要做好努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐使得我在做班主任工作的時候走過了一天又一天無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學案例希望與大家共享。

接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。在qq上我和學生可以開心的聊天，因為在qq上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導學生合理的利用網(wǎng)絡;談理想，鼓勵他們努力學習!特別是快會考的這段時間，更重要。令我最意外的是我班的昌，一個被所有老師認為是無藥可救的學生。最奇怪的是第一個加我qq的就是他，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實中，他感到很辛苦??在網(wǎng)絡上我適時的幫他分析，并且給與引導和鼓勵。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會和我談。還有一次，記得12月的一個下午，也是月考的前一天，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學校的幾個學生想和其他學校的學生打架??說了很多。我問他，不怕我和學校領導說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會!”。他的話雖然很簡單，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴重性，及時和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??。

學生的了解加深，班主任工作變的更主動了。

現(xiàn)在的學生喜歡上網(wǎng)玩qq，玩網(wǎng)游，但是怎么去引導學生正確的運用網(wǎng)絡功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學生，學生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網(wǎng)絡。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學生的愛好、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育。通過與學生的溝通更讓我注意到了學生的人際交往，平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

走進學生的內(nèi)心世界，一句簡單的話語，卻包涵了多少真諦——以學生的眼光來看待、處理學生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學生，相信這會使我們所有班主任的工作別有一番風味。

班主任教育案例分享篇十三

高三是學生人生中很關鍵的一年，學生思想易產(chǎn)生波動，甚至出現(xiàn)一些遠離集體型的小團體。班主任應正確認識，認真反思；動之以情，曉之以理，積極轉(zhuǎn)化。

一、認識：問題嚴重，亟待解決。

不上早讀只是學習動力不足所體現(xiàn)的冰山一角，是消極思想長時間積累的體現(xiàn)。從直接原因來看，考上理想的大學是每一個高三學生的夢想，然而當成績較差而意志又不堅定的學生看到現(xiàn)實與理想的差距太大且實現(xiàn)理想的幾率渺茫時便會選擇放棄，甚至會產(chǎn)生報復心理：我考不上，你們也別想考上。但從案例來看還沒有發(fā)展到不可救藥的地步，問題目前只表現(xiàn)在“上早讀”上，如果班主任措施得當，及時挽救，將此事看做一種學習資源，也許會扭轉(zhuǎn)局面，使他們懸崖勒馬、調(diào)轉(zhuǎn)車頭，反而會增加班級凝聚力。

二、反思：理念偏差，管理不慎。

1.恨鐵不成鋼。班主任受應試教育的影響，以升學率作為實現(xiàn)自身職業(yè)價值的指標，經(jīng)模擬考試成績的強化，以成績“論英雄”就不足為奇了。但案例中的小團體成員自然是班級成績較差的學生，班主任在平時關注較少，即使關注也常在反面問題教育中出現(xiàn)，致使該團體學生學習信心下降?？梢?，學生不上早讀是班主任教育理念偏差所致，“恨鐵不成鋼”的高要求令學生難以適應，師生嚴重脫節(jié)?！盎A教育要為學生終身的生存能力作出貢獻”，教師應看到學生今后的發(fā)展，并將此理念落實到實際。

2.對高三學生心理摸不透。根據(jù)皮亞杰的認知理論，高中生已經(jīng)進入形式運算階段，邏輯推理過程被運用于抽象概念和具體事物中，思維的靈活性增加，身心發(fā)展接近成人。高三班主任要把握高中生的身心發(fā)展特點，因材施教。不上早讀，既是學生惰性心理的體現(xiàn)，又是錯誤看待自身當前學習狀態(tài)的體現(xiàn)。班主任對其心理的把握也不應只存在認識階段，更應積極以此為依據(jù)制定相應措施因材施教。

三、方法：先情后理，情理交融；多方關注，溫暖一家。

1.動之以情。融洽的師生關系是解決問題的先決條件，否則無論多么高明的說教，學生聽不進去亦是徒然。要學會關懷學生，學生不上早讀課，班主任應主動去宿舍噓寒問暖，看其是否感冒發(fā)燒，這當然不是降低身價，而是貼近學生的措施。除了關注早讀以外，學生在課堂上及生活上的行為，也應是班主任關注的方面。班主任要通過任課教師及其他與之相近的學生來探知這些學生的動向。必要時以其他方式體現(xiàn)關愛之心，讓學生感受到班主任切實為其著想。從4個學生自身的角度來看，剛開始的矛盾并不是他們與班主任之間的矛盾，而是其自身的矛盾。不上早讀是其自身矛盾斗爭的結(jié)果。只是班主任介入后矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)移，整個事件就逐漸轉(zhuǎn)化成班主任與不上早讀學生的矛盾。由此看來，用真情去貼近4位學生為班主任與其進行平等對話提供了條件。

2.曉之以理。理性看待事件是班主任處理班級事務的首要態(tài)度，感情用事只會導致事件的復雜化。從學校制度來看，班主任的管理符合管理制度，但矛盾雙方各不相讓結(jié)果肯定是學生因此被勸退。既然出現(xiàn)了遠離集體型的小團體，就要積極分析其性質(zhì)，盡力解決，不要造成管理負擔。有了愛心的鋪墊，班主任與學生的平等交流就成為可能，普通大學也有特色之處，要讓學生學會以自己的能力來制定合適的目標大學，讓他們認識到結(jié)果雖然重要，但過程的體驗才是最精彩的部分。此外，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)自己，懶惰不可怕，通過戰(zhàn)勝懶惰培養(yǎng)良好的學習生活習慣能為人生奠基。另外，還要使用一些管理小團體的方法，例如對4人逐個進行教育分析，發(fā)揮其“領導”核心人物作用；轉(zhuǎn)變小團體共同認可的消極信條；鼓勵其多參與班集體活動等。

3.多方關注，溫暖一家。畢竟班主任自己的力量有限也顯單調(diào)，多人、多方式進行改造不失為一個好方法。要充分發(fā)動學生、家長、任課教師，通過多種方式使他們也參與進來。

四、結(jié)果：良性發(fā)展，助航人生。

班主任要充分利用教育智慧，以新課程理念關注學生。4人小團體在班主任的多方教育下終于意識到自己行為的不對之處，這既是班主任努力的結(jié)果，也是學生挑戰(zhàn)自己的結(jié)果。小團體得到了成功的轉(zhuǎn)化，變消極為動力。經(jīng)過此事件，班集體更加團結(jié)了，早讀課上又聽到了他們4人的朗朗書聲。